Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phần lịch sử thế giới trong chương trình lịch sử lớp 8 tại trường THCS lạc hoà

Sáng kiến kinh nghiệm Lịch sử lớp MỤC LỤC Phần ĐẶT VẤN ĐỀ ………………………………………………… Lí chọn đế tài ……………………………………………… 2 Mục đích nghiên cứu ……………………………………… 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu …………………………… Phần GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ……………………………………… Đặc điểm tình hình …………………………………………… Các biện pháp thực ……………………………………… 2.1 Giúp học sinh nắm vững thuật ngữ …………………… 2.2 Tìm hiểu nội dung “Nêu vấn đề” ………………… Kết đạt ……………………………………………… 15 Phần KẾT THÚC VẤN ĐỀ ………………………………………… 16 Lời kết ………………………………………………………… 16 Bài học kinh nghiệm ………………………………………… 16 Kiến nghị ……………………………………………………… 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO ……………………………………………… 18 Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Lịch sử lớp Phần ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Bộ mơn lịch sử trường phổ thơng có vai trị quan trọng, cung cấp cho người học kiến thức lịch sử phát triển xã hội loài người lịch sử dân tộc Trên sở giáo dục, khơi dậy tình cảm, tư tưởng, đạo đức làm chuẩn mực cho hành vi sống, góp phần phát triển tồn diện học sinh Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Lịch sử lớp Trong nghiệp đổi giáo dục nay, việc phát huy tính tích cực học tập học sinh nhằm nâng cao chất lượng học tập môn mối quan tâm hàng đầu Riêng với môn lịch sử, người giáo viên khơng ngừng tìm kiếm, vận dụng biện pháp để phát huy vai trò chủ thể học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục Trong trình dạy học lịch sử lớp Trường THCS Lạc Hồ tơi cố gắng sâu vào tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến hạn chế trình dạy – học để có biện pháp khắc phục tìm tịi, vận dụng nhiều biện pháp khác vào việc hướng dẫn học sinh khám phá tri thức Từ nâng cao hiệu dạy học mơn lịch sử Cơ sở lí luận Mục đích việc dạy học lịch sử trường người giáo viên khơng giúp cho học sinh hình dung kết khứ, biết ghi nhớ kiện - tượng lịch sử mà quan trọng hiểu lịch sử tức phải nắm chất kiện Trong phát triển tư học sinh việc sử dụng thao tác lơ - gic có ý nghĩa quan trọng Thông thường giáo viên sử dụng thao tác chủ yếu so sánh để tìm giống khác chất kiện, phân tích tổng hợp (giúp học sinh khái quát kiện), quy nạp, diễn Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Lịch sử lớp dịch Để thực thao tác dùng nhiều cách, nhiều phương tiện khác (đồ dùng trực quan, tài liệu giải thích ) Song chưa đủ nên giáo viên cần vận dụng nhiều biện pháp khác nắm vững khái niệm, liên hệ kiến thức cũ, nêu vấn đề, để giúp học sinh nắm vững nội dung học Cơ sở thực tiễn Ở trường THCS Lạc Hồ, đa số học sinh cịn ngại chưa có say mê mơn học lịch sử, việc ghi nhớ kiện, tượng, nhân vật lịch sử phần hạn chế Thực tế đặt vấn đề người giáo viên phải giúp học sinh hứng thú, hiểu, nhớ nội dung học Trong trình dạy học lịch sử lớp thấy vấn đề đặt khái niệm nhiều Nắm khái niệm góp phần hiểu nhớ nội dung Hiện nay, học tập, đa số học sinh thụ động, mà yêu cầu đòi hỏi em phải chủ thể