(SKKN HAY NHẤT) kinh nghiệm dạy tích hợp biến đổi khí hậu ở một số bài địa lí 9 hiệu quả

BM 01-Bia SKKN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƢỜNG PTDTNT - THCS ĐIỂU XIỂNG -Mã số: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KINH NGHIỆM DẠY TÍCH HỢP BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU Ở MỘT SỐ BÀI ĐỊA LÍ HIỆU QUẢ Người thực hiện: Thị La Vet Lĩnh vực nghiên cứu: - Quả - Phương pháp dạy học môn:  - Lĩnh vực khác: Có đính kèm: Năm học: 2015 – 2016 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com BM02-LLKHSKKN SƠ LƢỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC –––––––––––––––––– I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Thi La Vet Ngày tháng năm sinh: 1986 Nam, nữ: Nữ Địa chỉ: Ấp 4, xã Xuân Hưng, huyện Xuân Lộc, tỉnh Đồng Nai Điện thoại: 01656182082 Fax: / E-mail: thilavetdtntdx@gmail.com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chức vụ: tổ trưởng tổ Xã hội Nhiệm vụ giao: - Giảng dạy Địa lí khối 7, 8, - Kiêm nhiệm tổ trưởng tổ Xã hội, Chủ nhiệm lớp 7/2 Đơn vị công tác: Trường PTDTNT - THCS Điểu Xiểng II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị cao nhất: Cử nhân Sư phạm - Năm nhận bằng: 2011 - Chuyên ngành đào tạo: Sư phạm Địa Lí III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Địa lí Số năm có kinh nghiệm: 04 - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: / LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com BM03-TMSKKN KINH NGHIỆM DẠY TÍCH HỢP BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU Ở MỘT SỐ BÀI ĐỊA LÍ HIỆU QUẢ I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Biến đổi khí hậu vấn đề mơi trường nghiêm trọng, có nguy gây thay đổi lớn cho sống hành tinh bao gồm tất người vật Ngồi yếu tố tự nhiên tác động người xem nguyên nhân gây biến đổi khí hậu tồn cầu Biến đổi khí hậu biểu qua tăng lên nhiệt độ trung bình năm, mực nước biển dâng, gia tăng thiên tai tượng thời tiết, khí hậu cực đoan Trong năm gần đây, biểu biến đổi khí hậu ngày thể LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com rõ rệt khắp nơi giới rõ nước ta Biến đổi khí hậu gây hậu to lớn không tự nhiên đặc biệt tài sản, tính mạng người nơi chịu ảnh hưởng biến đổi khí hậu Chính thế, cần biết tác động xảy biến đổi khí hậu vai trị việc ngăn chặn làm giảm thiểu tác hại biến đổi khí hậu gây Học sinh, nhóm chịu trách nhiệm việc gây biến đổi khí hậu, song người phải đương đầu với hậu biến đổi khí hậu tương lai Trong mơn Địa lí môn học gắn liền với yếu tố tự nhiên, dân cư, kinh tế xã hội toàn cầu, nước vùng lãnh thổ Vì vậy, dạy học mơn Địa lí có nhiều hội để tích hợp giáo dục với nhiều nội dung bảo vệ môi trường, sử dụng lượng tiệt kiệm, hợp lí, tích hợp di sản gần tích hợp giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu phịng, chống thiên tai, gọi tắt giáo dục biến đổi khí hậu(BĐKH) Tích hợp giáo dục BĐKH thực mơn Hóa, Sinh, Vật Lí, Cơng nghệ mơn Địa Lí Việc tích hợp giáo dục BĐKH đổi khí hậu cho học sinh THCS, học sinh khối cho hiệu mà không gượng ép, đồng thời giúp em có kiến thức, kĩ ứng phó với biến đổi khí hậu, thái độ đắn BĐKH khu vực tồn cầu, từ em có hành động thiết thực nhằm góp phần giảm thiểu thiệt hại biến đổi khí hậu gây Có nhiều cách để tích hợp biến LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đổi khí hậu vào dạy địa lí chủ yếu sử dụng kênh hình, đoạn phim ngắn kết hợp với đặt câu hỏi tư để việc tích hợp thực nhẹ nhàng, dễ hiểu