(SKKN HAY NHẤT) sử DỤNG đồ DÙNG dạy học TRONG dạy học TIẾNG ANH ở TRƯỜNG THPT

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC TRONG DẠY HỌC TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG THPT" LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN THỨ NHẤT: PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng Cộng sản Việt Nam, phần III; Định hướng phát triển lĩnh vực chủ yếu – mục phần IV; phát triển Khoa học Công nghệ Giáo dục – Đào tạo nêu: “Cùng với khoa học công nghệ, Giáo dục – Đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài…” Hiện nay, Đảng Nhà nước ta tập trung vào việc nâng cao chất lượng giáo dục xem đầu tư cho giáo dục đầu tư cho tương lai Đặc biệt năm học toàn ngành giáo dục thực vận động “Hai không” với bốn nội dung Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai toàn ngành hưởng ứng phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, năm học ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy việc quan tâm tập trung cho Giáo dục – Đào tạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục khơng ngành Giáo dục mà tồn xã hội Cũng mơn học khác, môn tiếng Anh quan tâm toàn ngành giáo dục bậc phụ huynh học sinh Bởi thời đại nay, kinh tế thị trường ngày phát triển, giao lưu kinh tế, xã hội quốc gia ngày mở rộng, đặc biệt Việt Nam gia nhập WTO, việc giao tiếp người quốc gia khác đòi hỏi người ta phải sử dụng ngoại ngữ thơng thường ngồi tiếng mẹ đẻ ngôn ngữ giao tiếp thông dụng giới, tiếng Anh ngày coi ngôn ngữ phổ biến Từ nhiều năm nay, việc dạy học tiếng Anh trường học địa bàn tỉnh ta khơng cịn mẻ bậc phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc học ngoại ngữ em Cả xã hội gửi gắm niềm tin vào chúng ta, người giáo viên dạy ngoại ngữ, người ngày giúp em họ có thêm phương tiện giao tiếp – phương tiện giao tiếp thứ hai, giúp em trở thành chủ nhân tương lai đất nước Là giáo viên dạy tiếng Anh trường THPT, trăn trở qua giảng, dạy cho trị hiểu phát huy tính tích cực, sáng tạo em Việc làm sử dụng đồ dùng dạy học kỹ thuật dạy học giúp góp phần vào thành cơng dạy Đồ dùng dạy học điều kiện thiếu cho việc triển khai chương trình, nội dung sách giáo khoa nói chung đặc biệt cho việc triển khai đổi phương pháp dạy học hướng vào hoạt động tích cực, chủ động học sinh Đáp ứng nhu cầu này, đồ dùng dạy học phải tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh thực hoạt động độc lập hoạt động theo nhóm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trải qua 10 năm dạy tiếng Anh trường THPT Đông Sơn I, ý thức rõ vai trò quan trọng tác dụng to lớn đồ dùng dạy học môn tiếng Anh tình hình Việc sử dụng phát huy tác dụng đồ dùng dạy học để đạt hiệu lớn dạy học chương trình sách giáo khoa điều cần thiết Vì chọn đề tài “Kinh nghiệm sử dụng đồ dùng dạy học dạy học tiếng Anh trường THPT” để nghiên cứu Mục đích đề tài: Mục đích đề tài nhằm tìm cách thức chung việc sử dụng đồ dùng dạy học như: băng, đĩa, đài cassette, máy chiếu, máy tính, máy chiếu đa Projector, tranh ảnh cấp phát khai thác mạng Internet, đồ dùng dạy học tự làm, đồ vật thật… vào dạy tiếng Anh trường THPT cách hiệu PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lí luận khoa học mơn: Tiếng Anh môn học đưa vào giảng dạy trường THPT nhiều năm Mục tiêu chương trình mơn tiếng Anh trường THPT nhằm hình thành phát triển học sinh kiến thức, kỹ tiếng Anh phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học vào sống lao động Tập trung vào việc nâng cao kỹ giao tiếp tiếng Anh cho học sinh từ cấp THPT vấn đề vô quan trọng Bởi tiếng Anh ngày