“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non”

SÁNG KIẾN CẢI TIÊN KỸ THUẬT “Một số biện pháp nâng cao hiệu tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non” Phần mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài: Như biết di sản văn hóa truyền thống người Việt Nam trị chơi dân gian, loại trò chơi mang tính giáo dục cao nét đặc trưng dân tộc, trò chơi dân gian lưu truyền từ hệ sang hệ khác Trò chơi dân gian xem hình thức giáo dục đơn giản, giúp hình thành nhân cách phát triển thể chất cho trẻ Đặc biệt, trẻ mầm non hoạt động chủ đạo trẻ em hoạt động vui chơi Trẻ em không cần chăm sóc sức khỏe, học tập, mà quan trọng trẻ cần thỏa mãn nhu cầu vui chơi Tuy nhiên, bối cảnh xã hội đại, công nghệ thông tin bùng nổ, bậc cha mẹ ln bận rộn với cơng việc nên có thời gian để giải thích ý nghĩa dạy biết giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Việt Nam, mà ý nhiều vào việc học trẻ PGS.TS Nguyễn Văn Huy-Giám đốc Bảo tàng dân tộc học Việt Nam cho rằng: “Cuộc sống với trẻ nhỏ khơng thể thiếu trị chơi Trị chơi dân gian khơng đơn trị chơi mà cịn chứa đựng văn hóa dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc Trị chơi dân gian khơng nâng cánh cho tâm hồn, giúp trẻ phát triển khả tư duy, sáng tạo, khéo léo mà giúp em hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương đất nước Trẻ em xã hội công nghiệp quen với máy móc khơng có khoảng trống để chơi thiệt thịi ” Chính thế, việc giúp em hiểu cội nguồn với trò chơi dân gian việc làm cần thiết Song, làm để tổ chức trị chơi dân gian thực có hiệu quả, tạo hứng thú, lôi hấp dẫn trẻ, giúp trẻ quay cội nguồn sắc dân tộc điều mà tơi ln băn khoăn suy nghĩ Chính vậy, tơi chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao hiệu tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non” làm đề tài sáng kiến kỹ thuật cho thân năm học 2019-2020 * Điểm đề tài: Đây hoạt động hỗ trợ tích cực việc thực nội dung phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường mầm non, thu hút tham gia ngày đông đảo phụ huynh, cộng đồng, xã hội Trò chơi dân gian hoạt động hấp dẫn, bổ ích, thiết thực trẻ, thơng qua khơng gian vui chơi có định hướng, đầy ý nghĩa mang đậm tính truyền thống, đồng thời giúp trẻ phát triển tốt khả tư duy, sáng tạo, hội để trẻ trải nghiệm chân thực văn hố truyền thống q hương Đồng thời, thơng qua trò chơi dân gian, trẻ gần gũi với thiên nhiên, với quê hương làng xóm, hoạt động góp phần hình thành kỹ sống, từ tác động thể chất, trí tuệ, tinh thần trẻ lứa tuổi mầm non 1.2 Phạm vi áp dụng của đề tài sáng kiến: Đề tài sáng kiến kỹ thuật “Một số biện pháp nâng cao hiệu tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non” thực năm học 2019-2020 Đề tài áp dụng lớp mẫu giáo 5-6 tuổi nhà trường năm áp dụng rộng rãi trường mầm non địa bàn huyện Lệ Thủy, trường mầm non tỉnh Quảng Bình nói riêng áp dụng cho tất trường mầm non tồn quốc nói chung Phần nội dung 2.1 Thực trạng của đề tài: Trong năm qua, Bộ Giáo dục Đào tạo có nhiều văn hướng dẫn đưa trò chơi dân gian vào trường học Từ năm học 