(SKKN HAY NHẤT) nâng cao chất lượng giảng dạy tuyến kiến thức giải toán có lời văn ở lớp 2

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY TUYẾN KIẾN THỨC GIẢI TỐN CĨ LỜI VĂN Ở LỚP 2" LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Hiện trường vận dụng phương pháp dạy học đổi mới, cách dạy hướng vào người học hay gọi “Lấy HS làm trung tâm CCM” người thầy người hướng dẫn đạo trình chiến lĩnh kiến thức HS, với mơn học nói chung mơn Tốn nói riêng Để vận dụng tốt cách dạy học đòi hỏi người GV phải tâm huyết với nghề, phải dày công nghiên cứu tìm giải pháp thích hợp với đối tượng HS dạy Qua xem xét nghiên cứu thực tế dạy học tốn có lời văn khối lớp trường Tiểu học số Kim Sơn Tôi thấy khoảng 40% HS biết giải tốn, cịn 60% học sinh lơ mơ, lúng túng HS phải đứng trước tốn có lời giải Theo tơi nhận định dạy học tốn có lời văn chưa giáo viên quan tâm mực GV chưa cung cấp cho HS đầy đủ quy trình bước tiến hành tốn có lời giải, mà dạy theo kiểu làm mẫu để HS bắt chước, chưa dạy theo tinh thần tổ chức dạy để HS hoạt động độc lập sáng tạo, tích cực tự giác Vì nên gặp tốn khác với mẫu chút HS lúng túng, không giải Dạy học tốn có lời văn phận kiến thức tốn học hồn chỉnh cho HS tiểu học Mỗi tốn có lời văn tình có vấn đề buộc em phải tư duy, suy luận phân tích tổng hợp để giải vấn đề Nếu em làm tốt tốn vấn đề mà em gặp phải sống em vận dụng toán học để tìm giải pháp giải tình Bởi vậy, việc dạy học giải toán cần xác định rõ ràng từ lớp đầu cấp mục đính yêu cầu, nội dung phương pháp dạy học Qua giảng dạy thực tế lớp vài năm trước (năm học 2006-2007) thấy HS gặp nhiều khó khăn tính tốn, tư duy, kĩ việc giải tốn có lời văn Chính lý thân chọn kinh nghiệm: “Hướng dẫn học sinh lớp giải tốn có lời văn” PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Đặc điểm tình hình nhà trường, lớp Khái quát chung Trường Tiểu học số Kim Sơn, nằm cách trung tâm huyện lị khoảng 24km phía Tây Đây trường vùng đặc biệt khó khăn, gồm điểm trường: Trung tâm, Sân bóng, Cao sơn với tổng số học sinh 315, chủ yếu dân tộc tày, dao, xa phó LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Riêng khối lớp gồm lớp với 52 học sinh Thuận lợi, khó khăn * Thuận lợi : - Phần đơng em có nhà gần trường, tỉ lệ học chuyên cần cao - Ngôn ngữ em nói tiếng phổ thơng tương đối tốt - Điều kiện sở vật chất trường lớp tương đối khang trang, lớp cón đủ điều kiện cho em học tập * Khó khăn: - Hầu hết phụ huynh học sinh làm nghề nông đa số gia đình em có hồn cảnh khó khăn nên chưa có điều kiện quan tâm đến học sinh, chưa coi trọng việc học mà cho học để biết chữ, chưa dành nhiều thời gian cho em học tập - Đa số nhà em chưa có góc học tập riêng, có chưa quy cách, nhiều em phải nằm, ngồi giường học bài, viết - Phần đa em học tập lớp, nhà em khơng có thời gian học phụ huynh học sinh không đôn đốc em tự học, trí nhiều phụ huynh khơng biết chữ nển khó khăn cho việc dạy bảo em - Các em dân tộc nên ảnh hưởng nhiều tiếng mẹ đẻ - Nhận thức em chậm II Thực trạng vấn đề Việc dạy toán tiểu học mà đặc biệt lớp hình thành chủ yếu thực hành, luyện tập thường xuyên ôn tập, củng cố, phát triển vận dụng học tập đời sống, song thực tế dự giờ, thăm lớp, thấy giáo viên dạy cho HS giải tốn có lời văn thường theo hình thức sau: + HS đọc đề 1, lần + GV tóm tắt lên bảng + Sử dụng vài câu hỏi gợi ý để trả lời, sau GV gọi 1HS lên