Giải pháp giúp học sinh sử dụng điện thoại thông minh có hiệu quả qua công tác chủ nhiệm tại trường THPT (2)

PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ Trong bối cảnh đất nước ngày phát triển đòi hỏi thân người cần phải chuẩn bị cho hành trang để tiến kịp thời đại Trong phát triển khoa học kĩ thuật công nghệ thời đại 4.0 đem đến cho người nhiều điều bổ ích Điện thoại thông minh (ĐTTM) vật dụng thiếu Đặc biệt tháng 11/2020, học sinh THCS, THPT phép sử dụng điện thoại di động học để phục vụ mục đích học tập hướng dẫn giáo viên Quy định ghi nhận điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành kèm theo thơng tư 32/2020, có hiệu lực từ ngày 1/11/2020 Bộ GD&ĐT Hiện nay, hầu hết học sinh sở hữu điện thoại thông minh, giai đoạn dịch Covid - 19 bùng phát, việc học nhiều giai đoạn, nhiều tỉnh thành nước chuyển từ học trực tiếp sang trực tuyến hư vậy, điện thoại thông minh trở thành công cụ để học tập Học sinh (HS) cập nhật thơng tin phương tiện thông tin đại chúng tài liệu tham khảo cách nhanh chóng, thuận lợi tiết học Thầy cho học sinh sử dụng điện thoại với mục đích tìm kiếm thơng tin tư liệu; bấm hoạt động; học tập, cộng tác drive; học online, xem clip, điền form nhanh chóng; kiểm tra, đánh giá qua hệ thống cơng cụ, phần mềm hữu ích; kết nối thầy trò, lớp học xuyên biên giới qua ứng dụng Skype, Rõ ràng, không phủ nhận tiện ích mà điện thoại thông minh mang lại cho học sinh Tuy nhiên, việc học sinh lạm dụng điện thoại thông minh nhiều hay sử dụng điện thoại sai mục đích mang đến cho bố mẹ, thầy xã hội nhiều điều phải trăn trở Vì vậy, vấn đề sử dụng điện thoại học sinh vấn đề xã hội quan tâm khơng mang lại nhiều lợi ích mà cịn có hệ lụy khơng nhỏ gây ảnh hưởng tới sức khoẻ, học tập… Vậy việc tìm giải pháp giúp học sinh sử dụng điện thoại thơng minh có hiệu vấn đề đặt có tính cần thiết nhà trường Từ thực tiễn kinh nghiệm qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm tình hình thực tế từ dịch bệnh Covid-19 bùng phát phải linh hoạt hình thức tổ chức dạy học để thích ứng kịp thời đại kết đạt qua công tác chủ nhiệm lớp, chọn đề tài sáng kiến: “Giải pháp giúp học sinh sử dụng điện thoại thơng minh có hiệu qua cơng tác chủ nhiệm trường THPT ” 1 PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận Chúng ta sống thời đại 4.0, xã hội ngày phát triển, đời sống người nâng cao, điện thoại di động trở thành vật thiếu người Học sinh TrươngTHPT gia đình trang bị cho điện thoại thông minh đắt tiền Điện thoại thông minh (ĐTTM) hay smartphone khái niệm để điện thoại di động tích hợp tảng hệ điều hành di động với nhiều tính hỗ trợ tiên tiến điện tốn có khả kết nối với nhiều thiết bị điện tử đại TV thơng minh, máy tính, robot, Đó vừa điều kiện thuận lợi giúp em học tập trao đổi thông tin, liên lạc với người thân, mở rộng tầm hiểu biết giới bên Đặc biệt tháng 11/2020, học sinh THCS, THPT phép sử dụng điện thoại ( ĐT) học để phục vụ mục đích học tập hướng dẫn giáo viên Quy định ghi nhận điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành kèm theo thơng tư 32/2020, có hiệu lực từ ngày 1/11/2020 Bộ GD&ĐT Cơ sở thực tiễn Năm học 2018 – 2019, BGH trường THPT giao nhiệm vụ chủ nhiệm lớp 10a7 với tổng số HS 36 Sau nhà trường giao nhiệm vụ, chúng tơi tiến hành tìm hiểu đối tượng học sinh lớp hoàn cảnh gia đình em Chúng tơi nhận thấy: có nhiều học sinh chưa ngoan, có ý thức học tập …Có nhiều nguyên nhân như: phần lớn HS em nơng thơn Một số HS có hồn cảnh đặc biệt khó khăn mồ cơi bố mẹ làm ăn xa, em với ông bà tự mình, thiếu kèm cặp, bảo ban người lớn Điện thoại trở thành vật khơng thể thiếu, ngồi việc sử dụng điện thoại phục vụ cho học tập thỉ hầu hết em lạm dụng điện thoại vào trị chơi vơ bổ ảnh hưởng khơn nhỏ tới kết học tập Bài toán đặt lúc để HS lớp chủ nhiệm, biết sử dụng điện thoại thơng minh hữu ích để trở thành học sinh vừa ngoan, vừa học