LSĐL 7 KNTT. Chủ đề chung 1 CÁC CUỘC ĐẠI PHÁT KIẾN ĐỊA LÍ I MỤC TIÊU Sau bài học này, giúp HS 1 Về kiến thức Giải thích được nguyên nhân và những yếu tố tác động đến các cuộc đại phát kiến địa lí Mô tả.
Tiết 8+9+10 - Chủ đề chung CÁC CUỘC ĐẠI PHÁT KIẾN ĐỊA LÍ I MỤC TIÊU Sau học này, giúp HS: Về kiến thức - Giải thích nguyên nhân yếu tố tác động đến đại phát kiến địa lí - Mơ tả hai đại phát kiến địa lí: C.Cơ-lơm-bơ tìm châu Mỹ (1492-1502) thám hiểm Ph.Ma-gien-lan vịng quanh Trái Đất (1519-1522) - Phân tích tác động đại phát kiến địa lí tiến trình lịch sử Về lực a) Năng lực chung - Tự chủ tự học: Khai thác tài liệu phục vụ cho học - Giao tiếp hợp tác: Làm việc nhóm hiệu - Giải vấn đề sáng tạo: Biết phân tích, nhận xét, đánh giá vấn đề liên hệ thực tiễn b) Năng lực đặc thù - Tìm hiểu lịch sử: Khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử SGK hướng dẫn GV - Nhận thức tư lịch sử: Đánh giá tác động phát kiến địa lí tiến trình phát triển lịch sử nhân loại - Vận dụng kiến thức, kĩ học: Bước đầu biết phân tích hiểu giá trị phát kiến địa lí Về phẩm chất - Bồi dưỡng tinh thần dũng cảm, yêu thích khám phá mới, tinh thần đoàn kết dân tộc; đồng thời giúp HS hiểu giá trị lao động, căm ghét bóc lột, áp - Biết quý trọng di sản văn hóa dân tộc giới, II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Giáo án soạn theo định hướng phát triển lực - Phiếu học tập dành cho HS - Lược đồ Các phát kiến địa lí - Tranh, ảnh nhân vật lịch sử phát kiến địa lí - Máy tính, máy chiếu Học sinh - SGK - Tranh, ảnh, tư liệu phát kiến địa lí III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Khái quát kiến thức cũ tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: GV tổ chức trò chơi “Trải nghiệm” c Sản phẩm: câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức trò chơi mang tên “Trải nghiệm”: Hãy thử tưởng tượng thuyền em lênh đênh biển khơi, không la bàn, không internet, không điện thoại thông minh, chẳng có thiết bị kết nối với đất liền Các em cảm thấy sao? Trong vòng phút, em viết tính từ diễn tả cảm xúc nhé! Bước 2: Thực nhiệm vụ HS suy nghĩ viết giấy ý kiến Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trả lời, nhiều ý kiến theo suy nghĩ cá nhân Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét đánh giá sau dẫn dắt vào thơng qua phần dẫn nhập SGK Trong tiến trình lịch sử, để phát triển kinh tế, người ln có nhu cầu kết nối giao lưu mở rộng châu lục Trong q trình đó, từ nửa cuối kỉ XV, nhà thám hiểm phương Tây thông qua phát kiến địa lí phát nhiều vùng đất mới, bật thám hiểm C Cơlơm-bơ tìm châu Mỹ (1492-1502) thám hiểm Ph Ma-gienlăng vòng quanh Trái Đất (1519-1522) Hai đại phát kiến địa lí có ý nghĩa to lớn lịch sử giao thương giới Hãy chia sẻ điều em biết đại phát kiến địa lí tác động tiến trình lịch sử B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Mục Nguyên nhân yếu tố tác động đến đại phát kiến địa lí a Mục tiêu: - Giải thích nguyên nhân dẫn tới phát kiến địa lí - Phân tích yếu tố tác động đến phát kiến địa lí b Nội dung: HS đọc tư liệu SGK trang 166-167; thảo luận theo nhóm cặp đơi theo u cầu GV c Sản phẩm: câu trả lời HS nguyên nhân yếu tố tác động để thực phát kiến địa lí d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Phương pháp , kĩ thuật dạy học: Dạy a, Nguyên nhân : học hợp tác, Think-Pair-Share - Nhu cầu nguyên liệu, Hình thức: Làm việc cá nhân, cặp đơi vàng bạc mở rộng thị Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập trường GV cho HS tự đọc thông tin SGK - Tuyến đường bn bán tìm hiểu nội dung sau: truyền thống Đơng Tây bị ? Giải thích nguyên