(SKKN HAY NHẤT) một số biện pháp chỉ đạo công tác giáo dục đạo đức học sinh ở trường THPT

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT” LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đại hội lần thứ XI Đảng khẳng định: Qua tổng kết lý luận, thực tiễn 25 năm đổi mới, thấy rõ giá trị định hướng đạo to lớn Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ đổi đồng thời thấy rõ thêm vấn đề đặt cần tiếp tục nghiên cứu.Việc tổng kết thành tựu học kinh nghiệm trình đổi cho nhìn nhận mặt phát triển kinh tế- xã hội Đặc biệt lĩnh vực giáo dục đào tạo Chúng ta cần đẩy nhanh, đẩy mạnh xây dựng kinh tế tri thức nhằm phù hợp với thực tiễn phát triển đất nước xu phát triển tồn cầu Vì giáo dục đào tạo phải đáp ứng bắt kịp yêu cầu mới, nhằm đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện có đạo đức tri thức, sức khỏe thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc (Điều Luật Giáo dục nước CHXHCN Việt Nam Bác Hồ coi việc bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau công việc trọng đại đất nước dân tộc Bác Hồ kính u dạy “Người có đức mà khơng có tài làm việc khó Người có tài mà khơng có đức vơ dụng Giáo dục phải bồi dưỡng đức: vốn q người Tuy nhiên khơng phải thấm nhuần tư tưởng Nghị Quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI nêu”Phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, chất lượng nguồn nhân lực; phát triển khoa học, công nghệ kinh tế tri thức.” kế thừa phát huy thành tích đạt năm qua lĩnh vực giáo dục đào tạo Đảng ta phù hợp phát triển đất nước Trong năm qua đất nước ta chuyển cơng đổi sâu sắc tồn diện; từ kinh tế tập trung quan liêu bao cấp sang kinh tế nhiều thành phần vận hành theo chế thị trường có quản lý nhà nước, Chuyển từ sách “đóng cửa" sang sách “mở cửa" Tuy nhiên mặt trái chế ảnh hưởng tiêu cực đến nghiệp giáo dục, lệch lạc đạo đức giá trị nhân văn vấn đề toàn xã hội quan tâm Đánh giá thực trạng giáo dục, đào tạo Nghị TW khóa nhấn mạnh “Đặc biệt đáng lo ngại phận học sinh, có biểu suy thối đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com hồi bão lập thân lập nghiệp tương lai thân đất nước" Trường THPT Kim Động-Hưng Yên khơng đứng ngồi thực trạng Hơn hết, người làm công tác quản lý trường THPT tơi nhận thức rõ trách nhiệm mình, phải có biện pháp đạo thiết thực, phù hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, chất lượng giáo dục đạo đức học sinh nói riêng, coi việc giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh tảng, gốc rễ vững cho mặt giáo dục khác Xuất phát từ lý khách quan, chủ quan phân tích, tơi mạnh dạn chọn đề tài: Một số biện pháp đạo công tác giáo dục đạo đức học sinh Trường THPT Kim động - Hưng yên Đề tài nghiên cứu khoảng thời gian 10 năm, từ năm 2005 đến 2015 Mục đích nghiên cứu Đề xuất lý giải biện pháp đạo hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Trường THPT Kim động - Hưng yên Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Xác định sở khoa học việc quản lý đạo hoạt động giáo dục đạo đức học sinh 3.2 Phân tích thực trạng việc quản lý, đạo hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Trường THPT Kim Động -Hưng Yên 3.3 Đề xuất lý giải số biện pháp đạo hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Trường THPT Kim Động - Hưng Yên giai đoạn từ 2005 -2010; 2010 -2015 Đối tượng nghiên cứu Những biện pháp đạo hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Trường THPT Kim Động - Hưng Yên Phương pháp nghiên cứu 5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: - Nghiên cứu Văn kiện Đại hội Đảng, Nghị Hội nghị BCH TW Đảng, Hiến pháp, Luật Giáo dục, Điều lệ trường trung học - Giáo trình; Các giảng cơng tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường phổ thông LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Tài liệu, Tạp chí có liên quan đến giáo dục đạo đức học sinh nhà trường phổ thơng 5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Quan sát, đàm thoại, trao đổi - Tổng kết kinh nghiệm quản lý giáo dục 5.3 Nhóm phương pháp nghiên cứu hỗ trợ - Thống kê, toán học, biểu bảng, sơ đồ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I NHỮNG CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH 1.1 Cơ sở lý luận Giáo dục tượng xã hội, q trình tác động có mục đích, có kế hoạch, ảnh hưởng tự giác, chủ động đến người, dẫn đến hình thành phát triển tâm lý, ý thức, nhân cách Dưới góc độ hoạt động, giáo dục hoạt động chuyên biệt xã hội nhằm hình thành phát triển nhân cách người theo yêu cầu xã hội giai đoạn lịch sử định Giáo dục giữ vai trò chủ đạo phát triển nhân cách Như hoạt động giáo dục không đơn truyền thụ kiến thức, mà trình gồm nhiều phận: Giáo dục đạo đức; giáo dục trí tuệ; giáo dục thể chất; giáo dục thẩm mỹ; giáo dục lao động kỹ thuật tổng hợp, hướng nghiệp Trong giáo dục đạo đức xem tảng, gốc rễ tạo nội lực tiềm tàng vững cho mặt giáo dục khác * Vậy đạo đức gì? - Góc độ xã hội: Đạo đức hình thái ý thức xã hội đặc biệt phản ánh dạng nguyên tắc, yêu cầu, chuẩn mực điều chỉnh (hoặc chi phối) hành vi người mối quan hệ người với tự nhiên với xã hội, người với với thân - Góc độ cá nhân: Đạo đức phẩm chất, nhân cách người, phản ánh ý thức, tình cảm, ý chí, hành vi, thói quen cách ứng xử họ mối quan hệ người với tự nhiên, với xã hội, thân họ với người khác với thân Q trình hình thành phát triển đạo đức người trình tác động qua lại xã hội cá nhân để chuyển hóa nguyên tắc, yêu cầu, chuẩn mực, giá trị đạo đức - xã hội thành phẩm chất đạo đức cá nhân, làm cho cá nhân trưởng thành mặt đạo đức, cơng dân đáp ứng yêu cầu xã hội * Có thể hiểu trình giáo dục đạo đức hoạt động có tổ chức, có mục đích, có kế hoạch nhằm biến nhu cầu chuẩn mực, giá trị đạo đức cá nhân phù hợp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com theo yêu cầu xã hội, nhằm góp phần phát triển nhân cách cá nhân thúc đẩy phát triển tiến xã hội * Quá trình giáo dục đạo đức H/S trường THPT phải làm cho học sinh thấm nhuần sâu sắc giới quan Mác - Lênin, tư tưởng, đạo đức cách mạng Hồ Chí Minh, tính chân lý khách quan giá trị đạo đức, nhân văn, nhân tư tưởng đó, coi kim nam cho hành động Thơng qua việc tiếp cận với đấu tranh cách mạng dân tộc hoạt động cá nhân để củng cố niềm tin lẽ sống, lý tưởng sống, lối sống theo đường chủ nghĩa xã hội Học sinh phải thấm nhuần chủ trương, sách Đảng, biết sống làm việc theo pháp luật, có kỷ cương nếp, có văn hóa mối quan hệ người với tự nhiên, với xã hội người với Nhận thức ngày sâu sắc nguyên tắc, yêu cầu, chuẩn mực giá trị đạo đức xã hội xã hội chủ nghĩa Biến giá trị thành ý thức, tình cảm, hành vi, thói quen cách ứng xử đời sống hàng ngày Để thực yêu cầu q trình giáo dục đạo đức có nhiệm vụ: Phát triển nhu cầu đạo đức cá nhân; hình thành phát triển ý thức đạo đức; rèn luyện ý chí, hành vi, thói quen cách ứng xử đạo đức; phát triển giá trị đạo đức cá nhân theo định hướng giá trị mang tính đặc thù dân tộc thời đại 1.2 Cơ sở pháp lý Chương điều 23 Luật Giáo dục xác định: “Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc" Điều lệ trường trung học ban hành theo định số 23/2000/QĐ-Bộ GD-ĐT ghi rõ: “Trong trình học tập rèn luyện, học sinh thường xuyên kiểm tra, đánh giá học lực hạnh kiểm " Trong chương V điều 36 điều lệ qui định “Nhiệm vụ học sinh trung học" bao gồm nội dung bất buộc học sinh phải rèn luyện đạo đức Nghị Quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, Nghị Đại hội Tỉnh Đảng Hưng Yên lần thứ XVII phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn 2010 - 2015 nêu: “ Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành.” Nghị Hội nghi BCH Trung ương lần thứ định hướng xây dựng hạ tầng giáo dục giai đoạn từ 2012- 2015 đến 2020 Chỉ thị Bộ trưởng Bộ GD & ĐT nhiệm vụ toàn ngành năm học 2012 - 2013 nội dung nhiệm vụ nói tiếp tục đổi chương trình, nội dung LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com phương pháp giáo dục nhấn mạnh: tiếp tục thực vận động chống bệnh thành tích giáo dục, nói khơng với tiêu cực thi cử, thực “ Hai không” với nội dung trình thực nhiệm vụ giáo dục thi cử, nói “Khơng với tiêu cực thi cử” chống tình trạng H/S ngồi nhầm lớp , nhầm chỗ vi phạm đạo đức nhà giáo, nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh, phòng ngừa bạo lực học đường "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Như nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh vấn đề cấp thiết hoạt động giáo dục tồn ngành nói chung, trường THPT nói riêng 1.3 Cơ sở thực tiễn Truyền thống văn hóa dân tộc Việt Nam coi trọng đạo đức người “Tiên học lễ, hậu học văn", tư tưởng in đậm hiệu nhà trường Tháng 10/1964 Bác Hồ thăm trường đại học sư phạm Hà Nội nói “Cơng tác giáo dục đạo đức nhà trường phận quan trọng có tính chất tảng công tác giáo dục nhà trường XHCN Dạy học phải biết trọng đức lẫn tài, đức đạo đức cách mạng, gốc quan trọng" Thời đại công nghiệp đại, thời đại kinh tế tri thức đòi hỏi người Việt Nam phải người phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức Nhà trường cần tổ chức tốt hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Cần thực tốt nội dung sau: - Tăng cường giáo dục giới quan khoa học giúp em có hiểu biết đắn giới thực, có đầu óc khoa học với niềm tin khoa học, biết sử dụng qui luật để xây dựng sống - Tăng cường giáo dục tư tưởng cách mạng XHCN nhằm giúp em có ước mơ, hồi bão cao đẹp, có ý thức khả chống lại lối sống thực dụng, chạy theo đời sống vật chất, hưởng thụ - Nâng cao lòng yêu nước, yêu CNXH: tự hào tin tưởng vào tiền đồ tươi sáng dân tộc - Tăng cường ý thức lao động tự lao động LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Tăng cường giáo dục pháp luật, kỷ cương giúp em có ý thức