trở thành ngôn ngữ chung giới Chúng ta muốn hòa nhập giao lưu với giới cần phải trọng đến việc dạy học tiếng Anh, ngôn ngữ cho phổ thông Từ năm 2006, Bộ Giáo dục – Đào tạo triển khai việc đổi chương trình sách giáo khoa bậc THPT Công đổi triển khai đồng từ mục tiêu, nội dung, phương pháp, kiểm tra đánh giá học sinh phương tiện dạy học mà khâu coi trọng tâm phương pháp dạy học Việc đổi phương tiện dạy học khâu quan trọng dẫn đến thành công việc đổi phương pháp dạy học Chính thế, việc sử dụng đồ dùng dạy học tiết dạy môn tiếng Anh cho hiệu vấn đề cấp thiết “nóng hổi” Việc sử dụng đồ dùng dạy học việc dạy học tiếng Anh trường THPT cần thiết Đồ dùng dạy học dùng để dạy hầu hết nội dung học tiếng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Anh như: dạy từ vựng, dạy mẫu câu, dạy ngữ pháp, dạy rèn luyện kỹ nghe, nói, đọc, viết… Đồ dùng dạy học sử dụng học làm cho học thêm sinh động sôi hơn, dẫn đến em tiếp thu tốt hiệu Sử dụng đồ dùng dạy học không phương tiện việc dạy mà phương tiện việc học Nó khơng minh họa mà cịn nguồn tri thức, cách chứng minh quy nạp Nếu giáo viên biết sử dụng đồ dùng dạy học cách có hiệu quả, đặc biệt phương tiện dạy học mới, lựa chọn sử dụng cách hợp lí sở logic q trình nhận thức học sinh đáp ứng việc đổi phương pháp dạy học thực mục tiêu dạy học Đồ dùng dạy học dùng bên cạnh sách giáo khoa, sách giáo viên để giúp trình dạy học thêm sinh động, có kết tốt Những đồ dùng đơn giản vật gọn nhẹ có sẵn, đựng cặp sách bút, thước, ghi, tranh vẽ, bưu ảnh, lịch cũ, ô chữ… đến tranh vẽ phóng to, vật khác mà giáo viên học sinh làm được, đồ dùng thiết kế máy tính Mỗi giáo viên có số đồ dùng dạy học khác tùy theo vùng, miền với điều kiện hoàn cảnh khác Có nhiều đồ dùng dạy học mà sử dụng dạy tiếng Anh tạm chia thành nhóm đồ dùng dạy học sau:  Nhóm tranh ảnh cấp phát  Nhóm băng, đĩa, casstte  Nhóm hình vẽ minh họa, hình que  Nhóm phương tiện kỹ thuật đại: Máy chiếu, máy tính máy chiếu đa Projector  Nhóm đồ dùng dạy học tự làm… Mỗi đồ dùng dạy học có tác dụng cách sử dụng khác Chính mà cần phả tính tốn, xem xét lựa chọn loại đồ dùng dạy học áp dụng riêng cho tiết học để tránh lạm dụng việc sử dụng đồ dùng dạy học để tiết dạy trở thành tiết trưng bày đồ dùng dạy học thầy, cô giáo Thực trạng vấn đề: Đã có nhiều quan niệm khác việc sử dụng đồ dùng dạy học Có người cho giáo viên người trực tiếp giảng dạy lớp, họ khơng sử dụng đồ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com dùng dạy học; số khác cho mơn tiếng Anh khơng cần nhiều đồ dùng dạy học, cần người có trách nhiệm làm sẵn; có giáo viên lại nghĩ thời gian dành cho soạn bài, đọc sách tham khảo thiếu nên rảnh rang để nghĩ đến chuyện sử dụng làm đồ dùng dạy học Thực ý kiến lí bao biện cho việc giáo viên ngại sử dụng đồ dùng dạy học, ngại làm đồ dùng dạy học Hơn nữa, họ hiểu đồ dùng dạy học chuẩn mực q tốn Tuy nhiên, có nhiều giáo viên tạo đồ dùng dạy học đơn giản mà có hiệu tốt giảng dạy Học sinh học tiếng Anh có đồ dùng dạy học trở nên hào hứng tích cực nhiều Không môn tiếng Anh mà với nhiều môn học khác, việc sử dụng đồ dùng dạy học cách có hiệu giúp học sinh tập trung cao vào học, học sinh phát huy tính chủ động sáng tạo việc học qua tư trực quan mắt Học sinh dễ nhớ, nhớ lâu ghi chép đầy đủ, chi tiết học Bản thân giáo viên trực tiếp giảng dạy mơn tiếng Anh, q trình giảng dạy, thấy điều kiện vật chất nhà trường tương đối đầy đủ, có đồ dùng dạy học, song mơn tiếng Anh đồ dùng dạy học cịn hạn chế, học sinh có đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập… Tuy nhiên chất lượng