(SKKN HAY NHẤT) TÍCH hợp GIÁO dục tư TƯỞNG, đạo đức hồ CHÍ MINH TRONG môn GIÁO dục CÔNG dân lớp 12 TRUNG học PHỔ THÔNG

SỞ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT THỐNG NHẤT A    SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÍCH HP GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 12 - TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Người thực hiện: Nguyễn Đăng Khoa Có đính kèm: Mô hình Phần mềm Phim ảnh Hiện vật khác Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜNG THPT THỐNG NHẤT A LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC TÍCH HỢP GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG MƠN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG I/- LÝ DO VIẾT ĐỀ TÀI: Hưởng ứng vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Bộ Chính trị Ban thường vụ tỉnh ủy phát động, ban ngành đoàn thể nước nói chung tỉnh Đồng Nai nói riêng tích cực thi đua thực nhiều hình thức khác Đối với ngành giáo dục, cũng kêu gọi thầy trò sức thi đua hưởng ứng vận động lớn Bên cạnh việc tổ chức, đoàn thể nhà trường đề hình thức để tiến hành hưởng ứng vận động như: thi viết; thi kể chuyện, thuyết trình gương đạo đức Hồ Chí Minh… nhà trường kêu gọi tất người cương vị học tập làm theo gương Bác Bản thân giáo viên giảng dạy môn Giáo dục công dân nhà trường, tơi nghĩ phải làm để gương đạo đức Hồ Chí Minh đến với em học sinh khơng thơng qua hình thức giáo dục đồn thể, mà thấm vào em qua học môn Giáo dục công dân Để thực điều này, nhận thấy, môn Giáo dục công dân trường trung học phổ thơng mơn có nhiều điều kiện thuận lợi để lồng ghép tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy Bên cạnh hoạt động sôi ban ngành đoàn thể tất thầy trị nhiều hình thức khác nhau, nhà trường cịn có thư viện lớn với nhiều tài liệu tham khảo nói đời nghiệp Hồ Chủ tịch để giáo viên học sinh nghiên cứu, học tập Đặc biệt, chủ trương lớn Ngành, thực nghị T.W Đảng chiến lược người: Đào tạo lớp người có phẩm chất đạo đức cách mạng, có lực, đáp ứng nhu cầu đại hóa, cơng nghiệp hóa đất nước giai đoạn Chủ trương triển khai thực sôi khắp nước, điều kiện thuận lợi để giáo viên mơn nói chung giáo viên mơn giáo dục cơng dân nói riêng có sở thực tốt chuyên đề Trong trường học phổ thông em học sinh tìm hiểu Hồ Chí Minh khơng nhiều lắm, thông qua môn văn học hoạt động ngoại khóa trường tổ chức Trong đó, để làm theo gương Bác em phải hiểu nắm tư tưởng đạo đức Bác nhiều vấn đề, lĩnh vực khác đời sống xã hội Qua đó, biến tư tưởng đạo đức học tập Bác thành hành động, việc làm cụ thể Chính vậy, tơi cố gắng tìm hiểu qua tác phẩm, tài Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜNG THPT THỐNG NHẤT A LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SAÙNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC liệu, phim ảnh… nói thân thế, nghiệp đời Bác phù hợp với nội dung kiến thức phần, ý học khối lớp để đưa vào chương trình giảng dạy mơn Giáo dực cơng dân Trong q trình tơi thực đề tài tơi ln có giúp đỡ bạn đồng nghiệp trường, ủng hộ, khuyến khích động viên cấp lãnh đạo tơi cố gắng nghiên cứu tài liệu sử dụng công nghệ thông tin để giảng dạy làm cho tiết học đạt hiệu tốt II/- THỰC TRẠNG KHI TIẾN HÀNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1/- Thuận lợi 1.1/- Một số thuận lợi khách quan Khi nhắc đến Chủ tịch Hồ Chí Minh, người Việt Nam khơng người khơng biết đến Với em học sinh học bậc tiểu học, hình ảnh Bác Hồ khắc sâu vào tâm trí em qua tập đọc, qua mẩu chuyện… em hiểu sâu sắc Bác qua “Thư Bác Hồ gửi học sinh nhân ngày khai trường”, qua điều Bác Hồ dạy thiếu niên nhi đồng…, qua câu chuyện kể đức tính Bác qua học đạo đức bậc tiểu học trung học sở Từ em hiểu: Bác