TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG TP HỒ CHÍ MINH CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐẠI HỌC : GIÁO DỤC MẦM NON Trình độ đào tạo : CAO ĐẲNG

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG TP HỒ CHÍ MINH CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Tên chương trình : GIÁO DỤC MẦM NON Trình độ đào tạo : CAO ĐẲNG Ngành đào tạo : GIÁO DỤC MẦM NON Mã ngành đào tạo : 51140201 Loại hình đào tạo : CHÍNH QUY (Ban hành theo Quyết định số 553 /QĐ-CĐSPTW-ĐT ngày 27 tháng 10 năm 2020 Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương thành phố Hồ Chí Minh) NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH SỐ TC NỘI DUNG STT Kiến thức giáo dục đại cương (Chưa tính học phần GDTC & Giáo dục quốc phòng – An ninh) Kiến thức chuyên nghiệp a Kiến thức sở ngành b Kiến thức ngành (kể kiến thức chuyên ngành) c Kiến thức bổ trợ nâng cao (tự chọn) Thực tập, tốt nghiệp a Thực tập nghề nghiệp b Khóa luận tốt nghiệp (hoặc tương đương) 23 71 17 45 14 10 Tổng cợng(Chưa tính học phần GDTC GDQP-AN): Kiến thức giáo dục đại cương STT NỘI DUNG Những nguyên lí chủ nghĩa Mác-Lênin Những nguyên lí chủ nghĩa Mác-Lênin Những nguyên lí chủ nghĩa Mác-Lênin Đường lối Cách mạng Đảng Cộng Sản Việt Nam Tư tưởng Hồ Chí Minh Quản lí hành nhà nước quản lý ngành GD&ĐT 108 TC 23 Tín SỐ TC LÊN LỚP LT TH/TL TỰ HỌC GHI CHÚ 18 6 LT 25 10 10 LT 25 10 10 LT 18 6 LT 18 6 LT Chương trình Giáo dục Cao đẳng ngành Giáo dục mầm non - 2020 1/26 NỘI DUNG STT Ngoại ngữ (Tiếng Anh) Tiếng Anh Tiếng Anh Tiếng Anh Pháp luật đại cương Phương pháp nghiên cứu khoa học Giáo dục thể chất GDTC 1: Thể dục bản-Điền kinh GDTC 2: Thể dục nhịp điệu GDTC 3: Cầu lơng Giáo dục quốc phịng – An ninh TỔNG CỘNG (Chưa tính học phần GDTC & GDQP-AN) Kiến thức sở ngành NỘI DUNG STT SỐ TC 2 2 2 LÊN LỚP LT TH/TL TỰ HỌC GHI CHÚ CĐ CĐ CĐ LT LT TH TH TH TH TH 15 10 10 18 18 15 10 10 6 15 10 10 6 04 04 04 13 13 13 13 13 13 23 17 Tín SỐ TC LÊN LỚP LT TH/TL TỰ HỌC GHI CHÚ Tâm lí học đại cương 18 6 LT Giáo dục học đại cương 18 6 LT Mỹ thuật 04 13 13 TH Âm nhạc múa Âm nhạc múa 15 15 15 CĐ Âm nhạc múa 2 04 13 13 TH Tiếng việt thực hành 18 6 LT Tin học chuyên ngành GDMN 10 10 10 CĐ Giáo dục môi trường 10 10 10 CĐ Kiến thức ngành chuyên ngành STT NỘI DUNG 45 Tín SỐ TC Sự phát triển thể chất trẻ mầm non 2 Sự học phát triển tâm lí trẻ MN Sự học phát triển tâm lí trẻ MN Sự học phát triển tâm lí trẻ MN Vệ sinh – dinh dưỡng trẻ mầm non Phòng bệnh đảm bảo an toàn cho trẻ mầm non LÊN LỚP LT TH/TL TỰ HỌC GHI CHÚ 18 6 LT 18 6 LT 25 10 10 LT 18 6 LT 18 6 LT Chương trình Giáo dục Cao đẳng ngành Giáo dục mầm non - 2020 2/26 NỘI DUNG STT Giáo dục học mầm non SỐ TC LÊN LỚP LT TH/TL TỰ HỌC GHI CHÚ Giáo dục học mầm non 25 10 10 LT Giáo dục học mầm non 2 18 6 LT Giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non 18 6 LT Tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 10 10 10 CĐ 10 10 10 CĐ 25 10 10 LT 10 10 10 CĐ 10 10 10 CĐ mầm non Phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Văn học trẻ em phương pháp cho trẻ MN làm quen với tác phẩm văn học 10 Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non 11 Phương pháp hình thành biểu tượng tốn ban đầu cho trẻ mầm non 12 Phương pháp hướng dẫn trẻ mầm non làm quen với môi trường xung quanh 10 10 10 CĐ 13 Tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non 10 10 10 CĐ 14 Tổ chức hoạt động vui chơi trẻ trường mầm non 10 10 10 CĐ 15 Phát triển tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non Phát triển tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non 10 10 10 CĐ Phát triển tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non 2 10 10 10 CĐ 16 Quản lí giáo dục mầm non 10 10 10 CĐ 17 Đánh giá giáo dục mầm non 10 10 10 CĐ 18 Nghề giáo viên mầm non 18 6 LT Chương trình Giáo dục Cao đẳng ngành Giáo dục mầm non - 2020 3/26 Thực tập nghề nghiệp và thi tốt nghiệp NỘI DUNG STT Thực hành sư phạm 1, 14 Tín SỐ TC LÊN LỚP LT TH/TL TỰ HỌC GHI CHÚ Thực hành sư phạm 1A tuần Thực hành sư phạm 1B tuần Thực hành sư phạm 2 tuần 10 tuần Thực tập cuối khố Khóa luận tốt nghiệp (hoặc tương CĐ đương) Chọn chuyên đề thay khóa luận tốt nghiệp: Sử dụng thơ, truyện, hát tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen môi trường 20 20 20 CĐ xung quanh Quản lí thực chương trình giáo dục mầm non 20 20 20 CĐ Tổ chức hoạt động với đồ vật trẻ nhà trẻ trường mầm non 20 20 20 CĐ Khả sáng tạo trẻ mầm non hoạt động nghệ thuật 20 20 20 CĐ Xây dựng môi trường hoạt động lớp cho trẻ mầm non 20 20 20 CĐ Sử dụng câu đố, đồng dao hoạt động giáo dục trường mầm