DC đề đọc HIỂU NGỮ văn 8

BỘ ĐỌC – HIỂU NGỮ VĂN – NGỮ LIỆU NGỒI CHƢƠNG TRÌNH MỤC LỤC ĐỀ NGỮ LIỆU TRANG Trích Cái giá trang, Bác sĩ Võ Xuân Sơn báo vnexpressnet, 5/2/2020 Theo: Truyện ngụ ngôn lừng danh giới Theo Trần Hồng Thắng 10 Những mẩu chuyện thiếu nhi chọn lọc – NXB Kim Đồng, 2009 12 Thăm cõi Bác xưa – Tố Hữu 15 Quê hương – Đỗ Trung Quân 17 Nguồn Internet 21 Theo Từ điển văn học 23 ―Nhớ sông quê hƣơng‖, Tế Hanh 27 Theo Phạm Lữ Ân, ―Nếu biết trăm năm hữu hạn‖, NXB Hội Nhà văn Qùa tặng sống 29 10 Trích ―Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa‖ - Nguyễn Duy, NXB Hội 31 11 nhà văn, 2010 Theo Hạt giống tâm hồn, NXB Trẻ, TP Hồ Chí Minh, 2004 36 12 Cổ tích đời người mẹ 39 13 Trích ―Quà tặng sống‖ 43 14 Nghe thầy đọc thơ – Trần Đăng Khoa 46 15 Trích phát biểu Vũ Quần Phƣơng 49 16 Nguồn Internet 53 17 Trích Bài học đầu cho con- Đỗ Trung Quân 56 18 ―Hoa hồng tặng mẹ‖ – Qùa tặng sống 60 19 ―Hạt giống tâm hồn‖, tập 4, nhiều tác giả NXB tổng hợp TP 61 20 Hồ Chí Minh ―Lục bát cha"-Thích Nhuận Hạnh 65 21 Bản thân giá trị có sẵn - Phạm Lữ Ân 68 22 Nguồn Internet 72 23 Nơi bắt đầu tình bạn - Bùi Thị Hồng Ngọc 75 24 25 26 27 28 29 Một góc phù sa, Nguyễn Minh Khiêm, NXB Hội Nhà văn, 2007 Tạ ơn cây, Vũ Quần Phƣơng Kiệt tác tình thương - Phạm Nguyễn Phƣơng Dung Trích ―Con có biết‖ - Nhã Nam tuyển chọn Cầm Thị Đào, ―Khép‖, Văn học tuổi trẻ-số 5/2004, trang 49 77 80 82 83 85 BỘ ĐỌC – HIỂU NGỮ VĂN – NGỮ LIỆU TRONG CHƢƠNG TRÌNH MỤC LỤC STT VĂN BẢN ĐỀ TRANG HỌC KÌ I 1, 2, 3, 88 Tơi học 5, 6, 7, 8, 9A,B 95 Trong lòng mẹ 10, 11, 12, 13, 14, 15 102 Tức nƣớc vỡ bò 16, 17, 18, 19 111 Lão Hạc 20, 21, 22 117 Cô bé bán diêm 23, 24 121 Chiếc cuối 25, 16, 27 125 Ôn dịch thuốc 28, 29, 30, 31, 32 129 Hai phong 33, 34 138 Thông tin ngày trái đất năm 2000 10 35, 36 141 Đập Côn Lôn 11 37 144 Vào nhà ngục quảng đông cảm tác HỌC KÌ II 12 1, 2, 3, 4, 147 Nhớ rừng 13 6, 7, 8, 9, 10 152 Quê hƣơng 14 11, 12, 13 160 Khi tu hú 15 14, 15 165 Ngắm trăng 16 16, 17 169 Tức cảnh Bác Pó 17 18, 19 172 Đi đƣờng 18 20, 21, 22 175 Chiếu dời đô 19 23, 24, 25 179 Hịch tƣớng sĩ 20 26, 27, 28 184 Nƣớc Đại Việt ta 21 29,30,31 187 Bàn luận phép học 22 32,33,34 193 Thuế máu 23 197 Đi ngao du 35, 36, 37 24 38, 39 201 Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục ĐỀ SỐ P ần I: Đọc ểu Đọc đoạn ngữ l ệu sau trả lờ câu ỏ từ câu đến câu Đối với vi trùng, có kháng sinh vũ khí hỗ trợ đắc lực cho hệ miễn dịch thể Song với virus, toàn gánh nặng đặt lên vai hệ miễn dịch Điều giải thích, virus corona gây chết người người lớn tuổi, có bệnh mãn tính nhiều Tất nhiên, cịn hai bí ẩn: gây chết nam giới nhiều hơn, trẻ em người có hệ miễn dịch chưa phát triển tốt - lại bị nhiễm Như vậy, đại dịch virus corona gây lần này, vũ khí tối thượng mà có hệ miễn dịch Tất biện pháp khuyến cáo mang trang, rửa tay, tránh tiếp xúc hạn chế khả virus xâm nhập vào thể ta Cịn xâm nhập rồi, có hệ miễn dịch cứu Muốn cho hệ miễn dịch khỏe mạnh, cần ăn uống đủ chất, đủ vitamin, tập luyện thể thao Đặc biệt, lối sống vui vẻ, lạc quan giúp hệ miễn dịch nhiều (Trích Cái giá trang, Bác sĩ Võ Xuân Sơn báo vnexpressnet, 5/2/2020) Câu Xác định phƣơng thức biểu đạt văn trên? Câu Câu: ―Tất biện pháp khuyến cáo mang trang, rửa tay, tránh tiếp xúc hạn chế khả virus xâm nhập vào thể ta‖ xét theo mục đích nói thuộc kiểu câu gì? Câu 3.Theo tác giả muốn cho hệ miễn dịch khỏe mạnh, ta cần phải làm gì? II P ần làm văn Câu 4: Từ nội dung đoạn trích phần đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) trình bày suy nghĩ tinh thần tƣơng thân tƣơng phòng, chống COVID -19 Câu 5: Viết văn nghị luận trình bày suy nghĩ em vấn nghiện game giới trẻ *******************Hết********************** Câu GỢI Ý Hƣớng dẫn c ấm I P ần đọc - ểu Phƣơng thức biểu đạt văn ng ị luận Xét kiểu câu theo phân chia mục đích nói, câu:―Tất biện pháp khuyến cáo mang trang, rửa tay, tránh tiếp xúc hạn chế khả virus xâm nhập vào thể ta‖ thuộc kiểu câu trần t uật Theo tác giả muốn cho hệ miễn dịch khỏe mạnh: - Cần ăn uống đủ chất, đủ vitamin - Tập luyện thể thao - Đặc biệt, lối sống vui vẻ, lạc quan giúp hệ miễn dịch nhiều P ần