Chủ đề 58 vẽ TRANH từ lá cây

Chủ đề VẼ TRANH TỪ LÁ CÂY Tên chủ đề: Vẽ tranh từ (Số tiết: 03 tiết – Lớp 6) Mô tả chủ đề: Dự án “Vẽ tranh từ cây” ý tưởng dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho đối tượng HS lớp Bằng việc vẽ tranh từ cây, HS tìm hiểu cơng việc nhà thiết kế từ việc lên ý tưởng đến việc nghiên cứu tìm hiểu kiến thức, thiết kế tạo hình HS nghiên cứu kiến thức hình dạng cấu tạo để hoàn thành nhiệm vụ theo tiêu chí đặt Để thực dự án này, HS cần chiếm lĩnh kiến thức học: – Sinh học 6: Bài 19: Đặc điểm bên Đồng thời, HS phải huy động kiến thức môn học liên quan như: – Mĩ thuật – Tốn học Mục tiêu: Sau hồn thành chủ đề, HS có khả năng: a Kiến thức: - Học sinh nắm đặc điểm bên cách xếp phù hợp với chức thu nhận ánh sáng, cần thiết cho việc chế tạo chất hữu - Phân biệt kiểu gân lá, phân biệt đơn, kép b Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức hình dạng bên ngồi số loại lá, cách xếp thân cành để tạo thành tranh từ - Tính tốn, thiết kế, vẽ sơ đồ mô tranh Xây dựng thực chủ đề giáo dục STEM trường trung học c Phát triển phẩm chất: – Có tinh thần trách nhiệm, hịa đồng, giúp đỡ nhóm, lớp; – u thích mơn học, thích khám phá, tìm tịi vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn sống; – Có ý thức tuân thủ tiêu chuẩn kĩ thuật d Định hướng phát triển lực: – Năng lực nghiên cứu kiến thức khoa học thực nghiệm – Năng lực giải vấn đề, cụ thể tạo tranh từ cách sáng tạo; – Năng lực giao tiếp hợp tác nhóm để thống thiết kế phân công thực phần nhiệm vụ cụ thể cho thành viên Thiết bị: Tổ chức dạy học chủ đề, GV hướng dẫn HS sử dụng số thiết bị sau: – Các loại – Một số vật liệu như: Băng dính hai mặt, keo, giấy A3, thước kẻ, bút màu Tiến trình dạy học Hoạt động XÁC ĐỊNH YÊU CẦU VẼ TRANH TỪ LÁ CÂY (Tiết – 45 phút) A Mục đích: - Học sinh nắm đặc điểm bên cách xếp phù hợp với chức thu nhận ánh sáng, cần thiết cho việc chế tạo chất hữu - Phân biệt kiểu gân lá, phân biệt đơn, kép - HS nhận thấy việc vẽ tranh từ thú vị, sinh động, hấp dẫn sống - HS bước đầu có tự tin trước bắt tay vào triển khai dự án; Xây dựng thực chủ đề giáo dục STEM trường trung học - HS tiếp nhận nhiệm vụ vẽ tranh từ cây, ghi nhận tiêu chí sản phẩm tiêu chí đánh giá sản phẩm (HS xác định rõ nhiệm vụ cần phải làm vẽ tranh từ cây, thỏa mãn tiêu chí GV đưa mức độ hoàn thành sản phẩm đánh giá theo bảng tiêu chí đánh giá) B Nội dung: – Giáo viên cho HS quan sát mẫu vật lớp để HS nhận biết hình dạng phiến lá, loại lá, cách xếp thân cành -GV giao nhiệm vụ cho HS thực dự án học tập “Vẽ tranh từ cây” dựa kiến thức mà HS tìm hiểu Kết thảo luận, phân cơng nhiệm vụ thành viên nhóm ghi vào Phiếu học tập Bản ghi chép nhiệm vụ nhóm – Các