Thông tin tài liệu
môc lôc TT Néi dung Trang I Lý chọn đề tài II nội dung Cơ sở lí luận thực trạng vấn đề Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Ph-ơng pháp nghiên cứu: Đối t-ợng nghiên cứu Các biện pháp để giải vấn đề 10 hiệu sáng kiến 14 11 II kÕt luËn 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com I Lý chọn đề tài Do quen với cách học cũ nên học sinh thường xem đồ hình ảnh để minh hoạ, giáo viên dùng để giảng giải, học sinh thụ động lắng nghe Với cách học này, học sinh xác định, đọc tên đối tượng địa lí đồ cách cứng nhắc, chưa sử dụng đồ để tìm tri thức Khi giáo viên yêu cầu đọc đồ, hay dựa vào đồ để tìm tri thức học sinh lại đọc nội dung sách giáo khoa để trả lời Học sinh cảm thấy khó khăn đọc đồ Học sinh thường vận dụng, kết hợp đồ Atlat để khai thác kiến thức c bit phần kiến thức địa lí ngành kinh tế Việt Nam - lớp 12 Học sinh học sách giáo khoa phải ghi nhớ nhiều số liệu tình hình phát triển, nhớ nhiều địa danh phân bố ngành kinh tế, ta có phương tiện Atlat VN để khai thác kiến thức từ đồ mà không cần phải học ghi nhớ, cần có kĩ khai thác Học sinh vùng cao kĩ kém, nhận thức chậm việc tiếp cận thơng tin qua kênh hình mẻ bỡ ngỡ, tơi ln chăn trở làm để giúp em biết cách khai thác kiến thức từ tập đồ Atlát Atlát địa lí vận dụng vào tất phần kiến thức chương trình địa lí 12, xong tơi thấy phần kiến thức khó ghi nhớ tình hình phát triển ngành kinh tế, häc sinh muèn khai thác kiÕn thức t bn phần cần phải biết cách §Ĩ h-íng dÉn cho c¸c em biÕt c¸ch khai th¸c, đà đ-a b-ớc cụ thể khai thác kiến thức tình hình phát triển ngành kinh tế dựa vào Atlát II nội dung: Cơ sở lý luận: Cùng với việc đổi ch-ơng trình sách giáo khoa, tăng c-ờng ph-ơng tiện, thiết bị dạy học Việc đổi ph-ơng pháp dạy học tr-ờng Trung học phổ thông nhu cầu thiết thực Nếu không sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp với ch-ơng trình, sách giáo khoa, đối t-ợng việc đổi giáo dục khó thực đồng nhằm phát huy khả xu phát triển toàn diện ng-ời học Đồ dùng dạy học dạy học môn Địa lý khai thác tri thức từ đồ biện pháp, cách thức hành động giáo viên học sinh trình khai thác kiến thức nhằm thực hiệu qúa trình dạy học Các đồ dùng dạy học góp phần làm cho trình tiếp thu kiến thức học sinh cách chủ động, tránh ghi nhớ máy móc đạt đ-ợc hiệu cao dạy học Thực trạng vấn đề: Trong khuôn khổ đề tài muốn sâu vào việc học sinh khai thác tốt kiến thuức từ đồ Atlat, để tránh phải ghi nhớ máy móc, học thuộc lòng Tuy nhiên giới hạn sáng kiến nội dung kiến thức có Atlat khai thác Mục ®Ých nghiªn cøu: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Gióp cho c¸c em Häc sinh cã kÜ khai thác kiến thức từ tập đồ Atlát đặc biệt phần kiến thức tình hình phát