(TÓM tắt LUẬN văn THẠC sĩ) công tác thi đua, khen thưởng ngành giáo dục trên địa bàn huyện thanh trì, thành phố hà nội

KẾT LUẬN Thấm nhuần sâu sắc lời dạy Bác Hồ: “Thi đua, khen thưởng động lực phát triển biện pháp quan trọng để xây dựng người mới, thi đua yêu nước phải tiến hành thường xuyên, liên tục, hàng ngày”, kế thừa phát huy kết phong trào thi đua yêu nước năm qua, phong trào thi đua yêu nước ngành Giáo dục Đào tạo Tại huyện Thanh Trì có bước phát triển Thi đua, khen thưởng ngành Giáo dục Đào tạo Tại huyện Thanh Trì thời gian qua cịn số hạn chế, bất cập Qua việc lựa chọn, nghiên cứu đề tài “Công tác thi đua, khen thưởng ngành Giáo dục địa bànhuyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội”, thân phân tích, đánh giá thực trạngCơng tác cơng tác thi đua khen thưởng ngành Giáo dục Đào tạo Tại huyện Thanh Trì, từ xác định 06 giải pháp nâng cao chất lượng Công tác công tác thi đua khen thưởng ngành Việc triển khai thực đồng giải pháp tạo chuyển biến mạnh mẽ công tác thi đua, khen thưởng ngành Hiệu lực, hiệu Công tác công tác thi đua khen thưởng bước nâng lên, thúc đẩy phong trào thi đua, khen thưởng ngành Giáo dục Đào tạo huyện Thanh Trì ngày vào chiều sâu có chất lượng Qua đó, tạo động lực để CC, VC, NLĐ hăng hái thi đua, nỗ lực, tâm hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo thành phố nhà, thực thành cơng mục tiêu đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NỘI VỤ / / HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA KHỔNG THỊ THANH THẢO CÔNG TÁC THI ĐUA, KHEN THƯỞNG NGÀNH GIÁO DỤC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THANH TRÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Ngành: Quản lý công Mã số: 34.04.03 TĨM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ CƠNG HÀ NỘI – 2022 27 Cơng trình hồn thành tại: HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ HÀ Phản biện 1: TS Trịnh Thanh Hà Học viện Hành Quốc gia; Phản biện 2: TS Nguyễn Tiến Đạo Bộ Nội vụ đồng thời có giải pháp ngăn ngừa cơng tác Cơng tác thi đua, khen thưởng Để nâng cao hiệu hoạt động Công tác thi đua, khen thưởng, công tác tra, kiểm tra giải khiếu nại, tố cáo, cần thực sau: Thứ nhất, Tiếp tục hoàn thiện chế phối hợp tra, kiểm tra Thứ hai, tăng cường công tác kiểm tra, giám sát kịp thời ngăn ngừa tượng tiêu cực công tác thi đua, khen thưởng Thứ ba, nâng cao hiệu hoạt động giám sát Thứ tư, giải đơn thư, khiếu nại, tố cáo công tác thi đua, khen thưởng phải kịp thời, nhanh chóng, không để kéo dài Luận văn bảo vệ Hội đồng đánh giá luận văn thạc sĩ Học viện Hành Quốc gia Địa điểm: Phịng họp nhà G, Hội trường bảo vệ Luận văn thạc sĩ Học viện Hành Quốc gia Số: 77, Nguyễn Chí Thanh, Đống Đa, Hà Nội Thời gian: vào hồi 10h00 ngày tháng năm 2022 Có thể tìm hiểu luận văn thư viện Học viện Hành Quốc gia Cổng thông tin điện tử Ban QLĐT Sau đại học, Học viện Hành Quốc gia 26 3.4.4 Tổ chức tuyên dương, vinh danh trang trọng, ấn tượng Tổ chức mời cá nhân, tập thể có thành tích khen thưởng trao tặng, vinh danh Hội nghị tổng kết năm học, dịp Kỷ niệm Nhà giáo Việt Nam ngày khai giảng năm học phòng Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào tạo, đơn vị, sở giáo dục Giải đơn thư, khiếu nại, tố cáo công tác thi đua, khen thưởng phải kịp thời, nhanh chóng, khơng để kéo dài thời gian dẫn đến hệ lụy cho việc thực phong trào thi đua, gây đoàn kết đơn vị 3.5 Triển khai, đôn đốc, kiểm tra, sơ tổng kết công tác thi đua, khen thưởng Để thực tốt công tác Công tác thi đua, khen thưởng cần thực số nội dung chủ yếu sau: Thứ nhất, tiếp tục triển khai có hiệu cơng tác thi đua, khen thưởng, phát động phong trào thi đua đến toàn thể CC, VC, NLĐ toàn ngành Giáo dục Đào tạo Tại huyện Thanh Trì; khuyến khích người tích cực tham gia phong trào thi đua Thứ hai, thủ trưởng đơn vị, sở giáo dục phải xây dựng chương trình, kế hoạch, mục tiêu phương hướng thi đua, khen thưởng, có nội dung cụ thể, thiết thực cho đơn vị Thứ ba, cấp ủy đảng, quyền, đồn thể cần thực lấy cơng tác thi đua, khen thưởng làm biện pháp, động lực thúc đẩy công đổi mới, thúc đẩy lẫn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Thứ tư, tăng cường theo dõi, đôn đốc, kiểm tra để đánh giá, tổng kết công tác thi đua, khen thưởng 3.6 Nâng cao hiệu hoạt động tra, kiểm tra giải khiếu nại, tố cáo thi đua, khen thưởng Trong công tác QLNN, hoạt động lĩnh vực nào, cần tra, kiểm tra giải khiếu nại, tố cáo, nhằm tạo công bằng, khách quan lĩnh vực nói chung cơng tác thi đua, khen thưởng nói riêng Bên cạnh đó, mục đích cơng tác tra, kiểm tra để phát bất cập, khó khăn, vướng mắc sở, tiêu cực để cóbiện pháp hướng dẫn, khắc phục 25 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài luận văn Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Thi đua khen thưởng động lực phát triển biện pháp quan trọng để xây dựng người mới” [5, tr.1] Người rõ: “Thi đua quốc nhằm