non 20 20 20 CĐ Tổ chức trị chơi hình thành biểu tượng tốn ban đầu cho trẻ MN 20 20 20 CĐ Phát triển sáng tạo trẻ MN hoạt động tạo hình 20 20 20 CĐ Khối kiến thức tự chọn (nâng cao) STT NỘI DUNG 09 Tín SỐ TC LÊN LỚP LT TH/TL TỰ HỌC GHI CHÚ 10 CĐ Chọn chuyên đề chuyên sâu Âm nhạc nâng cao phương pháp dạy khiếu âm nhạc cho trẻ mầm non Âm nhạc nâng cao phương pháp dạy khiếu âm nhạc cho trẻ MN (Nhạc cụ) Chương trình Giáo dục Cao đẳng ngành Giáo dục mầm non - 2020 10 10 4/26 SỐ TC NỘI DUNG STT Âm nhạc nâng cao phương pháp dạy khiếu âm nhạc cho MN - LÊN LỚP LT TH/TL TỰ HỌC GHI CHÚ 15 15 15 CĐ 10 10 10 CĐ 05 20 20 TH Mỹ thuật nâng cao phương pháp phát triển khiếu mỹ thuật cho trẻ MN 2 10 10 10 CĐ Mỹ thuật nâng cao phương pháp phát triển khiếu mỹ thuật cho trẻ MN 10 10 10 CĐ 15 15 15 CĐ 10 10 10 CĐ P3: Giáo dục trẻ rối loạn phổ tự kỷ trường MN 2 10 10 10 CĐ Phương pháp giảng dạy tiếng Anh cho trẻ MN Phương pháp giảng dạy tiếng Anh cho trẻ MN 10 10 10 CĐ Phương pháp giảng dạy tiếng Anh cho trẻ MN 15 15 15 CĐ 10 10 10 CĐ 13 13 TH (Hát) Âm nhạc nâng cao phương pháp dạy khiếu âm nhạc cho trẻ MN - (Dàn dựng chương trình) Mỹ thuật nâng cao phương pháp phát triển khiếu mỹ thuật cho trẻ mầm non Mỹ thuật nâng cao phương pháp phát triển khiếu mỹ thuật cho trẻ MN Giáo dục trẻ có nhu cầu đặc biệt trường mầm non P1: Giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật trí tuệ trường MN P2: Giáo dục trẻ rối loạn phổ tự kỷ trường MN Phương pháp giảng dạy tiếng Anh cho trẻ MN 7 Chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ thơng qua hoạt động với đồ vật trường MN Chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ thơng qua hoạt động với đồ vật trường MN Chương trình Giáo dục Cao đẳng ngành Giáo dục mầm non - 2020 5/26 NỘI DUNG STT SỐ TC LÊN LỚP LT TH/TL TỰ HỌC GHI CHÚ Chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ thông qua hoạt động với đồ vật trường MN 20 20 TH Chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ thơng qua hoạt động với đồ vật trường MN 13 13 TH 10 10 10 CĐ 15 15 15 CĐ 10 10 10 CĐ 10 10 10 CĐ 10 10 10 CĐ Tổ chức hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mầm non Tổ chức hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mầm non Tổ chức hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mầm non Tổ chức hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mầm non Chọn chuyên đề (thay đổi hàng năm) Tổ chức hội lễ cho trẻ trường MN Tổ chức trị chơi phát triển ngơn ngữ cho trẻ mầm non Phương pháp đọc kể diễn cảm tác phẩm văn học cho trẻ MN 10 10 10 CĐ Ứng dụng PPGD Montessori sinh hoạt hàng ngày cho trẻ MN 10 10 10 CĐ Trị chơi phát triển nhận thức cảm tính cho trẻ mầm non 10 10 10 CĐ 10 10 10 CĐ Tổ chức hoạt động phát triển tình cảm kỹ xã hội cho trẻ MN Ghi chú: - LT: Lý thuyết - CĐ: Cân đối lý thuyết – thực hành - TH: Thực hành Chương trình Giáo dục Cao đẳng ngành Giáo dục mầm non - 2020 6/26 MÔ TẢ NỘI DUNG MÔN HỌC Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin : - Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin 1: Tín Tín Điều kiện tiên quyết: không Bài mở đầu nhằm giới thiệu khái lược chủ nghĩa Mác- Lênin số vấn đề chung môn học Căn vào mục tiêu mơn học, nội dung chương trình mơn học cấu trúc thành 4bài (Bài mở đầu, Bài 1, Bài2, Bài3) bao quát nội dung giới quan phương pháp luận chủ nghĩa Mác- Lênin Nội dung môn học cung cấp nguyên lý, quy luật chung vận động phát triển tự nhiên, xã hội tư - Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin 2: Tín Điều kiện tiên quyết: Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin Môn nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin – Phần gồm hai phần : Phần 1: Học thuyết kinh tế chủ nghĩa Mác – Lênin phương thức sản xuất TBCN: bao gồm nội dung học thuyết giá trị, giá trị thặng dư, chủ nghĩa tư độc quyền chủ nghĩa tư độc quyền nha nước Phần 2: Lý luận chủ nghĩa Mác – Lênin chủ nghĩa xã hội: khái quát nội dung thuộc lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin chủ nghĩa xã hội: Sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân; Nền dân chủ XHCN nhà nước XHCN; Nền văn hóa XHCN, Vấn đề dân tộc CNXH, vấn đề tôn giáo CNXH Đường lối cách mạng Đảng cợng sản Việt Nam : Tín Điều kiện tiên quyết: Tư tưởng Hồ Chí Minh Nội dung chủ yếu môn học cung cấp cho sinh viên hiểu biết bản, có hệ thống đời trưởng thành Đảng Cộng Sản Việt Nam Về trình Đảng lãnh đạo cách mạng Việt Nam từ CMDTDCND tiến lên CMXHCN chủ trương Đảng thời kỳ đổi Tư tưởng Hồ Chí Minh : Tín Điều kiện tiên quyết: Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin Mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh mơn học bắt buộc chung Môn học cung cấp cho người học luận điểm, tư tưởng, quan điểm diễn tiến trình hình thành phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh, nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh q trình vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào việc giải vấn đề thực tiễn cách mạng Việt Nam, vào điều kiện cụ thể Việt Nam thể đường lối, chủ trương, sách Đảng Cộng sản Việt Nam pháp luật Nhà nước Chương trình Giáo dục Cao đẳng ngành Giáo dục mầm non - 2020 7/26 Quản lý hành nhà nước và quản lý ngành Giáo dục – Đào tạo : Tín Điều kiện tiên quyết: khơng Học phần Quản lý hành nhà nước quản lý ngành giáo dục đào tạo gồm vấn đề cách thức tổ chức hoạt động máy nhà nước Việt Nam – tập trung đến tổ chức, hoạt động máy quản lý giáo dục đào tạo; tính chất, nguyên tắc, chức năng, quy trình quản lý hành nhà nước quản lý giáo dục đào tạo; đường lối, quan điểm Đảng pháp luật Nhà nước giáo dục đào tạo, tập trung vấn đề liên quan đến nghề sư phạm người giáo viên mầm non Tiếng Anh 1,2,3: - Tiếng Anh 1: Điều kiện tiên quyết: khơng Tín Tín Học phần Tiếng Anh học phần chương trình Tiếng Anh dành cho sinh viên khơng chun Học phần cung cấp cho sinh viên kiến thức chung ngôn ngữ (ngữ pháp từ vựng), giúp sinh viên rèn luyện kỹ ngơn ngữ (nghe, nói, đọc viết) sử dụng tiếng Anh tình đời thực trình độ Sơ cấp (Bậc 2) Học phần gồm đơn vị học (từ Bài đến Bài 8) chủ đề: Thiên tài, Bài học sống.Sự kiện khứ, Thực phẩm Thức uống - Tiếng Anh 2: Tín Điều kiện tiên quyết: Tiếng Anh Học phần Tiếng Anh học phần thứ chương trình Tiếng Anh dành cho sinh viên khơng chuyên Học phần cung cấp cho sinh viên kiến thức chung ngôn ngữ (ngữ pháp từ vựng), giúp sinh viên rèn luyện kỹ ngôn ngữ (nghe, nói, đọc viết) sử dụng tiếng Anh tình đời thực trình độ Sơ cấp (Bậc 2) Học phần gồm đơn vị học (Bài Bài 10) chủ đề: Cuộc sống thành phố người - Tiếng Anh 3: Tín Điều kiện tiên quyết: Tiếng Anh 1, Tiếng Anh Học phần Tiếng Anh học phần thứ chương trình Tiếng Anh dành cho sinh viên không chuyên Học phần cung cấp cho sinh viên kiến thức chung ngôn ngữ (ngữ pháp từ vựng), giúp sinh viên rèn luyện kỹ ngơn ngữ (nghe, nói, đọc viết) sử dụng tiếng Anh tình đời thực trình độ Sơ cấp (Bậc 2) Học phần gồm đơn vị học (bài 11 12) chủ đề: Kế hoạch/dự định tương lai trải nghiệm khứ Chương trình Giáo dục Cao đẳng ngành Giáo dục mầm non - 2020 8/26 Pháp luật đại cương: Tín Điều kiện tiên : Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin - Trang bị cho sinh viên lý thuyết chung khái niệm khoa học Pháp lý Nhà nước Pháp luật Với kiến thức Pháp luật đại cương, bước đầu giúp sinh viên biết điều chỉnh hành vi cho phù hợp với pháp luật - Thông qua kiến thức giúp sinh viên nắm phương pháp tìm kiếm, sưu tầm, hệ thống hóa văn quy phạm Pháp luật mà Nhà nước Việt Nam ban hành, phương pháp tiếp cận văn quy phạm Pháp luật, thức áp dụng văn Pháp luật vào sống - Thông qua việc học tập, nghiên cứu vấn đề chung Nhà nước Pháp luật giúp sinh viên nâng cao hiểu biết vai trò, quan trọng Nhà nước Pháp luật đời sống, từ ln có thái độ tuân thủ nghiêm chỉnh Pháp luật, qua giúp người học có ý thức, bổn phận, nghĩa vụ công dân quốc gia Nâng cao ý thức pháp luật để biết cách sống làm việc theo pháp luật biết cách bảo vệ quyền lợi hợp pháp thân Phương pháp nghiên cứu khoa học: Tín Điều kiện tiên : Tâm lý học đại cương; Giáo dục học đại cương Học phần cung cấp cấp người học: Những khái niệm NCKH, PPNCKH NCKH sư phạm ứng dụng; Hệ thống PPNCKH yêu cầu PPNC sử dụng nghiên cứu; Phát xác định vấn đề NCKH hay ý tưởng sáng tạo ngành đào tạo; Viết đề cương ý tưởng sáng tạo hay đề cương nghiên cứu phù hợp với yêu cầu đề tài NCKH sinh viên thuộc ngành đào tạo; Mô tả quy trình thực hiện, cách viết báo cáo kết nghiên cứu đề tài đảm bảo yêu cầu báo cáo khoa học Giáo dục Thể chất (GDTC): Tín - GDTC : Thể dục - Điền kinh Tín Điều kiện tiên quyết: không Học phần Giáo dục Thể chất – Thể dục – Điền kinh: Cung cấp kiến thức rèn luyện thể chất tập luyện thể dục thể thao để giữ gìn sức khỏe Bồi dưỡng kĩ vận động sống thông qua tập thể dục phát triển chung, tập thể lực, tập chạy cự li ngắn phương pháp tập luyện, tự tập luyện phát triển thể lực cá nhân (sức mạnh, sức nhanh, sức bền, khéo léo, độ mềm dẻo) Chương trình Giáo dục Cao đẳng ngành Giáo dục mầm non - 2020 9/26 - GDTC : Thể Dục Nhịp Điệu Tín Điều kiện tiên quyết: không Học phần Giáo dục thể chất - Aerobic thuộc học phần chung Môn học trang bị cho người học lịch sử môn thể dục nhịp điệu, kĩ tư tay vũ đạo bước chân môn thể dục nhịp điệu Di chuyển đội hình bước