BIỆN PHÁP Nâng cao chất lượng giảng dạy phép tính số đo thời gian Thực trạng: Năm học 2019 - 2020 phân công giảng dạy lớp 51 Tổng số học sinh lớp 32 em, có 17 em nữ (2/1 học sinh học hòa nhập) Như ta biết: Mỗi môn học tiểu học góp phần vào việc hình thành phát triển sở ban đầu quan trọng nhân cách người Trong mơn học với mơn tốn nói chung mơn tốn lớp nói riêng có vai trị quan trọng Các kiến thức kỹ mơn tốn có nhiều ứng dụng đời sống, chúng cần thiết cho người lao động mới, tạo tiền đề cho môn học khác bậc học cao Mơn tốn cung cấp kiến thức ,ban đầu số học, số tự nhiên, số thập phân, đại lượng số yếu tố hình học đơn giản Hình thành rèn luyện kỹ thực hành tính, đo lường, giải tốn có nhiều ứng dụng thực tế đời sống Mặt khác với môn học khác nhằm góp phần hình thành rèn luyện phẩm chất, đức tính cần thiết như: Cần cù, cẩn thận,trung thực, có ý chí vượt khó, làm việc có kế hoạch, có nề nếp, có tác phong khoa học người lao động đặt biệt phát triển tư cho học sinh 1.1 Thực trạng giáo viên: a) Ưu điểm: Trong trình nghiên cứu việc giảng dạy phép tính với số đo thời gian Giáo viên áp dụng phương pháp dạy học tích cực, phương tiện trực quan giúp học sinh lĩnh hội tri thức cách xác Qua cịn làm cho học sinh tích cực, chủ động việc chiếm lĩnh tri thức Giáo viên hướng dẫn học sinh hình thành quy tắc thực vận dụng vào tập đạt hiệu tốt Giáo viên hiểu nội dung, yêu cầu tiết học, kiến thức vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học b) Khuyết điểm: Trong trình giảng dạy phép tính số đo thời gian hướng dẫn sách giáo khoa sách giáo viên, nhận thấy hạn chế phát triển tư học sinh 1.2 Thực trạng học sinh: a) Ưu điểm: Thông qua giảng dạy lớp, qua kiểm tra chương trình, tơi thấy lớp có nhiều em làm kiểm tra thực phép tính số đo thời gian tốt, em làm b) Khuyết điểm: Bên cạnh có số em thông minh, tiếp thu giảng tốt, làm nhanh xác Nội dung cần đưa giải pháp: Đối với mơn Tốn tiểu học, giáo viên truyền đạt, giảng giải theo tài liệu có sẵn sách giáo khoa, sách hướng dẫn thiết kế dạy cách rập khn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động Điều khiến cho việc học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập khơng cao Nó ngun nhân gây cản trở việc đào tạo em thành người động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày Yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học mơn tốn bậc tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Vì vậy, người giáo viên phải mạnh dạn phát triển đơn vị kiến thức với mức tư cao Trong trình thực nội dung chương trình sách giáo khoa nhiều năm, tơi nhận thấy phép tính với số đo thời gian hạn chế phát tư học sinh Chính lý nêu trên, cộng với kinh nghiệm giảng dạy thân năm qua Nhằm giúp học sinh khắc sâu kiến thức học, biết vận dụng vào đời sống thực tế hàng ngày, tốc độ làm nhanh hơn, phát triển tư Tôi mạnh dạn hướng dẫn học sinh thực phép tính số đo thời gian cách làm khác nhanh Giải pháp: Xuất phát từ ngun nhân đó, thân tơi hướng dẫn thêm cho học sinh giỏi sau: Phép cộng: Hướng dẫn cho lớp Hướng dẫn cho học sinh giỏi 85giây cộng 25giây 83giây, lấy 60giây 1phút 23giây viết 23giây nhớ phút 22phút cộng 23 phút 45phút, thêm 1phút nhớ 46phút viết 46phút 2.2 Phép trừ: Hướng dẫn cho lớp Hướng dẫn cho học sinh giỏi 20giây không trừ 45giây, ta lấy 1phút 60giây với 20 giây 80giây, 80giây trừ 45giây 35giây viết 35giây, nhớ 1phút 3phút trừ 2phút 1phút, trừ 1phút nhớ 0phút, viết 0phút 2.3 Phép nhân: Hướng dẫn cho lớp Hướng dẫn cho học sinh giỏi nhân 15phút 75phút, lấy 60phút 1giờ, 15phút viết 15phút, nhớ 1giờ nhân 3giờ 15giờ, thêm 1giờ nhớ 16 giờ, viết 16giờ 2.4 Phép chia: Hướng dẫn cho lớp Hướng dẫn cho học sinh giỏi 18phút chia 3phút, viết 3phút Dư 0.6phút 36giây 36giây chia 6giây, viết 6giây 3.Tự đánh giá hiệu quả: Qua áp dụng thực tế, thấy học sinh lớp tơi khơng thích thú phần học mà kết học tập em đáng khích lệ, tốc độ làm nhanh Bởi mong muốn chia sẻ với bạn bè đồng nghiệp kết Bài học kinh nghiệm: Tuy nhiên việc áp dụng cách làm nêu vào trình giảng dạy lớp đưa kết tốt theo tơi để có kết tốt cần: + Phải tự nghiên cứu sách giáo khoa, tài liệu nghiên cứu tham khảo, tài liệu bồi dưỡng thường xuyên, chuẩn kiến thức kỹ năng, nắm rõ đối tượng học sinh lớp để giảng dạy đến đối tượng học sinh, không ngừng học hỏi nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm thân + Vận dụng linh hoạt sáng tạo phương pháp hình thức tổ chức dạy học theo hướng đổi + Không ngừng học hỏi kinh nghiệm dạy học đồng nghiệp, thông qua trao đổi chuyên môn, dự thăm lớp, khơng nên làm việc máy móc, rập khn theo sách giáo khoa, sách giáo viên + Vận dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức tổ chức dạy học để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Người trình bày