giỏi, vừa có kĩ sống tốt GVCN cần làm để giúp em vươn lên học tập hoàn thiện nhân cách, phẩm chất Đứng trước tốn đó, chúng tơi thống lựa chọn nhiều giải pháp giải pháp sử dụng đem lại hiệu thiết thực là: Giải pháp giúp học sinh sử dụng điện thoại thơng minh có hiệu học tập qua công tác chủ nhiệm trường THPT Thực trạng việc sử dụng điện thoại thông minh học sinh trường THPT lớp chủ nhiệm 2 Hiện tiện tượng học sinh lạm dụng điện thoại ngồi mục đích học tập phổ biến Ngoài học phải sử dụng đến điện thoại theo yêu cầu tiết học em tranh thủ lúc nơi, tập trung thời gian cho việc lướt Face, chơi game… Trước thực tế chúng tơi tiến hành khảo sát học sinh qua phiếu thăm dò để nắm thực trạng mà em gặp phải để kịp thời tìm giải pháp khắc phục, giúp em có định hướng sử dụng vào mục đích học tập Kết thu qua phiếu thăm dò ý kiến tập trung vào hai thực trạng chủ yếu sau: 3.1 Thực trạng học sinh “nghiện” Facebook trang mạng xã hội Hiện có nhiều bạn trẻ đam mê tự sướng thích phơ cho người thấy Facebook công cụ đắc lực để làm việc Chỉ cần click, post đăng hình ảnh bạn chia sẻ lên mạng có nhiều người biết tới Rồi chờ đợi nút like, "comment" hay "share" Chỉ khiến cho thân HS thấy vui Học sinh sử dụng điện thoại chơi “Bệnh” nghiện Facebook trang mạng xã hội khác như: zalo,TikTok, Instagram… để lại nhiều hậu khơng đáng có không nên để xảy Các mối quan hệ thân thiết bắt đầu trở nên giãn ra, không gian thời gian dành cho gia đình bạn bè khơng cịn nhiều Thời gian dành cho học tập bị gián đoạn nhiều tâm trí HS dần cảm xúc trở nên vô cảm thứ có mạng ảo Khơng thế, hệ lụy từ việc sử dụng facebook nhiều học sinh có tượng viết, nói sai chuẩn Tiếng Việt: sử dụng kí hiệu viết tắt nhiều, thêm bớt, thay chữ cái, sử dụng tiếng lóng, sử dụng xen kẽ tiếng Việt tiếng nước ngoài… 3.2 Thực trạng học sinh “nghiện” Game online Nghiện game tình trạng sử dụng nhiều thời gian vào trị chơi máy tính ảnh hưởng đến sống hàng ngày Cũng tìm hiểu học sinh 3 nghiện facebook, thử thâm nhập vào số trò chơi game để biết em nghiện Chúng tơi nhận thấy ngồi trị chơi game mang tính giải trí như: bắn trứng, pikachu, rắn…thì có số trò chơi liên quân, frefi, MU…rất hút Người bệnh phải chơi game cách cưỡng tách rời thân khỏi gia đình, bạn bè, mối quan hệ xã hội khác, lơ học tập, đặc biệt nguyên nhân gây bạo lực học đường tác động từ trò chơi game bạo lực Học sinh chơi game giải lao Có thể khẳng định hậu tình trạng nghiện game học sinh lớp vô nghiêm trọng: HS thường xuyên nghỉ học để nhà chơi game, tham gia vào hoạt động nhà trường, không giao tiếp với người xung quanh kể người thân gia đình Kết học tập học sinh bị giảm sút, bị thi lại nhiều môn học Đơn cử đầu năm học lớp có số trường hợp học sinh học khơng chun cần, đa số học sinh nghiện game, học sinh Nguyễn Thế Thông học sinh nghiện game từ năm học lớp cấp 2, em thường xuyên vắng học, nhà chơi game ĐTTM chơi quán game Sau tổng hợp phiếu khảo sát thu kết sau: - Số lượng học sinh dùng điện thoại thông minh lớn (bao gồm sở hữu mượn người thân):100% - Thời gian sử dụng điện thoại ngày phần lớn để giải trí (80,5%), việc sử dụng điện thoại cho học tập (19,5%) - Đa số học sinh thừa nhận điện thoại thông minh tiêu tốn nhiều thời gian ảnh hưởng đến nhiều vấn đề sống đặc biệt kết học tập - Những HS có thời gian sử dụng điện thoại ngày nhiều đa số có kết học tập thấp 4 - Đa số chưa biết tận dụng lợi điện thoại để khai thác thác trang mạng hữu ích phục vụ cho việc học tập nghiên cứu Tổng số học sinh khảo sát Lớp 10a7 36 Số HS có ĐT Số HS sử dụng ĐTTM Thời gian sử dụng ĐTTM từ đến ngày Thời gian sử dụng ĐT TM ngày SL SL SL % SL % 36 100 36 100 28 % 79 % 21 Mục đích sử dụng ĐT TM ngày Học tập SL Mục đích khác % SL % 19.5 29 80,5 - Khảo sát thời gian sử dụng ĐTTM/1 ngày học sinh Nhận xét: Qua biểu đồ trên, ta thấy tần suất sử dụng ĐTTM học sinh lớn Số học sinh sử dụng nhiều ngày