(SKKN HAY NHẤT) áp dụng phương pháp ngoại khóa văn học nhằm tạo hướng thú và nâng cao kết quả học tập môn ngữ văn lớp 11 tại trường THPT số 3 văn bàn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÀO CAI TRƯỜNG THPT SỐ VĂN BÀN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG: ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP NGOẠI KHÓA VĂN HỌC NHẰM TẠO HỨNG THÚ VÀ NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN NGỮ VĂN LỚP 11 TẠI TRƯỜNG THPT SỐ VĂN BÀN Họ tên: Hoàng Thị Thu Hằng Trường: THPT Số Văn Bàn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC Trang TÓM TẮT GIỚI THIỆU PHƢƠNG PHÁP I.Khách thể nghiên cứu II Thiết kế nghiên cứu III Quy trình nghiên cứu IV Đo lƣờng thu thập liệu 10 PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ 1.Phân tích liệu 11 Bàn luận 12 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I.Kết luận 13 II Khuyến nghị 15 THAM KHẢO 16 PHỤ LỤC 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TÓM TẮT Văn học nhân học, dạy văn hƣớng tới hoàn thiện nhân cách cho ngƣời học, hƣớng tới hoàn thiện kỹ mà ngƣời học ứng dụng đƣợc sống Đây mục tiêu mà hoạt động dạy- học môn Ngữ Văn đề cao Sẽ khơng có tác dụng nêu ngƣời học học theo, cảm thụ theo thầy cô trƣớc văn tác phẩm, trƣớc kiến thức kĩ q trình học Ngƣời học cần tự khai thác, đánh giá, vận dụng quan trọng ứng dụng vào giải tình xảy sống Có nhƣ đích giáo dục cập đƣợc Hiện theo định hƣớng đổi giáo dục nói chung mơn Ngữ Văn nói riêng, việc dạy học mơn Ngữ Văn cần thay đổi: học Văn học sinh cần đƣợc trải nghiệm, đƣợc suy tƣ,đƣợc trình bày quan điểm cá nhân trƣớc vấn đề đặt tác phẩm, học Muốn nhƣ học sinh phải đƣợc thực hành để trải nghiệm Từ trƣớc tới thƣờng ý Ngữ Văn học sinh nắm bắt đƣợc kiến thức nào, kĩ học đƣợc chủ yếu kĩ làm văn, thực hành văn theo hƣớng dẫn thầy để cịn kiểm tra thi cử Nhiều học sinh lúng túng trƣớc văn mới, lúng túng trƣớc tình xảy đời sống mà học sinh thấy tình văn tác phẩm đƣợc học Có học sinh đƣợc tham gia chƣơng trình, đƣợc thể trƣớc đám đơng lại ngại ngùng, hay đƣợc giao nhiệm vụ liên quan đến kĩ đƣợc hình thành từ mơn lại xử lý nhƣ Bản thân ngƣời dạy chƣa ý đến nhiều việc học sinh ứng dụng mơn học nhƣ đời sống ( nhiều lý do) nên khiến học sinh thiếu hứng thú với môn học Khi ngƣời học thiếu hứng thú với môn học ảnh tới chất lƣợng, kết giáo dục không cao Với đối tƣợng học sinh trƣờng THPT Số Văn Bàn, nơi cịn nhiều khó khăn, hạn chế kiến thức văn học, khả diễn đạt lời hay văn yếu, học nhằm mục đích học sinh phải biết đƣợc điều này, nắm đƣợc kiến thức áp dụng để viết dạng hay dạng vơ hình chung làm cho học sinh thụ động Hơn thế, học sinh ngày nản, thấy môn học nặng nề, thiếu tính thiết thực Thậm chí học sinh thấy mơn Ngữ Văn “ nói phét”, thiếu thực tế khiến em chán với môn học ngày nhiều Vấn đề đặt ra, làm để học sinh hứng thú hơn, u thích với mơn Ngữ Văn, từ nâng cao chất lƣợng mơn học phƣơng diện? LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trong nhiều phƣơng pháp, cách thức dạy học văn mà ngƣời dạy tiếp thu đƣợc, nghiên cứu thử áp dụng với đối tƣợng học để đối chiếu, so sánh rút phƣơng pháp có hiệu nhất, lơi hứng thú học sinh để từ tạo đƣợc niềm u thích mơn học, mà tạo đƣợc hứng thú, u thích tất nhiên kết học tập đƣợc nâng lên Tôi lựa chọn phƣơng pháp để tiến hành nghiên cứu: ngoại khóa văn học Khi áp dụng phƣơng pháp này, học sinh hứng thú hẳn với mơn học, u thích tự giác với môn học mà em cho thiếu tính thực tế, khơng có tính ứng dụng thực tiễn Nhờ phƣơng pháp ngoại khóa, học sinh hiểu biết tác phẩm, biết cách xử lý tình huống, biết áp dụng để giải vấn đề nảy sinh thực tiễn, nhận thức tốt thực tế sống, hình thành kĩ cần thiết cho thân sống đại, đặc biệt em hình thành tƣ sáng tạo trình học tự học Nghiên cứu đƣợc tiến hành nhóm tƣơng đƣơng lớp 11A3, 11A4 trƣờng THPT Số Văn Bàn Lớp thực nghiệm lớp 11A3 đƣợc thực phƣơng pháp ngoại khóa nhiều Lớp đối chứng 11A4 áp dụng phƣơng pháp, cách hình thức ngoại khóa mà trọng nhiều vào chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Để đánh giá hứng thú học sinh áp dụng phƣơng pháp ngoại khóa, đƣa phiếu khảo sát hứng thú học sinh Giải pháp sử dụng: Áp dụng phƣơng pháp ngoại khóa văn học nhằm tạo hứng thú nâng cao kết học tập môn Ngữ Văn trƣờng THPT Số Văn Bàn Khi giả thiết nghiên cứu đƣợc kiểm chứng thấy ảnh hƣởng tác động lên lớp thực nghiệm lớn ( giá trị SMD = 0,82) Khi kiểm chứng hứng thú với môn sau tác động thu đƣợc khả quan ( đƣợc hỏi- có thích học mơn Ngữ Văn với hình thức ngoại khóa khơng tới 96% học sinh thấy hứng thú) Điều chứng minh sử dụng phƣơng pháp ngoại khóa văn học có tác dụng tạo hứng thú nâng cao chất lƣợng môn học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com