Tập làm văn Trìn bày suy ng ĩ mìn tinh thần tƣơng thân tƣơng phòng, chống COVID -19 Yêu cầu kĩ - Viết đƣợc đoạn văn nghị luận xã hội tƣ tƣởng đạo lí theo yêu cầu Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lƣu lốt; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp - Dung lƣợng đoạn văn: khoảng 150 chữ Yêu cầu kiến thức Học sinh đảm bảo đƣợc nội dung sau: Mở đoạn Giới thiệu đƣợc vấn đề nghị luận: tinh thần tƣơng thân tƣơng phòng, chống COVID -19 P át tr ển đoạn a.G ả t íc : Tƣơng thân tƣơng ái: ngƣời yêu thƣơng, đùm bọc, sống hịa thuận, tình cảm với tình thƣơng ngƣời với ngƣời b.Bàn luận, c ứng m n : - Khẳng định: Tƣơng thân tƣơng truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam - Biểu hiện: Yêu thƣơng, đùm bọc, cảm thông, chia sẻ, giúp đỡ lẫn đặc biệt đợt dịch bệnh Covid 19 - Vai trò + Phát huy sắc tinh thần đoàn kết, tƣơng trợ giúp đỡ ông cha ta từ xƣa đến Việc làm xuất phát từ trái tim (dẫn chứng) + Khi quan tâm giúp đỡ ngƣời khác cảm thấy vui vẻ, hạnh phúc chia sẻ giúp họ vƣợt qua đƣợc khó khăn + Ngƣời nhận đƣợc giúp đỡ nhận đƣợc tình thƣơng ngƣời xung quanh, … c Mở rộng, p ản b ện: - Một số ngƣời thờ ơ, vơ cảm, ích kỷ nghĩ cho thân - Có ngƣời ỷ lại trông chờ vào giúp đỡ ngƣời khác Kết đoạn - Cần nhận thức đắn tinh thần tƣơng thân tƣơng - Phát huy tinh thần tƣơng thân tƣơng dân tộc ta sinh hoạt, học tập, sẵn sàng tham gia hoạt động xã hội giúp đỡ ngƣời có hồn cảnh khó khăn II Tạo lập văn Nộ dung *Mở bà : Giới thiệu tƣợng nghiện game, vấn đề đƣợc xã hội quan tâm * Thân bài: - T ực trạng: + Xã hội ngày phát triển nhu cầu giải trí ngày cao, mà game online ngày phổ biến + Các quán internet lúc chật ngƣời + Tình trạng nghĩ học học sinh sinh viên ngày nhiều - Nguyên nhân: + Là trò chơi hấp dẫn, phù hợp với tâm lí giới trẻ + Nhƣng ngun nhân ngƣời chơikhơng tự làm chủ, điều khiển đƣợc thân để sa đà vào game đến mức khôngthể dứt đƣợc + GĐ chƣa quản lí chặt chẽ em mình, chƣa quan tâm cách, nhà trƣờng chƣa tạo đƣợc nhiều sân chơi cho học sinh, áp lực học tập nhiều + Nhà nƣớc chƣa quản lý chặt chẽ hệ thống mạng internet - Hậu quả: + Ảnh hƣởng đến sức khỏe ngƣời: khoa học chứng minh, tiếp xúc với máy tính nhiều ảnh hƣởng đến thể nhƣ: hại mắt, tổn thƣơng đến hệ thần kinh,… + Khi chơi game dành thời gian học tập, nguyên nhân dẫn đến kết bị giảm sút + Chơi game ảnh hƣởng tới lối sống đạo đức, tác phong + Là nguyên nhân trực tiếp dẫn đến tệ nạn xã hội nhƣ trộm cƣớp, móc túi… - G ả p áp: + Nhà nƣớc cần có biện pháp nhà sản xuất game, sản xuất game bổ ích, nghiêm cấm game bạo lực + Phụ huynh cần quan tâm, chăm sóc + Nhà trƣờng cần có biện pháp kỉ luật mạnh trƣờng hợp nghỉ học để chơi game + Tự thân học sinh cần phải có ý thức cơng việc học tập + Tố cáo học sinh vi phạm - Bà ọc n ận t ức: Nhận thức đƣợc chơi game online không tốt nhƣng biết tận dụng trị chơi bổ ích giảm stress Thấy đƣợc mặt trái game nhƣ hậu việc nghiện game Không sa đà để nghiện game… * Kết bà : - Khẳng định nghiện game mang lại nhiều hậu cho cá nhân, gia đình xã hội… .Hết ĐỀ 2: PHẦN I Đọc ểu Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: (1) Một người hỏi nhà hiền triết: (2) Cái nên nhớ nên quên? (3) Nhà hiền triết trả lời: (4) Nếu người làm điều tốt cho anh anh nên nhớ Cịn anh làm điều tốt cho người anh nên quên (Theo: Truyện ngụ ngôn lừng danh giới) a Phƣơng thức biểu đạt đoạn văn trên? b Xác định kiểu câu phân chia theo mục đích nói cho câu c Xác định cách thực hành động nói câu trên? d Viết đoạn văn ngắn (khoảng – câu) nói lên học rút từ câu chuyện trên? PHẦN II Làm văn Viết văn nghị luận nói lên suy nghĩ em nạn bạo lực học đƣờng trƣờng THCS ……………Hết…………… GỢI Ý PHẦN I: ĐỌC – HIỂU P ƣơng t ức b ểu đạt c ín đoạn văn trên? - Phƣơng thức biểu đạt đoạn văn trên: tự Xác địn k ểu câu p ân c a t eo mục đíc c o câu - Câu (1): Trần thuật - Câu (2): Nghi vấn - Câu (3): Trần thuật - Câu (4): Cầu khiến Xác địn t ực ện àn động câu trên? Cách thực hành động nói câu trên: - Câu (2): Hỏi - Câu (4): Khuyên bảo V ết đoạn văn ngắn (k oảng – câu) nói lên ọc rút từ câu c uyện trên? - Về kĩ năng: + Viết văn nghị luận vấn đề tƣ tƣởng, đạo lí + Đoạn