tiêu chí: (1) đánh giá thiết kế, (2) đánh giá sản phẩm vẽ tranh từ cây, (3) đánh giá kế hoạch triển khai dự án GV tự thiết kế xây dựng chủ đề dạy học, trước triển khai dạy lớp Trong hoạt động này, GV giải thích thống để HS hiểu yêu cầu nội dung nhiệm vụ gắn với tiêu chí nêu C Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: Kết thúc hoạt động, HS cần đạt sản phẩm sau: – Một ghi chép xác định nhiệm vụ phải làm nhóm: Vẽ tranh từ – Một phân công nhiệm vụ thành viên nhóm theo phiếu học tập số – Bảng tiêu chí đánh giá thiết kế sản phẩm bảng tiêu chí đánh giá sản phẩm vẽ tranh từ cây; – Kế hoạch thực dự án với mốc thời gian nhiệm vụ rõ ràng D Cách thức tổ chức hoạt động: Bước Đặt vấn đề Giáo viên nêu câu hỏi đặt vấn đề: Xây dựng thực chủ đề giáo dục STEM trường trung học Nhận xét hình dạng, màu sắc, cách xếp loại lại khác nhau? Để trả lời cho câu hỏi thực hoạt động sau Bước HS quan sát khám phá kiến thức – GV tổ chức chia nhóm HS HS theo nhóm thống vai trị, nhiệm vụ thành viên nhóm; – GV nêu rõ yêu cầu cho HS quan sát – Mỗi nhóm kiểm tra số mẫu vật mang tới lớp – GV phát cho nhóm HS “Phiếu hướng dẫn quan sát” bảng ghi kết quan sát theo phiếu học tập số 1: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Quan sát loại ghi vào bảng sau Tên Hình phiến dạng Kiểu Cách xếp thân cành Lá mồng tơi Lá hoa phượng Lá hoa hồng Lá rau ngót Lá bàng … Bước Giao nhiệm vụ cho HS xác lập tiêu chí đánh giá sản phẩm GV nêu vấn đề: Với loại lá, sáng tạo thành nhiều tranh khác GV nêu yêu cầu dự án: Thầy/cô muốn “đặt hàng” với em sản phẩm sau: Các nhóm “chào hàng cạnh tranh” cho GV - với tư cách nhà đầu tư để sản xuất tranh nghệ thuật Nhóm có thiết kế sản phẩm đẹp với giá Xây dựng thực chủ đề giáo dục STEM trường trung học thành hợp lí “nhà đầu tư” rót vốn để sản xuất kinh doanh Theo đó, sản phẩm nhóm cần thoả mãn số tiêu chí sau: – Sử dụng loại cây; – Tạo thành tranh đẹp; sáng tạo – Chi phí thấp Với tiêu chí trên, nhóm chào hàng sản phẩm “nhà đầu tư” đánh giá theo tiêu chí Phiếu đánh giá số Phiếu đánh giá số TT điểm 2,0 điểm Sử dụng khô 2,5 điểm Sử dụng tươi Sử dụng khơ cịn ngun màu sắc ban đầu Bố cục, không Bố cục, không gian, Bố cục, không gian, độ sáng gian, độ sáng tối độ sáng tối hợp lí tối đẹp hợp lí Mức độ sinh động Bức tranh độ Mức độ sinh động sinh động Chủ đề, thông điệp Chủ đề, thông điệp Chủ đề, thông điệp rõ ràng chưa rõ ràng rõ ràng Số lượng phẩm: sản Số lượng sản phẩm: Số lượng sản phẩm: từ sản phẩm trở lên Bước GV thống kế hoạch triển khai Hoạt động Hoạt động 1: Giao nhiệm vụ dự án Thời lượng Tiết Hoạt động 2: Nghiên cứu kiến thức cần tuần (HS tự học nhà theo thiết có liên quan để phục vụ cho việc thiết nhóm) Xây dựng thực chủ đề giáo dục STEM trường trung học kế tạo sản phẩm (kiến thức nền); chuẩn bị thiết kế sản phẩm để báo cáo Hoạt động 3: Báo cáo phương án thiết kế Tiết Hoạt động 4: Tạo sản phẩm Vẽ tuần (HS tự làm nhà theo tranh từ nhóm) Hoạt động 5: Chào hàng sản phẩm Tiết – GV nhấn mạnh nhóm có tuần để nghiên cứu kiến thức liên quan (Xem Hồ sơ học tập nhóm với tập hướng dẫn HS tự học nhà) – Các nhóm triển khai xây dựng thiết kế sản phẩm để báo cáo với “nhà đầu tư” tuần – Bài trình bày thiết kế đánh giá theo tiêu chí Phiếu đánh giá số Xây dựng thực chủ đề giáo dục STEM trường trung học Phiếu đánh giá số TT Tiêu chí Điểm tối đa Trình bày thiết kế vẽ tranh từ 2 Giải thích tranh 3 Nêu rõ bố cục, không gian, chủ đề tranh Trình bày báo cáo sinh động, hấp dẫn Hiệu làm việc nhóm Tổng điểm 10 Điểm đạt Hoạt động NGHIÊN CỨU KIẾN THỨC VỀ HÌNH DẠNG NGỒI CỦA LÁ ĐỂ THIẾT KẾ BỨC TRANH TỪ LÁ CÂY (HS tự học, tự nghiên cứu xây dựng thiết kế nhà tuần) A Mục đích: HS tự học kiến thức cần thiết có liên quan (kiến thức nền) thơng qua việc nghiên cứu tài liệu,… từ đưa phương án thiết kế cho sản phẩm B Nội dung: Từ yêu cầu tiêu chí đánh giá sản phẩm, HS tự tìm hiểu kiến thức liên quan từ sách giáo khoa, tài liệu tham khảo hay tìm hiểu internet nhằm hoàn thành câu hỏi, tập giao từ có kiến thức để thiết kế tranh HS trình bày kiến thức tự học thơng qua việc trình bày báo cáo bảo vệ thiết kế sản phẩm đáp ứng tiêu chí đánh giá Phiếu đánh giá số C Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: Xây dựng thực chủ đề giáo dục STEM trường trung học Kết thúc hoạt động, HS cần đạt sản phẩm sau: – Bản ghi chép kiến thức loại lá, đặc điểm hình dạng, cách mọc – Hồ sơ thiết kế: + Bản thiết kế tranh có bố cục, nội dung, chủ đề… nhóm D Cách thức tổ chức hoạt động: – HS theo nhóm tự đọc 19 Sinh học hoàn thành câu hỏi, tập Hồ sơ học tập nhóm Các cá nhân hoàn thành nội dung phiếu trước thảo luận để ghi kết vào hồ sơ chung nhóm – HS vận dụng kiến thức loại lá, đặc điểm hình dạng lá, làm việc theo nhóm để vẽ phác họa tranh nhóm – HS trao đổi tìm hỗ trợ GV môn liên quan Hoạt động TRÌNH BÀY VỀ BẢN VẼ TRANH BẰNG LÁ CÂY (Tiết – 45 phút) A Mục đích: - HS trình bày bố cục, nội dung, chủ đề tranh thông qua việc báo cáo thiết kế nhóm - Thơng qua hoạt động phản biện, vấn đáp, giáo viên giúp HS nhận thiếu sót (nếu có) tự nghiên cứu kiến thức củng cố giúp HS hiểu rõ việc ứng dụng kiến thức việc thiết kế tranh GV cần rõ khẳng định lại kiến thức quan trọng trước lớp; GV gợi ý để HS có ý tưởng điều chỉnh, cải tiến thiết kế phù hợp với nhận thức đắn kiến thức - HS thực hành kỹ thiết kế thuyết trình, phản biện; hình thành ý thức cải tiến, phát triển thiết kế sản phẩm