(SKKN HAY NHẤT) một số giải pháp giúp cho học sinh học tốt môn vẽ tranh ở bậc THCS

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: " MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP CHO HỌC SINH HỌC TỐT MÔN VẼ TRANH Ở BẬC THCS" LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com I TĨM TẮT ĐỀ TÀI Mĩ thuật nói chung hội hoạ nói riêng loại hình nghệ tht mà ngơn ngữ đường nét, hình khối màu sắc Mĩ thuật gắn với đời sống thực tiễn người Thay lời nói, mĩ thuật dùng ngôn ngữ hội hoạ để diễn tả tâm tư, cảm xúc người Khác với văn học nghệ thuật thơ ca, đep hội hoạ không ý niệm thẩm mĩ xây dựng trí tưởng tượng, thơng qua mơ tả từ ngữ, âm điệu Cái đẹp hội hoạ xây dựng trực tiếp bố cục đường nét, màu sắc, hình khối, Sự tổng hồ yếu tố tạo hình thơng qua diễn tả, điều chỉnh người nghệ sĩ tạo hiệu cho tranh tác động trực tiếp vào thị giác người xem Tác động có tính liên hệ cụ thể, tranh khơng cịn trước mắt người xem tồn đẹp ý niệm, kí ức người xem Trong sống hàng ngày người dù tiềm thức hay ý thức, có biểu nhìn thẩm mĩ, có xếp, bố cục Dù tầng lớp nào, dù sống môi trường nào, người có ý thức tạo dựng, xếp cho hợp với hồn cảnh, hợp với khơng gian mơi trường sống Đó người muốn vươn tới đẹp Các-Mác nói: “Bản chất người sinh nghệ sĩ, nên đâu người muốn tạo đẹp cho thân mình” Trong người có sức sáng tạo định Nếu học tập, bồi dưỡng chuyên ngành Mĩ thuật khả sáng tạo tiềm ẩn bộc lộ phát triển cách rõ nét Chính điều cho thấy nhân thức đẹp, thẩm mĩ phụ thuộc vào trình độ học vấn rèn luyện người Đất nước muốn giàu đẹp thịnh vượng yếu tố bồi dưỡng học vấn cho tồn dân ln phải đặt lên hàng đầu Từ ý thức việc giáo dục nhận thức thẩm mĩ nói chung việc giáo dục thẩm mĩ nhà trường phổ thơng nói riêng việc vơ quan trọng ngày hồn thiện Mục đích cuối người học sáng tác mĩ thuật phải sản sinh đươc tác phẩm nghệ thuật mình, tức phải biết sáng tác tranh Tất mơn học như: Hình hoạ, Trang trí, Giải phẫu, phục vụ cho việc sáng tác Trong trường phổ thông, việc giáo dục Mĩ Thuật có thành tựu đáng kể, không dễ dàng muốn triển khai mới, kinh nghiệm hay nuớc khác Vì trước tiên phải xoá bỏ nhận thức, thói quen giảng dạy cũ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Để em tiếp thu cách nhanh nhất, hiệu tốt nhất, đòi hỏi người giáo viên phải có lịng u nghề, u trị, có trình độ học thức nghiệp vụ sư phạm cao, khơng ngừng nâng cao trình độ thân Đặc biệt phải phấn đấu để trở thành người giáo viên day Mĩ Thuật giỏi, mơn mới, chưa có truyền thống cơng tác giáo dục nhà trường phổ thông bậc THCS nước ta Tuy nhiên thực tế việc học môn Mĩ thuật nhà trường phổ thông tồn nhiều học sinh thụ động nghe thầy giảng, học sinh chưa có riêng, chưa có sáng tạo riêng Chính mà kết thực hành chưa mong muốn Giải pháp trước học Mĩ thuật, ý thức vai trị trung tâm học sinh, ln phải ý đến hoạt động học sinh Dạy Mĩ thuật phải tạo hút để học sinh hoạt động phát huy vai trị trung tâm Muốn làm