(SKKN HAY NHẤT) bồi dưỡng công tác dự giờ, thăm lớp cho khối trường để nâng cao chất lượng giờ dạy ở trường tiểu học

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “BỒI DƯỠNG CÔNG TÁC DỰ GIỜ, THĂM LỚP CHO KHỐI TRƯỞNG ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIỜ DẠY Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC” LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số : Tên sáng kiến: “Bồi dưỡng công tác dự thăm lớp cho khối trưởng để nâng cao chất lượng dạy giáo viên trường Tiểu học.” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý chuyên môn Tiểu học Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Trong nhà trường, hoạt động dạy học hoạt động đặc thù diễn suốt năm học Nó chiếm vị trí trung tâm tất hoạt động trực tiếp định chất lượng giáo dục đơn vị Muốn chất lượng giáo dục đơn vị phát triển địi hỏi cơng tác giảng dạy giáo viên phải đạt hiệu cao, cơng tác dự thăm lớp nhân tố định Dự thăm lớp việc làm quan trọng cán quản lý Thông qua dự thăm lớp, cán quản lý kiểm tra nắm lực sư phạm giáo viên, đánh giá thực trạng dạy học nhà trường, nhằm phát huy ưu điểm, khắc phục tồn tại, tư vấn thúc đẩy giúp giáo viên nâng cao tay nghề, nâng cao chất lượng dạy học Thực tế nay, trường tiểu học thường có nhiều điểm lẻ, Ban giám hiệu người lại phải giải nhiều vụ, việc nên việc dự thăm lớp đôi lúc thực không theo kế hoạch Chính vậy, bồi dưỡng cơng tác dự thăm lớp cho khối trưởng vấn đề quan trọng cần thiết, lực lượng hỗ trợ tích cực cho Ban giám hiệu sớm hồn thành kế hoạch đề Về ưu điểm: Hàng năm, cán quản lý có xây dựng kế hoạch dự thăm lớp phù hợp với tình hình thực tế đơn vị thực theo kế hoạch Lực lượng khối trưởng nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, thực tốt việc dự thăm lớp giáo viên tổ khối đồng nghiệp khác Đa số giáo viên có tinh thần cầu tiến, tích cực đổi phương pháp dạy học, nâng cao tay nghề LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bên cạnh ưu điểm vài hạn chế sau: Lực lượng khối trưởng thường xuyên thay đổi chưa tập huấn công tác dự thăm lớp nên chưa có nhiều kinh nghiệm, việc nhận xét đánh giá giáo viên chung chung, nặng cảm tính, chưa tư vấn thúc đẩy cho giáo viên sau dự Một số giáo viên tay nghề hạn chế, sức phấn đấu chưa cao nên lúng túng việc xác định mục tiêu, phương pháp dạy học, làm thay học sinh tạo cho tiết dạy nặng nề, tính hệ thống 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến: - Mục đích giải pháp: Trang bị cho lực lượng khối trưởng số kỹ công tác dự thăm lớp nhằm khắc phục hạn chế nêu Qua đó, lúc giúp khối trưởng tự tin đánh giá xếp loại giáo viên, tư vấn thúc đẩy giúp giáo viên nâng cao chất lượng dạy, góp phần nâng chất lượng dạy học đơn vị - Nội dung giải pháp: + Tính mới, khác biệt giải pháp so với giải pháp cũ: Công tác dự thăm lớp việc làm thường xuyên người cán quản lý Tuy nhiên, việc đúc kết kinh nghiệm quản lý để bồi dưỡng kỹ công tác dự thăm lớp cho khối trưởng điểm mà nghiên cứu thực Kết nghiên cứu thực tập trung vào vấn đề trọng tâm lựa chọn khối trưởng, xây dựng triển khai kế hoạch tổ chức dự thăm