triển ngành kinh tế Học sinh tránh đ-ợc cách học vẹt, ghi nhớ máy móc kiến thức Hoạc sinh tự khai thác đ-ợc kiến thức say mê môn địa lí, kích thích khả tự khám phá em Giáo viên giảng dạy hiu qu hơn, không sa vào đọc chép, minh hoạ kiến thức, mà làm vai trò ng-ời h-ớng dẫn HS tìm tri thức qua học Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1.H-ớng dẫn học sinh cách khai thác kiến thức từ đồ Atlát 4.2 Vận dụng vào vấn đề kiến thức cụ thể học Ph-ơng pháp nghiên cứu: Th-c hành giải vấn đề Tham khảo tài liệu h-ớng dẫn sử dụng Atlát qua trang đồ Tham khảo tài liệu cá nhân qua mạng Internet liên quan Atlat VN Atlát Việt Nam, Sách giáo khoa địa lí 12 Vận dụng vào giải vấn đề ngành cụ thể Đối t-ợng nghiên cứu Học sinh khối 12 Các biện pháp để giải vấn đề: 7.1 Đối với giáo viên: Tìm hiểu kỹ danh mục, hiểu rõ nội dung, công dụng đồ để phục vụ cho cụ thể Trong trình chuẩn bị lên lớp, Giáo viên cần ý kiến thức đ-ợc khai thác từ Atlat, cách thức khai thác kiến thức đó, dự kiến kỹ học sinh cần sử dụng Đ-a yêu cầu, h-ớng dẫn phù hợp thông qua việc thiết kế hoạt động với câu hỏi, tập chi tiết cho tøng néi dung bµi häc, chó ý viƯc khai thác kĩ địa lí học sinh, đồng thời phát triển ph-ơng pháp học địa lí 7.2.Đối với học sinh: Nắm vững ký hiệu nằm trang bìa Nắm vững nội dung trang Atlat Để đáp ứng khai thác kiến thức phải sử dụng đồ nào? Bản đồ nằm đâu? 7.3 p dụng: A b-ớc khai thác Đọc kĩ câu hỏi, nắm vững nội dung trả lời để xác định đối t-ợng cần tìm Xác định đồ có liên quan đến nội dung quan trọng câu hỏi BĐ nêu t-ợng, BĐ giải thích t-ợng Đọc giải để biết đ-ợc kí hiệu quy -ớc đối t-ợng cần tìm đồ Xem kí hiệu thuộc ph-ơng pháp biểu đồ thể đ-ợc nội dung đối t-ợng ?( Bài 2- S¸ch gi¸o khoa- trang 10) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Ví dụ : Bản đồ Cây công nghiệp sử dụng dạng kí hiệu ? Thuộc ph-ơng pháp thể ? Thể đ-ợc nội dung đối t-ợng? Kí hiệu t-ợng hình, Thuộc Ph-ơng pháp ki hiệu, Thể hiện: Xác định vị trí phân bố xác đối t-ợng, thể số l-ợng (qui mô), cấu trúc , chất l-ợng động lực phát triển đối t-ợng Biết nơi phân bố công nghiệp lâu năm, loại Kí hiệu biểu đồ: thể giá trị tổng cộng t-ợng địa lí đơn vị lÃnh thổ: Biết đ-ợc tỉnh có diện tích gieo trồng lớn( ha?) Kí hiệu mầu sắc: Biết đ-ợc vùng có tỉ lệ gieo trồng «ng nghiƯp chđ u so víi tỉng diƯn tÝch gieo trồng (Học sinh cần :Rèn kĩ nhận biết, chỉ, đọc tên đối t-ợng địa lí đồ) Mô tả đặc điểm đối t-ợng thông qua kÝ hiƯu thĨ hiƯn NhËn xÐt qua tõng kÝ hiệu thể đối t-ợng Nhận xét biểu đồ phụ Atlát để đ-a nhận định tình hình phát triển đối t-ợng Học sinh cần : - Cần thành thạo kĩ nhận xét dạng biểu đồ - Rèn kĩ xác định ph-ơng h-ớng, đo đặc tính toán đồ( toạ độ địa lí) - Xác định vị trí địa lí mô tả thành phần tự nhiên, kinh tế, xà hội đ-ợc biểu đồ Tìm đối t-ợng liên quan để giải thích đặc điểm Sử dụng đồ có nội dung khác để khai thác kiến thức tổng hợp giải thích nguyên nhân đến t-ợng địa lí định lÃnh thổ Mối liên hệ đối t-ợng có tính chất qui luật, nhân quả, liên hệ thông th-ờng Nhất thể hoá kiến thức địa lí vốn có với kiến thức Atlát để phân tích mối liên hệ địa lí tìm kiến thức đáp ứng câu hỏi Nhất thể hoá kiến thức ®Þa lÝ ®· tÝch l cã víi kiÕn thøc trang Atlát liên quan để phát triển vấn đề đặt VD: Giải thích Những nơi phân bố CN lâu năm có Đất Feralit đá bazan giầu dinh d-ỡng Khí hậu nóng, ẩm( Cà phê, cao su ): mát mẻ ( chè ) Diện tích tăng nhiều điều kiện phát triển TN có tØ lƯ diƯn tÝch gieo trång c©y CN lín vùng có điều kiện thích hợp trồng CN lâu năm B giáo viên h-ớng dẫn Hoạt động 1: B1: Giáo viên đ-a ví dụ sau: Dựa vào Atlát VN hÃy nhận xét tình hình phát triển, phân bố Công nghiệp lâu năm n-ớc ta giải thích? B2: Giáo viên đặt câu hỏi: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Em hÃy nêu b-ớc khai thác dựa vào Atlát Việt Nam để trả lời yêu cầu trên? (5 phút thảo luận nhóm cặp theo bàn) B3: HS trình trình bày, bổ sung, Giáo viên ghi ý kiến học sinh lên bảng, chuẩn b-ớc bản, lần l-ợt h-ớng dẫn b-ớc khai thác Hoạt động 2: B1: Giáo viên đ-a lần l-ợt b-ớc khai thác Atlát, phát vấn , yêu cầu thực theo b-ớc vào ví dụ đà nêu B2: Học sinh trả lời, làm theo yêu cầu, h-ớng dẫn Giáo viên Đọc kĩ câu hỏi, nắm vững nội dung trả lời để xác định đối t-ợng cần tìm Ví dụ: Cây Công nghiệp lâu năm Xác định đồ có liên quan đến nội dung quan trọng câu hỏi BĐ nêu t-ợng, Bản đồ giải thích t-ợng Ví dụ: Bản đồ Công nghiệp trang 19 để nêu t-ợng Bản đồ : Đất trang 11, Khí hậu trang để giải thích t-ỵng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com C.X©y dùng VÊn đề ngành cụ thể Vn 1: tình hình sản xuất l-ơng thực vIT nam Đọc kĩ câu hỏi, nắm vững nội dung trả lời để xác định đối t-ợng cần tìm Cây l-ơng thực: Lúa gạo Xác định đồ có liên quan đến nội dung quan trọng câu hỏi BĐ nêu t-ợng, BĐ giải thích t-ợng Ví dụ: Bản đồ lúa trang 19 để nêu t-ợng Bản đồ : Đất trang 11, Khí hậu Trang , Dân c- trang 15 ; Công nghiêp trang 21 để giải thích t-ợng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com §äc chó giải để biết đ-ợc kí hiệu quy -ớc đối t-ợng cần tìm đồ 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com KÝ hiÖu biểu đồ: thể giá trị tổng cộng t-ợng địa lí đơn vị lÃnh thổ: Biết đ-ợc tỉnh có diện tích gieo trồng lớn( ha?) Kí hiệu mầu sắc: Biết đ-ợc vïng cã tØ lƯ gieo trång c©y lóa chđ u so với tổng diện tích gieo trồng Mô tả đặc điểm đối t-ợng thông qua kí hiệu thể Nhận xét biểu đồ tròn, cột thể diện