(SKKN HAY NHẤT) một số kinh nghiệm nhằm giúp học sinh hứng thú với môn học ngữ văn THCS

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI : "MỘT SỐ KINH NGHIỆM NHẰM GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VỚI MÔN HỌC NGỮ VĂN" LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com I ĐẶT VẤN ĐỀ: Hiện nay, tình trạng học sinh chây lười học trở nên phổ biến mơn khoa học xã hội nói chung mơn Ngữ văn nói riêng.Trong học, em ln có biểu tiêu cực như: phát biểu, khả đọc yếu kém, khả diễn đạt trình làm lủng củng, thiếu mạch lạc hành văn khơng mang tính văn chương Đặc biệt kỹ trình bày luyện nói trước tập thể em yếu kém: không tự tin tác phong không nghiêm túc II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 1/ Cơ sở lý luận: Trước thực trạng giáo viên khơng nên chán nản, bỏ đổ tất lỗi cho học sinh Người xưa có câu: “Tiên trách kỷ-hậu trách nhân”, muốn trách người phải trách trước! Tơi nghĩ giáo viên cần xem lại phương pháp dạy mình, cách thức truyền đạt kiến thức đến học sinh Quan trọng thái độ người dạy người học tình người học có lỗi như: khơng thuộc bài, khơng làm bài, làm chuyện riêng, phát biểu linh tinh…Nói chung phải có lòng bao dung, vị tha, phải đứng quan điểm khách quan, có nghiên cứu tìm giải pháp để lôi học sinh đến gần yêu thích mơn Văn 2/ Cơ sở thực tiễn: Trong học tập thế, em lại hiếu động dễ bị ảnh hưởng hoạt động lạ Chính mà em dễ bị sa vào trò game Khi bàn luận vấn đề phim ảnh, vấn đề vui chơi giới trẻ em lại hào hứng ngơn ngữ sử dụng phần nhiều tiếng lóng, từ ngữ sử dụng khơng tả mà ngơn ngữ “chat” mạng như: “pít rùi” (biết rồi); “h’ nèy” (giờ này); “cug” (cũng); “lun” (luôn); “zậy” (vậy); “bùn wá” (buồn quá); “phẽ ko” (khỏe không)… Trong trình giảng dạy, tơi thu thập thêm số nguyên nhân khiến học sinh học tập không đạt chất lượng - Do khơng có chuẩn bị tốt như: không đọc trước văn bản, không học cũ, khơng soạn … - Do tính đặc trưng mơn: địi hỏi học sinh phải đọc nhiều lần trước phân tích văn - Ý thức tự giác học tập em chưa cao - Gia đình chưa thật quan tâm Nhất khơng coi trọng mơn xã hội, có môn Ngữ văn - Phương pháp dạy giáo viên chưa thật lôi học sinh - Điều quan trọng em khơng thích mơn Ngữ văn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trước tình hình đó, tơi lo lắng tâm phải tìm giải pháp nhằm giúp em có thái độ học tập nghiêm túc Điều mà ôm ấp định thực đổi số hình thức trình giảng dạy, kết hợp phương pháp truyền thống để áp dụng phù hợp cho đối tượng học sinh 3/ Nội dung nghiên cứu: Chất lượng học tập học sinh sa sút nhiều nguyên nhân muốn khắc phục thực trạng cần phải phối hợp thực nhiều hoạt động Đó lý tơi chọn đề tài nghiên cứu: “Một số kinh nghiệm nhằm giúp học sinh hứng thú với mơn Ngữ văn” 3.1-Hoạt động khóa “EM TẬP LÀM GIÁO VIÊN TƯƠNG LAI” a) Đăng ký danh sách: - Mỗi tổ đề cử từ đến hai học sinh tham gia thuyết trình (tất học sinh lại soạn theo quy định) - Học sinh chọn phải có thái độ, tác phong học tập nghiêm túc để việc soạn bài, trình bày soạn đạt kết tốt b) Đăng ký văn bản: - Sau có danh sách, em thảo luận để đưa thống việc lựa chọn văn nhằm mục đích soạn trình bày văn - Thời gian cho em chuẩn bị soạn phải tuần c) Công việc chuẩn bị: - Sau em soạn xong, giáo viên cần xem lại để giúp em sửa chữa lỗi cần thiết về: từ ngữ sử dụng, cách diễn đạt