thói quen sống làm việc học tập theo pháp luật, có kỷ luật nơi, lúc - Tăng cường giáo dục lịng u thương người, có lịng nhân quan hệ với người cộng đồng, có hành vi ứng xử có văn hóa Bản thân phải thật thà, giản dị, khiêm tốn, biết tự trọng Đối với gia đình phải gắn bó, đùm bọc Với bạn bè trung thực thẳng thắn, thông cảm, hiểu biết, tôn trọng giúp tiến Để đáp ứng u cầu lớn lao đó, q trình giáo dục, đào tạo nhà trường phải đạt tới mục đích biến thành q trình tự giáo dục Học sinh tự trau dồi, rèn luyện để hoàn thiện nhân cách cách có ý thức Tuy nhiên thực tế số phận học sinh nhận thức chưa đầy đủ, không nắm bắt kiến thức pháp luật,sống tự vô kỷ luật, chây lười học tập, suy thoái đạo đức giá trị nhân văn vấn đề thách thức nghiệp giáo dục đào tạo Vấn đề đặt cấp thiết phải tăng cường giáo dục đạo đức, giáo dục giá trị nhân văn để thực nhiệm vụ mục tiêu “Xây dựng người hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc CNXH có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường, xây dựng bảo vệ Tổ quốc; cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước; giữ gìn phát huy giá trị văn hóa dân tộc, có lực, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại (Văn kiện Hội nghị Ban Chấp hành TW lần thứ khóa 8)." Phát triển hệ thống hạ tầng giáo dục, đào tạo đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện kinh tế quốc dân " (Văn kiện Hội nghị BCH TW lần thứ tư, khóa XI) CHƯƠNG II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT KIM ĐỘNG - HƯNG YÊN 2.1 Đặc điểm chung trường Trường THPT Kim Động-Hưng Yên nằm địa bàn Thị trấn Lương Bằng – Kim Động, trung tâm văn hố trị Huyện, Nhà trường có q trình xây dựng, phát triển liên tục nhiều năm , đến trường có sở trường lớp tương đối khang trang, khuôn viện rộng, thống năm học 2012- 2013 trường có 32 lớp với 1343 học sinh Học sinh trường thuộc phạm vi xã huyện số em xã vùng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com lân cận TP Hưng yên Phần lớn gia đình em sống nghề nơng, cịn gặp nhiều khó khăn vật chất Cơ em có phẩm chất đạo đức tốt, chăm ngoan học tập Qui mô năm tới số lượng học sinh tăng đáng kể, việc mở rộng thêm hệ thống trường cơng lập, dân lập có làm giảm áp lực tuyển sinh hai trường gần nhau, đường học, trường nằm gần khu vực dân cư nên gây nhiều khó khăn cho việc quản lý học sinh Hiện sĩ số học sinh lớp nhà trường tương đối ổn định đạt theo tiêu chuẩn quy định nay: Năm học Số lớp Số lớp Tổng công bán số lớp lập công Tổng Sĩ số HS số học lớp sinh 2005 – 2006 45 02 47 2388  50,8 2006 – 2007 37 01 38 1795  47,2 2007 - 2008 35 01 36 1780  49,4 2008 - 2009 34 34 1541  45,3 2009 - 2010 34 34 1521  44.5 2010 - 2011 32 32 1366  42.6 2011 - 2012 31 31 1310  42.3 2012 - 2013 32 32 1343  42,0 Năm học 2012 -2013 Nhà trường có 82 cán bộ, giáo viên, với 73 giáo viên đứng lớp Lãnh đạo nhà trường có Phó Hiệu trưởng phụ trách điều hành, 02 đồng chí Phó hiệu trưởng ba đồng chí qua Trường Cán quản lý Giáo dục Trường có Chi Đảng với 31 đảng viên, với 07 đồng chí tuổi Đoàn Những năm qua Chi liên tục đạt “Chi sạch, vững mạnh” Chi đoàn giáo viên gồm 48 đồng chí Đồn trường đạt danh hiệu “Đoàn trường xuất sắc” Trung ương Đoàn tặng khen Mấy năm qua trường giữ vững danh hiệu “Trường tiên tiến cấp tỉnh” Đội ngũ giáo viên chuẩn hóa khơng ngừng phát triển Tập thể sư phạm thực tổ ấm, đoàn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com kết, thống Cơng đồn đạt “Cơng đồn vững mạnh” chất lượng giáo dục toàn diện ngày nâng lên với tỷ lệ học sinh khối 12 vào Đại học, Cao đẳng năm 05 -06 đạt 22% , năm 07 -08 đạt 32%, năm 08 -09 đạt 52%, năm 09 -10 đạt 52% Chất lượng mũi nhọn nâng lên thể qua kỳ thi HSG tỉnh năm 06 -07 đạt 18 giải văn hoá, chất lượng giải cao Năm 07- 08 nhà trường trì số giải HSG trên, năm 2009- 2010 đạt 28 giải HSG, năm 2010 -2011 đạt 32 giải HSG Năm 2011-2012 đạt 18 giải Năm 2012-2013 đạt 23 giải Khơng có trường hợp H/S vi phạm liên quan tới pháp luật, kỷ cương nề nếp học tập trì thường xuyên 2.2 Một số kết đạt hoạt động giáo dục đạo đức học sinh + Hoạt động giáo dục đạo đức nhà trường coi trọng hàng đầu Từ đầu năm Chi Đảng có nghị giáo dục tư tưởng, đạo đức học sinh Lãnh đạo nhà trường có kế hoạch, tổ chức đạo biện pháp sát thực, cụ thể: Đã nâng cao nhận thức, vị trí vai trị cơng tác giáo dục đạo đức tập thể sư phạm, giữ vững nếp kỷ cương hoạt động dạy học Cơng tác Đồn niên với vai trị nịng cốt phong trào thi đua trọng tới rèn luyện tư tưởng đạo đức cho đoàn viên, niên Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm tích cực công tác giáo dục đạo đức học sinh Đã có phối hợp hiệu tổ chức Đoàn niên, giáo viên chủ nhiệm, hội cha mẹ học sinh lãnh đạo nhà trường hoạt động giáo dục Khơng có giáo viên vi phạm đạo đức nhà giáo tiêu cực thi cử + Chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ngày