khơng vị lãnh tụ mn vàn kính u dân tộc mà cịn anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hóa giới Khi thực đề tài, khơng mục đích cá nhân giảng dạy mà việc thực hưởng ứng vận động lớn Ban chấp hành Trung ương, Bộ Chính trị, Ban thường vụ Tỉnh ủy tỉnh Sở Giáo dục - Đào tạo Đồng Nai việc: “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Chính tầng lớp nhân dân, tổ chức ban ngành, đồn thể nước có nhiều hoạt động diễn sôi nổi, đặt biệt hoạt động thầy trò nhà trường, yếu tố thúc đẩy việc thực đề tài 1.2/- Những thuận lợi riêng môn Giáo dục công dân Khi thực việc tìm hiểu tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh để đưa vào giảng dạy lồng ghép môn Giáo dục công dân lớp 12, nhận thấy tất nội dung kiến thức chương trình thể tư tưởng đạo đức Người qua tài liệu tham khảo, mẩu chuyện ngắn thước phim tư liệu Trong trường THPT mơn Giáo dục cơng dân nói chung chương trình giáo dục cơng dân lớp 12 nói riêng mơn học nhằm cung cấp cho em số kiến thức chuẩn mực đạo đức, kiến thức pháp luật Vấn đề lại thể rõ nét Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜNG THPT THỐNG NHẤT A LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC tư tưởng đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh Chính việc đưa gương đạo đức Hồ Chí Minh lồng ghép vào giảng dạy mơn Giáo dục cơng dân thích hợp thuận lợi 2/- Khó khăn Tài liệu tham khảo Hồ Chí Minh nhiều, để lựa chọn nội dung phù hợp để đưa vào bài, ý đòi hỏi giáo viên phải tốn nhiều cơng sức thời gian tìm tịi nghiên cứu, chọn lọc nhiều tài liệu khác Hơn nữa, nội dung đưa vào phải đa dạng phong phú, nhiều thể loại khác để tránh nhàm chán, đơn điệu, gượng ép điều khiến giáo viên gặp không khó khăn Khi đưa tư liệu thơng tin tranh ảnh, phim tài liệu hay thông tin lấy từ mạng Internet vào dạy đòi hỏi giáo viên phải biết sử dụng công nghệ thông tin, khó khăn chung giáo viên giảng dạy mơn xã hội, giáo viên phải biết sử dụng số phần mềm để xử lý lại tranh ảnh mờ, cũ hay cắt đoạn phim theo ý muốn để tránh lãng phí thời gian lớp làm cho học sinh hướng giáo viên định III/- NỘI DUNG CHÍNH CỦA CHUYÊN ĐỀ 1/- Cơ sở lý luận Chủ tịch Hồ Chí Minh vị lãnh tụ mn vàn kính u dân tộc ta anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hóa giới Khi nói Người, khơng nói tới cơng lao mà Người hy sinh cho dân tộc cho hịa bình giới mà cịn nói nhiều tới “Đức” người Bác Khi nói Người khơng ca, thơ hay tác phẩm ngợi ca lên hết được, Hồ Chí Minh gương lớn tư tưởng, đạo đức, cho hệ cháu mãi noi theo Ngày 27-3-2003 Ban Bí thư Trung ương Đảng khóa IX Chỉ thị số 23-CT/TW việc: “đẩy mạnh nghiên cứu, tuyên truyền, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh giai đoạn mới”; Thực Chỉ thị 06-CT/TW ngày 3-10-2006 Bộ Chính trị Thơng tri 19-TT/TU ngày 22-1-2007 Ban thường vụ Tỉnh ủy việc triển khai thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, tầng lớp nhân dân, ban ngành, đoàn thể nước hăng hái thi đua thực nhiều hình thức khác Thực vận động lớn trường THPT Thống Nhất A có nhiều hoạt động diễn học sinh giáo viên Chính việc tìm tịi tư tưởng, đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh phù hợp với nội dung môn học, học… để lồng ghép vào giảng dạy điều cần thiết Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜNG THPT THỐNG NHẤT A LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC Đây bước quan trọng để em “học tập” theo gương Hồ Chí Minh, đặc biệt vai trò người học sinh em biết phải “làm” theo gương Hồ Chí Minh Hơn kiến thức giúp cho em sau học mơn “Tư tưởng Hồ Chí Minh” trường Đại học Cao đẳng có nhiều thuận lợi 2/- Những nội dung gương tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh cần đưa vào để giảng