ĐIEU GI ĐANG XAY RA VOI KINH TE HOC DONG CHINH VA LAM SAO đe CAI THIEN KINH TE HOC

BET-01 BET-01 tt ĐIỀU GÌ ĐANG XẢY RA VỚI KINH TẾ HỌC DỊNG CHÍNH? VÀ LÀM SAO ĐỂ CẢI THIỆN KINH TẾ HỌC? Foundation for European Economic Development Một ấn phẩm VEPR i ĐIỀU GÌ ĐANG XẢY RA VỚI KINH TẾ HỌC DỊNG CHÍNH? © 2017 Chương trình Nghiên cứu Kinh tế học mở rộng thuộc VEPR BET-01 Viện Nghiên cứu Kinh tế Chính sách (VEPR) Trường Đại học Kinh tế, Đại học Quốc gia Hà Nội Điều xảy với kinh tế học dịng chính? Và để cải thiện kinh tế học?1 Biên dịch: Trần Mạnh Cường2 Hiệu đính: Nguyễn Đơn Phước3 Quan điểm trình bày viết (các) tác giả không thiết phản ánh quan điểm dịch giả VEPR Broaden Economic Nguồn: What is wrong with mainstream economics? And how could economics be improved? (http://www.feed-charity.org/our-differences-with-mainstream-economics.htm) Phó giám đốc Chương trình nghiên cứu Kinh tế học mở rộng thuộc VEPR (Broaden Economics) – Email: tran.manhcuong@vepr.org.vn Dịch giả, Chuyên gia kinh tế BET-01 “…một nhà kinh tế học bậc thầy phải hội đủ kết hợp hoi khiếu Người phải đạt tiêu chuẩn cao theo nhiều hướng khác phải kết hợp tài thường không hội tụ đồng thời người Người phải nhà toán học, nhà sử học, nhà trị, nhà triết học - mức độ Anh ta phải hiểu biểu tượng giải thích từ ngữ Người phải chiêm nghiệm cụ thể khái niệm tổng quát, chạm đến trừu tượng lẫn cụ thể mạch suy tưởng Người phải suy nghiệm ánh sáng khứ để phục vụ mục đích tương lại Khơng có ngõ ngách tính người định chế phép nằm tầm quan tâm nhà kinh tế học.” John Maynard Keynes “Phản ứng chủ nghĩa chuyên môn hóa thái lên sinh viên gần tương tự ảnh hưởng lên cơng nhân ngành cơng nghiệp; cách liên tục tìm kiếm nhóm nhỏ kiện, nhà kinh tế học làm mịn trí thơng minh làm tổn thương tập trung tâm trí Việc từ bỏ phiêu lưu tri thức rộng người phá hủy khả suy xét trí tuệ Những kiến thức cần khảo nghiệm cách đưa vào tảng mang tính vũ trụ trước giá trị chứng minh " John Atkinson Hobson “Nỗ lực cô lập kinh tế học khỏi lĩnh vực khác – đáng kể trị, lịch sử, triết học, tài chính, lý thuyết thể chế xã hội học – cách chết người, làm sức mạnh giải thích diễn giới nó.” Will Hutton Những khác biệt kinh tế học dịng (trong tất nhánh khác nó) cách tiếp cận thay có tính rộng mở (có thể gọi “kinh tế trị” “kinh tế học tiến hóa thể chế”) thường khơng rõ ràng vài trường hợp có vai trị trung gian quan trọng Hơn nữa, có khơng đồng thuận lớn nhà kinh tế học không thuộc dịng nhiều phương diên Do đó, hi vọng việc trình bày theo dạng lược đồ bảng hướng dẫn Tại lại xảy điều này? Kinh tế học mơn có ảnh hưởng có uy tín môn khoa học xã hội Các ý tưởng lời khuyên nhà kinh tế hàng đầu có sức ảnh hưởng to lớn lên trị gia, nhà báo nhà lãnh đạo doanh nghiệp Nhưng quan điểm thống điển hình xem tác nhân kinh tế vơ đạo đức hồn tồn tư lợi vừa khơng thực tế vừa gây tác hại nghiêm trọng Trong vài thập kỷ gần đây, cịn mơn