đến 76% Đặc biệt sử dụng mục đích học tập Từ thực trạng đáng lo ngại tượng HS lớp chủ nhiệm sử dụng sai mục đích ĐTTM chúng tơi lo lắng Từ trăn trở chúng tơi tìm hiểu, nghiên cứu, học hỏi để tìm giải pháp giúp HS lớp chủ nhiệm sử dụng ĐTTM mục đích Sau thời gian áp dụng giải pháp, thu nhiều kết đáng mừng Sau nội dung giải pháp II Nội dung giải pháp Phổ biến quy định việc sử dụng điện thoại trường học để phụ huynh, học sinh hiểu, nắm rõ để thực 5 Việc cần làm sau nhận lớp chủ nhiệm lớp 10a7 năm học 2018-2019 xây dựng nội quy sử dụng điện thoại trường học học sinh lớp chủ nhiệm Nội quy xây dựng dựa ý kiến thảo luận biểu lớp GVCN Trong qui định: HS phép mang điện thoại học không phép sử dụng học Học sinh vi phạm bị xử lý sau: Vi phạm lần 1: Gặp riêng nhắc nhở, phê bình trước lớp; Vi phạm lần 2: thông báo tới phụ huynh yêu cầu HS viết kiểm điểm; Vi phạm lần 3: tạm thu điện thoại đến cuối kỳ học yêu cầu làm việc tốt thay hạ hạnh kiểm Sau thống lớp học, chia sẻ quy định việc sử dụng điện thoại trường học để phụ huynh, học sinh hiểu, nắm rõ nghiêm túc thực Thay cấm tuyệt đối trước đây, tháng 11/2020, học sinh THCS, THPT phép sử dụng điện thoại học để phục vụ cho việc học tập hướng dẫn giáo viên Quy định ghi nhận Điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thơng tư 32/2020, có hiệu lực từ ngày 1/11/2020 Bộ GD & ĐT Theo đó, điện thoại thông minh trở thành công cụ để học tập HS cập nhật thơng tin mới, thời tài liệu tham khảo cách nhanh chóng, thuận lợi tiết học phải đồng ý giáo viên(có thể giáo án) thơng tư số 32/2020/TT-BGĐT có ban hành quy chế: học sinh vi phạm không phê bình trước lớp, trước trường Quy chế có hiệu lực từ ngày 1/11/2020 Ngay sau có thơng tư Bộ trí Ban giám hiệu nhà trường, học sinh lớp thảo luận điều chỉnh, bổ sung nội quy sử dụng ĐTTM trường học cho phù hợp Nếu học sinh vi phạm ĐTTM sai mục đích học xử lý cụ thể sau: Qui định cũ điều 1: Nếu vi phạm lần nhắc nhở, phê bình trước lớp sửa lại: Gặp riêng nhắc nhở, giúp đỡ trực tiếp học sinh để không tiếp tục vi phạm Tăng cường công tác tuyên truyền cho học sinh cách sử dụng hiệu điện thoại Ngay từ đầu năm học 2018.-2019, với hỗ trợ Ban chuyên môn nhà trường, tổ chức tiết sinh hoạt lớp với chủ đề: “Smartphone học sinh THPT” Mục tiêu tiết sinh hoạt: Giúp học sinh thấy nguy hại từ việc lạm dụng Smartphone đến sức khỏe, việc học tập đạo đức học sinh Nội dung tiết sinh hoạt: 6 - HS xem phóng sự: “Smartphone hủy hoại đứa trẻ nào” kênh ANTV - Thảo luận phân tích nguyên nhân, hậu học sinh nghiện ĐTTM từ định hướng học sinh tự đưa giải pháp “cai nghiện” tượng - Tổ chức trò chơi: “Nhanh chớp” với nhiều câu hỏi hay, bổ ích thú vị xoay quanh vấn đề học tập, sống, tạo hào hứng cho em việc tự tìm hiểu, trau dồi kiến thức Là GVCN đồng thời dạy môn Ngữ văn lớp, sau nắm bắt tình hình lớp tơi chủ nhiệm giảng dạy Chúng gần gũi trao đổi định hướng cho em để em biết sử dụng điện thoại mục đích hiệu Có dịp gần em chúng tơi trị chuyện cởi mở, giới thiệu, gợi ý trang web bổ ích, mang tính học tập cho học sinh giải trí lành mạnh cho HS.Ví dụ trang BigThink.com (Đọc báo xem video hữu ích), Litlovers.com (Bồi dưỡng cảm xúc văn học), Thư viện đề thi, Học 24.com, Học mãi.vn vào trang fecebook thầy cô dạy học tiếng, nhóm câu lạc bộ… Học sinh sử dụng ĐTTM để khai thác, tìm kiếm thơng tin học tập Trong sinh hoạt lớp, sinh hoạt 15 phút đầu hay hoạt động ngoại khóa chúng tơi hướng dẫn HS cách sử dụng trang mạng xã hội cho hiệu quả, hướng dẫn HS tìm kiếm chia sẻ thơng tin bổ ích Lập nhóm lớp trang Zalo, Mesenger để trị trao đổi thơng tin, chia sẻ báo nhà khoa học nghiên cứu tác hại sử dụng ĐTTM nhiều Trong nhóm lớp em giúp tiến thông qua lời tâm sự, khuyên nhủ em có nhận thức đắn việc sử dụng ĐTTM 7 Đặc biệt cố gắng đổi nâng cao hiệu tiết sinh hoạt lớp Thông qua tiết sinh hoạt lớp để học sinh có nhận thức đắn mặt tích