B Nội dung: – GV u cầu nhóm trình bày phương án thiết kế Xây dựng thực chủ đề giáo dục STEM trường trung học – GV tổ chức HS thảo luận, bình luận, nêu câu hỏi bảo vệ ý kiến thiết kế; tiếp thu điều chỉnh thiết kế (nếu cần); – GV chuẩn hoá kiến thức liên quan cho HS; yêu cầu HS chỉnh sửa, ghi lại kiến thức vào C Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: Kết thúc hoạt động, HS cần đạt sản phẩm sau: – Hồ sơ thiết kế vẽ tranh từ hoàn thiện theo góp ý – Bài ghi kiến thức liên quan chuẩn hoá HS D Cách thức tổ chức hoạt động: Bước GV tổ chức cho nhóm báo cáo phương án thiết kế; Bước Các nhóm khác nhận xét, nêu câu hỏi; Bước GV nhận xét, đánh giá báo cáo (theo phiếu đánh giá 2) Tổng kết, chuẩn hoá kiến thức liên quan Bước GV giao nhiệm vụ cho nhóm nhà triển khai thiết kế sản phẩm theo thiết kế; ghi lại điều chỉnh (nếu có) thiết kế sau hồn thành sản phẩm ghi giải thích; gợi ý nhóm tham khảo thêm tài liệu phục vụ cho việc chế tạo thử nghiệm sản phẩm (SGK, internet ) tham khảo thêm ý kiến tư vấn GV môn (nếu thấy cần thiết) Hoạt động TIẾN HÀNH VẼ TRANH TỪ LÁ CÂY (HS tự làm nhà tuần) A Mục đích: - HS hồn thành tranh từ vẽ thiết kế thơng qua; - Học quy trình, phương pháp nghiên cứu thực nghiệm thông qua việc xác định vật liệu phù hợp, đảm bảo thiết kế - Bổ sung thêm kiến thức thông qua việc giải vấn đề nảy sinh trình chế tạo sản phẩm B Nội dung: Xây dựng thực chủ đề giáo dục STEM trường trung học - HS làm việc theo nhóm nhà để tạo sản phẩm; ghi chép lại công việc thành viên, điều chỉnh thiết kế (nếu có) giải thích lí điều chỉnh - GV đơn đốc, hỗ trợ HS (nếu cần) q trình nhóm tạo sản phẩm C Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: Kết thúc hoạt động, HS cần đạt sản phẩm sau: Bức tranh từ có bố cục, nội dung, chủ đề yêu cầu, đáp ứng tiêu chí đánh giá phiếu đánh giá số D Cách thức tổ chức hoạt động: Bước HS tìm kiếm, chuẩn bị vật liệu dự kiến; Bước HS tiến hành hoàn thành phần theo thiết kế vật liệu có Bước HS hoàn thành sản phẩm (Phiếu đánh giá số 1) Bước HS điều chỉnh lại vật liệu thiết kế, ghi lại nội dung điều chỉnh giải thích lí (nếu cần phải điều chỉnh); Bước HS hoàn thiện bảng ghi danh mục vật liệu tính giá thành chế tạo sản phẩm; Bước HS đóng gói xếp sản phẩm, sẵn sàng cho phần triển lãm sản phẩm; Xây dựng báo cáo tập trình bày, giới thiệu sản phẩm Trong trình chế tạo sản phẩm, GV đơn đốc, hỗ trợ, ghi nhận hoạt động nhóm HS Hoạt động TRÌNH BÀY BỨC TRANH VẼ TỪ LÁ CÂY (Tiết – 45 phút) A Mục đích: - HS giới thiệu sản phẩm, phù hợp với điều kiện thực tế đáp ứng tiêu chí đánh giá sản phẩm đặt (Phiếu đánh giá số 1) 10 Xây dựng thực chủ đề giáo dục STEM trường trung học - HS thực hành kỹ thuyết trình