(SKKN HAY NHẤT) cải tiến và sáng tạo đồ dùng dạy học môn vật lý THCS

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "CẢI TIẾN VÀ SÁNG TẠO ĐỒ DÙNG DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ THCS" LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com A MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Thực trạng vấn đề địi hỏi cần phải có giải pháp để giải Như ta biết việc nâng cao chất lượng học tập môn mà giáo viên trực tiếp giảng dạy việc làm thường xuyên, cần thiết, mục tiêu giáo dục Phương pháp truyền đạt kiến thức kĩ chủ yếu phát huy tính tự lực, tích cực học sinh Mơn vật lý môn khoa học thực nghiệm gần chiếm chủ yếu, nên việc hình thành kiến thức - kĩ cho học sinh dạy đa số xuất phát từ thực nghiệm Thí nghiệm học sinh tự làm, tự phân tích rút kết luận Do đồ dùng dạy học vật lý đóng vai trị quan trọng trình dạy thực nghiệm giáo viên Trong dạy có thí nghiệm vật lý, giáo viên muốn phát huy hết hiệu dạy tượng xảy đúng, kết thí nghiệm xác thời gian tiến hành thí nghiệm sn sẻ quan trọng Do thành cơng hay không thành công phụ thuộc vào việc tổ chức thí nghiệm Nhiều thí nghiệm buộc giáo viên phải tiến hành cho học sinh lớp quan sát mức độ hồn thiện tốt nhất, mà phịng thí nghiệm chưa có Xuất phát từ thực tế với đồ dùng có ảnh hưởng đến chất lượng dạy giáo viên, nhiều đồ dùng triển khai làm cho tiết học xấu không đạt mục tiêu mong muốn Thể hiện: - Một số thí nghiệm giáo viên tiến hành tổ chức hoạt động nhóm kết sai lệch so với lý thuyết, tiến hành thí nghiệm khơng vận hành - Kĩ học sinh hạn chế lắp ráp thí nghiệm nên dẫn đến hư hỏng, giáo viên phải tốn nhiều thời gian để trợ giúp, nhiều thời gian sửa chữa LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Nhiều thí nghiệm kết nhóm lại khơng đồng - Nhiều đồ dùng kồng kềnh, nhiều thao tác lắp ráp tốn thời gian, không đảm bảo đồng nghiên cứu tượng xảy - Khi triển khai khai thác kiến thức học sinh khơng lưu giữ được, buộc giáo viên phải dựng lại thí nghiệm để khai thác Chính hạn chế q trình giảng dạy mà thân tơi gặp phải, nên tiến hành sáng tạo cải tiến số đồ dùng dạy học Với mục đích khắc phục nhược điểm đạt mục tiêu tốt tiết dạy tổ chức truyền đạt kiến thức – kĩ vật lý cho học sinh thí nghiệm vật lý Ý nghĩa tác dụng giải pháp a.Ý nghĩa quan trọng việc cải tiến sáng tạo đồ dùng dạy học khoa học môn mà dạy cần đạt: - Hiện tượng vật lý diễn học sinh quan sát rõ ràng, kết có độ xác cao - Giáo viên tổ chức cho học sinh lớp quan sát - Tái thí nghiệm, tăng tính thuyết phục điều chỉnh thí nghiệm sai từ phía học sinh -Tạo hứng thú cho học sinh tham gia học vật lý, tạo đam mê sáng tạo học sinh Sự đam mê hứng thú góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn b Việc cải tiến sáng tạo đồ dùng dạy học với ý nghĩa khắc phục số nhược điểm đồ dùng dạy học có đồ dùng chưa có Đáp ứng yêu cầu: - Lắp ráp đơn giản, dễ dàng, thời gian lắp đặt ngắn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Độ bền học cao, thí nghiệm khó sai lệch di chuyển chuyển dạy từ tiết sang tiết khác - Tiết kiệm thời gian, nhờ mà giáo viên dễ thực hết giáo án dạy hiệu tiết dạy tốt - Mọi thí nghiệm học sinh tham gia làm có hiệu c Thực nhiệm vụ giáo dục thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo II PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH 1.Cơ sở lý luận thực tiễn có tính định hướng cho việc nghiên cứu, tìm giải pháp SKKN + Thực tại: Những đồ dùng thí nghiệm có cịn tồn nhiều nhược điểm, nhược điểm mà dẫn đến tiết dạy giáo viên không đạt mục tiêu, hiệu dạy thấp Về mặt khoa học mà kết TN khơng xác khơng thành cơng Về yếu tố thời gian giành nhiều cho thí nghiệm.Vì tiết dạy có 45 phút, ngồi thí nghiệm mà phải tổ chức thu thập kết quả, phân tích kết quả, tổng hợp kết quả, rút kết luận hay định luật vật lý Do địi hỏi thí nghiệm phải tiến hành nhanh xác + Cơ sở để tiến hành chọn giải pháp cải tiến sáng tạo kĩ thuật kinh nghiệm thân tơi q trình giảng dạy thực tế Bốn vấn đề lớn dạy thực nghiệm mà giáo viên phải làm là: Tổ chức học sinh lắp ráp thí nghiệm nhanh chóng đơn giản, kết thí nghiệm phải xác, thời gian hồn thành thí nghiệm ngắn, tượng quan sát thí nghiệm phải rõ ràng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Đồ dùng cải tiến sáng tạo dựa nội dung dạy nội dung thí nghiệm cần tiến hành theo SGK + Thực tế nghiên cứu cải tiến sáng tạo xuất phát từ đam mê kinh nghiệm nảy sinh qúa trình giảng dạy môn vật lý Với ý tưởng làm để phục vụ tiết dạy thân đứng lớp giảng dạy có hiệu Các biện pháp tiến hành, thời gian tạo giải pháp + Tìm hiểu, phân tích tổng hợp đồ dùng thí nghiệm có nhà trường Bộ GD – ĐT cấp phát có hiệu sử dụng khơng tốt, kết thí nghiệm khơng xác, độ bền học khơng cao, thí nghiệm kồng kềnh, đồ dùng tốn nhiều thời gian lắp đặt hay đồ dùng lắp đặt khó khăn Trên sở tìm cách thay cải tiến phù hợp + Đúc kết kinh nghiệm trình tổ chức học sinh làm thí nghiệm, làm thí nghiệm biểu diễn mà cải tiến sáng tạo.Việc cải tiến sáng tạo dựa nhược điểm đồ dùng có mà khắc phục thay + Chọn lọc đồ dùng lý chất lượng tận dụng kinh nghiệm để sáng tạo đồ dùng Tận dụng gỗ hay mêca vật liệu rẻ tiền có nhiều thực tế Bộ đồ dùng tổng hợp làm thực nghiệm giảng dạy lớp rải rác nhiều năm, hôm tổng hợp để viết nên đề tài LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com B.NỘI DUNG MÔ TẢ GIẢI PHÁP CẢI TIẾN VÀ SÁNG TẠO MỘT SỐ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ THCS I.MỤC TIÊU Cải tiến số đồ dùng dạy học vật lý THCS có mà Bộ Giáo Dục – Đào Tạo cấp phát có hiệu sử dụng chưa cao; kết thí nghiệm mà giáo viên tổ chức để học sinh tham gia khơng xác; độ bền học theo thời gian thấp, tượng xảy không rõ ràng không thực Đặc biệt số đồ dùng có thời gian lắp đặt nhiều điều chỉnh khó khăn dẫn đến chiếm nhiều thời gian tiết dạy + Máy phát điện xoay chiều (một chiều) + Chuông điện + Giá quang học dạy nhiều đo tiêu cự thấu kính hội tụ hay phân kì Quan sát đường truyền ánh sáng qua thấu kính Sáng tạo làm số đồ dùng dạy học phù hợp thực tế, học sinh dễ sử dụng, dễ làm, dễ quan sát, kết có tính xác, có độ bền học cao + Giá đỡ thí nghiệm đa + Thí nghiệm Định luật truyền thẳng ánh sáng + Thí nghiệm tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo gương phẳng + Bộ gương nghiêng mô tả thí nghiệm biểu diễn giáo viên để học sinh quan sát + Thí nghiệm tìm tiêu cự thấu kính hội tụ, phân kì + Thí nghiệm Ơcxtet