cực tiêu cực ĐTTM từ có hành động sử dụng phát huy tính tích cực Tuyên truyền, động viên, giáo dục em để em thấy được: + Cần đặt nhiệm vụ học tập quan trọng nhất, ln tích cực học tập, tích lũy kiến thức mơn, trau dồi kĩ sống cần thiết cho phát triển thể chất trí tuệ + Sử dụng ĐTTM cách hiệu nhất: tư sử dụng, ánh sáng phù hợp, không sử dụng với thời gian nhiều cần sử dụng với mục đích tích cực.Ví dụ tham gia thi trực tuyến như: An tồn giao thơng, Tìm hiểu 90 năm truyền thống Đảng huyện Thanh Chương, An toàn giao thông cho nụ cười ngày mai… + Khi đăng tin facebook phải đảm bảo: không vi phạm pháp luật nhà nước, có nội dung lành mạnh, phù hợp phong mỹ tục, phù hợp văn hóa học đường Chúng dạy em HS “học ăn học nói học gói học mở” từ việc nhỏ là: ấn nút “like”, “share”, “comment” điều hay lẽ phải… Facebook Không phải trang Facebook em HS kết bạn, làm quen chia sẻ… cho em HS thấy mặt trái Facebook đặc biệt không kết bạn, theo dõi trang Facebook vi phạm đạo đức, pháp luật HS cần chơi Facebook cách có văn hóa + Có lĩnh, khơng bị bạn bè lơi kéo, dụ giỗ truy cập vào trò chơi điện tử vơ bổ, khơng tốn tiền gia đình vào trị game, trang mạng xã hội tiêu cực, khơng phù hợp với lứa tuổi + Có lập trường tham gia trang mạng xã hội, diễn đàn xây dựng cách giao tiếp, ứng xử có văn hóa… Khơi dậy niềm đam mê học tập cho học sinh Tạo hứng thú cho học sinh trình học tập Thông qua gương người tốt, việc tốt báo điện tử mà em dùng ĐTTM để truy cập giúp học sinh hình thành gương phản chiếu Từ kích thích em biết khao khát, nuôi dưỡng ước mơ nghề nghiệp tương lai Đây hình thức tác động tạo động lực để em cố gắng vươn lên học tập rèn luyện Khơi nguồn cảm hứng học tập khơng khác mà thầy cô, đặc biệt thầy cô chủ nhiệm người trực tiếp khơi dậy đam mê học tập cho HS Bởi HS yêu thích, say mê học tập giúp em tránh xa sử dụng ĐTTM sử dụng ĐT khơng mục đích Khuyến khích em tìm đọc văn hay trang mạng thầy cô giáo chia sẻ để từ bồi dưỡng thêm cho tư liệu phong phú phục vụ cho việc học tập 8 Ngoài việc thành lập Câu lạc “Em yêu văn học” nhà trường hình thức hoạt động tập trung, trực tiếp bối cảnh diễn biến đại dịch Covid -19 hết sực phức tạp nay, tơi khuyến khích em sử dụng ĐTTM vào việc sinh hoạt trực tuyến để Câu lạc hoạt động liên thông không bị gián đoạn Khuyến khích em tham gia thi mạng đồn thể tổ chức đưới hình thức thi trực tuyến để mở rộng tầm hiểu biết thử sức, đấu trí trước phát triển tri thức Học sinh dùng ĐTTM tham gia thi trực tuyến Như với việc sử dụng ĐTTM lúc, chỗ có tác động tích cực, mang lại hiệu học tập việc tham gia thi trực tuyến đạt hiệu Tăng cường hoạt động tập thể, hoạt động ngoại khóa cho học sinh Trong năm học, chúng tơi phối hợp Đồn trường tổ chức hoạt động câu lạc đội nhóm hoc sinh sau tan học vào buổi chiều, vào ngày nghỉ như: Câu lạc MC, câu lạc nhảy, câu lạc bóng chuyền, câu lạc cắm hoa…Cịn ban đêm học sinh tham gia nhóm lớp Messenger để trao đổi có hướng dẫn giáo viên 9 Giờ hoạt động Câu lạc Bóng chuyền Phối hợp tổ chức, đoàn thể nhà trường, phụ huynh học sinh tổ chức chuyến tham quan, dã ngoại, hoạt động trải nghiệm cho học sinh tham quan khu di tích Truồng Bồn, Đền Bạch Mã, khu lưu niệm Nguyễn Du… Học sinh tham gia Hoạt động trải nghiệm khu di tích lịch sử Với hoạt động thiết thực cụ thể giúp gắn kết học sinh lớp lại đồng thời tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích cho em, giúp em giảm bớt thời gian sử dụng ĐTTM sai mục đích Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để hạn chế sử dụng điện thoại sai mục đích học sinh 10 10 Là GVCN lớp, thường xuyên liên lạc với phụ huynh để gia đình kịp thời nắm bắt việc học tập rèn luyện con, để có điều chỉnh phù hợp với đối tượng HS GVCN tích cực trao đổi để phụ huynh thấy việc “ép” từ bỏ sử dụng ĐTTM để vào mạng xã hội hay chơi game điều khó làm “một sớm chiều” Điều tốt mà bậc cha mẹ làm kiểm