ba mục đích: diệt giặc đói, diệt giặc dốt, diệt giặc ngoại xâm Tức làm cho nhân dân no, ấm, biết chữ, làm cho Tổ quốc độc lập, tự do” [34, tr.108] Chủ tịch Hồ Chí Minh người khởi xướng phong trào thi đua với Lời kêu gọi thi đua quốc (ngày 11/6/1948) Người kêu gọi “Nhân dân ta hăng hái thi đua để kháng chiến thắng lợi, kiến quốc thành công”.Người đặt tên cho phong trào thi đua yêu nước “Thi đua yêu nước, yêu nước phải thi đua.Và người thi đua người yêu nước nhất” Người nhấn mạnh: Đảng, Nhà nước cần ý việc tổng kết thành tích sau giai đoạn cách mạng, khen thưởng kịp thời thành tích thi đua thường xuyên đột xuất Thi đua phẩm chất tốt đẹp người yêu nước Kế thừa phát triển tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh thi đua yêu nước, Đảng Nhà nước tiếp tục khẳng định vai trò quan trọng phong trào thi đua yêu nước công tác thi đua, khen thưởng nhằm “phát huy sức mạnh tồn dân tộc, đẩy mạnh tồn diện cơng đổi mới, sớm đưa nước ta khỏi tình trạng phát triển” Đồng thời, quan tâm sâu sắc đến phong trào thi đua yêu nước coi công cụ quản lý quan trọng, động lực, biện pháp để phát triển kinh tế - xã hội, xây dựng người mới, xã hội Ngày nay, nhân loại bước vào thế kỷ trí tuệ, kinh tế tri thức, vấn đề người đặt tầm cao mới, coi người vốn quý nhất, coi phát triển nguồn nhân lực người cách mạng bối cảnh giới biến động mạnh mẽ, hợp tác, cạnh tranh Giáo dục phương tiện chủ yếu để định chất lượng người, tảng chiến lược người, chuẩn bị cho người phát triển bền vững tất lĩnh vực, từ đó, định phát triển quốc gia Một cơng tác góp phần tạo nên thành cơng ngành giáo dục phải kể đến công tác thi đua, khen thưởng giúp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức, người lao động ngành làm việc trường học, có nhiều động lực, phấn đấu, nâng cao phẩm chất, đạo đức, tinh thần, góp phần tạo nên hệ thống giáo dục chất lượng cao, đào tạo hệ học sinh có chất lượng, có nhiệt huyết Nhận thức vị trí, vai trị cơng tác thi đua, khen thưởng phát triển kinh tế - xã hội địa bàn huyện Thanh Trì nói chung với phát triển ngành giáo dục địa bàn huyện nói riêng UBND huyện Thanh Trì quan chuyên môn địa bàn huyện quan tâm đến công tác thi đua, khen thưởng, phong trào thi đua phát động với nhiều nội dung Bên cạnh, điểm đạt được, công tác thi đua khen thưởng ngành giáo dục địa bàn huyện Thanh Trì bộc lộ số mặt hạn chế như: công tác thi đua, khen thưởng thiếu cụ thể, chưa đồng bộ, tư tưởng số người coi nhẹ phong trào thi đua Trong nhiều hoạt động khen thưởng mang tính phong trào; hoạt động khen thưởng đột xuất triển khai chưa kịp thời; số trường địa bàn thực quy trình thi đua, khen thưởng chưa phù hợp; số trường hàng năm chưa lập kế hoạch thi đua; tiêu chí, tiêu chuẩn đánh giá công tác thi đua, khen thưởng chưa rõ ràng; chưa xây dựng nội dung tổ chức hoạt động phong trào thi đua chưa mang tính thường xuyên mà tổ chức hoạt động thi đua theo tính phong trào có phát động quan cấp trên, thiếu tính chủ động Công tác thi đua, khen thưởng số trường hợp cịn mang nặng hình thức, chưa thực tạo động lực cho người lao động tham gia vào hoạt động thi đua, khen thưởng Từ lý nêu trên, tác giả chọn đề tài “Công tác thi đua, khen thưởng ngành giáo dục địa bàn huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội” nghiên cứu làm luận văn cao học Tính cơng khai, minh bạch: Trong việc thực quy trình, thủ tục khen thưởng cần đảm bảo cơng khai Tính cơng bằng: cơng khen thưởng thể mối tương quan thành tích đạt phù hợp với hình thức mức độ khen thưởng Đưa thông tin cụ thể thi đua, khen thưởng đến giáo viên Việc cơng khai, minh bạch tiêu chuẩn, quy trình xét chọn qua nhiều hình thức khác trường thực Chú trọng khen thưởng giáo viên trực tiếp nuôi dạy, giảng dạy, nhân viên phục vụ trường học; cần khắc phục việc khen thưởng tràn lan Công khai kết thi đua, khen thưởng đầy đủ 3.4.3 Đổi việc phát hiện, bồi dưỡng nhân rộng điển hình tiêntiến Các cấp ủy Đảng, quyền người đứng đầu cấp ủy, quyền quan, đơn vị, sở giáo dục thường xuyên tuyên truyền, quán triệt nâng cao nhận thức cho CC, VC, NLĐ tồn ngành vị trí, vai trị tầm quan trọng cơng tác phát hiện, bồi dưỡng điển hình tiên tiến Trên sở chức năng, nhiệm vụ quan, đơn vị, sở giáo dục xây dựng chương trình, kế hoạch, đề nội dung, mục tiêu, tiêu chí cụ thể cho cơng tác phát hiện, bồi dưỡng điển hình tiên tiến tuyên truyền, triển khai sâu rộng tới toàn thể CC, VC, NLĐ đơn vị Hai là, phịng Giáo dục Đào tạo Tại huyện Thanh Trì phải chủ động gắn với sở giáo dục để phát hiện, xây dựng, bồi dưỡng gương điển hình tiên tiến, gương người tốt, việc tốt Ba là, thông qua phong trào thi đua yêu nước phát mơ hình, gương “Người tốt, việc tốt”, nhân tố để xây dựng, bồi dưỡng, tổng kết nhân rộng, tạo lan tỏa nhanh phong trào thi đua, phong trào hành động cách mạng thiết thực Bốn là, phòng Giáo dục Đào tạo Tại huyện Thanh Trì phối hợp với quan truyền thơng địa