(SKKN HAY NHẤT) quản lý biện pháp chỉ đạo công tác kiểm tra toàn diện giáo viên

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CƠNG TÁC KIỂM TRA TỒN DIỆN GIÁO VIÊN Ở TRUNG TÂM GDTX BẮC HÀ" LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Lý khách quan: Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: Nếu tổ chức việc kiểm tra chu đáo cơng việc định tiến gấp mười lần; Lãnh đạo mà khơng kiểm tra coi khơng lãnh đạo Đó điều mà nhà quản lý, người lãnh đạo cần nắm vững Kiểm tra giúp cho người lãnh đạo nắm thông tin xác thực trạng đơn vị mình, xác định mức độ, giá trị, yếu tố ảnh hưởng, từ tìm ngun nhân đề giải pháp điều chỉnh, uốn nắn có hiệu Kiểm tra cịn có tác dụng đơn đốc, thúc đẩy, hỗ trợ giúp đỡ đối tượng kiểm tra làm tốt Kiểm tra không giai đoạn cuối trình hoạt động hệ thống khâu sau chu trình quản lý; kiểm tra hoạt động đan xen mà trình liên tục thời gian bao quát không gian, kiểm tra yếu tố thường trực nhà quản lý nơi, lúc Kiểm tra toàn diện giáo viên nhà trường có ý nghĩa to lớn Nó giúp người đứng đầu nhà trường nắm trình độ, chất lượng công tác giảng dạy, giáo dục cán bộ, giáo viên; đánh giá thực trạng công tác dạy học nhà trường từ có chiến lược, có kế hoạch phát triển trường lớp Kiểm tra tồn diện giáo viên cịn giúp cho nhà quản lý có hình thức động viên, khen thưởng, sử dụng, đề bạt giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ, có lực cơng tác, giảng dạy; đồng thời góp ý, phê bình, sửa chữa, uốn nắn kịp thời giáo viên vi phạm, cịn có sai sót, lệch lạc Tóm lại, kiểm tra tồn diện giáo viên cơng việc thiếu người làm công tác quản lý trường học Lý chủ quan: Ở góc độ cá nhân, thân năm học 2010-2011 giao nhiệm vụ phụ trách Trung tâm nhiều năm học tham gia làm cộng tác viên Thanh tra Sở giáo dục Đào tạo tiến hành tra hoạt động sư phạm giáo viên Trong q trình cơng tác, tơi nhận thấy việc kiểm tra toàn diện giáo viên việc làm vừa khó khăn, phức tạp, vừa tinh tế nhạy cảm địi hỏi người làm công tác kiểm tra giáo viên vừa phải có kế hoạch, có biện pháp, hình thức kiểm tra có tính chặt chẽ, nghiêm túc đồng thời vừa phải có tính linh hoạt, sáng tạo LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Với lý trên, kết hợp yêu cầu thực tiễn công tác với hiểu biết lý luận nghiệp vụ quản lý trường học, tơi xin trình bày suy nghĩ thân năm học vừa qua cơng tác kiểm tra tồn diện giáo viên đơn vị với nội dung “ Biện pháp đạo cơng tác kiểm tra tồn diện giáo viên Trung tâm GDTX Bắc Hà năm học 2010-2011” PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG A Cơ sở khoa học đề tài: I Cơ sở lý luận đề tài: Kiểm tra nội trường học nói chung kiểm tra tồn diện giáo viên nói riêng xuất phát từ luận điểm “ Sự liên hệ ngược” – nói cách khác “ thơng tin quay trở với người định sau hành động” Cơ sở lý luận kiểm tra toàn diện giáo viên tạo lập mối liên hệ thông tin ngược (kênh thông tin phản hồi) quản lý trường học Kiểm tra toàn diện giáo viên người đứng đầu nhà trường cần thực nguyên tắc, nhiệm vụ, nội dung, phương pháp, hình thức quy trình sau: Nguyên tắc kiểm tra toàn diện giáo viên: Nguyên tắc đạo hoạt động kiểm tra toàn diện giáo viên tư tưởng đạo, phương hướng quy định việc lựa chọn nội dung, phương pháp, phương