Hướng em biết phát nghệ thuật sử dụng để từ triển khai nội dung - Hướng dẫn học sinh tư thế, tác phong thuyết trình Đặc biệt khả tự tin trước tập thể - Lưu ý cho em chuẩn bị lời tự giới thiệu trước thuyết trình lời chúc, lời cảm ơn sau kết thúc phần trình bày d)Tiến hành thuyết trình : - Thời gian cho em thuyết trình từ 7-10 phút tiết thực học sinh/3 tổ - Trong lúc bạn thuyết trình soạn mình, lớp ý lắng nghe, đối chiếu với nội dung, kiến thức soạn Đồng thời kết hợp ghi chép lại ưu điểm, nhược điểm qua phần trình bày bạn e) Đánh giá kết quả: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Sau phần trình bày bạn, lớp đóng góp ý kiến để xây dựng cấu trúc dạy, thống nội dung bài, chốt lại ý để học sinh ghi vào học - Giáo viên tổng hợp ý kiến đóng góp học sinh, đưa kết luận chung em thuyết trình để giúp em rút kết luận cho lần thực sau - Công bố điểm cho cá nhân thuyết trình soạn, cá nhân đóng góp ý kiến điểm khích lệ cho tổ thảo luận hỗ cho bạn tổ trình soạn 3.2- Hoạt động: “LUYỆN TẬP ĐỂ VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ” *Nội dung: - Học sinh luyện tập lớp nhà tập thông qua từ ngữ thường dễ sai tả Sau nâng dần lên với đoạn văn để học sinh rèn luyện - Tự bắt lỗi sửa lỗi tả qua viết tập làm văn *Mục đích: - Giúp học sinh có ý thức việc sử dụng từ ngữ đúng, khơng sai tả - Thấy tầm quan trọng việc viết tả *Biện pháp thực hiện: - Cung cấp cho học sinh mẹo sử dụng dấu ngã dấu hỏi từ láy là: “Huyền ngã nặng, sắc hỏi không” + Nghĩa sử dụng dấu ngã từ láy có dấu huyền dấu nặng như: dễ dàng, rõ ràng, buồn bã, hững hờ, cãi cọ, rõ rệt, mạnh mẽ,đẹp đẽ, gặp gỡ + Sử dụng dấu hỏi từ láy có dấu sắc không dấu: sửa sang, hăm hở, gửi gắm, rải rác, thong thả, mát mẻ, bảnh bao, sắm sửa Để dễ nhớ, cho học sinh học thuộc quy tắc sử dụng dấu ngã, dấu hỏi câu thơ sau: Chị Huyền vác nặng ngã đau Anh Sắc không hỏi câu - Cung cấp cho học sinh mẹo sử dụng dấu ngã dấu hỏi từ Hán-Việt: +Sử dụng dấu ngã có phụ âm đầu là: d (dũng, dữ, dưỡng ) , l (lãm, lãnh, lĩnh, lễ, liễu, lỗi ) , m (mẫu, mã, mẫn, mỹ, miễn ), n, nh, ng, ngh (não, ngã, ngãi, ngũ, nghĩa, nghĩ, nghiễm ), v (vãng, vỹ, võ, vũ, võng ) +Sử dụng dấu hỏi có phụ âm đầu là: ch (chuẩn, chỉnh, chuyển, chưởng ), gi (giải, giả, giảng, giản ), kh (khải, khả, khởi, khuẩn, khẩn, khổ, LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com khuyển ), từ Hán- Việt khơng có phụ âm đầu như: ải, ảm, ảnh, ảo, ẩm, ấn, ẩu, ổn, uẩn, ủng, uổng, uỷ, uyển, ỷ, yểm, yểu - Ghi nhớ từ ngữ thường dễ mắc lỗi tả thơng qua thơ đoạn văn để dễ ghi nhớ Ví dụ như: +Từ “tấc” (10 cm) có trường hợp phụ âm cuối “c”, đọc “xê”: Thước xê (c) tấc xê Tấc xê có một, thước xê tới mười +Từ “chặt” phụ âm cuối “t”, đọc “tê”: Chặt tê, tê mà Ai mà viết trật tơi đánh địn +Từ “phác” phụ âm cuối “c”, đọc “xê”: Cô C (xê) chất phác hiền lành Ĩc ln phác họa chương trình làm ăn +Từ “băn khoăn” “bâng khuâng”: Băn khoăn ăn nói ngại ngùng Bâng khuâng mà lòng quạnh hiu +Cách nhớ tiếng có phụ âm cuối “c” “t” thơng qua câu bình thường như: Lác đác đây: người mắt lác, kẻ bệnh lác, ngồi chiếu lác .Nghe mùi thơm nức mà nghe lòng .Tà áo lượt, lượt thượt, qua nhà ba lượt +Cách nhớ tiếng có phụ âm đầu “gi” “d” thông qua đoạn văn: Phụ âm “gi”: Giò heo giấu giỏ, treo giàn hoa, kề giậu Cá giếc thích ăn giịi, giun gián mắc câu nằm