bảng giải toán - HS đọc đề 1, lần GV đặt câu hỏi: - Bài toán cho biết gì? - Ta phải tìm gì? LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Ta phải làm phép tính gì? Em xung phong lên bảng làm bài? - HS lên bảng làm xong GV kiểm tra, sửa chữa bổ sung Tôi thấy hình thức vừa nêu ngun nhân dẫn đến kết HS giải tốn có lời văn đạt chất lượng thấp nhà trường Chính cách dạy hạn chế khả tư HS, không phát huy lực cho em việc giải tốn Vì nên chất lượng số lớp đặc biệt khối lớp chiến 40% HS biết giải tốn, giải thành thạo chiến từ 5- 8% Phần lớn em đứng trước toán em đọc sơ sài 1, lần đề áp dụng thao tác theo thầy giảng dạy để giải Ví dụ: Bài toán SGK Toán (trang 33) Mẹ mua vè 26kg vừa gạo nếp vừa gạo tẻ, có 16kg gạo tẻ Hỏi mẹ mua ki-lô-gam gạo nếp? Bài giải: 26 - 16 = 10(kg) Đáp số: 10 kg - Nguyên nhân em không hiểu hết tự quan trọng tốn để phân tích, suy luận tìm cách giải Bởi tốn có lời văn em phải hiểu lời văn làm phép tính Khi làm phép tính phải hiểu lời giải trả lời cho câu hỏi nào, lý làm cho em tính sai - Bên cạnh cịn cộng thêm vốn Tiếng Việt em cịn hạn chế Vì gặp tốn hợp em chưa biết tư phân tích để tìm lời giải đưa toán hợp giải hoàn chỉnh yêu cầu đề Những lý nguyên nhân khiến em lo sợ học tốn đặc biệt tốn có lời văn - Qua đề tài, hi vọng giúp cho GV giảng dạy lớp trường Tiểu học vùng cao huyện Bảo Yên sử dụng có hiệu phương pháp giải tốn có lời văn với nội dung thực tế gần gũi với sống HS, có loại tốn sau: Bài tốn nhiều Bài tốn vè LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tìm số hạng tổng * Một số tốn nâng cao lớp - Biết trình bày giải đầy đủ câu trả lời giải, phép tính đáp án III Biện pháp khắc phục Để khắc phục tình trạng giải tốn tơi tơi tiến hành theo bước: * Bước Tìm hiểu nội dung tốn: - Thơng qua việc đọc toán, HS phải đọc kĩ để hiểu rõ toán cho biết gì? cho biết điều kiện gì? Bài tốn hỏi gì? Khi đọc tốn phải hiểu thật rõ số từ, thuật ngữ quan trọng rõ tình quan trọng rõ tình tốn học diễn đạt theo ngơn ngữ thơng thường sau HS “thuật lại” vắn tắt tốn mà khơng cần đọc lại nguyên văn bài, bước * Bước Tóm tắt tốn: Là bước quan trọng để thể phần trọng tâm toát lên phải tìm đề * Bước Tìm tịi cách giải tốn: Gắn liền với việc phân tích giữ liệu, điều kiện câu hỏi toán nhằm xác lập mối liên hrệ chúng tìm phép tính số học thích hợp - Minh hoạ tốn tóm tắt đề tốn, dùng sơ đồ dùng mẫu thích hợp, tranh, ảnh - Lập kế hoạch giải tốn, có hai hình thức thể hiện: Đi từ câu hỏi toán đến số liệu, từ số liệu đến câu hỏi tốn Ví dụ: Lan hái 24 hoa, Liên hái nhiều Lan 16 hoa Hỏi Liên hái bơng hoa? - Xuất phát tốn đến kiện: + Bài tốn hỏi gì? (Liên có bơng hoa?) + Có thể biết chưa? + Vì sao? + Có thể biết số hoa Liên hái nhiều Lan chưa? Vì sao? + Vậy việc phải tìm gì? Bằng cách nào? + Sau làm nữa? Bằng cách nào? Đã trả lời câu hỏi toán chưa? - Xuất phát tự kiện đến câu hỏi toán LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Kết cuối có phải đáp số tốn khơng? * Bước Thực cách giải: Bài giải: Liên hái số hoa là: 24 + 16 = 40 (bông hoa) Đáp số: 40 hoa * Bước Cách giải tốn: - Phân tích cách giải hay sai, sai chỗ để sửa chữa Nếu kết ghi đáp số C Hướng dẫn HS lớp giải tốn có lời văn, thơng qua ví dụ sau: Hồ có bơng hoa, bình có nhiều Hồ bơng hoa Hỏi Bình có bơng hoa? - Bước 1: Tìm hiểu nội dung toán: + Bài toán thuộc dạng toán nào? + Đề cho biết