tiện hình thức tổ chức kiểm tra phù hợp Hoạt động kiểm tra toàn diện giáo viên phức tạp, đa dạng, đối tượng chủ yếu người, mục đích tiển giáo viên, đội ngũ Do người làm cơng tác kiểm tra tiến hành tùy tiện mà cần tuân thủ nguyên tắc đạo hoạt động kiểm tra toàn diện giáo viên sau: - Đảm bảo tính pháp chế - Đảm bảo tính kế hoạch - Đảm bảo tính khoa học - Đảm bảo tính giáo dục phát triển - Đảm bảo tính khách quan, cơng - Đảm bảo tính hiệu - Đảm bảo tính cơng khai Các nguyên tắc có liên quan, bổ sung, hỗ trợ cho Tùy đối tượng, nội dung tình kiểm tra cụ thể mà người kiểm tra vận dụng nguyên tắc phối hợp tối ưu chúng cách linh hoạt LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com sáng tạo Nhiệm vụ kiểm tra tồn diện giáo viên: Nhà quản lý có nhiệm vụ kiểm tra thường xuyên, định kỳ theo kế hoạch chặt chẽ Trong năm học kiểm tra toàn diện 1/3 giáo viên, tất giáo viên khác kiểm tra mặt hay chuyên đề Cụ thể, người làm công tác quản lý cần thực nhiệm vụ kiểm tra với nội dung sau: - Nhiệm vụ kiểm tra: Xem xét việc thực nhiệm vụ giáo viên kiểm tra quy định văn quy phạm pháp luật hướng dẫn cấp quản lý - Nhiệm vụ đánh giá: Xác định mức độ đạt việc thực nhiệm vụ theo quy định, phù hợp với bối cảnh đối tượng để xếp loại đối tượng kiểm tra - Nhiệm vụ tư vấn: Nêu nhận xét, gợi ý giúp cho đối tượng kiểm tra thực ngày tốt nhiệm vụ - Nhiệm vụ thúc đẩy: Là hoạt động kích thích, phát hiện, phổ biến kinh nghiệm tốt, định hướng hoàn thiện dần hoạt động đối tượng kiểm tra, góp phần vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ nghiệp phát triển giáo dục đơn vị Nội dung kiểm tra toàn diện giáo viên: - Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống - Kết công tác giao Phương pháp kiểm tra toàn diện giáo viên: Để thu thập thông tin tin cậy, khách quan công tác kiểm tra toàn diện giáo viên, nhà quản lý cần sử dụng nhiều phương pháp kiểm tra Nhưng lựa chọn phương pháp tùy thuộc vào đặc điểm đối tượng, mục đích, nhiệm vụ, thời gian kiểm tra tình cụ thể kiểm tra Kiểm tra toàn diện giáo viên thường sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp kiểm tra hoạt động giảng dạy giáo viên: dự giờ, xem xét kiểm tra tài liệu, đàm thoại với giáo viên - Phương pháp quan sát - Phương pháp phân tích tài liệu, sản phẩm - Phương pháp tác động trực tiếp đến đối tượng - Phương pháp tham dự hoạt động Hình thức kiểm tra: - Kiểm tra sơ bộ: xem xét kế hoạch, tài liệu chuẩn bị lên LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com lớp giáo viên phương pháp hình thức giảng bài, củng cố bài… - Kiểm tra thực hiện: Theo thời gian (dự có báo trước, dự đột xuất); theo phương pháp kiểm tra trực tiếp, gián tiếp, theo số lượng đối tượng kiểm tra (chọn lựa đối tượng để kiểm tra) - Kiểm tra tổng kết: Nghiên cứu kết lao động giáo viên giảng dạy giáo dục học sinh thời kỳ định, nghiên cứu sổ sách, báo cáo, kiểm tra viết, hỏi đáp học sinh tham gia hoạt động khác lao động, văn nghệ, thể dục thể thao… Quy trình kiểm tra: Quy trình kiểm tra tồn diện giáo viên bao gồm bước sau: - Xây dựng kế hoạch kiểm tra - Tổ chức kiểm tra, xây dựng lực lượng kiểm tra - Chỉ đạo kiểm tra - Tổng kết, điều chỉnh II Cơ sở pháp lý đề tài: Cơng tác kiểm tra tồn diện giáo viên