điều này, người giáo viên dạy Mĩ thuật phải thâm nhập thực tế, tìm nắm đối tượng thể hiện, từ có cách cảm nhận tìm cách vẽ đạt hiệu Trên sở giáo viên xây dựng hệ thống vẽ kí họa để học sinh tìm hiểu, khám phá vận dụng có hiệu Làm tức người dạy tìm cách tác động vào đối tượng học sinh để học sinh chủ động, sáng tạo, phát triển tồn diện khơng nghĩ hộ trị, khơng bắt buộc trị phải nghĩ theo vẽ Đề tài tơi nghiên cứu tiến hành hai nhóm tương đương hai lớp trường Trung học sở Lê Khắc Cẩn Lớp 7A lớp thực nghiệm lớp 7B lớp đối chứng Lớp thực nghiệm tiến hành “phương pháp giúp học sinh học tốt phân môn vẽ tranh” dạy Vẽ tranh “đề tài sống quanh em” Kết cho thấy tác động thực có ảnh hưởng rõ rệt đến kết học tập học sinh: lớp thực nghiệm đạt kết học tập cao lớp đối chứng Qua chứng tỏ việc áp dụng phương pháp dạy học giúp học sinh học tốt phân môn vẽ tranh hồn tồn có ảnh hưởng tích cực đến việc nâng cao kết học tập học sinh lớp tiết dạy vẽ tranh đề tài Vì để mơn Mĩ Thuật đạt hiệu cao, giúp học sinh nắm vững phương pháp xây dựng vẽ, phối hợp vận dụng linh hoạt kiến thức Mĩ Thuật vào thực tế sống, vẽ tranh đạt yêu cầu nội dung nghệ thuật, lựa chọn đề tài: “Phương pháp giúp học sinh học tốt phân môn vẽ tranh môn Mĩ thuật” II GIỚI THIỆU : Mục tiêu môn mỹ thuật trường THCS dạy học sinh nhận đẹp, tập tạo đẹp vận dụng hiểu biết đẹp vào học tập sinh hoạt hàng ngày, cho LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com công việc mai sau, góp phần xây dựng người lao động phục vụ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Mơn mỹ thuật trường THCS thường đa số học sinh yêu thích Ở em thưởng thức tác phẩm nghệ thuật nước giới, để tự tập trang trí, vẽ theo mẫu sáng tác tác phẩm theo đề tài Qua khảo sát trường THCS Lê Khắc Cẩn có 50% học sinh khơng thích phân mơn vẽ tranh đề tài Khi hỏi, em trả lời "Chúng em thích học trang trí dễ vẽ, cịn vẽ tranh đề tài chúng em không tưởng tượng được, không vẽ hình được, vẽ người vật." Thực tế cho thấy kết vẽ tranh đề tài em thường có kết thấp, vẽ hình khơng được, đặc biệt vẽ tranh đề tài có liên quan đến người, tự vẽ chưa đẹp, đa số chép sách giáo khoa sách khác Bản thân giáo viên dạy môn mỹ thuật, qua năm học vừa qua trăn trở, suy nghĩ nhiều để làm giúp em vẽ hình tốt phân mơn vẽ tranh Nếu em vẽ hình, xếp bố cục đẹp, màu sắc hài hồ có đậm nhạt em vẽ tranh tốt hơn, vẽ được, vẽ tốt em cảm thấy thích học phân mơn Vì tơi nghĩ đến việc làm để giúp học sinh học tốt phân môn vẽ tranh Đó lý tơi chọn thực đề tài Giải pháp thay thế: Trước vấn đề đặt ra, để giúp học sinh học tốt phân môn vẽ tranh đặc biệt việc giúp em vẽ hình tranh đề tài, giáo viên cần hướng dẫn học sinh kí họa nhà biết vận dụng kí họa vào vẽ tranh đề tài Trong thời gian trực tiếp giảng dạy thân tơi nhận thấy việc vận dụng kí họa vào vẽ tranh đề tài giúp học sinh thực hành vẽ tranh tốt hơn, vẽ hoàn thiện - Đối với sáng kiến áp dụng khảo sát khối Trong chương