GIỚI THIỆU Văn học vốn môn trừu tƣợng, sáng tạo tinh thần nên vừa phong phú, vừa đa dạng, phức tạp Tác phẩm văn học chứa đựng quan điểm, tƣ tƣởng mang nặng chất triết lý, tính hàn lâm khiến ngƣời học khó hiểu, khó tiếp nhận Học văn không đơn giản xem tác phẩm văn học có gì, nói gì, học kĩ phân tích sao, viết văn nhƣ mà học văn đích cuối hồn thiện nhân cách, phát huy khả sáng tạo, ứng dụng đƣợc điều học vào sống Trong lần đổi mới, thay sách, nhà nghiên cứu cải cách trọng mục đích học Ngữ Văn nhận thấy tác động to lớn mơn tới ngƣời học Chƣơng trình dù thay đổi hƣớng vào ngƣời học, tác phẩm thay đổi nhằm hƣớng cho học sinh có nhìn thực tế, tích cực hơn, gần sống Từ học sinh ứng dụng dễ dàng vào thực tiễn Giáo viên giảng dạy môn Ngữ Văn nhận thức đƣợc mục tiêu môn học nhƣng nặng thi cử, nặng kết quả, kì vọng nhà trƣờng, gia đình phụ huynh…nên nhiều giáo viên phải làm khác mục đích cuối mơn: hồn thiện nhân cách,học sinh biết áp dụng vào thực tế sống Cũng hoạt động ngoại khóa dành cho môn học bị xem nhẹ, ngƣời ( ngƣời dạy, lãnh đạo, phụ huynh học sinh) coi hoạt động ngoài, hoạt động để học sinh đƣợc thực hành, đƣợc vui chơi, đƣợc tự thể điều mà tự thân nhận thức đƣợc Những điều lại khơng có tác nhiều cho thi cử, khơng có tác dụng nhiều cho thành tích ( hoạt động đóng góp nhiều cho mục đích học sinh khơi dậy đƣợc hứng thú với môn) Nhiều giáo viên ngại tổ chức hoạt động ngoại khóa dù tổ chức theo hình thức ( hình thức ngoại khóa đề cập phần lý luận) cần đầu tƣ nhiều công sức, tốn thời gian chuẩn bị, lạm vào thời gian học ôn tập theo chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Một số giáo viên có ý thức tổ chức hoạt động ngoại khóa nhƣng chƣa tìm hiểu đa dạng hình thức ngoại khóa dẫn đến chất lƣợng phƣơng pháp ngoại khóa hiệu chƣa cao, thiếu linh hoạt, thiếu phong phú để thu hút học sinh Trong trình giảng dạy trƣờng THPT Số Văn Bàn ngƣời dạy thƣờng trọng nhiều tới kiến thức kĩ mà học sinh cần đạt tiết học Trong theo địi hỏi đổi dạy học mơn Ngữ Văn, học sinh phải LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đƣợc làm việc thật sự, đƣợc tìm tịi, nghiên cứu, đƣợc thể điều vận dụng sau học Tại trƣờng THPT Số Văn Bàn, ngƣời dạy học thƣờng ý hƣớng tới kiến thức kĩ cần đạt để vận dụng nên đơi có phần áp đặt, khiến học thấy môn học nặng nề Khi học sinh khả diễn đạt chƣa tốt, kĩ làm nhiều hạn chế, tƣ liệu tham khảo hầu nhƣ khơng có, mơn Ngữ Văn thành mơn học căng thẳng, nhiều áp lực Thực tế chứng minh, căng thẳng áp lực ngƣời học học chống đối, học lấy điểm số, học để thi mục tiêu giáo dục hàng đầu khác- giáo dục ngƣời không đƣợc quan tâm Vậy để môn học không căng thẳng, học sinh vừa học tốt vừa đƣợc thực hành, vừa đƣợc sáng tạo,vừa nhƣ “chơi”, tơi thử đƣa số ngun nhân để tìm giải pháp: Ngƣời dạy chƣa thực đầu tƣ có đổi Văn học vốn môn trừu tƣợng, sáng tạo tinh thần nên vừa phong phú, vừa đa dạng, phức tạp Vốn sống, kinh nghiệm sống học sinh hạn chế dẫn đến khó nắm bắt vấn đề tƣ tƣởng, đạo lý, triết lý mang tính trừu tƣợng tác phẩm Tâm lý học sinh thấy tác phẩm văn học có dung lƣợng dài, ngại đọc Tâm lý học sinh thích mơn học mà em thấy tính thiết thực trƣớc mắt, cho mơn Văn thiếu tính thực tế ( đặc biệt với tác phẩm thời dại cách xa với thời tại) …… Khi tìm hiểu nghiên cứu phƣơng pháp đổi mới, tạo hứng thú cho học sinh, nhận thấy phƣơng pháp ngoại khóa có nhiều nghiên cứu, nhiều đề tài khoa học chứng minh có ảnh hƣởng lớn tới việc dạy học môn Ngữ Văn Từ nguyên nhân tơi liệt kê, thực trạng tơi phân tích, tài liệu tìm hiểu phƣơng pháp ngoại khóa Ngữ Văn, lựa chọn giải pháp để tạo hứng thú nhằm nâng cao chất lƣợng môn học cho học sinh lớp 11 trƣờng THPT Số Văn Bàn đề tài nghiên cứu: Giải pháp thay thế: Áp dụng phƣơng pháp ngoại khóa văn học nhằm tạo hứng thú nâng cao kết học tập môn Ngữ Văn lớp 11 trƣờng THPT Số Văn Bàn Vấn đề áp dụng phƣơng pháp ngoại khóa văn học trình dạy – học văn có nhiều viết, nhiều đề tài nghiên cứu: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Phương pháp dạy văn – có phương pháp ngoại khóa giáo sư Phan Trọng Luận + Hoạt động ngoại khóa trường THPT Đồn Thụy Bảo Châu Nhiều thầy trƣờng tổ chức hoạt động ngoại khóa văn học: ngoại khóa văn học dân gian, ngoại khóa Truyện Kiều Nguyễn Du… Các đề tài nghiên cứu nói chung hoạt động ngoại khóa văn học đƣợc tổ chức nói riêng cho thấy hiệu lớn phƣơng pháp ngoại khóa văn học Tuy nhiên hình thức ngoại khóa văn học phong phú đa dạng, hình thức phù hợp với đối tƣợng khơng thể áp dụng đƣợc với đối tƣợng Tơi muốn có nghiên cứu cụ thể với đối tƣợng học sinh để đánh giá đƣợc hiệu phƣơng pháp ngoại khóa văn học với việc tạo hứng thú nâng cao kết học tập môn Ngữ văn Vấn đề nghiên cứu: Việc sử dụng phƣơng pháp ngoại khóa văn học giúp tăng hứng thú kết học tập học sinh lớp 11 trƣờng THPT Số Văn Bàn hay không? Giả thuyết nghiên cứu: Việc sử dụng phƣơng pháp ngoại khóa văn học làm tăng hứng thú kết học tập học sinh lớp 11 trƣờng THPT Số Văn Bàn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHƯƠNG PHÁP I.Khách thể nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu đề tài học sinh lớp 11A3 11A4 trƣờng THPT Số Văn Bàn Bản thân ngƣời nghiên cứu trực tiếp giảng dạy đối tƣợng nên có nhiều thuận lợi cho việc nghiên cứu phía đối tƣợng học sinh Học sinh: Chọn lớp: 11A3, 11A4 hai lớp có nhiều điểm tƣơng đồng: trình độ, số lƣợng, giới tính, độ tuổi, thành phần dân tộc… Cụ thể: Lớp Giới tính Dân tộc Nam Nữ Tày Kinh Dao Thái H’Mơng Giáy 11A3 ( 18 10 19 28/28) 11A4 ( 18 11 24 0 29/29) Ý thức học tập học sinh: Ƣu điểm: Đa số học sinh ngoan, có ý thức, biết nghe lời, chăm Khi đƣợc giao nhiệm vụ, có tinh thần, trách nhiệm Hạn chế: học sinh yếu kĩ diễn đạt, kiến thức cấp dƣới hổng nhiều Học sinh nhút nhát, ngại giao tiếp chỗ đông Học sinh ngại học môn Ngữ Văn- nên học yếu, học mang tính chất “ học học” Giáo viên: dạy lớp 11A3, 11A4 Giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy, nhiệt tình cơng tác, ý thức học hỏi cao II Thiết kế nghiên cứu Chọn hai lớp nguyên vẹn: 11A3, 11A4 Lớp 11A3 làm lớp thực nghiệm, lớp 11A4 làm lớp đối chứng Dùng kiểm tra 15 phút cuối học kì II làm kết kiểm tra tác động Dùng phiếu thăm dò kiểm tra độ hứng thú học sinh phƣơng pháp ngoại khóa đƣợc áp dụng Kết cho thấy điểm trung bình nhóm có khác nhau, tối dùng phéo kiểm chứng t-test để kiểm chứng chênh lệch điểm chung bình hai nhóm trƣớc tác động Kiểm chứng để xác định nhóm tƣơng đƣơng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thực nghiệm Đối chứng TBC 4,7 4,52 p= 0,328 P= 0,328 > 0,05, từ rút chênh lệch điểm nhóm thực nghiệm đối chứng khơng có ý nghĩa, hai nhóm đƣợc coi tƣơng đƣơng Kiểm tra sau tác động với nhóm tƣơng đƣơng Nhóm Kiểm tra trƣớc Tác động Kiểm tra sau tác tác động động Thực nghiệm Dạy học tích cực áp dụng phƣơng pháp ngoại khóa văn học sau khóa Đối chứng Dạy học hạn chế áp dụng phƣơng pháp ngọa khóa văn học sau khóa Tơi sử dụng phép kiểm chứng t-test để kiểm chứng tác động III Quy trình nghiên cứu 1.Chuẩn bị giáo viên Trƣớc thực đề tài, thân ngƣời viết tìm hiểu, nghiên cứu phƣơng pháp ngoại khóa, tìm hiểu mặt tích cực, cách thực phƣơng pháp này, hình thức ngoại khóa phù hợp với điều kiện, đối tƣợng học sinh lớp 11 trƣờng THPT Số Văn Bàn trình bày phần phụ lục) Khi thực phƣơng pháp ngoại khóa cho nội dung phần học nào, giáo viên phải chuẩn bị giao nhiệm vụ, hƣớng dẫn cụ thể cho học sinh Lớp thực nghiệm: áp dụng phƣơng pháp ngoại khóa văn học- hình thức sân khấu hóa ứng dụng cơng nghệ thơng tin thƣờng xun Lớp đối chứng: Khơng sử dụng phƣơng pháp ngoại khóa thƣờng xun với hình thức sân khấu hóa ứng dụng cơng nghệ thơng tin Tiến trình thực nghiệm Phƣơng pháp ngoại khóa văn học đƣợc áp dụng sau tiết học khóa Cụ thể: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hình thức sân khấu hóa đƣợc thực sau học xong phần văn học sử, truyện ngắn, tác phẩm đoạn trích kịch, tìm hiểu thể loại văn học Hình thức ngoại khóa ứng dụng công nghệ thông tin: khả vận dụng rộng rãi Có thể áp dụng học khóa, sau học khóa Có thể sử dụng hình ảnh, thƣớc phim ngắn, phim tƣ liệu, tài liệu bổ sung… Với hình thức sân khấu hoa, thƣờng sử dụng học tự chọn, ngoại khóa ngồi Ví dụ: Tiết PPCT 39, 40, 41 Tên Chữ ngƣời tử tù ( Nguyễn Tuân) 44, 45 Hạnh phúc tang gia ( trích Số đỏ - Vũ Trọng Phụng) Chí Phèo ( Nam Cao) 50,53,54 60, 61, 62 64, 65 102, 103 112,113 Vĩnh biệt Cử Trùng Đài ( trích Vũ Nhƣ Tơ – Nguyễn Huy Tƣởng) Tình u thù hận ( trích Ro-me-o Giulli-et) Ngƣời cầm quyền khơi phục uy quyền ( trích Những ngƣời khốn khổ) Một số thể loại văn học: kịch, nghị luận Hình thức ngoại khóa Ứng dụng cơng nghệ thơng tin Sân khấu hóa Sân khấu hóa Ứng dụng cơng nghệ thơng tin Sân khấu hóa Ứng dụng cơng nghệ thơng tin Sân khấu hóa IV Đo lường thu thập liệu Tơi sử dụng phiếu thăm dò để kiểm chứng mức độ hứng thú học sinh khối học sinh 11 ( 122 học sinh) ngoại khóa văn học đƣợc áp dụng trình dạy – học Sử dụng kiểm tra tiết, sử dụng kết cuối năm để kiểm chứng thay đổi kết học tập sau tác động hai nhóm lớp thực nghiệm kiểm chứng Căn vào kết học tập để xác định thay đổi chất lƣợng mơn học Vì phiếu thăm dị đƣợc hỏi khách quan, cịn kết học tập đƣợc thơng qua kiểm tra thức, kết thức nên mức độ tin cậy giá trị liệu cao 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.Kết luận Việc áp dụng phƣơng pháp ngoại khóa văn học vào trình dạy học văn tạo hứng thú nâng cao kết học tập cho học sinh lớp 11 trƣờng THPT Số Văn Bàn Hiệu áp dụng