soát hạn chế hết mức tối đa việc “đốt” thời gian vào trang mạng xã hội, game online Cha mẹ lập quy tắc “mỗi ngày cho có tiếng cho việc sử dụng mạng xã hội khung cố định” Và không nên cho học sinh tự giữ điện thoại riêng bên ngày, với trường hợp cần thiết phải liên lạc với nhiều ngày phụ huynh nên cho học sinh dung điện thoại thường để liên lạc chức nghe, gọi nhắn tin thông thường Và em giảm bớt thời gian sử dụng mạng xã hội phụ huynh khuyến khích, động viên tham gia lớp học ngoại khóa, cha mẹ cần tìm hiểu xem, thực thích hoạt động nào, để giúp dành hết tâm trí cho hoạt động đồng thời tạo dựng gắn kết mối liên hệ với bạn bè lớp Hiện địa phương có lớp học bóng chuyền, bóng rổ, võ thuật… lớp học ngoại khóa vơ bổ ích cần thiết cho lứa tuổi học sinh độ tuổi THPT Chỉ đơn giản việc khuyến khích làm thích theo đuổi đam mê mình, cách này, cha mẹ khiến thực quên việc hao tốn thời gian lượng thân vào trang mạng xã hội vô bổ, trị game đốt thời gian Thay vào tích lũy cho kĩ phát triển khả sáng tạo từ lớp học ngoại khóa Phối hợp với nhà trường giáo viên môn GVCN phối hợp với Ban giám thị nhà trường thường xuyên kiểm tra buổi học, cập nhật nề nếp học tập học sinh, từ có biện pháp xử lý kịp thời học sinh vi phạm nội quy, sử dụng ĐTTM học mà chưa phép GVBM GVBM cần tích cực đổi phương pháp dạy, tăng cường hoạt động học cho học sinh Trong nhiều tiết dạy, cần hỗ trợ ĐTTM phải có hướng dẫn cho học sinh phương pháp sử dụng, đồng thời quan triệt quy định sử dụng ĐTTM học nhằm phát huy hiệu mà hạn chế tiêu cực sử dụng ĐTTM Tăng cường vai trị giám sát Đồn, Đội cờ đỏ, đội xung kích nề nếp học sinh nhà trường Các đội cờ đỏ, đội an ninh xung kích đạo Đoàn trường tăng cường tuyên truyền, giám sát đoàn viên, niên nhà trường thực tốt nội quy nói chung, quy định sử dụng ĐTTM nói riêng 11 11 GVCN lớp tích cực phối hợp tổ chức Đoàn niên để chia sẻ thông tin phối hợp giải vấn đề phát sinh việc quản lý đoàn viên niên học sinh Khen thưởng kịp thời kỷ luật nghiêm khắc học sinh vi phạm nội quy, quy định Hàng tuần, GVCN cập nhật tình hình nề nếp học tập lớp kịp thời khen thưởng, động viên, tuyên dương học sinh có ý thức nề nếp học tập tốt, có nhiều đóng góp cho lớp Bên cạnh nghiêm khắc phê bình, kỷ luật học sinh vi phạm nội quy Hàng tháng có tổng hợp cơng tác khen thưởng, kỷ luật để đánh giá xếp loại cách xác, khách quan Hàng kỳ cuối năm học sở mức độ tiến học sinh, GVCN tiến hành xếp loại hạnh kiểm Đồng thời có hình thức khen thưởng chun đề kịp thời cho học sinh có tiến rõ rệt, có nhiều đóng góp phong trào lớp III MỘT SỐ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Sự thay đổi nhận thức hành vi học sinh Sau áp dụng giải pháp trên, tiến hành khảo sát lại thu kết đáng mừng, học sinh có nhận thức thay đổi tích cực việc sử dụng ĐTTM điều thể vấn đề sau: Đa số em giảm thời gian truy cập vào mạng xã hội chơi game, nhiều em biết tìm hiểu trang web hỗ trợ việc học lớp nhà Các em biết cách truy cập trang giải trí lành mạnh, bổ ích phục vụ cho mục đích học tập như: Những tin nhắn nhóm lớp cho thấy thay đổi mặt nhận thức HS Những tin nhắn qua nhóm Zalo học sinh việc thay đổi mục đích sử dụng ĐTTM - Hình ảnh học sinh truy cập trang mạng để phục vụ mục đích học tập giải trí lành mạnh 12 12 Hình ảnh học sinh dùng điện thoại để tìm hiểu thi mạng Học sinh dùng ĐTTM tham gia thi trực tuyến bổ ích - Trong thời gian dịch bệnh bùng phát mạnh, nhà trường phải chuyển sang hình thức học trực tuyến Những học sinh chưa có điệu kiện sử dụng máy tính để học em dùng ĐTTM phục vụ cho mục đích học tập tham gia mơn học đạt 100% tỉ lệ chuyên cần Hình ảnh học sinh học online làm tập nhà giáo viên chấm trả thông qua ĐTTM đại dịch covid19 Học sinh tham gia học online ngày dịch diễn biến phức tạp 13 13 Giáo viên thực việc chấm trả online cho học sinh buổi học trực tuyến - Bên cạch việc sử dụng điện thoại mục đích phục