văn có lập luận thuyết phục, không mắc lỗi diễn đạt - Về k ến t ức: Hiểu ý nghĩa câu chuyện trình bày ý kiến cách thuyết phục Có thể tham khảo số ý sau: + Ý nghĩa: Truyện giáo dục ngƣời thái độ sống đắn qua tình giả định mà ngƣời thƣờng gặp: cho nhận, làm ơn giúp đỡ Lời nói nhà hiền triết có hai ý: nhắc nhở biết ơn, nhận điều tốt từ ngƣời khác không ghi nhớ; nhắc nhở làm ơn, làm điều tốt cho ngƣời khác phải sáng, vơ tƣ, khơng vụ lợi + Bàn bạc: Truyện nói xác chất lịng biết ơn làm điều tốt + Bài học nhận thức hành động: hƣớng đến giá trị tốt đẹp sống; sẵn sàng giúp đỡ ngƣời không may sống với thái độ biết ơn PHẦN II TẬP LÀM VĂN V ết bà văn ng ị luận lên suy ng ĩ em nạn bạo lực ọc đƣờng ện trƣờng THCS I Mở bà - Giới thiệu vấn đề nghị luận: vấn nạn học đƣờng trƣờng THCS II T ân bà : Ng ị luận bạo lực ọc đƣờng T ế bạo lực ọc đƣờng: - Bạo lực học đƣờng hành vi thô bạo, thiếu đạo đức với bạn - Cách cƣ xử thiếu văn minh, khơng có giáo dục hệ học sinh - Xúc phạm đến tinh thần thể xác ngƣời khác, gây ảnh hƣởng nghiêm trọng - Hành vi ngày phổ biến H ện trạng bạo lực ọc đƣờng ện nay: - Lăng mạ, xúc phạm, chửi bậy ngƣời khác - Làm tổn thƣơng đến tinh thần bạn bè - Học sinh có thái độ khơng với thầy cô - Thầy cô xúc phạm đến học sinh - Lập bang nhóm đánh học sinh Nguyên n ân dẫn đến ện tƣợng bạo lực ọc đƣờng: - Do ảnh hƣởng môi trƣờng bạo lực, thiếu văn hóa - Chƣa có quan tâm từ gia đình - Khơng có giáo dục đắn nhà trƣờng - Xã hội dửng dƣng trƣớc hành động bạo lực - Sự phát triển chƣa toàn diện học sinh Hậu bạo lực ọc đƣờng: a Với người bị bạo lực: - Bị ảnh hƣởng tinh thần thể chất - Làm cho gia đình họ bị đau thƣơng - Làm cho xã hội bất ổn b Với người gây bạo lực: - Phát triển khơng tồn diện - Mọi ngƣời chê trách - Mất hết tƣơng lai, nghiệp G ả p áp k ắc p ục nạn bạo lực ọc đƣờng: - Nhà trƣờng cần nâng cao nhận thức dạy bảo học sinh hiệu - Cha mẹ nên chăm lo quan tâm đến - Tự thân có trách nhiệm xa lánh tình trạng bạo lực học đƣờng L ên ệ vớ t ân - Đây vấn nạn nhức nhối học đƣờng, em tránh xa tuyên truyền trừ tệ nạn khỏi môi trƣờng giáo dục III Kết bà : Nêu cảm nghĩ em bạo lực học đƣờng - Đây hành vi không tốt - Em làm để ngăn chặn tình trạng ĐỀ 3: Câu 1: Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Bờ ao đầu làng có si già Thân to, cành sum xuê, ngả xuống mặt nước Một cậu bé ngang qua Sẵn dao nhọn tay, cậu hí hốy khắc tên lên thân Cây đau điếng, cố lấy giọng vui vẻ, hỏi cậu: - Chào cậu bé! Tên cậu nhỉ? - Cháu tên Ngoan - Cậu có tên đẹp làm sao! Mặt cậu bé rạng lên Cậu nói: - Cảm ơn - Này, cậu khơng khắc tên lên người cậu? Như có phải tiện khơng? - Cây hỏi Cậu bé rùng mình, lắc đầu: - Đau cháu chịu thơi! - Vậy, cậu lại bắt phải nhận điều cậu không muốn? 10 Lê dạy học Khi Quang Trung xây dựng đất nƣớc viết thƣ mời ông giúp dân giúp nƣớc mặt văn hóa giáo dục, tháng năm 1971, Nguyễn Thiếp lên vua tấu - Mục đích việc học đƣợc tác giả nêu đoạn trích để biết rõ đạo, tức hiểu lẽ đối xử ngƣời với ngƣời Kiểu hành động nói đƣợc thực câu: Nước Việt ta, từ lập quốc đến giờ, học bị thất truyền kiểu hành động trình bày - Lối học hình thức lối học thuộc lịng, học vẹt, học mà không hiểu, học sách mà không gắn với thực tiễn, học nhƣng không đôi với hành - Tác hại lối học ấy: + Có danh mà khơng thực chất + Những ngƣời học hình thức khơng có đƣợc thành cơng lâu dài + Kéo theo hệ lụy nhƣ gian dối, không trung thực A Mở bà : - Dẫn dắt vấn đề: Sự phát triển nhƣ vũ bão công nghệ điện tử đời sống xã hội kéo theo số tác hại tiêu cực định - Nêu vấn đề: Trong số đó, ham mê trị chơi điện tử lứa tuổi học sinh vấn đề khiến xã hội, nhà trƣờng phụ huynh vô lo ngại B Thân bài: Luận điểm 1: Tìm hiểu khái niệm - Trò chơi điện tử tiện ích mảng ứng dụng cơng nghệ - thơng tin nhằm phục vụ nhu cầu giải trí cho ngƣời, Trò chơi điện tử trò chơi sử dụng thiết bị điện tử để tạo tƣơng tác ngƣời chơi nhân vật trò chơi - Trị chơi điện tử chơi máy game (loại thiết bị chuyên dùng để chơi game), chơi máy tính, smartphone,… Luận điểm 2: Thực trạng việc chơi trò chơi điện tử lứa tuổi học sinh - Trò chơi điện tử nhằm phục vụ nhu cầu giải trí ngƣời, nhiên, xã hội