Để tổ chức hoạt động ngoại khóa đơn giản hay phức tạp cần có chuẩn bị, đầu tƣ từ ngƣời dạy đến ngƣời học Mới đầu khó khăn nhƣng sau hoạt động việc trở nên đơn gian học sinh có hứng thú, thích đƣợc làm việc hợp tác tích cực Bản thân ngƣời viết áp dụng hoạt động ngoại khóa: học sinh lớp dạy thi tìm hiểu tác gia văn học, thi viết kịch bản, xem tƣ liệu văn học sử, xem trích đoạn tác phẩm, học sinh tự tin hơn, học sinh tự tin diễn kịch ngoại khóa trƣờng việc thực ngoại khóa văn học khơng thiết phải nhiều thời gian, tổ chức tự chọn, văn học sử, kết hợp với ngoại khóa tổ, trƣờng hay hoạt động đồn trƣờng Thơng qua hoạt đơng ngoại khóa văn học tơi áp dụng trƣờng THPT Số Văn Bàn, tơi nhận thấy có nhứng kết định: Biến chuyển rõ học sinh hứng thú nhiều với môn Ngữ Văn, học khơng cịn chiều, nặng nề kiến thức hai phía ngƣời dạy ngƣời học đƣợc hứa hẹn thú vị Học sinh nắm bắt tác phẩm, hình tƣợng tác phẩm sâu Ghi nhớ tốt kiến thức văn học sử Học sinh độc lập suy nghĩ, biết đƣa nhìn nhận, đánh giá cá nhân sâu sắc Học sinh biết kết hợp, phân cơng nhiệm vụ cho hoạt động nhóm, hoạt động tập thể Học sinh gắn kết, đoàn kết với nhận đƣợc sức mạnh tập thể Học sinh có điều kiện thể khả sáng tạo, bồi đắp tƣ sáng tạo Ngƣời học tự tin tất hoạt động tập thể, hoạt động ngồi Có kiến thức sâu, rộng tác phẩm văn học, vấn đề văn học Biết nhìn nhận vấn đề sống tìm cách khắc phục, giải vấn đề nảy sinh Qua hoạt động ngoại khóa, tất đối tƣợng học sinh có nhìn tồn diện hơn, từ hồn thiện nhân cách 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phạm vi ứng dụng Đề tài nghiên cứu khoa học rút từ thực tiễn giảng dạy đồng nghiệp nỗ lực tìm cách thức để thu hút, tạo hứng thú cho học sinh học môn Ngữ Văn nhằm nâng cao chất lƣợng cho môn học Đề tài đƣợc thực nghiệm đối tƣợng trực tiếp giảng dạy học sinh trƣờng Tơi nghĩ hoạt động ngoại khóa văn học áp dụng cho đối tƣợng học sinh với mức độ khác Bởi lứa tuổi học sinh THPT có nhiều nét tƣơng đồng thíc đƣợc thể hiện, khám phá sáng tạo II Khuyến nghị Có lẽ nhận ra, hoạt động ngoại khóa nói chung ngoại khóa văn học nói riêng có ảnh hƣởng lớn, hỗ trợ đắc lực cho hoạt động khóa nhƣng nhiều lý nên đơi cịn coi nhẹ Chúng ta cần quan tâm tới hoạt động để hồn thành mục tiêu mơn Ngữ Văn: dạy văn dạy làm ngƣời, dạy cách hoàn thiện nhân cách khơng nhằm mục đích học sinh học đƣợc sau học Ngƣời viết hi vọng nội dung giúp cho cấp quản lý, ngƣời dạy, học sinh có nhìn thơng suốt hoạt động ngoại khóa mơn Ngữ Văn, đừng cho hoạt động bên ngồi, hoạt động vui chơi ngồi khóa, khơng có tác dụng cho học khóa Bản thân khơng coi phƣơng pháp cách thức tốt để tạo hứng thú nâng cao đƣợc kết học tập môn Ngữ Văn, mà nghiên cứu khoa học nhỏ thử nghiệm đối tƣơng dạy Sau kiểm nghiệm thực tế, thấy có tác dụng, mong đƣợc trao đổi, thảo luận bậc tiền bối, bạn bè đồng nghiệp Rất mong đƣợc nhận thêm ý kiến đóng góp quý báu quý thầy cơ! Chân thành cảm ơn! Ngƣời viết Hồng Thị Thu Hằng 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Chuẩn kiến thức kĩ môn Ngữ Văn Các báo ngoại khóa – Tài liệu Việt Nam Đề tài: hoạt động ngoại khóa trƣờng THPT – Đồn Thụy Bảo Châu Giáo dục kĩ sống nhà trƣờng – NXB Giáo dục Ngoại khóa văn học dan gian- tài liệu Việt Nam Phƣơng pháp dạy học môn Ngữ Văn – NXB Giáo dục Phân tích Ngữ Văn 11 – NXB Giáo dục Sách giáo khoa Ngữ Văn 10, 11, 12 – NXB Giáo dục 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHỤ LỤC I.HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA VĂN HỌC Ngoại khóa văn học Hoạt động ngoại khóa mơ hình hoạt động hữu ích, nằm ngồi chƣơng trình khóa Hoạt động ngoại khóa văn học hoạt động thuộc phƣơng pháp dạy học văn nhằm phát huy lực hoạt động độc lập, hoạt động nhóm Hoạt động ngoại khóa hình thức dạy học mang tính tích hợp cao, có tác động phát triển kiến thức rèn luyện kĩ toàn diện đáp ứng đƣợc đổi phƣơng pháp dạy học Hoạt động ngoại khóa văn học theo quan niệm đổi phƣơng pháp dạy học hình thức tự học tích cực, bổ ích có hiệu quả, nối liền bục giảng với thực tiến đời sống, mở rộng, kéo dài trƣờng suy tƣởng, thẩm định học cho học sinh, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo ngƣời học, kiểm tra lại chất lƣợng dạy học khóa Hoạt động ngoại khóa văn học, , vừa hoạt động giáo dục, vừa hoạt động thẩm mỹ, “ góp phần tạo lối sống văn hóa khả hƣởng thụ văn hóa nghệ thuật cho học sinh Qua hoạt động ngoại khóa văn học, học sinh đƣợc phát triển cân đối trí tuệ, đạo đức, thể dục mĩ dục” ( Phan Trọng Luận, Phƣơng pháp dạy văn, Nxb Đại học Quốc gia 1996, Tr.381) Hoạt động ngoại khóa hoạt động vừa có ý nghĩa thực tiễn vừa có ý nghĩa khoa học Vậy nỗ lực tìm kiếm đơie phƣơng pháp nhằm nâng cao chất lƣợng giảng dạy khắc phục tình trạng học sinh thiếu hứng thú