tác dụng từ dòng điện lên nam châm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nói tóm lại việc cải tiến sáng tạo thân số đồ dùng dạy học để tiết dạy đạt mục tiêu sau: - Hiện tượng vật lý phải rõ ràng phản ảnh khoa học, thực tế - Kết thí nghiệm đạt độ xác cao - Thí nghiệm dễ làm, dễ lắp đặt, dễ thu dọn, dễ di chuyển chuyển lớp dạy tiết mà không bị sai lệch hư hỏng Hoặc làm nhiều lần kết thí nghiệm cịn độ xác cao - Thí nghiệm tiến hành thời gian ngắn có hiệu - Làm thí nghiệm biểu diễn giáo viên để lưu giữ thông tin, tạo điều kiện để học sinh quan sát lần nhóm học sinh khơng làm ghi nhận tham gia vào học II MÔ TẢ GIẢI PHÁP CẢI TIẾN VÀ SÁNG TẠO ĐDDH A GIẢI PHÁP 1: CẢI TIẾN ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1-Giá đỡ quang học : Tồn tiết dạy mà học sinh gặp phải giáo viên tổ chức làm thí nghiệm + Thực nhiều thao tác lắp ráp để gắn kết nhiều chi tiết thành thí nghiệm + Số lượng bu lông gắn hộp đèn chiếu sáng nhiều, tốn nhiều thời gian + Q trình cố định điều chỉnh chùm tia sáng tới song song đồng trục với trục thấu kính khó khăn + Q trình đưa khói nhan vào hộp từ đáy khó Tính giá đỡ quang học cải tiến LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Thực thao tác lắp ráp đơn giản (đặt thấu kính đậy nắp hộp xong) + Khơng sử dụng điều chỉnh ốc vít + Quá trình cố định điều chỉnh đồng trục chùm tia sáng tới từ đèn đến trùng với trục thấu kính xác dễ dầng + Q trình tạo khói nhan vào hộp thuận tiện ( nhan đưa vào từ lỗ nhỏ bên hông đặt giá đỡ) + Dạy tiết: tìm hiểu đường truyền chùm sáng tới song song, vng góc mặt thấu kính có tia trùng với trục thấu kính; đo tiêu cự thấu kính hội tụ ĐỒ DÙNG CHUẨN BỊ CHO HỌC SINH TRƯỚC KHI THÍ NGHIỆM THẤU KÍNH HỘI TỤ ( THẤU KÍNH PHÂN KÌ) ĐƯỜNG TRUYỀN CÁC TIA SÁNG ĐẶC BIỆT QUA THẤU KÍNH LỖ ĐƯA KHĨI NHAN VÀO HỘP LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SAU KHI GV TỔ CHỨC HỌC SINH LẮP ĐẶT XONG THẤU KÍNH HỘI TỤ ( THẤU KÍNH PHÂN KÌ) ĐƯỜNG TRUYỀN CÁC TIA SÁNG ĐẶC BIỆT QUA THẤU KÍNH LỖ ĐƯA KHÓI NHAN VÀO HỘP TIẾN HÀNH THỰC HÀNH ĐO TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ + Tồn tại: Sự di chuyển (mm) hai phía thấu kính, độ xác khơng cao nên đa số kết từ nhóm học sinh khơng xác sai số nhiều Thể chỗ: - Tiến hành thí nghiệm với nhiều học sinh tham gia di chuyển hai phía thấu kính phải thật ( khe chữ F đèn để sát khe dịch chuyển bên trái - bên phải) khó thực - Độ hở để xê dịch ốc vít, ray di chuyển nên khó khăn giữ đồng trục song song ( màn; khe thấu kính) - Địi hỏi độ xác cao nhiều học sinh thực phải đồng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DI CHUYỂN ĐỒNG THỜI VÀ ĐỀU ĐẶN ĐỂ TÌM VỊ TRÍ ẢNH CAO BẰNG VẬT ĐỒ DÙNG CẢI TIẾN: GIÁ QUANG HỌC BẰNG GỖ CÓ RÃNH THỰC HIỆN DẠY CÁC BÀI TRÊN THẤU KÍNH HỘI TỤ ( THẤU KÍNH PHÂN KÌ) ĐƯỜNG TRUYỀN CÁC TIA SÁNG ĐẶC BIỆT QUA THẤU KÍNH LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trục di chuyển quét Thanh quét lấy điện từ roto đồng Ốc điều chỉnh quét LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Cải tiến máy phát điện chiều (xoay chiều) + Hai quét tiếp điện từ hai bán khuyên (hay hai vành khuyên) thay tiếp xúc hai lõi than đưa mạch ngoài, tiếp xúc nhờ lị xo đàn