hiểu Đó l tơi chọn đề tài: Kinh nghiệm dạy tích hợp biến đổi khí hậu số địa lí hiệu II/ CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lí luận Bước sang kỷ XXI, nhân loại phải đối mặt với thách thức lớn, biến đổi khí hậu (BĐKH) tồn cầu BĐKH có tác động sâu sắc, mạnh mẽ đến hoạt động sản xuất; đời sống sinh vật người; môi trường tự nhiên, kinh tế - xã hội châu lục, quốc gia Trái Đất Những biểu hiện, đặc điểm, nguyên nhân tác động BĐKH nghiên cứu, tìm hiểu cặn kẽ Các giải pháp mang tính chiến lược tồn cầu quốc gia giới ứng phó có hiệu với BĐKH đề thực riết Nhận thức rõ ảnh hưởng lớn BĐKH gây ra, Thủ tướng Chính phủ nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam phê duyệt Chương trình mục tiêu quốc gia ứng phó với BĐKH (Quyết định số 158/2008/QĐ-TTg ngày 2/12/2008) Để thực chương trình mục tiêu quốc gia ứng phó với BĐKH, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo phê duyệt Kế hoạch hành động ứng phó với BĐKH ngành Giáo dục giai đoạn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2011 - 2015 phê duyệt Dự án "Đưa nội dung ứng phó với BĐKH vào chương trình Giáo dục Đào tạo giai đoạn 2011 - 2015"; từ đó, việc tích hợp nội dung vào môn học triển khai đồng Ở Đồng Nai, Sở Giáo Dục - Đào Tạo định tích hợp biến đổi khí hậu vào giảng nhằm giúp cho em biết nguyên nhân hậu biến đổi khí hậu, từ nêu giải pháp nhằm giảm nhẹ thiệt hại biến đổi khí hậu gây có hành động thiết thực sống ngày để góp phần giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu Cơ sở thực tiễn Trong cơng tác ứng phó với vấn đề biến đổi khí hậu nay, giáo dục biến đổi khí hậu nhiệm vụ quan trọng Giáo dục biến đổi khí hậu nội dung tích hợp số mơn học trường phổ thơng Địa lí mơn học có “mơi trường” phù hợp thuận lợi để thực giáo dục biến đổi khí hậu Địa lí với hai mảng nội dung lớn, địa lí tự nhiên địa lí kinh tế xã hội, có nhiều khía cạnh liên quan tới nguyên nhân, trạng hậu biến đổi khí hậu Đặc biệt nội dung chương trình mơn địa lí lớp có nhiều tích hợp để giáo dục biến đổi khí hậu cho học sinh Trong thực tế giảng dạy, giáo viên trọng việc cung cấp kiến thức mới, phần trọng tâm học chưa trọng lồng gh p kiến thức LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com cần thiết phải tích hợp Bởi kiến thức cần tích hợp đơn vị kiến thức nhỏ học Giáo viên coi đơn vị kiến thức cần phải giảng dạy tích hợp nằm mơn khác giảng dạy Ngoài việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực, để nhằm mục đích dạy học tích hợp BĐKH đạt hiệu cao sát với đối tượng học sinh trường PTDTNT- THCS Điểu Xiểng có số phương pháp dạy học đặc trưng mơn địa lí sau:  Phƣơng pháp trực quan - Sử dụng đồ giáo khoa, Át lát Địa lí - Sử dụng tranh/ảnh địa lí - Sử dụng băng/đĩa hình - Phương pháp sử dụng biểu đồ, số liệu thống kê  Phƣơng pháp hình thành biểu tƣợng địa lí Phương pháp hình thành biểu tượng địa lí nói chung giáo dục ứng phó với BĐKH nói riêng tốt với học sinh hướng dẫn em quan sát vật, tượng trực tiếp thực địa tranh ảnh, đoạn phim… Với phương pháp này, học sinh có hình ảnh cụ thể đối tượng địa lí, vấn đề có liên quan đến BĐKH Phát triển lực tư thơng qua phân tích, LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com so sánh; rèn luyện thói quen làm việc độc lập, tích cực tìm hiểu tượng địa lí diễn hàng ngày xung quanh  Phƣơng pháp hình thành kĩ xác lập mối quan hệ nhân Các mối quan hệ địa lí phong phú đa dạng Đó mối quan hệ tượng tự nhiên với nhau, tượng địa lí kinh