học văn việc tổ chức hoạt động ngoại khóa văn học xu hƣớng đáp ứng tốt yêu cầu đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng lấy ngƣời học trung tâm, phát huy tính tích cực, sáng tạo cho học sinh Hoạt động ngoai khóa văn học khơng góp phần nâng cao khả tƣ đọc lập, tằng cƣờng khả sáng tạo, kích thích lịng ham muốn tìm tịi, khám phá kiến thức ngƣời học mà cịn góp phần hồn thiện khả chun mơn kỹ sƣ phạm ngƣời dạy trình chuẩn bị hay đồng hành ngƣời học khám phá kiến thức Thế nhƣng lâu nhà trƣờng phổ tjoong, hoạt động ngoại khóa văn học đƣợc hiểu hoạt động phụ, nằm quản lý chun mơn Việc tổ chức hoạt động ngoại khóa tùy thuộc vào quỹ thời gian eo hẹp, vào lực lịng nhiệt tình thầy Vơ hình chung đƣợc coi hoạt động giải trí đơn thuần, nên có đƣợc thực sơ sài, qua loa cách chƣa thỏa đáng 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Do thử nghiệm nghiên cứu này, tơi mong muốn có nhìn khác với hoạt động ngoại khóa văn học, hoạt động tích cực, ảnh hƣởng lớn tới chất lƣợng hứng thú với môn học Nguyên tắc hoạt động ngoại khóa văn học Một số nhà nghiên cứu đề cập đến nguyên tắc hoạt động ngoại khóa văn học, tơi lựa chọn ngun tắc áp dụng phù hợp với tâm lý lứa lứa tuổi vùng miền, phù hợp với trƣờng THPT Số Văn Bàn 2.1 Giáo dục tư tưởng trị, đạo đức, tư cách cho học sinh Hoạt động ngoại khóa khơng phải hoạt động văn chƣơng túy mà hoạt động gắn bó với giáo dục trị, đạo đức, tƣ cách Khi coi hoạt động ngoại khóa khơng phải hoạt động giải trí cho học hoạt động ngoại khóa có tác dụng lớn tới giáo dục tƣ tƣởng, đạo đức, trị tƣ cách cho học sinh Qua giờ, cách thức ngoại khóa học học đƣợc học tƣ tƣởng, nhận thức vấn đề trị mà không thấy khô khan, nặng nề hay áp đặt Chẳng hạn học Chữ người tử tù Nguyễn Tuân, muốn học sinh nhận thức đƣợc giá trị: tƣ tƣởng nhà văn đẹp – đẹp cứu rỗi linh hồn, đẹp hóa đƣợc xấu, ác, đẹp khơng thay đổi dù hồn cảnh nào….từ học sinh nhận giá trị cao đẹp ngƣời, vẻ đẹp nhân cách Ngồi cịn liên hệ tới kiến thức lịch sử- hình tƣợng Cao Bá Quát qua hình tƣợng nhân vật Huấn Cao- ẩn tƣ tƣởng trị Nếu đƣợc thực hành ngoại khóa cho tác phẩm hình thức sân khấu hóa: cho học sinh chuyển thể văn tác phẩm thành kịch (chỉ phần), hình thức: ứng dụng cơng nghệ thơng tin- xem hình ảnh, trích đoạn hay thuyết minh tác phẩm học sinh nhận biết học đạo đức, trị, lịch sử, tƣ tƣởng sâu sắc có ý nghĩa 2.2 Nguyên tắc tự nguyện phù hợp với trình độ, tâm lý học sinh Ngoại khóa văn học hoạt động bên ngồi khóa, bổ trợ cho khóa nên cần tơn trọng ngun tắc tự nguyện Ngƣời dạy ép buộc học sinh phải tham gia ngoại khóa cách mà cần tìm cách lơi kéo thu hút hứng thú cho học sinh Hoạt động ngoại khóa thúc đẩy khả hoạt động sáng tạo, động cho học sinh nên hầu nhƣ khơng có học sinh từ chối tham gia Lúc đầu học sinh cịn e ngại, rụt rè, thiếu tự tin nhƣng đƣợc thâm gia nhiều học sinh hứng thú tham gia nhiệt tình, chí mong đợi, xung phong đƣợc tham gia 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Học sinh lứa tuổi học sinh giàu tình cảm, giàu nhiệt huyết, thích điều lạ, tị mị, sáng tạo, thích hoạt động độc lập, hay thích hoạt động tập thể, thích đƣợc thể nên hoạt động ngoại khóa văn học phù hợp với tâm lý lứa tuổi Những vấn đề học sinh tâm đắc, vấn đề lạ khơi dậy hứng thú tìm hiểu Khi học sinh hứng thú tìm hiểu, học sinh tự lựa chọn cách thể nhận thức đƣợc học có giá trị từ hoạt động ngoại khóa Học sinh trƣờng THPT Số Văn Bàn so với nơi khác cịn nhút nhát, rụt rè, khả hạn chế Nhƣng theo tâm lý lứa tuổi, học sinh đâu lứa tuổi thích khám phá, thích tìm tịi đƣợc tham gia hoạt động mới, thích đƣợc thể thân Chính nhờ mà hoạt động ngoại khóa phù hợp với tâm lý, lứa tuổi góp phần giúp học sinh động, sáng tạo hơn, loại bỏ nhƣợc điểm khơng đáng có tuổi mà tất công nhận đẹp đời Khi đƣợc tham gia hoạt động ngoại khóa, học sinh trƣờng THPT Số Văn Bàn khắc phục đƣợc nhiều điểm yếu, học sinh lớp thực nghiệm 2.3 Nguyên tắc tích hợp Khi xây dựng chƣơng trình ngoại khoa văn học dù theo hình thức phải lƣu ý tới ngun tắc tích hợp Ngoại khóa văn học phƣơng pháp dạy học tích hợp, tích hợp với môn học khác: lịch sử, địa lý, giáo dục cơng dân, chí mơn khoa học tự nhiên Ngoại khóa văn học, tích hợp với đời sống, học sinh học đƣợc nhiều học đời sống, thực hành đời sống thông qua hoạt động đƣợc tham gia Những câu truyện ngụ ngôn, truyện cƣời, tác phẩm văn học đƣợc dàn dựng lại theo cách nhìn em thật thú vị mà sâu sắc Ngƣời viết học sinh cƣời nghiêng ngả trƣớc kịch em biên soạn lại từ tác phẩm Chí Phèo Nam Cao, sau kịch kết thúc vấn vƣơng thƣơng cho số phận ngƣời nhỏ bé, côi cút, kiếp ngƣời bơ vơ, lạc lõng Chí Phèo, Thị Nở Đơi day dứt băn khoăn, phân vân trƣớc giải pháp mà học sinh thử đặt chho nhân vật: chọn kết thúc