hồi Chính nhờ lò xo đàn hồi nên khả tiếp xúc lấy điện tốt + Không tốn thời gian điều chỉnh, độ bền học cao + Thí nghiệm làm liên tục nhiều lớp, làm thời gian dài không cần điều chỉnh đồ dùng có (đây ưu điểm lớn việc cải tiến) + Sự thay đổi vị trí tiếp điện để lấy dòng điện chiều hay xoay chiều dễ dàng + Không phải thực vừa quay roto vừa phải dùng tay ấn vào vào tiếp điểm Do có tính khoa học thẩm mỹ cao + Quá trình tháo lắp tiếp điện thuận tiện dễ dàng BỘ TIẾP XÚC LẤY ĐIỆN BẰNG THAN LÒ XO CẢI TIẾN LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Lò xo đàn hồi Trục di chuyển quét Lõi than tiếp xúc Lỗ tì lên trục di chuyển 3.Chng điện ( Vật lý 7): Tác dụng từ dòng điện chiều Gối đỡ mêca có lị xo mảnh đàn hồi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bệ giữ nam châm búa gõ không cố định Nhược điểm có đồng đàn hồi dễ bị méo, dễ hư hỏng tốn nhiều thời gian để điều chỉnh làm thí nghiệm Chính yếu điểm mà gần học sinh không làm giáo viên không dạy Cải tiến : Thêm gối đỡ cố định gõ nam châm, gối đỡ có lị xo đàn hồi Chính nhờ lị xo khắc phục nhược điểm q trình tiếp điện làm kín mạch hay hở mạch tốt Đồng thời giữ độ bền học B/ NỘI DUNG 2: SÁNG TẠO ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1+ Giá đỡ thí nghiệm đa Giáo viên tiến hành nhiều thí nghiệm chứng minh để học sinh dễ quan sát Tiến hành lắp ráp giá đỡ thí nghiệm có Phần hộp bên giá đỡ có thiết kế nguồn dùng viên pin (đưa ngồi 3V, 6V, 9V) Thí nghiệm dùng pin ưu điểm di chuyển làm đâu không cần dùng điện mạng Phần mặt hộp có nhiều lỗ nhiều rãnh để thực lắp ráp trục, khe để di chuyển, lỗ cố định dụng cụ hay giá TN Mô tả giá đỡ đa xin thể thí nghiệm sau LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN NGUỒN BÊN TRONG GIÁ ĐỠ BỀ MẶT TRÊN MẶT HỘP LÀM GIÁ THÍ NGHIỆM LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LỖ LẮP RÁP THANH TRỤ, LẮP RÁP ĐỒ DÙNG TỰ LÀM KHE LẮP ĐẶT Quan sát thí nghiệm biểu diễn giáo viên 3- Thí nghiệm tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo gương phẳng.( Vật lý 7) Thí nghiệm làm nguồn sáng tạo theo mô tả Ưu điểm so với thí nghiệm học sinh tiến hành làm mặt gương soi Thực tế làm mặt gương soi học sinh quan sát rõ ảnh Nhưng nhược điểm không đo khoảng cách từ ảnh đến gương, không đo độ cao ảnh mà mức độ cảm nhận Sáng tạo thân tơi thí nghiệm học sinh tham gia làm được, quan sát được, đo thể phương pháp rèn kĩ nghiên cứu, kích thích tư sáng tạo khoa học gây hứng thú cao dạy học + Dùng nguồn pin làm đèn (ưu điểm dùng nến, dùng nến trình cháy nến ngắn dần) điều chỉnh đèn thứ hai khơng sáng bên nằm vị trí ảnh học sinh cảm giác đèn bên sáng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Sau thí nghiệm học sinh đo độ cao ảnh độ cao vật, xác định khoảng cách từ ảnh vật đến gương phẳng, đường nối ảnh vật vng góc mặt gương phẳng + Ở góc độ thích hợp giáo viên tiến hành thí nghiệm chứng minh lớp quan sát TN chưa có tác giả chưa có đồ dùng Bộ GD – ĐT sản xuất 4- Thí nghiệm dạy Định luật truyền thẳng ánh sáng.