ngày phát triển nhƣ nay, nhiều ngƣời lạm dụng trò chơi điện tử khiến cho trở thành mối lo 207 ngại cho xã hội - Lứa tuổi học sinh lứa tuổi phát triển, có xu hƣớng ham chơi, dễ bị sa ngã, cám dỗ tác động từ bên ngồi mà đặc biệt trị chơi điện tử Nhiều bạn học sinh mải chơi điện tử mà nhãng học tập phạm sai lầm khác - Nhiều bạn học sinh mải mê trò chơi điện tử, trốn học, nói dối bố mẹ thầy để qn điện tử chơi, chí, để có tiền chơi, nhiều bạn sẵn sàng lấy trộm tiền bố mẹ, bạn bè,… - Xã hội phát triển, đời sống ngày đƣợc nâng cao, nhiều bạn học sinh đƣợc bố mẹ sắm cho smart-phone để học tập, liên lạc nhƣng bạn lại sử dụng để chơi game Khơng chơi nhà, bạn cịn mang đến lớp, tụ tập chơi game online, gây trật tự lớp học mặc cho giáo viên ngăn cấm - Những bạn ham mê trò chơi điện tử dù máy tính hay smartphone có biểu tiêu cực giống nhau: trốn học, nói dối thầy cơ, bố mẹ, thƣờng xun học muộn không làm tập nhà… tất để có thời gian tiền bạc để chơi game - Nguyên nhân thực trạng đa phần xuất phát từ ý thức học sinh, nhiên, không kể đến nguyên nhân từ chiều chuộng mức, thiếu quan tâm bậc phụ huynh Luận điểm 3: Hậu việc mải mê trò chơi điện tử - Học sinh mầm non đất nƣớc, hệ tƣơng lai gánh vác nghiệp cha ông ta để lại Vì lứa tuổi chọ sinh cần phải đƣợc chăm sóc, uốn nắn kĩ trở thành ngƣời có ích cho xã hội - Việc bạn học sinh mải mê trò chơi điện tử gây nhiều hậu nghiêm trọng không thân học sinh mà cịn gia đình, nhà trƣờng tồn xã hội + Đối với thân học sinh: gây thời gian, nhãng học tập, kết học tập giảm sút đáng kể, đƣờng dẫn đến tệ nạn xã hội nguy hiểm nhƣ trộm cắp, dối trá,… Không vậy, nhiều nghiên cứu việc tiếp xúc q nhiều với hình máy tính, điện thoại có ảnh hƣởng lớn đến sức khỏe, hệ thần kinh + Đối với gia đình, nhà trƣờng xã hội: ảnh hƣởng đến hạnh phúc 208 gia đình, thành tích trƣờng học trật tự xã hội Luận điểm 4: Ý kiến thân - Trò chơi điện tử phục vụ nhƣ cầu giải trí ngƣời sau học tập, làm việc căng thẳng Điều tốt, nhƣng nhƣ lạm dụng trò chơi điện tử để dẫn đến hậu nghiêm trọng cần lên án có biện pháp xử lí đắn - Để ngăn chặn tƣợng tiêu cực này: + Mỗi học sinh cần phải tự nhận thức đƣợc nhiệm vụ học tập mình, rèn luyện đạo đức, phẩm chất, không để bị dụ dỗ, sa ngã vào thói hƣ tật xấu + Phụ huynh cần quan tâm đến học sinh, đặc biệt cần ý cho học sinh tiếp xúc với máy tính, smart phone + Nhà trƣờng xã hội cần dành quan tâm cho học sinh, hạn chế hoạt động quán internet, quán game, bảo đảm trật tự, an toàn xã hội C Kết bà : - Khẳng định lại vấn đề: Ham mê trò chơi điện tử tƣợng tiêu cực cần phải đƣợc chấn chỉnh ngăn chặn sớm - Liên hệ thân: Học sinh cần phái xấc định đƣợc mục tiêu học tập, tránh bị dụ dỗ thú vui không lành mạnh 209 VĂN BẢN “THUẾ MÁU“ ĐỀ 32: Đọc đoạn văn sau trả lờ câu ỏ : " Để ghi nhớ công lao người lính An Nam, người ta lột hết tất cải họ, từ đồng hồ, quần áo toanh mà họ bỏ tiền túi mua, đến vật kỉ niệm đủ thứ,v.v…trước đưa họ đến Mác-xây xuống tàu nước sao? Chẳng phải người ta giao họ cho bọn súc sinh kiểm sốt đánh đập họ vơ cớ sao? Chẳng phải người ta cho họ ăn cho lợn ăn xếp họ xếp lợn hầm tàu ẩm ướt, không giường nằm, không ánh sáng, thiếu khơng khí sao? Về đến xứ sở, họ quan cai trị biết ơn đón chào nồng nhiệt diễn văn yêu nước: ― Các anh bảo vệ tổ quốc, tốt Bây giờ, không cần đến anh nữa, cút đi!‖ sao?‖ (Ngữ văn 8- tập 2) Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Tác giả ai? Trình bày hồn cảnh sáng tác văn Câu 2: Xác định PTBĐ văn Câu 3: Em cho biết nhan đề văn có ý nghĩa gì? Câu 4Câu Chẳng phải ngƣời ta giao họ cho bọn súc sinh kiểm soát đánh đập họ vơ cớ sao? Thuộc kiểu câu gì? Hành động nói gì? Câu 5:Hãy viết đoạn văn làm sáng tỏ câu chủ đề sau: ―Một yếu tố tạo nên sức hấp dẫn Thuế Máu nghệ thuật châm biếm, trào phúng sắc sảo.