phản biện kiến thức liên quan; rèn luyện thói quen giữ gìn vệ sinh chung B Nội dung: - Các nhóm HS giới thiệu tranh thiết kế - GV HS đặt câu hỏi để làm rõ nội dung C Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: Kết thúc hoạt động, HS cần đạt sản phẩm sau: Hoàn thiện tranh từ theo tiêu chí đánh giá D Cách thức tổ chức hoạt động: Bước Các nhóm HS trưng bày sản phẩm Có thể dùng giấy màu dấu hiệu khác để phân biệt sản phẩm nhóm (hoạt động thực trước vào tiết học); Bước Các nhóm báo cáo sản phẩm – Nhóm trình bày bố cục, nội dung, chủ đề sản phẩm; điều chỉnh trình tạo sản phẩm giải thích lí (nếu có); đặt giá cho tranh – Đồng thời, “Nhà đầu tư” (các GV) HS nghiên cứu thêm tranh Trong thời gian này, nhóm HS khác hoàn thành phiếu đánh giá dành cho HS Bước “Nhà đầu tư” nhóm khác đặt câu hỏi, nhận xét GV công bố kết chấm sản phẩm theo tiêu chí phiếu đánh giá số (kết đánh giá nên trình chiếu hình để lớp dễ quan sát); - GV tổng kết nhận xét kết chung nhóm GV cần lưu ý hạn chế, điểm cịn bất cập, chưa xác nhóm, đặc biệt lưu ý nhóm khai thác giải thích kiến thức giới thiệu sản phẩm ghi chép phiếu học tập - Bước GV gợi mở việc tìm hiểu kiến thức mở rộng, phát triển thêm sản phẩm cho HS 11 Xây dựng thực chủ đề giáo dục STEM trường trung học SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐÔNG SƠN HỒ SƠ HỌC TẬP DỰ ÁN: VẼ TRANH TỪ LÁ CÂY Tên nhóm:…………………………………………… Lớp:…………………………………………………… Giáo viên hướng dẫn: Tổ chuyên môn: KHTN 12 Xây dựng thực chủ đề giáo dục STEM trường trung học PHIẾU HỌC TẬP SỐ Tên nhóm Danh sách vị trí nhân sự: Vị trí Nhóm trưởng Mơ tả nhiệm vụ Tên thành viên Quản lý thành viên nhóm, hướng dẫn, góp ý, đơn đốc ……………………… thành viên nhóm hồn thành ……………………… nhiệm vụ ……………………… ……………………… Thư ký …………… Thành viên …………… ……………………… ……………………… Thành viên …………… ……………………… ……………………… Thành viên …………… ……………………… ……………………… PHIẾU HỌC TẬP SỐ 13 Xây dựng thực chủ đề giáo dục STEM trường trung học Quan sát loại ghi vào bảng sau Tên Hình dạng phiến Kiểu Cách xếp thân cành Lá mồng tơi Lá hoa phượng Lá hoa hồng Lá rau ngót Lá bàng … 14 Xây dựng thực chủ đề giáo dục STEM trường trung học Phiếu đánh giá giáo viên dành cho phần trình bày học sinh Các em tham khảo tiêu chí để hồn thiện sản phẩm nhóm cách tốt Phiếu đánh giá số 1: Đánh giá thiết kế TT Tiêu chí Trình bày rõ vẽ thiết kế tranh từ Giải thích rõ bố cục, nội dung, chủ đề Nêu rõ ý nghĩa tranh Trình bày báo cáo sinh động, hấp dẫn Tổng điểm Điểm tối đa Điểm đạt 3 2 10 Phiếu đánh giá số 2: Đánh giá sản phẩm TT điểm 2,0 điểm Sử dụng khô 2,5 điểm Sử dụng tươi Sử dụng khơ cịn nguyên màu sắc ban đầu Bố cục, không Bố cục, không gian, Bố cục, không gian, độ sáng gian, độ sáng