dạy, giáo dục học sinh môn Giáo dục công bậc trung học phổ thông - Tư tưởng đạo đức Người gương yêu nước sâu sắc, trọn đời phấn đấu hi sinh độc lập tự dân tộc, nghiệp giải phóng đất nước, giải phóng giai cấp, giải phóng người nhân loại - Tư tưởng đạo đức Người gương ý chí nghị lực tinh thần to lớn, vượt qua thử thách khó khăn để đạt mục đích cách mạng - Tư tưởng đạo đức Người gương tuyệt đối tin tưởng vào sức mạnh nhân dân - Tư tưởng đạo đức Người gương người nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu, người - Tư tưởng đạo đức Người gương phong cách giản dị, đức tính cần kiệm, liêm chính, chí cơng vơ tư, coi khinh xa hoa, không ưa nghi thức trang trọng, suốt đời người sống sạch, dân, nước, người, khơng gợn chút riêng tư Người đề tư cách người cách mạng cho cán bộ, đảng viên tự gương mẫu thực - Học tập nội dung tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh thực làm theo gương tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh giai đoạn giáo viên việc thân tự học tập rèn luyện, tổ chức giáo dục học sinh học tập thực cho nội dung vận động áp dụng vào sống cách triệt để 2.1- Để giáo dục nội dung thứ nhất: Đó giáo dục lịng u nước sâu sắc, cần quán triệt nội dung chủ nghĩa yêu nước giai đoạn mới, nêu cao tinh thần u nước, lịng tự tơn dân tộc, tự hào truyền thống anh hùng bất khuất dân tộc, truyền thống lịch sử vẻ vang bốn ngàn năm văn hiến dân tộc ta, giá sơng bình hơm nay, độc lập, tự do, chủ quyền dân tộc, tương lai mai sau mà triệu triệu người trước ngã xuống để bắc cầu cho dân tộc ta bước lên đài chiến thắng vinh quang Và để chiến thắng, toàn dân tộc phát huy sức mạnh đoàn kết dân tộc kết hợp với sức mạnh thời đại Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜNG THPT THỐNG NHẤT A LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC - Hiểu hành động thể lòng yêu nước lương tâm trách nhiệm người dân Việt Nam, học sinh lớp 12 rời ghế nhà trường để bước vào đời, xây dựng đất nuớc Để thực cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa, địi hỏi em phải kiên trì bền bỉ học tập theo lời dạy Bác: Khơng có việc khó Chỉ sợ lịng khơng bền Đào núi lấp biển Quyết chí làm nên - Bên cạnh cần giáo dục cho học sinh nhận thức sâu sắc hơn, đầy đủ nội dung yêu nước yêu chủ nghĩa xã hội, trung thành vô hạn với nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc, bảo vệ độc lập chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ, bảo vệ văn hóa dân tộc, bảo vệ đảng, bảo vệ chế độ xã hội chủ nghĩa, bảo vệ nhân dân, bảo vệ lợi ích tổ quốc, nêu cao cảnh giác trước âm mưu diễn biến hịa bình lực thù địch, lợi dụng tơn giáo, tín ngưỡng để chia rẽ khối đại đoàn kết toàn dân, chia rẽ nhân dân với Đảng, kích động chống phá nghiệp cách mạng tồn Đảng, tồn dân ta Giáo dục lịng trung với nước phải rèn luyện đức hiếu với dân, tôn trọng, phát huy quyền làm chủ nhân dân, hết lòng phục vụ nhân dân, chăm lo cho đời sống dân Muốn vậy, học sinh lớp 12 phải kiên trì khẩn trương nhiệm vụ học tập, phải có ý chí tự lực tự cường hợp tác bè bạn, vươn lên làm chủ kiến thức, tăng cường ứng dụng thực hành,quyết tâm nhân dân vượt khó khăn đưa đất nước sớm khỏi tình trạng nghèo nàn lạc hậu, góp phần “xây dựng đất nước ta đàng hồng to đẹp hơn” - Yêu nước tinh thần đoàn kết tầng lớp nhân dân đất nước Đồn kết sức mạnh, ngun nhân thắng lợi dân tộc ta nên người phải ln ln giữ gìn tinh thần đồn kết, tầng lớp niên học sinh Phải đoàn kết toàn dân, đoàn kết Đảng, quan đơn vị, lớp học trường, địa phương nơi cư trú Nêu cao cảnh giác kiên đấu tranh không khoan nhượng nhũng kẻ thù địch hội lợi dụng chia rẽ khối đại đoàn kết với kẻ xích dân tộc, kể thành phần tự ti dân tộc - Yêu nước