‖ GỢI Ý: - Đoạn trích trích văn bản: Thuế máu - Tác giả: Nguyễn Ái Quốc - Hoàn cảnh sáng tác văn bản: Văn đƣợc viết tiếng Pháp vào khoảng năm 1921-1925, đƣợc xuất lần vào năm 1925 Pháp, Việt Nam vào năm 1946 PTBĐ: Biểu cảm Ý nghĩa nhan đề :― Thuế máu‖ : - Thuế máu- nhan đề bóc trần luận điệu khai hóa, bảo hộ thực dân Pháp - Ngƣời dân thuộc địa phải gánh chịu nhiều thứ thuế bất cơng vơ lí Song có lẽ thứ thuế tàn nhẫn, phũ phàng bị bóc lột xƣơng máu, mạng sống Thuế máu cách gọi NAQ Cái tên thuế máu gọi lên số phận thảm thƣơng ngƣời dân thuộc địa, bao hàm lòng căm phẫn, thái độ mỉa 210 mai tội ác đáng ghê tởm quyền thực dân - Nhan đề độc đáo, có giá trị tố cáo tội ác thực dân Pháp - Câu Chẳng phải người ta giao họ cho bọn súc sinh kiểm sốt đánh đập họ vơ cớ sao?thuộc kiểu câu nghi vấn - Hành động nói khẳng định Mở đoạn:Khẳng định nhận định ―Một yếu tố tạo nên sức hấp dẫn Thuế Máu nghệ thuật châm biếm, trào phúng sắc sảo‖ Tr ển k a : - Xây dựng hệ thống hình ảnh sinh động, giàu tính biểu cảm sức mạnh tố cáo, thủ pháp nghệ thuật tƣơng phản để vạch trần giọng lƣỡi, thủ đoạn bịp bợm bọn thực dân việc bắt nô lệ ― xứ‖ làm bia đỡ đạn.(hình ảnh xây dựng có tính xác thực, phản ánh xác tình trạng thực tế Các hình ảnh vừa mang tính chất châm biếm, trào phúng sắc sảo xót xa ) - Ngơn từ mang màu sắc trào phúng châm biếm sắc sảo nhƣ: ― Chiến tranh vui tƣơi‖, ― họ biến thành ‖, ― đƣợc phong cho danh hiệu tối cao‖ khiến cho giọng văn châm biếm trở nên sâu cay, mỉa mai - Giọng điệu trào phúng đặc sắc( giọng điệu giễu cợt, mỉa mai, nhắc lại mĩ từ, danh hiệu hào nhống mà quyền thực dân khốc cho người lính thuộc địa để đả kích chất lừa bịp, trơ trẽn Sử dụng thành công giọng điệu giễu nhại, nghệ thuật phản bác ) - Nghệ thuật lập luận: miêu tả kết hợp với bình luận để châm biếm cái―Thuế máu‖ bọn thực dân Nêu lên số, thực, đặc biệt tạo nên lời văn, giọng văn chua cay để vạch trần, lên án hình thức bóc lột dã man thực dân Pháp Kết đoạn: Kết luận nghệ thuật châm biếm, trào phúng góp phần không nhỏ làm nên thành công tác phẩm ĐỀ 33: Câu 1: Nhận xét cách đặt tên chƣơng, tên phần văn bản? Câu 2: Thái độ cai trị bọn thực dân trƣớc xảy chiến tranh? Số phận thảm thƣơng ngƣời dân thuộc địa chiến tranh phi nghĩa đƣợc miêu tả nhƣ nào? Câu 3: Các thủ đoạn, mánh khóe bắt lính bọn thực dân? 211 Câu 4: Kết hi sinh ngƣời dân thuộc địa chiến tranh? GỢI Ý: Nhận xét cách đặt tên chƣơng, tên phần văn bản: - Cách đặt tên chƣơng ―Thuế máu‖: + Thứ thuế bóc lột xƣơng máu, tính mạng ngƣời + Gợi số phận thảm thƣơng ngƣời dân thuộc địa tội ác man rợ thực dân Pháp + Cho thấy phẫn nộ tác giả bọn thực dân, niềm thƣơng xót với nhân dân thuộc địa + Tạo ấn tƣợng mạnh tò mò cho độc giả - Cách đặt tên chƣơng: Trình tự cách đặt tên phần chƣơng gợi lên q trình lừa bịp, bóc lột đến kiệt thuế máu bọn thực dân cai trị - Thái độ cai trị bọn thực dân trƣớc xảy chiến tranh: + Trƣớc chiến tranh: Ngƣời dân tên da đen, tên "An-nam-mít bẩn thỉu", biết kéo xe tay, ăn địn quan cai trị + Khi chiến tranh nổ ra: họ thành " yêu", ngƣời "bạn hiền" quan phụ mẫu, quan toàn quyền lớn bé, đƣợc trao cho danh xƣng cao quý - Số phận thảm thƣơng ngƣời dân thuộc địa chiến tranh phi nghĩa đƣợc miêu tả: Trả giá đắt + Đột ngột xa lìa vợ con, quê hƣơng + Bỏ mạng, phơi thây bãi chiến trƣờng châu Âu: Lấy máu tƣới vòng nguyệt quế, lấy xƣơng chạm nên gậy ngài chống chế + Hậu phƣơng kiệt sức xƣởng thuốc súng ghê tởm + Bảy mƣơi vạn ngƣời xứ đặt chân lên đất Pháp, tám vạn ngƣời trở - Các thủ đoạn, mánh khóe bắt lính bọn thực dân: + Tiến hành vây bắt lớn ngƣời dân lính + Lợi dụng việc bắt lính để tham nhũng, vòi vĩnh + Đánh đập dã man ngƣời dân chống đối + Bọn thực dân dựng lên kịch rêu rao chế độ " tình nguyện" lính - Ngƣời dân thuộc địa khơng tình nguyện nhƣ lời lẽ bọn cầm quyền: + Họ tự tìm cách làm cho bị nhiễm bệnh nặng để khơng phải lính + Họ bị xiềng xích, bắt bớ, tống giam bị áp tải xuống tàu - Kết hi sinh ngƣời dân thuộc địa chiến tranh: + Những lời tình tứ nhà cầm quyền dƣng im bặt 212 + Họ trở ―giống ngƣời bẩn thỉu‖ nhƣ trƣớc chiến tranh + Họ bị lột hết cải, bị ngƣợc đãi, đánh đập dã man + Họ phải hi sinh vô nghĩa chế độ đến nghĩa cơng lí ⇒ Chính quyền thực dân đối xử với họ vô bất cơng, tàn nhẫn, dã man ĐỀ 34: Đọc phần trích sau thực yêu cầu bên dƣới : " Khi đại bác ngấy thịt đen, thịt vàng rồi, lời tuyên bố tình tứ ngài cầm quyền nhà ta dưng im bặt có phép lạ, người "Nê-gơ-rơ" lẫn người "An-nam-mít" trở lại " giống người bẩn thỉu." Để ghi nhớ cơng