giãy giụa Người giằm ớt, giã tỏi, pha giấm Giả sử giây lát bị người gièm pha, đùa giỡn, giễu cợt giận Chớ giật mình, mà giơ tay giãy bày, đừng để dằn vặt làm Mà giục giã giặm lúa giâm cành, gié lúa thành giạ lúa… Phụ âm “d”: Ơng trọng danh dự, nhà dư dật, tính dằn, ưa dụ dỗ, tay cầm dây dẻo dùi, dặm, dọc dãy phố đến dịng sơng Dải áo tung bay, hình dáng dịu dàng, nhìn dấu tích dọc ngang nhớ dịp dồn dập dỗ dành, dối trá, đầy dãy dính líu dọa nạt,… LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 3.3- Hoạt động ngoại khóa: “SƯU TẦM VĂN THƠ” *Nội dung: - Học sinh thuộc thơ, đoạn thơ, đoạn văn học lớp - Yêu cầu học sinh sưu tầm thơ, đoạn văn hay, tóm tắt tiểu sử tác giả, nội dung nghệ thuật tác phẩm truyện học lớp - Ghi chép câu ca dao, thành ngữ, tục ngữ câu nói hay *Mục đích: - Giúp học sinh có thói quen sưu tầm văn thơ, thói quen ghi chép tác phẩm hay - Trau dồi khả cảm thụ hay, đẹp văn chương - Có thói quen tìm đọc đầy đủ tác phẩm văn học Việt Nam, văn học giới, đoạn trích có chương trình học - Trau dồi “lời hay, ý đẹp” trình giao tiếp, rèn luyện dùng từ, đặt câu viết văn *Biện pháp thực hiện: a) Về phía Học sinh: - Sưu tầm văn thơ - Soạn theo quy định học b) Về phía Giáo viên: - Yêu cầu kiểm tra thêm Sổ tay sưu tầm văn thơ học sinh - Giáo viên kiểm tra cũ phải kiểm tra tập soạn Có thể giao việc cho tổ trưởng lớp phó học tập kiểm tra báo cáo việc soạn tổ viên - Sưu tầm trang bị cho thân sách cần thiết để phục vụ cho nhu cầu việc dạy Khi yêu cầu học sinh thực thân giáo viên phải gương mẫu việc sử dụng tốt tư liệu đồ dùng dạy học - Cung cấp cho em mẩu chuyện có liên quan đến điển tích, điển cố, thành ngữ…của học có chương trình Ví dụ: - Các tiết “Tổng kết từ vựng” “Trau dồi vốn từ” có số từ ngữ khó liên quan đến điển tích hay như: +Tri âm (tri: biết, âm: âm thanh) Có tích từ truyện “Bá Nha-Tử Kỳ”: Khi Bá Nha đánh đàn, diễn tả tâm tư, tình cảm, cảnh vật thơng qua tiếng đàn, có Tử Kỳ người biết nghe hiểu tiếng đàn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com +Khối tình (chỉ khối máu nơi trái tim người có tình u đơn phương, hỏa táng chơn xuống đất lâu ngày khơng tiêu biến) Có tích từ truyện “Người lái buôn” Trung Quốc truyện Trương Tri-Mỵ Nương Việt Nam - Các thành ngữ “Truyện Kiều” tiết “Tổng kết từ vựng” như: +Dùi đục chấm mắm cáy (Dùi đục bị đọc chệch từ Bầu dục cật heo Là ăn ngon bổ mà người Bắc thường hay luộc vừa chín, thái thành lát mỏng, chấm nước mắm chanh Vậy mà ngon lại đem chấm với mắm cáy, thứ mắm xồng nhất, nói mạt hạng loại mắm vùng biển Mắm cáy dùng để ăn với rau muống, dưa, cà Nghĩa thành ngữ “bầu dục chấm mắm cáy” hình thành sở chênh lệch hay tính khơng tương xứng ăn với gia vị) +Nghiêng nước nghiêng thành: Ngày xưa có người gái đẹp, nhìn làm cho thành trì nghiêng ngả Ý nói sắc đẹp tuyệt vời người phụ nữ làm cho người ta say mê thành, nước - Những hoạt động ngoại khóa như: “Nấu cơm Quang Trung”; “Hị Vân Tiên”; Đố vui “Truyện Kiều”: Hỏi: 1-“Truyện Kiều em học lâu Đố em đọc hai câu mở đầu? 2-“Truyện Kiều em học lâu Đố em đọc hai câu kết Kiều? 3-“Truyện Kiều em học nhiều Đố em đọc câu Kiều năm “cho”? 