tế − xã hội với tự nhiên với kinh tế − xã hội Trong mối quan hệ đó, có mối quan hệ nhân mối quan hệ thông thường Đối với học có nội dung giáo dục BĐKH, ta vận dụng phương pháp Bởi vì, hậu BĐKH tác động hàng loạt nguyên nhân, trực tiếp gián tiếp, có nguyên nhân tự nhiên có nguyên nhân người gây  Phƣơng pháp dạy học gắn với thực tế Thiết kế tổ chức học cần thực đa dạng phương pháp dạy học, đặc biệt tăng cường phương pháp dạy học tích cực với hình thức tổ chức gắn với hoạt động thực tiễn Biến đổi khí hậu nội dung mang tính thực tiễn, thực sống động hiệu thực gắn với thực tiễn sống Vấn đề ô nhiễm môi trường BĐKH trạng xảy thục tế gắn với sống hàng ngày Vì để giáo dục BĐKH đạt hiệu cao thiết dạy phải có liên hệ với thực tế địa phương, đất nước, từ giúp em 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Một giảng minh họa Tuần Tiết Bài 2: DÂN SỐ VÀ GIA TĂNG DÂN SỐ I MỤC TIÊU BÀI HỌC Qua học, Hs cần: Kiến thức: - Trình bày số đặc điểm dân số nước ta; nguyên nhân hậu - Hiểu dân số đông gia tăng dân số nhanh gây sức p tài nguyên, môi trường; thấy đuợc cần thiết phải phát triển dân số có kế hoạch để tạo đuợc cân dân số môi trường, tài nguyên nhằm phát triển bền vững - Dân số tăng nhanh dẫn đến nhu cầu lượng tăng cao, dẫn đến tính xúc việc sử dụng khai thác lượng cách tiết kiệm, chống lãng phí Kĩ - Vẽ phân tích biểu đồ dân số, bảng số liệu cấu dân số Việt Nam - Phân tích biểu đồ; bảng số liệu dân số dân số với môi trường 25 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thái độ - Ý thức cần thiết phải có quy mơ dân số gia đình hợp lí - Có thức chấp hành sách Nhà nước dân số môi trường Không đồng tình với hành vi ngược với sách Nhà nước dân số, môi trường lợi ích cộng đồng Định hƣớng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực tư duy; giải vấn đề; tự học; hợp tác; sử dụng CNTT; sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Sử dụng lược đồ; sử dụng biểu đồ số liệu thống kê; sử dụng hình vẽ, tranh ảnh; tổng hợp tư theo lãnh thổ II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên - Biểu đồ biến đổi dân số nước ta - Tài liệu, tranh ảnh hậu bùng nổ dân số tới môi trường chất lượng sống Chuẩn bị học sinh - Xem trước nhà 26 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Sách giáo khoa - Vở ghi, dụng cụ học tập cần thiết III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ổn định lớp (1p): Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ (5p) - Nước ta có dân tộc? Những n t văn hoá riêng dân tộc thể mặt nào? Ví dụ - Trình bày tình hình phân bố dân tộc nước ta Tiến trình dạy học: a Khởi động(1p) Dân số gia tăng dân số có ảnh hưởng lớn phát triển kinh tế - xã hội quốc gia, dân tộc Trên đất nước ta tình hình diễn nào? Chúng ta tìm thấy lời giải đáp học hôm b Bài Hoạt động 1: Tìm hiểu số dân Việt Nam (8p) 27 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phƣơng pháp dạy học/ Kỹ thuật dạy học: giải vấn đề, sử dụng số liệu thống kê, tự học; kĩ thuật đặt câu hỏi Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CHÍNH Bƣớc 1: GV giới thiệu số liệu thống kê dân số I SỐ DÂN nước ta số năm - Năm 1976: 49,1 triệu người - Năm 1995: 71,9 triệu người - Năm 2005: 83,1 triệu người - Năm 2014: 90,4 triệu người Bƣớc 2: Dựa vào kiến thức thực tế, em cho biết số dân nước ta nay(2015) bao nhiêu? HS trả lời, nhận x t, bổ sung GV chuẩn xác kiến thức Bƣớc 3: GV cho HS nhận x t thứ hạng Là nước đông dân, khoảng 90,4 triệu 28 