có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc phân công làm việc với lương tâm nghề nghiệp sáng Đối với học sinh lớp 12, nhiệm vụ phân công học tập tốt, rèn luyện đạo đức theo tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh, phát huy truyền thống hiếu học, tơn sư trọng đạo, kiên trìbền bỉ vượt khó khăn, chí học thành tài, để nghề cống hiến nhiều cho đất nước Mọi lười Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜNG THPT THỐNG NHẤT A LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC biếng,bảo thu, trì trệ, lười học tập trái với truyền thống đạo lí dân tộc,trái với tứ tưởng yêu nước Hồ Chí Minh - u nước cịn trung với nước hiếu với dân nghĩa giải đắn mối quan hệ cá nhânvà tập thể,giữa gia đình xã hội, trách nhiệm ,nghĩa vụ quyền lợi,sẵn sàng đặt lợi ích tập thể lên lợi ích cá nhân, việc có lợi cho tập thể cho nước cho dân chí làm nhược có hại khơng làm 2.2- Tiếp theo, cần giáo dục cho học sinh học tập nội dung thứ hai là: Thực lời dạy “Cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư”, nêu cao phẩm giá người Việt Nam thời kì - Đó là: Mỗi học sinh cần phải chuyên cần, kiên trì, bền bỉ, tích cực học tập lao động cách sáng tạo, học tập, lao động có hiệu qua, có xuất, biết q trọng cơng biết tôn trọng sức lao động thành lao động người khác, sử dụng có hiệu vật tư tiền vốn tài sản nguyên liệu nhà nước vào việc cơng cách hợp lí, tiết kiệm, ngun tắc, tạo thành cao - Cần tập trung ý chí sức mạnh vào việc cơng khơng tính tốn cá nhân, chống lối sống thực dụng, giành giật lợi ích cho mình, việc dễ làm việc khó đùn đẩy cho người khác, không chạy theo danh vọng tiền tài địa vị lạm dụng chức quyền để giành giật lợi ích riêng - Thẳng thắn, trung thực bảo vệ chân lí, bảo vệ đường lối,quan điểm đảng, bảo vệ người tốt, chống biểu vô liêm bất chính, tiêu cựcvà loại bỏ chúng khỏi đời sống xã hội 2.3- Nội dung thứ ba là: Giáo dục em nâng cao ý thức dân chủ kỉ luật, gắn bo tập thể, với nhân dân, nhân dân phục vụ - Mỗi người phải đặt tổ chức, tập thể lớp ,trường,các tổ chức đoàn thể xã hội tuân thủ, phục tùng tổ chức, phải tôn trọng nội qui qui chế, tôn trọng nguyên tắc, pháp luật, kỉ cương Sống làm việc theo hiến pháp pháp luật Mọi biểu cửa quyền hách dịch,chia rẽ kéo bè kéo cánh làm rối loạn tập the, rối loạn kỉ cương phép nước đồng nghĩa với phá hoại đất nuớc - Mỗi người dù cương vị nào, kể học sinh hay sau học thành nghề phải gần dân, học dân, có trách nhiệm với dân, phải trăn trở thấy trách nhiệm dân cịn đói nghèo Khơng sẻ chia đồng cam, cộng khổ với nhân dân, phải phát huy sức mạnh dân, tổ chức, động viên, lãnh đạo nhân dân chiến đấu khỏi đói nghèo, Nhân dân người thầy ngiêm khắc nhân ái, ln Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜNG THPT THỐNG NHẤT A LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC luon đòi hỏi cao cán bộ, đảng viên,đồng thời sẵn lịng giúp đỡ cán bộ, đảng viên hồn thành nhiệm vụ, - Mỗi người phải coi trọng phê tự phê bình, nói thẳng nói thật, để mình, đồng chí nhận khuyết điểm tâm sửa chữa tiến Vì phê bình để xây dựng tốt mối quan hệ đồng chí đồng nghiệp, quan hệ xã hội ngày lành mạnh sáng, có tình có lí Tránh biểu lợi dụng dân chủ đả kích chia rẽ, làm rối ren nội 2.4- Nội dung thứ tư cần giáo dục học sinh là: Giáo dục em phát huy chủ nghĩa yêu nước gắn liền với tinh thần quốc tế vô sản sáng - Giáo dục học sinh phát huy tinh thần đoàn kết, hữu nghị dân tộc điều kiện tồn cầu hóa, chủ động tích cực hội nhập quốc tế lĩnh vực, vấn đề kinh tế: kinh tế thị trường tiến tối kinh tế tri thức - Giáo dục hướng nghiệp cho em ngành nghề học nghề để tập làm kinh tế, vừa học vừa làm, biết yêu quí lao động làm giàu đáng người dân giàu góp phần làm cho