tăng, phần lớn em xác định động cơ, thái độ học tập, có ý thức tu dưỡng rèn luyện để lập thân, lập nghiệp Tỷ lệ học sinh vi phạm kỷ luật giảm rõ rệt, đa số em thục tốt quy định luật an tồn giao thơng, khơng tàng trũ, mua bán sử dụng vật liệu gây cháy nổ, khí, khơng có học sinh sa vào tệ nạn ma túy, cờ bạc tệ nạn khác Kết xếp loại hạnh kiểm năm: Năm học Tổn Xếp loại hạnh kiểm g số Khá Trun HS Tốt (%) (%) g bình (%) Yếu, (%) Số HS Số HS bị kỷ bị luật đuổi học 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2005 -2006 2388 57,8% 29,7% 10,3% 1,3% 0 0,8% 0 1650 58,5% 30,3% 10.5% 0,7% 0 2006 - 2007 1795 61,7% 29,9% 7,6% 2007 -2008 2008 2009 - 1541 64,5% 26,1% 8,3% 1,1% 0 2009 2010 - 1521 72,6% 20,4% 6.4% 0.7% 01 2010 2011 - 1366 72,6% 23,1% 4.3% 0.0% 0 2011 2012 - 1294 68,7% 23,0% 7,3% 1,0% 0 2012 2013 - 1343 69,0% 22,0% 8,2% 0,8% 0 2.3 Một số tồn - Vẫn số cán bộ, giáo viên tập trung vào cơng tác chun mơn, coi nhiệm vụ trọng tâm, nên chưa quan tâm mức đến công tác giáo dục đạo đức học sinh, chí coi giáo dục đạo đức nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm, Ban cờ đỏ (Đoàn niên), Ban giám hiệu nhà trường - Việc đạo hoạt động giáo dục đạo đức có lúc chưa liên tục (các thời điểm đầu năm học, lúc tổ chức đợt thi cử, bị công tác chuyên môn hút), thiếu kiểm tra, đôn đốc kịp thời - Sự phối hợp tổ chức lý khác nhiều lúc hạn chế (cách đánh giá thi đua Đoàn niên – giáo viên chủ nhiệm) - Một số giáo viên chủ nhiệm nặng mặt hành quản lý lớp, chưa thể rõ vai trò giáo dục đạo đức học sinh, thiếu nội dung, phương pháp, nghệ thuật 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Một phận học sinh nguyên nhân khác (ví dụ hồn cảnh gia đình) có biểu chậm tiến, chí sa sút đạo đức, lối sống - Nhận thức sai lệch động cơ, thái độ học tập, đến trường học để tiếp thu kiến thức khoa học đơn để có tốt nghiệp mà thiếu ý thức phấn đấu, tư tưởng đạo đức - Một số em (thậm chí có biểu bỏ học, đua địi, thiếu trung thực, lập nhóm, liên kết kẻ xấu bên ngoài, “xin đểu” ăn cắp tài sản bạn 2.4 Một số vấn đề đặt tổ chức, đạo hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Trường THPT Kim động Qua phân tích kết đạt tồn tại, thách thức cơng tác giáo dục nói chung giáo dục đạo đức nói riêng Trường THPT Kim động giai đoạn thấy cần làm tốt vấn đề sau: - Tiếp tục tổ chức học tập, tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức, vai trò trách nhiệm cho thành viên, tổ chức nhà trường hoạt động giáo dục đạo đức học sinh - Tăng cường vai trị lãnh đạo tồn diện chi Đảng trường học (đặc biệt lãnh đạo tư tưởng trị) - Nâng cao vai trò, trách nhiệm cán quản lý công tác đạo hoạt động giáo dục đạo đức - Phát huy vai trị hoạt động Đồn niên - Đẩy mạnh công tác chủ nhiệm hoạt động giáo dục đạo đức học sinh, giáo dục giờ, hướng nghiệp… - Xây dựng tổ chức lớp, chi đoàn thành tập thể tự quản - Kết hợp chặt chẽ lực lượng xã hội khác tham gia hoạt động giáo dục: Hội cha mẹ học sinh – Chính quyền Uỷ ban nhân dân xã ,thị trấn v.v Những nội dung cụ thể số biện pháp đạo trình bày Chương 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com CHƯƠNG III MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT KIM ĐỘNG -HƯNG YÊN 3.1 Nâng cao nhận thức, vai trò trách nhiệm thành viên, tổ chức nhà trường hoạt động giáo dục đạo đức học sinh a Tăng cường vai trị lãnh đạo tồn diện chi Đảng Chi Đảng trung tâm trị, tập hợp lực lượng quần chúng nhằm thực tốt chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước Trong nhà trường, chi Đảng lãnh đạo toàn diện, đặc biệt trọng cơng tác lãnh đạo tư tưởng, trị Chi Đảng cầu nối trực tiếp Đảng với quần chúng Thông qua giáo viên, nhân viên, học sinh mà Chi nắm tâm tư, nguyện vọng, góp ý kiến để Chi đưa chủ trương, giải pháp sát thực với tình hình nhằm đạo thực có hiệu cơng tác giáo dục Chi có trách nhiệm trọng kiện toàn tổ chức nhằm phát huy chức hiệu trưởng, vai trị Cơng đoàn, Đoàn niên tổ chức quần chúng khác Tuyên truyền, giáo dục trị, tư tưởng nhằm nâng cao nhận thức định hướng trị cho giáo viên, nhân viên học sinh Từng đảng viên phải thấm nhuần phong cách tác phong cách mạng, từ đảng viên trở thành gương sáng, chuẩn mực để quần chúng học sinh noi theo Chi Đảng phải thường xuyên kiểm tra nhiều hình thức, qua để phát nhân tố mới, kịp thời khắc phục khuyết điểm, bổ sung điều chỉnh chủ trương, phương hướng tiếp theo, giúp hoạt động quản lý định hướng Tổ chức triển khai vận động “ Học tập Làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” CBGV học sinh thường xuyên, liên tục b Xây dựng khối đoàn kết, thống tập thể sư phạm Tập thể sư phạm trường phổ thông tâp thể lao động sư phạm, có tổ chức, có mục đích giáo dục thống nhất, có phương thức hoạt động nhằm thực mục tiêu 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com giáo dục nhà trường Xây dựng tập thể sư phạm nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp tập thể để thực tốt mục tiêu nhà trường Cần làm cho giáo viên, nhân viên nhận thức đầy đủ tầm quan trọng hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Đó mặt khơng thể tách rời q trình giáo dục, hồn thiện nhân cách học sinh, khơng phải nhiệm vụ riêng Từ đó, tùy vị trí nhiệm vụ để làm cơng tác giáo dục đạo đức học sinh Thông qua giảng, đặc thù để giáo dục đạo đức cách nhuần nhuyễn, không khuôn sáo, sống sượng Trong thực tế, nhận thức chưa đầy đủ, số giáo viên quan tâm đến hoạt động chuyên môn, truyền thụ kiến thức khoa học đơn thuần, mà quên nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, đạo đức học sinh Thậm chí có số giáo viên thiếu tình thương trách nhiệm trù úm, thiên vị học sinh, ảnh hưởng đến phát triển nhân cách học sinh Người cán quản lý phải quán triệt đầy đủ nghị Đảng, sách, pháp luật nhà nước công tác giáo dục đào tạo Phải xây dựng củng cố khối đồn kết trí tập thể sư phạm Cơng đồn tổ chức, giáo dục giáo viên, nhân viên, thường xuyên trì, phát huy phong trào thi đua, đặc biệt phong trào “kỷ cương, tình thương, trách nhiệm”, “ Nói khơng với tiêu cực chống bệnh thành tích giáo dục “ cán bộ, giáo viên cần bồi dưỡng tư tưởng trị, đạo đức, lý tưởng nghề nghiệp, bồi dưỡng lịng nhân ái, tình thương u người, thương yêu học sinh, tinh thần trách nhiệm, tôn trọng sẵn sàng giúp đỡ học sinh Tất học sinh thân yêu biểu đạo đức cách mạng, lý tưởng nghề nghiệp Mỗi giáo viên, nhân viên không ngừng trau dồi nâng cao phẩm chất đạo đức trở thành gương sáng gây niềm tin đạo đức, sức thuyết phục trước học sinh, nhân dân c Phát huy vai trị tiên phong Đồn TNCS Hồ Chí Minh hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Đồn TNCS Hồ Chí Minh tổ chức gần Đảng nhất, lực lượng đông đảo, trực tiếp thực nhiệm vụ trị nhà trường, lực lượng nòng cốt phong trào niên Đồn có tiềm to lớn tham gia cơng tác giáo dục Đồn có nhiệm vụ giáo dục đồn viên, niên, học sinh tư tưởng trị đạo đức Bồi dưỡng lý tưởng XHCN, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh , lịng u nước truyền thống cách mạng, ý thức công dân, đạo đức lối sống lành mạnh cho đoàn viên, niên Lãnh đạo trường phối hợp Đoàn niên tổ chức thực hoạt động lên lớp, nhà trường Đồn giữ vai trị hoạt động thể dục thể thao, tham quan du lịch, sinh hoạt câu lạc Đồn cịn giữ vai trị nịng cốt chương trình xã hội phong trào “Thanh niên lập nghiệp” “Xã hội tình nguyện 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com trẻ em đặc biệt khó khăn” Cần phát triển tổ chức Đồn vững mạnh, tạo điều kiện cần thiết để tổ chức Đoàn hoạt động thực có hiệu d Củng cố, xây dựng, đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp, lực lượng nòng cốt giáo dục đạo đức học sinh Giáo viên chủ nhiệm người thay mặt Hiệu trưởng, đảm nhận vai trị chủ đạo cơng tác tổ chức giáo dục học sinh lớp học Giáo viên chủ nhiệm người nắm vững hoàn cảnh tiến học sinh Bởi họ có biện pháp tổ chức giáo dục sát đối tượng, thúc đẩy tiến lớp GVCN người nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh, đề nghị khen thưởng học sinh, hoạt động giáo dục GVCN ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển nhân cách học sinh Có thể nói “Thầy nào, trị ấy” nói ảnh hưởng từ GVCN Người cán làm công tác quản lý phải chọn đội ngũ GVCN có lực chun mơn tốt, có khả tổ chức hoạt động tập thể, có khả giáo dục, thuyết phục nhiệt tình, u thương học sinh, cảm hóa học sinh, học sinh tin cậy, kính trọng Hiệu trưởng cần bồi dưỡng GVCN hiểu rõ nhiệm vụ quyền hạn, phương pháp xây dựng tập thể, tổ chức hoạt động giáo dục học sinh Xác định chế quan hệ giáo viên chủ nhiệm với giáo viên mơn tổ chức Đồn TN Đặc biệt quan hệ GVCN với chi hội cha mẹ học sinh, cầu nối gia đình với nhà trường, xã hội GVCN phải có nhận thức vị trí quan trọng Phải tự bồi dưỡng, nắm bắt sâu sắc chủ trương đường lối giáo dục Đảng Nhà nước thời kì đổi Phải nâng cao trình độ chun mơn để giáo dục học sinh cách thuyết phục Phải mẫu mực lối sống cách cư xử GVCN thực người thầy, người cha, người mẹ, người bạn tập thể học sinh e Phát huy vai trò tự quản tập thể học sinh Hai yếu tố quan trọng tập thể có ý nghĩa giáo dục lớn : Chế độ sinh hoạt tập thể Dư luận tập thể Chế độ sinh hoạt tập thể hợp lý, với kỷ luật nghiêm, hoạt động có kế hoạch, có tổ chức nề nếp tạo nên thói quen sống có văn hóa, hình thành ý chí nghị lực Dư luận tập thể lành mạnh trợ giúp người nhận thức điều tốt đẹp, điều chỉnh hành vi sống có văn hóa 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục coi yếu tố nội trình giáo dục đạo đức hình thành nhân cách học sinh Tập thể HS thống mục đích chung học tập, rèn luyện để trở thành người có ích cho gia đình, xã hội Một TTHS có ý thức tự quản cao, có truyền thống tốt, có kỷ luật ảnh hưởng quan trọng, trực tiếp đến phát triển nhân cách học