hai_cay_phong

Tiếtyêu 33,34Văn bản: Tình thương người biểu rõ nét tác phẩm Chiếc cuối nhiều tác phẩm khác Bên cạnh đó, tình u q hương lịng biết ơn tình cảm thường thể với cảm xúc đặc biệt từ hình ảnh thân thuộc Bài Hai phong ta học (Ai-ma-tốp) hôm văn thể nội dung I Tìm hiểu chung: 1.Tác giả, Ai- ma- tốp (1928 - 2008) nhà văn nước Cư- rơ- gưxtan, nước cộng hịa vùng Trung Á thuộc Liên Xơ trước Tác phẩm Văn trích phần đầu truyện “Người thầy đầu tiên”, tác phẩm tiêu biểu Ai-ma-tốp Dựa vào phần thích, em giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm Hai phong (Trích “Người thầy đầu tiên” – Ai-ma-tốp) Cao nguyên Hai phong (Trích “Người thầy đầu tiên” – Ai-ma-tốp) Thảo nguyên Hướng dẫn đọc: giọng chậm rãi , buồn, gợi nhớ nhung nghĩ suy người kể chuyện Đọc thích SGK/100 Bố cục: * Cách 1:Căn vào bố cục văn tự sự: - Phần 1: Từ đầu -> … phía Tây: Giới thiệu vị trí làng Ku-ku-rêu - Phần 2: Tiếp -> … biêng biếc kia: Hai phong làng - Phần 3: Còn lại Cảm nghĩ người trồng phong * Cách 2:Căn vào mạch kể: - Phần 1: Vào năm học …biêng biếc kia: Hai phong với kí ức tuổi thơ - Phần 2: Cịn lại Hai phong với người họa sĩ Tìm chi tiết miêu tả quang cảnh làng Ku-ku-rêu => “Nằm ven chân núi, cao nguyên”, “Khe nước ào…đổ xuống”, “thung lũng đất vàng”, “thảo nguyên… mênh mông”, “rặng núi … đường sắt…chạy tít tận chân trời” Em nhận xét cảnh nơi đây? Thể tình cảm tác giả? =>Cảnh sắc thiên nhiên hùng vĩ, thể tình cảm yêu mến, tự hào cảnh sắc quê hương Hình ảnh hai phong diện khung cảnh nào? =>“Dù từ phía đến làng Ku-ku-ru trơng thấy hai phong trước tiên”, “hệt hải đăng đặt núi” Qua đó, em thấy hai phong miêu tả nào? Tiết 33,34- Bài: I Đọc tìm hiểu chung: II Tìm hiểu văn bản: Hình ảnh hai phong quang cảnh làng Ku-ku-rêu: - Hình ảnh hai phong bật cảnh sắc thiên nhiên hùng vĩ làng Ku-kurêu (Ai-ma-tốp) Hình ảnh hai phong miêu tả qua chi tiết nào? => Hình ảnh hai phong miêu tả qua chi tiết đậm chất hội họa: - chúng có tiếng nói riêng , tâm hồn riêng, chan chứa lời ca êm dịu nghiêng ngả thân cây, lay động cành, khơng ngớt tiếng rì rào theo nhiều cung bậc khác nhau: - Có tưởng chừng sóng thuỷ triều dâng lên vỗ vào bãi cát, …có lại nghe tiếng thầm thiết tha nồng thắm truyền qua cành đốm lửa vơ hình, - có hai phong im bặt thoáng, khắp cành lại cất tiếng thở dài lượt thương tiếc người -Và mây đen kéo đến với bão dông, xô gãy cành, tỉa trụi lá, hai phong nghiêng ngả thân dẻo dai reo vù vù lửa bốc cháy rừng rực.” Qua đó, em cảm nhận hình ảnh hai phong? Tiết 33,34- Bài: I Đọc tìm hiểu chung: II Tìm hiểu văn bản: Hình ảnh hai phong quang cảnh làng Ku-ku-rêu: - Qua chi tiết miêu tả đậm chất hội họa, hình ảnh hai phong với sức sống dẻo dai, mãnh liệt, trở thành biểu tượng cho làng quê Ku-kurêu, cho phẩm chất tốt đẹp dân làng gợi nhắc người xa quê tìm với quê hương (Ai-ma-tốp) Cảm xúc tác giả lần thăm quê diễn tả nào? =>Bổn phận đầu tiên, đưa mắt tìm hai phong thân thuộc; … nghĩ thầm với nỗi buồn da diết…mong chóng tới làng, chóng lên đồi,đến với hai phong, đứng gốc cây, nghe tiếng reo say sưa ngây ngất… Qua đó, thể tình cảm tác giả làng quê => cảm giác gắn bó thân thiết với hai phong, thể tình yêu quê hương da diết, sâu nặng Tiết 33,34- Bài: I Đọc tìm hiểu chung: II Tìm hiểu văn bản: Hình ảnh hai phong quang cảnh làng Ku-ku-rêu: - Hình ảnh hai phong gắn bó thân thiết với tác giả , thể tình yêu quê hương da diết, sâu nặng (Ai-ma-tốp) Tiết 33,34- Bài: I Đọc tìm hiểu chung: II Tìm hiểu văn bản: Hai phong kỷ niệm tuổi thơ (Ai-ma-tốp) Hai phong kỷ niệm tuổi thơ Hai phong gắn liền với kỷ niệm kí ức tuổi thơ tác giả? => “ào lên phá tổ chim”, “hai phong ghiêng ngả, đung đưa muốn mời chào chúng tơi đến với bóng râm mát rượi, với tiếng xào xạc dịu hiền”, “chúng chân đất…công kênh nhau, bám vào mắt mấu cành cây…”, “từ cành cao ngất…vụt mở trước mắt giới đẹp đẽ vô ngần không gian bao la ánh sáng”, “đất rộng bao làm sửng sốt…chúng nhìn thấy khơng biết vùng đất…dịng sơng lập lánh tận chân trời”, “Nép cành suy nghĩ…lắng nghe tiếng gió ảo huyền, tiếng đáp lại lời gió…” Tiết 33,34- Bài: I Đọc tìm hiểu chung: II Tìm hiểu văn bản: 2.Hai phong kỷ niệm tuổi thơ Bằng liên tưởng, tưởng tượng phong phú, tác giả cho thấy hai phong nơi hội tụ niềm vui tuổi thơ; nơi tiếp sức cho tuổi thơ khám phá giới (Ai-ma-tốp) Tiết 33,34- Bài: I Đọc tìm hiểu chung: II Tìm hiểu văn bản: 3.Cảm nghĩ người trồng hai phong (Ai-ma-tốp) Cảm nghĩ người trồng hai phong Điều mà tác giả chưa nghĩ đến thuở thiếu thời gì? => người trồng hai phong? Người ước mơ gì, nói gì? ấp ủ niềm hi vọng trồng hai phong đỉnh đồi? Điều có tác dụng mạch diễn biến câu chuỵên? => Cách sử dụng câu nghi vấn đoạn cuối gợi cho người đọc hướng đến nhân vật truyện, thầy giáo Đuy-sen - người thầy đầu tiên-có cơng xây dựng ngơi trường Ku-ku-rêu, người trồng hai phong với ước mơ hi vọng tương lai tươi sáng cho đứa học trò nghèo Sự gợi nhắc nhằm thể biết ơn cách kín đáo mà sâu sắc Tiết 33,34- Bài: I Đọc tìm hiểu chung: II Tìm hiểu văn bản: Cảm nghĩ người trồng hai phong Gợi nhắc đến người trồng hai phong với biết ơn kín đáo mà sâu sắc Đây chi tiết hướng người đọc đến nhân vật truyện: thầy giáo Đuy-sen (Ai-ma-tốp) Tiết 33,34- Bài: I Đọc tìm hiểu chung: II.Tìm hiểu văn bản: III.Tổng kết: 1.Nghệ thuật: - Lựa chọn kể, người kể tạo nên mạch kể lồng ghép - Miêu tả ngòi bút đậm chất hội họa - Các biện pháp so sánh, nhân hóa với nhiều liên tưởng, tưởng tượng phong phú (Ai-ma-tốp) Bằng biện pháp nghệ thuật hai phong khắc họa sống động hai người? Tiết 33,34- Bài: I Tìm hiểu chung: II Đọc –hiểu văn bản: III.Tổng kết: 2.Nội dung: Hai phong biểu tượng tình yêu quê hương sâu nặng gắn liền với kỉ niệm tuổi thơ đẹp đẽ người hoạ sĩ làng Ku- ku-rêu (Ai-ma-tốp) Cho biết nội dung văn bản? Tiết 33,34- Bài: I Tìm hiểu chung: II Đọc –hiểu văn bản: III Tổng kết: (ghi nhớ SGK/101) (Ai-ma-tốp) Đọc ghi nhớ SGK/101