phương tổ chức hình thức tơn vinh, họp mặt gương điển hình tiên tiến, gương “Người tốt, việc tốt” 24 hướng dẫn, thành tích đối tượng tiêu chuẩn quy định Để đảm bảo cho việc trình hồ sơ thi đua, khen thưởng lên cấp Hội đồng cấp xét thi đua đề nghị cấp khen thưởng cần thẩm định báo cáo thành tích tập thể cá nhân Cần thực cải cách hành hồ sơ, thủ tục khen thưởng; quy định rõ quy trình, tuyến trình khen thưởng; hướng dẫn sở giáo dục cụ thể, rõ ràng hồ sơ, thời gian quy định Cần tổ chức lấy ý kiến số hình thức khen thưởng bậc cao cổng thông tin điển tử Sở Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào tạo, sở giáo dục, đảm bảo công khai, minh bạch công tác thi đua, khen thưởng Từng bước có ý thức cải tiến thủ tục xét khen thưởng, thực côngkhai, dân chủ, kịp thời khen thưởng Đặc biệt ứng dụng công nghệ thông tin lưu trữ hồ sơ khen thưởng; lưu hồ sơ khoa học, bổ sung phần mềm quản lý danh hiệu thi đua, hình thức khen thưởng tập thể cá nhân ngành Giáo dục Đào tạo để việc thẩm định đủ điều kiện xét khen thưởng dễ dàng nhanh chóng Bên cạnh đó, cơng tác xét khen thưởng cần đảm bảo xác, kịp thời, cơng khai, minh bạch cơng Từng bước có ý thức cải tiến thủ tục xét khen thưởng, thực công tác khen thưởng cần xác, kịp thời, cơng khai, minh bạch, cơng quy định Tính xác: Chính xác số liệu hồ sơ khen thưởng, xác hình thức khen, mức độ khen với người khen thành tích đạt tập thể cá nhân thực tế, xác việc thực quy trình, thủ tục khen thưởng Cần cụ thể với tiêu chí, thành tích số liệu Tính kịp thời: Muốn việc khen thưởng có ý nghĩa đạt mục đích khuyến khích, phát huy, động viên cá nhân, tập thể khen thưởng phải kịp thời, lúc Đặc biệt hình thức khen thưởng cấp sở khen thưởng đột xuất cần kịp thời Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận văn Nghiên cứu công tác thi đua khen thưởng nói chung, cơng tác thi đua, khen thưởng ngành giáo dục nói riêng có nhiều nhà khoa học, nhà quản lý quan tâm nghiên cứu có nhiều cơng trình khoa học cơng bố sách, tạp chí, luận án, luận văn nghiên cứu Có thể kể đến số cơng trình tiêu biểu sau đây: - Đinh Kim Ngân, Cuốn sách “Đảng, Bác Hồ với thi đua, yêu nước công tác thi đua, khen thưởng, năm 2008, Nxb Lý luận trị, Hà Nội.Cuốn sách tổng hợp, khái quát tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh thi đua, khen thưởng quan điểm đạo Đảng Nhà nước phong trào thi đua yêu nước công tác thi đua, khen thưởng - Trần Thị Hà, “Cơ sở lý luận thực tiễn đổi thi đua, khen thưởng giai đoạn nay”Đề tài khoa học cấp Nhà nước 2013 Đề tài nghiên cứu, đề xuất quan điểm, phương hướng giải pháp nhằm đổi hoạt động thi đua, khen thưởng quản lý nhà nước thi đua, khen thưởng, trực tiếp góp phần kiến nghị sửa đổi, bổ sung Luật Thi đua, khen thưởng - Lê Đức Phóng (chủ nhiệm) “Hồn thiện tiêu chí đánh giá thi đua Quy chế khen thưởng ngành Tài chính”Đề tài khoa học cấp Bộ (2007) Đề tài đề xuất giải pháp tổ chức phong trào thi đua công tác khen thưởng; xây dựng, cụ thể hóa tiêu chấm điểm thi đua tập thể, cá nhân làm sở để bình xét thi đua, khen thưởng đơn vị, tập thể, cá nhân thuộc Bộ Tài [43] - Bùi Ngọc Lợi, “Đổi nâng cao chất lượng công tác thi đua, khen thưởng giai đoạn cải cách đại hóa ngành Hải quan” Đề tài khoa học cấp Tổng cục Hải quan(2014) Đề tàinghiên cứu sở lý luận công tác thi đua, khen thưởng; đánh giá thực trạng công tác thi đua, khen thưởng ngành Hải quan, từ đề xuất nhóm giải pháp góp phần đổi nâng cao chất lượng công tác thi đua, khen thưởng Tổng cục Hải quan - Phùng Thị Thanh Loan “Đổi công tác thi đua, khen thưởng góp phần tạo động lực làm việc cho cán bộ, cơng chức ngành 23 Tài điều kiện nay” Luận văn Thạc sỹ Quản lý hành cơng 2013 Luận văn tập trung vào việc nghiên cứu sở lý luận thực tiễn thi đua, khen thưởng, tạo động lực làm việc cho cán bộ, công chức thông qua công tác thi đua, khen thưởng; thực trạng công tác thi đua, khen thưởng việc tạo động lực làm việc cho cán bộ, cơng chức ngành Tài chính; từ đề xuất giải pháp để tạo động lực cho cán bộ, công chức ngành Tài thơng qua cơng tác thi đua, khen thưởng - Nguyễn Minh Trang “Nâng cao chất lượng công tác thi đua, khen thưởng Trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần Công an Nhân dân”Luận văn Thạc sỹ Quản lý công, 2020 Luận văn nghiên cứu, hệ thống hóa phân tích vấn đề lý luận thi đua, khen thưởng; sở phân tích, đánh giá thực trạng quản lý nhà nước thi đua, khen thưởng Trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần Công an nhân dân, đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác thi đua, khen thưởng Trường Đại học Kỹ thuật Hậu cần Công an nhân dân - Nguyễn Mạnh Cường “Nâng cao chất lượng công tác thi đua, khen thưởng cần công tác cán bộ” Tạp chí Thi đua khen thưởng, số 243, tháng năm 2020 Bài viết nêu ưu điểm hạn chế công tác thi đua, khen thưởng số quan, đơn vị địa phương nước ta nay, nguyên nhân hạn chế xuất phát từ đội ngũ cán làm công tác thi đua, khen thưởng; sở tác giả đề xuất giải pháp để nâng cao lực đội ngũ cán bộ, công chức làm công tác thi đua, khen thưởng nước ta - Nguyễn Thùy Linh “ Bước phát triển phong trào thi đua, cơng tác khen thưởng ngành Giáo dục” Tạp chí điện tử Giáo chức Việt Nam, ngày 24 tháng năm 2020 Bài viết khẳng định phát triển phong trào thi đua yêu nước công tác thi đua khen thưởng giai đoạn 2016-2020; đánh giá kết đạt được; nhận diện hạn chế, tồn tại; đề phương hướng, mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp thực công tác thi đua, khen thưởng phong trào thi đua thời gian tới Hai là, thủ trưởng đơn vị, sở giáo dục phát động, triển khai phong trào thi đua phải xác định rõ mục tiêu, tiêu, đối tượng, nội dung, biện pháp, phạm vi tổ chức phong trào Ba là, Hội đồng Thi đua - Khen thưởng từ Sở Giáo dục Đào tạo đến Phòng Giáo dục Đào tạo sở giáo dục phát động, triển khai phongtrào thi đua cần xác định rõ mục tiêu, tiêu, nội dung, biện pháp, đối tượng tham gia tiêu chí đánh giá thi đua Bốn là, thủ trưởng sở giáo dục phải trực tiếp lãnh đạo, đạo chịu trách nhiệm hiệu công tác thi đua, khen thưởng đơn vị Năm là, tiếp tục triển khai phong trào thi đua “Dạy tốt - Học tốt” gắn với nội dung, yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Sáu là, việc thực tốt phong trào thi đua nghĩa cần phải tuân thủ theo quy trình 3.4.2 Đổi cơng tác xét khen thưởng Phòng Giáo dục Đào tạo Tại huyện Thanh Trì cần hướng dẫn quy định cụ thể tiêu chuẩn khen thưởng đảm bảo nguyên tắc khen thưởng xác, cơng Kết hợp quy định tiêu chuẩn khen thưởng quy định số lượng, tỷ lệ khen thưởng tương xứng với thành tích, kết phong trào thi đua Hội đồng thi đua - Khen thưởng cấp từ sở giáo dục, Hội đồng khoa học ngành giáo dục huyện đến Hội đồng Khoa học ngành giáo dục thành phố phải làm việc với tinh thần trách nhiệm cao, xét thi đua, khen thưởng phải công tâm, công khách quan Khắc phục việc khen thưởng tràn lan, khen thưởng chủ yếu cán quản giáo dục, trọng khen thưởng tập thể nhỏ, nhà giáo trực tiếp nuôi dạy, trực tiếp giảng dạy đặc biệt quan tâm khen thưởng đến nhân viên phục vụ Cần có tiêu chí cụ thể sáng kiến kinh nghiệm, đề tài nghiên cứu khoa học để Hội đồng sáng kiến, hội đồng khoa học ngành giáo dục có sở quy định để nghiệm thu công nhận sáng kiến Công tác khen thưởng đề nghị khen thưởng phải đảm bảo quy trình theo Luật Thi đua, Khen thưởng theo văn 22 CHƯƠNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC THI ĐUA,KHEN THƯỞNG TRONG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TẠI HUYỆN THANH TRÌ 3.1 Tăng cường lãnh đạo cấp ủy Đảng Một là, tăng cường lãnh đạo cấp ủy Đảng, người đứng đầu quan quản lý giáo dục, sở giáo dục công tác thi đua, khen thưởng Hai là, để phong trào thi đua triển khai cách hiệu quả, thiết thực, thường xuyên, liên tục Ba là, cấp ủy, người đứng đầu quan quản lý giáo dục ngành Giáo dục Đào tạo, thủ trưởng sở giáo dục cần phải phát huy tích cực vai trị tiên phong, gương mẫu, hạt nhân phong trào thi đua 3.2 Hoàn thiện hệ thống văn công tác thi đua, khen thưởng Cần bổ sung quy định số nguyên tắc chung công tác thi đua, khen thưởng; sửa đổi, bổ sung hình thức, nội dung, trách nhiệm tổ chức phong trào thi đua; 3.3 Nâng cao chất lượng công chức, viên chức, người lao động làm công tác thi đua, khen thưởng Đổi mới, xếp quan Công tác thi đua, khen thưởng cấp theo hướng tập trung thống từ trung ương đến địa phương, bảo đảm đáp ứng yêu cầu QLNN theo quy định pháp luật thi đua, khen thưởng 3.4 Đổi công tác thi đua, khen thưởng 3.4.1 Đổi nội dung, hình thức, phương thức tổ chức phong trào thi đua Một là, tiếp tục thực Chỉ thị số 34-CT/TW, ngày 07/4/2014 Ban Chấp hành Trung ương Đảng (Khóa XI) tiếp tục đổi công tác thi đua, khen thưởng 21 Nhìn chung, cơng trình nghiên cứu đề cập đến góc độ khác cơng tác thi đua, khen thưởng nói chung cơng tác thi, đua khen thưởng ngành giáo dục nói riêng Có thể khẳng định, kết nghiên cứu nhà nghiên cứu trước tài liệu tham khảo có giá trị tác giả luận văn trình triển khai thực Tuy nhiên, nghiên cứu công tác thi đua, khen thưởng ngành giáo dục địa bàn huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội chưa có cơng trình chun sâu nghiên cứu, trình bày thật hệ thống góc độ quản lý cơng Vì vậy, việc nghiên cứu cơng tác thi đua, khen thưởng ngành giáo dục địa bàn huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội giai đoạn cần thiết Mục đích nhiệm vụ luận văn 3.1 Mục đích Nghiên cứu sở lý luậnvà thực tiễn nhằm đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng công tác thi đua, khen thưởng ngành giáo dục địa bàn huyện Thanh Trì thời gian tới 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích nghiên cứu nêu trên, luận văn cần phải giải số nhiệm vụ cụ thể sau đây: - Hệ thống hoá sở lý luận công tác thi đua, khen thưởng - Phân tích thực trạng cơng tác thi đua, khen thưởng ngành giáo dục từ thực tiễn huyện Thanh Trì - Chỉ điểm đạt được, điểm chưa đạt nguyên nhân hạn chế, tồn - Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng công tác thi đua, khen thưởng ngành giáo dục thời gian tới Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận văn 4.