lớp, kiểm tra đánh giá, tổ chức tập huấn cho khối trưởng, khối trưởng trải nghiệm thực tế, bước tổng kết rút kinh nghiệm để hoàn thiện bồi dưỡng công tác dự thăm lớp cho khối trưởng trường tiểu học + Các bước thực giải pháp Gồm bước sau: Lựa chọn lực lượng khối trưởng: Đầu năm học, cán quản lý lựa chọn lực lượng khối trưởng người có phẩm chất đạo đức tốt, có tinh thần trách nhiệm cao, có uy tín đơn vị Tay nghề khối trưởng phải vững vàng, phải biết sử dụng công nghệ thông tin, nhạy bén công việc khả điều hành tổ chuyên môn Quy hoạch lực lượng khối trưởng theo hướng lâu dài, phát triển cao hơn, hạn chế tối đa việc thay đổi khối trưởng hàng năm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Xây dựng triển khai kế hoạch tổ chức dự thăm lớp, kiểm tra đánh giá: - Xây dựng kế hoạch: Để nâng cao chất lượng giảng dạy, cán quản lý xây dựng kế hoạch kiểm tra từ đầu năm học Xây dựng kế hoạch dự cho năm, tháng, tuần chi tiết, cụ thể, rõ ràng Kế hoạch tuần phải thể rõ tên người dự giờ, mục đích dự giờ, dự hình thức nào? (Dự định kì, dự đột xuất, dự có mời đồng nghiệp dự, dự tiết dạy có sử dụng cơng nghệ thông tin,…) Khi xây dựng kế hoạch cần bám sát phân phối chương trình, tay nghề giáo viên xem nên dự ? Phân công dự ? Tiết ? Thời gian ? Nhằm giải vấn đề ? Đối với giáo viên có nhiều kinh nghiệm, giáo viên giỏi dự tiết khó dạy để xem lĩnh giáo viên Đối với giáo viên tuyển, chuyển khối tay nghề cịn hạn chế, sức phấn đấu chưa cao dự tiết tương đối dễ dạy dạy kiến thức mới, tiết luyện tập xem giáo viên có nắm quy trình lên lớp hay khơng ? Cách thức truyền tải nội dung ? Đối với đối tượng giáo viên này, thường xuyên dự để giáo viên luôn chuẩn bị tâm ý thức nghề nghiệp - Triển khai kế hoạch: Kế hoạch xây dựng triển khai vào đầu năm học lần, sau có kế hoạch dự cụ thể cho tháng công khai phiên họp hội đồng giáo viên Tổ chức tập huấn cho khối trưởng: Để cho khối trưởng tự tin dự giờ, đóng góp tiết dạy giáo viên có hiệu quả, giáo viên có hướng khắc phục tiết dạy chưa hoàn thiện, cán quản lý cần bồi dưỡng cho khối trưởng từ khâu chuẩn bị trước dự giờ, dự giờ, phân tích tiết dạy dự, nhận xét đánh giá tiết dạy, cách ghi biên góp ý giáo viên - Chuẩn bị trước dự giáo viên: Người dự cần bám sát kế hoạch đề xem dự ? Nhằm đạt mục đích ? Dự mơn ? Dạng ? Xem trước dự sách giáo khoa, gợi ý hướng dẫn sách giáo viên, tài liệu tích hợp, chuẩn kiến thức kỹ năng, điều chỉnh nội dung, Từ định hướng vấn đề mà giáo viên dễ mắc phải nội dung, phương pháp, tiến trình tiết dạy, để xem giáo viên giải ? Sáng tạo ? Có đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học hay không ? - Trong dự thăm lớp: Người dự cần theo dõi ghi chép cụ thể tiến trình tiết dạy, tuyệt đối không bỏ qua chi tiết nhỏ nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học để rút LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ưu điểm, tồn định hướng việc tư vấn thúc đẩy (về kiến thức kỹ năng, phương pháp, hình thức tổ chức, phân bố thời gian, xử lý tình sư phạm, hoạt động thầy trị, ) Ngồi việc làm nêu trên, người dự cần trọng yếu tố: Đối tượng học