sinh theo mục đích giáo dục nhà trường TTHS tốt có tác dụng lọc hiệu quả, cảm hóa, biến đổi học sinh có đạo đức kém, sai lệch với chuẩn mực xã hội, có sức chống đỡ tác động tiêu cực từ bên ngồi xâm nhập TTHS cịn cầu nối cá nhân học sinh với đời sống xã hội Mỗi cá nhân thể nghiệm vị trí, vai trị xã hội nhờ tập thể thông qua tập thể TTHS nơi thoả mãn nhu cầu giao lưu, hoạt động Qua mà phẩm chất đạo đức: hình thành củng cố Họ người cơng dân tốt sống biết tập thể có trách nhiệm với thân, gia đình xã hội Muốn có TTHS tự quản, vai trị GVCN vơ to lớn GVCN phải chọn ban cán có lực, uy tín, có sức thuyết phục, có lực tổ chức, điều khiển hoạt động tập thể Hiệu trưởng, GVCN cần lắng nghe ý kiến em, định hướng giúp em phương pháp quản lý lớp Có phối hợp chặt chẽ cán lớp, cán chi đoàn hoạt động lớp GVCN phải thực người cố vấn thường xuyên bên cạnh em g Phối hợp chặt chẽ với Hội cha mẹ học sinh – địa phương học sinh cư trú giáo dục đạo đức học sinh Muốn giáo dục đạo đức học sinh có hiệu cần có kết hợp sức mạnh nhà trường – gia đình – xã hội Nhà trường phải chủ động phối hợp thường xuyên với gia đình, địa phương Sự phối hợp nhằm mở rộng mơi trường giáo dục Từ có tác động trực tiếp hay gián tiếp gia đình, xã hội cơng tác giáo dục học sinh Cần có thống nhất, mục đích, nội dung, phương pháp giáo dục học sinh đạo đức, từ có kế hoạch phối hợp chặt chẽ Hàng tuần Hội cha mẹ học sinh có người đại diện (trong Ban chấp hành Hội) trường để nắm bắt tình hình giáo viên chủ nhiệm cuối tuần cuối tháng có chương trình làm việc với BCH Chi hội Hàng năm nhà trường tổ chức Hội nghị phụ huynh học sinh ba lần Lần đầu năm học: đánh giá hoạt động năm trước; đề phương hướng hoạt động cho năm tới Cuối học kì I cuối năm học tổ chức hội nghị chi hội với kết hợp GVCN chi hội trưởng đạo Hiệu trưởng, BCH Hội cha mẹ học sinh 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mỗi năm, Hiệu trưởng cử đồng chí ban giám hiệu đại diện Hội cha mnẹ học sinh xuống xã dự Hội nghị giáo dục xã để phối hợp công tác giáo dục với địa phương h Vai trò, trách nhiệm người cán quản lý Người CBQL phải nắm vững sở lý luận thực tiễn hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Từ thực tốt chức quản lý đạo công tác giáo dục đạo đức học sinh Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức có mục tiêu thống với mục tiêu giáo dục trường THPT Kế hoạch phù hợp với kế hoạch dạy học theo tuần, tháng, đồng thời sát thực với chủ điểm, với hình thức hoạt động đa dạng, thiết thực, phù hợp với hoạt động tâm sinh lý học sinh Xây dựng kế hoạch có tính khả thi cao, lôi lực lượng tham gia Sau có kế hoạch, người cán quản lý tổ chức triển khai để lực lượng tham gia nắm kế hoạch, từ tổ chức đạo thực kiểm tra đánh giá kịp thời, điều chỉnh bổ sung nhằm đạt mục tiêu giáo dục đạo đức đề cách hiệu Để đạo hoạt động giáo dục đạo đức học sinh thành cơng, người cán quản lý phải có uy tín thực với tập thể giáo viên tập thể học sinh, nhân dân Người CBQL cần có trí tuệ thơng suốt, hiểu biết sâu rộng, có kinh nghiệm sư phạm trải nghiệm sống, lòng nhân ái, khoan dung, động sáng tạo công việc, biết đồn kết, thuyết phục cảm hóa người, xây dựng tập thể nhà trường thành khối thống tạo nên sức mạnh tổng hợp hoạt động giáo dục nói chung, hoạt động giáo dục đạo đức nói riêng 3.2 Đa đạng hóa hình thức hoạt động giáo dục đạo đức học sinh a Về công tác tổ chức: - Để tổ chức đạo hoạt động giáo dục đạo đức, Hiệu trưởng thành lập ban đạo gồm: + Đồng chí Hiệu trưởng: Trưởng ban đạo + 01 Đồng chí phó hiệu trưởng: Phó ban + Chủ tịch cơng đồn,Bí thư Đồn trường: uỷ viên 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ban đạo có nhiệm vụ giúp hiệu trưởng xây dựng kế hoạch chương trình đạo chương trình Tổ chức hoạt động theo qui mô lớn phối hợp với lực lượng tham gia giáo dục đạo đức học sinh Giúp GVCN, Chi đoàn học sinh, tiến hành hoạt động đơn vị lớp có hiệu Đồng thời giúp Hiệu trưởng kiểm tra, đánh giá hoạt động Thành lập khối chủ nhiệm: Khối chủ nhiệm lớp 10; Khối chủ nhiệm 11; Khối chủ nhiệm 12 Mỗi đồng chí Ban đạo làm Khối trưởng khối Mỗi tháng họp khối chủ nhiệm lần để Sơ kết đánh giá triển khai kế hoạch - Thành lập Ban Giáo dục NGLL- Hướng nghiệp: + 01 Đồng chí Phó hiệu trưởng: Trưởng ban + 01 Đồng chí (BCH Chi đồn giáo viên): phó ban + 03 Đồng chí khối trưởng K10,K11,K12 : uỷ viên Ban có nhiệm vụ phối hợp với Đồn niên, có kế hoạch tổ chức, giám sát kiểm tra nề nếp trật tự trước cổng trường (hướng dẫn học sinh xếp xe đạp ngăn nắp, giải tỏa học sinh trước cổng trường lúc tan trường, an tồn giao thơng ) - Đồn trường thành lập đội cờ đỏ: gồm Đồn viên tích cực chi đoàn Đội cờ đỏ giúp Đoàn trường theo dõi hoạt động nề nếp, phong trào tự quản chi đoàn, lớp - Ngay từ đầu năm, phối hợp với Hội cha mẹ học sinh kiện toàn tổ chức hội, chi hội lớp, triển khai chương trình