đầy quyền uy, song phạm vi kinh tế học bị thu hẹp Những ý tưởng dị biệt bị đẩy khỏi chương trình học, hậu kinh tế học dịng ĐIỀU GÌ ĐANG XẢY RA VỚI KINH TẾ HỌC DỊNG CHÍNH? dự trữ quan trọng tư thay giúp hồi sinh kinh tế học, đặc biệt, thời đại khủng hoảng thay đổi thể chế lớn lao QUAN ĐIỂM ĐỐI CHỌN CỦA CHÚNG TƠI Những điều nhà kinh tế học dịng Kinh tế học từ quan điểm thay tin Như môn học, kinh tế học định Kinh tế học định nghĩa khuôn nghĩa khuôn khổ giả khổ việc nghiên cứu khoa học định cốt lõi cụ thể kỹ thuật phân đối tượng thực tế - kinh tế Nền kinh tích Như mơn khoa học tổng quát tế phần xã hội loài người liên lựa chọn (Robbins 1932), kinh tế học quan đến sản xuất phân phối cải ứng dụng vào sinh thể sống nào, không giới hạn vào người, thị trường, tiền tệ tượng kinh doanh Do sức mạnh đáng nghi ngờ Muốn hiểu kinh tế cần phải giả định cốt lõi kỹ thuật đánh giá chế tâm lí phân tích, nhà kinh tế không cần học chế khác nằm đằng sau định nhiều từ mơn học khác Thay vào đó, người Những môn khác xã họ vận dụng giả định lý thuyết hội học, trị lịch sử cung cấp lựa chọn kỹ thuật phân tích vào hiểu biết quan trọng cách thức phạm vi điều tra khác nhau, từ thể chế kinh tế hoạt động Hiểu chuột đến tôn giáo thể chế kinh tế đặc thù phương diện lịch sử đặc biệt quan trọng Nhìn chung, ý tưởng từ môn học khác nên chấp nhận chúng giúp hiểu tượng kinh tế Cách tốt để hiểu tượng Các mơ hình hữu dụng giá xây dựng cho mơ hình, với trị chúng giới hạn, đặc biệt giả định đơn giản đáng tượng có tính phức tạp cao Sự đơn giản hóa thích hợp vấn đề điều tra thử nghiệm có tính phản biện Một hiểu biết kiến thức phong phú lịch sử kinh tế chế thường có giá trị mơ hình tốn học KINH TẾ HỌC DỊNG CHÍNH Mục đích mơ hình Với tượng phức tạp tương tạo dự đốn xác (Friedman tác phi tuyến tính, khả dự đốn bị 1953) giới hạn Mục đích mơn khoa học giải thích nhân Tính xác mặt tốn học điều hấp Tính xác mặt khái niệm quan dẫn Nhưng xác trọng khơng xác mặt BET-01 định nghĩa trung tâm “thị trường” “doanh nghiệp” không cần thiết Kinh tế học thiết lập chấp nhận ranh giới mơn Kinh tế học mà nhà kinh tế làm tốn học Nhưng khơng có mơn khoa học xác hồn tồn Gần tốt hồn tồn sai Sau sụp đổ đồng thuận ParsonsRobbins vào năm 1980, lý giải cho tách biệt kinh tế học, xã hội học, xã hội học kinh tế địa lý kinh tế bị bác bỏ Hoặc biện minh đắn cho ranh giới tìm ra, mơn khoa học xã hội nên hợp việc theo đuổi mục tiêu nghiên cứu chung, hưởng lợi từ thảo luận tiếp diễn quan tâm đến giá trị giả định phương pháp khác Phương thức kinh tế học dịng Cần có chương trình rộng đào tạo Việc đào tạo nhà kinh tế học Sự thông hiểu lịch sử kinh tế, lịch sử kinh hoạt động giảng dạy phát tế học, triết học kinh tế học quan triển mơ hình kỹ thuật toán học trọng Việc kết hợp cách thích hợp mơn khoa học khác đánh giá cao Lịch sử kinh tế học bị xem khơng Nếu khơng có lịch sử kinh tế học chúng cần thiết tất lý