SKKN cô hiền (hồng an)

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Sở Khoa học Cơng nghệ tỉnh Thái Bình Tơi ghi tên đây: Số TT 01 Họ tên Trần Thị Thúy Hiền Ngày tháng năm sinh Chức danh Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến Giáo viên Đại học Ngoại Ngữ 100% Nơi công tác Trường 08/5/1977 TH Hồng An… Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “ Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy ngữ âm cho học sinh Tiểu học” * Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục: Giảng dạy Ngoại Ngữ cấp Tiểu học - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng lần đầu: 15/01/2015 * Bản chất sáng kiến: +Tiếng Anh đưa vào giảng dạy nhà trường Tiểu học từ lớp đến lớp Việc dạy học nhà trường có nhiều khởi sắc, điều kiện sở vật chất thiết bị dạy học trang bị đầy đủ hơn, đội ngũ giáo viên chuẩn hoá cao Đặc biệt phong trào đổi phương pháp dạy học đẩy mạnh, đa số giáo viên có sáng tạo biết lựa chọn phương pháp phù hợp, phát huy tính tích cực học sinh Nhưng thực tế, biết nhiều năm trước đây, theo phương pháp dạy học cổ truyền lớp thầy giáo trung tâm, người nặng nề truyền đạt kiến thức, chưa rèn luyện cho học sinh cách học tập tích cực, cách sử dụng kiến thức, cách nắm bắt vấn đề chủ động Phương pháp giảng chủ yếu ảnh hưởng sâu sắc đến nhận thức độc lập học sinh tất mơn học nói chung đặc biệt môn Ngoại ngữ - môn học có đặc thù riêng học sinh rèn luyện độc lập nhiều tốt học, học sinh phải tạo điều kiện sử dụng ngơn ngữ theo khả Như vậy, phương pháp đổi dạy học Ngoại ngữ phương pháp giúp cho học sinh học tập chủ động tích cực Để đạt mục đích học Ngoại ngữ giáo viên người tạo cho học sinh thói quen noi theo chủ điểm tình giáo viên tạo cho tiết học diễn “ Nhẹ nhàng, sinh động, hấp dẫn hiệu quả” - Đứng trước vấn đề dạy học đó, tơi trăn trở suy nghĩ làm để tìm phương pháp dạy ngữ âm có hiệu học sinh tiểu học Tơi tâm tìm tịi thử nghiệm mạnh dạn áp dụng giải pháp việc dạy ngữ âm tiết học ngữ âm học sinh tiểu học Dạy ngữ âm giúp học sinh tạo khơng khí học Ngoại ngữ, tạo cho học sinh niềm đam mê hứng thú với môn học; dạy ngữ âm để giúp em hiểu quy tắc phát âm kĩ thuật phát âm để từ học sinh có khả phát âm chuẩn từ, câu Mục đích việc dạy ngữ âm lớp ngôn ngữ không nhằm làm cho người học có khả phát âm tương tự người ngữ việc khơng thực tế, trừ trường hợp người học có khiếu thật đặc biệt động học cao Mục tiêu dạy ngữ âm giúp cho người học đạt khả phát âm mức độ để truyền đạt điều họ muốn nói với người khác Cũng khả đạt mục đích giao tiếp tiếng Anh * Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến + Đầu tư sở vật chất, tăng cường trang thiết bị - Tham mưu với Ban Giám Hiệu nhà trường đầu tư trang thiết bị phục vụ cho môn học như: băng, đài, đĩa, tranh ảnh loại sách tham khảo - Tiếng Anh mơn học đặc thù cần có hỗ trợ tích cực phương tiện giảng dạy để nâng cao hiệu Đối với học sinh Tiểu học cần có giáo cụ trực quan sinh động để thu hút ý em, khắc sâu kiến thức cho em như: tranh, ảnh, rối + Giáo viên phải không ngừng tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Bản thân giáo viên phải không ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, ln