4-“Truyện Kiều có ngàn câu Em mà nói người nhớ lâu?” ……………………… LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đáp: 1-Trăm năm cõi người ta Chữ tài chữ mệnh khéo ghét 2-Lời quê chắp nhặc dông dài Mua vui vài trống canh 3-Làm cho cho mệt cho mê Làm cho dan díu ê chề cho coi 4-Câu có khó đâu Ba hai năm bốn nhớ nói liền! (3 254 câu) 3.4- Hoạt động nguồn: “THAM QUAN DI TÍCH LỊCH SỬ” *Nội dung: - Nắm nguồn gốc giới thiệu di tích văn hóa-lịch sử địa phương - Đăng ký chăm sóc, bảo vệ di tích văn hóa-lịch sử có địa phương *Mục đích: - Giáo dục lịng u q hương đất nước, tinh thần tự hào di tích văn hóa-lịch sử có địa phương nói riêng nước Việt Nam nói chung - Biết đưa hiểu biết di tích văn hóa-lịch sử vào tiết học chương trình địa phương phần văn - Có ý thức việc bảo vệ chăm sóc di tích văn hóa-lịch sử địa phương nói riêng nước nói chung *Biện pháp thực hiện: a) Về phía Học sinh: - Nghiêm túc tham gia buổi tham quan hướng dẫn giáo viên LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Có thái độ nghiêm túc ghi chép cẩn thận trình tham quan a) Về phía Giáo viên: - Lên kế hoạch tham quan học tập, tham quan di tích lịch sử…với Ban giám hiệu trường; phối hợp với Đoàn thể, tổ khối có liên quan để thực (phối hợp với tổ Lịch sử-Địa lý-Giáo dục công dân tham gia) - Tham nưu với địa phương để nắm thêm kiện có liên quan đến địa điểm cần tham quan - Phối hợp với Đoàn-Đội để quản lý học sinh - Sau buổi tham quan phải có tổng kết, nhận xét rút kinh nghiệm - Làm báo cáo với Ban giám hiệu nhà trường Đoàn thể 3.5- Hoạt động phong trào: “TUYÊN TRUYỀN GIỚI THIỆU SÁCH” *Nội dung: - Biết cách tóm tắt văn tự có chương trình trung học sở - Tóm tắt truyện ngắn; giới thiệu sơ lược thân nghiệp tác giả, nhóm tác giả; biết cách nêu đặc điểm bật sách hay… - Giới thiệu sách thư viện trường - Ghi chép câu ca dao, thành ngữ, tục ngữ câu nói hay *Mục đích: - Rèn luyện khả diễn đạt trôi chảy giao tiếp với đối tượng sống hàng ngày - Khả phát biểu lưu loát học phát biểu trước tập thể - Hình thành kỹ tự tin trước đông người… *Biện pháp thực hiện: a) Về phía Học sinh: - Tóm tắt văn tự học lớp - Chuyên cần luyện tập tóm tắt văn - Hăng hái xung phong luyện nói lớp Mạnh dạn đăng ký tuyên truyền giới thiệu sách Thư viện trường, Phòng GD&ĐT huyện phát động b) Về phía Giáo viên: - Thực tốt đầy đủ luyện nói tóm tắt văn lớp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Kết hợp với Đoàn-Đội, với Thư viện thường xuyên tổ chức hoạt động như: “Phát Măng non”, Kể chuyện Bác Hồ, Kể chuyện “Người tốt-việc tốt”; tuyên dương “Người thật-việc thật” - Tham mưu với Thư viện thường xuyên tổ chức buổi giới thiệu sách Thư viện; Tuyên truyền giới thiệu sách 3.6- Hoạt động hỗ trợ: “QUAN TÂM HỌC SINH CÁ BIỆT” *Nội dung: -Quan tâm đến học sinh cá biệt - Học sinh có học lực yếu-kém *Mục đích: - Nâng cao chất lượng đại trà - Giúp học sinh yêu thích mơn Văn *Biện pháp thực hiện: - Trước tiên, lập danh sách em học yếu khơng chịu học - Trong q trình giảng dạy, đặc biệt quan tâm đến em thông qua việc làm đơn giản cụ thể như: yêu cầu em đọc bài, gọi em phát biểu trả lời câu hỏi với kiến thức đơn giản, phù hợp với lực em Các em gọi kiểm tra cũ nhiều lần so với học sinh giỏi - Nếu em không thuộc lần đầu, cho em kiểm tra cũ lần sau không nên cho em điểm yếu Việc làm giúp cho em tránh được mặc cảm cho khơng có lực học Từ em dễ nản lòng, dẫn đến việc em chán học, bỏ học - Chú ý tìm hiểu xem em bị hổng kiến thức phần để tìm cách phụ đạo riêng cho em Việc quan tâm