lao người lính An Nam, người ta lột hết tất cải họ, từ đồng hồ, quần áo toanh mà họ bỏ tiền túi mua, đến vật kỉ niệm đủ thứ, v.v trước đưa họ đến Mác-xây xuống tàu nước sao? Chẳng phải người ta giao họ cho bọn súc sinh kiểm soát đánh đập họ vơ cớ sao? Chẳng phải người ta cho họ ăn cho lợn ăn xếp họ xếp lợn hầm tàu ẩm ướt, khơng giường nằm, khơng ánh sáng, thiếu khơng khí sao? Về đến xứ sở, họ quan cai trị biết ơn đón chào nồng nhiệt diễn văn yêu nước: "Các anh bảo vệ Tổ quốc, tốt Bây giờ, không cần đến anh nữa, cút đi! " sao? " Câu 1: Nêu xuất xứ văn chứa phần trích Câu 2: Giải thích nghĩa từ An-nam-mít ; Nê-gơ-rơ Câu 3: Trong phần trích trên, tác giả liên tục sử dụng câu nghi vấn nhằm mục đích gì? GỢI Ý: Học sinh nêu xuất xứ văn chứa phần trích: Trích chƣơng I tác phẩm Bản án chế độ thực dân Pháp Nguyễn Ái Quốc viết Pari năm 1925 - An-nam-mít: cách gọi ngƣời Việt Nam với thái độ khinh miệt thực dân Pháp - Nê-gơ-rô: từ ngƣời da đen Đoạn văn sử dụng liên tục câu nghi vấn nhằm khẳng định thật; vạch trần lời lẽ bịp bợm bọn cầm quyền bộc lộ cảm xúc tác giả trƣớc tình cảnh thảm thƣơng ngƣời lính thuộc địa 213 214 VĂN BẢN “ĐI BỘ NGAO DU“ ĐỀ 35: Cho đoạn văn: Đi ngao du Ta-lét, Pla-tơng Pi-ta-go Tơi khó lịng hiểu triết gia định ngao du cách khác mà khơng xem xét tài ngun giẫm chân lên trái đát phô bày phong phú trước mắt Ai người u mến nơng ghiệp chút mà lại không muốn biết sản vật dặc trưng cho khí hậu nơi qua cách thức trồng trọt đặc sản ấy? Ai người có chút hứng thú với tự nhiên học mà lại định ngang khoảnh đất mà không xem xét nó, lèn đá mà khơng ghè vài mẩu, núi mà không sưu tập hoa lá, hịn sỏi Câu 1: Cho biết đoạn trích văn nào? Tác giả? Câu 2: Nêu phƣơng thức biểu đạt đoạn văn? Câu 3: Em có suy nghĩ nhan đề văn bản? Câu 4: Viết đoạn văn (khoảng 10 dịng) ích lợi việc ngao du, có sử dụng: câu nghi vấn, câu cầu khiến câu cảm thán thích hợp GỢI Ý: Đoạn trích văn Đi ngao du- Tác giả: Ru-xô Phƣơng thức biểu đạt đoạn văn: Nghị luận Nhan đề có ý nghĩa thực tế, giúp học sinh hiểu biết thêm lĩnh vực khác sống - Đi ngao du thể nhìn nhân sinh tiến tác giả ngƣời phạm trù triết học: đề cao ngƣời, đấu tranh để có giáo dục dân chủ tự cho ngƣời - Đi ngao du đem đến cho ngƣời thú vị khám phá, tìm hiểu giới xung quanh để mở mang tri thức, phát triển nhân cách - Đi ngao du làm cho ngƣời thêm dồi sức khoẻ, lạc quan hơn, yêu đời hơn; biết sống, trân trọng sống, yêu đời hơn! - Đi ngao du chứng sinh động khám phá sống muôn màu muôn vẻ cách tích cực có giá trị a Hình thức Viết hình thức đoạn văn(khoảng 10 dịng), có sử dụng: câu nghi vấn, câu cầu khiến câu cảm thán thích hợp b Về nội dung:ích lợi việc ngao du Tham khảo: Đi môn thể thao mang lại nhiều lợi ích cho ngƣời Khi bộ, ta hồn tồn đƣợc tự do, tuỳ theo thích mình, không bị lệ thuộc vào ai, Điều chủ động ta thích đâu đi, dừng lúc dừng hay hoạt động nhiều tuỳ ta Khơng thế, ta quan sát khắp nơi, ngắm mà 215 ta u thích: ―Quay sang phải, sang trái, ta xem tất ta thấy hay hay Bất đâu ta thích, ta lƣu lại đấy, lúc chán, ta bỏ ln.‖ Chính ta hồn tồn khơng bị thứ ràng buộc nhƣ đƣờng, phƣơng tiện hay Vậy không nhỉ? Đi cịn mang lại lợi ích khơng phần quan trọng quý giá cho tham gia mơn thể thao tăng cƣờng sức khoẻ, tính khí trở nên hồ đồng, vui vẻ Và tốt cho có bệnh nhƣ tim, mạch, cao huyết áp,… Đặc biệt, cịn giúp ta có cảm giác khoan khối, hài lịng với tất cả, khơng cịn thấy buồn bã, cáu kỉnh Ôi, thú vị biết bao! Sau lần bộ, ta ăn cảm thấy ngon miệng hơn, ngủ ngon sâu giấc Bên cạnh đó, khơng gây tốn lại dễ thực hiện, nên lứa tuổi dễ dàng tham gia môn thể thao Cũng vậy, ngày có nhiều môn thể thao xuất hiện, hay hấp dẫn nhƣng đƣợc ngƣời lựa chọn yêu thích ĐỀ 36: Đọc đoạn văn sau trả lờ câu ỏ : ―Biết bao hứng thú khác ta tập hợp nhờ cách ngao du thú vị ấy, khơng kể sức khỏe tăng cường, tính khí trở nên vui vẻ Tơi thường thấy kẻ ngồi cỗ xe tốt chạy êm mơ màng, buồn bã, cáu kỉnh đau khổ; người lại luôn vui vẻ, khoan khối hài lịng với tất Ta hân hoan gần đến nhà! Một bữa cơm đạm bạc mà ngon lành đến thế! Ta thích thú lại ngồi vào bàn ăn! Ta ngủ ngon giấc giường tồi tàn! Khi ta muốn đến nơi nào, ta phóng xe ngựa trạm; ta muốn ngao du, cần phải bộ.