sinh, việc sử dụng đồ dùng dạy học, dạy tích hợp, nội dung học gắn liền với sống, tình xảy tiết học cách xử lý giáo viên - Phân tích tiết dạy dự: Người dự cần dựa vào tiêu chuẩn đánh giá tiết dạy, lý thuyết kiểu học, phân tích hoạt động thầy trị việc thực mục tiêu, nội dung, phương pháp, kết quả, mối liên hệ chúng Cần trọng yếu tố sau: Mục tiêu, kiến thức trọng tâm: Dạy có đảm bảo mục tiêu, kiến thức, kỹ hay không ? Đạt (chưa đạt) mức độ ? Phương pháp lên lớp: Sử dụng phương pháp dạy học có phát huy tính tích cực học sinh ? Phù hợp hay chưa phù hợp ? Các tồn cách khắc phục ? Phong thái sư phạm: Ngơn ngữ, cử chỉ, hành vi có gần gũi với học sinh ? Có quan tâm giúp đỡ học sinh yếu, phát huy vốn sống, vốn kiến thức học sinh hay không ? Hiệu tiết học: Thông qua việc tiếp thu giảng, thực hành kiến thức lớp, đóng góp xây dựng học sinh, người dự nắm bắt hiệu tiết học Có thể kiểm tra kết học tập học sinh hệ thống câu hỏi kiểm tra nhỏ cuối tiết - Nhận xét đánh giá tiết dạy: Đây nói khâu quan trọng việc dự thăm lớp Nắm vai trị ý nghĩa hoạt động đó, trước đóng góp tiết dạy, người dự nên cho giáo viên tự nhận xét ưu điểm tồn thực tiết dạy thân Người dự tham gia góp ý hoạt động giáo viên, mặt mạnh, yếu để giáo viên có nhìn tổng qt tiết dạy Đồng thời tư vấn, thúc đẩy cho giáo viên biết xác định mục tiêu kiến thức kỹ năng, sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức, đồ dùng dạy học cho phù hợp đối tượng học sinh Nhận xét, đánh giá nguyên tắc đôi bên trao đổi, tranh luận chuyên môn nhận đồng thuận cao, hướng mục đích thúc đẩy hoạt động dạy học nhà trường (Góp ý nhẹ nhàng, không tạo áp lực cho người dạy, động viên khuyến khích chính) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Nêu kết ghi biên bản: Người dự cho giáo viên ghi nhận việc đạt hạn chế tiết dạy, làm sở cho việc kiểm tra đánh giá tiến bộ, khả cập nhật đổi phương pháp dạy học Bản thân người dự rút kinh nghiệm sau dự giờ, học giáo viên sáng tạo nào? Từ bổ sung kiến thức, phương pháp cho làm hành trang việc kiểm tra, đánh giá đồng nghiệp lần dự sau Ngoài việc bồi dưỡng cho khối trưởng biết cách dự giờ, tư vấn thúc đẩy giáo viên, cán quản lý cần giúp cho khối trưởng nắm số hình thức dự giờ: + Dự thường xuyên: Là dự nằm kế hoạch kiểm tra nội nhà trường Đây hoạt động mà khối trưởng có vai trò quan trọng việc hỗ trợ cán quản lý kiểm tra đánh giá giáo viên, làm đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên + Dự đột xuất: Là việc dự không báo trước người dự muốn nắm bắt xem tiết dạy bình thường hay hoạt động dạy giáo viên + Dự hội giảng: Là hoạt động dự mang tính tập thể giáo viên trường đơn vị bạn nhằm đẩy mạnh phong trào dạy học nhà trường + Dự chuyên đề: Là hoạt động thao giảng chuyên đề cấp huyện, trường, tổ chuyên môn nhằm đến thống chuyên môn theo chuyên đề mở + Dự có sử dụng cơng nghệ thông tin: Là hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, làm cho giảng sinh động, học sinh tiếp thu tốt + Dự song song: Là tiết dạy dự hai giáo viên khác nhau, để so sánh nội dung kiến thức, hai giáo viên vận dụng phương pháp dạy học, cách