trình học lớp có hai tiết kí hoạ điều thật khó cho giáo viên học sinh Tơi thiết nghĩ có phương pháp tốt cách "mưa dầm thấm lâu" - Ngay từ đầu năm học dành riêng cho em thời gian ngồi chương trình học để giới thiệu với em bước kí hoạ người, vật, cối phong cảnh quan trọng vẽ tranh đề tài Đương nhiên để giúp em dễ hiểu nắm phương pháp kí hoạ tốt tơi phải kèm theo số tranh đề tài với kí hoạ để phân tích Sau tơi u cầu em phải có sổ tay để ghi chép kí hoạ Mỗi ngày phải vẽ dáng ( nhà, cây, người, vật ) sau tuần đến tiết học em đem kí họa lên để kiểm tra, để động viên khích lệ việc học kí LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com hoạ thường xuyên chấm cuả em, ban đầu chấm theo số lượng, sau vừa số lượng vừa chất lượng.Tuyên dương em chăm chỉ, chịu khó, kí hoạ đẹp - Chuẩn bị cho vẽ tranh phong cảnh dành phút cuối để dặn em kí hoạ phong cảnh Có thể phong cảnh cối, nhà cửa, đường sau em ráp lại thành bố cục tranh Có thể kí hoạ, điểm màu em thích Và kết vẽ tranh đề tài phong cảnh đạt kết khả quan hơn, em vẽ nhanh có nhiều em hồn thành lớp, năm trước em thường vẽ xong phần chì, Có nhiều đẹp hình ảnh em vẽ gần gũi vơi thực tế - Tiếp đến vẽ tranh đề tài tự chọn cho em làm Qua đầu học kì II có thêm tiết vẽ kí hoạ ngồi trời hương dẫn kĩ cho em cho em thực tế trời để vẽ - Phần dặn dò em chuẩn bị cho sau, quan trọng Nếu qn khơng dặn dị em, em kí hoạ có nhiều hình ảnh thường khơng sát với nội dung sau Với đề tài trò chơi dân gian em kí hoạ vào chơi lúc học sớm thường có nhiều học sinh chơi sân trường em có điều kiện Có thể kí hoạ nhà nhờ người làm mẫu để vẽ Tương tự với đề tài an tồn giao thơng hoạt động ngày hè Bao có chuẩn bị kĩ vẽ em tốt hơn, sau vẽ tranh đề tài tơi phân tích vẽ bố cục, hình ảnh màu sắc xốy sâu vào hình vẽ cách kí hoạ, xếp hình ảnh kí hoạ thành tranh để em nắm cách kí hoạ việc quan trọng phải kí hoạ vẽ tự nghĩ học sinh để em thấy sinh động gần thực tế vẽ lấy tư liệu từ kí hoạ - Thực ban đầu vẽ kí hoạ học sinh chưa tốt lắm, hình vẽ cịn méo mó chưa hướng, hình tỉ lệ.Tuy nhiên sau lần chấm góp ý cho em, tơi thấy sau em vẽ đến sau gần năm thực nghiệm nhiều em nhuần nhuyễn việc vẽ kí hoạ đương nhiên vẽ tranh đề tài em đẹp so với trước Đa số em cảm thấy thích vẽ tranh đề tài có nhiều điểm tốt vẽ tranh đề tài Đó kết sau năm tự rèn luyện nỗ lực em Tôi định vận dụng cho em học kí hoạ ngồi học trường, có lẽ tốt cho em lẫn giáo viên, em rèn luyện mắt quan sát, nhận xét, ước lượng tỉ lệ biết cách xếp bố cục xây dựng hình tượng vẽ tranh đề tài, điều giúp chất lượng dạy học ngày nâng cao Vấn đề nghiên cứu: Lựa chọn phương pháp dạy học giúp học sinh học tốt phân môn vẽ tranh lớp có nâng cao kết học tập học sinh không? LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giả thuyết nghiên cứu: Sử dụng phương pháp dạy học giúp học sinh học tốt phân môn vẽ tranh lớp nâng cao kết học tập học sinh III PHƯƠNG PHÁP Khách thể nghiên cứu - Tôi lựa