( Vật lý 7) Thí nghiệm chưa có tác giả chưa có đồ dùng Bộ GD – ĐT sản xuất + Học sinh tiến hành thí nghiệm thơng qua điều chỉnh mắt nhìn thấy đèn điện xuyên qua lỗ nhỏ Sự điều chỉnh dễ dàng nhờ khe hở mặt giá thí nghiệm + Sau điều chỉnh nhìn thấy đèn sáng học sinh dùng kim loại đâm theo lỗ đến đèn Học sinh dựa vào mà kết luận đường truyền ánh sáng + Thí nghiệm cịn ưu điểm làm TN chứng minh lớp quan sát + Thí nghiệm tiến hành nhiều lần cách thay đổi vị trí rãnh khác + Thí nghiệm tiến hành truyền qua lỗ hay lỗ nhờ rãnh + Thao tác tiến hành đơn giản mặt khoa học có độ xác cao Thí nghiệm tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo gương phẳng.( Vật lý 7) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thí nghiệm dạy Định luật truyền thẳng ánh sáng.( Vật lý 7) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thanh kiểm tra đường truyền thẳng ánh sáng từ bóng đèn đến mắt nhìn khơng khí - Thí nghiệm Ơcxtet dạy tác dụng dòng điện lên nam châm Thí nghiệm chưa có tác giả chưa có đồ dùng Bộ GD – ĐT sản xuất + Làm thí nghiệm chứng minh giáo viên để lưu lại thí nghiệm mà học sinh làm + Nhờ gương phẳng nghiêng góc 450 mà học sinh lớp quan sát thí nghiệm từ đầu đến tượng diễn giáo viên lưu giữ kết để phân tích + Nhờ đèn trụ đứng mà học sinh thừa nhận dây dẫn tồn dòng điện LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Kim quay quan sát gương Gương phẳng nghiêng góc 450 6.Quan sát từ phổ nam châm chữ I xác định chiều đường sức từ ( Mô tả tương tự thí nghiệm trên, nhờ gương nghiêng mà học sinh lớp quan sát được) Kim săp xếp quan sát gương LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com KHẢ NĂNG ÁP DỤNG a.Thời gian áp dụng hoăc thí nghiệm có hiệu quả: Bộ đồ dùng cải tiến sáng tạo tập thể GV tổ môn trường sử dụng giảng dạy Giảng dạy khơng dạy tiết chứng minh cho tồn lớp quan sát mà cịn tổ chức học sinh thí nghiệm theo nhóm, thí nghiệm cá nhân Được sử dụng thực tế từ năm học 2007 đến nay, cải tiến dần hồn chỉnh b Có khả áp dụng thay giải pháp có Nhiều đồ dùng có hiệu cao mà giáo viên tự làm thay giải pháp có có nhiều ưu điểm như: giá quang học cải tiến dạy nhiều bài, giá thí nghiệm đa dạy nhiều thí nghiệm biểu diễn GV, thí nghiệm quan sát ảnh vật qua gương phẳng, truyền thẳng ánh sáng c Khả áp dụng đơn vị nghành Bộ đồ dùng cải tiến sáng tạo thân tơi áp dụng có hiệu trường phổ biến toàn nghành Được tập thể giáo viên giảng dạy Vật lý Huyện đánh giá cao, đồ dùng có chất lượng sử dụng giảng dạy độ bền học LỢI ÍCH KINH TẾ- XÃ HỘI a.Thể rõ lợi ich đạt đến q trình giáo dục, cơng tác - Hiện tượng quan sát rõ ràng, kết thí nghiệm có độ xác cao - Thí nghiệm biểu diễn giáo viên tổ chức cho học sinh lớp quan sát rõ tượng mà học sinh quan sát LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Tái thí nghiệm mà giáo viên cần khai khác, tăng tính thuyết phục điều chỉnh thí nghiệm sai từ phía học sinh - Khắc phục nhược điểm đồ dùng có GV tổ chức học sinh chiếm lĩnh kiến thức, kĩ từ thí nghiệm b.Tính kĩ thuật, chất lượng, hiệu sử dụng - Lắp ráp đơn giản, dễ dàng, thời gian lắp đặt ngắn - Độ bền học cao, thí nghiệm khó sai lệch di chuyển chuyển dạy từ tiết sang tiết khác - Tiết kiệm thời gian, nhờ mà GV thực hết giáo án hiệu tiết dạy tốt - Mọi thí nghiệm học sinh tham gia làm có hiệu c.Tác động xã hội tích cực, cải thiện môi trường, điều kiện lao động - So