Trung tâm GDTX hoạt động mang tính pháp chế quy định văn pháp quy nhà nước Bộ Giáo dục Đào tạo như: - Luật Giáo dục Nghị định Chính phủ hướng dẫn thi hành Luật giáo dục.Quyết định số 01/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 02/01/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành quy chế tổ chức hoạt động Trung tâm GDTX - Thông tư số 43/2006/TT-BGDĐT ngày 20/10/2006 Bộ GD&ĐT hướng dẫn tra toàn diện nhà trường, sở giáo dục khác tra hoạt động sư phạm nhà giáo - Công văn số 3040/BGD&ĐT –TCCB ngày 17/4/2006 Bộ GD&ĐT – TCCB ngày 17/4/2006 BGD&ĐT việc hướng dẫn số điều “Quy chế đánh giá, xếp loại nhà giáo mầm non nhà giáo công lập” - Công văn số 1106/SGD&ĐT-TTr ngày 22/9/2010 SGD&ĐT Lào Cai hướng dẫn thực nhiệm vụ công tác Thanh tra năm học 2010-2011 III Cơ sở thực tiễn đề tài: Do yêu cầu hoạt động giáo dục, dạy học trường học phức tạp, đa dạng; mặt khác sản phẩm đào tạo người không phép LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com phế phẩm, người làm công tác quản lý trường học thường xuyên hay định kỳ phải kiểm tra toàn hoạt động, công việc mối quan hệ nhà trường để phát hiện, theo dõi, kiểm sốt, phịng ngừa đánh giá xác nhằm động viên, giúp đỡ uốn nắn, điều chỉnh kịp thời cho phù hợp với mục tiêu, kế hoạch, quy chế… Trên sở rút kinh nghiệm cải tiến chế quản lý hoàn thiện chu trình quản lý phù hợp hơn, đảm bảo nâng cao chất lượng hiệu giáo dục, đào tạo nhà trường B Phân tích thực trạng đạo cơng tác kiểm tra tồn diện giáo viên Trung tâm GDTX Bắc Hà: I Đặc điểm tình hình Trung tâm GDTX Bắc Hà: Năm học 2010-2011, Trung tâm có loại hình đào tạo sau: - BTVH: Số lượng: Tổng số 09 lớp với số lượng đầu năm 275, có 03 lớp BTTT= 43HV; 06 lớp BTTC = 232 HV - Đào tạo, bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học : + Tin học: lớp = 70 HV; Tiếng Anh lớp với 168HV; Nghề phổ thơng: 76HV; Phối hợp văn hố dạy nghề: 82HV + Phối hợp với quan ban ngành huyện tỉnh mở 01 lớp tiếng Mông = 28HV cho cán công chức huyện Bắc Hà II Thống kê đội ngũ giáo viên: GV có TT Môn T.S Văn Sử Địa 1 Trình độ đào tạo ĐH ĐH ĐH Thâm niên công tác 20 năm trở lên 15-19 năm 10-14 năm 5-9 năm Dưới năm 02 01 01 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Toán Lý Hoá Sinh N Ngữ Tin Cộng 13 ĐH ĐH ĐH ĐH ĐH ĐH 01 01 01 1 02 01 01 01 06 Từ bảng thống kê trên, ta thấy đội ngũ giáo viên có điểm mạnh điểm yếu sau: * Điểm mạnh: - Số giáo viên trẻ chiếm tỷ lệ cao (GV trường công tác năm 84,6%) Đây đội ngũ nhiệt tình, giàu tâm huyết, sôi nổi, nổ công việc, tiếp cận với nhanh, thành thạo vi tính, có trình độ ngoại ngữ… Chính nhờ đội ngũ mà phong trào văn hóa xã hội, văn nghệ, thể dục thể thao phát triển mạnh - Đa số giáo viên yên tâm công tác môi trường nhiều điều kiện thuận lợi đối tượng học viên để phát triển chiều sâu chuyên môn * Điểm yếu: - Số giáo viên trẻ vừa điểm mạnh điểm yếu Trung tâm Đội ngũ có kinh nghiệm giảng dạy, kinh nghiệm công tác nên ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy, giáo dục chưa cao Điểm yếu biểu phương pháp giảng dạy số giáo viên cịn non yếu, chưa có phương pháp dạy học linh hoạt phù hợp đối tượng học viên, việc giáo dục đạo đức học viên cịn khó khăn nhiều học viên cá biệt, nhiều học