học tập chưa đồng đều, việc tham gia xây dựng tập trung số em có học lực Khá, Giỏi Tính ỷ nại số phận không nhỏ học sinh làm cho chất lượng mơn học có phần hạn chế Vì sử dụng phương pháp dạy học đơn thuần, dạy chay, dạy suông làm cho học sinh không ý đến học mà cịn gây nhàm chán mơn học, khả tiếp thu học sinh bị hạn chế Cụ thể: Đầu năm học 2011 – 2012 khảo sát mức độ nhớ từ sử dụng từ học sinh qua số dạy theo cách dạy từ giáo viên viết từ lên bảng viết nghĩa từ, sau cho học sinh luyện đọc từ nhiều lần Kiểm tra lại mức độ nhớ từ học sinh… Tôi thu kết sau: Lớp 12A1 Sĩ Khả nhớ từ số Tốt Khá TB (%) Yếu (%) (%) (%) Khả sử dụng từ Tốt (%) Khá (%) TB (%) Yếu (%) 49 17 22 16 23 (12,2%) (34,7%) (44,9%) (8,2%) (12,2%) (32,6%) (47,0%) (8,2%) 12A12 49 11 38 0 11 37 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com (0%) (22,4%) (77,6%) (0%) (0%) (22,4%) (75,6%) (2,0%) Từ kết qua thực tế giảng dạy nhận thấy rằng: Dạy từ vựng theo cách tơi áp dụng học sinh tiếp thu kiến thức cách thụ động, không thu hút ý học sinh, học sinh hứng thú học tập Hơn mức độ nhớ từ khả vận dụng từ học học sinh không cao Cụ thể, qua khảo sát thấy mức độ nhớ từ học sinh mức Khá, Tốt đạt khoảng 20% Trong tỷ lệ học sinh không nhớ từ không sử dụng lượng từ học cao, chiếm gần 80% Những giải pháp: Từ thực trạng nhận thấy để thu hút học sinh, gây hứng thú học tập cho em học tập nhằm nâng cao chất lượng mơn học việc sử dụng đồ dùng dạy học tiết dạy cách có hiệu vơ quan trọng Tôi áp dụng phương pháp dạy học theo hướng đổi mà cụ thể tăng cường việc làm sử dụng có hiệu loại đồ dùng dạy học tiết dạy 3.1 Loại tranh ảnh cấp, phát: Khi dạy lớp 11 12 thường xuyên sử dụng tranh để vào học giới thiệu chủ đề học Ví dụ: Unit 1: Friendship – B.Speaking Tơi sử dụng tranh có hình ảnh nhiều người, treo tranh lên bảng đặt số câu hỏi để học sinh trả lời sau: Look at the people below and describe their physical characteristics Tôi gợi ý số từ cần dùng để học sinh nói dễ dàng Useful language: - height: tall, medium, short… - face: square, large, oval… - forehead: broad, high… LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - nose: straight, crooked… - hair: black, grey… - appearance: handsome, beautiful, good-looking… Trước tiên, yêu cầu HS (giỏi) lớp làm mẫu: T: Can you describe the man in the picture? St: The man in tall Ha has got a square face, a crooked nose, a broad forehead He is good-looking Sau tơi u cầu HS làm việc theo cặp (có thể đưa số mẫu câu khác hỏi hình dáng bên ngồi người mà em biết) St1: What does the girl in the picture look like? St2: - She’s of medium height - She’s neither tall nor short - She looks pretty with her glasses Giáo viên cần lưu ý sử dụng tranh: Tranh ảnh phải to, rõ ràng để học sinh cuối lớp nhìn Tranh ảnh phải có tính sư phạm để tránh lãng học sinh sử dụng Giáo viên cần chọn tranh ảnh mang tính nội dung giao tiếp cao trực tiếp sử phục vụ việc luyện nghe, nói, đọc, viết Tránh sử dụng tranh ảnh mang tính hình thức 3.2 Băng, đĩa, casstte: Đây nhóm đồ dùng thiếu môn tiếng Anh, đặc biệt vào tiết kỹ nghe Trước đây, điều kiện khó khăn trường khơng có băng, đĩa, casstte để sử dụng nên tiết dạy kỹ nghe gặp nhiều khó khăn giáo viên học sinh Giáo viên thường phải đọc cho học sinh nghe, với cách dạy có nhiều hạn chế: - Cách phát âm số giáo viên khơng chuẩn, cịn mang nặng tiếng địa phương - Tốc độ đọc không đều, lúc nhanh, lúc chậm - Không gây hứng thú cho học sinh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Ngữ điệu, trọng âm từ, trọng âm câu không rõ ràng gây nhàm chán cho