thuyết hiệu ta hiểu ý nghĩa giới hạn khứ bị quy lại vào lý thuyết lý thuyết hành Nhiều lý thuyết hành Lịch sử kinh tế học khơng có tác “mới” lặp lại lý thuyết cũ mà khơng dụng ngồi việc thuật lại lỗi sai công nhận chúng Chúng ta thường học hỏi từ sai lầm phê phán khứ Mặc cho quy phục hình thức với Thơng hiểu đặt tra vấn giả định “chủ nghĩa cá nhân phương pháp luận” thiết yếu – triết học lịch (được định nghĩa cách mơ hồ đa sử kinh tế học cần thiết cho phát dạng), có quan tâm đến triển mơn học tảng mang tính thể triết học phân tích Cá nhân kinh tế học dịng Cá nhân phương pháp thay Một cách cường điệu, cá nhân xem Tất phân tích khoa học xã trung tâm phân tích, thường kèm hội phải cá nhân với tuyên bố nghi thức “chủ nghĩa mối liên hệ cá nhân cá nhân phương pháp luận” (được định Thực tế, nhà kinh tế học dịng nghĩa cách mơ hồ đa dạng) chí khơng cá nhân độc lập (Arrow 1994) Tính lý tảng chắn Có chứng phong phú việc kinh tế học Nó thường định nghĩa người khơng hồn tồn tư lợi, chí mơi trường kinh doanh Nhìn ĐIỀU GÌ ĐANG XẢY RA VỚI KINH TẾ HỌC DỊNG CHÍNH? quán hành vi, thường hẹp chung, tu từ học tính lý theo nghĩa hành vi tư lợi né tránh phân tích triết học phức tạp chế tính cách khác thúc đẩy hành vi người (Sen 1977) Những (lựa chọn) thường xem cho Khơng bảo đảm sinh trước Việc tập huấn xem với hàm (siêu) lựa chọn cố định, phản ứng cá nhân với thông tin hành động có hàm (siêu) lựa chọn cho trước Khó hịa giải ý tưởng với trình phát triển tập huấn người thực tế, vốn thường xảy thông qua tương tác con người với Mặc dù nhấn mạnh mang tính cường Chúng ta không hiểu rõ tượng điệu (và trị) vào chủ nghĩa kinh tế khơng tính đến đa cá nhân, khả dễ vận dụng toán dạng quần thể đặc tính cá học, cá nhân coi tính người (Kirman 1992) tương tự giống hệt Các vấn đề thông tin đôi lúc công Nhiều định người nhận, bị giới hạn rủi ro xác suất kiện tương lai khơng có Bất trắc (không thể quy giản thành xác xác suất tính tốn – đó, theo suất) bị loại trừ khơng phù hợp với định nghĩa, chúng bất trắc (Knight mơ hình toán học 1921, Keynes 1937) Điều đặt giới hạn cho việc sử dụng mơ hình tốn học Mặc dù chấp nhận khan khái Để giải phức tạp giới niệm trung tâm, việc định khả định tính tốn người khả tính tốn xem người hạn chế Đối mặt với vô lớn (và) vô hạn phức tạp này, người sử dụng trực giác quy tắc chung, họ biết người khác làm (Simon 1957) Mỗi nhà hoạch định sách giải thích Cách nhà hoạch định sách giải thơng tin theo cách tương thích thơng tin phụ thuộc vào khung nhận tự giống hệt thức, lịch sử hội nhập văn hóa họ khn khổ thể chế Những thứ biến đổi với cá nhân (Veblen 1919) Các thể chế, Công nghệ Thị trường Các thể chế, Công nghệ Thị trường Kinh tế học dịng Cách tiếp cận khác Các thể chế thường xem cho Cho dù tự phát hay thiết kế, trước, hình thành cách tự phát từ hình thành phát triển thể chế phản ứng cá nhân lý khó khăn tốn thời gian nguồn lực Công