gì? + GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu bước Tóm tắt đề tốn: Biểu thị số bơng hoa sơ đồ đoạn thẳng bơng hoa Hồ: bơng hoa Bình : ? bơng hoa + Tìm cách giải toán: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nhìn vào tóm tắt cho thấy Bình có nhiều Hồ bơng hoa - Muốn tìm số bơng hoa Bình ta phải tìm nào? * Thực cách giải: + = (bơng) Đáp số: bơng hoa * Ví dụ: vườn nhà Mai có 17 cam, vườn nhà Hoa có vườn nhà Mai cam Hỏi vườn nhà Hoa có cam? (Bài tập 1, Tr 30- SGK Tốn 2) - Hướng dẫn HS tóm tắt: 17 Vên nhµ Mai: Vên nhµ Hoa: ? Bài giải: Vườn nhà Hoa có số cam là: 17 - = 10 (cây) Đáp số: 10 cam * Kiểm tra giải: Qua ví dụ em biết: Muốn làm tốn có lời văn ta thực bước? (Thực bước) - HS xây dựng thành ghi nhớ - GV ghi lên bảng bước sau gọi 1,2 HS đọc to cho lớp nghe LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo viên thực nghiệm TIẾT 24: BÀI TOÁN VỀ NHIỀU HƠN I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Giúp HS Hiểu khái niệm “nhiều hơn” biết cách giải toán nhiều - Kĩ năng: Giúp HS biết cách trình bày giải tốn có lời văn nhiều - Thái độ: u thích học tốn có ý thức giải tốn có lời văn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: qủa cam có nam châm (hoặc hình vẽ SGK) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Bài a Kiểm tra cũ Gọi HS lên bảng thực yêu cầu sau: HS1: Đặt tính tính: 38 + 15; 78 + 9; HS2: Giải tốn theo tóm tắt Vải xanh: 28 dm Vải đỏ: 25 dm Cả hai mảnh: dm? Nhận xét cho điểm HS b Giới thiệu bài: Trong tốn học làm quen với dạng tốn có lời văn mới, là: Bài toán nhiều Phát triển Hoạt động 1: Giới thiệu toán nhiều hơn: * Mục tiêu: Giúp HS nhận biết cách giải toán nhiều * Cách tiến hành: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Yêu cầu lớp tập trung theo dõi lên bảng - Cài cam bảng nói: Cành có cam - Cài cam xuống nói: Cành có cam thêm cam (gài thêm quả) - Hãy so sánh số cam cành với Cành có nhiều (nối tương ứng với - Cành có nhiều cam dưới, thừa quả) cành (3HS trả lời) + Nêu tốn: Cành có cam, cành có nhiều - Nhiều (3 HS trả lời) cành cam Hỏi cành có cam? - Muốn biết cành có cam ta làm nào? - Hãy đọc cho thầy câu trả lời toán Yêu cầu HS làm giấy nháp, - Thực phép cộng: + 1HS làm bảng lớp - Số cam cành có Tóm tắt: Cành có số cam Cành trên: Cành nhiều cành trên: - Làm bài: Bài giải: Cành dưới: quả? Số cam cành có là: Chỉnh sửa cho em em + = (quả) sai Hoạt động 2: Luyện tập thực Đáp số: cam hành LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài 1: *Mục tiêu: Củng cố cách giải toán nhiều * Cách tiến hành: - Gợi ý 1HS đọc đề - Gợi ý 1HS tóm tắt - Bài tốn cho biết gì? - Bài tốn hỏi gì? - Đọc đề - Muốn biết Bình có - Đọc tóm tắt bơng hoa ta làm nào? - Hồ có bơng hoa, Bình có - Trước làm phép tính ta phải nhiều Hồ bơng hoa trả lời nào? - Bình có hoa - Yêu cầu HS làm vào sau chỉnh sửa, nhận xét Ta thực phép tính + Bài 2: *Mục tiêu: Củng cố giải tốn nhiều - Số bơng hoa Bình * Cách tiến hành: Bình có số hoa Yêu cầu HS đọc đề bài, đọc tóm - HS làm tắt - Bài tốn hỏi gì? - Bài tốn cho biết có liên quan đến số bi Bảo Để giải toán này, làm - HS đọc đề tóm tắt phép tính gì? - Bài tốn hỏi số bi Bảo - Yêu cầu HS tự giải toán - Bảo có nhiều Nam viên bi Nam có 10 viên bi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Phép cộng 10 + Bài 3: *Mục tiêu: Tiếp tục củng cố Bài giải: giải tốn nhiều Bạn