người nghe Hiện nay, hầu hết trường trang bị đài casstte phục vụ cho môn ngoại ngữ nhà trường giáo viên có thuận lợi trình giảng dạy Học sinh nghe băng, đài em thích thú hào hứng học ngoại ngữ, em luyện nghe luyện phát âm theo mẫu người xứ Khi chuẩn bị băng, đài casstte cần ý tới độ rõ nét âm lượng băng, để lớp nghe được, giáo viên phải chuẩn bị theo học, tránh nhiều thời gian tìm bìa lên lớp 3.3 Đồ vật thật: Xung quang có nhiều đồ vật mà sử dụng để làm đồ dùng dạy học cho dạy tiếng Anh mà không tốn hay thời gian chuẩn bị Tất trở thành đồ dùng dạy học giúp cho tiết dạy trở nên hấp dẫn sinh động biết sử dụng cách linh hoạt hợp lí Ví dụ: Trong – SGK lớp 11 tiết 43 – Reading Thay việc sử dụng tranh, giáo viên sử dụng thiết bị đồ vật có sẵn: coloured lights, red banners, peach blossom, apricot blossom, banh chung, plums, tomatoes, lucky moneys… Giáo viên sử dụng đồ vật để học sinh luyện tập hỏi trả lời Làm em dễ nhớ từ cấu trúc Giáo viên chuẩn bị hướng dẫn học sinh chuẩn bị Những thứ HS chuẩn bị giáo viên có kế hoạch mang theo Làm giúp học sinh có ý thức chuẩn bị chu đáo cho tiết học hơn, kích thích tính tị mị học sinh, từ gây hứng thú cho học sinh học tập Bên cạnh đó, sử dụng đồ vật thật để giới thiệu từ giúp học sinh nhận biết cách trực quan, giúp em dễ nhớ nhớ lâu từ học 3.4 Các hình vẽ minh họa, hình que: Với số mẫu phấn giáo viên tự tạo cho đồ dùng dạy học đơn giản mà không phần hiệu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ví dụ: Giới thiệu phận thể, giáo viên vẽ hình người phác họa theo dạng hình que lên bảng (hình 1) Hay diễn tả người vui ta cỏ thể phác họa hình ảnh hình Hình Hình Khi giới thiệu từ: mountain, tree, table…chúng ta dùng cách để vẽ hình (hình 3) Hình 3.5 Các phương tiện kĩ thuật đại: Máy chiếu, máy tính máy chiếu đa Projector: Hiện nay, đa số trường địa bàn Tỉnh ta trang bị máy vi tính, phương tiện nghe nhìn máy chiếu Projector, phương tiện truyền thông khác, LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nhiều trường kết nối Internet Công nghệ thơng tin đóng vai trị phương tiện, thiết bị dạy học Chúng ta phủ nhận tác dụng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy điều kiện Khi sử dụng cơng nghệ thơng tin, máy tính máy chiếu đa dạy tiếng Anh thấy ưu việt nó: - Gây hứng thú học tập cho học sinh - Khai thác triệt để nội dung cần truyền thụ đến học sinh - Giáo viên thực tưởng cho tiết dạy mà phương pháp dạy học truyền thống chưa thể thực - Giáo viên khai thác nhiều hình ảnh, âm thanh, chí video clip mạng Internet để phục vụ cho tiết dạy - Giảm cồng kềnh số lượng đồ dùng dạy học mà thường sử dụng tiết dạy như: tranh, ảnh, đồ vật thật… - Giáo viên soạn lần sử dụng nhiều lần - Tăng tính động cho học sinh, cho phép học sinh học theo khả - Các phương tiện đại tạo khả để giáo viên trình bày giảng sinh động hơn, dễ dàng cập nhật thích nghi với thay đổi nhanh chóng khoa học đại - Học sinh khơng bị thụ động việc tiếp thu bài, có nhiều thời gian nghe giảng để đào sâu suy nghĩ 3.5.1 Máy chiếu hắt: Chúng ta sử dụng máy chiếu hắt để áp dụng dạy tiếng Anh đặc biệt số dạy như: dạy ngữ liệu mới, dạy kĩ đọc, viết, luyện tập… Ví dụ: Unit 16 – A.Reading (Period 95) – SGK lớp 12 (173) I Warm up: HS xem đoạn video nói hiệp hội quốc gia Đơng Nam Á để giới thiệu Như chưa đọc HS hiểu qua hiệp hội quốc gia Đông Nam Á LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com II New HS nghe băng đọc lần, HS đọc thầm tìm số từ lesson: - GV giải thích từ hình, hình ảnh, từ đồng nghĩa, trái nghĩa… - HS làm task I (theo nhóm) - GV đưa đáp án để HS đối chiếu 3.5.2 Máy tính, máy chiếu đa Projector: Hiện nay, máy chiếu đa Projector phương tiện đại phương tiện dạy học vơ hữu ích để sử dụng dạy tiếng Anh Chỉ cần máy vi tính, đầu chiếu Projector, hình rộng tổ chức dạy cách sinh động thu hút, gây hứng thú học tập cho học sinh Chúng ta sử dụng máy chiếu đa cho tất dạy Giờ dạy đạt hiệu tốt biết khai thác sử dụng hợp lí phương tiện dạy học Ví dụ: Khi dạy Unit 15 – D – SGK 11 trang 174 Tơi cho HS chơi trị chơi “guessing picture” Tôi đưa số kiện để HS trả lời câu hỏi Who is he? - He is an America - He is an Astronaut - He was born on 5th August, 1930 - He was the first person to walk on the Moon He is Neil Armstrong Khi giới thiệu Neil Armstrong sử dụng số hình ảnh khai thác mạng Internet để giới thiệu tàu Apolo 11 Neil Armstrong - Khi vào yêu cầu HS đưa số thông tin cần thiết để viết tiểu sử người Tôi dùng “word spider” LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nationality Full name Date of birth Life/ well known (famous for) Place of birth BIOGRAPHY Career - Tôi dùng máy chiếu hắt để giới thiệu số từ cần thiết để viết tiểu sử Neil Armstrong:  Bachelor of Science (B.S): cử nhân khoa học  Master of Science (M.S): thạc sỹ khoa học  Space shuttle: tàu vũ trụ  Leap: bước nhảy  Resign (from): việc  Be appointed: bổ nhiệm làm  Investigate: khám phá, điều tra - Sau giới thiệu số từ cần thiết cho HS làm tập phụ để kiểm tra lại việc hiểu nhớ từ HS - Điền vào câu sau: Policemen … to find out the cause of the accident His father decided to … from office Barack Obama was … as the president of the USA LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com He made a … of six metres KEY: investigate resign appointed leap Sau dạy xong tiết học có sử dụng phương tiện dạy học đại nêu Tôi thấy học sinh hiểu hơn, em say mê học tập, học sôi nhiều so với học khác không sử dụng phương tiện dạy học đại Trên thực tế diễn nhiều trường THPT việc lạm dụng cơng nghệ thơng tin, biến học thành trình chiếu hình ảnh, dùng giáo án điện tử thay bảng đen truyền thống Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bước đột phá sử dụng phương tiện dạy học nhằm thực thành công đổi phương pháp dạy học Song cần phải biết sử dụng cơng nghệ thơng tin cách hợp lí cơng nghệ thơng tin khơng thể thay vai trị người thầy, vai trò bảng đen truyền thống mà cần phải xác định phương tiện hữu ích hỗ trợ cho q trình giảng dạy, giúp học đạt hiệu tốt 3.6 Các đồ dùng dạy học tự làm: 3.6.1 Tranh ảnh tự vẽ: Ngoài tranh ảnh cấp phát môn tiếng Anh cần nhiều loại tranh, ảnh khác Vì thế, vẽ phóng to tranh ảnh có sẵn SGK để sử dụng giới thiệu cho học sinh thực hành luyện tập Chia nhóm để học sinh viết, sau u cầu em trình bày kết nhóm Ví dụ: Unit 12 – D.Writing (trang 134 – SGK lớp 12) Tơi phóng to tranh SGK, treo lên bảng tranh để HS quan sát Sau yêu cầu HS nói theo tranh Tơi cung cấp giải thích số từ để em miêu tả tranh dễ dàng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Task 1: Below are the instructions for warm up exercices before swimming Read and match each sentence with one appropriate action Tôi yêu cầu HS đọc dần ghép câu với tranh cho phù hợp a-2: Stand with your feet apart, push both arms out straight in front of you b-4: Raise your hands above your head, looking straight ahead c-1: Put out your arms to the sides horizontally d-3: Put down your arms to the first position Task 2: Look at the picture below Write the instruction for one warm-up exercise before playing water polo Use the verbs in the box: - Tơi phóng to tranh SGK