vụ cho học tập Các em hạn chế sử dụng vào trò chơi vô bổ game, trang mạng không lành mạnh em “tạm chia tay với điện thoại” để tham gia vào hoạt động bổ ích hoạt động Văn hóa, văn nghệ, TDTT: tham gia sinh hoạt câu lạc bóng đá, bóng chuyền Ngồi buổi sinh hoạt ngoại khố, ngồi lên lớp em tổ chức buổi thực hành chế biến, nấu ăn, thực hành nữ công gia chánh cắt tỉa, cắm hoa… để rèn kĩ sống Tất việc làm giúp em hạn chế thời gian sử dụng ĐTTM vào mục đích khơng lành mạnh Giờ tham gia sinh hoạt Câu lạc bóng đá 14 14 Thực hành kĩ sống cho học sinh trải nghiệm Bên cạnh GVCN cịn khuyến khích học sinh tham gia vào đội thiện nguyện, sẵn sàng giúp đỡ người gặp thiên tai, bão lũ ủng hộ sức người, sức góp phần động viên nhân dân miền Trung trận bão lũ, tham gia hiến máu với phương châm “ Cho nhận lại”… Câu lạc thiện nguyện nhà trường Những nghĩa cử cao đẹp học sinh thể việc em thường xuyên tổ chức buổi lao động, vệ sinh, thu gom rác thải để bảo vệ cảnh quan, mơi trường Đây việc làm có ý nghĩa lớn lao xuất phát từ thay đổi mục đích sử dụng ĐTTM Các em tận dụng thời gian vào việc tham gia vào hoạt động có ích, giảm thiểu việc sử dụng điện thoại vào trị chơi vơ bổ 15 15 Hình ảnh học sinh lao động vệ sinh bảo vệ môi trường Sự thay đổi kết học tập, đạo đức học sinh lớp chủ nhiệm Qua năm học áp dụng giải pháp trên, qua hình thức theo dõi, đánh giá chúng tơi thấy học sinh có tiến rõ rệt ý thức thái độ đối việc sử dụng ĐTTM nói riêng nề nếp học tập, kết học tập nói chung Từ thay đổi thái độ sử dụng ĐTTM có tác động tích cực đến kết học tập em Sau thời gian thực giải pháp tiến hành khảo sát ý thức thái độ khả tiếp thu kiến thức môn học thu kết sau: Bảng: So sánh kết học tập học sinh lớp chủ nhiệ Trước áp dụng giải pháp GD Giỏi Khá Sau áp dụng giải pháp GD TB Yếu SL % SL % SL % SL % 0 16 44,4 18 50 0 16 44,4 18 50 Giỏi SL Khá TB Yếu % SL % SL % SL % 5,6 5,6 27 75 19 0 5,6 5,6 27 75 19 0 Bảng: So sánh kết giáo dục đạo đức học sinh lớp chủ nhiệm Trước áp dụng giải pháp GD Tốt Khá TB Sau áp dụng giải pháp GD Yếu Tốt Khá SL % SL % SL % SL % SL % SL % 20 25 69 11 0 22 61 14 20 25 69 11 0 22 61 14 TB SL Yếu % SL % 39 0 0 39 0 0 Bảng: khảo sát tiến học sinh sau áp dụng giải pháp sử dụng điện thoại thông minh 16 16 * Thực trạng HS trước áp dụng giải pháp sử dụng điện thoại thông minh: Tổng số học sinh khảo sát 36 Số HS có ĐT Số HS sử dụng ĐTTM Thời gian Mục đích sử dụng ĐT Thời gian sử dụng TM ngày sử dụng ĐT ĐTTM từ TM đến Mục đích Học tập khác SL % SL % SL % SL % SL % SL % 36 100 36 100 28 79 21 19, 29 80,5 * Thực trạng HS sau áp dụng giải pháp sử dụng điện thoại thông minh: Tổng số học sinh khảo sát 36 Số HS có ĐT Số HS sử dụng ĐTTM SL SL 36 % 100 36 Mục đích sử dụng Thời gian Thời gian sử dụng sử dụng ĐT ĐT TM ngày ĐTTM từ TM Mục đến giờ Học tập đích khác % 100 SL 33 % 91, SL % SL % 8,3 30 83 SL % 17 Như qua khảo sát HS trước sau áp dụng giải pháp giáo dục có thay đổi rõ rệt Số lượng học sinh sử dụng ĐTTM ngày giảm hẳn Số học sinh dùng với mục đích phục vụ học tập tăng lên đáng kể Bảng so sánh lớp thực nghiệm lớp đối chứng thực trạng học sinh sử dụng điện thoại thông minh (12A7 12A8) Lớp 17 Tổng Số HS số có ĐT học sinh khảo Số HS sử dụng ĐTTM Thời gian sử dụng ĐTTM từ đến Thời gian sử dụng ĐT ngày Mục đích sử dụng ĐT ngày Học tập Mục đích khác 17 ngày SL % sát SL % SL % SL 12A7 36 36 100 36 100 33 91,7 12A8 38 38 100 38 100 11 30 27 % SL % SL % 8,3 30 83 17 70 32 26 68 12 Qua bảng khảo sát thấy rõ chênh lệch số lớp thực nghiệm (12A7) lớp đối chứng (12A8): - Tỉ lệ học sinh sử dụng điện thoại lớp 12A7 cao nhiều so với 12A8; ngược lại, tỉ lệ học sinh sử dụng điện thoại ngày lớp 12A8 lại cao nhiều so với 12A7 (70% so với 8.3%); - Tỉ lệ học sinh sử dụng điện thoại cho mục đích học tập 12A7 cao nhiều so với 12A8 (83% so với 32%); - Phần lớn học sinh 12A8 chủ yếu dùng điện thoại thơng minh