cập nhật kiến thức phương pháp mới, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy.Tôi chủ động mua thêm sách tham khảo, băng đĩa có phần hướng dẫn dạy phát âm cho học sinh Sưu tầm tranh ảnh, video hướng dẫn luyện phát âm Tham khảo cách dạy phát âm mạng Interrnet đồng nghiệp + Phân bố thời gian, lựa chọn phương pháp luyện phát âm tiết học Đối với bậc Tiểu học, tiết học có 40 phút giáo viên cần phải chủ động phân bố thời gian hợp lý để luyện âm cho học sinh Cần xác định rõ âm cần luyện, luyện hình thức cho hiệu + Nghiên cứu áp dụng phương pháp dạy ngữ âm lớp Tôi đầu tư nhiều thời gian để nghiên cứu quy tắc phát âm, kĩ thuật phát âm, yếu tố ảnh hưởng đến phát âm học sinh biện pháp khắc phục + Đánh giá, kiểm tra việc phát âm học sinh Đánh giá, kiểm tra khâu quan trọng trình giảng dạy mơn Tiếng Anh nói riêng mơn học khác nói chung Sau áp dụng biện pháp luyện phát âm thường xuyên tổ chức hình thức kiểm tra : vấn trực tiếp, thi hát tiếng Anh, đọc thơ, chants chuẩn Qua tơi có hình thức động viên khen thưởng kịp thời tìm yếu học sinh để giúp em khắc phục, điều chỉnh đúc rút cho kinh nghiệm giảng dạy hiệu * Hiệu thu việc áp dụng sáng kiến: Sau thời gian áp dụng sáng kiến thấy khả phát âm em học sinh có tiến rõ rêt Mơn tiếng Anh thực hút em Sau học, hiểu quy tắc phát âm, kĩ thuật phát âm phối kết hợp linh hoạt phận cấu âm phần lớn em mạnh dạn tự tin giao tiếp với cô giáo, với bạn bè tiếng Anh Nhiều em học sinh đam mê môn tiếng Anh có kết học tập mơn tiếng Anh tốt Khi gặp người khách nước nhiều em tự tin chào hỏi giao tiếp với họ Điều giúp tơi khẳng định việc nâng cao hiệu việc dạy ngữ âm cho học sinh tiểu học yếu tố vô quan trọng việc học dạy học môn tiếng Anh * Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật Từ thực tế giảng dạy, thân tơi tìm tịi nghiên cứu viết lên lòng yêu nghề tâm huyết tơi với mơn học Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm trước quan có thẩm quyền Hưng Hà, ngày 26 tháng năm 2016 Người nộp đơn Trần Thị Thúy Hiền BÁO CÁO SÁNG KIẾN I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy ngữ âm cho học sinh tiểu học Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục:Giảng dạy Ngoại Ngữ cấp Tiểu học Tác giả: Trần Thị Thúy Hiền ( Nữ) - Ngày tháng năm sinh: 08/5/1977 - Trình độ chuyên môn: Đại học Ngoại Ngữ - Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường tiểu học Hồng An, huyện Hưng Hà tỉnh Thái Bình - Điện thoại: 01656 683 632 Email: thuyhien77ha@gmail.com Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường tiểu học Hồng An huyện Hưng Hà tỉnh Thái Bình Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: 15/01/2015 II BÁO CÁO MÔ TẢ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy ngữ âm cho học sinh tiểu học Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục: Giảng dạy Ngoại Ngữ cấp Tiểu học Mơ tả chất sáng kiến 3.1 Tình trạng giải pháp biết Trong xu hội nhập quốc tế mạnh mẽ nay, lúc hết, Tiếng Anh xem ngôn ngữ phổ thông nhất, phương tiện đặc biệt hữu ích phục vụ cho việc giao tiếp, trao đổi kinh tế, văn hóa toàn giới Đối với nước ta, việc học Tiếng Anh trọng tất bậc học Điều thể ý