nghệ thường xem cho trước Cải tiến diễn tiến công nghệ nhân tố quan trọng việc thay BET-01 Tập trung vào kết cân hội tụ đến cân (liên quan đến phản hồi tiêu cực) Để mơ hình hóa q trình cân bằng, hiệu suất giảm dần thường giả định, tần suất thực tế Thị trường bối cảnh phổ quát cho tất tương tác người Nó tồn từ lồi người trao đổi hoa hoang mạc Các thị trường tài thường tự điều chỉnh hiệu Các cách tiếp cận sách Phúc lợi dịng Thương mại tự thường có lợi cho nước phát triển phát triển Sự phát triển kinh tế kết mở rộng thị trường tự đổi kinh tế (Veblen 1904, Schumpeter 1934, 1942) chủ đề quan trọng nhà kinh tế tìm hiểu Đặt quan tâm nhiều đến phản hồi tích cực, hiệu suất tăng dần, bất cân nhân tích lũy Có thể có phụ thuộc vào lộ trình Nhìn chung vấn đề lịch sử (Myrdal 1957, Kaldor 1985, Arthur 1989 1990) Về mặt lịch sử, thị trường thể chế xã hội đặc thù tổ chức liên tục hoạt động trao đổi Các thị trường khác tùy theo quy tắc kết thương mại Mặc dù thương mại không liên tục có từ lâu đời hơn, thị trường xuất cách khoảng 5000 năm Trung Quốc muộn (khoảng năm 600 trước công nguyên) nơi khác Hiếm thị trường hồn tồn hình thành cách tự phát Giống tất thể chế, khó tốn để hình thành chúng Các thị trường địi hỏi phải có trước tảng văn hố số điều kiện khác Một phần vấn đề (sự không chắn) tính bất trắc tính lý giới hạn, thị trường tài có xu hướng khơng ổn định điều chỉnh cách đắn (Minsky 1985) Các cách tiếp cận thay khác sách Phúc lợi Khi quốc gia phát triển ngày nước phát triển, họ không thực hành thương mại tự (Chang 2002, Reinert 2007) Ít khơng chế quốc gia thị trường phù hợp, thương mại tự thực tế có nghĩa sụp đổ thương mại doanh nghiệp non trẻ tập đồn lớn nước ngồi Nếu khơng có hệ thống điều hành quốc gia đủ mạnh, định chế luật pháp tiền tệ nhà nước hậu ĐIỀU GÌ ĐANG XẢY RA VỚI KINH TẾ HỌC DỊNG CHÍNH? Cá nhân ln người đánh giá tốt lợi ích Tất khuyến nghị phúc lợi phải đáp ứng hiệu Pareto Tất vấn đề liên quan đến đạo đức quy vấn đề sở thích lợi ích cá nhân thuẫn, khơng có hệ thống thị trường đáng kể hoạt động (Coase 1992) Phát triển kinh tế cần coi thể chế quốc gia định chế khác tảng hoạt động kinh tế Do bị giới hạn việc tiếp cận thông tin giới hạn khả nhận thức, cá nhân thường khơng phải người đánh giá tốt lợi ích Hơn nữa, có khác biệt nhu cầu chủ quan nhu cầu khách quan (Doyal Gough 1991), nhu cầu thường khó xác định Trong thừa nhận giá trị quyền tự trị cá nhân, cần phải tính đến nhu cầu thực khác Cá nhân nhà nước không nên người phán xét phản bác phúc lợi cá nhân Các trình dân chủ cần thiết cho xác định tương lai việc đánh giá nhu cầu thực (Dewey 1929, 1939) Tiêu chí Pareto khơng tiêu chuẩn phúc lợi Ngày nay, chí vài nhà kinh tế học dịng bao biện cho tối đa hóa tổng hạnh phúc người, hiệu Pareto Chúng nhấn mạnh tầm quan trọng nhu cầu người Những phán xét đạo đức phần khác với vấn đề sở thích cá nhân chúng có tham vọng có tính phổ qt khơng vấn đề quy ước lời khuyên Đạo đức hiểu theo nghĩa cần thiết cho hoạt động thể chế gắn kết xã hội Đặc biệt, lí đáng, tất xã hội có nghĩa vụ đạo đức giới hạn chủ nghĩa cá nhân tràn lan (Arrow 1987, Etzioni 1988, Schultz 2001, Hodgson 2013) Phân tích phúc lợi dựa lợi ích có khả ứng dụng phổ quát gần phổ quát Đặc biệt, ứng dụng cho vấn đề giáo dục, y tế tính bền vững sinh thái Những giới hạn phân tích phúc lợi dựa lợi ích đặc biệt rõ ràng môi trường tự nhiên, mơ hình dựa lợi ích khơng đưa đánh giá thích hợp tính bền vững sinh thái (Daly Townsend 1993, Sagoff 2004) Nhu cầu bản, vấn đề bình đẳng BET-01 vấn đề hạn chế thông tin đặc biệt quan trọng lĩnh vực y tế giáo dục Những cân nhắc thách thức tiêu chuẩn dựa lợi ích tiêu chuẩn Paretian THAM KHẢO Arrow, Kenneth J (1987) ‘Oral History I: An Interview’, in G R Feiwel (ed.) (1987) Arrow and the Ascent of Modern Economic Theory (Basingstoke: Macmillan), pp 191-242 Arrow, Kenneth J (1994) ‘Methodological Individualism and Social Knowledge’, American Economic Review (Papers and Proceedings), 84(2), May, pp 1-9 Arthur, W Brian (1989) ‘Competing Technologies, Increasing Returns, and Lock-in by Historical Events’, Economic Journal, 99(1), March, pp 116-31 Arthur, W Brian (1990) ‘Positive Feedbacks in the Economy’, Scientific American, 262(2), February, pp 80-5 Chang, Ha-Joon (2002) Kicking Away the Ladder: Development Strategy in Historical Perspective (Anthem Press: London) Coase, Ronald H (1992) ‘The Institutional Structure of Production’, American Economic Review, 82(4), September, pp 713-9 Daly, Herman E and Townsend, Kenneth N (1993) Valuing the Earth: Economics, Ecology, Ethics (Cambridge, MA: MIT Press) Dewey, John (1929) The Quest for Certainty: A Study of the Relation of Knowledge and Action (New York: Minton, Balch) Dewey, John (1939) Theory of Valuation (Chicago: University of Chicago Press) Doyal, Leonard and Gough, Ian (1991) A Theory of Human Need (London: Macmillan) Etzioni, Amitai (1988) The Moral Dimension: Toward a New Economics (New York: Free Press) Friedman, Milton (1953) ‘The Methodology of Positive Economics’, in M Friedman, Essays in Positive Economics (Chicago: University of Chicago Press), pp 3-43 Hodgson, Geoffrey M (2007) ‘Meanings of Methodological Individualism’, Journal of Economic Methodology 14(2), June, pp 211-26 Hodgson, Geoffrey M (2013) From Pleasure Machines to Moral Communities: An Evolutionary Economics without Homo Economicus (Chicago: University of Chicago Press) Kaldor, Nicholas (1985) Economics Without Equilibrium (Cardiff: University College Cardiff Press) Keynes, John Maynard (1937) ‘The General Theory of Employment’, Quarterly Journal of Economics, 51(1), February, pp 209-23 Kirman, Alan P (1992) ‘Whom or What Does the Representative Individual Represent?’, Journal of Economic Perspectives, 6(2), Spring, pp 117-36 ĐIỀU GÌ ĐANG