chân môn Aerobic, cấu trúc thi môn thể dục nhịp điệu cho trẻ mầm non phương pháp biên soạn thể dục nhịp điệu - GDTC : Cầu lông Điều kiện tiên quyết: khơng Tín Học phần Giáo dục thể chất - Cầu lông thuộc học phần chung Học phần trang bị cho sinh viên kiến thức lịch sử môn cầu lông giới Việt Nam Học xong học phần môn cầu lông sinh viên hiểu kỹ thuật luật thi đấu môn cầu lông biết thực kỹ thuật giao cầu đánh cầu Tâm lý học đại cương: Tín Điều kiện tiên quyết: Sự phát triển thể chất lứa tuổi mầm non Môn Tâm lý học đại cương trang bị cho người học kiến thức đời sống tâm lý người: Hiểu biết tượng tâm lý, quy luật chế tâm lý người Trên sở đó, người học vận dụng để giải vấn đề nảy sinh sống, hoạt động nghề nghiệp sau 10 Giáo dục học đại cương: Tín Điều kiện tiên quyết: Những nguyên lý Chủ nghĩa Mác-Lênin Giáo dục học đại cương trang bị cho người học hệ thống tri thức lí luận bản, góp phần quan trọng hình thành lực sư phạm phẩm chất nhân cách nhà giáo tương lai Học phần gồm hệ thống lý luận giáo dục học đại cương, như: đối tượng, nhiệm vụ phương pháp nghiên cứu giáo dục học; khái niệm giáo dục học; vai trò di truyền, môi trường, giáo dục hoạt động cá nhân hình thành, phát triển nhân cách; mục tiêu giáo dục Việt Nam nhiệm vụ giáo dục nhà trường; vấn đề lý luận dạy học lý luận giáo dục 11 Mỹ thuật: Tín Điều kiện tiên quyết: Tâm lý học đại cương, Giáo dục học đại cương Học phần gồm hai mô đun kiến thức Mĩ thuật sở kỹ thuật làm đồ dùng dạy học, đồ chơi cho trẻ mầm non Chương trình Giáo dục Cao đẳng ngành Giáo dục mầm non - 2020 10/26 trình diễn đa phương tiện với Microsoft PowerPoint, làm phim phần mềm windows movie maker, Proshow Gold 15 Giáo dục mơi trường: Tín Điều kiện tiên quyết: khơng Học phần gồm có tổng cộng với nội dung khoa học môi trường giáo dục bảo vệ môi trường Các vấn đề trạng, xu suy thoái tài nguyên thiên nhiên chất lượng sống Cung cấp phương hướng giải cách thức bảo vệ môi trường Cung cấp kiến thức để tổ chức hoạt động bảo vệ môi trường trường mầm non 16 Sự phát triển thể chất trẻ mầm non: Điều kiện tiên quyết: khơng Tín Học phần cung cấp kiến thức đặc điểm giải phẫu sinh lý trẻ em mầm non, phát triển cấu tạo hệ thần kinh, phát triển giác quan, hệ quan: hệ vận động, hệ tuần hoàn, hệ hơ hấp, hệ tiêu hóa, hệ tiết niệu, hệ nội tiết sinh dục; cách đánh giá phát triển thể trẻ mầm non 17 Sự học phát triển tâm lý trẻ mầm non 1,2: Tín - Sự học phát triển tâm lý trẻ mầm non 1: Tín Điều kiện tiên quyết: Những nguyên lý chủ nghĩa Mác- Lênin (1), (2); Tâm lý học đại cương; Giáo dục đại cương; Phát triển thể chất lứa tuổi mầm non Nội dung học phần nhằm giúp người học lĩnh hội: Những kiến thức khoa học tâm lý trẻ em; Các quy luật phát triển tâm lý trẻ em; Đặc điểm phát triển hoạt động, trí tuệ tiền đề phát triển nhân cách trẻ em tuổi hài nhi ấu nhi Ý nghĩa hoạt động giáo dục phát triển tâm lý trẻ em tuổi hài nhi ấu nhi Những kiến thức kỹ xây dựng kế hoạch, xác định sử dụng phương pháp nghiên cứu để nghiên cứu, nhận xét đánh giá biểu mức độ phát triển tâm lý trẻ hài nhi ấu nhi - Sự học phát triển tâm lý trẻ mầm non 2: Tín Điều kiện tiên quyết: Phát triển thể chất lứa tuổi mầm non; Sự học phát triển tâm lý trẻ em (SH&PTTLTE 1) Nội dung học phần nhằm giúp người học lĩnh hội: Những kiến thức phát triển tâm lý trẻ mẫu giáo như: Đặc điểm phát triển hoạt động, trí tuệ tiền đề phát triển nhân cách trẻ Ý nghĩa hoạt động giáo dục phát triển tâm lý trẻ mẫu giáo Những kiến thức kỹ Chương trình Giáo dục Cao đẳng ngành Giáo dục mầm non - 2020 12/26 việc xác định, xây dựng kế hoạch để nghiên cứu, nhận xét đánh giá biểu mức độ phát triển tâm lý trẻ mẫu giáo 18 Vệ sinh -Dinh dưỡng trẻ mầm non: Tín Điều kiện tiên quyết: Sự phát triển thể chất trẻ em lứa tuổi mầm non, Sự học phát triển tâm lý lứa tuổi mầm non Học phần Vệ sinh – dinh dưỡng trẻ mầm non thuộc nhóm mơn chun ngành chăm sóc ni dưỡng trẻ Nội dung học phần đề cập đến vấn đề liên quan vệ sinh chăm sóc trẻ; mơi trường, tiêu chuẩn phịng học cần có, u cầu trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi,… trường mầm non; Vai trò chất dinh dưỡng phát triển trẻ; Nguồn cung cấp, nhu cầu dinh dưỡng trẻ; Các bệnh dinh dưỡng không hợp lý, ý nghĩa dinh dưỡng hợp lý Đồng thời hình thành cho sinh viên khả tổ chức hoạt động giáo dục dinh dưỡng cho trẻ trường mầm non; kỹ chăm sóc vệ sinh, cách quản lý chăm sóc sức khỏe giáo dục vệ sinh – dinh dưỡng văn minh cho trẻ 19 Phòng bệnh và đảm bảo an toàn cho trẻ mầm non: Tín Điều kiện tiên quyết: Sự phát triển thể chất trẻ em lứa tuổi mầm non, Vệ sinh dinh dưỡng trẻ mầm non Học phần cung cấp cho người học kiến thức số bệnh thường gặp trẻ: bệnh lây qua đường hô hấp (bạch hầu, ho gà, sởi, rubella, quai bị, lao phổi, thủy đậu, cúm, viêm đường hơ hấp), bệnh lây qua đường tiêu hóa (tiêu chảy, tay - chân - miệng, ký sinh trùng đường ruột), bệnh lây qua đường máu - mẹ sang (viêm gan siêu vi B, uốn ván), bệnh lây qua đường muỗi đốt (sốt xuất huyết, viêm não Nhật Bản B), bệnh thường gặp khác (đau mắt đỏ, mắt hột, sâu răng, viêm đường tiết niệu); đảm bảo an tồn, phịng tránh tai nạn thường gặp (bỏng, điện giật, đuối nước, chảy máu cam, bầm tím, bong gân, lồng ruột, sốt cao co giật, dị vật, cấp cứu ngưng tim, ngưng thở) cách sử dụng số thuốc thông thường cho trẻ trường mầm non 20 Giáo dục học mầm non 1,2: Tín - Giáo dục học mầm non 1: Tín Điều kiện tiên quyết: Tâm lý học đại cương; Giáo dục học đại cương, Sự học phát triển tâm lý trẻ em tuổi mầm non 1,2 Học phần Giáo dục học Mầm non (GDHMN 1) giúp người học lĩnh hội kiến thức về: Những khái niệm bản, nhiệm vụ, nội dung, hình thức, phương pháp, phương tiện trình giáo dục trẻ MN nguyên tắc GDMN Chương trình Giáo dục Cao đẳng ngành Giáo dục mầm non - 2020 13/26 - Giáo dục học mầm non 2: Tín Điều kiện tiên quyết: Tâm lý học đại cương; Giáo dục học đại cương, Sự học phát triển tâm lý trẻ em tuổi mầm non 1; Giáo dục học mầm non Học phần Giáo dục học Mầm non (GDHMN 2) giúp người học lĩnh hội kiến thức về: đặc điểm hoạt động học trẻ mầm non (MN); khái niệm, chất, nhiệm vụ, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động học cho trẻ trường MN 21 Giáo dục hoà nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non: Điều kiện tiên quyết: Giáo dục học mầm non Tín Học phần Giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non đề cập đến kiến thức giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật Trong đó, làm rõ khái niệm liên quan đến trẻ khuyết tật giáo dục hịa nhập quy trình giáo dục hòa nhập việc phối hợp lực lượng tham gia cơng tác giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật 22 Tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non: Tín Điều kiện tiên quyết: Mỹ thuật Học phần trang bị cho sinh viên số kiến thức hoạt động tạo hình: mục tiêu, vai trò, nội dung, nhiệm vụ, phương pháp, hình thức tổ chức đặc điểm hoạt động tạo hình trẻ mầm non Hình thành kĩ tổ chức hoạt động tạo hình: Kỹ lập kế hoạch, thiết kế môi trường, lựa chọn phương tiện, để hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động tạo hình đánh giá kết thực 23 Phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mầm non: Tín Điều kiện tiên quyết: Phát triển tổ chức thực chương trình GDMN Học phần đề cập đến kiến thức, kỹ phương pháp tổ chức công tác GDTC cho trẻ mầm non: nhiệm vụ, nguyên tắc, nội dung, hình thức tổ chức, mối liên hệ phát triển thể chất với lĩnh vực phát triển nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm - xã hội, thơng qua rèn luyện cho sinh viên kỹ lập kế hoạch, kỹ tổ chức hoạt động GDTC cho trẻ mầm non, vận dụng linh hoạt kiến thức, kỹ tình khác nhau, sử dụng tập, trò chơi, đồ dùng dạy học hợp lý phù hợp với lứa tuổi 24 Văn học trẻ em và Phương pháp cho trẻ mầm non làm quen với tác phẩm văn học: Tín Điều kiện tiên quyết: Sự phát triển thể chất lứa tuổi mầm non, Sự học phát triển tâm lý tuổi mầm non, Phát triển tổ chức thực chương trình Giáo dục mầm non Chương trình Giáo dục Cao đẳng ngành Giáo dục mầm non - 2020 14/26 Học phần Văn học trẻ em phương pháp cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học (TPVH) chuyên đề chuyên ngành đào tạo giáo viên mầm non (MN) Chuyên đề giúp cho người học nắm bắt khái quát văn học dành cho trẻ MN; vai trò văn học phát triển toàn diện trẻ, khả sáng tạo, đặc điểm cảm thụ văn học yếu tố ảnh hưởng đến khả cảm thụ văn học trẻ MN; nội dung, yêu cầu phương pháp, hình thức tổ chức cho trẻ làm quen với văn học; đánh giá khả tiếp nhận TPVH trẻ, lập kế hoạch lựa chọn hình thức, phương pháp, biện pháp phù hợp để tổ chức thực kế hoạch cho trẻ làm quen với TPVH có hiệu 25 Phương pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ mầm non: Tín Điều kiện tiên quyết: Sự học phát triển tâm lý tuổi MN 2; giáo dục học MN Vai trò NN phát triển toàn diện trẻ, yếu tố ảnh hưởng đến q trình học nói, đặc điểm PTNN, dấu hiệu có hạn chế ngơn ngữ trẻ MN Hướng dẫn kiến thức kỹ đánh giá đặc điểm phát triển ngôn ngữ trẻ, lập kế hoạch giáo dục, xây dựng môi trường ngôn ngữ tổ chức thực hoạt động để PTNN cho trẻ MN Chuẩn bị cho trẻ học chữ trường phổ thơng 26 Phương pháp hình thành biểu tượng tốn ban đầu cho trẻ mầm non2 Tín Điều kiện tiên quyết: Phát triển tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non Phương pháp hình thành biểu tượng tốn ban đầu cho trẻ mầm non học phần chuyên ngành, cung cấp trang bị cho sinh viên hiểu biết về: nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hình thành biểu tượng tốn ban đầu tập hợp- số - đếm; hình dạng; kích thước; định hướng khơng gian; thời gian cho trẻ mầm non cho trẻ mầm non, kỹ lập kế hoạch để tổ chức thực việc hình thành biểu tượng toán ban đầu cho trẻ mầm non 27 Phương pháp hướng dẫn trẻ mầm non làm quen với mơi trường xung quanh Tín Điều kiện tiên quyết: Phát triển tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non 1, Mơi trường người Phương pháp hướng dẫn trẻ mầm non làm quen với môi trường xung quanh học phần chuyên ngành đào tạo giáo viên mầm non Nội dung học phần bao gồm kiến thức ý nghĩa, nhiệm vụ, nguyên tắc, nội dung, phương pháp, hình thức hướng dẫn trẻ làm quen với mơi trường xung quanh, kỹ lập kế hoạch giáo dục, tổ chức thực việc hướng dẫn Chương trình Giáo dục Cao đẳng ngành Giáo dục mầm non - 2020 15/26 trẻ mầm non làm quen với môi trường xung quanh, xây dựng môi trường nhận thức môi trường xung quanh cho trẻ mầm non 28 Tổ chức hoạt đợng âm nhạc cho trẻ mầm non: Tín Điều kiện tiên quyết: Sự phát triển thể chất trẻ em lứa tuổi mầm non, Tâm lý trẻ mầm non, Giáo dục học mầm non, Phát triển tổ chức thực chương trình Giáo dục mầm non 1, Âm nhạc múa Tổ chức hoạt động âm nhạc (TCHĐAN) thuộc nhóm học phần chuyên ngành giáo dục mầm non Học phần đề cập đến nội dung: Những vấn đề chung giáo dục âm nhạc (GDAN): Khái niệm, mục tiêu, nhiệm vụ, vai trò, đặc điểm phát triển khả âm nhạc trẻ mầm non; phương pháp, hình thức TCHĐAN lập kế hoạch hoạt động âm nhạc (HĐAN) trường mầm non 29 Tổ chức hoạt động vui chơi trẻ trường mầm non: Tín Điều kiện tiên quyết: Phát triển tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non “Tổ chức hoạt động vui chơi” thuộc nhóm mơn chun ngành giáo dục mầm non (GDMN) Nội dung học phần đề cập vấn đề liên quan đến hoạt động chơi trẻ mầm non: Khái niệm, đặc trưng, ý nghĩa hình thức tổ chức hoạt động chơi; Các loại trò chơi – đặc điểm nhận dạng mặt phát triển khả chơi trẻ; Nhiệm vụ biện pháp tổ chức hướng dẫn trẻ chơi; Kế hoạch tổ chức chơi phát triển trò chơi cho trẻ 30 Phát triển và tổ chức thực chương trình GDMN 1,2 Tín - Phát triển tổ chức thực chương trình GDMN 1: Tín Điều kiện tiên quyết: Giáo dục học mầm non Học phần “Phát triển tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non 1” học phần chuyên ngành, đào tạo giáo viên mầm non Nội dung học phần đề cập đến vấn đề liên quan đến nhiệm vụ, nội dung, biện pháp tổ chức hoạt động chăm sóc – giáo dục trẻ thời điểm khác chế độ sinh hoạt hàng ngày Xây dựng môi trường giáo dục phù hợp với quan điểm lấy trẻ làm trung tâm phát huy tính tích cực trẻ - Phát triển tổ chức thực chương trình GDMN : Tín Điều kiện tiên quyết: Các môn chuyên ngành GDMN Phát triển tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non học phần chuyên ngành, đào tạo giáo viên mầm non Nội dung học phần bao gồm kiến thức quan điểm tổ chức chương trình giáo dục mầm non, lập kế hoạch giáo dục (Kế hoạch năm, tháng, tuần, ngày) tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non nhóm/lớp mầm non Chương trình Giáo dục Cao đẳng ngành Giáo dục mầm non - 2020 16/26 31 Quản lý giáo dục mầm non : Tín Điều kiện tiên quyết: Giáo dục học mầm non; 80% môn phương pháp giáo dục mầm non “Quản lý giáo dục MN” thuộc nhóm học phần chuyên ngành GDMN Nội dung học phần đề cập vấn đề liên quan đến quản lí giáo dục quản lí giáo dục mầm non, bao gồm: Những vấn đề chung quản lí giáo dục quản lí giáo dục mầm non; Nội dung, chức năng, nguyên tắc, phương pháp quản lý nhóm lớp mầm non; Xây dựng kế hoạch quản lý nhóm lớp mầm non đánh giá cơng tác quản lý nhóm lớp mầm non 32 Đánh giá giáo dục mầm non : Điều kiện tiên quyết: 80% học phần chuyên ngành Tín Học phần cung cấp cho SV số vấn đề đánh giá GDMN: khái niệm, ý nghĩa, nguyên tắc, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức đánh giá việc tổ chức thực chương trình GDMN; rèn luyện kĩ đánh giá trẻ, lập kế hoạch, lựa chọn, xây dựng phương pháp thu thập, xử lý thông tin, nhận xét, đánh giá đề xuất kế hoạch giáo dục trẻ mầm non phù hợp 33 Nghề giáo viên mầm non : Tín Điều kiện tiên quyết: Tâm lí học đại cương, giáo dục học đại cương, học phát triển tâm lí trẻ MN, giáo dục mầm non môn phương pháp Nội dung học phần đề cập vấn đề liên quan đến nghề GVMN: Khái niệm nghề GVMN; nhiệm vụ GVMN; đặc thù yêu cầu nghề GVMN; Giao tiếp, xử lý tình sư phạm; Những đường học tập, rèn luyện phát triển nghề