Bảo có số bi là: * Cách tiến hành: 10 + = 15 (viên) Yêu cầu HS đọc đề Đáp số: 15 viên bi Bài tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì? - Để biết Đào cao cm ta làm nào? Vì sao? - HS đọc đề - Yêu cầu HS làm vào vở, Mận cao 95 cm Đào cao Mận HS lên bảng làm 3cm Tóm tắt: - Đào cao cm? Mận cao : 95cm - Thực phép cộng 95 + Đào cao Mận : 3cm “cao hơn” giống “nhiều Đào cao : cm? hơn” Củng cố- dặn dò: - HS làm Hơm vừa học dạng tốn gì? Bài giải: - Chúng ta giải toán nhiều Bạn Đào cao là: phép tính gì? 95 + = 98 (cm) - Tổng kết tiết học, tuyên dương Đáp số: 98 cm số em có tinh thần học tốt - Bài tốn nhiều - Phép cộng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com IV Kết đạt Qua việc áp dụng phương pháp vào việc hướng dẫn học sinh giải tốn có lời văn lớp trường Tiểu học số Kim Sơn, thấy kết có chuyển biến định Học sinh biết giải tốn có lời văn nâng cao Kết cụ thể đạt qua năm: Năm 2006-2007 áp dụng phương pháp vào lớp Cao Sơn trực tiếp giảng dạy, kết đạt đến cuối năm học là: Học sinh biết Giải tốn có Tổng số giải tốn có lời văn học sinh lời văn thành thạo Năm học Lớp 2006-2007 Cao Sơn 10 9/10 8/10 2007-2008 2A 22 20/22 18/22 2008-2009 2A,2B 45 41/45 39/45 2009-2010 2A 26 24/26 20/26 (Giữa học kì 2C 2) 20 20/20 19/20 2010-2011 PHẦN III KẾT LUẬN Kết luận Qua trình nghiên cứu đề tài, thân học hỏi nhiều điều bổ ích lý thú cho nghiệp vụ chuyên môn, đồng thời đáp ứng yêu cầu đặt thực tế giảng dạy học môn tốn tiểu học - Q trình dạy học mơn tốn tiểu học riêng lớp có hai hoạt động rõ ràng: + Hoạt động dạy thầy (giữ vai trò đạo) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Hoạt động học trò (giữ vai trị tích cực, chủ động) Hai hoạt động phải diễn đồng bộ, tạo mối quan hệ mật thiết để đạt kết cao - Trong đó, dạy giải tốn có lời văn phận quan trọng chương trình tốn tiểu học Nó kết hợp chặt chẽ với nội dung kiến thức số học, yếu tố đại số, yếu tố hình học Dạy giải tốn hoạt động khó khăn, phức tạp mặt trí tuệ, giải tốn có lời văn địi hỏi HS phải phát huy trí tuệ cách tích cực linh hoạt, chủ động sáng tạo, đồng thời qua việc giải toán HS mà GV dễ dàng phát nhược điểm ưu điểm để giúp em khắc phục phát huy Dạy tốn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện lực tư đức tính tốt đẹp người lao động Kiến nghị Với khả nhiều hạn chế kinh nghiệm nghiên cứu, tơi xin nêu lên vài ý kiến nhỏ thân nhằm giúp GV tham khảo hướng dẫn HS lớp giải toán có lời văn Kính mong thầy giáo, mong bạn đồng nghiệp góp ý bổ sung thêm cho để tài hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Kim Sơn, ngày 21 tháng năm 2011 Người viết sáng kiến Nguyễn Phúc Cường Đánh giá, nhận xét hội đồng giám khảo LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... giảng dạy, kết đạt đến cuối năm học là: Học sinh biết Giải tốn có Tổng số giải tốn có lời văn học sinh lời văn thành thạo Năm học Lớp 20 06 -20 07 Cao Sơn 10 9/10 8/10 20 07 -20 08 2A 22 20 /22 18 /22 ... Cao Sơn 10 9/10 8/10 20 07 -20 08 2A 22 20 /22 18 /22 20 08 -20 09 2A,2B 45 41/45 39/45 20 09 -20 10 2A 26 24 /26 20 /26 (Giữa học kì 2C 2) 20 20 /20 19 /20 20 10 -20 11 PHẦN III KẾT LUẬN Kết luận Qua trình nghiên... giải tốn có lời văn lớp trường Tiểu học số Kim Sơn, thấy kết có chuyển biến định Học sinh biết giải tốn có lời văn nâng cao Kết cụ thể đạt qua năm: Năm 20 06 -20 07 áp dụng phương pháp vào lớp Cao