XẢY RA VỚI KINH TẾ HỌC DỊNG CHÍNH? Knight, Frank H (1921) Risk, Uncertainty and Profit (New York: Houghton Mifflin) Myrdal, Gunnar (1957) Economic Theory and Underdeveloped Regions (London: Duckworth) Reinert, Erik S (2007) How Rich Countries Got Rich … And Why Poor Countries Stay Poor (London: Constable) Robbins, Lionel (1932) An Essay on the Nature and Significance of Economic Science, 1st edn (London: Macmillan) Sagoff, Mark (2004) Price, Principle and the Environment (Cambridge and New York: Cambridge University Press) Schultz, Walter J (2001) The Moral Conditions of Economic Efficiency (Cambridge and New York: Cambridge University Press) Schumpeter, Joseph A (1934) The Theory of Economic Development: An Inquiry into Profits, Capital, Credit, Interest, and the Business Cycle (Cambridge, MA: Harvard University Press) Schumpeter, Joseph A (1942) Capitalism, Socialism and Democracy (London: George Allen and Unwin) Sen, Amartya K (1977) ‘Rational Fools: A Critique of the Behavioral Foundations of Economic Theory’, Philosophy and Public Affairs, 6(4), pp 317-44 Simon, Herbert A (1957) Models of Man: Social and Rational Mathematical Essays on Rational Human Behavior in a Social Setting (New York: Wiley) Veblen, Thorstein B (1904) The Theory of Business Enterprise (New York: Charles Scribners) Veblen, Thorstein B (1919) The Place of Science in Modern Civilization and Other Essays (New York: Huebsch) BET-01 LIÊN HỆ LIÊN HỆ trình Nghiên cứu Kinh tế học mở rộng (Broaden Economics) Chương Chương trình Nghiên Kinh tế học(VEPR) mở rộng (Broaden Economics) Viện Nghiên cứu Kinh tếcứu Chính sách Viện Nghiên cứuKinh Kinhtế, tế Đại Chính sáchgia (VEPR) Trường Đại học học Quốc Hà Nội Trường Kinh tế, Đại họcE4 Quốc gia Hà Nội Địa chỉ: Đại học Phòng 707, Nhà Địa chỉ: Phòng 707, Nhà Cầu E4 Giấy 144 Xuân Thủy, 144 Xuân Thủy, Hà Nội, Việt NamCầu Giấy Tel: Hà Nội,3 Việt (84-4) 754 Nam 7506 -704/714/734 Tel: Fax: (84-4) 754 7506 9921 -704/714/734 Fax: Email: (84-4) 754 9921 broadeneconomics@rethinkeconomics.org Email: Website: broadeneconomics@rethinkeconomics.org www.vepr.org.vn Website: www.vepr.org.vn Bản quyền © Broaden Economics 2017 Bản quyền © Broaden Economics 2017 ... GÌ ĐANG XẢY RA VỚI KINH TẾ HỌC DỊNG CHÍNH? © 2017 Chương trình Nghiên cứu Kinh tế học mở rộng thuộc VEPR BET-01 Viện Nghiên cứu Kinh tế Chính sách (VEPR) Trường Đại học Kinh tế, Đại học Quốc gia... (http://www.feed-charity.org/our-differences-with-mainstream-economics.htm) Phó gi? ?m đốc Chương trình nghiên cứu Kinh tế học mở rộng thuộc VEPR (Broaden Economics) – Email: tran.manhcuong@vepr.org.vn Dịch gi? ??, Chuyên gia kinh tế BET-01 “…một nhà kinh tế học bậc... thuận ParsonsRobbins vào năm 1980, lý gi? ??i cho tách biệt kinh tế học, xã hội học, xã hội học kinh tế địa lý kinh tế bị bác bỏ Hoặc biện minh đắn cho ranh gi? ??i tìm ra, môn khoa học xã hội nên hợp việc