viên lại lớn tuổi thầy cô… - Việc dành thời gian cho việc tự bồi dưỡng chuyên môn số giáo viên chưa nhiều LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LUAN III Kết kiểm tra toàn diện giáo viên năm gần đây: Số GV Kết đạt Ghi đượ Tốt Khá Đạt Chưa c yêu đạt yêu kiể cầu cầu 2007-2008 05 02 01 01 2008-2009 05 01 02 01 2009-2010 05 03 02 IV Thực trạng cơng tác đạo kiểm tra tồn diện giáo viên Trung tâm GDTX Bắc Hà năm học 2010-2011: Công tác xây dựng kế hoạch kiểm tra tồn diện giáo viên: Đầu năm tơi trực tiếp phụ trách lập kế hoạch kiểm tra nội trường học có nội dung kiểm tra tồn diện giáo viên Thông báo kế hoạch tới tổ chuyên môn giúp giáo viên kiểm tra chủ động thời gian, cơng việc Thời gian bố trí cho việc kiểm tra toàn diện giáo viên xác định thực chủ yếu tháng 10, 11 (học kỳ I) tháng 2, (học kỳ II) Đây thời gian hợp lý tháng trước sau cịn hoạt động khác tập trung ổn định nề nếp dạy học, hội giảng, ôn tập kiểm tra học kỳ… Tổ chức kiểm tra toàn diện giáo viên: 2.1 Xây dựng lực lượng kiểm tra: Lực lượng kiểm tra yếu tố định đến chất lượng việc kiểm tra toàn diện giáo viên, lực lượng kiểm tra khơng có uy tín, khơng nắm vững văn bản, quy định quy trình cơng việc khơng có tính thuyết phục đối tượng kiểm tra Như chất lượng kiểm tra khơng đảm bảo, uy tín lãnh đạo giảm sút tập thể giáo viên Thực tế điều kiện đội ngũ giáo viên Trung số lượng giáo viên/mơn nên lãnh đạo Trung tâm kết hợp việc giao cho số giáo viên có chuyên môn vững tham gia kiểm tra với Ban giám đốc 2.2 Xây dựng tiêu chí kiểm tra tồn diện giáo viên: Việc kiểm tra toàn diện giáo viên cụ thể thành tiêu chí cụ thể dựa vào hệ thống văn Luật Giáo dục, Quyết định số 01/2007/QĐ- BGD&ĐT ngày 02/01/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành quy chế tổ chức hoạt động Trung tâm GDTX, Thông tư số 43/2006/TT-BGDĐT ngày 20/10/2006 Bộ GD&ĐT, công văn số 422/SGD&ĐT-GDTrH ngày 29/4/2009 SGD&ĐT … Ngoài hệ thống văn download trên, lãnh đạo Trung tâm xây dựng VAN CHAT LUONG : add luanvanchat@agmail.com Năm học tiêu chí khác dựa kế hoạch năm học Trung tâm, nhiệm vụ giáo viên phân công tất mặt chuyên môn, chủ nhiệm, hoạt động đồn thể… Các tiêu chí cụ thể kiểm tra toàn diện giáo viên triển khai học tập, quán triệt đầy đủ, công khai tổ chuyên môn yêu cầu tất giáo viên nắm vững, thực Chỉ đạo cơng tác kiểm tra tồn diện giáo viên: Sau xây dựng kế hoạch kiểm tra tổ chức kiểm tra, Giám đốc Trung tâm đạo công tác kiểm tra 3.1 Nhiệm vụ kiểm tra: Dự GV 02tiết/GV ( dự thêm cần thiết) Dự quan sát, xem xét hoạt động giáo viên học sinh lớp Quá trình theo dõi, quan sát cụ thể hóa qua nội dung kiến thức truyền đạt, phương pháp giảng dạy, cách thức tổ chức học, sử dụng phương tiện dạy học hiệu đạt - Kiểm tra hồ sơ GV: Sau ( đồng thời) với việc dự giờ, lực lượng kiểm tra tiến hành kiểm tra hồ sơ chuyên môn GV Hồ sơ chuyên môn GV quy định Quy chế hoạt động Trung tâm GDTX bao gồm Sổ kế hoạch giảng dạy, Giáo án, Sổ dự giờ, Sổ điểm cá nhân, Sổ giáo viên chủ nhiệm lớp, Sổ bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ - Kiểm tra chất lượng học viên: việc kiểm tra nhằm xác định kết giảng dạy, giáo dục học viên GV Kiểm tra chất lượng học viên cụ thể hóa qua hai hình thức: kiểm tra