thức tổ chức, hiệu dạy tìm sáng tạo giáo viên Khối trưởng tiến hành hoạt động dự thăm lớp: Để giúp cho khối trưởng tự tin khâu dự đánh giá xếp loại giáo viên, theo kế hoạch kiểm tra nội nhà trường, cán quản lý dự với khối trưởng Trong trình dự giờ, cán quản lý hướng dẫn khối trưởng cách lập phiếu tiết dạy, trao đổi thống với khối trưởng cách ghi nhận xét, đánh giá rút kinh nghiệm, xếp loại tiết dạy, vấn đề cần tư vấn thúc đẩy giao cho khối trưởng trao đổi trực tiếp với giáo viên Đồng thời, cán quản lý theo dõi, giúp đỡ kịp thời có tình xảy LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ngoài việc dự theo kế hoạch nhà trường, khối trưởng tự xây dựng kế hoạch dự theo kế hoạch tổ chun mơn mà phụ trách (dự thao giảng chuyên đề tổ khối, cấp trường, dự rút kinh nghiệm thành viên,…) Khối trưởng dự độc lập dự song song giáo viên để giúp giáo viên biết cách dự đồng nghiệp thực quy trình Tổng kết rút kinh nghiệm: Dự thăm lớp việc làm thường xuyên diễn suốt năm học, hoạt động lại dao hai lưỡi tư vấn thúc đẩy làm cho giáo viên hưng phấn chun mơn, tích cực trau dồi nghề nghiệp Ngược lại tư vấn thúc đẩy không hướng làm cho giáo viên ỷ lại mặc cảm tự ti, phương hướng phấn đấu Do vậy, hàng tháng hoạt động dự thăm lớp lực lượng khối trưởng phải tổ chức họp rút kinh nghiệm Thông qua buổi họp, cán quản lý lắng nghe khối trưởng trình bày thuận lợi, khó khăn vướng mắc kết đạt trình dự Qua cán quản lý nắm bắt lực khối trưởng mà có hướng tiếp tục bồi dưỡng 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Những giải pháp áp dụng công tác kiểm tra nội bộ, quản lý dạy học trường tiểu học làm quản lý ba năm qua có tính khả thi cao Tơi nghĩ thực nhân rộng cho tất cán quản lý, khối trưởng trường tiểu học khác huyện, tỉnh Việc vận dụng để đạt hiệu tùy thuộc vào lực, lĩnh người áp dụng, lựa chọn biện pháp vận dụng phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến có thu áp dụng giải pháp: - Hiệu quả, lợi ích thu theo ý kiến tổ chức, cá nhân áp dụng sáng kiến: Việc bồi dưỡng kỹ dự thăm lớp cho khối trưởng quan trọng cần thiết Khối trưởng trang bị kỹ dự thăm lớp, có điều kiện thể hết khả làm việc Công tác quản lý điều hành chuyên môn nhà trường nhẹ nhàng hiệu quả, tạo niềm tin chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Chất lượng tay nghề giáo viên hiệu giáo dục chuyển biến tích cực - Hiệu quả, lợi ích thu theo ý kiến tác giả sáng kiến: Công tác quản lý chuyên môn nhà trường nhẹ nhàng hiệu quả, kế hoạch kiểm tra thực thời gian quy định Khối trưởng mạnh dạn tự tin dự LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đánh giá giáo viên, biết cách tư vấn thúc đẩy, biết hỗ trợ đồng nghiệp xây dựng tiết dạy, tạo phong trào thi đua dạy tốt học tốt Hàng năm, giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp trường, huyện, tỉnh có nâng lên (Xem chi tiết phụ lục I - Thống kê giáo viên giỏi cấp) Giáo viên chủ động nhiều tâm lên lớp, tự tin vững vàng kiến thức, nhuần nhuyễn phương pháp, tiết dạy nhẹ nhàng, hạn chế tâm lí ngại dự mà thay vào sẵn sàng trao đổi chuyên môn với người dự Tay nghề giáo