SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI : "NHỮNG LƯU Ý CẦN THIẾT KHI DẠY HỌC CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ TRONG NGỮ VĂN 6" LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com I / ĐẶT VẤN ĐỀ Hiện tượng chuyển nghĩa từ biện pháp tu từ từ vựng Tiếng Việt vấn đề quan trọng, đa dạng, phong phú Đây tri thức phân môn Tiếng Việt vấn đề phức tạp văn bản- tác phẩm văn chương Khơng học sinh chưa thành thạo việc nhận diện phân tích giá trị nghệ thuật phương thức tu từ ngữ cảnh cụ thể Thậm chí em cịn nhầm lẫn tượng chuyển nghĩa từ vựng ( ẩn dụ, từ vựng hoán dụ từ vựng) với chuyển nghĩa tu từ ( ẩn dụ tu từ, hoán dụ tu từ) Các học biện pháp tu từ từ vựng sách ngữ văn THCS nói chung Ngữ văn ( tập 2) nói riêng, địi hỏi người dạy phải có hiểu biết sâu rộng phương thức chuyển nghĩa tu từ để giảng dạy có hiệu Bài viết tơi muốn góp phần nhỏ vào việc đổi PPDH Ngữ văn THCS Nhất thực nguyên tắc tính hợp, tích cực mà SGK chương trình Ngữ văn đề II/ NỘI DUNG A HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨA TU TỪ CỦA TỪ NGỮ TRONG NGỮ CẢNH CỤ THỂ VÀ CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ VỀ TỪ VỰNG NGỮ NGHĨA: Hiện tượng chuyển nghĩa từ phổ biến ngôn ngữ Tiếng Việt chủ yếu mở rộng nghĩa theo phương thức ẩn dụ hoán dụ( từ vựng tu từ) Ở đề cập đến tượng chuyển nghĩa tu từ ngữ cảnh cụ thể,từ ngữ chuyển nghĩa tượng chuyển nghĩa thể tính nghệ thuật , sinh động tạo nên hiệu lực biểu đạt tách rời khỏi ngữ cảnh nghĩa tu từ bị phá vỡ Ví dụ : Cũng so sánh, đối chiếu hai hay nhiều vật dựa quan hệ liên tưởng tương đồng so sánh tu từ có giá trị nghệ thuật, tạo nên hiệu lực nói so sánh lý luận, lơgic Chẳng hạn, xét so sánh tu từ câu ca dao : “ Thân em dải lụa đào - phất phơ chợ biết vào tay ? ” Tác giả dân gian so sánh thân phận người phụ nữ xã hội cũ thuộc tính “phất phơ chợ biết vào tay ai”,của “ dải lụa đào”, tạo nên hay hiệu lực so sánh Nhưng tách thuộc tính dải lụa đào khỏi ngữ cảnh câu ca dao hiệu lực nói bị Tương tự “ thuyền” “ bến” câu ca dao “Thuyền có nhớ bến chăng” hai ẩn dụ tu từ nhờ chuyển nghĩa tu từ “thuyền” “ bến”, tạo nên hay biểu đạt, tách rời hai từ khỏi nghĩa cảnh nghĩa ẩn dụ tu từ bị phá vỡ chúng trở nghĩa gốc, nghĩa đen ban đầu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nhờ tuợng chuyển tu từ mà từ ngữ ngữ cảnh cụ thể tạo nên hiệu lực biểu đạt, gây ấn tượng thẩm mỹ hấp dẫn người đọc hình ảnh giàu chất nghệ thuật sinh động Đó nhờ đặc trưng bật biện pháp tu từ từ vựng Người tiếp nhận phải biết cách giải mã, phá vỡ hình thức biểu đạt bên ngồi để lĩnh hội nội dung ngữ nghĩa hàm ẩn bên từ ngữ hiểu cảm nhận sắc thái ý nghĩa tình cảm mà người sử dụng biện pháp tu từ muốn bộc lộ Nội dung hàm ẩn có chứa đựng nhiều cấp độ, nghĩa tiền giả định từ ngữ yếu tố định giá trị từ ngữ chuyển nghĩa Nếu học hiểu biết cần thiết dễ dẫn đến tượng hiểu sai lệch Ví dụ: “ Má hồng” câu thơ Nguyễn Du: “ Đầu xanh có tội tình Má hồng đến q chưa thơi” ( Truyện Kiều) “Má hồng” tiền giả định: Xã hội Trung Quốc gái lầu xanh