tích sản l-ợng lúa n-ớc từ 2000- 2007 Diện tích trồng lúa giảm liên tục từ 2000- 2007: 459.000 ha, ạt 7.207.000 (2007) Sản l-ợng lúa từ 2000 2007 tăng liên tục : 3.412.000 tấn, đạt 35.942.000 (2007) Tính suất = Sản l-ỵng / DiƯn tÝch ( tÊn / ha) tõ 2000 -2007 tăng liên tục: 0,7 tấn/ha, đạt 4,9 tấn/ ( 2007) Nhận xét biểu đồ tròn giá trị sản xuất l-ơng thực giá trị sản xuất ngành trồng trọt từ 2000 -2007 Giá sản xuất l-ơng thực chiếm tỉ trọng lớn gia srị sản xuất ngành trồng trọt ( 56,5%- 2007), có xu h-ớng giảm tỉ trọng từ 2000 -2007:( 4,2%) Dựa vào mầu sắc thể nhận xét vùng trồng lúa chủ yếu n-ớc ta: - Đồng Sông Hồng , Đồng sông Cửu Long chiếm 90% diện tích trồng lúa so với diện tích trồng l-ơng thực khác - Đồng ven biển chiếm > 80% diện tích trồng lúa so với diện tích trồng l-ơng thực khác => Cây lúa chủ yếu phân bố vùng đồng Dựa biểu đồ diện tích, sản l-ợng lóa cđa tõng tØnh cho biÕt nh÷ng tØnh trång lóa lớn n-ớcta: An Giang,Kiên Giang Tìm đối t-ợng liên quan để giải thích đặc điểm Những nơi phân bố lúa có Đất phù sa sông mầu mỡ, giầu dinh d-ỡng Khí hậu nóng, ẩm, đảm boả nguồn n-ớc t-ới Dân c- đông đúc Cơ sở hạ tầng đảm bảo (Công nghiệp chế biến) Diện tích giảm nhiều nguyên nhân: Dân đông nhu cầu đất sử dụng nhà ở, x-ởng sản xuất , đ-ờng xá tăng Năng suất tăng áp dụng trình độ thâm canh sản xuất, công cụ đại, giống mới, t- liệu Vn 2: tình hình sản xuất công nghiệp vit nam Đọc kĩ câu hỏi, nắm vững nội dung trả lời để xác định đối t-ợng cần tìm Ngành công nghiệp chung Xác định đồ có liên quan đến nội dung quan trọng câu hỏi BĐ nêu t-ợng, Bản đồ giải thích t-ợng Ví dụ: Bản đồ công nghiệp chung Trang 21 để nêu t-ợng Bản đồ: Khoáng sản Trang 8, Dân c- Trang 15 ; Công nghiêp Trang 21 để giải thích t-ợng Đọc giải để biết đ-ợc kí hiệu quy -ớc đối t-ợng cần tìm đồ 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Kí hiệu biểu đồ: thể giá trị tổng cộng t-ợng địa lí đơn vị lÃnh thổ Kí hiệu t-ợng hình xác định vị trí phân bố xác đối t-ợng, thể số l-ợng ( qui mô ), cấu trúc , chất l-ợng động lực phát triển đối t-ợng Biết nơi phân bố ngành Công nghiệp Việt Nam Mô tả đặc điểm đối t-ợng thông qua kí hiệu thể Nhận xét biểu đồ cột nhận xét giá trị sản xuất CN n-ớc ta từ 2000 2007 tăng liên tục: 1133,2 nghìn tỉ đồng, đạt 1469.3 nghìn tỉ đồng Nhận xét biểu đồ tròn giá trị sản xuất công nghiệp n-ớc theo thành phần kinh tế từ 2000 -2007: Chủ yếu hoạt động thành phần nhà n-ớc 35,4 % (2007), khu vực có vốn đầu t- n-ớc chiếm 44,6 % (2007), xu h-ớng giảm mạnh khu vực nhà n-ớc( giảm:14,2%), tăng mạnh khu vực nhà n-ớc ( tăng:10,9%) có vốn đầu t- n-ớc ngoài( tăng:3,3%) Nhận xét biểu đồ tròn giá trị sản xuất công nghiệp n-ớc theo nhóm ngành từ 2000 -2007: Chủ yếu hoạt động nhóm ngành công nghiệp chế biến chiếm 85,4 % (2007), xu h-ớng tăng mạnh nhóm ngành ( tăng:6,7%), giảm mạnh nhóm ngành công nghiệp khai thác, sản xuất phân phối điện, khí đốt Dựa kí hiệu vòng tròn trung tam công nghiệp hÃy nhận xét phân hoá lÃnh thổ công nghiệp : - Các trung tâm công nghiệp lớn, vừa tập trung cao Đồng sông hồng vùng phụ cận; Đông Nam Bộ, vùng phụ cận : Hà Nội trung tâm lớn ( giá trị công nghiệp đạt> 120.000 tỉ đồng) toả theo huyết mạnh giao thông thành h-ớng chuyên môn hoá khác Đông Nam Bộ: thành phố HCM trung tâm lớn ( giá trị CN đạt > 120.000 tỉ đồng) toả theo huyết mạnh giao thông thành h-ớng chuyên môn hoá khác - Các trung tâm vừa nhỏphân bố rải rác dọc thành phố ven biển miền trung: Vinh,Huế , Đà Nẵng,Quảng NgÃi - Các điểm CN khai thác khoáng sản sản xuất điện phân bố lẻ tẻ vùng TDMNBB, Tây Nguyên Tìm đối t-ợng liên quan để giải thích đặc điểm Những nơi tập trung trung tâm Đông Nam Bộ lớn do: Vị trí thuận lợi dễ nhập nguyên liệu từ , phân phối sản phẩm cho vùng lân cận Tài nguyên khoáng sảngiầu có Dân c- đông đúc, có trình độ Có mặt sản xuất Cơ sở hạ tầng phát triển tốt: Giao thông vận tải, Thông tin liên lạc Có tiềm lực thu hút vốn đàu t- n-ớc Vn 3: tình hình phát triển th-ơng mại vIT nam Đọc kĩ câu hỏi, nắm vững nội dung trả lời để xác định đối t-ợng cần tìm Ngành th-ơng mại Xác định đồ có liên quan đến nội dung quan trọng câu hỏi BĐ nêu t-ợng, BĐ giải thích t-ợng 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Via dô: Bản đồ ngành th-ơng mại Trang 24 để nêu t-ợng Đọc giải để biết đ-ợc kí hiệu quy -ớc đối t-ợng cần tìm đồ Kí hiệu biểu đồ: thể giá trị tổng cộng t-ợng địa lí đơn vị lÃnh thổ Kí hiệu mầu sắc: Biết đ-ợc vùng có hoạt động nội th-ơng phát triển Mô tả đặc điểm đối t-ợng thông qua kÝ hiƯu thĨ hiƯn 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com * Néi th-¬ng: NhËn xÐt biĨu đồ cột tình hình phát triển nội th-ơng qua tổng mức bán lẻ hàng hoá doanh thu dịch vụ tiêu dùng n-ớc phân theo thành phần kinh tế qua năm: - Tổng mức bán lẻ hàng hoá doanh thu dịch vụ tiêu dùng tăng liên tục 1995- 2007: 624.999 tỉ đồng, đạt 746.159 tỉ đồng ( 2007), tăng mạnh tứ năm 2005 - Hoạt động nội th-ơng chủ yếu theo thành phần khu vùc ngoµi nhµ n-íc chiÕm: 85,6% - NhËn xÐt tổng mức bán lẻ hàng hoá doanh thu dịch vụ tiêu dùng tỉnh theo đầu ng-ời: Cao khu vực Đông Nam > 16 triệu đồng , Đồng sông hồng 12-16 triệu đồng - Các tỉnh có hoạt động xuất,nhập lớn : Đồng Nai, Đồng Tháp Long An, Bà Rịa Vũng Tàu * Ngoại Th-ơng: Nhận xét biểu đồ cột giá trị xuât nhập n-ớc ta 20002007: - Giá trị xuất: tăng liên tục: 31,1 tỉ đô la, đạt 48,6 tỉ đô la ( 2007) - Giá trị nhập tăng liên tục: 47,2 tỉ đô la,đạt 62,8 tỉ đô la ( 