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu luận văn Công tác thi đua, khen thưởng ngành giáo dục địa bàn huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội 4.2 Phạm vi nghiên cứu luận văn - Phạm vi không gian: luận văn nghiên cứu công tác thi đua, khen thưởng ngành giáo dục địa bàn huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội Tuy nhiên, ngành giáo dục địa bàn huyện Thanh Trì có quy mơ lớn, thời gian nghiên cứu có hạn luận văn tập trung nghiên cứu công tác thi đua, khen thưởng tạicác trường công thuộc khối Mầm Non, khối Tiểu học khối Trung học sở địa bàn huyện Thanh Trì, Hà Nội - Phạm vi thời gian: từ năm 2016 đến năm 2020 - Phạm vi nội dung: nghiên cứu, tìm hiểu đánh giá cơng tác thi đua, khen thưởng Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu luận văn 5.1 Phương pháp luận Luận văn nghiên cứu dựa sở phương pháp luận vật biện chứng quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh thi đua yêu nước; đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước công tác thi đua, khen thưởng 5.2 Phương pháp nghiên cứu Luận văn sử dụng số phương pháp nghiên cứu cụ thể như: phương pháp quy nạp diễn dịch; phương pháp phân tích, tổng hợp; phương pháp so sánh, phương pháp thống kê Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn 6.1 Ý nghĩa lý luận luận văn Luận văn góp phần hệ thống hóa sở khoa học công tác thi đua, khen thưởng; công tác thi đua, khen thưởng ngành giáo dục 6.2 Ý nghĩa thực tiễn luận văn - Kết nghiên cứu luận văn giúp cho ngành giáo dục có nhìn nhận thực tế cơng tác thi đua để xây dựng tiêu chí thi đua phù hợp - Luận văn làm tư liệu phục vụ cho sở đào tạo, tập huấn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức làm công tác thi đua, khen thưởng địa phương viện nghiên cứu địa bàn thành phố Hà Nội Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, phần kết luận, mục lục, danh mục tài liệu tham khảo phần phụ lục, nội dung luận văn có kết cấu chương, bao gồm: Chương 1: Cơ sở khoa học vềcông tác thi đua, khen thưởng Tiểu kết chương Thực trạng công tác TĐKT ngành GD&ĐT huyện Thanh Trì cho thấy: tập thể CBGVNV sở giáo dục có cố gắng để đạt đuợc kết tốt việc thực phong trào thi đua ngành GD&ĐT huyện phát động Chỉ rõ thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác TĐKT ngành GD&ĐT huyện Thanh Trì gồm: quy định sách pháp luật Nhà nước, ngành công tác TĐKT; công tác phân cấp, phối hợp hoạt động TĐKT; đội ngũ CBGVNV thực hoạt động TĐKT yếu tố khác Việc rõ yếu tố ảnh hưởng góp phần định hướng biện pháp áp dụng cho cơng tác TĐKT ngành GD&ĐT huyện Thanh Trì hiệu 20 UBND, cấp uỷ đảng thực công tác tra thực cần thiết Nguồn lực tài dành cho hoạt động TĐKT, phong trào không nhiều nên chưa tạo động lực khích lệ cho đội ngũ CBGVNV trường Công tác tổng kết, đánh giá thực phong trào Phịng GD&ĐT triển khai cịn mang tính hình thức, có nâng đỡ sở giáo dục đưa yêu cầu khắt khe thực tế Chương 2: Thực trạng công tác thi đua, khen thưởng ngànhgiáo dục địa bàn huyện Thanh Trì Chương 3: Giải pháp nâng cao chất lượng công tác thi đua, khen thưởng ngành giáo dục đào tạotrên địa bànhuyện Thanh Trì 19 CHƯƠNG CƠ SỞ KHOA HỌC VỀ CÔNG TÁC THI ĐUA, KHEN THƯỞNG 1.1.Những vấn đề chung thi đua, khen thưởng 1.1.1 Khái niệm thi đua, khen thưởng 1.1.1.1 Khái niệm thi đua Mọi hoạt động người xã hội hoạt động có mục tiêu Đối với tổ chức vậy, công việc, cá nhân tổ chức xếp, phân công cụ thể, khoa học nhằm đạt mục tiêu mà tổ chức đề khoảng thời gian cụ thể Để làm điều đó, tổ chức ngồi việc tạo điều kiện để cá nhân thực cơng việc điều kiện tốt thường tổ chức hoạt động, phong trào thi đua nội tố chức Theo Đại từ điển Tiếng Việt: “Thi đua đưa hết khả nhằm thúc đẩy lẫn đạt thành tích tốt nhất” [49, tr.1559] Tại Khoản 1, Điều 3, Luật Thi đua, Khen thưởng ghi rõ: “Thi đua hoạt động có tổ chức với tham gia tự nguyện cá nhân, tập thể nhằm phấn đấu đạt thành tích tốt xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Trong giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài, luận văn sử dụng khái niệm thi đua quy định Khoản 1, Điều 3, Luật Thi đua, Khen thưởng làm sở lý luận thi đua Thi đua hoạt động có tổ chức có định hướng Hoạt động thi đua phải xác định kế hoạch, mục tiêu, hình thức, đối tượng, tổ chức phát động, ký kết giao ước, đăng ký, kiểm tra, đơn đốc, bình chọn, sơ kết, tổng kết, tơn vinh, biểu dương, tri ân, nhân rộng điển hình tiên tiến,… Nội dung cốt lõi chất thực thi đua bám sát nhiệm vụ trị trọng tâm đơn vị cụ thể gắn với tình hình KTXH giai đoạn định 1.1.1.2 Khái niệm khen thưởng Khen thưởng công việc