sau tiết dạy kết giảng dạy giáo dục học viên qua lần kiểm tra trước thể sổ điểm, hồ sơ Qua xem xét mức độ tiến học viên để đánh giá chất lượng công tác GV Ngồi lực lượng kiểm tra cịn thực công việc khác thu thập ý kiến GV qua hoạt động chuyên môn tổ, đồng nghiệp, tổ chức đồn thể… Cơng việc kiểm tra tiến hành tỉ mỉ, cẩn thận, chi tiết Tuy nhiên, tơi thấy chưa làm công việc sau: - Việc sử dụng lực lượng tham gia kiểm tra hạn chế GV mơn ít, số GV có kinh nghiệm cơng tác ít; việc nhận thức việc kiểm tra lực lượng kiểm tra khơng đồng nhất, có người cẩn thận, tỉ mỉ, chặt chẽ, kỹ có người kiểm tra qua loa đại khái, trọng mặt xem nhẹ mặt kia… 3.2 Nhiệm vụ đánh giá: - Phân tích định tính, định lượng kiện, kiện quan sát được, thông tin thu để xác định mức độ đạt GV LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Đối chiếu với tiêu chí để xếp loại - Thơng báo với giáo viên nhận xét kết đánh giá Tồn nhiệm vụ có tiêu chí cụ thể để đánh giá xếp loại quan điểm đánh giá lực lượng kiểm tra khơng đồng nhất, có người nghiêm khắc với quan điểm đánh giá thực chất để giáo viên thấy thực trạng mà cố gắng phấn đấu, có người đánh giá dễ dãi với quan điểm động viên, chưa thực chất, thường cao so với khả thực có giáo viên để khuyến khích Từ gây kết thiếu công đánh giá dẫn đến so bì thiệt hơn, giáo viên thiếu tin tưởng vào lực lượng kiểm tra, vào lãnh đạo nhà trường 3.3 Nhiệm vụ tư vấn thúc đẩy: Nhiệm vụ phải thực xuyên suốt trình kiểm tra toàn diện giáo viên tất nội dung kiểm tra Trong tập trung vào hai vấn đề trọng tâm sau: - Tư vấn cho giáo viên công tác soạn giảng thực lên lớp Tư vấn cho giáo viên công việc khác cơng tác chủ nhiệm, trình bày hồ sơ cá nhân… Sử dụng phương pháp hình thức kiểm tra: 4.1 Về phương pháp kiểm tra: - Phương pháp quan sát: lực lượng kiểm tra thực việc dự giờ, thăm lớp Cụ thể như: + Quan sát hoạt động thầy: lời giảng, tư thế, tác phong, nội dung kiến thức, phương pháp dạy học, sử dụng phương tiện dạy học, cách thức tổ chức lớp + Quan sát hoạt động trò: tinh thần thái độ nghe giảng, ghi chép, phát biểu xây dựng Ngoài phương pháp lực lượng kiểm tra thực trình quan sát giáo viên tham gia hoạt động ngồi lên lớp - Phương pháp phân tích tài liệu sản phẩm giáo viên: phương pháp lực lượng kiểm tra thực qua nội dung cụ thể sau: + Kiểm tra hồ sơ giáo viên: gồm loại hồ theo quy định + Kiểm tra số hồ sơ sổ sách nhà trường có liên quan đến giáo viên sổ gọi tên ghi điểm, sổ đầu bài… + Vở ghi, kiểm tra học viên + Đồ dùng dạy học, sáng kiến kinh nghiệm giáo viên - Phương pháp trao đổi: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Trao đổi trực tiếp với đối tượng giáo viên: Trao đổi góp ý dạy hồ sơ, thực chương trình, chất lựơng giảng dạy… + Trao đổi với lực lượng giáo dục: Trao đổi với tổ chuyên môn, lãnh đạo đơn vị, tổ chức đoàn thể, với học viên, phụ huynh học viên… 4.2 Các hình thức kiểm tra: - Kiểm tra định kỳ đột xuất: dùng để kiểm tra việc dự giáo viên Lãnh đạo Trung tâm đạo lực lượng kiểm tra dự tiết có báo trước tiết đột xuất Tiết thứ dự có báo trước nhằm giúp chó giáo viên có chuẩn bị kỹ Tiết thứ hai dự đột xuất không báo trước giúp cho người kiểm tra đánh gia trình độ tay nghề giáo viên khách quan, công xác - Kiểm