hoạt động học nên giáo viên cần hướng em hoạt động nhiều nên dạy học “nêu vấn đề” quan trọng Trên sở đó, để góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học nói chung, dạy học lịch sử nói riêng, thân tơi mạnh dạn trình bày: “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phần Lịch sử giới chương trình Lịch sử lớp Trư ng THCS Lạc Hoà” Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Lịch sử lớp Với việc nghiên cứu đề tài này, mong muốn góp phần vào giúp giáo viên tiến hành dạy học hiệu tốt hơn, học sinh tích cực, chủ động việc tiếp thu lĩnh hội kiến thức học Đây lí tơi chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khi chọn hướng nghiên cứu “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phần Lịch sử giới chương trình Lịch sử lớp Trư ng THCS …” với mục đích giúp học sinh nhớ, hiểu nội dung học Qua u thích mơn học để từ phát huy vai trị trung tâm học sinh Đồng thời giúp em rèn luyện khả phân tích, tổng hợp, đánh giá kiện lịch sử Ngồi với mục đích để trao đổi với đồng nghiệp để bổ khuyết, xây dựng cho giải pháp hoàn thiện trình áp dụng Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Đối với đề tài sáng kiến tơi tập trung trình bày hai vấn đề: - Giúp học sinh nắm vững khái niệm; - Dạy học nêu vấn đề 3.2 Phạm vi nghiên cứu Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Lịch sử lớp Sáng kiến kinh nghiệm vận dụng vào thực tế giảng dạy ba lớp 8A1, 8A2,, 8A3 thuộc trường THCS Lạc Hồ Trong sáng kiến ví dụ chủ yếu lấy từ thuộc phần Lịch sử giới cận đại Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Lịch sử lớp Phần hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Đặc điểm tình hình 1.1 Thuận lợi Chương trình lịch sử lớp soạn mang tính hệ thống cao Điều tạo điều kiện thuận lợi cho trình dạy – học thầy trò Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Lịch sử lớp Ban giám hiệu tổ chuyên môn thường xuyên quan tâm, tạo điều kiện cho giáo viên môn Lịch sử dạy tốt, vận dụng kinh nghiệm vào công tác giảng dạy để nâng cao hiệu dạy dọc Giáo viên tổ thường xuyên dự giờ, rút kinh nghiệm, hỗ trợ trình cơng tác Nhờ học hỏi kinh nghiệm nhau, phát huy điểm tích cực, hạn chế yếu dạy học Bản thân có nhiều năm dạy mơn Lịch sử nên có nhiều kinh nghiệm việc vận dụng biện pháp hướng dẫn học sinh thực biện pháp đưa Học sinh đa số có cố gắng q trình tiếp thu hình thành rèn luyện kĩ cho Một số học sinh có khả tiếp thu nhanh kiến thức, ý thức tốt việc học môn Lịch sử 1.2 Khó khăn Nhìn chung sở vật chất nhà trường nhiều hạn chế nên ảnh hưởng đến hiêu dạy học mơn học nói chung mơn Lịch sử nói riêng Do đặc điểm lứa tuổi học sinh giai đoạn thường tiếp thu tốt nhanh qn; em cịn ngại khó, gặp vấn đề khó muốn dừng lại Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Lịch sử lớp Ý thức học tập số em hạn chế Lịch sử lại bị coi môn phụ nên học sinh chưa trọng học 1.3 Thực trạng Về phía giáo viên, trước dạy chủ yếu giúp học sinh nắm nội dung SGK, chưa ý đến việc học sinh có hiểu khái niệm hay khơng Coi nhẹ việc hệ thống kiến thức cho em Khi phát huy vai trò học sinh dạy học chủ yếu qua hệ thống câu