nước mạnh Làm cho em hiểu: Việt Nam sẵn sàng làm bạn, đối tác tin cậy với quốc gia giới, phấn đấu mục tiêu dân giàu nước mạnh xã hội cơng dân chủ văn minh, phấn đấu độc lập, hịa bình, hợp tác hữu nghị phát triển với quốc gia giới - Bên cạnh cịn giáo dục em biết hịa nhập văn hóa giới phải tiếp thu cách có chọc lọc, tiếp thu tinh hoa văn hóa dân tộc giới phải biết giữ gìn sắc văn hóa dân tộc ta Bởi văn hóa nuớc Giữ gìn sắc văn hóa Việt Nam giữ gìn truyền thống văn hiến ngàn năm dân tộc, truyền thống đấu tranh chống ngoại xâm, truyền thống hiếu học ,tôn sư trọng đạo, giá trị văn hóa vật thể phi vật thể dân tộc Giữ gìn truyền thống gia đình ơng bà cha mẹ mẫu mực cháu hiếu thảo, giữ phong mĩ tục dân tộc Việt…, giữ gìn mối quan hệ hàng xóm láng giềng “Tắt lửa tối đèn có nhau” mối quan hệ xã hội: “Lời nói chẳng tiền mua Lựa lời mà nóí cho vừa lòng nhau”; “Một ngựa đau tàu bỏ cỏ” lời Bác dặn trước lúc xa: “Rằng yêu Tổ quốc mình, yêu thắm thiết khúc hát dân ca”, hồn dân tộc * Tóm lại: bốn nội dung mà người giáo viên mơn giáo dục cơng dân cần phải tích hợp để giáo dục học sinh cách hiệu triệt để Để tích hợp nội dung vào học cụ thể nhằm giáo dục học sinh đòi hỏi người giáo viên môn giáo dục công dân vừa phải cần cù, chuyên tâm học tập tìm hiểu kiến thức câu chuyện kể Bác sach báo đài vừa phải đưa nội dung giáo Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜNG THPT THỐNG NHẤT A LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC dục vào học cách tự nhiên, linh hoạt, sáng tạo Sau số ví dụ cụ thể tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy môn giáo dục công dân bậc trung học phổ thơng 3/- Phần hướng dẫn tích hợp giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh môn Giáo dục công dân lớp 12 – trung học phổ thông Nội dung Nội dung tư liệu cần sử dụng giáo dục & khai thác Bài 1- Pháp Phần 1, mục a Khi nói mối quan hệ tự - Tác dụng Pháp luật luật đời pháp luật, Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: việc sử dụng sống “Mỗi người có tự quyền tự phải tơn trọng tự người khác người? Người sử dụng quyền tự - Khái niệm pháp luật mức mà phạm đến tự người khác phạm pháp” Phần 1- mục b Tại Hội nghị học tập cán ngành - Pháp luật cần phải tư pháp (1950), Bác có dạy: “Các cơ, thể rõ đặc trưng người giúp cho ? Chính phủ làm Luật, Luật - Tại Pháp luật phải ngắn gọn, xác dễ hiểu cần thể rõ đặc người dân dễ nhớ trưng ? hiểu mà làm theo được” Phần 2Khi nói Nhà nước Việt Nam, - Nhà nước dân chủ Bác khẳng định: “Bao nhiêu lợi ích Việt Nam dân Bao nhiêu quyền hạn giai cấp nào? dân… Chính quyền từ xã đến - Pháp luật nhà phủ trung ương dân cử nước làm buộc phải ra… Nói tóm lại, quyền hành lực mang chất ? lượng dân” Khi nói đến pháp luật Nhà nước dân chủ làm ra, Bác có nói: “Pháp luật ta pháp luật thật dân chủ bảo vệ quyền tự do, dân chủ rộng rãi cho nhân dân lao động…” Bài 2- Thực Phần 2Tháng 10 năm 1945, giặc đói, giặc - Quyền lợi trách pháp dốt giặc ngoại xâm đe dọa nhiệm công luật độc lập non trẻ chúng ta, Chủ tịch dân ln gắn liền với Hồ Chí Minh kêu gọi: “Quốc dân nhau, tách Việt Nam! muốn giữ vững độc rời lập,muốn làm cho dân mạnh, nước - liên hệ thực tiễn đến giàu, người Việt Nam phải hiểu vấn đề học tập biết quyền lợi bổn phận mình, học sinh đất phải có kiến thức tham gia nước giai đoạn vào công xây dựng nước nhà…” Bài 4- Công Phần 1- mục a: Sau cách mạng tháng tám năm 1945, - Giáo viên cho học dân bình Cơng dân bình chuẩn bị cho tổng tuyển cử đầu biết bầu cử ứng cử đẳng trước đẳng quyền tiên nước việt Nam, Chủ tịch Hồ quyền pháp luật nghĩa vụ Chí Minh tuyên bố: “Trong công dân tổng tuyển cử, người muốn lo việc - Qua lời tuyên bố nước có quyền ứng cử, Bác, HS hiểu cơng