tô điểm má hông dấu hiệu nghề nghiệp, cịn nhà tử tể khơng tơ điểm má hồng Ngữ cảnh đó, cụm từ “ đến q chưa thơi” giúp người đọc hiểu rằng; đời lầu xanh đeo đuổi không chịu buông tha Thuý Kiều nàng thời xuân xanh( Kiều vào lầu xanh lần thứ 2, sống nanh vuốt Bạc Bà, Bạc Hạnh, lúc nàng ngồi ba mươi tuổi, sau gần mười năm lưu lạc Hay khổ thơ : “ Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay hứng” ( Thanh Hải ) Nếu không đọc kỹ nghiên cứu sâu từ ngữ hình ảnh đoạn thơ, câu thơ làm mà ta cảm nhận điều Tác giả gọi chim xinh nhỏ hỏi: “ Hót chi ? ” Như ngỡ ngàng thích thú Tác giả lắng nghe tiếng chim hót Nghe tai chưa đủ ông lại nghe trái tim xáo động, trí tưởng tượng lỉên tưởng độc đáo Qua cụm từ “ đưa tay hứng” tiếng chim vang xa gần lại, rõ ràng tròn trịa kết thành giọt sương óng ánh sắc màu rơi rơi Nghệ thuật ví ngầm, chuyển đổi cảm giác đạt tới mức tinh tế đáng khâm phục.Vì người đọc tiếp nhận ngôn ngữ văn chương, thơ ca phải huy động lực LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ngôn ngữ lực tư để hiểu cảm giá trị thẩm mỹ biện pháp nghệ thuật tạo nên tính đa thanh, đa nghĩa tác phẩm B /QUAN HỆ LIÊN TƯỞNG, CÁC BIÊN PHÁP TU TỪ NẢY SINH TỪ QUAN HỆ LIÊN TƯỞNG Quan hệ liên tưởng nhân tố quan trọng chủ yếu trường liên tưởng, sở để từ ngữ ngữ cảnh cụ thể để bộc lộ hàm ý, giúp người đọc nhận thức nhận rõ cảm thụ ngữ nghĩa từ ngữ mà biện pháp tu từ biểu đạt Có loại quan hệ liên tưởng: Liên tưởng tương đồng( giống nhau) Liên tưởng tương cận( gần nhau) Tạo nên nhiều phép tu từ tương ứng So sánh tu từ việc dạy học “ so sánh” Ngữ văn – tập a) Khái niệm : so sánh tu từ ( gọi tỉ dụ, so sánh nghệ thuật, so sánh hình ảnh) cách đối chiếu vật, tượng nhằm làm bật đặc điểm vật,việc nhờ tính chất dấu hiệu chung biểu cụ thể, sinh động nghệ thuật vật việc dựa quan hệ liên tưởng giống - Đặc điểm bật so sánh tu từ tính khác loại( hiểu theo nghĩa hẹp) nhằm tạo bất ngờ đưa vật, việc khác bình diện để đối chiếu Ví dụ : - Mặt ( người ) tàn ( vật ) - Thân em giải lụa đào Phất phơ chợ biết vào tay ? ( Ca dao ) “thân em ”( người ) so sánh với đặc điểm “ phất phơ chợ biết vào tay ? ” “ dải lụa đào ” ( vật ) Vì vậy, nguyên tắc so sánh tu từ tính khác loại vế Mơ hình khái qt: A ( tựa như, dường như, ) B LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com b) Cấu tạo đầy đủ phép so sánh tu từ Vế A : Phương diện so sánh từ so Vế B : dùng so sánh so sánh ( sở so sánh ) sánh Mặt tàn Lừ đừ ông từ vào đền Đôi ta làm bạn thong dong đôi đũa ngọc nằm mâm vàng Bác ngồi mơng Gái thương chồng đương đông buổi chợ Trai thương vợ nắng quái chiều hôm Mặt trăng đẹp lớn mênh Thân em Mặt chàng đỏ trời xanh biển rộng, ruộng đồng nước non đĩa hạt mưa sa tựa ráng pha b) So sánh tu từ thường thể hai dạng : + So sánh ( đặc điểm dấu hiệu cần so sánh nhấn mạnh nỗi rõ B ) + So sánh chìm (đặc điểm dấu hiệu cần so sánh nhấn mạnh chìm B ) 2.