nhân dẫn tới độc chiếm phát kiến địa lí? ? Theo em yếu tố tác động để tiến hành phát kiến địa lí ? Bước 2: Thực nhiệm vụ b, Điều kiện: GV hướng dẫn HS tìm hiểu u cầu, thực - Có hiểu biết Trái Đất, đại dương => vẽ HS xem thông tin SGK suy nghĩ sau đồ, hải đồ trao đổi với bạn bên cạnh nguyên - La bàn sử dụng phổ nhân tác động thúc đẩy biến để sơng, biển phát kiến địa lí để hồn thành phiếu - Kĩ thuật đóng tàu có học tập (Phụ lục 1) bước tiến Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Có tài trợ số GV yêu cầu HS chia sẻ thông tin nhà nước phong kiến nội dung tìm hiểu Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha trước lớp HS trình bày, HS lại theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu có) Bước 4: Kết luận, nhận định GV sử dụng đoạn tư liệu SGK để mở rộng giàu có phương Đơng trí tưởng tượng người Tây Âu Đồng thời GV giải thích thêm đường giao thương truyền thống bị người Ả Rập, Thổ Nhĩ Kỳ chiếm lĩnh Từ dẫn tới nguyên nhân đại phát kiến địa lí GV sử dụng hình ảnh tư liệu tàu Ca-ra-ven, la bàn, hải đồ, đồ để phân tích yếu tố tác động đến phát kiến địa lí GV đánh giá kết hoạt động HS GV chốt kiến thức Mục Một số phát kiến địa lí a Mục tiêu: Miêu tả phát kiến địa lí C.Cơ-lơm-bơ Ph.Ma-gien-lan b Nội dung: HS đọc tư liệu SGK trang 167-169, chuẩn bị trước nhà theo nhóm c Sản phẩm: Câu trả lời HS phát kiến địa lí C.Cô-lômbô Ph.Ma-gien-lan d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS Sản phẩm dự kiến Phương pháp , kĩ thuật dạy học: Dạy * Cuộc phát kiến địa lí học hợp tác, dự án C Cơ-lơm-bơ (1492): Hình thức: Thảo luận nhóm - Thời gian (1492 – 1502 ) Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập - Địa điểm bắt đầu: Cảng GV chia lớp thành nhóm, tìm hiểu Palos Tây Ban Nha hai đại phát kiến địa lí: Người tiến hành: + Nhóm 1: Cuộc phát kiến địa lí Cơ- Christopher Columbus lơm-bơ ( C.Cơ-lơm-bơ) + Nhóm 2: Cuộc phát kiến địa lí Ma- - Kết quả: tìm châu Mỹ gien-lang - Ý nghĩa: phát vùng Các nhóm tìm hiểu nội dung SGK đất – châu Mỹ Cơ-lơmkết hợp với tìm nguồn tư liệu khác bô coi kà người phát để chuẩn bị dự án hoạt động châu lục nhóm, trình bày lớp theo hình thức khác (vẽ sơ đồ, thuyết trình * Cuộc phát kiến địa lí ppt, đóng kịch ) Ph Ma-gien-lan Bước 2: Thực nhiệm vụ (1519 – 1521): - HS đọc thông tin SGK trang 167-169 - Thời gian (1519 – 1522 ) tìm hiểu lược đồ hành trình đồn - Địa điểm bắt đầu: Cảng thuyền C.Cơ-lơm-bơ lược đồ vòng San-lu-ca Tây Ban Nha quanh Trái Đất đoàn thám hiểm Ma- Người tiến hành: gien-lan để hoàn thành nhiệm vụ nhà Ferdinand Magellan (Ph.Ma- GV hướng dẫn HS tìm hiểu thực gien-lăng) nhiệm vụ nhóm giao thơng qua - Kết quả: vòng quanh câu hỏi theo kĩ thuật 5W1H Trái Đất - Ý nghĩa: chứng minh Trái Đất hình cầu Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Đại diện nhóm lên thuyết trình sản phẩm trước lớp, mơ tả hành trình phát kiến địa lí lược đồ - Nhóm cịn lại theo dõi, nhận xét đặt thêm câu hỏi theo kỹ thuật 5W1H liên quan cho nhóm bạn (nếu có) (Yêu cầu HS thực kĩ thuật 321: cho lời khen; lời góp ý câu hỏi) Bước 4: Kết luận, nhận định - GV đánh giá kết hoạt động HS - GV nhận xét, bổ sung chốt ý GV mở rộng: Ph.Ma-gienlan người có tính cách táo bạo, dũng cảm phiêu lưu, Ma-gien-lan tham gia chuyến hải trình Bồ Đào Nha tới Ấn Độ Ma-lắc-ca (Malacca), Ma-lai-xi-a năm 1505 – 1512 Nhưng vào thời điểm đó, đường tới Ấn Độ Va-xcơ Ga-ma làm lu mờ phát khác Từ bỏ quê hương Bồ Đào Nha, ông qua Tây Ban Nha, tìm kiếm ủng hộ tài triều đình Tây Ban Nha cho khát vọng trở lại phương Đông GV cung cấp thông tin mở rộng phần Em có biết SGK ? Ý nghĩa của