GVMN 34 Thực hành sư phạm 1,2 : Tín - Thực hành sư phạm 1A: Tín Điều kiện tiên quyết: Sự học phát triển tâm lý trẻ em tuổi mầm non, Vệ sinh – Dinh dưỡng Học phần giới thiệu cách tổng quát hoạt động chăm sóc giáo dục nhóm lớp mầm non - Thực hành sư phạm 1B: Tín Điều kiện tiên quyết: Thực hành sư phạm 1A Học phần bao gồm nội dung: tổ chức hoạt động chăm sóc, tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý đặc trưng trẻ, làm quen với phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục nhóm lớp trẻ MN Chương trình Giáo dục Cao đẳng ngành Giáo dục mầm non - 2020 17/26 - Thực hành sư phạm 2: Tín Điều kiện tiên quyết: Thực hành sư phạm 1B Học phần bao gồm nội dung: tổ chức trình chăm sóc, tổ chức học, trị chơi cho trẻ nhóm lớp mầm non 35 Thực tập cuối khóa : Tín Điều kiện tiên quyết: Thực hành sư phạm Học phần bao gồm nội dung nhằm thực công việc vai trị GVMN: xây dựng kế hoạch, mơi trường giáo dục tổ chức q trình chăm sóc – giáo dục trẻ 36 Sử dụng thơ, truyện, bài hát tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen MTXQ Tín Điều kiện tiên quyết: mơn học chuyên ngành Chuyên đề “Sử dụng thơ, truyện, hát tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen môi trường xung quanh” chuyên đề thay khoá luận tốt nghiệp chương trình đào tạo giáo viên mầm non Nội dung học phần bao gồm kiến thức, kỹ cụ thể việc sưu tầm, sáng tác cách sử dụng thơ, truyện, hát nhằm mục đích tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh cách hiệu quả, phát huy sáng tạo việc áp dụng chương trình giáo dục mầm non ni dưỡng, phát triển sáng tạo trẻ hoạt động làm quen môi trường xung quanh 37 Quản lý thực chương trình GDMN Tín Điều kiện tiên quyết: Phát triển tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non 1, 2, Quản lí giáo dục mầm non (Quản lí nhóm, lớp mầm non) Học phần “Quản lí thực chương trình giáo dục mầm non” chuyên đề thay khóa luận tốt nghiệp chương trình đào tạo giáo viên mầm non Nội dung học phần sâu vào kiến thức, kỹ cụ thể cơng tác quản lí thực chương trình giáo dục mầm non 38 Tổ chức hoạt động với đồ vật (HĐVĐV) trẻ nhà trẻ trường MN Tín Điều kiện tiên quyết: Các học phần thuộc chuyên ngành giáo dục mầm non: Tâm lý - giáo dục học mầm non, học phần chuyên ngành GDMN Chuyên đề “Tổ chức hoạt động với đồ vật (HĐVĐV) trẻ nhà trẻ trường mầm non” bao gồm phần: - Những vấn đề chung HĐVĐV (Khái niệm, đặc trưng HĐVĐV; Các loại hành động với đồ vật mối quan hệ chúng q trình phát triển trẻ; vai trị chủ đạo HĐVĐV đối phát triển trẻ em lứa tuổi nhà trẻ; vai trò người lớn việc tổ chức HĐVĐV cho trẻ Chương trình Giáo dục Cao đẳng ngành Giáo dục mầm non - 2020 18/26 - “Tổ chức HĐVĐV cho trẻ nhà trẻ trường mầm non” (Khái niệm, mục tiêu, nội dung, hình thức phương pháp tổ chức HĐVĐV cho trẻ nhà trẻ; Xây dựng môi tường đồ dùng, đồ chơi - phương tiện tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ em lứa tuổi nhà trẻ - “Lập kế hoạch tổ chức chăm sóc – giáo dục trẻ em lứa tuổi nhà trẻ trường mầm non” (Kế hoạch tuần, kế hoạch ngày, kế hoạch tổ chức hoạt động chơi, kế hoạch tổ chức hoạt động học (giáo án Giờ chơi – tập)) 39 Khả sáng tạo trẻ MN hoạt động nghệ thuật Điều kiện tiên quyết: mơn chun ngành GDMN Tín Học phần Cung cấp cho sinh viên kiến thức sáng tạo sáng tạo trẻ MN; Khả sáng tạo dấu hiệu có khiếu trẻ MN hoạt động nghệ thuật; Phát huy khả sáng tạo trẻ hoạt động âm nhạc, tạo hình văn học 40 Xây dựng mơi trường hoạt động lớp cho trẻ mầm non Tín Điều kiện tiên quyết: Phát triển tổ chức thực chương GDMN Học phần “Xây dựng môi trường hoạt động lớp cho trẻ mầm non” chuyên đề thay khóa luận tốt nghiệp chương trình đào tạo giáo viên mầm non Nội dung học phần sâu vào kiến thức, kỹ cụ thể việc xây dựng môi trường hoạt động lớp cho trẻ mầm non 41 Sử dụng câu đố, đồng dao hoạt động giáo dục trường MN Tín Điều kiện tiên quyết: học phần sở phương pháp Chuyên đề có nhiệm vụ hình thành củng cố sinh viên hiểu biết thể loại Đồng dao Câu đố, làm sở để thiết kế hoạt động phù hợp hiệu cho trẻ trường MN: Trò chơi, học, lễ hội Học phần gồm nội dung chính: khái niệm, vai trị, phân loại câu đố, đồng dao; Đặc điểm tiếp nhận câu đố, đồng dao trẻ mầm non; Tổ chức cho trẻ mầm non làm quen với câu đố trò chơi, lễ hội học 42 Tổ chức trị chơi hình thành biểu tượng tốn ban đầu cho trẻ mầm non Tín Điều kiện tiên quyết: Các học phần chuyên ngành GDMN Chuyên đề “Tổ chức trị chơi hình thành biểu tượng tốn ban đầu cho trẻ mầm non” chuyên đề thay khóa luận tốt nghiệp chương trình đào tạo giáo viên mầm non Nội dung chuyên đề bao gồm kiến thức, kỹ cụ thể việc tổ chức trị chơi hình thành biểu tượng tốn