chọn học sinh lớp 7A lớp 7B trường THCS Lê Khắc Cẩn để nghiên cứu hai lớp lớp A nhà trường, tỉ lệ giới tính gần tương đồng nhau, đặc biệt kết học tập mơn Mĩ thuật lớp học kì lớp tương đương - Cả hai lớp trực tiếp giảng dạy Thiết kế - Chọn lớp 7A làm lớp thực nghiệm, lớp 7B lớp đối chứng Tôi dùng Vẽ tranh: “Tranh phong cảnh” làm thực hành trước tác động Kết cho thấy điểm trung bình hai nhóm có khác nhau, chúng tơi dùng phép kiểm chứng T- test để kiểm chứng chênh lệch trung bình điểm số hai nhóm trước tác động Kết sau: Đối chứng Thực nghiệm TBC 6,3 P= 0,135 Ta thấy p= 0,135> 0,05, từ kết luận chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm khơng có ý nghĩa, hai nhóm coi tương đương Tơi lựa chọn thiết kế 2: Kiểm tra trước sau tác động với nhóm tương tương Nhóm Thực nghiệm Đối chứng Kiểm tra trước tác Tác động động Kiểm tra sau tác động 01 Dy hc cú s dng phơng pháp 03 02 Dy hc không s dng phơng pháp 04 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ở thiết kế dùng phép kiểm chứng t-test độc lập Quy trình nghiên cứu: a Sự chuẩn bị giáo viên: - Ở lớp 7B - lớp đối chứng: Giáo viên giảng dạy theo phương pháp thông thường - Ở lớp 7A - lớp thực nghiệm: Giáo viên hướng dẫn học sinh cách tự ký họa, lên lớp giảng giáo viên dùng phương pháp kết hợp áp dụng vẽ ký họa vào vẽ tranh đề tài cụ thể b Tiến hành dạy thực nghiệm: Thời gian tiến hành dạy thực nghiệm tuân theo kế hoạch dạy học nhà trường theo thời khóa biểu để đảm bảo khách quan Đo lường - Bài thực hành trước tác động Vẽ tranh: “Tranh phong cảnh” môn Mĩ thuật lớp chưa áp dụng phương pháp - Bài thực hành sau tác động Vẽ tranh: “Đề tài sống quanh em” môn Mĩ thuật lớp áp dụng phương pháp - Tiến hành thực hành chấm bài: Việc chấm thực theo biểu điểm đánh giá chung môn Mĩ thuật IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ Đối chứng Thực nghiệm Điểm trung bình 7,21 8,09 Độ lệch chuẩn 0,93 0,72 Giá trị p t- test 0,00003 Chênh lệch giá trị trung 0,9 bình chuẩn( SMD) Như chứng minh: kết nhóm trước tác động tương đương Sau tác động kiểm chứng chênh lệch điểm trung bình t-test cho kết p= 0,00003, kết có ý nghĩa, tức chênh lệch kết điểm trung bình nhóm thực nghiệm cao nhóm đối chứng khơng phải ngẫu nhiên mà kết tác động LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giá trị SMD = 0,9, theo bảng tiêu chí Cohen cho thấy mức độ ảnh hưởng dạy học có sử dụng phương pháp đến kết lớn Như giả thuyết đề tài kiểm chứng Biểu đồ so sánh điểm trung bình lớp 7A, 7B trước sau tác động V BÀN LUẬN - Kết thực hành sau tác động nhóm thực nghiệm có điểm trung bình 8,09 , nhóm đối chứng 7,21 Điều cho thấy điểm trung bình hai lớp thực nghiệm đối chứng có khác biệt rõ rệt Lớp thực nghiệm có điểm cao lớp đối chứng - Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn hai thực hành 0,9 Điều có nghĩa mức độ ảnh hưởng biện pháp tác động lớn - Phép kiểm chứng t-test điểm trung bình thực hành sau tác động