Ẩn dụ tu từ lưu ý dạy “ ẩn dụ” a) Khái niệm : ẩn dụ tu từ cách lâm thời lấy tên gọi đối tượng này( có mặt ngữ cảnh) để biểu thị đối tượng kia( vắng mặt) dựa sở mối quan hệ liên tượng giống hai đối tượng, cáhc thể ngầm cách tương đồng chúng - Về mặt nội dung, ẩn dụ tu từ giống so sánh tu từ chỗ cần phải liên tưởng để rút nét giống hai đối tượng khác loại Sự khác chỗ: ẩn dụ không gọi thẳng đối tượng mà nhờ ngữ cảnh, nhờ quy luật lô gich , quy luật tâm lý mà người ta tự tìm tên gọi đối tượng vắng mặt – đích cần trình bày LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Các nhân tố quan trọng tạo nên ẩn dụ tu từ có giá trị : + Ngữ cảnh : sở để ẩn dụ tồn có giá trị, tách rời khỏi ngữ cảnh nghĩa ẩn dụ bị phá vỡ từ ngữ trở nguyên nghĩa gốc, nghĩa đen ban đầu + Tính hợp lý : nét giống đối tượng cá nhân người sử dụng ẩn dụ tạo phải hợp lý, người tiếp nhận chấp nhận + Thói quen thẩm mỹ cộng đồng : nguyên tắc lý thuyết phát xác nét giống đối tượng cấu tạo ẩn dụ tu từ thực tế, thói quen thẩm mỹ cộng đồng quy định số nét tương đồng phổ biến để tạo ẩn dụ tu từ - Một số trường hợp tương đồng thường tạo nên ẩn dụ: màu sắc, trạng thái, hành động, tính chất - Có loại ẩn dụ thường gặp ẩn dụ hình tượng, ẩn dụ bổ sung ( ẩn dụ chuyển đổi cảm giác ) b) Những lưu ý dạy ẩn dụ Ngữ văn – tập 2: * Mục I ( ẩn dụ ) SGK đưa câu hỏi gợi ý để dẫn tới khái niệm Câu 1: Là câu hỏi nhận biết : ( câu thơ đây, cụm từ Người cha dùng để ? ) Câu 2: yêu cầu HS đối chiếu ẩn dụ với so sánh : ( cách nói có giống khác phép so sánh? ) Giáo viên lấy thêm dẫn chứng phần ( phần III ) luyện tập Việc lấy ví dụ phần tập có tác dụng để học sinh dễ tiếp nhận , nhận dạng , để rút ngắn phần làm tập , để có ví dụ lồng vào phần học- phần thường phát huy dạy Cho HS hiểu rõ khác ẩn dụ so sánh , ẩn dụ tu từ ẩn dụ từ vựng ( ẩn dụ tu từ có giá trị lâm thời ngữ cảnh, giàu sức biểu cảm ẩn dụ từ vựng cố định, ghi sẵn từ điển, tính nghệ thuật ) *Mục II ( Các kiểu ẩn dụ ) SGK đưa ví dụ để học sinh hiểu kiểu ẩn dụ - Câu hỏi 1: ( từ in đậm dùng để hành động ? Cách dùng có khác cách dùng thông thường từ ? ) Gợi ý HS hiểu từ “ thuyền ” “ bến ” ngữ cảnh cụ thể câu ca dao để em liên tưởng hai hình ản biểu thị đối tượng Muốn cần đặt câu hỏi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com gợi ý : ( thuyền có đặc điểm bật , điều giúp ta liên tưởng đến đối tượng có nét tương đồng Từ học sinh hiểu thuyền có đặc điểm di động, thay đổi giúp ta liên tưởng đến trai xã hội cũ Vì thuyền bến hình tượng biểu thị đối tượng vắng mặt ngữ cảnh chủ đích cần biểu đạt Nói cách khác ẩn dụ hình tượng - loại giàu chất gợi hình sinh động - Câu hỏi : ( cách dùng từ cụm từ in đậm có đặc biệt so với cách nói thơng thường ? ) Trong câu : “ Chao ôi, trông sông, vui thấy nắng giòn tan sau kỳ mưa dầm, vui nối lại chiêm bao đứt quãng ” Người ta cảm nhận cụm từ “ nắng giòn tan ” giác quan ? Học sinh trả lời dùng vị giác ( lưỡi ) để cảm nhận ánh nắng ( lẽ cảm nhận thị giác - mắt ) Vì vậy, “ nắng giịn tan ” ẩn dụ chuyển đổi cảm giác ( ẩn dụ bổ sung ) Có thể đưa thêm số ví dụ để HS hiểu kỹ kiểu ẩn dụ chuyển đổi cảm giác Từ đó, dẫn dắt học sinh đến ghi nhớ Có kiểu ẩn dụ : ẩn dụ hình tượng ẩn dụ chuyển