dân có quyền bầu cử quyền bình đẳng? Khơng chia gái trai, giàu nghèo, tơn Tên Địa tích hợp Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜNG THPT THỐNG NHẤT A LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC Phần 1- mục b: Cơng dân bình đẳng trách nhiệm pháp lí Phần 2- Bình đẳng nhân gia đình Bài 5- Bình Phần 1- Bình đẳng đẳng các dân tộc, dân tộc tơn giáo Phần 2- Bình đẳng tôn giáo Bài 6- Công Phần 5- Quyền dân với tự ngôn luận quyền tự giáo, nịi giống, giai cấp, đảng phái, cơng dân Việt Nam có hai quyền đó” Trong trả lời chất vấn đại biểu - Vấn đề bình đẳng Quốc hội khóa I, kỳ họp thứ hai (10- trách nhiệm pháp lý 1946), Chủ tịch Hồ Chí Minh trình hiểu ntn? bày: “…Chính phủ thời cố - Việc xử lý vi gắng liêm Nhưng phạm cách nào? Chính phủ, từ Hồ Chí Minh - Học liên hệ thực tế người làm việc ủy ban trường, địa phương làng đông phức tạp Dù phải làm gương làm gương khơng xong, dùng pháp luật mà trị – trị, đương trị trị cho kỳ hết…” Khi nói quan hệ vợ chồng - Bình đẳng trong gia đình Bác có nói: “Nhiều nhân phải hiểu người lầm tưởng việc dễ, chỉ: đúng? hôm anh nấu cơm, rửa bát, quét - Cho HS liên hệ đến nhà, hơm sau em qt nhà, nấu cơm, gia đình thực rửa bát bình đẳng bình quyền bình Lầm to! Đó cách mạng to đẳng chưa? khó Vì trọng trai khinh gái thói quen nghìn năm để lại Vì ăn sâu vào đầu óc người, gia đình, tầng lớp Phải cách mạng người, gia đình, đến tồn dân Dù to, dù khó định thành cơng” Trong thư gửi Đại hội dân tộc - Quyền bình đẳng thiểu số miền Nam Plây Cu tháng dân tộc năm 1946 bác có viết: “Đồng bào Kinh - Học sinh liên hệ hay Thổ, Mường hay Mán, Gia Rai hay với thực tế trường Ê đê, xê Đăng hay Ba Na dân địa phương tộc thiểu số khác, cháu Việt Nam, anh em ruột thịt Chúng ta sống chết có nhau, sướng khổ có nhau, no đói giúp nhau… Sơng cạn, núi mịn, lịng đồn kết khơng giảm bớt” Sau cách mạng tháng Tám năm 1945, - Qua lời phát biểu họp hội đồng Chính Bác ta cần hiểu phủ lâm thời ngày tháng năm 1945, bình đẳng Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh: tơn giáo “Thực dân phong kiến thi hành cho sách chia rẽ đồng bào Lương - Nhà nước ta thực đồng bào Giáo để dễ bề thống trị Tơi quyền bình đẳng đề nghị Chính phủ ta tun bố: Tín tơn giáo ngưỡng tự tơn giáo đồn kết” nhằm mục đích ? Trong Hội nghị ngành cơng nghiệp - Cơng dân nhẹ ngày 16-1-1965, Bác có nói: “… thực quyền tự Cán – từ trưởng, thứ trưởng đến ngôn luận cách cán sở – phải xung phong nào? gương mẫu, phải thật tự phê bình Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜNG THPT THỐNG NHẤT A 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC hoan nghênh quần chúng phê bình Phải mở rộng dân chủ, phải thật phát động quần chúng cách sôi liên tục” Bài 7: Công dân với quyền dân chủ Phần 1- mục a: Công dân thực quyền bầu cử Phần 1- mục b: Công dân thực quyền ứng cử Phần 3- Quyền khiếu nại tố cáo công dân Bài 8- Pháp luật với phát triển công dân Phần 1- Quyền học tập, sáng tạo phát triển công dân Bài 9- Pháp luật với phát triển bền vững Phần 2- Pháp luật với phát triển văn hóa, xã hội đất Sau cách mạng tháng tám năm 1945, chuẩn bị cho tổng tuyển cử nước việt Nam, Chủ tịch Hồ Chí Minh tuyên bố: “Trong tổng tuyển cử, người muốn lo việc nước có quyền ứng cử, cơng dân có quyền bầu cử Không chia gái trai, giàu nghèo, tôn giáo, nịi giống, giai cấp, đảng phái, cơng dân Việt Nam có hai quyền đó” Đầu năm 1946, nước tiến hành Tổng tuyển cử bầu Quốc hội đầu tiên, Hà nội, nơi Bác ứng cử, có 118 vị Chủ tịch Ủy ban đại biểu giới hàng xã công bố đề nghị u cầu cụ Hồ chí Minh khơng cần ứng cử mà ủng hộ Cụ vĩnh viễn làm chủ tịch Trước tình cảm Bác viết thư cảm tạ: “Tôi công dân nước Việt nam Dân chủ Cộng hịa, nên tơi