dùng tranh để giải thích số từ HS gặp: touch: sờ, đụng, chạm; bend: cúi xuống, gập người (bẻ cong) - Tôi yêu cầu HS viết sau trao đổi vừa hồn thành, HS cho ý kiến nhận xét bạn - Tôi yêu cầu HS khá, giỏi chép làm lên bảng, lớp nhận xét set yourself in vertical position stand with your feet apart, raise your hands above your head bend forward, fingertips touch the ground then bend again, fingertips touch the ground between your feet finally put each arm back to the first position 3.6.2 Làm đồ dùng theo động từ bất quy tắc: Ví dụ: Unit – E.Language focus ( trang 49 – SGK 12) Khi dạy phần câu bị động (Passive voice) HS thường quên số động từ dạng khứ phân từ động từ bất quy tắc Chúng ta sử dụng mảnh bìa cứng có kích thước sau dán giấy màu giấy trắng lên, dùng bút viết động từ nguyên thể động từ bất quy tắc vào bìa động từ bất quy tắc LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com biến đổi sang dạng khứ khứ phân từ sang hai bìa khác, gắn bìa lên bảng Sau u cầu HS xếp thành cặp đưa nghĩa động từ 3.6.3 Bảng phụ: - Nguyên liệu: + giấy A0 + bút dạ, thước kẻ - Cách làm: Dùng bút để viết nội dung tập vào giấy A0 Chú ý phải viết chữ rõ ràng, đẹp HS lớp nhìn rõ nội dung tập 3.6.3.1 Dạng tập True or False Prediction: Ví dụ: Unit 3- C.Listenning (35- SGK 12) Task 1: Linda Cupple, a social worker, advises young people on how to use the telephone in their familly Listen to her talk and decide whether the statements are true (T) or false (F) Statements The telephone often causes arguments between members of the familly A reasonable length of time for a call is the main problem St1 St2 St3 Correct T F Ten minutes is a reasonable length of time for a call T Young people should not receive a call at dinner time F Young people often call their friends at night F You can’t call your friends at any time even when you have a separate telephone T LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 3.6.3.2 Dạng tập Question and Answer: Khi dạy phần b) Answer - Viết nội dung câu hỏi vào giấy A0 treo lên bảng để HS quan sát Yêu cầu HS thực hành theo cặp hỏi trả lời Ví dụ: Unit – Task (46 – SGK 12) Answer these questions: When children in England start their compulsory education at school - ……………………………………………………………………… How many terms are there in a school year in England? - ……………………………………………………………………… What are the two school systems in England? - ………………………………………………………………………… Do children have to pay fees if they go to “independent” or “public” school? - …………………………………………………………………………… How many core subjects are there in the national curriculm? - ………………………………………………………………………… When can students take GCSE examination? - ………………………………………………………………………… - Dưới câu hỏi câu trả lời đầy đủ dán phủ giấy lên che nội dung câu trả lời - Sau học sinh thực hành đưa câu trả lời, giáo viên sửa cuối mở đáp án để học sinh đối chiếu so sánh với câu trả lời 3.6.3.3 Dạng tập điền khuyết thiếu: Viết nội dung tập lên bảng phụ (giấy A0), cho HS thực hành theo cặp, nhóm cử đại diện lên viết kết vào chỗ chừa trống Giáo viên cho lớp nhận xét sau sửa lỗi, đưa đáp án Ví dụ: Unit 15 – D.Writing (174 – SGK 11) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Task 1: Neil Armstrong – American astronaut 5th August, 1930 Wapokoneta, Ohio the first person to walk on the Moon 1949 – 1952: pilot in United States Navy 1955: receive a B.S/ Purdue University 1962: Join NASA astronant program th 20 July 1969: become first human/ step/ Moon’s surface “That’s one small step for man, one giant leap for mankind” * Student