‖ (Ngữ văn 8- tập 2) Câu 1: Các câu văn sau: ―Ta hân hoan gần đến nhà! Một bữa cơm đạm bạc mà ngon lành đến thế!‖ đƣợc viết theo kiểu câu phân theo mục đích nói? Mỗi câu đƣợc trình bày theo mục đích nào? Câu 2: Đoạn văn tác giả muốn nhấn mạnh điều gì? Qua ta thấy tác giả ngƣời nhƣ nào? Câu 3:Hãy viết đoạn văn làm rõ luận điểm sau: Những chuyến tham quan, du lịch đem đến cho ta nhiều niềm vui GỢI Ý: 216 - Hai câu văn câu cảm thán - Mục đích : bộc lộ cảm xúc vui sƣớng - Đi ngao du có tác dụng tốt sức khỏe tinh thần ngƣời - Qua ta thấy tác giả ngƣời giản dị, yêu tự yêu thiên nhiên Gợ ý: Mở đoạn:Xã hội ngày phát triển, ngƣời dần có xu hƣớng ―xê dịch‖ nhiều hơn, có lẽ họ thực nhận giá trị chuyến tham quan, du lịch việc đem lại niềm vui cho ngƣời Tr ển k a : -Tham quan, du lịch việc ngƣời rời khỏi nơi sống đến nơi khác để ngắm cảnh hay trải nghiệm - Những chuyến tham quan du lịch có tác dụng to lớn: + Trƣớc hết, giải tỏa áp lực mệt mỏi thể chất tham quan lúc ta đƣợc nghỉ ngơi hƣởng thụ + Thêm nữa, đến nơi mới, đƣợc nhìn ngắm trải nghiệm phong cảnh đẹp hơn, lạ hơn, điều gây ấn tƣợng tinh thần + Sau chuyến du lịch, ngƣời cảm thấy thƣ thái tinh thần để tiếp tục cơng việc hiệu + Tham quan du lịch bên cạnh việc bồi dƣỡng thể chất, tâm hồn giúp mở rộng tầm hiểu biết, tiếp xúc với nhiều nét văn hóa địa vùng tăng trải nghiệm sống + Con ngƣời thu nhận thêm bao điều mẻ, gặp gỡ kết thêm đƣợc nhiều bạn mới, niềm vui, niềm thú vị hay sao? Kết đoạn: Khẳng định: Tất lợi ích to lớn chứng minh vai trò to lớn tham quan du lịch đem đến nhiều niềm vui cho ngƣời ĐỀ 37: Cho đoạn văn sau: 217 ―Biết bao hứng thú khác ta tập hợp nhờ cách ngao du thú vị ấy, không kể sức khỏe tăng cường, tính khí trở nên vui vẻ Tơi thường thấy kẻ ngồi cỗ xe tốt chạy êm mơ màng, buồn bã, cáu kỉnh đau khổ; cịn người lại ln vui vẻ, khoan khối hài lịng với tất Ta hân hoan gần đến nhà! Một bữa cơm đạm bạc mà ngon lànhthế!‖ (SGK Ngữ văn 8, tập 2, NXB Giáo dục) Câu 1: Đoạn văn trích từ văn nào? Của tác giả nào? Nêu chủ đề đoạn văntrên Câu 2: Xét mục đích nói, câu ―Ta hân hoan gần đến nhà!‖ thuộc kiểu câu gì? Vì sao? Câu 3: Trong đoạn văn trên, tác giả sử dụng cách xƣng hô nào? Các cách xƣng hơ có tác dụng lậpluận? Câu 4: Viết đoạn văn khoảng 10 - 12 câu theo cách lập luận diễn dịch làm rõ lợi ích việc đƣợc tác giả nêu văn Trong đoạn văn có sử dụng câu phủ định (gạch chân thích rõ) GỢI Ý: Đoạn trích văn Đi ngao du- Tác giả: Ru-xô Chủ đề đoạn: Vai trò sức khỏe tinh thần ngƣời - Kiếu câu chia theo mục đích nói: câu cảmthán - Vì có từ ngữ cảm thán ―biết bao‖ dấu chấm than cuối câu bộc lộ cảmxúc Các cách xƣng hô đoạn: tơi,ta Tác dụng: xen kẽ lí luận chung với trải nghiệm riêng nên lập luận trở nên sinhđộng * Yêu cầu hình thức: hình thức đoạn diễn dịch, đủ dung lƣợng, diễn đạt trôi chảy, mạchlạc Sử dụng: câuphủđịnh(phảigạchchânvàchúthích được) * Yêu cầu nội dung: cần đảm bảo ý bảnsau - Khi bộ, ta hoàn toàn tự do, tùy theo ý thích mình, khơng bị lệ thuộc vào ai, điều (dẫnchứng) - Đi đƣợc trau dồi kiến thức tất lĩnh vực (dẫn chứng) - Đi giúp tăng cƣờng sức khỏe, tính khí trở nên hịa đồng vui vẻ (dẫnchứng) 218 VĂN BẢN “ÔNG GIUỐC- ĐANH MẶC LỄ PHỤC” ĐỀ 38: Đõ tríc đoạn dƣớ trả lờ n ững câu ỏ sau: ÔNG GIUỐC-ĐANH – A! Bác tới à? Tối phát khùng lên bác PHĨ MAY - Tơi khơng đến sớm đƣợc, cho hai chục thợ phụ xúm lại lễ phục ngài ƠNG GIUỐC-ĐANH – Đơi bít tất lụa bác gửi đến cho chật quá, khổ sở vô xỏ chân vào đƣợc đứt hai mắt PHĨ MAY Rồi dãn lại rộng q ƠNG GIUỐC-ĐANH – Phải, tơi làm đứt mắt rộng thật Lại đơi giày bác bảo đóng cho tơi làm tơi đau chân ghê gớm PHĨ MAY Thƣa ngài, đâu có ƠNG GIUỐC-ĐANH – Đâu có nào! PHĨ MAY - Khơng, đơi giày khơng làm ngài đau đâu mà ƠNG GIUỐC-ĐANH – Tơi, tơi bảo làm tơi đau PHĨ MAY - Ngài tƣởng tƣợng a Đoạn trích trích văn nào? Tác giả ai? b Nêu xuất xứ đoạn trích? c Nêu hiểu biết em nhân vật ơng Giuốc- đanh? d Tìm tình thái từ đƣợc sử dụng đoạn trích e Qua đoạn trích trên, em rút đƣợc học cho GỢI Ý: - Văn : Ơng Giu ốc- đanh mặc lễ phục - Tác giả: Mo-li-e - Ông Giuốc- đanh mặc lễ phục trích kịch hồi