tra trực tiếp gián tiếp: Khi kiểm tra toàn diện giáo viên người kiểm tra dùng hình thức kiểm tra trực tiếp giáo viên qua dự giờ, thăm lớp, hồ sơ, trao đổi trực tiếp với giáo viên Cũng có sử dụng hình thức kiểm tra gián tiếp giáo viên qua trao đổi với lực lượng giáo dục nhà trường, qua tham dự hoạt động giáo dục cụ thể - Kiểm tra hình thức chọn đối tượng kiểm tra: Trong năm học lãnh đạo Trung tâm chọn 1/3GV tổng số để kiểm tra, số giáo viên luân phiên khoảng năm kiểm tra lần Đó nói chung, thực tế giáo viên có phẩm chất trị đạo đức tốt, có lực chun mơn vững vàng khơng thiết kiểm tra tồn diện năm/lần Còn giáo viênchưa nghiêm túc, chưa có tinh thần tự giác cao cịn nhiều hạn chế kiểm tra nhiều hơn, năm/lần năm/lần để đưa giáo viên vào nề nếp mới, bước phấn đấu rèn luyện nâng cao trình độ tay nghề Việc hướng dẫn, động viên, giúp đỡ hoạt động kiểm tra: Trong năm học 2010-2011 Trung tâm thực việc sau: Cung cấp đầy đủ loại giấy tờ, biên bản, hồ sơ cho lực lượng kiểm tra làm việc Điều giúp cho thống nhất, đồng việc hoàn tất hồ sơ báo cáo Tổng kết, điều chỉnh cơng tác kiểm tra tồn diện giáo viên: Lãnh đạo Trung tâm tiến hành việc tổng kết, điều chỉnh cơng tác kiểm tra tồn diện giáo viên vào cuối mối học kỳ, cuối năm học Cụ thể: - Tổng hợp kết đánh giá xếp loại lực lượng kiểm tra - Phân tích số liệu số lượng chất lượng kiểm tra toàn diện giáo viên để thấy tình hình tiến hay khơng đội ngũ giáo viên đơn vị LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Sử dụng kết đánh giá xếp loại giáo viên kiểm tra toàn diện để xét danh hiệu thi đua, đánh giá xếp loại công chức cuối năm - Các hồ sơ kiểm tra toàn diện giáo viên lưu hồ sơ quản lý nhân Trung tâm C Một số biện pháp đạo cơng tác kiểm tra tồn diện giáo viên Trung tâm GDTX Bắc Hà: Qua việc phân tích thực trạng đạo cơng tác kiểm tra toàn diện giáo viên Lãnh đạo Trung tâm GDTX Bắc Hà năm học 2010-2011, xin đề xuất số biện pháp đạo kiểm tra toàn diện giáo viên Trung tâm sau: Nâng cao nhận thức vai trị cơng tác kiểm tra: - Lãnh đạo nắm vững văn công tác kiểm tra Thấu suốt quan điểm kiểm tra khâu khơng thể thiếu q trình dạy học Kiểm tra gắn liền với đánh giá đội ngũ góp phần thúc đẩy chất lượng đội ngũ - Giám đốc Trung tâm phải tuyên truyền, phổ biến rộng rãi tinh thần tới tồn thể hội đồng sư phạm nhà trường - Toàn thể hội đồng giáo dục nhà trường phải học tập đầy đủ văn kiểm tra Từ hiểu rõ, hiểu ý nghĩa vai trị, tác dụng đích thực cơng tác kiểm tra nội trường học có kiểm tra toàn diện giáo viên Về xây dựng kế hoạch kiểm tra toàn diện giáo viên: - Đầu năm học, đầu học kỳ, tháng Giám dốc tổ trưởng chuyên môn lên danh sách số giáo viên kiểm tra tồn diện Tổ trưởng chun mơn người theo dõi, nắm vững công tác chuyên môn giáo viên Giáo viên cần kiểm tra toàn diện tổ trưởng đề xuất với Giám đốc - Kế hoạch kiểm tra toàn diện giáo viên cần lập cách chặt chẽ, đầy đủ, cụ thể, khoa học Kế hoạch cần ghi rõ thời gian, công việc tiến hành, kiểm tra kiểm tra Kế hoạch năm, kế hoạch học kỳ ghi đầu việc, người kiểm tra, đối tượng kiểm tra kế hoạch tháng, tuần phải rõ công việc, thời gian để cán giáo viên nắm vững, chủ động thực thống nhất, đồng Xây dựng lực lượng kiểm tra: - Giám đốc Trung tâm xây dựng lực