tối độ sáng tối hợp lí tối đẹp hợp lí Mức độ sinh động Bức tranh độ Mức độ sinh động sinh động Chủ đề, thông điệp Chủ đề, thông điệp Chủ đề, thông điệp rõ ràng chưa rõ ràng rõ ràng 15 Xây dựng thực chủ đề giáo dục STEM trường trung học Số lượng phẩm: sản Số lượng sản phẩm: Số lượng sản phẩm: từ sản phẩm trở lên 16 Xây dựng thực chủ đề giáo dục STEM trường trung học Phiếu đánh giá số 3: Đánh giá triển khai dự án Ngày, tháng, năm Công Thực tế Ghi chú, Lý giải việc hoàn thay đổi thành thay nhóm đổi dự định hồn nhóm thành Chưa đạt Đạt Tốt Tốt: Hồn thành tiến độ, hiệu cao Đạt Hoàn thành tiến độ, hiệu Chưa đạt: Khơng hồn thành thời hạn Một số cảm nhận nhóm sau làm xong dự án …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Hướng phát triển dự án 17 Xây dựng thực chủ đề giáo dục STEM trường trung học …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… PHỤ LỤC Phiếu đánh giá 1: Đánh giá thiết kế (Dành cho học sinh) Nhóm đánh giá…………………………………………… T T Tiêu chí Trình bày rõ vẽ thiết kế sản Điể m tối đa Điểm đạt Nhó Nhó Nhó Nhó Nhóm: Nhó 18 Xây dựng thực chủ đề giáo dục STEM trường trung học phẩm m: Giải thích rõ bố cục, nội dung, chủ đề Nêu rõ ý nghĩa tranh Trình bày báo cáo sinh động, hấp dẫn Tổng điểm m: m: m: m: 2 10 Đóng góp dành cho nhóm bạn trình bày Lưu ý: Các nhóm bắt buộc hồn thành tất phiếu đánh giá Phiếu đánh giá 2: Đánh giá sản phẩm (dành cho học sinh) Phiếu dược sử dụng để đánh giá nhóm giới thiệu sản phẩm Nhóm đánh giá:……………………………………………… Tiêu chí Sử dụng Điể m tối đa Nhóm …… Điểm đạt Nhóm …… Điểm đạt Nhóm …… Điểm đạt Nhóm …… Điểm đạt Nhóm Nhóm …… …… Điểm Điểm đạt đạt được 2,5 19 Xây dựng thực chủ đề giáo dục STEM trường trung học tươi Bố cục, không gian, độ sáng tối hợp lí Mức độ sinh động Chủ đề, thông điệp chưa rõ ràng Số lượng sản phẩm: Tổng điểm 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 Theo em, sản phẩm nhóm bạn tốt chưa? Cần thay đỏi, bổ sung thêm gì? Lưu ý: Các nhóm bắt buộc hồn thành tất phiếu đánh giá Đáp án phiếu học tập: (Đây phương án khả thi, học sinh có thê có nhiều phương án khác nhau.) 20 ... Xây dựng thực chủ đề giáo dục STEM trường trung học Phiếu đánh giá số TT Tiêu chí Điểm tối đa Trình bày thiết kế vẽ tranh từ 2 Giải thích tranh 3 Nêu rõ bố cục, không gian, chủ đề tranh Trình bày... lí Mức độ sinh động Bức tranh độ Mức độ sinh động sinh động Chủ đề, thông điệp Chủ đề, thông điệp Chủ đề, thông điệp rõ ràng chưa rõ ràng rõ ràng 15 Xây dựng thực chủ đề giáo dục STEM trường... động Bức tranh độ Mức độ sinh động sinh động Chủ đề, thơng điệp Chủ đề, thông điệp Chủ đề, thông điệp rõ ràng chưa rõ ràng rõ ràng Số lượng phẩm: sản Số lượng sản phẩm: Số lượng sản phẩm: từ sản