giáo dục đạo đức để Hội nắm bắt b Hoạt động giáo dục đạo đức thông qua học tập môn học Tuổi học sinh THPT tuổi niên lớn, lứa tuổi định hình thành giới quan, phát triển hứng thú nhận thức vấn đề tự nhiên, xã hội Thông qua môn khoa học tự nhiên: Tốn, Lý, Hóa, Sinh mà giáo dục cho em giới quan khoa học Giúp em có hiểu biết phương pháp giải thích cách vật tính vật chất giới, qui luật phát triển giới Những tri thức khoa học giúp cho học sinh nhận thức, lựa chọn, đánh giá đắn giá trị tìm hành vi, biện pháp hợp lý đời sống đạo đức Thông qua việc giảng dạy môn Văn học bồi dưỡng tâm hồn, lòng yêu thương người, biết ghét xấu, ác, biết làm điều thiện Giáo dục em có tình bạn chân chính, tình yêu cao đẹp Môn Lịch sử giúp em hiểu biết truyền thống đấu tranh dựng 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nước, giữ nước ông cha, biết tự hào truyền thống mà thấy rõ trách nhiệm với Tổ quốc Sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc, trung thành với lý tưởng CNXH CSCN, tin yêu Đảng Bác Hồ kính yêu Qua mơn Địa lý em có tình u thiên nhiên, sống, có ý thức bảo vệ mơi trường xanh – - đẹp, sống tươi đẹp cộng đồng Môn Giáo dục công dân giúp em nắm vững kỷ luật, pháp luật Bồi dưỡng em hiểu biết nghĩa vụ, quyền lợi người công dân, người học sinh Hình thành thói quen sống, làm việc học tập theo pháp luật lúc, nơi Môn Đạo đức giúp em nắm khái niệm phạm trù đạo đức việc ứng xử hàng ngày, nắm chuẩn mực hành vi đạo đức hoạt động quan hệ, biết rõ trách nhiệm, nghĩa vụ, lương tâm, tiền đồ để chuẩn bị bước vào đời Tât thầy cô giáo lực lượng quan trọng tham gia vào hoạt động giáo dục đạo đức qua học lớp c Giáo dục đạo đức học sinh theo chủ điểm Hàng tuần thông qua tiết chào cờ đầu tuần, tiết sinh hoạt cuối tuần, hội tu chi đoàn, thường xuyên ý giáo dục đạo đức cho học sinh qua đánh giá, nhận xét hoạt động tuần Hàng tháng tổ chức hoạt động, phát động phong trào thi đua theo chủ điểm, hướng tới hình thành học sinh tư tưởng, tình cảm hành động xác định nội dung chủ điểm Trong hoạt động thu hút hầu hết lực lượng nhà trường tham gia giáo dục Thông qua hoạt động chủ điểm, hành vi đạo đức có điều kiện hình thành Sau kế hoạch Ban đạo: Thời gian Chủ điểm Tháng CHÀO MỪNG NĂM HỌC MỚI Mục đích, Hình thức hoạt Lực lượng yêu cầu giáo động giáo dục tham gia Ban đạo dục giáo dục Truyền thống - Tập trung khai Lãnh đạo Ban giám nhà trường, giảng đoàn trường hiệu Bí thư nội qui, nề GVCN Đồn trường Sinh hoạt VH, nếp VN - Thi tìm hiểu truyền thống nhà trường 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Sinh hoạt lớp KỶ NIỆM NGÀY BÁC Tháng 10 HỒ GỬI THƯ CHO HS, SV Động thái - Tổ chức thi tìm độ học tập hiểu lời dạy Lập thân, lập Bác nghiệp - Hội nghị phương pháp học tập Đoàn trường tổ chuyên mơn BT Đồn trường Phó Hiệu trưởng chun mơn TRI THÀY ÂN - Lòng biết - Thi đua học - Tập thể SP - Chủ tịch thầy cô tốt, dạy tốt Tháng 11 - Đồn TN Cơng đồn CƠ GIÁO Truyền - Báo tường - Hộ cha mẹ thống dân tộc - Thăm thầy cô học sinh giáo cũ KỶ NIỆM NGÀY THÀNH LẬP QĐNDVN Tháng 12 20/12 Tháng - Lòng nước CNXH yêu - Thể thao yêu - Thăm viếng bà mẹ VN anh hùng - Biết ơn - Thăm nghĩa trang liệt sĩ liệt sĩ - Học tập anh Bộ đội Cụ Hồ - Nghe cực chiến binh nói chuyện KỶ NIỆM Truyền NGÀY HS, thống HS, SV SV 9/1 Truyền - VUI TẾT thống tết cổ NGUYÊN truyền dân tộc ĐÁN - Văn nghệ - Đoàn TN Ban đạo - GVCN BT Đoàn trường - Tổ sinh thể - Hội Cựu chiến binh Đoàn TN - Thăm khu di Chi đồn tích văn hóa GV huyện Giáo viên chủ nhiệm Bí thư Đồn trường KỶ NIỆM - Lịng kính - Tập hát ca ngợi - Bí thư chi - Bí thư Đồn NGÀY u Đảng, Bác Đảng, Bác nói trường 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tháng THÀNH Hồ LẬP ĐCSVN 3/2 - KỶ NIỆM 26/3 NGÀY THÀNH LẬP ĐOÀN TNCSHCM Tháng Tháng Tháng - Sinh hoạt Chi chuyện Đoàn Đoàn trường Truyền - Thi văn nghệ, TT thống Đoàn - Thi học sinh Truyền lịch thống phụ nữ Việt Nam - Đồn TN - Bí thư Đồn trường - Đoàn sinh viên thực - BT chi đoàn tập - KỶ NIỆM - Bình đẳng NGÀY QUỐC TẾ nam nữ PHỤ NỮ 8/3 - Ban công nữ KỶ NIỆM - Chủ nghĩa - Thi tìm hiểu nước quốc tế vô sản Nga Xô viết (cách NGÀY mạng tháng 10) SINH LÊ - Giải phóng NIN 22/4 dân tộc - Tìm hiểu ngày giải phóng tỉnh GIẢI Truyền Miền Nam PHÓNG thống chống MIỀN NAM ngoại xâm 30/4 - Đoàn TN KỶ NIỆM - Yêu Bác Hồ NGÀY QUỐC TẾ - Yêu quê - Tìm hiểu đời hương đất hoạt động Bác LĐ 01/05 nước Hồ ngày sinh Hồ Chủ tịch 19/05 - on TN - Ban đạo - GVCN - Bí thư Đồn trường Ban đạo - Bộ môn Lịch sử Địa lý - Các môn học: Văn, Sử, GDCD 21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com d Giáo dục đạo đức thông qua hoạt động xã hội + Hoạt động nhân đạo, từ thiện: Mua tăm tre Hội người mù Nam Đàn Phát động Chi đoàn lớp mua q tặng bạn có hồn cảnh khó khăn Tham gia xây dựng “ Ngơi nhà tình nghĩa” Huyện Đoàn Kim Động tổ chức + Tổ chức lao động XHCN: Rèn luyện ý