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com diện tích số dân Việt Nam so với người (2014); đứng thứ Đông Nam nước khác giới Á thứ 14 giới ( Diện tích đứng thứ 58; số dân đứng thứ 14 giới; dân số đứng thứ Đông Nam Á, sau Inđônêxia, Philipin) Hs trả lời Chuyển ý: Số dân nước ta biến động theo chiều hướng tăng lên nhanh chóng Tại vậy, tìm hiểu vấn đế nội dung mục II Hoạt động 2: Tìm hiểu gia tăng dân số nƣớc ta(14p) Phƣơng pháp dạy học/ Kỹ thuật dạy học: giải vấn đề, sử dụng biểu đồ, tự học; kĩ thuật đặt câu hỏi, xác lập mối quan hệ nhận Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CHÍNH 29 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bƣớc 1: Quan sát H2.1, kiến thức học: II GIA TĂNG DÂN SỐ - Nêu nhận x t gia tăng dân số nước - Dân số tăng nhanh ta Vì tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số + Năm 1954: 23,8 triệu người giảm số dân tăng nhanh? (Dân số đông, cấu dân số Việt Nam trẻ, số + Năm 1989: 64,4 triệu người + Năm 2003: 80,9 triệu người phụ nữ độ tuổi sinh đẻ cao) - Cuối năm 50 kỉ XX, - Dân số tăng nhanh dẫn đến tượng gì? (bùng nổ dân số) Hs trả lời nước ta có tượng “bùng nổ dân số” chấm dứt vào năm cuối TK Bƣớc 2: HS dựa vào kiến thức học thảo luận theo nhóm,cho biết: - Nhóm 1, 3: Dân số đông tăng nhanh gây hậu gì? - Nhóm 2,4: Nêu lợi ích giảm tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số nước ta Sau thời gian thảo luận nhóm trình bày, nhận x t, bổ sung 30 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com GV chuẩn xác GDMT+THBĐKH GV cho HS xem số hình ảnh khói nước thải công nghiệp, rác nước thải sinh hoạt khu dân cư, ven đường, khói xe cộ,…Yêu cầu HS nhận x t: - Dân số đông gây ảnh hưởng đến mơi trường? ( Mơi trường nước, khơng khí bị nhiễm nặng nề) - Cần có biện pháp để hạn chế khắc phục tình trạng trên? (Cần xử lí nước thải, khói trước thải môi trường, nâng cao thức người dân môi trường văn minh đô thị, giảm tỉ lệ tăng dân số,…) - Em làm để góp phần bảo vệ mơi 31 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com trường? GD sử dụng lƣợng tiết kiệm, hợp lí GV cho HS xem hình số hình ảnh khai thác tài nguyên: rừng, đất, khoáng sản, nước,…Yêu cầu HS cho biết: - Theo em, dân số đông nhu cầu sử dụng tài nguyên nào? Hậu quả? (dân số đông nhu cầu sử dụng tài nguyên mức độ khai thác cao làm cho tài nguyên nhanh chóng cạn kiệt, thiếu tài nguyên để sử dụng tương lai) - Theo em, cần phải khai thác sử dụng tài nguyên, tài nguyên lượng ntn? (Khai thác hợp lí, sử dụng mục đích, tiết kiệm, tránh lãng phí, khai thác phải đơi với bảo vệ mơi trường) - Em làm để góp phần tiết kiệm 32 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com lượng? Bƣớc 3: Quan sát H2.1, - Hãy nêu nhận x t tỉ lệ gia tăng tự nhiên có thay đổi nào? - Giải thích ngun nhân thay đổi đó? Hs trả lời Bƣớc 4: Dựa vào bảng 2.1, - Tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên - Hãy xác định vùng có tỉ lệ gia tăng tự ngày giảm nhờ sách dân nhiên dân số cao nhất, thấp nhất; vùng số có tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số cao mức trung bình nước - Em có nhận x t tình hình gia tăng dân số vùng? - Tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số có Hs trả lời khác vùng Chuyển ý: Với gia tăng dân số nhanh liên tục, cấu dân số nào? Chúng ta 33 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com tìm hiểu nội dung mục III Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu dân số nƣớc ta(10p) Phƣơng