put each of the heading in the box in the appropriate blank: date of birth place of birth known as career quote 3.6.3.4 Dạng bảng gợi ý cho học sinh luyện tập: Kẻ bảng vào ½ tờ giấy A0 đưa gợi ý đơn giản, để học sinh luyện tập Ví dụ: Khi dạy – B.Speaking (66- SGK 12) Task 2: Discuss which of the jobs in column A you would/ would not like to Explain Why/ why not? You can use the cues in column B A B Pilot Boring Waiter Rewarding Taxi driver Difficult Electrician Interesting LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Policeman Fascinating Journalist Dangerous Hotel receptionist Challenging Computer programmer Fantastic Đây cách để giáo viên cho HS luyện tập thực hành nói nghề nghiệp sau Ví dụ: I would like to work as a doctor Working as a doctor would be fascinating job because I would have a chance to take care of people Nhờ có đồ dùng dạy học mà tơi sử dụng HS có hứng thú học, dễ nhớ, dễ thuộc khắc sâu kiến thức mà em học PHẦN THỨ BA: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ NHỮNG ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ Kết đạt được: Qua trình giảng dạy khối lớp 11, 12 năm học 2011 – 2012 tăng cường làm sử dụng đồ dùng dạy học Đặc biệt áp dụng công nghệ thơng tin vào giảng dạy, tìm kiếm thơng tin, hình ảnh mạng Internet để phục vụ cho giảng dạy Tơi nhận thấy trước chất lượng mơn cịn nhiều hạn chế, HS không hứng thú học tập, khả nhớ vận dụng từ mới, cấu trúc kém, sau vận dụng giải pháp vào giảng dạy kết học tập HS tiến rõ rệt Cụ thể: Kết kiểm tra tiết lớp thực nghiệm lớp đối chứng sau: Lớp 12A1 – lớp thực nghiệm: ST T Điể m Họ tên HS Hoàng Thị Tố Anh Nguyễn Hoàng Tú Anh Lê Như Tuấn Anh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Lê Bá Tuấn Anh Nguyễn Văn Tuấn Anh 23 Tạ Thị Thu Hoài 24 Lê Bá Hoàng Nguyễn Phi Huy Phan Sỹ Hồng Anh 25 Lê Thọ Bình ST T Họ tên HS Điể m Bùi Sỹ Bắc 26 Lê Đình Hùng Thiều Văn Công 27 Lê Ngọc Huyền 10 Nguyễn Cường 28 Cao Thị Linh 11 Lê Xuân Cường 29 Khương Linh 12 Nguyễn Cường 30 Lê Thị Ly 13 Hoàng Xuân Dũng 31 Lê Thị Khánh Ly 14 Nguyễn Dung 32 Nguyễn Phú Mạnh 33 Lê Nhật Minh 34 Thiều Thu Nga 35 Lê Thị Phương 36 Lê Thị Quỳnh 37 Nguyễn Sơn 38 Khương Thảo 39 Nguyễn Thắng 40 Lê Như Thiện Cơng 8 Đình Thùy 15 Doãn Trọng Đạt 16 Nguyễn Đăng Đạt 17 Lê Linh Giang 18 La Thị Trà Giang 19 Nguyễn Thị Hằng 20 Phan Thị Hường 21 Nguyễn Thị Hiền 22 Lê Khắc Hoà Thảo Duy LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 41 Trịnh Bách Thiện 42 Đào Trí Thức LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 43 Trần Thị Thu 46 Trương Văn Trang 44 Trần Thị Trang 47 Lê Mạnh Trường 45 Trần Thị Trang Thu 48 Đỗ Hoàng Tuấn 49 Lê Minh Tuệ Lớp 12A12 – lớp đối chứng: STT Họ tên HS Điểm 16 Lê Thị Hạnh Lê Khắc Anh 17 Lê Thị Hảo Lê Kinh Anh 18 Lê Thị Hằng Phan Đình Cương 19 Nguyễn Thị Hậu Hà Xuân Cường 20 Lê Thị Hiền Doãn Văn Cường 21 Lê Thị Hiền 6 Nguyễn Thị Dung 22 Doãn Thị Hiền Hà Xuân Dũng 23 Phan Thị Hiền Lê Kinh Dương Lê Văn Đại 24 Lưu Hoa 10 Lê Thị Hồng Đức 25 Lê Thị Hoài 11 Lê Đức Hà 12 Lê Xuân Hà 26 Nguyễn Hương 13 Lê Thị Hà 27 Lê Thị Lan 14 Lê Thị Hải 28 Ngô Thị Lan 15 Lê Thế Hải 29 Nguyễn Thị Lan Thị Thanh STT Họ tên HS Điểm Thi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 30 Lê Thị Lệ 31 Lê Đình Lượng 32 Lê Thị Mỹ 33 Lê Thị Nam 34 Đỗ Văn Nam 35 Lê Thị Nga 36 Nguyễn Thị Nga 37 Vũ Hồng Nhung 38 Hà Xuân Sơn 39 Lê Đình Sơn 40 Hà Xuân Thái 41 Mai Văn Thành 42 Nguyễn Thành 43 Lê Thị Thảo 44 Nguyễn Thơng 45 Lê Đình Thọ 46 Lê Thị Thu 47 Lưu Thanh Tùng 48 Đỗ Thị Vân 49 Lê Thị Xuân Viết Bảng đối