tồn lâu lịch sử xã hội, gắn liền với thưởng phạt nhà nước thuộc chế độ xã hội khác Vẫn số cán bộ, giáo viên, nhân viên tâm lý “mặc kệ”, khơng nhiệt tình tham gia, tham gia mang tính hình thức tham gia theo kiểu “đánh trống ghi tên” phong trào thi đua Điều dẫn đến kết kiểm tra, đánh giá công tác TĐKT ngành GD&ĐT huyện Thanh Trì bị sai lệch Nội dung, biện pháp, hình thức thi đua số đơn vị chậm đổi mới, phong trào thi đua có biểu theo lối mịn, rập khn, thiếu tính sáng tạonên hiệu chưa cao Phong trào thi đua trường chưa đồng đều, chưa toàn diện, chưa rộng khắp, chưa thường xuyên phát động, số nội dung chung chung, thiếu tiêu giải pháp cụ thể Việc ký kết thi đua khối đơi lúc cịn chậm Nội dung hoạt động thi đua số khối thi đua chưa đa dạng, chưa quan tâm đến việc giải khó khăn, bất cập thực nhiệm vụ trị, đặc biệt nhiệm vụ đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Việc tổ chức họp thi đua, bình xét danh hiệu thi đua, hình thức khen thưởng số đơn vị chưa thực tốt, đôi lúc chưa đảm bảo người, việc Các chế, sách TĐKT ngành GD&ĐT huyện Thanh Trì cịn chưa thực phù hợp với điều kiện thực tế sở đào tạo Đội ngũ cán làm công tác TĐKT hoạt động chưa thực hiệu 2.3.2.2 Nguyên nhân Vẫn số cấp ủy Đảng, Thủ trưởng đơn vị nhận thức chưa đầy đủ tầm quan trọng vị trí, vai trị cơng tác thi đua, khen thưởng; chưa quán triệt sâu sắc Chỉ thị số 34-CT/TW, ngày 07/4/2014 Bộ Chính trị Bộ máy cán làm công tác thi đua, khen thưởng số sở giáo dục thiếu yếu Việc kiện tồn tổ chức máy cịn chậm Cán thi đua tất sở giáo dục kiêm nhiệm, chưa tập huấn, bồi dưỡng thường xuyên Các công tác, hoạt động chuyên môn hay có liên quan đến giáo dục đào tạo thị từ cấp quản lý đến cấp sở 18 nghiệm để có giải pháp cho phong trào thi đua cho năm sau; đồng thời ghi nhận, biểu dương, tôn vinh, khen thưởng thành tích xuất sắc tập thể, cá nhân trình thực phong trào, khen thưởng thường niên 2.2.6 Công tác tra, kiểm tra, giải khiếu nại, tố cáo, xử lý vi phạm việc thực quy định pháp luật thi đua, khen thưởng Thanh tra, kiểm tra, giải khiếu nại, tố cáo, xử lý vi phạm việcthực quy định pháp luật thi đua, khen thưởng ngành Giáo dục Đào tạo nhằm giải kịp thời, công công tác thi đua, khen thưởng, đồng thời tạo niềm tin cho CC, VC, NLĐ ngành vào đường lối sách Đảng Nhà nước, tạo hiệu việc tổ chức phong trào thi đua đảm bảo khách quan, khen thưởng người, thành tích, xứng đáng biểu dương, tôn vinh, suy tôn 2.3 Đánh giá thực trạng công tác thi đua, khen thưởng Giáo dục Đào tạo huyện Thanh Trì 2.3.1 Những kết đạt Công tác phát hiện, bồi dưỡng tuyên truyền nhân rộng gương điển hình tiên tiến ngành quan tâm đạo Hoạt động thi đua thường niên thi đua khối có nhiều chuyển biến tích cực, thực nghiêm túc việc đăng ký thi đua đầu năm Lãnh đạo huyện, Thủ trưởng sở giáo dục địa bàn ngày quan tâm đến công tác thi đua, khen thưởng xem động lực để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đơn vị 2.3.2 Những tồn nguyên nhân 2.3.2.1 Những tồn Công tác thi đua số đơn vị yếu, chưa quan tâm mức, nặng khen thưởng định kỳ dẫn đến việc khen thưởng chưa đánh giá thực chất, chưa khuyến khích, động viên CC, VC, NLD Công tác thi đua chưa thực chuyển biến theo yêu cầu đổi ngành Các cấp uỷ Đảng, quyền địa phương chưa thực vào cơng tác TĐKT ngành GD&ĐT huyện Thanh Trì Nguyên Tổng bí thư Trường Chinh cho rằng: “Khen thưởng vấn đề thuộc phạm trù khoa học xã hội Công tác khen thưởng trừng phạt vấn đề thực phát sinh tồn trình phát sinh, phát triển người” Từ quan điểm, khái niệm thi đua, khái niệm khen thưởng, chung ta hiểu thi đua, khen thưởng công cụ quản lý quan trọng Nhà nước; lĩnh vực quan trọng trình thực chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, nhiệm vụ trị địa phương, quan, tổ chức đơn vị; biện pháp để đánh giá kết công việc, đánh giá cố gắng, thành tích, q trình hoạt động đóng góp tập thể cá nhân xây dựng bảo vệ Tổ quốc 1.1.2.Vai trò thi đua, khen thưởng Khẳng định vai trò thi đua, khen thưởng nghiệp xây dựng, bảo vệ phát triển đất nước, mở đầu Quốc lệnh 10 điều thưởng phạt Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Trong nước thưởng phạt phải nghiêm minh nhân dân yên ổn, kháng chiến thắng lợi, kiến quốc thành cơng” Có thể khái qt vai trị thi đua, khen thưởng sau: Thứ nhất, thi đua, khen thưởng động lực cách mạng để thực nhiệm vụ trị; bồi dưỡng, phát huy tinh thần yêu nước Thứ hai, thi đua, khen thưởng biện pháp động viên, khuyến khích, tạo động lực làm việc, lao động, sáng tạo; góp phần nâng cao hiệu hoạt động quan, đơn vị Thứ ba, thi đua, khen thưởng biện pháp giáo dục tư tưởng, xây dựng người Thứ tư, thi đua tăng cường tinh thần đoàn kết 1.1.3 Mối quan hệ thi đua khen thưởng Mối quan hệ biện chứng thi đua khen thưởng thể mặt chủ yếu sau: Thứ nhất, thi đua sở việc khen thưởng Thứ hai, khen thưởng động lực thi đua, bước tiếp sau thi đua, kết thi đua, phản ánh chất lượng hiệu 17 