cho mục đích khác ngồi học tập Kết học tập đạo đức em học sinh cá biệt lớp trước sau áp dụng giải pháp T T Họ tên Trước áp dụng giải pháp Sau áp dụng giải pháp Học lực Hạnh kiểm Học lực Hạnh kiểm Nguyễn Văn Tài TB Khá Khá Tốt Lê Võ Tuấn Anh TB TB Khá Khá Nguyễn Văn Hoàng TB Khá Khá Tốt Nguyễn Văn Tuấn TB Khá Khá Khá Danh hiệu xếp loại thi đua lớp trước sau áp dụng giải pháp Thời điểm xét thi đua Vị thứ Danh hiệu tập thể lớp Trước áp dụng giải pháp(cuối kì lớp 10) 12 Tiên tiến Sau áp dụng giải pháp(cuối năm lớp 12) Tiên tiến xuất sắc 18 18 Ngoài việc thực khảo sát phiếu đến học sinh, tơi cịn tiến hành khảo sát thơng qua hình thức vấn số học sinh việc sử dụng ĐTTM để thấy nhận thức em vai trò hệ lụy ĐTTM mang lại Phỏng vấn học sinh sau thực giải pháp Qua trao đổi việc thực giải pháp giúp học sinh sử dụng điện thoại thông minh có hiệu học tập chúng tơi thu ý kiến từ phía học sinh sau: Em Lương Thị Thu Thuỷ lớp 12A7 (năm học 2020-2021) cho biết: ĐTTM vật dụng cần thiết thiếu thân em Nó phục vụ đắc lực cho việc khai thác, tìm kiếm thơng tin phục vụ cho việc học tập Trước học em thường sử dụng ĐTTM vào việc khác chơi game, lướt Facebook, chơi Tick tock Việc làm chiếm nhiều thời gian ngồi học khiến cho đôi lúc em thấy mắt mệt mỏi, ngủ làm ảnh hưởng đến sức khoẻ Sau cô giáo chủ nhiệm thực số giải pháp giúp em tích cực tham gia vào hoạt động giảm thiểu việc chơi điện thoại vào trị vơ bổ Kết học tập em có tiến rõ rệt em đưa lời khuyên bạn: “Hãy dùng ĐTTM vào việc học tập cần thiết để biến thành công cụ đắc lực hỗ trợ việc học tập, khơng nên biến thành vật dụng đốt cháy thời gian, làm tổn thương cho đôi mắt để lại ấn tượng khơng tốt đẹp lịng thầy cô cha mẹ” Em Nguyễn Văn Tuấn lớp 12A7 (năm học 2020-2021): Đối với em, ĐTTM vật bất ly thân, nhiên trước em chủ yếu sử dụng điện thoại để chơi game, sử dụng để lướt Facebook Nhưng từ giáo viên chủ nhiệm lớp phân tích tác dụng tác hại ĐTTM, GVCN hướng dẫn cách sử dụng ĐTTM cho học tập em sử dụng nhiều cho học tập, nhờ mà kết học tập rèn luyện em không ngừng nâng lên 19 19 Em Lê Võ Tuấn Anh lớp 12A7 đồng quan điểm với bạn Tuấn việc sử dụng ĐTTM Ngoài e Tuấn Anh cho biết: Trước em nghiện game online, chí bỏ học để chơi game Tuy nhiên e dần cai game tâm vào học tập nhờ GVCN, GVBM lớp tổ chức hoạt động vui chơi, phong trào học tập lớp trường Với kết thu trên, thời gian tới lan tỏa giải pháp cho đồng nghiệp toàn trường Giúp em có nhận thức đắn vai trị, tác dụng việc sử dụng ĐTTM Kết quả, thành tích GVCN lớp Hội thi GVCN lớp giỏi năm học 2020-2021 Trong thời gian áp dụng giải pháp giúp học sinh sử dụng ĐTTM hiệu chúng tơi có tham gia Hội thi GVCN giỏi cấp tỉnh Sở GD-ĐT Nghệ An tổ chức năm học 2020 – 2021 Trong hội thi tơi có báo cáo với Ban giám khảo hội thi, báo cáo thầy cô BGK đánh giá cao tính mới, tính cấp thiết phải có giải pháp Kết chung Hội thi: thân tác giả đạt kết xuất sắc, 10 giáo viên có kết cao Giám đốc Sở GD-ĐT Nghệ An tặng giấy khen Những kết động lực quan trọng để thân tác giả tiếp tục triển khai giải pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao hiệu việc giáo dục học sinh, đặc biệt tình hình với yêu cầu ngày cao xã hội ngành giáo dục nói chung trường THPT nói riêng 20 20 PHẦN III KẾT LUẬN Điện thoại thông minh công cụ giúp kết nối với giới đại công nghệ số, nhiên việc sử dụng điện thoại thông minh không mục đích tạo biến đổi tiêu cực đời sống xã hội học sinh Nếu biết cách ứng dụng điện thoại học cách hợp lư, công cụ hỗ trợ đắc lực vào trình học tập giảng dạy Nhờ có điện thoại, học sinh khơng bị giới hạn không gian học tập khám phá bầu trời tri thức Điện thoại thúc đẩy việc tự học thơng qua việc tìm kiếm, chia sẻ tư liệu Ngồi ra, điện thoại thiết bị hỗ trợ khác giúp tăng cường kết nối thầy trò với cộng đồng, nâng cao hiệu học tập thông qua việc ứng dụng cơng nghệ mang tính thực tiễn có tính trực