chiếu kết kiểm tra tiết lớp thực nghiệm lớp đối chứng: LỚP 12A1 SĨ SỐ GIỎI (%) KHÁ (%) 49 33 (67.3%) 13 (26.5%) (6.2%) LỚP 12A12 49 (0%) LỆCH 33 (67.3%) (2%) TB (%) YẾU (%) (0%) 12 (24.5%) 37 (75.5%) (0%) 34 (69.3%) (0%) Căn vào đối chiếu tơi thấy sử dụng đồ dùng dạy học rút ngắn thời gian dạy học thầy trò Đồ dùng dạy học giúp học sinh hiểu xác khái niệm việc cách nhanh chóng Với đồ dùng dạy học học sinh hiểu sâu ghi nhớ nội dung học tốt hơn, chất lượng dạy nhân lên, gây hứng thú học tập cho HS Từ kết thực nghiệm đầu năm, tỷ lệ HS nhớ từ vận dụng từ thành thạo khoảng 30% kết LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đối chứng sau áp dụng đề tài tăng tỷ lệ khá, tốt lên khoảng 55%, tỷ lệ học sinh không nhớ từ khơng biết sử dụng từ giảm xuống cịn 4% Kết kiểm tra phụ thuộc vào nhiều yếu tố khẳng định sử dụng đồ dùng dạy học dạy tiếng Anh vừa tiết kiệm thời gian làm việc thầy vừa dành nhiều thời gian cho trò hoạt động lại mang lại hiệu cao cho dạy học, học sinh thật hứng thú học tập, nắm sâu hơn, nhớ lâu Kết luận: Qua đề tài này, nhận thấy rằng, muốn sử dụng đồ dùng dạy học vào dạy tiếng Anh cách có hiệu trước hết người thầy người cô phải nắm đặc trưng môn phần môn học Mỗi tiết học có nét riêng phải tận dụng tối đa lợi phần, tiết học để sử dụng đồ dùng dạy học cách hợp lí có hiệu Các học cụ thể có cách sử dụng đồ dùng dạy học khác cần phải linh hoạt, tránh xơ cứng, lặp lại cách nhàm chán Luôn biết tạo nét lần sử dụng đồ dùng dạy học, đặc biệt sử dụng phương tiện đại, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học để tạo hấp dẫn, thu hút học sinh tích cực hoạt động tiết học Song không phép lạm dụng đồ dùng dạy học, biến dạy thành trưng bày đồ dùng dạy học Tránh khuynh hướng dùng máy tính, máy chiếu để thay cho bảng đen, máy tính máy chiếu phương tiện dạy học hỗ trợ cho việc dạy thầy việc học trò Trên kinh nghiệm thân rút từ thực tế giảng dạy chương trình đổi mơn tiếng Anh cấp trung học phổ thơng, Trong q trình thực viết đề tài chắn cịn có điều chưa hẳn phù hợp với tất đối tượng học sinh số địa phương khác Rất mong góp ý bạn đồng nghiệp để bổ sung cho đề tài Qua xin đề xuất với Sở Giáo dục – Đào tạo vài nguyện vọng sau đây: Những sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp xếp loại cấp Tỉnh cần phải phổ biến rộng rãi tới giáo viên để chúng tơi có điều kiện học hỏi thêm nhằm nâng cao kỹ giảng dạy cho thân Tiếng Anh mơn học cần có đồ dùng trực quan, phương tiện nghe nhìn… kính mong nhà trường, sở Giáo dục Đào tạo tạo điều kiện sở vật chất để việc dạy học tiếng Anh trường THPT ngày tốt LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên PTTH nhà xuất Giáo dục Những vấn đề chung đổi giáo dục THPT môn tiếng Anh – nhà xuất Giáo dục Nhóm tác giả: Nguyễn Hải Châu, Hồng Thị Xn Hoa, Vũ Thị Lợi, Đỗ Tuấn Minh, Hoàng Văn Vân Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tham khảo tiếng Anh lớp 11, 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... dụng đồ dùng dạy học tiết dạy môn tiếng Anh cho hiệu ln vấn đề cấp thiết “nóng hổi” Việc sử dụng đồ dùng dạy học việc dạy học tiếng Anh trường THPT cần thiết Đồ dùng dạy học dùng để dạy hầu hết... tạo đồ dùng dạy học đơn giản mà có hiệu tốt giảng dạy Học sinh học tiếng Anh có đồ dùng dạy học trở nên hào hứng tích cực nhiều Khơng mơn tiếng Anh mà với nhiều môn học khác, việc sử dụng đồ dùng. .. để nghĩ đến chuyện sử dụng làm đồ dùng dạy học Thực ý kiến lí bao biện cho việc giáo viên ngại sử dụng đồ dùng dạy học, ngại làm đồ dùng dạy học Hơn nữa, họ hiểu đồ dùng dạy học chuẩn mực q tốn