2008-2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Chỉ thị 40/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 Kế hoạch 307 ngày 22/7/2008 việc triển khai phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" trường năm học 2008-2009 giai đoạn 2008-2013 Bám sát văn đạo Bộ, Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Bình, Phịng Giáo dục Đào tạo Lệ Thủy có Kế hoạch triển khai thực phong trào thi đua trường học nói chung trường mầm non nói riêng Một nội dung phong trào "Tổ chức trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh" Đối với trường chúng tôi, qua hàng năm nhà trường bám sát văn hướng dẫn cấp nên xây dựng kế hoạch lồng ghép trị chơi dân gian vào chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, tổ chức nhiều hoạt động bổ ích “Bé với ca dao, dân ca; Bé với trò chơi dân gian” thu hút hứng thú tham gia tích cực trẻ nhà trường Làm để tổ chức có hiệu trị chơi dân gian giúp trẻ ngày tích cực tham gia vào trò chơi, tạo hoạt động thật bổ ích điều khơng đơn giản Khi thực đề tài này, tơi gặp thuận lợi, khó khăn sau: a Thuận lợi: Bản thân phân công dạy lớp 5-6 tuổi, độ tuổi dễ dàng tiếp thu lĩnh hội trò chơi thuận lợi độ tuổi khác nhà trường Lớp ban giám hiệu nhà trường lựa chọn đạo xây dựng lớp điểm chuyên đề phát triển vận động tổ chức trò chơi dân gian trường nên trang bị đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc tổ chức trò chơi dân gian Bản thân nhà trường cho tham dự đợt tập huấn, bồi dưỡng chun mơn sở, phịng giáo dục chuyên đề phát triển vận động tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ trường mầm non, từ tích lũy kinh nghiệm việc tổ chức, hướng dẫn trò chơi dân gian Hoạt động Bé với trò chơi dân gian trường thu hút quan tâm phụ huynh nên phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng trò chơi dân gian trẻ, phụ huynh ý đến việc hướng dẫn cho em chơi nhà Điều may mắn tơi sống tập thể đội ngũ đồn kết, yêu thương, quan tâm giúp đỡ sống công việc, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm Từ tơi học điều hay lẽ phải, kinh nghiệm quý báu Bản thân tơi u nghề, mến trẻ, ham tìm tịi, học hỏi, thích khám phá lạ Với vai trị người mẹ hiền thứ hai trẻ có lịng bao dung, độ lượng, tơi thường xun nghiên cứu tài liệu, sáng tạo nhiều cơng tác giảng dạy, có ý thức vươn lên, cố gắng rèn luyện thân lĩnh vực, ln có ý thức cố gắng rèn luyện chuẩn mực đạo đức, nhân cách, hành vi để làm gương cho trẻ noi theo b Khó khăn: Một số trẻ sinh gia đình làm ăn bn bán, số điều kiện kinh tế gia đình khó khăn, số chỗ gia đình diện tích chật hẹp nên có thời gian cho trẻ hoạt động giao tiếp với trò chơi dân gian nhà Vì trẻ cịn nhút nhát, chưa thực hịa tham gia vào trị chơi mà lớp tổ chức, chưa tích cực chủ động để thực cơng việc, chưa cố gắng để hoàn thành nhiệm vụ để tìm kết quả, trẻ cịn phụ thuộc nhiều vào giáo Số lượng trị chơi dân gian Việt Nam vô phong phú đa dạng khơng phải trị chơi phù hợp với trẻ mầm non, nhiều trị chơi có luật chơi khó, cách chơi phức tạp, áp dụng cho trẻ Việc tổ chức trò chơi dân gian giáo viên lớp thu hút lôi trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động có mặt cịn hạn chế nên chưa thật lôi trẻ tham gia vào hoạt động Trẻ độ tuổi, lại có mức độ nhận thức khả ý chủ định khác Đối với lớp số lượng cháu đơng, nhiều trẻ cịn lạ lẫm với loại hình trị chơi Khả ý có chủ định trẻ hạn chế, trẻ dễ dàng nhập chơi nhanh chóng tự rút khỏi trị chơi khơng cịn hứng thú Thời gian tổ chức cho trẻ chơi hạn hẹp trị chơi khơng thể diễn suốt hoạt động trẻ mà chủ yếu lồng ghép tích hợp vào hoạt động khác Để có sở cho việc nghiên cứu mình, tơi tiến hành điều tra, khảo sát tình hình trẻ lớp đầu năm Qua điều tra khảo sát kết cho thấy sau: T T Tiêu chí Trẻ hoạt động tích cực vào trị chơi dân gian hoạt động Kỹ chơi trò chơi dân gian Hứng thú tham gia vào trò chơi dân gian hoạt động Chưa có Tỷ lê Thỉnh Tỷ lê Thường Tỷ lê % thoảng % xuyên % 15/33 45,4 8/33 24,2 10/33 30,3 10/33 30,3 8/33 24,2 15/33 45,4 10/33 13/33 39,4 10/33 30,3 30,3 Ghi Từ thực tế trên, giáo viên chủ nhiệm lớp băn khoăn suy nghĩ, làm để tìm giải pháp, cách làm hay để tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ tốt, đưa chất lượng chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ nhà trường đạt kết cao sử dụng số biện pháp cách làm sau: 2.2 Một số biên pháp thực hiên: 2.2.1 Lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với độ tuổi khả nhận thức của trẻ Trò chơi dân gian vô phong phú đa dạng, khơng phải trị chơi phù hợp với trẻ nhỏ Vì vậy, trước lựa chọn trị chơi dân gian cho trẻ, tơi phải nghiên cứu tìm hiểu kĩ xem nội dung trị chơi có phù hợp với lứa tuổi mầm non trẻ chơi trị chơi hay khơng Lựa chọn cho trẻ chơi trị chơi có luật chơi cách chơi đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu trị chơi có khó hay đơn điệu chơi tơi thay đổi hình thức thật linh hoạt Chính trị chơi phải lựa chọn cho phù hợp với độ tuổi trẻ Ví dụ: - Với trẻ lứa tuổi nhà trẻ mẫu giáo bé (từ 2-3 tuổi) khả ý chủ định trẻ kém, nhận thức đơn giản, trẻ chơi trị chơi đơn giản giúp trẻ củng cố tư duy, ngôn ngữ kỹ cần thiết cho trẻ trò chơi “Tập tầm vông”, “Kéo cưa lừa xẻ”, “Nu na nu nống”, “Trốn tìm”, “Chi chi chành chành”, “Chu cha chu chít” - Với trẻ mẫu giáo nhỡ mẫu giáo lớn (từ 4-6 tuổi) khả ý có chủ định nhận thức trẻ nhiều so với lứa tuổi trước, trẻ chơi trị chơi dài khó trị chơi phải giúp trẻ phát triển tư duy, linh hoạt, sáng tạo, gây hứng thú thu hút tham gia trẻ Vì vậy, tơi lựa chọn trò chơi dân gian cho trẻ “Chơi nhảy lò cị”, “Chơi chuyền banh đũa”, “Ơ ăn quan”, “Nhảy dây”, “Cơm canh rau muống” 2.2.2 Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, lời đồng dao địa điểm trước tổ chức cho trẻ chơi: * Chuẩn bị đồ dùng: Đồ dùng, đồ chơi trò chơi dân gian vơ phong phú đa dạng mang tính đặc trưng thiết kế dựa vào cách chơi luật chơi trò chơi Mỗi trò chơi dân gian có nhiều loại đồ dùng, đồ chơi mà thiếu trị chơi khơng thể tiến hành Ví dụ: Trị chơi “Chơi chuyền” địi hỏi phải có 10 que chuyền đồ vật có dạng khối cầu bóng, bưởi non, cà trị chơi “Ném cầu” khơng thể diễn thiếu cầu hay banh Chính vậy, trước tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian đó, tơi cần tìm hiểu kĩ lưỡng luật chơi, cách chơi việc có hay khơng có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trị chơi, để từ chuẩn bị đầy đủ yếu tố cần thiết cho trò chơi * Dạy trẻ học thuộc lời đồng dao trò chơi: Một đặc điểm đặc trưng trò chơi dân gian chơi trẻ không đơn thực vận động mà vừa chơi vừa hát đọc lời đồng dao Song khơng phải đồng dao có ý nghĩa, hợp với tư hồn nhiên trẻ mang đến vui tươi, nhí nhảnh, nhộn nhịp trị chơi Ví dụ: Trò chơi Chi chi chành chành trẻ vừa chơi vừa đọc: “Chi chi chành chành Cái đanh thổi lửa Con ngựa đứt cương Ba vương ngũ đế Bắt dế tìm Ù ù ập” Trị chơi tổ chức trẻ thuộc lời đồng dao Chính vậy, tơi thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao trò chơi dân gian trước hướng dẫn trẻ chơi vào thời điểm ngày trẻ hoạt động chiều, hoạt động trời Khi trẻ thuộc lời đồng dao, tổ chức cho trẻ chơi trò chơi tương ứng với lời đồng dao Vì trẻ chơi hứng thú tích cực tham gia vào trị chơi * Chuẩn bị địa điểm: Mỗi trò chơi dân gian có cách chơi luật chơi khác Có trị chơi vận động mang tính tập thể cao thường có số lượng người tham gia chơi lớn địi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng trị chơi “Kéo co”; “Rồng rắn lên mây”; “ Thả đỉa ba ba”; “Nhảy đôi” Nhưng lại có trị chơi hay chơi theo nhóm nhỏ “Chi chi chành chành”; “Ô ăn quan”; “Rải ranh”; “Chuyền thẻ”; “Ơ ăn quan” Do tơi cần nắm rõ cách chơi, luật chơi, đặc điểm trị chơi để từ lựa chọn địa điểm phù hợp Ví dụ: Với chơi hoạt động chiều cho trẻ chơi trò chơi tỉnh nhằm phát triển nhận thức, ôn luyện chữ chữ số học khắc sâu kiến thức cho trẻ qua trò chơi “Tìm nụm tìm nị” Qua trị chơi tơi dạy trẻ học chữ cách: Cho trẻ đọc từ câu “Tùm nụm tùm nị bỏ chữ đọc, đố bạn chữ gì?” lúc trẻ cầm chữ đưa lên hỏi bạn, bạn trả lời cho bạn làm quản trị đưa thẻ hình có từ tương ứng với hình Cho trẻ tìm chữ học giới thiệu chữ Với hoạt động trời nên lựa chọn trị chơi mang tính vận động nhằm tận dụng khơng gian rộng thoáng để rèn luyện phát triển thể lực trò chơi “Kéo co”; “Bịt mắt bắt dê”; “Rồng rắn lên mây” Với hoạt động góc tơi lựa chọn trị chơi nhẹ nhàng địi hỏi tư trẻ “Ô ăn quan”, “Kéo cưa lừa xẻ”, “Chơi chuyền”, “Rải ranh” Với hoạt động chung hoạt động chiều chủ yếu diễn phịng, nhóm lớp nên tổ chức trị chơi tỉnh nhằm phát triển nhận thức cho trẻ trò chơi “Ơ ăn quan”; “Tập tầm vơng”, Chơi chuyền”, “Vấn đáp”, “Đếm sao”, “Đọc câu” Với hoạt động trời, hoạt động lúc nơi, tận dụng mơ hình ngồi trời mà nhà trường xây dựng để tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “Đánh đu”, “Ném còn”, “Chồng nụ, chồng hoa” từ trẻ làm quen với nét văn hóa dân gian tái lại trò chơi dân gian quê hương 2.2.3 Tổ chức trò chơi phù hợp với tính chất của hoạt động: Mỗi hoạt động trẻ đạt mục đích định, hoạt động có tính chất riêng Nếu hoạt động chung tổ chức nhằm cung cấp kiến thức cho trẻ hoạt động ngồi trời lại giúp trẻ hịa vào thiên nhiên, khám phá tượng tự nhiên, phát triển thể chất; hay hoạt động góc trẻ lại mở rộng thêm kinh nghiệm sống kỹ chơi theo nhóm Do đó, giáo viên cần