khác cho tác phẩm Chí Phèo Qua cách thể hiện, ý kiến, cách giải mà học sinh đƣa ra, ngƣời dạy không rèn cho học sinh cách tự giải trƣớc vấn đề nảy sinh đời sống mà hiểu đƣợc rõ suy nghĩ học sinh, vấn đề nảy sinh tƣ tƣởng, tâm lý để định hƣớng cho em hồn thiện thân Do thực ngoại khóa cần thiết phải ý tới nguyên tắc tích hợp Mối quan hệ với khóa 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hoạt động ngoại khóa hoạt động bên cạnh hoạt động khóa quan niệm, thời gian suy nghĩ tất Hoạt động ngoại khóa hoạt động bên cạnh hoạt động khóa nhƣng hoạt động bổ trợ tích cực, quan trọng cho khóa Trong tìm kiếm phƣơng pháp đổi mới, cải thiện cho môn, cho ngành giáo dục, ngƣời ta nhận vai trò quan trọng hoạt động ngoại khóa Hoạt động gớp phàn thúc đẩy hoạt động khóa, nâng cao chất lƣợng giảng dạy, bổ sung phần học sinh thiếu khuyết mà lâu nói: thực hành Hoạt động ngoại khóa văn học bổ trợ nhiều cho hoạt động dạy – học khóa Trong học, để đảm bảo cho thi cử, kiểm tra, ngƣời dạy chƣa hoàn toàn đổi thực sự, với vùng miền, đối tƣợng học sinh yếu nhiều mặt nhƣ học sinh trƣờng THPT Số Văn Bàn Ngƣời học đƣợc trọng nhƣng xem tiếp thu đƣợc kiến thức, kĩ để nắm bắt đƣợc nội dung học, để làm thi tốt Vơ hình chung, đổi phƣơng pháp tâm vào thay đổi cách tìm hiểu, thay đổi cách hƣớng dẫn học sinh học cịn nhiệm vụ khơng phần quan trọng mơn Ngữ Văn: dạy làm ngƣời, dạy cách hồn thiện nhân cách bị xem nhẹ Học sinh đƣợc coi trung tâm nhƣng để phát huy đƣợc tính tích cực, sáng tạo, khả vận dụng thực hành học khóa khơng đáp ứng đƣợc hết Khi ngoại khóa giải pháp tối ƣu nhất, hoạt động hiệu để giáo dục học sinh tồn diện mặt trí – đức – thể - mĩ Hoạt động ngoại khóa dƣới quản lý hƣớng dẫn thầy cô hoạt động nối tiếp khóa, có mục tiêu, mục đích rõ ràng Hoạt động ngoại khóa đƣờng gắn lý thuyết với thực tiễn, tạo thống nhận thức hoạt động, tạo hội cho học sinh rèn luyện kĩ sống Hoạt động ngoại khóa giúp phát huy tối đa lực, sở thích cá nhân Nhƣ vậy, ý nghĩa mơn Ngữ Văn mơn học thiếu thực tế khơng cịn gắn với hoạt động ngoại khóa Hoạt động ngoại khóa gắn với nội dung chƣơng trình học khóa Không ngƣời dạy công tổ chức hoạt động ngoại khóa khơng gắn kết với khóa cả, nhƣ tốn cơng mà khơng có tác dụng gì, quản lý khơng chấp nhận nhƣ Do đó, hoạt động ngoại khóa văn học gắn bó mật thiết với khóa, thực mục tiêu giáo dục Hoạt động ngoại khóa văn học hoạt động cần thiết muốn đổi phƣơng pháp, muốn phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, muốn khơi dậy tình u với văn học, tình u với mơn Ngữ Văn 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Các hình thức ngoại khóa áp dụng trình giảng dạy trường THPT Số Văn Bàn Khi nghiên cứu nguyên tắc ngoại khóa văn học, bàn thân tơi nhận thấy hính thức ngoại khóa văn học phù hợp với điều kiện, với đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh để đạt kết tốt Tôi lựa chọn số hình thức ngoại khóa dễ áp dụng, học sinh dễ thực mà hiệu thử nghiệm nghiên cứu ứng dụng Sân khấu hóa: Sân khấu hóa hoạt động ngoại khóa đƣợc tiến hành theo đặc trƣng nghệ thuật sân khấu sân khấu hóa giúp học sinh hình dung hình tƣợng cụ thể tác phẩm học Sân khấu hóa có nhiều hình thức: văn nghệ, thuyết trình, thi thuyết trình, thi tìm hiểu kiến thức, gặp gỡ, giao lƣu… Tơi thƣờng chọn hình thức sân khấu phù hợp với đối tƣợng với điều kiện cho phép- thi tìm hiểu, thi thuyết minh tác giả, tác phẩm chọn hình thức sân khấu hóa tác phẩm văn học: viết thành kịch diễn xuất sân khấu Học sinh đƣợc làm việc tác phẩm, đƣợc sáng tạo lại tác phẩm theo cách cảm, cách nhìn nhận riêng Tác phẩm văn học trở thành nội dung diễn sân khấu Học sinh đƣợc giao nhiệm vụ viết kịch dựa vào tác phẩm học mà thân tâm đắc, u thích học sinh lựa chọn tác phẩm đƣợc hƣớng dẫn tìm hiểu để sáng tạo để viết đƣợc kịch bản, ngƣời học phải hiểu sâu sắc tác phẩm, phải nắm bắt rõ dụng ý, ý đồ nghệ thuật, giá trị tƣ tƣởng tác phẩm Khi địi hỏi ngƣời học phải tích cực tìm tịi, nghiên cứu để viết kịch thành cơng Để hóa thân vào nhân vật, học sinh phải u thích, phải có tính cảm, có tự tin, bạo dạn diễn đƣợc ( chƣa nói có thành cơng hay khơng) Thực hoạt động ngoại khóa sân khấu hóa rèn cho học sinh số kĩ năng: sáng tạo nghệ thuật, viết kịch từ tác phẩm hay nội dung có sẵn, hoạt động nhóm, trình diễn tự tin… Khi hoạt động, học sinh đƣợc hoạt động nhóm, hiểu nên hoạt động nhóm khóa hiệu Học sinh biết cách học hơn, biết cách tự nghiên cứu, tự xử lý tƣ liệu, xử lý lƣợng kiến thức thu thập đƣợc- học sinh biết cách tự học- điều hạn chế học sinh Giáo dục tác phẩm qua buổi biểu biểu diễn có kết khơng ngờ Hình tƣợng tác phẩm học cụ thể giúp học sinh cảm thụ sâu sắc ý nghĩa tác phẩm mặt nhân văn, mặt nghệ thuật 