thức đầy đủ định hướng tâm cấp quản lí giáo dục việc trang bị cho chủ nhân tương lai đất nước thứ ngơn ngữ chìa khóa Sử dụng tốt Tiếng Anh giao tiếp mục tiêu hướng đến hoạt động dạy - học môn Tiếng Anh xuyên suốt cấp học Gắn liền với xu tất yếu đó, việc phổ cập Tiếng Anh nước ta ngày Đảng phủ dành cho quan tâm đặc biệt thông qua đề án 1400 triển khai rộng rãi cấp học.Trong chiến lược dạy học Ngoại Ngữ việc dạy học Tiếng Anh cấp học nói chung, dạy học Tiếng Anh trường Tiểu học nói riêng đặt nhiệm vụ thách thức mới, đòi hỏi người giáo viên phải quán triệt sâu sắc mục đích, đối tượng, nguyên tắc, chương trình dạy học Ngoại Ngữ khơng ngừng phấn đấu nâng cao trình độ chun mơn, trình độ nghiệp vụ sư phạm Hơn nữa, để hồn thành tốt nhiệm vụ mình, người giáo viên khơng thể khơng có lịng u nghề, mến trẻ, thường xuyên đầu tư suy nghĩ, trao đổi kinh nghiệm, đề xuất sáng kiến thủ pháp lên lớp hiệu Xuất phát từ đặc trưng môn Ngoại Ngữ, dạy đầy đủ bốn kĩ năng: Nghe-Nói-Đọc-Viết theo chiều hướng giao tiếp, kĩ Nghe - Nói trú trọng luyện kĩ Ngữ âm có ảnh hưởng trực tiếp tới việc giao tiếp Nghe - Nói Là giáo viên Ngoại Ngữ, tơi ln nhận thức điều Tơi thấy cần phải có trách nhiệm góp phần hồn thành nhiệm vụ mục tiêu ngành đề án Ngoại Ngữ Bản thân dạy đối tượng học sinh, áp dụng nhiều phương pháp dạy ngữ âm chưa mang lại hiệu cao Trước dạy ngữ âm thường lồng ghép hội thoại, đọc Các em học sinh thực hành với học sách giáo khoa không nghĩ đến việc phải dạy em quy tắc phát âm hay kĩ thuật phát âm nào, em khơng có kỹ thuật phát âm, dẫn đến tình trạng em phát âm Tiếng Anh phát âm Tiếng Việt, âm vực Từ việc khơng hiểu, khơng nắm cách phát âm, em chưa hứng thú nhiều với môn học chưa phân biệt khác biệt nói tiếng Việt tiếng Anh Dẫn đến tình trạng nhiều em học sinh ngại học môn Tiếng Anh, cách phát âm Từ thực trạng nêu trên, có đồng nghiệp đưa số biện pháp nhằm khắc phục tình trạng học ngữ âm học sinh tiểu học Về mặt ưu điểm số giải pháp có: Thời gian luyện phát âm cho học sinh học nâng lên thông qua băng đĩa CD, học sinh tập trung vào học tập Về hạn chế: Các giải pháp đưa đồng nghiệp chưa giải chất vấn đề: học sinh không nắm chất kỹ thuật phát âm Do học sinh phát âm mắc lỗi, không phân biệt phát âm Tiếng Việt phát âm Tiếng Anh cho Là giáo viên trực tiếp giảng dạy tiếng Anh trường Tiểu học trăn trở làm để giúp em phát âm tiếng Anh tốt, làm cho Tiếng Anh trở thành môn học mà em thực đam mê Từ trăn trở tơi đầu tư nhiều thời gian tìm hiểu, học hỏi từ sách vở, từ bạn bè đồng nghiệp tham khảo kênh thơng tin tơi tìm phương pháp Tôi mạnh dạn vận dụng vào giảng dạy “Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy ngữ âm cho học sinh Tiểu học” đem lại hiệu cao 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến - Mục đích giải pháp: Nhằm giúp em học sinh hiểu nắm quy tắc phát âm thông qua bảng phiên âm quốc tế, kĩ thuật phát âm gồm: môi, răng, lưỡi, mũi, dây cách phối kết hợp phận cấu âm phất âm Hiểu trọng âm tầm quan trọng ngữ âm, ngữ điệu đặc biệt biết nhận thức rõ tầm quan trọng việc nhấn dấu âm ngữ điệu tiếng Anh, bên cạnh đề xuất “Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy ngữ âm cho học sinh Tiểu học” trường Tiểu học, giúp cho việc giảng dạy ngôn ngữ mục tiêu cách thức - Nội dung giải pháp: Xuất phát từ đối tượng trình dạy học học sinh Tiểu học thuộc vùng nông thôn, em thiếu môi trường giao tiếp, vào bậc phụ huynh chưa tích cực Ý thức tự học, tự luyện tập phần lớn em chưa cao, ảnh hưởng đến chất lượng dạy học Trong trình giảng dạy, tơi nhận thấy em cịn gặp nhiều khó khăn việc phát âm Trong q trình học Tiếng Anh, bốn kĩ năng: Nghe - Nói - Đọc - Viết luôn ý đến nhiều phần luyện âm lại phần quan trọng giao tiếp hay thực hành kĩ Vì vậy, trước dạy ngữ âm tơi nghiên cứu kĩ yếu tố ảnh hưởng đến phát âm tiếng Anh em Tơi nhận thấy có nguyên nhân ảnh hưởng đến khả phát âm em gồm: *Thứ nhất: Là chuyển di tiếng mẹ đẻ: Do tiếng mẹ đẻ người học có ảnh hưởng đến việc phát âm Tiếng Anh, nên người dạy cần có hiểu biết định hệ thống âm tiếng mẹ đẻ người học, để tiên đốn khó khăn thuận lợi việc người học phát âm Nên dạy âm, giáo viên cần phân biệt rõ âm khơng có bảng phiên âm tiếng Việt âm: /δ/, / θ/, /æ /, /z/, /η /, âm khó người Việt học Tiếng Anh Ngoài ra, trọng âm, ngữ điệu làm thay đổi ngữ nghĩa từ câu vấn đề mà người Việt không quen hệ thống âm vị ngữ điệu tiếng Việt *Thứ hai: Là kể đến tuổi người học: Người học nhỏ tuổi dễ học nói người lớn tuổi *Thứ ba: Là mơi trường ngôn ngữ: Cần phải tạo môi trường học tiếng cho em lúc, nơi, qua kênh hình, kênh thơng tin *Thứ tư: Là phận cấu âm: Nhiều người học có khả bẩm sinh việc bắt chước nói cách dễ dàng âm xa lạ với họ Nhưng có học sinh bị dị tật cấu âm: nói ngọng, đầy lưỡi *Thứ năm: Một số trường chưa đầu tư phòng học hỗ trợ luyện phát âm với robot teacher.Việc sử dụng phòng chức số trường chưa thực hiệu * Thứ sáu: Một số giáo viên chưa thực quan tâm đến việc rèn luyện phát âm cho học sinh * Thứ bảy: Khả phát âm số giáo viên hạn chế * Cuối phải kể đến thái độ động học tập người học: Thái độ học tập người học tốt việc phát âm tốt họ cố gắng bắt chước cho giống cách nói người ngữ Trước tình hình đó, với mục đích giúp cải thiện khả phát âm học sinh q trình giảng dạy tơi mạnh dạn áp dụng “Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy ngữ âm cho học sinh tiểu học” mang lại hiệu thiết thực * Các bước tiến hành sau Bước 1: Dạy phát âm theo bảng phiên âm quốc tế Trước hết để giúp em phát âm tốt tơi tiến hành dạy em học sinh cách phát âm chữ tiếng Anh, phụ âm, nguyên âm đơn nguyên âm đôi Giúp em nhận biết âm phiên âm quốc tế Hướng dẫn em âm khó: Ví dụ: ngun âm đơn: Long vowel /i:/ Cách phát âm: lưỡi đưa hướng lên phía trước, khoảng cách mơi hẹp, mở rộng miệng sang bên Khi phát âm âm này, miệng bè chút, giống mỉm cười Trong từ sau: Sheep /∫i: p/, See /si:/, Bean /bi:n/, Eat /i:t/,… Và hướng dẫn học sinh nhận biết từ phát âm /i:/ + Âm "e" phát âm là/i:/ đứng liền trước hình thức tận phụ âm + e chữ be, he, she, me Example: scene /si:n/ complete /kəm'pli:t/ Âm "ea" thường phát âm /i:/ khi: từ có tận là"ea" "ea" + phụ âm Example: tea meal easy + "ee" thường phát âm /i:/ /ti:/ /mi:l/ /'i:zi/ Example: three see free /θri:/ /si:/ /fri:/ Lưu ý: "ee" đứng trước tận "r" từ khơng phát âm /i:/ mà phát âm /iə/ Ví dụ beer/biə/, cheer /t∫iə/ + "ei" phát âm /i:/ số trường hợp: Ex: 10 receive /ri'si:v/ ceiling /'si:liŋ/ Lưu ý: số trường hợp khác "ei" phát âm /ei/, /ai/, /eə/ /e/ eight /eit/ height /hait/ heir /eə/ heifer /'hefə/ + "ey" thường phát âm /i:/ số trường hợp key /ki:/ chìa khố Lưu ý: "ey" cịn phát âm /ei/ hay /i/ Ví dụ: prey /prei/, obey /o'bei/, + "ie" phát âm /i:/ nguyên âm chữ Example: chief /t∫i:f/ believe /bi'li:v/ *Trường hợp ngoại lệ: friend /frend/ science /'saiəns/ * Hoặc với phụ âm /t∫/ tơi nhận thấy phụ âm khó đọc với em Tôi tiến hành hướng dẫn em luyện tập sau: - Hướng dẫn em cách đọc: 11 Example: Consonant /t∫/ - Hướng dẫn học sinh cách nhận biết chữ phát âm là: t∫ *"t" phát âm /t∫/ * "ch" phát âm /t∫/ cheap /t∫i:p/ chicken /’t∫ikin/ child / t∫aild/ Bước 2: Luyện âm songs, chants Một điều cần chia sẻ thường xuyên sử dụng hát, chant lớp để luyện âm, nhận thấy học sinh thích thú Các hát cung cấp ví dụ ngơn ngữ thực, dễ nhớ có nhịp điệu Bài hát động làm cho học sinh thích nghe nhiều lần bắt chước thần tượng âm nhạc em Qua viết này, mong thày cô xem xét lĩnh vực phát âm xốy vào qua hát đơn giản lại thực tế hiệu Ví dụ: Với học sinh lớp Sau dạy em mẫu câu hỏi trả lời nghề nghiệp ( Unit 3: Jobs), sáng tác dạy em hát tiếng Anh dựa theo nhạc hát “The farmer in the dell” sau: Songs : what does your father do? what does your father do? what does your father do? Hi - ho the derry- o He is a doctor what does your mother do? 12 what does your mother do? Hi - ho the derry- o She is a teacher what does your brother do? what does your brother do? Hi - ho the derry- o He is a worker Qua hát em mạnh dạn phát âm nhớ từ nghề nghiệp vừa học Với chants hấp dẫn em thực mang lại hiệu cao việc luyện phát âm Ví dụ tơi muốn luyện âm / ∫/ cho học sinh lựa chọn từ có số lượng âm tiết thành chuỗi từ sau: she,ship.sheep,shelf,shea,shift, shill Theo chuỗi từ em liên tục nhắc đến âm cần luyện nhớ nhiều từ luyện Hoặc với âm /δ/ tơi có chuỗi từ: the, they, this, those, there, them, that, than Khi luyện âm / θ/ tạo chuỗi từ: thank, think, three, thick, thin, Các em hứng thú với chants, em dễ nhớ, dễ quên ta kết hợp với giai điệu nhịp điệu giúp em nhớ từ tốt Một tình khác tơi dạy em số từ nghề nghiệp xây dựng chant: A doctor, a teacher Which one you want to be? A worker, a farmer Which one you want to be? 13 Với chant dạy em vừa vỗ tay vừa đọc để rèn trọng âm ngữ điệu hiệu Bước 3: Rèn trọng âm ngữ điệu Một số ưu điểm việc sử dụng lời nói học sinh để dạy phát âm nhắm thẳng vào khó khăn em Thường xuyên tác động đến ngữ âm giúp học sinh phát triển suy luận cảm giác phát âm tiếng Anh, điều mà chuyên gia nhà nghiên cứu từ lâu nhấn mạnh kỹ thiết yếu học sinh học Ngoại Ngữ giỏi + Sounds Trước hết luyện cho em nhận diện sản sinh âm (sounds) đứng vị trí khác từ + Đứng đầu: Linda, Nam, She + Đứng giữa: birthday, work, cold + Đứng cuối từ: English, orange, watch Tôi đưa dạng tập thường giúp học sinh ý đến điểm yếu người Việt nói tiếng Anh, phụ âm đứng hay cuối từ thường hay bị bỏ qua (omitted) Ngồi tơi đưa thêm số dạng tập chứa âm mà em hay mắc lỗi nói, tập chứa âm khơng có hệ thống âm tiếng Việt như: /tS/ từ chair & watch, /δ/ từ this these /θ/ từ three, thank , /j/ từ you, yard etc Sau tơi cho học sinh nghe nhắc lại nhiều lần theo đồng thanh, cá nhân Điều quan trọng giáo viên cần phát lỗi học sinh sửa chỗ + Stress and intonation Để người tham gia giao tiếp hiểu mục đích giao tiếp người tham gia vào hoạt động giao tiếp phải nói, đọc trọng âm từ, trọng âm câu, ngữ điệu * Đối với Sound linking: cho học sinh đọc từ riêng biệt, ý trọng âm từ, sau đọc nhóm từ có sound linking 14 Eg: What is it? It’s a Where is What about you? Với dạng tập thường cho học sinh luyện đọc từ cuối câu lên đầu câu, lưu ý cho em cách luyến âm *Đối với luyện : Sentence stress Phần thường lấy phần hội thoại mục 1.(Listen and repeat/ Look, listen and repeat) Trước tiên cho học sinh nghe đĩa lượt học sinh giữ im lặng ý vào âm tiết đọc to hơn, rõ cao âm tiết khác, giáo viên đánh dấu trọng âm Có thể cho học sinh nghe nhắc lại nhiều lần câu đọc gần giống băng đĩa có thời gian Eg: What subjects you like? There is a book on the table *Đối với luyện : Intonation: Ngữ điệu “âm nhạc”của ngơn ngữ âm lên xuống nói, đọc Ngữ điệu quan trọng việc diễn tả ngữ nghĩa, đặc biệt việc diễn tả thái độ (ngạc nhiên ,vui buồn, tức giận… ) Ở viết đề cập đến hai ngữ điệu đọc câu: ngữ điệu lên (rising) ngữ điệu xuống (falling) Bài luyện ngữ điệu lấy hội thoại phần sách học sinh, đoạn hay vài câu đặc biệt Đối với luyện giáo viên cần nghe băng trước lên lớp, đánh dấu giọng lên, xuống câu Vì dạy ngữ điệu khó nên luyện giáo viên cho học sinh nghe luyện vài lần, nhắc nhở học sinh ý giọng lên (rising), giọng xuống (falling) câu Giáo viên cần lưu ý, ngữ điệu tiếng Anh gắn với câu, ngữ điệu không xuống lên đột ngột từ đứng cuối câu, mà xuống dần từ cao xuống thấp Cứ vậy, giáo viên luyện cho học sinh đọc theo băng đĩa nhuần nhuyễn, giáo viên không tự ý đọc cho học sinh đọc theo dẫn đến tật âm khó sửa + Đọc lên giọng: Được dùng câu hỏi: Yes - No questions, câu liệt kê, câu hỏi đuôi 15 Eg: - Is your book big ? - Do you have pets ? - Can you dance ? + Đọc xuống giọng: Được dùng câu nói thơng thường, mệnh lệnh câu hỏi: WH- questions Eg: - What's your name ? -My name is Nga -Nice to meet you - Stand up, please etc Học đôi với hành, việc thực hành đọc quan trọng Tôi luôn cho học sinh đọc nhiều lần, rèn luyện lớp tự học nhà thông qua kênh hình (ti vi, đầu đĩa ), kênh âm (đài, băng đĩa ) Việc động viên khuyến khích kịp thời kết hoạt động học sinh vô cần thiết, đặc biệt với học sinh Tiểu học em vui thầy khen Tơi ln quan tâm đến đối tượng học sinh lớp, em hoàn thành tốt nhiệm vụ giao nhận xét khen thưởng kịp thời Một lời nhận xét hay, hoa giấy nhỏ hình ngơi tay tự vẽ vào để động viên kịp thời em có tác dụng lớn khích lệ em cố gắng học tập Tóm lại giáo viên muốn học sinh phát âm đọc tốt tiếng Anh, giáo viên cần phải giúp đỡ học sinh nắm vững nguyên tắc phát âm, yếu tố hình thành ngơn ngữ điều quan trọng tìm phương pháp dạy học phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Ngoài phải có tâm với nghề, u nghề, u trẻ, khơng ngừng đổi phương pháp giáo dục đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội Nếu làm tin tương lai không