khơng thể vượt qua thể lệ Tổng tuyển cử Xin cảm tạ đồng bào có lịng u tơi u cầu toàn thể đồng bào làm nhiệm vụ người công dân tổng tuyển cử tới” Trong điện gửi đồng bào Sơn Hà, Hồ Chủ tịch viết: “Nếu cán địa phương có điều sai lầm, đồng bào có oan ức, đồng bào phái đại biểu đến trình bày với tơi Chính phủ Tơi đảm bảo tơi Chính phủ trừng trị cán có lỗi làm cho đồng bào khỏi oan ức” Trong thư Bác Hồ gửi cho học sinh nhân ngày khai giảng năm học nước Việt Nam Dân chủ Cộng hịa có đoạn viết: “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập em” Ngày 19-9-1954 đền thờ vua Hùng, Bác dặn đội quân tiên phong vào tiếp quản Thủ đơ, Bác nói: “Vua Hùng người có cơng - Về phía Nhà nước cần phải làm để cơng dân thực tốt quyền Theo tuyên bố Bác người hưởng quyền bầu cử ứng cử ? Quyền ứng cử công dân thực ? - Công dân cần thực quyền khiếu nại tố cáo nào? - Cho HS liên hệ thực tế địa phương việc khiếu nại, tố cáo c/dân - Tầm quan trọng học tập người? - Học sinh liên hệ: cần phải làm để khơng phụ lịng mong mỏi Bác Khi tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại cần phải có chọn lọc, đồng Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜNG THPT THỐNG NHẤT A 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC nước đất nước dựng nước ta Như vua Hùng ơng tổ nước Việt Nam Uống nước phải nhớ nguồn Con cháu phải nhớ tổ tiên Các vua Hùng có cơng dựng nước, Bác cháu ta phải giữ lấy nước! Đó nhớ lấy nguồn, nhớ tổ tiên” Phần 3- Pháp Tháng năm 1959, Chủ tịch Hồ Chí luật với việc Minh thức phát động “Tết trồng bảo vệ môi cây”, lời phát động Bác có viết: trường “Rừng vàng, biển bạc, lãng phí vàng mà phải bảo vệ vàng Những gỗ to bị chặt để đốt hay mục nát khơng khác đem tiền bạc bỏ xuống sơng Chúng ta phải có kế hoạch trồng rừng tích cực bảo vệ rừng tàn phá rừng ảnh hưởng tới khí hậu, ảnh hưởng tới sản xuất tới sống người” thời phải biết giữ gìn văn hóa di sản vật thể phi vật thể đất nước - Giá trị rừng kinh tế đất nước vấn đề môi trường sống người - Học sinh liên hệ với việc trồng bảo vệ xanh nhà trường địa phương 4/- Một số phương pháp tích hợp giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh mơn Giáo dục cơng dân (Thuyết trình, kể chuyện, hoạt động nhóm sưu tầm tìm hiểu Bác, tổ chức diễn xuất, tổ chức hội thi hoạt động ngồi có chủ đề Bác kể chuyện ca hát Phát động phong trào người tốt việc tốt theo gương Bác…) - Kể chuyện : mẩu chuyện sống nghiệp chủ tịch Hồ Chí Minh - Hát ,ngâm thơ , diễn kịnh sống nghiệp chủ tịch Hồ Chí Minh - Viết cảm tưởng Bácva thi thuyết trình trước tập thể, sáng tác tác phẩm thơ ca ,văn, nghị luận, nhạc, họa Bác - Thực học tập rèn luyện đạo đức theo Bác việc làm cụ thể như: + Thực tốt nội qui nhà trường trang phục ,vệ sinh cá nhân tập thể trường, kính trọng thầy ,hịa nhã giúp đỡ bạn bè + Chun cần học tập học tập sáng tạo ,đồng thời giao lưu học hỏi giúp bạn tiến bộ, + Tham gia lao động trường nhà gia đình Tập làm kinh tế chăn ni trồng trọt gia đình… + Tham gia phong trào xã hội khác đền ơn đáp nghĩa, ủng hộ bão lụt, ủng hộ quĩ trẻ em bị nhiễm chất độc màu da cam, tơn tạo di tích lịch sử, di sản văn hóa… IV/- KẾT QUẢ Qua việc đưa nội dung tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy lồng ghép chương trình mơn Giáo dục công dân lớp 12, nhận thấy em học sinh Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜNG THPT THỐNG NHẤT A 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC hiểu sâu sắc Bác khía cạnh đời sống xã hội Đặc biệt em biến tư tưởng, đức tính học từ gương Bác vào cơng việc học tập Một kết Ban giám hiệu nhà trường Đảng ủy đáng giá cao đợt Tổ Sử – Địa – Giáo dục cơng dân kết hợp Đồn trường tổ chức thực chuyên đề “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” 100% học sinh trường viết tham dự, số số đạt chất lượng cao chiếm nhiều Trong buổi thi trung kết xếp hạng có 20 em lựa chọn vào dự thi thuyết trình kể chuyên gương Hồ Chí Minh Hơn nữa, học sinh lớp 12 (em Đinh Thị Tuyết Hạnh – lớp 12A4) đại diện cho đơn vị xã Đơng Hịa dự thi tìm hiểu gương đạo đức Hồ Chí Minh Huyện ủy tổ chức đạt giải đạt giải ba đợt thi Tỉnh Đoàn tổ chức Các em học sinh trường có ý thức học tập rèn luyện đạo đức V/- BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua việc thực giảng dạy lồng ghép nội dung kiến thức gương đạo đức Hồ chí Minh vào chương trình mơn Giáo dục cơng dân lớp 12, tơi nhận thấy ngồi việc thực hưởng ứng vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Bộ Chính trị, Tỉnh ủy Ngành phát động khơng giáo viên mà tất em học sinh ngày hiểu sâu sắc Người Thông qua hiểu biết em biết vận dụng vào vị trí, vai trị người học sinh để làm theo gương Bác việc làm cụ thể Việc đưa kiến thức phù hợp với học vào giảng dạy việc khơng khó, địi hỏi người giáo viên phải chịu khó tìm tịi dọc nhiều tài liệu tham khảo để chọn lọc nội dung có tính tiêu biểu qua có tính giáo dục cao học sinh VI/- KẾT LUẬN Thực thị số 23 Ban Bí thư Trung ương Đảng việc đẩy mạnh nghiên cứu, tuyên truyền, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh tồn Đảng, tồn dân giai đoạn đổi đất nước công việc cần thiết quan trọng Chính cấp, ngành đồn thể nước, nhiều hình thức phong phú làm cho tư tưởng đạo đức Người ngày thấm sâu vào người dân Để cho việc “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” trở thành việc Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜNG THPT THỐNG NHẤT A 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC làm hàng ngày thầy học sinh việc thực phong trào hoạt động thi đua cần phải đưa gương Bác vào chương trình giảng dạy học tập Trên cương vị mình, giáo viên giảng dạy mơn Giáo dục cơng dân, mơn học có mục đích đưa kiến thức đạo đức, trị - xã hội, pháp luật… đến với em học sinh, từ giáo dục em trở thành cơng dân tốt Việc tơi tìm tịi để đưa nội dung kiến thức gắn với gương đạo đức Hồ Chí Minh vào phần, học việc làm cần thiết thiết thực để hưởng ứng vận động lớn Ban Bí thư Trung ương Đảng phát động VII/- TÀI LIỆU THAM KHẢO Cẩm nang Hồ Chí Minh - NXB Lao động, Hà Nội – 2006 Công tác chăm sóc bảo vệ Hồ Chí Minh - NXB Lao động, Hà Nội – 2006 Hồ Chí Minh, Tồn tập - NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội – 2000 Hồ Chí Minh với chiến sĩ - NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội – 2001 Những mẩu chuyện Hồ Chí Minh - NXB Lao động, Hà Nội – 2000 Tư tưởng Hồ Chí Minh Giáo dục - NXB Lao động, Hà Nội – 2006 Tư tưởng Hồ Chí Minh di sản văn hóa dân tộc - NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội – 2002 NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Đăng Khoa Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜNG THPT THỐNG NHẤT A 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... NGHIỆM TRONG DẠY HỌC TÍCH HỢP GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG MƠN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG I/- LÝ DO VIẾT ĐỀ TÀI: Hưởng ứng vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức. .. thông 3/- Phần hướng dẫn tích hợp giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh môn Giáo dục công dân lớp 12 – trung học phổ thông Nội dung Nội dung tư liệu cần sử dụng giáo dục & khai thác Bài 1- Pháp... tư? ??ng Hồ Chí Minh? ?? trường Đại học Cao đẳng có nhiều thuận lợi 2/- Những nội dung gương tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh cần đưa vào để giảng dạy, giáo dục học sinh môn Giáo dục công bậc trung học phổ