Trƣởng giả học làm sang lớp kịch kết thúc hồi II Giuốc-đanh tuổi bốn mƣơi, thuộc tầng lớp thị dân phong lƣu, giàu cổ Nhờ bố mẹ ngày trƣớc làm nghề bn len tích luỹ đƣợc nhiều tiền nên đây, Giuốc-đanh muốn trở thành quý tộc để đƣợc bƣớc chân vào xã hội thƣợng lƣu Bắt chƣớc ngƣời cao sang, lão th thầy dạy cho đủ mơn nhƣ âm nhạc, kiếm thuật, triết lí cách ăn mặc, nói năng… Giuốc-đanh mù quáng nhẹ bị lừa bịp cách dễ dàng ông thầy rởm, bác phó may vụng nhƣng ba hoa, thợ phụ lẻo mép gã bá tƣớc sa sút Đơrăng-tơ Vì muốn trở thành q tộc nên Giuốc-đanh nhờ Đô-răng-tơ mai mối 219 làm quen với bà hầu tƣớc Đơ-ri-men (chính tình nhân gã) Giuốc-đành từ chối gả gái Luy-xin cho Clê-ông chàng khơng phải dịng dõi q tộc Cuối cùng, nhờ mƣu mẹo nữ đầy tớ Cô-vi-en, Clê-ông cải trang làm hồng tử Thổ Nhĩ Kì đến cầu hôn Luy-xin đƣợc Giuốc-đanh vui vẻ chấp thuận Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục lớp kịch kết thúc hồi Il kịch Trƣởng giả học làm sang Có thể tóm tắt nội dung lớp kịch nhƣ sau: Giuốc-đanh dốt nát, quê kệch lại muốn học đòi làm sang nên bị nhiều kẻ lợi dụng moi tiền, cảnh Giuốc-đanh mặc lễ phục biểu thói học địi lối ăn mặc sang trọng quý tộc Lão ta bị bọn thợ may lợi dụng Tác giả khắc họa sinh động, tài tình, làm bật tính cách lố lăng gã trọc phú thừa tiền rửng mỡ Chân dung hài hƣớc Giuốc-đanh gây trận cƣời sảng khoái cho khán giả Màn kịch thể thái độ châm biếm, đả kích phê phán mạnh mẽ Mơ-li-e giai cấp tƣ sản hãnh tiến đƣơng thời - Tình thái từ: Cần sống với hồn cảnh thân Khơng hƣ danh, ảo vọng, xu nịnh mà bị ngƣời khác lợi dụng thay đổi Lựa chọn trang phục phù hợp với hoàn cảnh lứa tuổi ĐỀ SỐ 39: Đọc tríc đoạn trả lờ câu ỏ bên dƣớ : PHÓ MAY - Thƣa, lễ phục đẹp triều đình may vừa mắt Sáng chế đƣợc lễ phục trang nghiêm mà màu đen[4] thật tuyệt tác Tôi thách thợ giỏi mà làm ÔNG GIUỐC-ĐANH – Thế nào? Bác may hoa ngƣợc rồi[5]! PHÓ MAY – Nào ngài có bảo ngài muốn may xi hoa đâu! ÔNG GIUỐC-ĐANH – Lại cần phải bảo may hoa xi ƣ? PHĨ MAY – Vâng, phải bảo Vì ngƣời quý phái[6] mặc nhƣ ÔNG GIUỐC-ĐANH – Những ngƣời quý phái mặc áo ngƣợc hoa ƣ? PHĨ MAY - Thƣa ngài, ƠNG GIUỐC-ĐANH – Nếu ngài muốn tơi xin may hoa xi lại thơi mà ƠNG GIUỐC-ĐANH – Khơng, khơng 220 Câu 1: Ở cảnh sau, tính cách học địi ông Giuốc – đanh tiếp tục đƣợc thể nhƣ bị lợi dụng sao? Câu 2: Lớp kịch gây cƣời cho khán giả khía cạnh nào? Câu 3: Theo em, phó may lại may ngƣợc hoa cho lễ phục ông Giuốcđanh? Ý nghĩa chi tiết nghệ thuật này? GỢI Ý: Ơng tiếp tục bộc lộ tính cách bị lợi dụng cảnh sau: - Thợ phụ gọi Giuốc đanh "ông lớn", "cụ lớn", ―đức ơng‖, lần nịnh hót nhƣ đƣợc thƣởng tiền Ông say sƣa hoan hỉ cảm giác đƣợc coi quý tộc - Thấy tay thợ phụ không tôn ông lên cao thêm nữa, ông nói riêng: ―Nó nhƣ phải chăng, khơng ta tong túi tiền cho thơi‖ Nhƣng qua câu nói đó, ta thay tính cánh trƣởng giả học địi làm sang ơng mạnh liệt Ơng sẵn sàng cho hêt tiền để đƣợc ―làm sang‖ - Lớp kịch gây cƣời cho khán giả khía cạnh: + Tính cách nhân vật: Ơng Giuốc-Đanh dốt nát học đòi làm sang, bị lợi dụng; bác phó may tinh quái, bọn thợ phụ nịnh hót + Chi tiết gây cƣời: Đôi tất rách, mũ, hoa ngƣợc, cảnh mặc lễ phục - Phó may kẻ dốt nát Cách hiểu khiến cho ông Giuốc- đanh lên nhƣ kẻ hai lần dốt nát, bị kẻ dốt nát lừa bịp - Phó may cố tình may ngƣợc Cách hiểu cho thấy mắt phó may, Giuốc- đanh kẻ ngớ ngẩn, dốt nát, dễ dàng bị lừa gạt Dù lí nào, Giuốc- đanh qua việc vẫ bộc lộ kẻ dốt nát Muốn học làm sang nhƣng quê kệch, trƣớc mắt ngƣời với lố bịch đến nực cƣời 221 ... Đào, ―Khép‖, Văn học tuổi trẻ-số 5/2004, trang 49 77 80 82 83 85 BỘ ĐỌC – HIỂU NGỮ VĂN – NGỮ LIỆU TRONG CHƢƠNG TRÌNH MỤC LỤC STT VĂN BẢN ĐỀ TRANG HỌC KÌ I 1, 2, 3, 88 Tơi học 5, 6, 7, 8, 9A,B 95... 27, 28 184 Nƣớc Đại Việt ta 21 29,30,31 187 Bàn luận phép học 22 32,33,34 193 Thuế máu 23 197 Đi ngao du 35, 36, 37 24 38, 39 201 Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục ĐỀ SỐ P ần I: Đọc ểu Đọc đoạn ngữ l... 2: ? ?Văn học tình thương” Bằng hiểu biết cảm nghĩ riêng thân mình, em viết văn nghị luận sử dụng tác phẩm văn học học chƣơng trình Ngữ Văn học kì 1để trình bày suy nghĩ em câu nói GỢI Ý I Đọc