lượng kiểm tra đủ mạnh số lượng chất lượng, bao gồm lãnh đạo Trung tâm; tổ trưởng, tổ phó chun mơn số giáo viên có phẩm chất trị đạo đức tốt, có LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com lực chuyên mơn vững vàng, có uy tín cao có kinh nghiệm kiểm tra - Lực lượng kiểm tra phải tập huấn, đào tạo thông qua lớp bồi dưỡng Giám đốc Trung tâm cần tạo điều kiện để lực lượng kiểm tra tham quan học tập trường bạn tham gia đoàn kiểm tra Sở - Có phân cơng rõ ràng lực lượng kiểm tra, phải có chế kiểm tra phân cấp kiểm tra cụ thể Chỉ đạo cơng tác kiểm tra tồn diện giáo viên: Giám đốc Trung tâm cần quán triệt tới lực lượng kiểm tra bốn nhiệm vụ: Kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy, ý kiến trao đổi phải hướng tới nhiệm vụ Đồng thời phổ biến nhiệm vụ tới tồn thể hội đồng giáo dục Có tiến hành cơng tác kiểm tra tồn diện giáo viên lực lượng kiểm tra làm tốt giáo viên kiểm tra thực tốt nhiệm vụ Việc hướng dẫn, động viên, giúp đỡ hoạt động kiểm tra: - Cần phải có kế hoạch kiểm tra tồn diện giáo viên hàng năm, học kỳ, hàng tháng đầy đủ, cụ thể, chi tiết - Đầu năm học thường xuyên năm học, thông qua họp phương tiện thông báo, Giám đốc phổ biến, tuyên truyền cho CBGV nội dung, phương pháp, hình thức cụ thể kiểm tra toàn diện giáo viên Làm cho người nắm vững yêu cầu để kiểm tra tránh tình trạng khơng thống nhất, đồng - Luôn theo sát lực lượng kiểm tra để hướng dẫn, nhắc nhở, động viên, giúp đỡ lực lượng kiểm tra người kiểm tra hồn thành nhiệm vụ Trong q trình kiểm tra nảy sinh vấn đề khó khăn, trở ngại, mâu thuẫn…Giám đốc Trung tâm phó giám đốc giải khó khăn mâu thuẫn đồng thời phát huy vai trò nòng cốt giáo viên tham gia kiểm tra Tổng kết, điều chỉnh công tác kiểm tra toàn diện giáo viên: - Sau năm học, học kỳ, Giám đốc cần tập hợp toàn kết quả, số liệu từ thành viên lực lượng kiểm tra - Cuối học kỳ, cuối năm, Giám đốc tổ chức họp rút kinh nghiệm lực lượng kiểm tra, thành viên lực lượng kiểm tra kiểm điểm báo cáo tình hình thực nhiệm vụ, việclàm được, việc chưa làm được, khó khăn trở ngại, mâu thuẫn trình kiểm tra cần tháo gỡ Giám đốc tuyên dương động viên thành viên lực lượng kiểm tra hoàn thành tốt nhiệm vụ, đồng thời nhắc nhở điều chỉnh lệch lạc sai sót LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LUAN - Trong họp Hội đồng giáo dục cuối học kỳ, cuối năm, Giám đốc công bố kết kiểm tra toàn diện giáo viên, phân tích số liệu cụ thể, phân tích nguyên nhân thành công chưa thành công, động viên khen thưởng giáo viên đạt kết tốt, đồng thời phê bình nhắc nhở giáo viên chưa thực cố gắng, có vi phạm thiếu sót Làm qua kiểm tra toàn diện số giáo viên lại có tác dụng tồn hội đồng sư phạm nhà trường - Cuối cùng, thông tin qua kiểm tra toàn diện giáo viên phải lưu trữ cách đầy đủ, khoa học PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN Tóm lại, kiểm tra tồn diện giáo viên công việc tiến hành thường xuyên, liên tục mang tính bình thường hàng năm Nó có ý nghĩa quan trọng tồn cơng tác kiểm tra nội trường học thực nhiệm vụ Trung tâm nói chung Trong cơng tác vai trị người Giám đốc khơng thể thiếu Giám đốc chịu trách nhiệm quan trọng việc lập kế hoạch kiểm tra, tổ chức kiểm tra, đạo kiểm tra tổng kết, điều