hai phát kiến địa lí? + Hành trình Cơ-lơm-bơ giúp ơng đồn thủy thủ phát vùng đất “Đông Ấn Độ”, thực chất vùng đất – châu Mỹ Ông coi người phát châu lục + Hành trình Ma-gien-lăng thủy thủ chứng minh cách thuyết phục Trái Đất có dạng hình cầu Mục Tác động phát kiến địa lí tiến trình lịch sử a Mục tiêu: Trình bày tác động phát kiến địa lí đến hoạt động kinh tế, văn hóa châu lục b Nội dung: Dựa vào thông tin SGK (Tr169), GV yêu cầu HS thực nhiệm vụ c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS NỘI DUNG Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Dạy học * Tác động tích cực: hợp tác, Kĩ thuật thuyết trình, Khăn trải bàn - Thúc đẩy thương nghiệp Hình thức: Thảo luận nhóm theo kĩ thuật châu Âu phát triển, mở rộng khăn trải bàn thị trường Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Thúc đẩy giao lưu kinh tế, - GV yêu cầu HS dựa vào H1.8, H1.10 văn hóa Đơng-Tây thơng tin SGK hiểu biết HS - Góp phần khẳng định Trái hồn thành PHT theo hình thức khăn trải bàn Đất có dạng hình cầu tác động tích cực tiêu cực - Đem lại cho người phát kiến địa lí hiểu biết vùng + GV chia lớp thành nhóm: đất mới, dân tộc mới, tuyến Nhóm 1: Tìm hiểu tác động tích cực đường phát kiến địa lí - Thúc đẩy tan rã Nhóm 2: Tìm hiểu tác động tiêu cực phong kiến châu Âu, tạo tiền phát kiến địa lí đề cho đời CNTB * Tác động tiêu cực: PHIẾU HỌC TẬP - Các phát kiến địa lí dẫn đến đời chủ nghĩa thực dân - Xuất nạn buôn bán nô lệ da đen - Người địa châu Mỹ văn hóa họ bị hủy diệt Bước 2: Thực nhiệm vụ GV cho học sinh nhóm thảo luận theo nội dung yêu cầu nhóm tìm hiểu Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV mời HS trình bày báo cáo kết (dán sản phẩm bảng xung quanh lớp học) - HS khác nhận xét, đánh giá kết Bước 4: Kết luận, nhận định - GV đánh giá kết hoạt động HS - GV nhận xét, bổ sung chốt ý - HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố kiến thức học, kiến thức học Các phát kiến địa lí để thực tập b Nội dung: HS chơi trò chơi “Giải cứu đoàn thám hiểm” c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Giao nhiệm vụ: GV đưa mời quản trò lên điều hành trò chơi Quản trò đưa luật chơi, chia thành đội chơi để thi đua điểm số Bước Thực nhiệm vụ: - HS dựa vào nội dung học để trả lời câu hỏi Bước Báo cáo nhiệm vụ: - HS trình bày câu trả lời Bước Kết luận, nhận định - GV nhận xét kết luận D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Phát triển lực HS thông qua yêu cầu vận dụng kiến thức, kĩ vào thực tiễn b Nội dung: - GV hướng dẫn HS thực nhiệm vụ nhà gửi tập qua email - HS hoàn thiện tập c Sản phẩm: Bài tập vận dụng HS d Tổ chức thực hiện: GV giao nhiệm vụ học tập nhà: GV nhiệm vụ cho HS: Hoàn thành tập cá nhân “Trải nghiệm làm thủy thủ” HS hoàn thành gửi sản phẩm qua email cho GV Phụ lục PHIẾU HỌC TẬP Đọc SGK mục trang 167-168 thảo luận với bạn để trả lời hai câu hỏi sau: a, Giải thích nguyên nhân dẫn tới đại phát kiến địa lí? b, Theo em yếu tố tác động để tiến hành đại phát kiến địa lí gì? ... Nguyên nhân yếu tố tác động đến đại phát kiến địa lí a Mục tiêu: - Giải thích nguyên nhân dẫn tới phát kiến địa lí - Phân tích yếu tố tác động đến phát kiến địa lí b Nội dung: HS đọc tư liệu SGK... phong kiến châu Âu, tạo tiền phát kiến địa lí đề cho đời CNTB * Tác động tiêu cực: PHIẾU HỌC TẬP - Các phát kiến địa lí dẫn đến đời chủ nghĩa thực dân - Xuất nạn buôn bán nô lệ da đen - Người địa. .. Giao nhiệm vụ học tập - Địa điểm bắt đầu: Cảng GV chia lớp thành nhóm, tìm hiểu Palos Tây Ban Nha hai đại phát kiến địa lí: Người tiến hành: + Nhóm 1: Cuộc phát kiến địa lí Cơ- Christopher Columbus