hỏi, thảo luận nhóm, hỏi đáp, trao đổi Nhưng tính độc lập với giáo viên em chưa cao, chưa phát huy khả phản biện người học Về phía học sinh, vốn ngơn ngữ hạn chế, ảnh hưởng đến khả hiểu khái niệm lịch sử dẫn đến khó nhớ nội dung Một số học sinh chưa ý thức việc học lịch sử quan trọng nên lơ việc học … Số liệu thống kê chất lượng chưa áp dụng SKKN Tổng số HS Giỏi Khá TB Yếu Kém 90 (10%) 15 (16.7%) 50 (55.6) 16 (17.7%) / Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Lịch sử lớp Các biện pháp thực để nâng cao cải tiến thực trạng 2.1 Giúp học sinh nắm vững thuật ngữ (khái niệm) Trong SGK cung cấp cho học sinh nhiều thuật ngữ chừng khơng đủ Chương trình lịch sử lớp có nhiều khái niệm Những khái niệm khơng nắm khó hiểu, khó nhớ nội dung học Chính trình dạy – học, cách hay cách khác, giáo viên phải giúp học sinh nắm nội hàm khái niệm Làm điều học sinh dễ hiểu nội dung học tập Khi hiểu HS dễ nhớ Hiện nay, nhiều trường vùng sâu, vùng xa có đặc điểm nhìn chung học sinh tương đối nghèo vốn từ, dẫn đến không hiểu hiểu sai nghĩa từ Bên cạnh nguyên nhân khách quan trường có học sinh thuộc nhiều dân tộc khác nhau, em giao tiếp chủ yếu ngôn ngữ dân tộc mình, chủ yếu yếu tố chủ quan – tiếp xúc xã hội chưa nhiều, đọc sách báo ít, học sinh không chịu chủ động làm giàu vốn từ vựng cho Nghèo vốn từ, khơng hiểu nghĩa từ nguyên nhân làm cho việc hiểu, ghi nhớ khó từ tiếp thu nghi nhận tri thức bị hạn chế (đặc biệt việc học môn xã hội) Để giải vấn đề này, q trình dạy - học mơn lịch sử giáo viên cần cho học sinh hiểu khái niệm Trang 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Lịch sử lớp sinh lẫn lộn hai khái niệm đưa câu trả lời sai Bên cạnh đó, khắc sâu khái niệm, học sinh nhớ lâu em sử dụng lúc nào, đâu, dù hỏi đến trả lời Có lẽ đời giáo viên khơng hạnh phúc học sinh vận dụng kiến thức hướng dẫn vào sống 2.2 Tìm hiểu nội dung “Nêu vấn đề” Nêu vấn đề hiểu giáo viên nêu lên yêu cầu cần tìm hiểu mục để học sinh tự tìm vấn đề trình bày đầy đủ nội dung mục Dạy – học biện pháp áp dụng cho tất Ưu điểm phát huy nhiều vai trò chủ thể học sinh, giúp em cải thiện khả trình bày, khả thuyết trình Khi em thành thạo, giáo viên hướng em đến việc tranh luận tìm hiểu vấn đề Nhờ tiết học trở nên sinh động dễ đạt mục tiêu học Khi áp dụng biện pháp giáo viên cần xác định trước mục có vấn đề cần làm rõ nêu cho học sinh tự tìm thơng qua hoạt động cá nhân Trang 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Lịch sử lớp trao đổi với bạn khác Xác định câu hỏi để làm rõ vấn đề, nâng cao, mở rộng Các câu hỏi mục SGK cần làm rõ tìm hiểu Ví dụ Khi dạy mục I1 - Tình hình kinh tế – Cách mạng tư sản Pháp kỉ XVIII, giáo viên không đặt câu hỏi riêng lẻ mà yêu cầu học sinh tìm hiểu trình bày vấn đề: - Tình hình nơng nghiệp; - Tình hình cơng nghiệp; - Thái độ thái độ giai cấp thống trị tình hình cơng nghiệp Ví dụ Khi dạy mục I1 - Anh - Các nước Anh, Pháp, Đức, Mĩ cuối kỉ XIX – đầu kỉ XX giáo viên yêu cầu học sinh trình bày vấn đề sau: - Kinh tế; - Chính trị; - Đối nội, đối ngoại Ở 6, yêu cầu áp dụng tìm hiểu Pháp, Đức, Mĩ Ví dụ Khi dạy mục II2 – Cách