hai lớp p= 0,00003 Kết khẳng định chênh lệch điểm trung bình hai nhóm khơng phải ngẫu nhiên mà kết tác động * Hạn chế hướng khắc phục Nghiên cứu sử dụng phương pháp giúp học sinh học tốt phân môn vẽ tranh giải pháp tốt để sử dụng hiệu địi hỏi giáo viên phải có trình độ, kiến thức vững vàng để hướng dẫn học sinh Học sinh phải học sinh giỏi, có ý thức tự giác q trình học tập LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com VI KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ - Kết luận: Việc sử dụng “Phương pháp giúp học sinh học tốt phân môn vẽ tranh cho học sinh lớp 7” trường THCS Lê Khắc Cẩn nâng cao kết học tập môn Mĩ thuật học sinh - Khuyến nghị: Với giáo viên: không ngừng học hỏi,tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn, sử dụng thành thạo phương tiện dạy học đại VII TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tập huấn: Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, theo dự án Việt- Bỉ Bộ Giáo dục Đào tạo, năm 2010 Sách “Tự học vẽ” - HS Phạm Viết Song - NXB Giáo Dục Sách “Kí họa tĩnh vật” - HS Gia Bảo- NXB Mĩ Thuật Sách giáo khoa Mĩ thuật Sách giáo viên Mĩ thuật 7- NXB giáo dục VI PHỤ LỤC * Phụ lục 1: Yêu cầu thực hành tiết ( Sau tác động) Vẽ tranh “Đề tài sống quanh em”, màu sắc tự chọn * Phụ lục 2: Đáp án biểu điểm chấm thực hành Đáp án Điểm Nội dung: Vẽ nội dung đề tài 1,0 Bố cục: - Chặt chẽ, hợp lý 1,5 - Vẽ “Luật xa gần” 1,0 Hình vẽ: - Tương đối chuẩn tỉ lệ 0,5 - Tương đối xác động tác, tư 0,75 - Vẽ hình “Luật xa gần” 0,75 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Màu sắc: - Hài hòa thuận mắt 1,0 - Phong phú màu 1,0 - Có mảng đậm, mảng nhạt, vẽ theo “Luật xa gần” 0,5 Trình bày đẹp, rõ ràng, cân đối, thuận mắt 1,0 Bài vẽ có sáng tạo 1,0 * Phương pháp “giúp học sinh học tốt phân môn vẽ tranh” áp dụng vào thực tế giảng dạy tiêt 11;12 môn Mĩ thuật 7: Ngày soạn: 4/11/2011 Ngày dạy : 5;12/11/2011 Tiết 11;12: Vẽ tranh đề tài sống quanh em I MỤC TIÊU BÀI HỌC * Kiến thức: Học sinh nắm hoạt động sống xung quanh ta, từ hoạt động HS biết chắt lọc vẽ thành tranh đề tài Biết chọn góc cảnh đẹp để thực vẽ tranh *Kỹ năng: Rèn luyện khả vẽ tranh *Thái độ: Giúp học sinh thêm yêu mến hoạt động sống thông qua tranh vẽ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com II CHUẨN BỊ - GV: + Máy chiếu đa + Sưu tầm tranh đề tài sống xung quanh ta, sưu tầm ảnh đẹp chụp hoạt động người + Một số tranh đề tài sống học sinh - Học sinh: Có đủ giấy vẽ, vẽ, bút chì, bút màu, tẩy,… - Phương pháp: + Phương pháp trực quan + Phương pháp vấn đáp + Phương pháp hoạt động nhóm III TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Ổn định lớp Ổn định trật tự, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Em chọn bố cục hợp lý nhất, sao ? Đáp án : HS dùng phương pháp loại trừ chọn bố cục bố cục hợp lý 3 Giới thiệu Cuộc sống quanh em đề tài đa dạng phong phú Vẽ tranh đề tài “Cuộc sống quanh em” nội dung