viên bước ổn định nâng dần lên (Xem chi tiết phụ lục II – Thống kê chất lượng tay nghề giáo viên) Học sinh mạnh dạn, tự tin, chủ động tích cực tham gia giáo viên, thực tốt mục tiêu yêu cầu dạy, nắm bắt kiến thức thực hành kỹ Chất lượng học tập học sinh giỏi nâng lên giảm học sinh yếu (Xem chi tiết phụ lục III - Thống kê chất lượng học tập học sinh) 3.5 Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: Số TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Trần Thanh Bình 1964 Nguyễn Thị Trinh Thảo 1964 Nguyễn Ngọc Tiếng 1967 Võ Thành Phương 1962 Bùi Văn Chiếm 1968 Nơi cơng tác (hoặc nơi thường trú) Chức Trình độ danh chun mơn Trường TH Vĩnh Bình HT Chợ Lách – Bến Tre Trường TH Hòa Nghĩa B HT Chợ Lách – Bến Tre Trường TH Sơn Định P.HT Chợ Lách – Bến Tre Trường TH Đa Phước Hội HT Mỏ Cày Nam – Bến Tre Trường TH Bình Thạnh HT Thạnh Phú – Bến Tre Nội dung công việc hỗ trợ CĐTH Áp dụng SK ĐHTH Áp dụng SK ĐHTH Áp dụng SK ĐHTH Áp dụng SK ĐHTH Áp dụng SK 3.6 Những thông tin cần bảo mật: Không 3.7 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Cán quản lý phải qua lớp bồi dưỡng Quản lý trường Tiểu học Tổ khối trưởng phải nổ, nhiệt tình có tinh thần học tập giúp đỡ đồng nghiệp Giáo viên phải có tinh thần cầu tiến Cơ sở vật chất phục vụ tốt công tác dạy học 3.8 Tài liệu kèm theo gồm: - Phụ lục I: Thống kê giáo viên giỏi cấp - Phụ lục II: Thống kê chất lượng tay nghề giáo viên 01 - Phụ lục III: Thống kê chất lượng học tập học sinh Bến Tre, ngày 25 tháng năm 2013 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phụ lục I: THỐNG KÊ GIÁO VIÊN GIỎI CÁC CẤP Năm học Tổng số GVG trường GVG huyện GVG tỉnh SL TL (%) SL TL (%) SL TL (%) 2010-2011 32 22 68.8 10 31.3 (bảo lưu) 3.1 2011-2012 31 21 67.8 10 32.3 (bảo lưu) 3.2 2012-2013 33 24 72.7 14 42.4 3.0 Phụ lục II: THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG TAY NGHỀ GIÁO VIÊN Xếp loại tay nghề Năm học Tổng số Tốt Khá ĐYC SL TL (%) SL TL (%) SL TL (%) 2010-2011 32 22 68.8 10 31.3 0 2011-2012 31 23 74.2 25.8 0 2012-2013 33 25 75.8 27.3 0 Phụ lục III: THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Năm học TSHS 2010-2011 Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 716 349 48.7 269 37.6 94 13.1 0.6 2011-2012 697 366 52.5 229 32.8 98 14.1 0.6 2012-2013 675 353 52.3 231 34.2 89 13.2 0.3 Nguyễn Thị Mộng Thùy Trường Tiểu học Vĩnh Bình, huyện Chợ Lách Phó Hiệu trưởng 8,3đ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... Tên sáng kiến: ? ?Bồi dưỡng công tác dự thăm lớp cho khối trưởng để nâng cao chất lượng dạy giáo viên trường Tiểu học. ” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý chuyên môn Tiểu học Mô tả chất sáng kiến:... chức dự thăm lớp, kiểm tra đánh giá, tổ chức tập huấn cho khối trưởng, khối trưởng trải nghiệm thực tế, bước tổng kết rút kinh nghiệm để hồn thiện bồi dưỡng cơng tác dự thăm lớp cho khối trưởng trường. .. huấn cho khối trưởng: Để cho khối trưởng tự tin dự giờ, đóng góp tiết dạy giáo viên có hiệu quả, giáo viên có hướng khắc phục tiết dạy chưa hoàn thiện, cán quản lý cần bồi dưỡng cho khối trưởng