đổi cảm giác * Mục III ( luyện tập ) Câu So sánh đặc điểm tác dụng cách diễn đạt sau ? Giáo viên ý phần đặc điểm tác dụng để học sinh thấy rõ cách có đặc điểm khác biệt có tác dụng sâu sắc Câu Tìm ẩn dụ câu tục ngữ sau Nêu nét tương đồng vật, hành động so sánh ngầm với : “ Nét tương đồng ”, “ so sánh ngầm ” tên gọi khác ẩn dụ đặc trưng quan trọng Ví dụ câu d : “ Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ ” ( Viễn Phương ) Nét tương đồng mặt trời lăng với người Bác ánh sáng chiếu rọi toả ngời sở để tác giả ví ngầm Bác Hồ với mặt trời thật Nói cách khác Bác Hồ với mặt trời có chung nét giống toả sáng rực rỡ Từ giáo viên nhấn mạnh : ẩn dụ kiểu so sánh ngầm, ví ngầm cách dùng A ( có LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com mặt ) để so sánh ngầm lâm thời biểu thị B ( vắng mặt ) dựa nét tương đồng hai đối tượng Tương tự, dẫn chứng a, b, c câu GV cần có gợi ý hợp lý để HS làm tốt tập Hoán dụ tu từ lưu ý dạy hoán dụ Ngữ văn – tập a).Khái niệm : hoán dụ tu từ cách lâm thời lấy tên gọi vật, việc để biểu thị vật, việc khác dựa mối quan hệ liên tưởng gần ( tương cận ) chúng - Cần phân biệt hoán dụ tu từ với hoán dụ từ vựng : hoán dụ tu từ tồn có giá trị ngữ cảnh ( ý nghĩa lâm thời ), tách khỏi ngữ cảnh ý nghĩa tu từ bị phá vỡ Hoán dụ tu từ ln có giá trị nghệ thuật, giá trị biểu cảm Hốn dụ từ vựng có tính xã hội, có nghĩa cố định, ghi sẵn từ điển - Về hình thức : hốn dụ tu từ giống ẩn dụ tu từ chỗ , có vế biểu trực tiếp ( vật việc có mặt ngữ cảnh ) cịn vế ẩn kín ( đối tượng vắng mặt chủ đích cần biểu đạt ) Người tiếp nhận phải dựa vào quan hệ liên tưởng tương cận để tìm đối tượng cần biểu - Về mặt nội dung : sở để hình thành hốn dụ tu từ liên tưởng để phát mối quan hệ gần đối tượng Mối quan hệ tương cận tính hợp lý hay cịn gọi lơ gích khách quan Trong thực tế hoán dụ thường xây dựng quan hệ tương cận phổ biến sau : + Dùng phận ( có mặt ) lâm thời biểu thị toàn thể ( vắng mặt ) + Dùng đặc điểm, dấu hiệu ( có mặt ) lâm thời biểu thị đối tượng chứa đặc điểm dấu hiệu ( vắng mặt ) + Dùng vật sở thuộc ( có mặt ) lâm thời biểu thị chủ thể sở hữu ( vắng mặt) + Dùng số lượng xác định ( có mặt ) lâm thời biểu thị khơng xác định ( vắng mặt) + Dùng hành động ( có mặt ) lâm thời biểu thị chủ thể hành động( vắng mặt) + Dùng vật chứa ( có mặt ) lâm thời biểu thị vật đựng ( vắng mặt) + Dùng cụ thể ( có mặt ) lâm thời biểu thị trừu tượng ( vắng mặt), ngược lại LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hoán dụ tu từ biện pháp nghệ thuật sử dụng nhiều thơ ca Nguyễn Du dùng 200 hoán dụ Truyện Kiều Mặt khác thơ ca hoán dụ xuất liên tiếp nhằm biểu thị đầy đủ sinh động đối tượng cần miêu tả : “ Rất đẹp hình anh lúc nắng chiều Bóng dài vươn đỉnh dốc cheo leo Núi không đè nổi, vai vươn tới Lá nguỵ trang reo với gió đèo ” ( Tố Hữu ) b) Lưu ý dạy hoán dụ Ngữ văn 6- tập 2: * Mục ( hốn dụ ? ) SGK đưa câu hỏi gợi ý qua ví dụ cụ thể để giúp học sinh hiểu nắm định nghĩa phần ghi nhớ + Câu ( từ in đậm khổ thơ sau ? ) “ Áo nâu liền với áo xanh Nông thôn với