21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ngoại khóa hình thức sân khấu hóa học sinh đƣợc vừa học vừa chơi, vừa học vừa thực hành tất khâu, giáo viên hƣớng dẫn học sinh thực hiện: tìm tƣ liệu, sáng tạo kịch bản, trình diễn, nhận xét Hình thức sân khấu hóa áp dụng linh hoạt để thu hút nhiều ngƣời tham gia: viết kịch, diễn kịch, diễn chi tiết, đoán tên nhận vật, tên tác phẩm, diễn trích đoạn khám phá ý nghĩa… Khi đƣợc tham gia hình thức này, lúc đầu học sinh lớp thực nghiệm lẫn lớp đối chứng tỏ e dè, nhƣng thực lần sâu, học sinh tự tin hơn, chí mong cho thực hoạt động ngoại khóa Điều cho thấy ngoại khóa có tác động lớn tới tạo hứng thú cho môn học Chẳng hạn dạy Chí Phèo, ngƣời dạy yêu cầu học sinh chọn nội dung mà em tâm đắc, viết thành kịch Kịch đƣợc xử lý theo cách nhìn nhận học sinh Khi tơi chia nhóm cho học sinh thực hiện, bất ngờ học sinh viết đoạn kết, nhóm đƣa kết khác cho kịch,c ho tác phẩm Chí Phèo – Chí Phèo đƣa Thị Nở đến nơi xa xơi, khơng biết để sinh sống, xây dựng sống hạnh phúc bên nhau…mà theo cách lý giải em nhƣ số phận ngƣời dân đỡ thê thảm ám ảnh ngƣời đọc Có thể cách giải khơng phù hợp với thời đại Nam Cao, nhƣng phù hợp với suy nghĩ em, cho thấy em nhận thức đƣợc sống, nhận thức giá trị nhân văn cần có Nhƣ ngoại khóa văn học thu hút học sinh tham gia, học sinh tích cực với môn học đƣợc sáng tạo, bày tỏ Ứng dụng công nghệ thông tin cho hoạt động ngoại khóa Sự bùng nổ cơng nghệ thơng tin có nhiều ảnh hƣớng tới sống nơi xa xôi nhất, nơi mà nhiều ngƣời vùng phát triển nghĩ tới Dù vùng 3, công nghệ thơng tin phát triển khơng có điều theo hƣớng tốt xấu, tích cực tiêu cực Dù công nghệ bùng nổ nhƣ nhƣng học sinh nơi khan tƣ liệu, em khơng biết tìm cách khai thác Do tơi lựa chọn dụng cơng nghệ thơng tin vào ngoại khóa văn học Ngƣời dạy cơng, nhiều thời gian tìm hiểu, nghiên cứu để thực tiết ngoại khóa Ngƣời dậy thiết kế buổi giao lƣu mạng, phim tƣ liệu nhỏ tác giả, giai đoạn văn học, trò chơi khám phá, hay đơn giản cho học sinh xem đoạn phim trích đoạn tác phẩm, trích đoạn kịch văn tác phẩm đƣợc tìm hiểu 22 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chẳng hạn dạy – học trích kịch Tình u thù hận, cho học sinh xem trích đoạn kịch phần thuộc văn đƣợc học phần đầu, cuối kịch để học sinh ấn tƣợng hơn, hiểu ý nghĩa, giá trị tác phẩm Khi tìm hiểu văn học sử tác giả Nam Cao cho học sinh xem tƣ liệu thời đại mà nhà văn sinh sống- hình ảnh ngƣời nơng dân, địa chủ, hình ảnh ngƣời trí thức… nhƣ học sinh khơng tích hợp với mơn lịch sử mà cịn giúp học sinh hiểu đề tài sáng tác, hình tƣợng nhận vật đƣợc xây dựng tác phẩm, quan điểm nghệ thuật nhà văn, giúp học sinh nhận nhiều học sống, bồi đắp tình cảm, tâm hồn II PHIẾU ĐIỀU TRA TÁC ĐỘNG, ẢNH HƯỞNG CỦA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA Hãy tích vào câu trả lời mà em lựa chọn Câu 1: Em có thíc hoat động văn học đƣợc thực thời gian vừa qua không? A Rất thích B Bình thƣờng C Khơng thích Câu 2: Các hoạt động ngoại khóa văn học theo em nên tổ chức với mức độ nhƣ nào? A Nên tổ chức thƣờng xuyên B Thỉnh thoảng C Không nên tổ chức Câu 3: em đƣợc giao nhiệm vụ chuẩn bị tham gia hoạt động ngoại khóa văn học, em tham gia nhƣ nào? A Tích cực B Khơng tham gia Câu 4: Hoạt động ngoại khóa có ảnh hƣởng nhƣ tới kết học tập em? A Tích cực B Tiêu cực C Khơng ảnh hƣởng III TỔ CHỨC NGOẠI KHĨA THEO HÌNH THỨC SÂN KHẤU HĨA ( Sau học số thể loại văn học: Kịch, Nghị luận) 23 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com a Chuẩn bị Gv yêu cầu học sinh chia nhóm chuẩn bị kịch Nội dung: học sinh tự chọn nội dung tác phẩm học đƣợc học Thời gian chuẩn bị: ngày viết, sửa kịch bản, ngày chuẩn bị trình diễn ( Khi học sinh đƣa kịch bản, giáo viên góp ý sửa cho học sinh) b.Thực Khi thực hiện, học sinh diễn kịch viết lựa chọn c.Một đoạn trích kịch đƣợc viết lại theo truyện ngắn Chí Phèo học sinh Đặng Hồng Tự ( Một Chí Phèo xuất hiên sân khấu) Hắn vừa vừa chửi: -Chí Phèo: mẹ cha nó, cha đứa làm ơng khổ…mẹ cha đứa đẻ thàng Chí Phèo này… ( tay cầm chai rƣợu, nhật ngƣỡng Hắn đễn nhà bá Kiến) -Chí: mẹ cha thằng bá Kiến, tiên sƣ thằng bá Kiên, mày ăn ngồi chốc,… mày cậy quyền cậy thế,… mày làm khổ tao…mẹ cha thằng bá Kiến, mẹ cha thằng khốn nạn…( giọng vừa lè nhè, điệu hăng) Mấy bà vợ cụ bá xông ra, thấy điệu hăng hắn, bà đùn đẩy nhau: Bà cả: bà hai đâu cho thằng bài, khóa mồm lai Bà ( thúc bà ba) Kìa Ba, tơi nói khơng lại mà, im Bà Ba: ( lẳng lơ): Cái thằng trông chết khiếp, xứng để nhời Cô Tƣ thể đi! Bà Tƣ ( e ngại): Tôi không dám tranh với chị Các bà đùn đẩy nhau, chẳng bà dám nói với lời phải Xuất vài ngƣời dân đứng xem Chí chửi bàn tán -Một ngƣời đàn ơng nói: Phen cha thằng bá Kiến đố có dám vác mặt đâu nữa, Mồ mả tổ tiên đến lộn lên Một ngƣời đàn bà: phúc đời nhà nó, ơng lí khơng nhà Vừa lúc có tiếng qt to: -Lý Cƣờng: Mày muốn lơi thơi gì…cái thằng khơng cha khơng mẹ này! Mày muốn lơi thơi gì… Sau lý Cƣờng Chí Phèo xơng vào đánh nhau, đấm đá túi bụi Bỗng Chí Phèo đập choang chai vỡ, nhặt mảnh chai, cào vào mặt lăn kêu: -Ối làng nƣớc ôi! Cứu với….