thức lao động, ý thức bảo vệ môi trường, ý thức sinh hoạt tập thể + Kết hợp huyện Đoàn Kim động tổ chức thành cơng Hội thi An tồn giao thơng: Tìm hiểu luật cư trú, Thi tìm hiểu kể chuyện đời hoạt động Bác Hồ: Đạt giải Nhì + Tham gia hội khoẻ Phù Sở giáo dục: giáo dục tinh thần đồn kết qn dân, lịng yêu nước, tính kỷ luật, ngăn nắp + Tổ chức giao lưu văn nghệ với Huyện đoàn Kim động + Tham gia Hội thi tiếng hát H/s “Giai điệu tuổi hồng” Sở GD&ĐT tổ chức đạt giải Khuyến khích + Tham gia thi tìm hiểu luật an tồn giao thông, luật cư trú: Đạt giải đồng đội nhiều giải cá nhân khác Đoàn viên niên học tập tư tởng đạo đức Bác Hồ qua lời dạy Bác thiếu niên + Tham gia thi tìm hiểu phịng chống HIV, ASID, phịng chống tệ nạn ma túy Khơng tàng trữ mua bán vật liệu nổ, khí, tổ chức ký cam kết với 100% giáo viên học sinh tham gia Qua hoạt động xã hội này, giúp học sinh nhận thức đầy đủ mục đích, ý nghĩa hoạt động cá nhân, tập thể để em biến thành hành vi, tình cảm hoạt động Qua làm nảy sinh lực, phẩm chất, tình cảm mới, làm phát triển lực thiên hướng, phẩm chất tốt đẹp em ,các em hiểu hơn, thương u đồn kết gắn bó với nhau, ý thức tổ chức tập thể kỷ luật khắc sâu Tổ chức hoạt động xã hội hoạt động giáo dục có ý nghĩa quan trọng với hoạt động giáo dục khác tạo nên kết tổng hợp giáo dục đạo đức học sinh, góp phần hồn thiện nhân cách cho học sinh phổ thơng, hệ trẻ Việt Nam theo mục tiêu giáo dục đề 22 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN KẾT LUẬN Một số kết luận Hoạt động giáo dục trường THPT nhằm giúp học sinh phát triển hài hịa đức, trí, thể, mỹ Trong phải đặt giáo dục đạo đức lên vị trí hàng đầu, coi tảng cho mặt giáo dục khác Từ sở lý luận, sở pháp lý đề tài, qua phân tích thực trạng cơng tác giáo dục đạo đức học sinh Trường THPT Kim động , mạnh dạn đưa số biện pháp đạo giáo dục đạo đức nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh: 1.1 Nâng cao nhận thức, vai trò trách nhiệm tổ chức, thành viên nhà trường * Tăng cường vai trị lãnh đạo tồn diện chi Đảng * Xây dựng khối đoàn kết, thống TTSP, giáo dục đạo đức học sinh * Phát huy vai trị tiên phong Đồn TNCS Hồ Chí Minh hoạt động giáo dục đạo đức học sinh * Phát huy vai trò tự quản TTHS * Phối hợp chặt chẽ với Hội cha mẹ học sinh * Vai trò, trách nhiệm người cán quản lý 1.2 Đa dạng hóa hình thức hoạt động giáo dục đạo đức học sinh * Công tác tổ chức (nhân lực lượng tham gia) * Hoạt động giáo dục đạo đức thông qua môn học * Giáo dục đạo đức học sinh theo chủ điểm * Giáo dục đạo đức thông qua hoạt động xã hội 1.3 Xây dựng ý thức tự rèn luyện 23 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mặc dù đề tài nghiên cứu tương đối cơng phu cẩn trọng, cịn khía cạnh khác chưa đề cập tới Rất mong góp ý đồng chí, đồng nghiệp để thân có biện pháp đạo đầy đủ nhằm điều chỉnh công tác quản lý giáo dục sở định hướng đạt kết tốt Một số kiến nghị + Đối với Bộ GD-ĐT: Chương trình SGK cịn q tải mặt kiến thức, điều kiện dạy học lại chưa đầy đủ, ảnh hưởng đến thời lượng , lên lớp, dẫn đến nhiều giáo viên chưa thật ý đến hoạt động giáo dục đạo đức học Vì cần sớm có chương trình SGK đồ dùng thiết bị giảng dạy phù hợp + Đối với Sở GD-ĐT: - Tăng cường công tác kiểm tra, hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh - Có chuyên đề bồi dưỡng phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh với giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn 24 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị Hội nghị lần thứ tư Ban chấp hành Trung ương Khóa XI Văn kiện Đại hội IX , X, XI Đảng Cộng sản Việt Nam Nghị Quyết Đại hội XVII Đảng tỉnh Hưng Yên Hiến pháp nước CHXHCN Việt Nam 1992 Luật Giáo dục 2005 Điều lệ trường Trung học Giáo trình QLGD&ĐT đào tạo (dùng cho CBQL trường trung học) Các giảng đường lối, sách Các giảng hoạt động quản lý GDĐT trường THPT (Trường Cán Quản lý) Chỉ thị Bộ trưởng Bộ GD ĐT nhiệm vụ toàn ngành năm học 2007-2008 2008-2009: 2009 -2010, 2010- 2011;2012-2013 10 Báo cáo tổng kết năm học 2005 - 2006; 2006 - 2007; 2007 - 2008; 2008 - 2009; 2009 -1010, 2010 -2011 2011-2012; 2012-2013 11 Giáo trình Giáo dục học( in lần thứ 2) PGS.TS Phạm Viết Vượng 25 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... hoạt động giáo dục đạo đức học sinh * Công tác tổ chức (nhân lực lượng tham gia) * Hoạt động giáo dục đạo đức thông qua môn học * Giáo dục đạo đức học sinh theo chủ điểm * Giáo dục đạo đức thông... III MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT KIM ĐỘNG -HƯNG YÊN 3.1 Nâng cao nhận thức, vai trò trách nhiệm thành viên, tổ chức nhà trường hoạt động giáo dục đạo. .. trạng việc quản lý, đạo hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Trường THPT Kim Động -Hưng Yên 3.3 Đề xuất lý giải số biện pháp đạo hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Trường THPT Kim Động - Hưng