học ngày hơm Tiến trình: GHI BẢNG VÀ MINH HỌA LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ *Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm chọn nội dung đề tài I Tìm chọn nội dung đề tài Đề tài nội dung phong phú, + GV yêu cầu HS đưa đa dạng vẽ ký họa tuần vừa qua + GV gọi HS trình bày lại ý tưởng thực ký họa + GV gọi HS nhận xét bạn + GV nhận xét điểm chưa vẽ HS + GV hướng dẫn HS cách lắp ghép dáng ký họa đẹp vào vẽ + GV cho HS quan sát số tranh lao động ?) Những tranh vẽ hoạt động gì ? DKTL : HS nhìn tranh trả lời ?) Những hoạt động thường diễn đâu ? DKTL : Diễn sống xung quanh ta ?) Em lấy số ví dụ nội dung đề tài này ? DKTL: Chủ đề nhà trường, gia đình, xã hội + GV cho HS quan sát số tranh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com minh họa SGK + GV hướng dẫn HS hoạt động nhóm( phut) Yêu cầu : Nhận xét nội dung, bố cục, màu sắc tranh : Nhóm 1 : Tranh ‘ Để mãi màu xanh’ Nhóm 2 : Tranh ‘ Dịng suối lành’ Nhóm 3 : Tranh ‘ Học vẽ’ HS thảo luận nhóm bàn + GV gọi đại diện nhóm trả lời  + GV cho HS quan sát, phân tích số tranh SGK II Cách vẽ * Hoạt động 2: Hướng dẫn học 1- Tìm chọn nội dung đề tài sinh cách vẽ 2- Tìm bố cục ?) Nêu bước vẽ tranh đề tài? 3- Vẽ hình, sửa hình DKTL: bước: 4- Vẽ màu 1- Tìm chọn nội dung đề tài 2- Tìm bố cục 3- Vẽ hình, sửa hình 4- Vẽ màu ? Khi vẽ màu cần ý điều gì? DKTL: - Khi vẽ màu cần ý vẽ theo luật xa gần: Gần: màu sắc tươi sáng, rõ ràng, xa mờ dần - Không sử dụng mảng lớn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com màu đen - Không để mảng trắng giấy GV hướng dẫn HS sử dụng màu sắc theo cảm nhận riêng em III Thực hành: Vẽ tranh đề tài sống quanh em * Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh làm - GV quan sát, ý tới IV Thu bài, nhận xét đánh giá học sinh; gợi ý, gợi mở cho em về: + Bố cục + Nội dung + Màu sắc GV hướng dẫn HS cách vẽ màu theo ‘ Luật xa gần’ + GV hướng dẫn bước vẽ * Hoạt động 4: Đánh giá kết học tập LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - GV thu số vẽ sau GV HS nhận xét về: + Nội dung: Nêu lên hình ảnh đặc trưng sống + Tranh có bố cục hợp lý, hình vẽ chuẩn, màu đẹp + Màu sắc thể đẹp, phong phú,… + Bài vẽ sáng tạo + GV xếp loại bài, cho điểm - GV tuyên dương vẽ đẹp, động viên khích lệ vẽ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... phương pháp dạy học giúp học sinh học tốt phân môn vẽ tranh hồn tồn có ảnh hưởng tích cực đến việc nâng cao kết học tập học sinh lớp tiết dạy vẽ tranh đề tài Vì để môn Mĩ Thuật đạt hiệu cao, giúp học. .. dụng phương pháp giúp học sinh học tốt phân môn vẽ tranh giải pháp tốt để sử dụng hiệu địi hỏi giáo viên phải có trình độ, kiến thức vững vàng để hướng dẫn học sinh Học sinh phải học sinh giỏi,... tượng vẽ tranh đề tài, điều giúp chất lượng dạy học ngày nâng cao Vấn đề nghiên cứu: Lựa chọn phương pháp dạy học giúp học sinh học tốt phân môn vẽ tranh lớp có nâng cao kết học tập học sinh không?