với đồ dùng có đồ dùng cải tiến sáng tạo không nhiều tiền, chủ yếu thân tận dụng đồ dùng lý, thiết bị thực tế rẻ tiền gỗ, mêca thứ vật liệu dễ làm có nhiều thị trường Nhưng tốn nhiều thời gian nghiêu cứu tìm giải pháp phù hợp để cải tạo sáng kiến sở đồ dùng có - Giảm chi phí đồ dùng đắt tiền mà hiệu sử dụng thấp Tóm lại: Cải tiến sáng tạo đồ dùng dạy học SKKN nghiệm khắc phục nhược điểm đồ dùng có phạm vi nghiên cứu Đạt bốn vấn đề lớn dạy thực nghiệm là: Tổ chức học sinh lắp ráp thí nghiệm nhanh chóng đơn giản, kết thí nghiệm phải xác, thời gian hồn thành thí nghiệm ngắn, tượng quan sát thí nghiệm phải rõ ràng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com C KẾT LUẬN 1.Những điều kiện, kinh nghiệm áp dụng, sử dụng giải pháp Bộ đồ dùng cải tiến sáng tạo tập thể giáo viên trường Huyện đánh giá đồ dùng thể tính cải tiến, tính sáng tạo Bộ đồ dùng có chất lượng có tính khả thi cao, có nhiều ưu điểm khắc phục nhược điểm Thể chỗ: - Hiện tượng quan sát rõ ràng, kết thí nghiệm có độ xác cao - Nhiều thí nghiệm sáng tạo đảm bảo mặt khoa học, học sinh thuận lợi lắp ráp đơn giản, dễ dàng quan sát, thời gian lắp đặt ngắn - Độ bền học cao, việc cải tạo tăng tuổi thọ đồ dùng, thí nghiệm khó sai lệch di chuyển chuyển dạy từ tiết sang tiết khác - Thí nghiệm biểu diễn giáo viên tổ chức cho học sinh lớp quan sát tượng rõ ràng học sinh quan sát - Gây hứng thú cho học sinh khơi dậy óc sáng tạo học sinh Những triển vọng việc vận dụng phát triển giải pháp Bộ đồ dùng sản xuất đồng loạt phổ biến thực tế để giáo giáo viên giảng dạy mà thay đồ dùng có phạm vi cải tiến sáng tạo đề tài Trên sở giáo viên giảng dạy vật lý làm cải tiến sáng tạo số đồ dùng khác theo hướng khác tích cực tốt Mọi giáo viên làm tài liệu tham khảo để có ý tưởng cải tiến sáng tạo Sự sáng tạo không ngừng để nâng dần chất lượng đồ dùng để đạt mục tiêu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com dạy: tượng khoa học, tượng rõ ràng, kết xác cao, dễ làm, dễ lắp ráp, thời gian hồn thành thí nghiệm ngắn .3 Đề xuất, kiến nghị Nhiều đồ dùng chất lượng đồ dùng dạy học đắt tiền mà hiệu sử dụng thấp phạm vi nghiên cứu SKKN thay Một số TN thu nhỏ thể tích để sản xuất đồng cho giảng dạy môn vật lý, đáp ứng việc học theo nhóm giảng dạy theo nhóm giáo viên Cải tiến sáng tạo nhân rộng phổ biến cho giáo viên tìm hiểu tham gia góp ý hồn thiện, tạo thành đồ dùng dạy học chung có hiệu có chất lượng Triển khai trãi nghiệm cải tiến sáng tạo để kiểm tra thực tế lợi ích giải pháp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... B.NỘI DUNG MÔ TẢ GIẢI PHÁP CẢI TIẾN VÀ SÁNG TẠO MỘT SỐ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ THCS I.MỤC TIÊU Cải tiến số đồ dùng dạy học vật lý THCS có mà Bộ Giáo Dục – Đào Tạo cấp phát có hiệu sử dụng chưa... diễn mà cải tiến sáng tạo. Việc cải tiến sáng tạo dựa nhược điểm đồ dùng có mà khắc phục thay + Chọn lọc đồ dùng lý chất lượng tận dụng kinh nghiệm để sáng tạo đồ dùng Tận dụng gỗ hay mêca vật liệu... Bộ đồ dùng sản xuất đồng loạt phổ biến thực tế để giáo giáo viên giảng dạy mà thay đồ dùng có phạm vi cải tiến sáng tạo đề tài Trên sở giáo viên giảng dạy vật lý làm cải tiến sáng tạo số đồ dùng