mạng Nga 1905 – 1907 - Phong trào công nhân quốc tế cuối kỉ XIX – đầu kỉ XX giáo viên yêu cầu học sinh trình bày vấn đề sau: Trang 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Lịch sử lớp - Nguyên nhân dẫn đến cách mạng; - Các kiện tiêu biểu (thời gian, diễn biến, kết quả); - Kết chung phong trào , nguyên nhân, ý nghĩa Trong ví dụ 3, học sinh trình bày đầy đủ khơng cần đặt thêm câu hỏi đạt mục tiêu Giáo viên quy định thời gian cho học sinh tìm hiểu, sau u cầu học sinh trình bày Những mục có nội dung ít, đơn giả ghi yêu cầu lên bảng, nội dung dài, phức tạp cho học sinh trao đổi, thảo luận phiếu thảo luận nhóm Trong q trình thảo luận ta có câu hỏi gợi ý nội dung thảo luận khó Ví dụ: u cầu ví dụ ta ghi lên bảng, ví dụ có nội dung dài, khó nên giáo viên cho em thảo luận nhóm phiếu học tập Sau học sinh trình bày xong giáo viên cho học sinh khác nhận xét bổ sung Tới lúc đặt thêm câu hỏi phụ để làm rõ thêm vấn đề Trang 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Lịch sử lớp Ví dụ Cũng ví dụ (Tình hình kinh tế), học sinh trình bày, nhận xét, bổ sung xong giáo viên đặt câu hỏi: Tại chế độ phong kiến lại tìm cách cản trở phát triển công, thương nghiệp? Giáo viên gợi ý cho học sinh trả lời được: phong kiến ln tìm cách kìm hãm giai cấp tư sản phát triển Đây đặc điểm chung Ví dụ Khi dạy mục I1 - Anh - Các nước Anh, Pháp, Đức, Mĩ cuối kỉ XIX – đầu kỉ XX, học sinh trình bày, nhận xét bổ sung xong giáo viên đặt thêm câu hỏi để làm rõ thêm vấn đề: Câu Nguyên nhân khiến Anh từ chỗ đứng đầu giới công nghiệp đến giai đoạn xuống vị trí thứ ba? Câu Vì giai cấp tư sản Anh trọng đầu tư vào thuộc địa? Câu Tại Anh gọi “chủ nghĩa đế quốc thực dân”? Giáo viên giúp học sinh trả lời được: Câu (Có SGK) Câu Đầu tư vào thuộc địa có nguồn lực lao động dồi dào, rẻ mạt, đỡ tốn phí vận chuyển tài ngun quốc, … Câu Vì Anh nước chuyên xâm lược thuộc địa, có thuộc địa nhiều giới Trang 21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Lịch sử lớp Khi sử dụng biện pháp giáo viên cần hướng dẫn kĩ cho học sinh, lớp làm khơng tốt giáo viên làm mẫu để học sinh làm theo (từ em sáng tạo để hồn thiện kĩ năng) Những tiết đầu đa số học sinh đọc khơng nói Giáo viên cần hướng dẫn, làm mẫu để em trình bày nói Yêu cầu em tóm tắt, khái quát vấn đề Sau lấy ý sách giáo khoa để chứng minh Làm góp phần giúp em hồn thiện kĩ nói Một kĩ quan trọng sống Trong dạy học, với biện pháp giáo viên phát huy vai trò trung tâm học sinh nhiều Giúp học sinh làm quen, hồn thiện kĩ thuyết trình, khả tranh luận Khi học sinh thành thạo giáo viên hướng dẫn học sinh cách “chất vấn” Tức bạn trình bày xong học sinh lớp đặt câu hỏi để bạn trả lời Ban đầu em chưa quen nên thường e ngại Giáo viên cố gắng động viên để em mạnh dạn Khi quen việc đặt câu hỏi tự nhiên nhờ lớp học sôi động Các câu hỏi học sinh nhìn chung tốt, có câu hỏi gây ý lớp làm cho lớp trở nên sinh động Có câu lại “làm khó” học sinh trả lời Trang 22 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Lịch sử lớp Lúc hội để học sinh khác “thể mình” Khi khơng trả lời giáo viên giúp em làm rõ nội dung câu hỏi