pháp dạy học/ Kỹ thuật dạy học: giải vấn đề, sử dụng bảng số liệu, tự học; kĩ thuật đặt câu hỏi Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, cặp HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Bƣớc 1: Dựa vào bảng 2.2 hãy: NỘI DUNG CHÍNH III CƠ CẤU DÂN SỐ - Nhận x t cấu dân số theo nhóm tuổi nước ta thời kì 1979- 1999? * Theo nhóm tuổi: (Hs phải nêu tỉ lệ nhóm tuổi thay đổi qua năm) - Nước ta có cấu dân số già hay trẻ? - Nước ta có cấu dân số trẻ; có thay đổi theo hướng già hóa - Cơ cấu dân số đưa đến thuận lợi khó khăn gì? (Thuận lợi: Nguồn lao động dự trữ dồi dào, thị trường lớn,… 34 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Khó khăn: tiêu dung nhiều, tích lũy ít; chất lượng sống chậm cải thiện; tỉ lệ trẻ em cao đặt vấn đề cấp bách văn hóa, y tế, giáo dục, giải việc làm…) Bƣớc 2: GV mở rộng thêm: Năm heo vàng (Định Hợi 2007) người ạt sinh vào năm  gánh nặng cho y tế, giáo dục) * Theo giới tính: - Nhận x t tỉ lệ nhóm dân số nam nữ thời kì 1979- 1999 - Tỉ số giới tính dần cân đối nam nữ (112 nam/ 100 nữ - Gv: Yêu cầu học sinh đọc nội dung mục III 2012) SGK Tr để hiểu rõ tỉ số giới tính - Tỉ số giới tính địa phương khác nào? Vì sao? Hs trả lời Gv chuẩn xác kiến thức 35 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com IV TỔNG KẾT VÀ HƢỚNG DẪN HỌC TẬP Tổng kết (5p) Câu 1: Em trình bày tình hình gia tăng dân số nước ta Vì tỉ lệ gia tăng tự nhiên giảm dân số tăng nhanh? Câu 2: Cơ cấu dân số theo nhóm tuổi, giới tính nước ta thay đổi theo hướng nào? Vì sao? Hướng dẫn HS làm tập3 SGK Tr 10 Hƣớng dẫn học tập (1p) - Học làm tập SGK Tr 10 - Soạn “Phân bố dân cư loại hình quần cư”, trả lời câu hỏi sau: + Trình bày đặc điểm phân bố dân cư nước ta? + So sánh đặc điểm quần cư quần cư đô thị V RÚT KINH NGHIỆM NGƢỜI THỰC HIỆN (Ký tên ghi rõ họ tên) 36 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 37 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC Trang I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II/ CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1/ Cơ sở lý luận 2/ Cơ sở thực tiễn III/ TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP 1/ Giới hạn phạm vi nghiên cứu 2/ Đối tượng nghiên cứu 3/ Phương pháp nghiên cứu 4/ Thời gian nghiên cứu 5/ Một số ví dụ minh họa cho trình dạy học sử dụng khai thác kênh hình, đoạn phim tích hợp biến đổi khí hậu địa lí IV/ HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI 38 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com V/ ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG VI/ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………11 VII/ PHỤ LỤC……………………………………………………………………….12 39 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... BM03-TMSKKN KINH NGHIỆM DẠY TÍCH HỢP BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU Ở MỘT SỐ BÀI ĐỊA LÍ HIỆU QUẢ I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Biến đổi khí hậu vấn đề mơi trường nghiêm trọng, có nguy gây thay đổi lớn cho sống hành tinh... mang lại hiệu thiết thực, em phần lớn sống gia đình nơng, nơng thơn Trên số kinh nghiệm thân việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm ? ?Kinh nghiệm dạy tích hợp biến đổi khí hậu số địa lí hiệu quả? ?? Vì... hại biến đổi khí hậu gây có hành động thiết thực sống ngày để góp phần giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu Cơ sở thực tiễn Trong cơng tác ứng phó với vấn đề biến đổi khí hậu nay, giáo dục biến đổi khí