10 thi đua, nhân tố thúc đẩy thi đua phát triển Bên cạnh mối quan hệ biện chứng, thi đua khen thưởng có độc lập, khơng phụ thuộc vào Khi tham gia phong trào thi đua, mục tiêu cuối mà tổ chức, cá nhân hướng tới khơng phải để khen thưởng mà kết thực công việc, khẳng định lực, cống hiến cho tổ chức Xét hai phương diện lý luận thực tiễn cho thấy thi đua, khen thưởng bổ sung, hỗ trợ cho có mối quan hệ chặt chẽ lần 1.1.4.Nguyên tắc, nội dung, hình thức thi đua, khen thưởng 1.1.4.1 Nguyên tắc, nội dung, hình thức thi đua - Thi đua gồm có hai nguyên tắc sau: Một là, tự nguyện, tự giác, công khai: phong trào thi đua phải động viên, lơi cuốn, khuyến khích cá nhân, tập thể tham gia tinh thần tự nguyện, tự giác; hoạt động, nội dung tổ chức thi đua phải đảm bảo tính cơng khai, minh bạch, cơng dân chủ Hai là, đoàn kết, hợp tác phát triển: thi đua phải tập hợp, đoàn kết, phát huy sức mạnh tập thể, cá nhân nỗ lực phấn đấu phát triển hướng đến mục tiêu chung hoàn thành tốt nhiệm vụ giao 1.1.4.2 Nguyên tắc, nội dung, hình thức khen thưởng - Khen thưởng yêu cầu phải đảm bảo ngun tắc sau: Một là, xác, cơng khai, cơng bằng, kịp thời: Hai là, hình thức khen thưởng tặng nhiều lần cho đối tượng; khơng tặng thưởng nhiều hình thức cho thành tích đạt Ba là, bảo đảm thống tính chất, hình thức đối tượng khen thưởng Bốn là, kết hợp chặt chẽ động viên tinh thần với khuyến khích lợi ích vật chất Năm là, bảo đảm nguyên tắc bình đẳng giới thi đua, khen thưởng 1.2 Công tác thi đua, khen thưởngngành giáo dục 1.2.1 Khái niệm công tác thi đua, khen thưởng Công tác thi đua, khen thưởng công tác quan trọng cần huyện Thanh Trì quan tâm đạo Các phong trào thi đua, vận động ngành GD&ĐT thường xuyên diễn ra, thu hút quan tâm thực tập thể CBGVNV học sinh sở giáo dục huyện Thanh Trì 2.2.3 Cơng tác tuyên truyền, phổ biến, hướng dẫn tổ chức thực quy định pháp luật thi đua, khen thưởng Xác định tầm quan trọng công tác tuyên truyền, phổ biến, hướng dẫn tổ chức thực quy định pháp luật thi đua, khen thưởng, Huyện tổ chức tuyên truyền, triển khai, phổ biến, hướng dẫn đến sở giáo dục có văn quy phạm pháp luật trung ương địa phương công tác thi đua, khen thưởng 2.2.4 Huy động quản lý nguồn lực để phát huy vai trị cơng tác thi đua, khen thưởng Đối với ngành GD&ĐT huyện Thanh Trì coi trọng việc huy động quản lý ngn lực để phát huy vai trị công tác TĐKT Các nguồn lực chủ yếu tham gia thực công tác TĐKT ngành GD&ĐT huyện gồm: - Đội ngũ CBGVNV học sinh thuộc sở giáo dục - Kinh phí cho cơng tác TĐKT Mỗi phong trào thi đua phát động, 100% sở giáo dục thuộc Phịng GD&ĐT huyện Thanh Trì quản lý tích cực hưởng ứng thực Hàng năm từ cấp huyện đến sở dự trù kinh phí cho cơng tác TĐKT, đồng thời huy động nguồn lực tạo sức mạnh phong trào thi đua; thực khen thưởng theo quy định pháp luật 2.2.5 Công tác sơ kết, tổng kết, tặng thưởng hình thức khen thưởng; đánh giá hiệu công tác thi đua, khen thưởng Để phong trào thi đua đạt hiệu quả, trình tổ chức thực phong trào thi đua phải tiến hành sơ kết, tổng kết, thực tốt việc khen thưởng Qua đó, để đánh giá lại phong trào thi đua năm học, giai đoạn, rút kinh 11 16 nước, ngành công tác TĐKT; công tác phân cấp, phối hợp hoạt động TĐKT; đội ngũ CBGV thực hoạt động TĐKT Việc nghiên cứu vai trò, nội dung yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động TĐKT ngành GD&ĐT việc sở lý luận cho việc nghiên cứu phân tích thực trạng cơng tác TĐKT ngành GD&ĐT huyện Thanh Trì, Hà Nội CHƯƠNG THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁCTHI ĐUA, KHEN THƯỞNG NGÀNH GIÁO DỤC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THANH TRÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 2.1 Khái quát chung hệ thống giáo dục huyện Thanh Trì 2.1.1 Khái quát huyện Thanh Trì 2.1.2 Về số lượng cán bộ, giáo viên trường công lập địa bàn huyện Trong phạm vi nghiên cứu luận văn, tác giả nghiên cứu hệ thống giáo dục cơng lập cấp học là: Mầm non, tiểu học trung học sở địa bàn huyện Thanh Trì Vì vậy, phạm vi nội dung này, tác giả tập trung nghiên cứu phân tích thực tế trường cơng lập địa bàn huyện Huyện Thanh Trì có 72 trường cơng lập với: 3.730 cán bộ, giáo viên, nhân viên; 2.2 Thực trạng công tác thi đua, khen thưởng ngành Giáo dục địa bàntại huyện Thanh Trì 2.2.1 Hoạt động ban hành văn công tác thi đua, khen thưởng; hướng dẫn thực công tác thi đua, khen thưởng Hiện nay, cơng tác TĐKT có hướng dẫn cụ thể văn pháp luật, quy chế, quy định, hướng dẫn Các văn ban hành áp dụng ngành GD&ĐT huyện Thanh Trì 2.2.2 Về việc phát động, tổ chức thực phong trào thi đua năm qua Những năm gần đây, việc phát động tổ chức thực phong trào thi đua năm qua ngành GD&ĐT thiết tố chức, phận cấu thành quan trọng đời sống xã hội động lực phát triển KTXH Qua trình nghiên cứu vấn đề thi đua khen thưởng, tác giả nhận thấy: Công tác thi đua, khen thưởng cách tác động nhà quản lỷ đến người lao