Ví dụ: Dạy - Ấn Độ kỉ XVIII – đầu thể kỉ XX, xong mục II – Phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc nhân dân Ấn Độ có học sinh đặt câu hỏi: Tại Đảng Quốc đại lại phân hóa thành hai phái? Tuy nhiên khơng phải khơng có câu hỏi khơng hợp lí Trong trường hợp giáo viên khơng nên phê bình hay la rầy em mà nên giải thích câu hỏi khơng hợp lí Biện pháp này, ưu điểm nêu cịn giúp học sinh phát huy, rèn luyện khả nhận định vấn đề đọc sách, rèn khả tự xác định nội dung đơn vị học Khi học sinh quen với cách làm giáo viên nâng cao thêm bước – yêu cầu học sinh tự xác định vấn đề mục mà em tìm hiểu Ví dụ 1: Khi dạy mục I – Trung Quốc bị nước đế quốc chia xẻ 10 – Trung Quốc kỉ XIX – đầu kỉ XX, giáo viên yêu cầu: Các em xác định vấn đề cần làm rõ mục này? Học sinh trả lời: Nguyên nhân Trung Quốc bị xâm chiếm Các nước xâm chiếm Trung Quốc Trang 23 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Lịch sử lớp Ví dụ 2: Cũng tương tự ví dụ 1, dạy mục I – Quá trình xâm lược chủ nghĩa thực dân nước Đông Nam Á 11 – Các nước Đông Nam Á cuối kỉ XIX – đầu kỉ XX, giáo viên sử dụng câu hỏi để học sinh tự xác định Học sinh trả lời được: Nguyên nhân khiến nước Đông Nam Á bị xâm lược Xác định nước bị tư phương Tây xâm lược Sau yêu cầu em làm rõ vấn đề Đặt số câu hỏi cần thiết để làm rõ nội dung, nâng cao, mở rộng, Lúc áp dụng giáo viên yêu cầu em xác định mục có nội dung đơn giản, sau yêu cầu em làm việc với mục có nội dung khó – phức tạp Ngoài tiến hành bước Dặn dị giáo viên u cầu em nhà chuẩn bị trước tiếp theo: xác định vấn đề cần làm rõ, làm rõ vấn đề xác định Với biện pháp học sinh hoạt động nhiều, chủ động trình lĩnh hội tri thức Vai trị chủ thể hoạt động học học sinh phát huy Giáo viên phải hoạt động hơn, đóng vai trị người hướng dẫn Trang 24 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Lịch sử lớp Kết đạt Trên hai số biện pháp mà áp dụng (cịn có biện pháp: so sánh, liên hệ kiến thức cũ, kể chuyện lịch sử) đem lại hiệu dạy – học khả quan Điểm bật biện pháp đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy – học, vai trò học sinh phát huy nhiều Các em thấy giá trị trình tiếp thu tri thức Học sinh hiểu, nhớ tốt Mức độ yêu thích mơn học: Lớp(sĩ số) 8A1 (47 HS) 8A2 ( 44 HS) 8A3 (43 HS) Nội dung Số Số % kinh nghiệm % lượng Trước áp dụng Số lượng % lượng Khơng thích 28 59.6 24 54.5 29 67.4 Thích 19 40.4 20 45.5 14 32.6 Sau áp dụng Khơng thích kinh nghiệm Thích Mức độ nắm vững nội dung học: Tổng số HS Giỏi Khá TB Yếu Kém Trang 25 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Lịch sử lớp Phần ẾT TH C VẤN ĐỀ L i kết Trên số biện pháp giúp học sinh học tốt phần lịch sử giới chương trình Lịch sử Đó tơi tích luỹ q trình dạy lịch sử Với biện pháp trên, học sinh hiểu, nhớ tốt Các em hứng thú học tập Tăng tính cạnh tranh học sinh Vai trị chủ thể hoạt động học phát huy Nhiều học sinh mạnh dạn Giáo viên đánh giá lực học sinh xác Bên cạnh cịn rèn luyện cho em số kĩ cần thiết cho học tập sống Những biện pháp rút từ thực tế thơng qua trao đổi với đồng nghiệp, cịn hạn chế Vậy tơi mong tiếp thu ý kiến đóng góp BGH, Hội