thị thành đứng lên.” ( Tố Hữu ) GV gợi ý để HS tìm hiểu nghĩa chuyển tu từ hốn dụ : áo nâu, áo xanh, nơng thôn, thị thành ( “ áo nâu ” y phục phổ biến người nông dân ngày xưa, tác giả dùng vật sở thuộc để lâm thời biểu thị chủ thể sở hữu; “ áo xanh ”: y phục phổ biến công nhân, dùng vật sở thuộc lâm thời biểu thị chủ sở hữu ; “ nông thôn”: nơi sinh sống người nông dân, dùng nơi chốn để biểu thị người ; “ thị thành”: nơi sinh sống cơng nhân, trí thức, dùng nơi chốn để biểu thị người ) g + Câu ( áo nâu, áo xanh, nông thôn, thị thành với vật có mối quan hệ ? ) GV gợi ý để HS hiểu mối quan hệ gần “ áo nâu ” với “nông dân” ; “ áo xanh” với “ công nhân” + Câu ( nêu tác dụng cách diễn đạt ? ) GV định hướng cho em trả lời câu hỏi ( tác dụng cách diễn đạt giá trị hốn dụ tu từ, tạo nên tính sinh động, nghệ thuật câu thơ ) Ở phần ghi nhớ, GV nên gợi ý để HS rút ý khái niệm hoán dụ tu từ : LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Hoán dụ gọi tên vật, tượng tên gọi vật đối tượng có quan hệ gần gũi với + Nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm, hấp dẫn cho lời văn *Mục II ( kiểu hoán dụ ) SGK đưa câu hỏi dẫn dắt, gợi ý nên GV cần định hướng HS hiểu rỏ nội dung câu hỏi 2, để em trả lời nắm vững ghi nhớ ( có kiểu hốn dụ thường gặp : lấy phận để gọi toàn thể ; lấy vật chứa đựng để gọi vật chứa đựng; lấy dấu hiệu vật để gọi vật ; lấy cụ thể để gọi trừu tượng ) *Mục III ( luyện tập ) GV lưu ý dẫn dắt HS trả lời câu ( hoán dụ có giống khác ẩn dụ ? Cho ví dụ minh hoạ ?) Đây tập khó HS nên GV cần định hướng rõ để em trả lời C / KẾT QUẢ : Sau học tập nghiên cứu, truyền thụ kiến thức cho HS theo lưu ý tơi trình bày Tơi có câu hỏi kiểm tra làm tập vận dụng cho HS với thời gian 10 phút dạng tập nhận biết qua đoạn thơ, câu văn thấy HS tiếp thu nhanh có hiệu hơn, em nhận biết nhanh, phân biệt rõ biện pháp tu từ từ vựng học nêu III/ KẾT LUẬN : Trên vấn đề phép tu từ từ vựng “ Phong cách học Tiếng Việt ” việc dạy biện pháp tu từ Ngữ văn – tập Từ nhằm cung cấp cho HS GV cần nắm vững tri thức biết cách vận dụng để dạy học có hiệu phép tu từ, đáp ứng nguyên tắc tích hợp, tích cực chương trình Ngữ văn THCS Cuối tơi mong góp ý chân thành bạn đồng nghiệp để thân tơi có kinh nghiệm đạt kết mong muốn Quỳnh Hoa, ngày 15 tháng 04 năm 2008 Người viết Đào Xuân Ngãi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... PPDH Ngữ văn THCS Nhất thực nguyên tắc tính hợp, tích cực mà SGK chương trình Ngữ văn đề II/ NỘI DUNG A HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨA TU TỪ CỦA TỪ NGỮ TRONG NGỮ CẢNH CỤ THỂ VÀ CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ VỀ TỪ... thức tu từ ngữ cảnh cụ thể Thậm chí em nhầm lẫn tượng chuyển nghĩa từ vựng ( ẩn dụ, từ vựng hoán dụ từ vựng) với chuyển nghĩa tu từ ( ẩn dụ tu từ, hoán dụ tu từ) Các học biện pháp tu từ từ vựng... biết nhanh, phân biệt rõ biện pháp tu từ từ vựng học nêu III/ KẾT LUẬN : Trên vấn đề phép tu từ từ vựng “ Phong cách học Tiếng Việt ” việc dạy biện pháp tu từ Ngữ văn – tập Từ nhằm cung cấp cho