chỉnh kiểm tra Trong phần việc cần phải chặt chẽ, khoa học, công khai, dân chủ Trong công tác đạo việc kiểm tra toàn diện giáo viên Trung tâm GDTX Bắc Hà, năm học 2010-2011 nhìn chung tiến hành đầy đủ tiến trình cơng việc đạt hiệu định Chất lượng giáo viên qua kiểm tra toàn diện xếp loại tốt tăng lên (năm học 20102011 số GV kiểm tra toàn diện 07 xếp loại tốt: 02, khá: 05; đạt) Tác dụng việc kiểm tra toàn diện giáo viên tập thể sư phạm ngày thiết thực Bên cạnh cịn có số công việc chưa thực hiên đầy đủ, chưa thực chặt chẽ, nghiêm túc, khoa học Đó việc lập kế hoạch chưa cụ thể; việc phân cấp kiểm tra chưa sát sao, rõ ràng dẫn đến chưa đồng đánh giá xếp loại giáo viên; chưa phát huy hiệu cơng tác kiểm tra tồn diện giáo viên qua nhiệm vụ tư vấn, thúc đẩy; việc hướng dẫn, giúp đỡ, động viên công tác tổng kết, điều chỉnh chưa đồng bộ, chưa thật có tác dụng đầy đủ, tích cực Từ việc phân tích thực trạng Giám đốc Trung tâm GDTX Bắc Hà đạo cơng tác kiểm tra tồn diện giáo viên năm học 2010-2011, có học kinh nghiệm rút sau: Giám đốc Trung tâm toàn thể cán giáo viên Trung tâm phải xác định cơng tác kiểm tra tồn diện giáo viên có vai trị vơ to lớn hoạt động kiểm tra nội trường học,luanvanchat@agmail.com diễn thường VAN CHAT LUONG download : add xuyên, liên tục nhà trường Muốn thực tốt, có chất lượng cơng tác kiểm tra tồn diện giáo viên cần phải tiến hành cách bản, khoa học theo quy trình hướng dẫn Phải xây dựng lực lượngkiểm tra hùng hậu, đủ số lượng, mạnh chất lượng Đây nhân tố định thành cơng cơng tác kiểm tra tồn diện giáo viên Phải xây dựng tiêu chí kiểm tra cụ thể, khoa học với văn quy định hành điều kiện giáo dục thực tế đơn vị Có phân cấp rõ ràng, chặt chẽ kiểm tra Giám đốc vừa người tổ chức, đạo chung vừa người trực tiếp kiểm tra tồn diện giáo viên Có công việc sâu sát, đồng có chất lượng Phải lơi người vào hoạt động kiểm tra toàn diện giáo viên Tuy kiểm tra số giáo viên phải phát huy tác dụng toàn thể hội đồng Từ vấn đề trên, tơi xin có kiến nghị sau: - Trong năm học, mở lớp bồi dưỡng cho cán quản lý ngành giáo dục, giáo viên tham gia công tác cộng tác viên tra SGD&ĐT nghiệp vụ công tác tra trường học Trên ý kiến cá nhân cơng tác kiểm tra tồn diện giáo viên nhà trường năm học Những ý kiến dựa hiểu biết công tác kiểm tra nội trường học có việc kiểm tra tồn diện giáo viên; kinh nghiệm tích luỹ thời gian làm quản lý Trung tâm cộng tác viên tra SGD&ĐT Rất mong nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp cơng tác kiểm tra nội trường học để thân thực tốt nhiệm vụ thời gian tới LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... Phương pháp kiểm tra toàn diện giáo viên: Để thu thập thông tin tin cậy, khách quan công tác kiểm tra toàn diện giáo viên, nhà quản lý cần sử dụng nhiều phương pháp kiểm tra Nhưng lựa chọn phương pháp. .. lượng kiểm tra, phải có chế kiểm tra phân cấp kiểm tra cụ thể Chỉ đạo công tác kiểm tra toàn diện giáo viên: Giám đốc Trung tâm cần quán triệt tới lực lượng kiểm tra bốn nhiệm vụ: Kiểm tra, đánh... đề xuất số biện pháp đạo kiểm tra toàn diện giáo viên Trung tâm sau: Nâng cao nhận thức vai trị cơng tác kiểm tra: - Lãnh đạo nắm vững văn công tác kiểm tra Thấu suốt quan điểm kiểm tra khâu khơng