ối làng nƣớc ơi! Bố thằng Kiến đâm chết tơi! Thằng lý Cƣờng đâm chết tơi rồi, làng nƣớc ôi! 24 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chí Phèo lăn lộn dƣới đất kêu rên thảm thiết Lý Cƣờng lo sợ, sau đứng nhìn khinh bỉ, bà vợ bá Kiến đƣợc thể xúm lại: -Các bà: đồ không cha không mẹ, đồ chết dẫm A đồ rạch mặt ăn vạ Đồ chết đâm… Lúc ngƣời dân: Lạy cụ, tiếng sang sảng hỏi: -Cái mà đơng này? Cụ bà về, cụ nhìn thấy Chí Pheo lăn lộn dƣới đất, miệng rên rỉ -Chí: Chúng mày định giết tao à? Tao liều chết với bố mày Ối làng nƣớc ôi! Các bà vợ thấy chồng xúm lại, xƣng xỉa chửi Chỉ, kể lể: -Bà Cả: thằng không cha không mẹ đến gây sự, đuổi mà ì ra, đồ … -bà Hai: Mình ơi, em định cho trận Cụ bá quát: Các bà vào nhà đi, đàn bà lôi thơi, biết gì! Các bà ngt lần lƣớt tung tẩy vào Quay lại chỗ ngƣời dân, cụ bá dịu giọng xuống: Cả ông, bà nữa, thơi chứ! Có mà xúm lại nhƣ này? Mấy ngƣời dân nghe thế, họ liếc mắt xuống Chí Phèo rên hừ, lảng dần Cụ bá lại gần Chí Phèo, lay khẽ hắn, ơn tồn nói: -Anh Chí ơi! Sao anh lại làm thế? Chí Phèo lim dim mắt, rên lên: -Tao liều chết với bố nhà mày Tao mà chết có thằng sạt nghiệp, rũ tù chƣa biết chừng Cụ bá cất tiếng cƣời: -Ha ha…Cái anh nói hay! Ai làm mà anh phải chết? Đời ngƣời phải nghóe đâu? Lại say phỏng? Rồi cụ nhẹ nhàng thân mật: -Về thế? Sao không vào chơi? Đi vào nhà ng nƣớc Thấy Chí Phèo khơng nói gì, cụ xốc nách anh ta, dìu dậy, nói: -Nào, đứng lên Cứ vào uống nƣớc Có ta nói chuyện tử tế với nhau, làm động lên thế, ngƣời biết, mang tiếng Cụ quát lý Cƣờng sai ngƣời nhà lấy nƣớc -Lý Cƣờng đâu, tội mày đáng chết Không bảo ngƣời nhà đun nƣớc mau lên Rồi cụ nói với Chí: -Khổ q, giá tơi nhà đâu đến nỗi, ngƣời lớn cả, thằng lý Cƣờng nóng tính, khơng nghĩ trƣớc sau Ai anh với cịn có học 25 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Cụ bá dìu Chí đi, Chí vẻ đau đớn, khn mặt chằng chịt vết sẹo nhăn nhó, bƣớc khó nhọc ( Hết cảnh) IV MỘT SỐ HÌNH ẢNH NGOẠI KHÓA (Sau học số thể loại văn học: kịch, văn nghị luận, học sinh lựa chọn đoạn trích kịch để diễn: Lý trƣởng, mẹ Đốp; Chí Phèo; Tam đại gà; ….) 26 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com V ĐỀ VÀ ĐÁP ÁN KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG Đề: Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật Chí Phèo sau gặp Thị Nở? Em viết kết thúc khác cho Chí Phèo? Đáp án * Đảm bảo nội dung: - Lần tỉnh rƣợu – cảm nhận đƣợc sống xung quanh: nghe âm sống - nhớ lại ƣớc mơ trƣớc mình: ao ƣớc có gia đình nho nhỏ - Hắn nhận thực mình: già cịn độc, sang dốc bên đời, hình dung tƣơng lai ảm đạm… - Hắn vẩn vơ nghĩ đén khóc đƣợc * Học sinh trình bày ý kiến riêng theo nhận định, ý tƣởng cá nhân VI BẢNG ĐIỂM 27 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Lớp thực nghiệm Sầm Tiến Anh La Thị Bình Vàng A Chính Hồng Văn Cƣờng Chảo A Dính Vàng A Dơ La Văn Dũng Liễu Văn Giáp Hà Văn Huấn Triệu Mùi Khé Lê Thị Kính Hồng Văn Lập Lƣơng Ngọc Linh Triệu Thị Náy Vàng A Nga Triệu Tòn Nhất Châu Thị Nhung Hà Thị Nhƣ Trần Thị Nƣơng Hoàng Thị Phiên Hoàng Minh Quang Nơng Văn Qn Hồng Văn Q La Thị Quyên Hoàng Văn Sơn Hoàng Ngọc Thành Lâm Văn Thế Hà Thị Tuyết Trước TĐ Trước TĐ Sau TĐ 5.5 5.5 Lớp đối chứng Vƣơng Thị Ban Vàng A Dế Sùng A Dơ 5.5 5.5 5.5 4.5 3.5 7.5 6.5 7.5 6.5 Hoàng Văn Dúng Hoàng Văn Dƣơng Sùng A Đa Đào Thị Giang Lự Ngọc Giang La Ngọc Hải La Thị Hảo La Thị Hòa Dƣơng Thị Huệ 3 4.5 4.5 2.5 3.5 6.5 4 5.5 4.5 4.5 5.5 5.5 6 7.5 7.5 Hà Thúy Hƣởng Nguyễn Văn Hữu Lƣơng Đức Khiêm Hoàng Văn Luận Lƣơng Văn Lực Lƣơng Hoài Nam Hoàng Văn Ngam Lục Văn Oai 3.5 4.5 4.5 3.5 4.5 4 3.5 4.5 5.5 Hoang Thị Oanh Lƣơng Thị Pénh La Văn Quyết Hà Thị Tình Sầm Văn Toan 7.5 6 7.5 Đặng Hồng Tự 6.5 Hà Văn Vũ Sầm Thanh Xuân 7.5 4.5 3 Sau TĐ 5.5 2.5 28 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... dụng phƣơng pháp ngoại khóa văn học nhằm tạo hứng thú nâng cao kết học tập môn Ngữ Văn lớp 11 trƣờng THPT Số Văn Bàn Vấn đề áp dụng phƣơng pháp ngoại khóa văn học q trình dạy – học văn có nhiều... văn học nhằm tạo hứng thú nâng cao kết học tập môn Ngữ Văn trƣờng THPT Số Văn Bàn đƣợc kiểm chứng Việc áp dụng phƣơng pháp ngoại khóa văn học tạo hứng thú học tập nâng cao chất lƣợng môn Ngữ Văn. .. hứng thú học sinh áp dụng phƣơng pháp ngoại khóa, tơi đƣa phiếu khảo sát hứng thú học sinh Giải pháp sử dụng: Áp dụng phƣơng pháp ngoại khóa văn học nhằm tạo hứng thú nâng cao kết học tập môn Ngữ