xa bắt kịp với phát triển ngơn ngữ tồn giới 3.3 Khả áp dụng giải pháp Sau thời gian áp dụng giải pháp mới, thân vui kết thu vượt xa theo dự kiến Tôi nhận thấy Trường Tiểu học Hồng An – huyện 16 Hưng Hà xã nội đồng, môi trường dạy – học cịn gặp nhiều khó khăn Song hiệu đem lại Sáng kiến tốt Chính từ điều mà thân thấy Sáng kiến “ Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy ngữ âm cho học sinh tiểu học” áp dụng đại trà trường tiểu học địa bàn tỉnh Thái Bình Tơi chắn Sáng kiến đem lại kết cao việc dạy Ngữ âm cho học sinh tiểu học, góp phần vào việc nâng cao hiệu Đề án Ngoại ngữ Quốc gia 2020 địa bàn tỉnh Thái Bình 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu Sau thời gian áp dụng sáng kiến thấy khả phát âm em học sinh có tiến rõ rêt Phần lớn em mạnh dạn tự tin giao tiếp với cô giáo, với bạn bè tiếng Anh Có nhiều em học sinh có kết học tập môn tiếng Anh tốt Nhiều em đam mê môn tiếng Anh Các em chủ động, tự tin giao tiếp Khi gặp người khách nước nhiều em tự nhiên chào hỏi giao tiếp với họ Tôi tiến hành khảo sát chất lượng phát âm em học sinh lớp 5A 5B với thiết bị robot teacher phòng học lab thu kết sau: Cuối học kì II Năm học 2014 -2015 (Chưa áp dụng sáng kiến) Trong số Nghe - Nói (%) Lớp Sĩ số 5A 5B 30 34 75%- 90% SL % 10 33,3 17 50 55%-70% SL % 15 50 10 29,4 30%- 50% SL % 16,7 20,6 Kết kiểm tra đợt ( áp dụng sáng kiến) Cuối học kì Năm học 2015-2016 Trong số Nghe - Nói (%) Lớp Sĩ số 5A 5B 30 34 75%- 90% SL % 18 60 19 56 55%-70% SL % 10 33 13 38 30%- 50% SL % Tại thi Olympic Tiếng Anh qua Internet cấp … năm học 2015-216, lớp phụ trách có … học sinh đoạt Huy chương … 17 3.5 Các điều kiện cần thiết áp dụng sáng kiến - Giáo viên: Có lịng u nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao với cơng việc Có chun mơn tốt, luôn tự bồi dưỡng thân thông qua đồng nghiệp, thông qua phương tiện thông tin - Học sinh: Có đủ SGK theo quy định số đồ dùng học tập khác - Nhà trường: Có đủ sở vật chất: kênh hình (ti vi, đầu đĩa ), kênh âm (đài, băng đĩa ) Nếu có phịng lab học ngoại ngữ tốt; giáo cụ trực quan - Gia đình: Cần quan tâm đến việc học tập môn Tiếng Anh em từ cấp tiểu học Cam kết không chép vi phạm quyền Sáng kiến “ Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy ngữ âm cho học sinh tiểu học” thân tơi tìm tịi, đúc kết rút kinh nghiệm qua q trình giảng dạy Tơi xin cam đoan không vi phạm chép quyền Nếu sai xin hoàn toàn chịu trách nhiệm trước quan có thẩm quyền Hưng Hà, ngày 26 tháng năm 2016 CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Trần Thị Thúy Hiền 18 ... Ngoại Ngữ cấp Tiểu học Tác giả: Trần Thị Thúy Hiền ( Nữ) - Ngày tháng năm sinh: 08/5/1977 - Trình độ chun mơn: Đại học Ngoại Ngữ - Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường tiểu học Hồng An,... âm, kĩ thuật phát âm phối kết hợp linh hoạt phận cấu âm phần lớn em mạnh dạn tự tin giao tiếp với cô giáo, với bạn bè tiếng Anh Nhiều em học sinh đam mê môn tiếng Anh có kết học tập mơn tiếng Anh... trách nhiệm trước quan có thẩm quyền Hưng Hà, ngày 26 tháng năm 2016 Người nộp đơn Trần Thị Thúy Hiền BÁO CÁO SÁNG KIẾN I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao hiệu