đến học sinh cá biệt phải tế nhị tránh làm cho em bị mặc cảm - Điểm em khích lệ đặc biệt tránh ghi điểm không - Điểm kiểm tra cũ em cột điểm trung bình từ ba đến năm cột điểm Mục đích để theo dõi q trình tiến em, kịp thời nhắc nhở động viên - Nên có sơ-tổng kết mơn giai đoạn nhằm kịp thời tuyên dương, khen thưởng học sinh đạt thành tích cao mơn, em có tiến học tập LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 4/ Hiệu quả: Qua q trình thực tơi thấy: - Đối với hoạt động: “Em tập làm giáo viên tương lai”, em hứng thú với việc đăng ký thuyết trình soạn Có em cố gắng thuộc lịng để thuyết trình cách lưu lốt soạn - Mỗi học sinh thuyết trình cố gắng thể tốt lực Em thực sau rút kinh nghiệm thực tốt em thực trước - Những em khơng thực có hiếu kỳ, ý quan sát cách thực bạn - Kết thúc tiết học, em khắc sâu kiến thức nghe thuyết trình nhiều lần Nhất em thuyết trình hiểu bài, nhớ có ấn tượng học mà thân có dịp trình bày trước lớp - Những hoạt động ngoại khóa, hoạt động hỗ trợ cho việc học môn văn, học sinh nhiệt tình hưởng ứng Trong buổi báo cáo thi đua củ lớp sinh hoạt cờ, phát biểu cảm nghĩ buổi lễ, tuyên truyền giới thiệu sách…Khả thuyết trình em có tiến rõ rệt, tự tin phong cách trở nên chững chạc - Trong chơi, em thích đến thư viện để tranh thủ đọc sách báo Kết tuyên truyền giới thiệu sách năm có học sinh tham gia công nhận - Việc tham quan học tập ngoại khóa học sinh đăng ký nhiều - Các thi Huyện đoàn triển khai, phát động em tham gia đầy đủ như: viết thư UPU, Nét bút tri ân… III-KẾT THÚC VẤN ĐỀ: - Sự thành cơng hay thất bại có yếu tố khác quan thân định Vì làm việc phải cố gắng, kiên trì nhẫn nại để thực đến điều vạch Tuy nhiên, q trình thực cơng việc phải biết linh động áp dụng theo đặc điểm lớp - Sau hoạt động cần có ghi nhận, tổng kết đánh giá để rút kinh nghiệm - Thực thường xuyên không ngừng cải tiến cho phù hợp với đặc điểm tình hình môi trường giáo dục, địa phương… - Phối hợp trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp trình thực Mặc dù có việc làm tưởng chừng quen thuộc với giáo viên đến lớp Nhưng với tơi, điều khó khăn không thực thường LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com xuyên, kiên trì, bền bỉ…Bởi sống có bề bộn lo toan mà phải đương đầu; học sinh dễ sa vào tệ nạn xã hội bng lơi vịng tay u thương, lơ quan tâm em Vì vậy, kiên định với công việc làm tiếp tục thực hoạt đông học sinh phương châm tơi Như người xưa thường nói “Vạn khởi đầu nan”! Bước đầu thực không tránh khỏi khó khăn định Tuy nhiên, tơi cố gắng, kiên trì theo đuổi kế hoạch mà vạch với mục đích “Tất đàn em thân u”! Hịa Liên, ngày 25/11/2012 Người viết Hoàng Thị Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... nghiên cứu: ? ?Một số kinh nghiệm nhằm giúp học sinh hứng thú với mơn Ngữ văn? ?? 3.1-Hoạt động khóa “EM TẬP LÀM GIÁO VIÊN TƯƠNG LAI” a) Đăng ký danh sách: - Mỗi tổ đề cử từ đến hai học sinh tham gia... dung: - Học sinh luyện tập lớp nhà tập thông qua từ ngữ thường dễ sai tả Sau nâng dần lên với đoạn văn để học sinh rèn luyện - Tự bắt lỗi sửa lỗi tả qua viết tập làm văn *Mục đích: - Giúp học sinh. .. “SƯU TẦM VĂN THƠ” *Nội dung: - Học sinh thuộc thơ, đoạn thơ, đoạn văn học lớp - Yêu cầu học sinh sưu tầm thơ, đoạn văn hay, tóm tắt tiểu sử tác giả, nội dung nghệ thuật tác phẩm truyện học lớp