quan Học sinh dùng điện thoại để tìm kiếm số liệu mới, thông tin cập nhật phục vụ việc thiết kế sản phẩm học tập sáng tạo Tuy nhiên, việc lạm dụng điện thoại, sử dụng điện thoại sai mục đích học nhà trường đặt nhiều trăn trở Dưới đạo trực tiếp Ban Giám hiệu nhà trường, năm qua thực tốt công tác giúp học sinh sử dụng điện thoại thơng minh có hiệu qua công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Để có điều đó, chúng tơi thực đồng biện pháp như: Tuyên truyền, phổ biến quy định việc sử dụng điện thoại trường học để phụ huynh, học sinh hiểu, nắm rõ để thực đúng; tăng cường công tác hướng dẫn cho học sinh cách sử dụng hiệu quả, mục đích điện thoại thơng minh; khơi dậy niềm 21 21 đam mê học tập cho học sinh; phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để hạn chế sử dụng điện thoại thơng minh sai mục đích học sinh; tăng cường hoạt động tập thể, hoạt động ngoại khóa cho học sinh; đề xuất phối hợp với nhà trường giáo viên môn; đề xuất tăng cường vai trị giám sát Đồn, Đội cờ đỏ, đội xung kích quản lý nề nếp học sinh nhà trường; thực khen thưởng kỷ luật nghiêm khắc học sinh vi phạm nội quy, quy định Giải pháp áp dụng có hiệu nhà trường số sở giáo dục khác địa bàn huyện Giải pháp có khả áp dụng rộng tãi sở giáo dục địa bàn tỉnh IV KIẾN NGHỊ 1.Với nhà trường Nhà trường thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khoá cho học sinh tham gia nhiều hình thức tổ chức sân chơi cho Câu lạc TDTD, câu lạc em yêu văn học … Hằng năm cần tổ chức phong trào thi đua số nội dung liên quan đến công tác chủ nhiệm lớp, khối Tổ chức buổi sinh hoạt dành riêng cho giáo viên chủ nhiệm trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm, kể câu chuyện liên quan đến công tác chủ nhiệm để học hỏi, trau dồi lẫn Trong thư viện cần bổ sung thêm sách, tài liệu công tác chủ nhiệm, để giáo viên tham khảo, học tập tạo điều kiện cho em thực văn hoá đọc buổi lên lớp Với Sở GD&ĐT Thường xuyên cung cấp bổ sung tài liệu tập huấn công tác chủ nhiệm cho nhà trường Phổ biến mơ hình phù hợp, sáng kiến kinh nghiệm hay công tác chủ nhiệm cho đội ngũ GVCN lớp tỉnh học tập áp dụng Đề tài tơi cịn mang màu sắc chủ quan, chưa hồn thiện cịn hạn chế thời gian nghiên cứu Vì vậy, tơi mong nhận đóng góp ý kiến quý báu quý thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp để ngày hồn thiện Chúng tơi xin chân thành cảm ơn./ 22 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư 32/2020 ngày 15/9/2020 Bộ GD-ĐT Bài viết mạng xã hội chuyên trang Báo Vietnamnet: https://ictnews.vietnamnet.vn/cuoc-song-so/mang-xa-hoi-la-gi-va-mang-nhungdac-diem-nao-34443.html Bài viết Giới trẻ mạng xã hội website trường THPT Sóc Trăng https://thptsoctrang.edu.vn/gioi-tre-va-mang-xa-hoi/ Bài viết Vì mạng xã hội có khả gây nghiện? Của bệnh viện Vimec – tập đoàn VinGroup: https://www.vinmec.com/vi/tin-tuc/thong-tin-suc-khoe/vi-saomang-xa-hoi-co-kha-nang-gay-nghien/ Bài viết: Trẻ nghiện Game hậu khôn lường – VOV - Báo điện tử Đài Tiếng nói Việt Nam: https://vov.vn/xa-hoi/tre-nghien-game-online-vanhung-hau-qua-khon-luong-900953.vov#:~:text=Theo%20th%E1%BB%91ng %20k%C3%AA%20c%E1%BB%A7a%20T%E1%BB%95,ph%C3%A2n%20lo %E1%BA%A1i%20b%E1%BB%87nh%20qu%E1%BB%91c%20t%E1%BA %BF Kế hoạch giáo dục năm học trường THPT 23 23 ... nhiều giải pháp giải pháp sử dụng đem lại hiệu thiết thực là: Giải pháp giúp học sinh sử dụng điện thoại thơng minh có hiệu học tập qua công tác chủ nhiệm trường THPT Thực trạng việc sử dụng điện. .. tiến học sinh sau áp dụng giải pháp sử dụng điện thoại thông minh 16 16 * Thực trạng HS trước áp dụng giải pháp sử dụng điện thoại thông minh: Tổng số học sinh khảo sát 36 Số HS có ĐT Số HS sử dụng. .. đích học nhà trường đặt nhiều trăn trở Dưới đạo trực tiếp Ban Giám hiệu nhà trường, năm qua thực tốt công tác giúp học sinh sử dụng điện thoại thơng minh có hiệu qua công tác chủ nhiệm lớp trường