ý lựa chọn tổ chức trò chơi dân gian phù hợp với tính chất hoạt động chủ đề Với hoạt động ngồi trời: Tơi tận dụng khơng gian thống mát để tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động nhằm rèn luyện phát triển thể lực trò chơi “Rồng rắn lên mây”, “Bịt mắt bắt dê”, “Nhảy dây”, “Nhảy lò cò” Với hoạt động góc: Tơi tổ chức trị chơi theo nhóm nhỏ khơng gian hẹp trị chơi “Ô ăn quan”, “Chơi chuyền”, “Rải ranh”, “Kéo cưa lừa xẻ” Với hoạt động chung hoạt động chiều: Tơi lựa chọn trị chơi tỉnh phát triển nhận thức cho trẻ trò chơi “Đọc câu”, “Đếm sao”, “Tập tầm vơng” Đặc biệt, tích hợp trị chơi dân gian hoạt động chung, giáo viên cần lựa chọn trị chơi phù hợp với đặc điểm mơn học Ví dụ: Với lĩnh vực thể chất: Tơi lựa chọn trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khỏe mạnh, hoạt bát động Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh tay, nhanh mắt, nhanh miệng Trẻ phải có sức khỏe vui chơi ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh động Hoặc với trò chơi “Rồng rắn lên mây” trẻ hát xong khúc cuối “Xin khúc đuôi - Tha hồ thầy đuổi”, trẻ làm “đuôi” (đứng sau cùng) phải chạy thật nhanh, khơng bị “thầy” tóm lấy, sau bị thay người khác lại phải làm “thầy” để đuổi trẻ khác Trò chơi “Trồng nụ, trồng hoa” có nhiều nấc chơi nho nhỏ, từ bàn một, bàn hai đến bàn mười từ nụ, hoa đến tám hoa Để chơi trò chơi trẻ phải vượt qua dần nấc, hết nấc tiếp nấc sau Như địi hỏi trẻ phải có tính kiên trì, cẩn thận, khéo léo từ đầu đến cuối trò chơi Với trò chơi “Chi chi, chành chành” địi hỏi trẻ phải có phản ứng nhanh nhạy, linh hoạt, phối hợp tốt tay, mắt, lời nói, đến cuối “Ù à, ù ập” mà trẻ khơng rút tay kịp ngón tay bị giữ lại, thua - Với lĩnh vực phát triển nhận thức khám phá khoa học làm quen với toán hay lĩnh vực phát triển ngôn ngữ làm quen với văn học, lựa chọn trị chơi cần đáp ứng tiêu chí sau: + Nhằm phát triển nhận thức cho trẻ + Phát triển ngơn ngữ + Rèn luyện trí nhớ, khả tư + Cung cấp kỹ hoạt động theo nhóm, kỹ sử dụng đồ dùng đồ chơi Ví dụ: Lời đồng dao trị “Chơi chuyền”: “Con ruồi có cánh Địn gánh có mấu Châu chấu có chân ” giúp trẻ nhận biết đặc trưng vật, đồ dùng quen thuộc Những câu thơ ngược có tính chất đánh lừa nhận thức, thử thách động trí tuệ, khiến trẻ muốn hiểu vật phải chuyển ngược lại Cơ giả đọc sai lời đồng dao: “Non cao đầy nước Đáy biển đầy mây Dưới đất mây Trên trời cỏ Người có mỏ Chim có mồm ” Trẻ sửa lại đọc đồng dao: “Non cao đầy mây Đáy biển đầy nước Dưới đất cỏ Trên trời mây Người có mồm Chim có mỏ ” + Trị chơi "Chuyền thẻ” trò chơi dân gian dạy trẻ làm tốn cộng hay trừ, tập đếm từ 1-10 trẻ Trẻ nhóm nhóm theo trật tự cao dần lên cộng lại phạm vi 10: bàn “cái mốt, mai, trai, hến ” sau nhóm đơi “Đơi tơi, đơi chị ”, nhóm ba “Ba đa, ba đề ”, nhóm cao “Tám trám, hai lên chín ” Qua giúp trẻ đếm thành thạo phạm vi 10 + Trị chơi “Chong chóng”, “ Chơi sáo diều” giúp trẻ hiểu cách sử dụng lượng thiên nhiên sống, hiểu ý nghĩa gió, tăng cường kỹ sống sử dụng lượng tiết kiệm hiệu - Với lính vực phát triển thẩm mỹ (giáo dục âm nhạc): nên chọn trị chơi có