đồng khoa học nhà trường Hội đồng khoa học Phòng giáo dục – đào tạo để từ trao đổi, rút kinh nghiệm giúp nâng cao chất lượng giảng dạy môn Trang 26 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Lịch sử lớp Bài học kinh nghiệm Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này, thân rút số kinh nghiệm sau: - Trước học, mục giáo viên cần nêu lên mục tiêu cần đạt Điều giúp học sinh hình dung nội dung học - Với chương trình giảm tải Bộ Giáo dục – Đào tạo, thời gian cho thầy trò hoạt động thoải mái Tuy nhiên khơng phải mà lạm dụng, giáo viên phải áp dụng biện pháp hợp lí, bảo đảm thời gian, không gây ức chế cho học sinh - Sự động viên, khích lệ giáo viên cần thiết Đó lời khen, điểm số Giáo viên khơng mời học sinh xung phong trình bày mà phải gọi em khơng xung phong (có thể khơng biết, lười suy nghĩ, nhút nhát) - Kết hợp nhiều phương pháp, biện pháp dạy học khác Sử dụng phương tiện dạy học phù hợp Kiến nghị Để việc dạy – học lịch sử lớp đạt hiệu cao tơi có số đề nghị sau: Trang 27 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Lịch sử lớp - Tranh ảnh, đồ lịch sử lớp chưa đủ, cịn thiếu nhiều nên cần bổ sung Cần có tư liệu âm – video để phục vụ tốt cho việc dạy – học - Thường xuyên tổ chức chuyên đề để đồng nghiệp học hỏi, trao đổi kinh nghiệm lẫm Giúp tiến - Nếu được, năm nhà trường nên tổ chức thi kiến thức lịch sử (Như chương trình Theo dịng lịch sử VTV2) để tạo sân chơi bổ ích cho em Có thể nói qua việc thực đê tài tơi rút cho nhiều học từ việc xác định kiến thức bổ sung, soạn giáo án việc giảng dạy Cuối xin chân thành cảm ơn BGH nhà trường, tổ Ngữ văn – GDCD tạo điều kiện cho tơi hồn thành sáng kiến kinh nghiệm Lạc Hòa, ngày 30 tháng năm 2013 Người thực Trang 28 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Lịch sử lớp TÀI LIỆU THAM HẢO Sách giáo khoa Lịch sử – Phạm Ngọc Liên (Tổng chủ biên) NXB Giáo dục Từ điển Lạc Việt 2009 – Công ti Cổ phần Tin học Lạc Việt Trang 29 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Lịch sử lớp Trang 30 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Lịch sử lớp PHIẾU NHẬN XÉT Cấp sở Tổ chuyên môn: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Tổ trưởng Hội đồng thi đua trư ng …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Trang 31 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Lịch sử lớp HĐ xét duyệt sáng kiến Phòng GD&ĐT …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Xếp loại: ………… TM HĐ xét SKKN Trang 32 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học nói chung, dạy học lịch sử nói riêng, thân tơi mạnh dạn trình bày: ? ?Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phần Lịch sử giới chương trình Lịch sử lớp. .. giúp học sinh học tốt phần lịch sử giới chương trình Lịch sử Đó tơi tích luỹ q trình dạy lịch sử Với biện pháp trên, học sinh hiểu, nhớ tốt Các em hứng thú học tập Tăng tính cạnh tranh học sinh Vai... học tốt phần Lịch sử giới chương trình Lịch sử lớp Trư ng THCS …” với mục đích giúp học sinh nhớ, hiểu nội dung học Qua u thích mơn học để từ phát huy vai trò trung tâm học sinh Đồng thời giúp em