động nhằm thúc tạo động lực làm việc cho họ đê đạt mục tiêu đề theo khuôn khổ chỉnh sách pháp luật Nhà nước Thỉ đua, Khen thưởng đặc điểm, điều kiện tổ chức 1.2.2 Đặc điểm Công tác thi đua, khen thưởng ngành giáo dục Mục tiêu công tác TĐKT sau: -Phát huy vai trò, tác dụng động lực làm việc người lao động -Giúp người lao động gắn bó với tổ chức thực nhiệm vụ giao cách tốt nhất; -Góp phần vào phong trào thi đua chung nước, tạo khí lao động sản xuất công xây dựng phát triển đất nước Trong ngành Giáo dục, công tác TĐKT nội dung quan trọng cấp Có bốn nội dung cơng tác TĐKT, cụthể là: -Áp dụng, triển khai quy chế, quy định công tác TĐKT -Tổ chức máy công tác TĐKT -Huy động quản lý nguồn lực để phát huy vai trị cơng tác TĐKT -Thanh tra, kiểm soát nhằm thiết lập trật tự, kỷ cương pháp luật TĐKT Như vậy, công tác TĐKT gắn với việc áp dụng sách chung TĐKT, thiết lập đội ngũ giám sát thực đồng thời việc tạo lập huy động nguồn lực cho cơng tác TĐKT 1.2.3 Vị trí, vai trị cơng tác thi đua, khen thưởngngành giáo dục Thi đua giáo dục giúp đội ngũ cán nhà giáo nhận thức vai trò, trách nhiệm thân hoạt động chăm sóc, 15 12 giáo dục đào tạo hệ trẻ - nhân lực tương lai đất nước Từ đó, đội ngũ cán bộ, nhà giáo nỗ lực, tích cực cơng tác nghiên cứu, biên soạn, cập nhật kiến thức, kỹ phương pháp giáo dục giảng Khen thưởng hình thức ghi nhận kết quả, thành tích cá nhân, tập thể Do vậy, cá nhân, tập thể khen thưởng thấy vinh dự, tự hào cảm thấy tơn trọng, thấy cơng sức đóng góp ghi nhận, đền đáp Qua đó, họ thấy u cơng việc hơn, tin tưởng với tổ chức muốn gắn bó lâu dài với tổ chức 1.2.4 Nội dung Công tác thi đua, khen thưởng ngành giáo dục 1.2.4.1 Áp dụng, triển khai quy chế, quy định công tác thi đua, khen thưởng 1.2.4.2 Tổ chức triển khai công tác thi đua, khen thưởng 1.2.4.3 Huy động quản lý nguồn lực để phát huy vai trị cơng tác thi đua, khen thưởng 1.2.4.4 Thanh tra, kiểm tra, giải khiếu nại, tố cáo xử lý vi phạm tổ chức thực pháp luật thi đua, khen thưởng 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác thi đua, khen thưởng ngành giáo dục 1.3.1 Quy định chỉnh sách pháp luật Nhà nước, ngành vê công tác thi đua, khen thưởng Mỗi thời kỳ, việc xây dựng chế, sách Nhà nước ngày hoàn thiện hơn, nhiên, để thực hiệu cơng tác thi đua, khen thưởng việc tiếp tục xây dựng, hồn thiện hệ thống chế, sách Nhà nước thi đua, khen thưởng phải quan tâm nhiều 1.3.2 Công tác phân cấp, phối hợp hoạt động thi đua, khen thưởng Hiệu hoạt động ảnh hưởng không nhỏ đến kết cơng việc Nếu khâu tồn hoạt động diễn cách suôn sẻ, nhịp nhàng, thơng suốt kết cơng việc giải nhanh chóng, kịp thời; ngược lại, “mắt xích” chuỗi hoạt động bị ách tắc, tê liệt cơng việc đương nhiên bị đình trệ, kéo dài 1.3.3 Đội ngũ cán giáo viên thực hoạt động thi đua, khen thưởng Con người chủ thể thực có vai trị định tới hiệu cơng tác TĐKT Vì vậy, cán bộ, cơng chức làm cơng tác TĐKT có phẩm chất đạo đức, trình độ, lực, ý thức trách nhiệm có nhận thức đắn vai trị, mục đích ý nghĩa hoạt động TĐKT cơng tác quản lý nhà nước vê thi đua, khen thưởng đạt hiệu cao 1.3.4 Sự tham gia, ủng hộ thành viên tổ chức Thi đua hoạt động người mục đích cơng tác thi đua, khen thưởng nhằm xây dựng người mới, động viên, lôi người tham gia nhằm phát huy sức mạnh khối đại đoàn kết toàn dân tộc, phát huy nội lực cá nhân, tổ chức, quan, đơn vị, địa phương nước công xây dựng, phát triển bảo vệ đất nước Chính tham gia, ủng hộ người taoj động lực thúc đẩy mạnh mẽ phong trào thi đua, tạo nên tập trung quản lý để xây dựng, thay đổi, điều chỉnh sách thi đua, khen thưởng 1.3.5 Nguồn lực tài chính, sở, vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác thi đua, khen thưởng Nguồn lực tài yếu tố đóng vai trị quan trọng việc xây dựng nội dung sách thi đua, khen thưởng, lựa chọn phương pháp tổ chức thi đua, ảnh hưởng đến công tác đào tạo, bồi dưỡng cán làm công tác TĐKT, đại hóa cơng tác TĐKT Điều kiện tài chính, sở vật chất, trang thiết bị đáp ứng đầy đủ nhiệm vụ yêu cầu đặt công tác TĐKT 13 14 Tiểu kết chương Cơng tác TĐKT ngành GD&ĐT có vai trò quan trọng việc thúc đẩy phong trào TĐKT ngành nói chung Cơng tác TĐKT ngành GD&ĐT việc chịu ảnh hưởng yếu tố chủ yếu là: quy định sách pháp luật Nhà ... dục địa bàn huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội 4.2 Phạm vi nghiên cứu luận văn - Phạm vi không gian: luận văn nghiên cứu công tác thi đua, khen thưởng ngành giáo dục địa bàn huyện Thanh Trì, thành. .. đẳng giới thi đua, khen thưởng 1.2 Công tác thi đua, khen thưởngngành giáo dục 1.2.1 Khái niệm công tác thi đua, khen thưởng Công tác thi đua, khen thưởng cơng tác quan trọng cần huyện Thanh Trì... vào hoạt động thi đua, khen thưởng Từ lý nêu trên, tác giả chọn đề tài ? ?Công tác thi đua, khen thưởng ngành giáo dục địa bàn huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội? ?? nghiên cứu làm luận văn cao học Tính