2007) - Cấn cân xuát nhập ( - ) , la n-íc nhËp siªu lín ( -14,2 tỉ đô la),tăng liên tục( - 13,1 tỉ đô la) Nhận xét biểu đồ tròn cấu giá trị hàng xuất nhập: - Giá trị xuất nhỏ giá trị nhập khẩu, hàng xuát chủ yếu Đông Nam Bộ nặng Đông Nam Bộ nhẹ , tiểu thủ công nghiệp - Giá trị nhập lớn, hàng nhập chủ yếu nguyên nhiên vật liệu, máy móc thiết bị phụ tùng Nhận xét bạn hàng xuất nhập chủ yếu: - Bạn hàng xuất lớn: Hoa Kì, Nhật > tỉ đô la, Các n-ớc Tây Âu, Đông Nam 1-4 tỉ đô la - Bạn hàng nhập lớn: Các n-ớc Đông Nam , Nhật > tỉ đô la Các n-ớc Tây Âu, Hoa Kì tỉ đô la => Quan hệ buôn bán với n-ớc ngày mở rộng, hoạt động th-ơng mại nức ta phát triển mạnh năm gần Hiệu sáng kiến: Sau thời gian 01 năm( năm học 2013 2014) thc hin kt qu t sau: - Học sinh có ý thức, biết sử dụng Atl¸t học tập thường xuyên tích cực - Sử dụng đồ theo hướng tích cực, biết dùng đồ để khai thác, phát kiến thức, hình thành kĩ đồ - Biết kết hợp sử dụng loại đồ Atl¸t, học đồ học khác Biết kêt hợp đồ sách giáo khoa với loại đồ khác, Átlát điạ lí Việt Nam - Phần lớn học sinh đọc đồ rút nhận xét dựa vào nguồn kiến thức tổng hợp lĩnh hội - Hình thành nhiều kĩ khai th¸c đồ cho học sinh 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Học sinh xem đồ nguồn chøa đựng tri thức để khai thác khơng phải hình ảnh để minh hoạ cho học hay lời giảng giáo viên Số liệu điều tra sau thực đề tài: Tỉ l hc Ni dung sinh (%) Học sinh xác định đ-ợc đối t-ợng cầm tìm đồ 90% Học sinh sử dụng đồ để khai thác tri thức 60% Häc sinh biết kết hợp đồ Atlat để khai thác 50% iiI Kết luận Phạm vi ứng dụng ch-ơng trình địa lí 12, cho tất phần kiến thức, xong với kinh nghiệm hạn chế áp dụng vào phần Địa lí ngành kinh tế Trên sở chung b-ớc đồng chí vận dụng vào tất phần kiến thức ch-ơng trình 12 Với việc hình thành b-ớc khai thác kiến thức từ đồ cụ thể cho phần kiến thức mang lại hiệu giảng dạy học tập cao cho môn Địa lÝ 12 RÊt mong sù ®ãng gãp rót kinh nghiƯm đồng chí M-ờng Khng, ngy 01 thỏng 01 nm 2014 NGI THC HIN nguyễn văn biểu 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... tình hình phát triển ngành kinh tế, häc sinh muèn khai thác kiÕn thøc từ đồ phần cần phải biết cách Để h-ớng dẫn cho em biết cách khai thác, đà đ-a b-ớc cụ thể khai thác kiến thức tình hình phát. .. Atlát đặc biệt phần kiến thức tình hình phát triển ngành kinh tế Học sinh tránh đ-ợc cách học vẹt, ghi nhớ máy móc kiến thức Hoạc sinh tự khai thác đ-ợc kiến thức say mê môn địa lí, kích thích... thường vận dụng, kết hợp đồ Atlat ®Ĩ khai th¸c kiÕn thøc Đặc biệt phần kiến thức địa lí ngành kinh tế Việt Nam - lớp 12 Học sinh học sách giáo khoa phải ghi nhớ nhiều số liệu tình hình phát triển,
Ngày đăng: 18/10/2022, 14:20
Xem thêm:
