TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN Tên học phần: Công nghệ dạy học (Application of technology in teaching)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh Phúc ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN Tên học phần: Công nghệ dạy học (Application of technology in teaching) - Mã số học phần : SG387 - Số tín học phần : tín - Số tiết học phần : 15 tiết lý thuyết, 30 tiết thực hành Đơn vị phụ trách học phần: - Bộ mơn: Sư phạm Tốn - Khoa: Sư phạm Điều kiện tiên quyết: Không Mục tiêu học phần: 4.1 Kiến thức 4.1.1 Hiểu khái niệm liên quan đến phương tiện, công nghệ dạy học 4.1.2 Thiết kế sử dụng phương tiện, công nghệ dạy học, đánh giá ý tưởng thiết kế phương tiện, công nghệ dạy học 4.1.3 Nhận biết mối quan hệ, tương tác yếu tố phương tiện, công nghệ dạy học 4.1.4 Biết cập nhật thông tin phương tiện, công nghệ dạy học qua tài liệu in tài liệu điện tử 4.1.5 Biết hệ thống hóa phân loại phương tiện, công nghệ dạy học 4.1.6 Phát vấn đề liên quan đến thực tiễn ứng dụng phương tiện, công nghệ dạy học 4.1.7 Trình bày phương thức sử dụng phương tiện, công nghệ dạy học 4.1.8 Nhận biết kiến thức, lực sử dụng phương tiện, công nghệ dạy học có định hướng học tập lĩnh vực suốt đời 4.2 Kĩ 4.2.1 Tổ chức hoạt động nhóm thiết kế, phát triển sử dụng; giao tiếp, truyền thông tin tiếng Việt tiếng Anh thông qua phương tiện, công nghệ dạy học 4.2.2 Sử dụng; khai thác, thiết kế, chế tạo sử dụngphương tiện, cơng nghệ dạy học 4.2.3 Có khả truyền thông tin thông qua phương tiện, công nghệ dạy học 4.2.4 Xây dựng thiết kế phương tiện, công nghệ dạy học 4.2.5 Chế tạo phương tiện, công nghệ dạy học 4.2.6 Sử dụng vận hành phương tiện, công nghệ dạy học 4.2.7 Chủ động hợp tác với đồng nghiệp cộng đồng việc phát triển sản phẩm phương tiện, công nghệ dạy học 4.2.8 Rèn luyện kĩ làm việc cặp đôi hoặc làm việc nhóm 4.2.9 Phát triển tư vận dụng, phân tích, tổng hợp, đánh giá 4.3 Thái độ 4.3.1 Có quan niệm đúng đắn vai trò, chức công nghệ dạy học giảng dạy giáo viên học tập học sinh 4.3.2 Bồi dưỡng ý thức trách nhiệm, thái độ tích cực, cơng tâm, cơng giảng dạy Rèn luyện đức tính, phẩm chất người giáo viên Mơ tả tóm tắt nội dung học phần: Học phần trang bị cho người học kiến thức kỹ ứng dụng cơng nghệ in - nhìn - chiếu rọi thơng qua việc sử dụng phương tiện nhìn trực quan phẳng, phương tiện nhìn trực quan khối phương tiện chiếu rọi; kiến thức kỹ ứng dụng công nghệ multimedia dạy học thông qua việc thiết kế sử dụng slide trình chiếu nâng cao; học phần còn cung cấp cho người học kiến thức khái quát công nghệ e-learning m-learning dạy học Đây học phần chuyên sâu sử dụng thành tựu khoa học công nghệ mà đặc biệt công nghệ thông tin để thiết kế sử dụng phương tiện dạy học, chương trình máy tính hỗ trợ dạy học nhằm tăng tính trực quan trình tổ chức nhận thức quản lý trình dạy học Cấu trúc nội dung học phần: 6.1 Lí thuyết Nội dung Chương Cở sở chung ứng dụng công nghệ dạy học 1.1 Khái niệm đặc điểm công nghệ dạy học 1.2 Sự phát triển công nghệ dùng dạy học Số tiết 4.1.2, 4.2.1, 4.3.1., 4.3.2 4.3.1., 4.3.2 1.3 Các tiếp cận công nghệ dạy học 1.4 Mối liên hệ cơng nghệ dạy học q trình 4.3.1., 4.3.2 4.1.1, 4.1.2, 4.3.1., 4.3.2 nhận thức 1.5 Phân loại công nghệ dùng dạy học Chương Ứng dụng cơng nghệ in - nhìn - chiếu rọi dạy học Mục tiêu 4.3.1., 4.3.2 4.1.1 4.1.2, 4.1.3 4.3.1, 4.3.2 4.1.1, 4.1.2., 4.1.3., 4.3.1, 4.3.2, 2.1 Công nghệ in dạy học 2.2 Cơng nghệ nhìn dạy học: a Sử dụng bảng trình bày dạy học b Sử dụng bảng biểu dạy học c Sử dụng loại phiếu dạy học d Sử dụng vật thật dạy học e Sử dụng mơ hình dạy học 2.3 Công nghệ chiếu rọi dạy học: 4.1.1 4.1.2., 4.1.3 4.3.1, 4.3.2, 4.2.4, 4.2.6, 4.2.7, 4.2.8 4.1.1 a Sử dụng projector 4.1.2., 4.1.3 4.3.1, 4.3.2, 4.2.4, 4.2.6, 4.2.7, 4.2.8 4.3.1, 4.3.2 4.3.1, 4.3.2 b Sử dụng máy chiếu vật thể c Thiết kế sử dụng phim ảnh tĩnh Chương Ứng dụng công nghệ multimedia dạy học 3.1 Cơ sở công nghệ multimediadạy học: a Khái niệm multimedia dạy học b Đặc trưng multimedia dạy học c Thành phần multimedia dạy học d Phân loại multimedia dạy học e Các nguyên tắc multimedia dạy học f Các mức độ dạng tương tác multimedia dạy học g Tiêu chí đánh giá multimedia dạy học h Phần mềm thiết bị hỗ trợ thiết kế multimedia dạy học 4.1.1 4.1.2., 4.1.3 4.3.1, 4.3.2, 4.2.4, 4.2.6, 4.2.7, 4.2.8 4.3.1, 4.3.2 i Mơ hình dạy học hỗ trợ thiết kế multimedia dạy học j Các kịch thiết kế multimedia dạy học k Thiết kế kịch cho multimedia dạy học theo chiến lược mơ hình dạy học 3.2 Thiết kế trình chiếu dạy học: a Cấu trúc bàitrình chiếu dạy học b Các nguyên tắc thiết kế trình chiếu c Thiết kế slide master cho trình chiếu d Thiết kế slide trình chiếu dạy 4.3.1, 4.3.2 học 3.3 Thiết kế trình chiếu nâng cao dạy học: a Cấu trúc trình chiếu nâng cao dạy học b Khảo sát đối tượng Visual Basic môi trường Powerpoint c Thiết kế trình chiếu tương tác với text d Thiết kế trình chiếu tương tác với hình ảnh e Thiết kế trình chiếu tương tác với video f Thiết kế trình chiếu tương tác với mơ g Thiết kế trình chiếu tương tác với hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập Chương Công nghệ e-learning ứng dụng dạy học 4.1 Công nghệ e-learning: a Khái niệm đặc điểm e-learning b Quá trình hình thành phát triển e-learning c Các hình thức học tập mơi trường elearning d Ưu điểm hạn chế e-learning e Thiết bị công nghệ hỗ trợ học tập môi trường e-learning 4.2 Công nghệ web hỗ trợ học tập môi trường 4.3.1, 4.3.2 4.3.1, 4.3.2 4.3.1, 4.3.2, 4.1.4, 4.2.6, 4.2.7, 4.2.8 4.3.1, 4.3.2 e-learning 4.3 Khả ứng dụng công nghệ E-learning giáo dục kỹ thuật 4.4 Công nghệ M-learning 4.3.1, 4.3.2 6.2 Thực hành Nội dung Thiết kế phiếu dạy học hỗ trợ dạy học kỹ thuật chuyên ngành Số tiết Mục tiêu Thiết kế slide trình chiếu dạy học Thiết kế slide trình chiếu tương tác nâng cao dạy học Phương pháp giảng dạy: - Diễn giảng, vấn đáp - Làm việc nhóm, báo cáo, tập nhà, tập lớp Nhiệm vụ sinh viên: Sinh viên phải thực nhiệm vụ sau: - Tham dự tối thiểu 80% số tiết học lí thuyết - Tham gia đầy đủ 100% thực hành có báo cáo kết - Thực đầy đủ tập nhóm/ tập đánh giá kết thực - Tham dự kiểm tra học kì - Tham dự thi kết thúc học phần - Chủ động tổ chức thực tự học Đánh giá kết học tập sinh viên: 9.1 Cách đánh giá Sinh viên đánh giá tích lũy học phần sau: Tùy theo yêu cầu giảng viên TT Điểm thành phần Điểm chuyên cần Điểm tập cá nhân Điểm tập nhóm Quy định Số tiết tham dự học/tổng số tiết Số tập làm/số tập giao - Báo cáo/thuyết minh/ - Được nhóm xác nhận có tham gia Điểm thực hành - Báo cáo/kỹ năng, kỹ xảo thực hành/ - Tham gia 100% số Điểm kiểm tra - Thi viết/trắc nghiệm/vấn kỳ đáp/ ( phút) Điểm thi kết thúc - Thi viết/trắc nghiệm/vấn học phần đáp/ ( phút) - Tham dự đủ 80% tiết lý thuyết 100% thực hành - Bắt buộc dự thi Trọng số 10% 10% 5% Mục tiêu 4.3 4.2.1; 4.2.4; 4.3 4.2.2; 4.2.5; 4.2.6; 4.3 10% 4.2.7 đến 4.2.10 15% 4.1.1 đến 4.1.4; 4.2.1 4.1; 4.3; 50% 9.2 Cách tính điểm - Điểm đánh giá thành phần điểm thi kết thúc học phần chấm theo thang điểm 10 (từ đến 10), làm tròn đến chữ số thập phân - Điểm học phần tổng điểm tất điểm đánh giá thành phần học phần nhân với trọng số tương ứng Điểm học phần theo thang điểm 10 làm tròn đến chữ số thập phân, sau quy đổi sang điểm chữ điểm số theo thang điểm theo quy định công tác học vụ Trường 10 Tài liệu học tập: Thông tin tài liệu Số đăng ký cá biệt Ngô Anh Tuấn (2012), Công nghệ dạy học, NXB Đại học Quốc gia TpHCM Dạy học phương pháp dạy học nhà trường / Phan MOL 001675, Trọng Ngọ - Hà Nội: Đại học Sư phạm Hà Nội, 2005.- 495 tr., MOL.001677, 21 cm.- 371.3/ Ng40 MON.105396 Đỗ Mạnh Cường (2008), Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, NXB Đại học Quốc gia TpHCM Tô Xuân Giáp (1998), Phương tiện dạy học, NXB Giáo dục, Hà Nội 5 Đặng Thành Hưng (2002), Dạy học đại, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 11 Hướng dẫn sinh viên tự học: Lý Thực thuyết hành (tiết) (tiết) Tuần Nội dung Mở đầu 1 Chương Cở sở chung ứng dụng công nghệ dạy học Thực hành Chương Ứng dụng công nghệ in - nhìn chiếu rọi dạy học 3 Chương Ứng dụng công nghệ multimedia dạy học Thực hành Thực hành Thực hành Thực hành Chương Công nghệ e-learning ứng dụng dạy học Thực hành Nhiệm vụ sinh viên Tùy thuộc theo yêu cầu Giảng viên 3 3 3 Cần Thơ, ngày 15 tháng 11 năm 2015 TL HIỆU TRƯỞNG TRƯỞNG KHOA TRƯỞNG BỘ MÔN