giai điệu lời hát trị chơi “Tập tầm vơng”, “Hát chuyền sỏi” Khi lựa chọn trò chơi dân gian cho hoạt động chung cần lựa chọn phù hợp chủ đề, đề tài dạy Ví dụ: Với chủ đề “Thế giới động vật” nên lựa chọn trò chơi “Bịt mắt bắt dê”, “Phụ đồng ếch”, “Xỉa cá mè” Với chủ đề “Thế giới thực vật” nên lựa chọn trị chơi “Chồng nụ chồng hoa”, “Mít mật mít gai” Với chủ đề “Tết mùa xuân” nên lựa chọn trò chơi “Đu quay”, “Ném còn”, “Múa lân”, “Bịt mắt đánh trống " 2.2.4 Động viên trẻ tham gia tích cực trị chơi: Trị chơi dân gian trọng chiếm lĩnh cách hiệu hoạt động học tập, vui chơi trẻ trường mầm non Khi chơi trò chơi dân gian trẻ cảm thấy thoải mái, tự tin, tự nhiên, khơng địi hỏi kỹ phức tạp, hành động minh họa linh hoạt Một ưu trị chơi dân gian chỗ dung nạp tất muốn chơi, không quy định số người chơi, đơng tốt Vì tơi ln khuyến khích, động viên trẻ chơi cách trao đổi, bàn bạc thăm dò ý kiến trẻ trước, để tạo tính tích cực chủ động trẻ q trình chơi, làm cho trị chơi mang tính tập thể cao Ví dụ: Trị chơi “Bịt mắt bắt dê”, có người vào thêm, vịng rộng chút trị chơi khơng thay đổi Hoặc trò chơi “Rồng rắn lên mây” thêm người dài thêm tất người chơi, chạy Trong chơi, trẻ bình đẳng nhau, trẻ ích kỷ, chơi khơng luật chơi, chen lấn bạn bị tập thể phê phán, từ tinh thần tập thể trẻ nâng cao Trò chơi dân gian thường gắn với đồng dao, thơng qua trị chơi dân gian trẻ rèn luyện kỹ đọc, thể cảm xúc rèn luyện cho trẻ nhút nhát hòa đồng với bạn lớp Để tổ chức lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động trẻ phong phú giáo viên nhà trường sưu tầm gần 100 đồng dao kèm với trò chơi dân gian khuyến khích với bậc phụ huynh tham gia Bên cạnh giáo viên ln chủ động phối hợp với phụ huynh để tuyên truyền, với phụ huynh tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 2.3 Kết đạt Qua trình thực với biện pháp cách làm trên, việc tổ chức trò chơi dân gian vào hoạt động trẻ lớp đạt kết đáng phấn khởi, cụ thể: * Đối với trẻ: - 100% trẻ yêu thích hứng thú tham gia vào trò chơi dân gian lớp Trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp với người, chơi hịa đồng, nhường nhịn bạn nhóm chơi - 100% trẻ mở rộng kiến thức có thêm nhiều hiểu biết trò chơi dân gian, phong tục truyền thống dân tộc - Trẻ nhanh nhạy tình huống, trẻ biết tự tổ chức trò chơi dân gian đơn giản với bạn lớp Đặc biệt, thông qua trò chơi dân gian, nhận thức thể lực trẻ nâng lên rõ rệt Trẻ nhanh nhẹn, tự tin giao tiếp với người xung quanh Trò chơi dân gian giúp trẻ lớp thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đồn kết ý thức tập thể lớp Qua đánh giá trẻ cuối học kỳ vừa qua, kết cho thấy: TT Tiêu chí Trẻ hoạt động tích cực vào trò chơi dân gian hoạt động Kỹ chơi trò chơi dân gian Hứng thú tham gia vào trò chơi dân gian hoạt động Chưa Tỷ lê có % Thỉnh Tỷ lê thoảng % Thường Tỷ lê xuyên % 0 0 33/33 100 0 1/33 3,03 32/33 96,9 0 0 33/33 100 Ghi * Đối với giáo viên: Có thêm nhiều kinh nghiệm việc sưu tầm, lựa chọn trò chơi dân gian để tổ chức cho trẻ phù hợp Giáo viên linh hoạt, sáng tạo việc tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ lồng ghép trị chơi vào hoạt động khác với nội dung phù hợp Đồng thời tạo thân thiện, gần gũi với trẻ vừa người hướng dẫn vừa bạn chơi trẻ Giáo viên trở nên động, tự tin, linh hoạt tổ chức hoạt động tập thể * Đối với phụ huynh: Phụ huynh phấn khởi quan tâm việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ trường nhà Đồng thời tự nguyện đóng góp ngun liệu, phế liệu để cháu chuẩn bị đồ dùng cho hoạt động * Bài học kinh nghiêm: Qua gần năm thực đề tài “Một số biện pháp nâng cao hiệu tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non” thân rút số học kinh nghiệm sau: - Làm tốt công tác tham mưu với Ban giám hiệu nhà truờng việc mua sắm trang thiết bị, loại đồ dùng đồ chơi phục vụ việc dạy học - Giáo viên không ngừng học tập, bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng, nắm cách tổ chức hướng dẫn, nắm luật chơi, cách chơi trò chơi dân gian - Tích cực chủ động tìm tịi, sưu tầm trò chơi dân gian, nguyên vật liệu khác để xây dựng môi trường hoạt động tổ chức trò chơi dân gian - Cần nắm vững đặc điểm khả nhận thức trẻ để lựa chọn trò chơi phù hợp với lứa tuổi 10 - Chuẩn bị đầy đủ điều kiện, phương tiện để tổ chức cho trẻ chơi cách có hiệu - Tích cực lồng ghép việc tổ chức trị chơi dân gian vào chuyên đề vào hoạt động khác cách có hiệu - Chú ý đến giáo dục cá nhân trẻ, động viên, khuyến khích trẻ - Thường xuyên phối hợp với phụ huynh tổ chức xã hội để giáo dục trẻ biết trân trọng, giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc tham gia trị chơi dân gian Giáo viên có làm điều nâng cao hiệu tổ chức trị chơi dân gian trường Mầm non Phần kết luận: 3.1 Ý nghĩa của đề tài: Trò chơi dân gian di sản văn hóa quý báu dân tộc Nó kết tinh từ q trình lao động sinh hoạt, tích hội tụ trí tuệ niềm vui sống bao hệ người Việt xưa Đặc biệt, trẻ em, trò chơi dân gian với chức đặc biệt mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị bổ ích, đồng thời thể nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền chia sẻ niềm vui em với bạn bè, cộng đồng Trò chơi dân gian loại hình giáo dục có hiệu quả, vừa phương tiện giải trí lành mạnh, vui chơi sinh động, phù hợp với đặc điểm sinh lý, vừa phương tiện giáo dục nhẹ nhàng sâu sắc Các trò chơi dân gian vừa dễ tiếp cận vừa không tốn mà lại mang lại hiệu cao trường học, góp phần nâng cao nhận thức, tăng cường thể lực cho trẻ, phát triển giác quan, giúp trẻ trở thành người có ích tương lai, giúp trẻ hiểu biết thêm giới xung quanh đẹp rộng mở, tuổi thơ em có hành trang quý báu mang tính cội nguồn dân tộc Từ kết việc tổ chức trò chơi dân gian hoạt động lớp mẫu giáo 5-6 tuổi Tôi trực tiếp giảng dạy năm học 2014 -2015 bước đầu có hiệu tích cực trẻ phụ huynh Bản thân tơi nhận thấy cịn nhiều vấn đề cần tiếp tục học hỏi, tìm kiếm giải pháp, đúc rút kinh nghiệm đơn vị bạn, để làm tổ chức trò chơi dân gian vào hoạt động trẻ 5-6 tuổi nói riêng trẻ mẫu giáo trường nói chung phát triển toàn diện, thỏa mãn nhu cầu vui chơi trẻ, giữ gìn giá trị sắc văn hóa dân tộc Vì thế, việc tổ chức trị chơi dân gian có hiệu chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non ngày nâng cao, đạt mục tiêu đề khơng phụ lịng tin bậc phụ huynh mong muốn xã hội 11 3.2 Kiến nghị, đề xuất: * Đối với nhà trường: - Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, tham mưu với cấp, ban ngành, đoàn thể, tổ chức cá nhân để huy động có nguồn kinh phí mua sắm loại đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị phù hợp phục vụ hoạt động nhóm, lớp việc đưa trị chơi dân gian đến gần với trẻ - Hàng năm bổ sung thêm tài liệu trò chơi dân gian, việc sử dụng trò chơi dân gian trường mầm non cho giáo viên Điều góp phần nâng cao nhận thức giáo viên trò chơi dân gian - Tổ chức cho giáo viên tham quan trường bạn để học tập kinh nghiệm việc việc tổ chức trò chơi dân gian vào hoạt động trẻ - Tổ chức tập huấn cho giáo viên thường xuyên chuyên đề tổ chức trò chơi dân gian vào hoạt động trẻ * Đối với Phòng Giáo dục & Đào tạo: - Tổ chức tập huấn chuyên đề, giới thiệu phổ biến trò chơi dân gian cho giáo viên để giáo viên có vốn hiểu biết trị chơi dân gian Tổ chức tham quan ngày hội trò chơi dân gian trường tỉnh * Đối với địa phương: - Tạo điều kiện nguồn kinh phí cho nhà trường tăng trưởng sở vật chất, tu sửa nâng cấp trường lớp tạo điều kiện cho trẻ hoạt động Từ thực tế lớp phụ trách, với khó khăn mà thân tơi gặp phả,i tơi đưa số biện pháp, kiến nghị, đề xuất để tháo gỡ vướng mắc việc nâng cao chất lượng hiệu tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Mong biện pháp áp dụng cách có hiệu cấp, đồng nghiệp góp ý, bổ sung thêm tích cực đổi công tác vận dụng để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, đáp ứng với nhu cầu giáo dục giai đoạn nay./ 12 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU: Trang 1.1 Lý chọn đề tài: Trang 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài: Trang 2 PHẦN NỘI DUNG: Trang 2.1 Thực trạng: Trang a Thuận lợi: Trang b Khó khăn: Trang 2.2 Các giải pháp: Trang 2.2.1 Lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với độ tuổi khả nhận thức trẻ: Trang 2.2.2 Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, lời đồng dao địa điểm trước tổ chức cho trẻ chơi: .Trang 2.2.3 Tổ chức trò chơi phù hợp với tính chất hoạt động: Trang 2.2.4 Động viên trẻ tham gia tích cực trò chơi: .Trang 2.3 Kết đạt được: Trang PHẦN KẾT LUẬN: Trang 11 3.1 Ý nghĩa đề tài: Trang 11 3.2 Kiến nghị, đề xuất: Trang 12 13 NHẬN XÉT, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG MẦM NON 14 ... tinh thần trẻ lứa tuổi mầm non 1.2 Phạm vi áp dụng của đề tài sáng kiến: Đề tài sáng kiến kỹ thuật “Một số biện pháp nâng cao hiệu tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non” thực... sở, phòng giáo dục chuyên đề phát triển vận động tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ trường mầm non, từ tích lũy kinh nghiệm việc tổ chức, hướng dẫn trò chơi dân gian Hoạt động Bé với trò chơi dân. .. đưa trò chơi dân gian đến gần với trẻ - Hàng năm bổ sung thêm tài liệu trò chơi dân gian, việc sử dụng trò chơi dân gian trường mầm non cho giáo viên Điều góp phần nâng cao nhận thức giáo viên trò