ban đầu cho trẻ MN cách đa dạng, linh hoạt 43 Phát triển sáng tạo trẻ MN hoạt động tạo hình Tín Điều kiện tiên quyết: Mỹ thuật; Tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non Chương trình Giáo dục Cao đẳng ngành Giáo dục mầm non - 2020 19/26 Học phần trang bị cho sinh viên số kiến thức hoạt động sáng tạo trẻ mầm non hoạt động tạo hình Sinh viên có kiến thức, kỹ ngơn ngữ tạo hình; Vận dụng kỹ xây dựng, tổ chức hoạt động tạo hình nhằm ni dưỡng phát triển sáng tạo cho trẻ mầm non Sinh viên thuyết phục cách thực ln tạo hội cho trẻ mầm non thỏa sức thể ý tưởng riêng 44 Âm nhạc nâng cao và phương pháp dạy khiếu âm nhạc cho trẻ mầm non 1,2,3 - Phần 1: Nhạc cụ Tín Tín Điều kiện tiên quyết: Các học phần chuyên ngành GDMN Chuyên đề “Âm nhạc nâng cao phương pháp dạy âm nhạc khiếu cho trẻ MN – Nhạc cụ” thuộc chuyên đề chuyên sâu âm nhạc phần nhằm giới thiệu tính chức đàn Organ hoạt động đệm hát – hình thức dạo nhạc, đệm hát kết thúc hát; tổ chức, thực chương trình dạy đàn cho trẻ trường mầm non - Phần 2: Hát Tín Điều kiện tiên quyết: Đã học xong Học phần Âm nhạc múa Học phần Âm nhạc nâng cao phát triển khiếu âm nhạc cho trẻ MN (phần Tự chọn âm nhạc chuyên sâu MN 1B) giới thiệu, hướng dẫn cho người học lĩnh hội nội dung, kiến thức nâng cao phương pháp, kỹ thuật ca hát; rèn kỹ ca hát để người học hiểu, cảm thụ thể tốt hát chương trình Giáo dục âm nhạc mấm non; đồng thời có khả phát khiếu ca hát, giảng dạy khiếu hát cho trẻ mầm non - Phần 3: Dàn dựng chương trình Tín Điều kiện tiên quyết: Đã học xong Học phần Âm nhạc múa Học phần “Dàn dựng chương trình biểu diễn văn nghệ trường mầm non” hướng dẫn cho người học lĩnh hội nội dung, kiến thức phương pháp kỹ thuật dàn dựng chương trình biểu diễn văn nghệ, người học hiểu tự thân thiết kế, viết kịch dàn dựng tiết mục văn nghệ cho trẻ MN trình bày sân khấu dịp lễ hội nhà trường hay tham gia hội diễn văn nghệ địa phương Học phần giúp cho người học hiểu rõ vai trị lợi ích việc tổ chức hoạt động biểu diễn văn nghệ cho trẻ MN nhà trường, góp phần giáo dục thẩm mĩ thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục cho trẻ MN Chương trình Giáo dục Cao đẳng ngành Giáo dục mầm non - 2020 20/26 45 Mỹ thuật nâng cao phương pháp phát triển khiếu mỹ thuật cho trẻ mầm non 1,2,3 - Phần 1: Tín Tín Điều kiện tiên quyết: Mĩ thuật Học phần gồm kiến thức chuyên sâu mĩ thuật, cách sử dụng vật liệu mở hoạt động mĩ thuật nhằm cung cấp kiến thức, kĩ thuật nâng cao để thực dạy học theo chủ đề, trang trí trường lớp, hoạt động mĩ thuật dạy khiếu mỹ thuật trường mầm non - Phần 2: Tín Điều kiện tiên quyết: Mĩ thuật, Mĩ thuật nâng cao Phát triển khiếu cho trẻ mầm non 1, Các học phần chuyên ngành giáo dục mầm non Học phần “Mĩ thuật nâng cao phương pháp phát triển khiếu mĩ thuật cho trẻ mầm non 2” cung cấp cho sinh viên kiến thức cụ thể loại đồ dùng đồ chơi dành cho trẻ mầm non, loại vật liệu cách làm số đồ dùng đồ chơi Từ đó, sinh viên vận dụng kiến thức mĩ thuật, sưu tầm, lựa chọn, phối hợp nguyên vật liệu để tạo loại đồ dùng đồ chơi phù hợp với hoạt động trường mầm non phù hợp với trẻ độ tuổi - Phần 3: Tín Điều kiện tiên quyết: Mĩ thuật, Tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non, Mĩ thuật nâng cao Phát triển khiếu cho trẻ mầm non 1,2, Các học phần chuyên ngành giáo dục mầm non Học phần “Mĩ thuật nâng cao phương pháp PTNKMT cho trẻ MN 3” hình thành củng cố cho sinh viên hiểu biết khiếu mĩ thuật trẻ MN, hình thức, phương pháp phát trẻ có khiếu mĩ thuật HĐTH Từ đó, sinh viên lập kế hoạch, xây dựng môi trường, tổ chức đánh giá kết HĐTH nhằm PTNKMT cho trẻ trường MN 46 Giáo dục trẻ có nhu cầu đặc biệt trường mầm non 1,2,3 Tín - Phần 1: Giáo dục hòa nhập trẻ KTTT trường mầm non Tín Điều kiện tiên quyết: Giáo dục học mầm non, giáo dục hoà nhập Nội dung chia thành chương: Chương 1: Những vấn đề chung KTTT: Trình bày khái niệm KTTT, phân loại KTTT, nguyên nhân, cấu trúc khuyết tật, chẩn đoán, hội chứng thường kèm với KTTT, đặc điểm tâm lý theo cấu trúc khuyết tật trẻ KTTT độ tuổi mầm non Từ rút điều cần lưu ý q trình chăm sóc giáo dục trẻ KTTT trường mầm non Chương 2: Giáo dục hòa nhập cho trẻ KTTT trường mầm non Đây nội dung trọng tâm chuyên đề bao gồm: Phân tích khái niệm giáo Chương trình Giáo dục Cao đẳng ngành Giáo dục mầm non - 2020 21/26 dục hòa nhập cho trẻ KTTT mầm non; nhiệm vụ giáo dục trường MN hòa nhập cho trẻ KTTT trình giáo dục thực trường mầm non hòa nhập; lực lượng tham gia giáo dục hòa nhập cho trẻ KTTT trường mầm non Vận dụng nguyên tắc giáo dục điều chỉnh để thực điều phương pháp, phương tiện hình thức tổ chức dạy học cho trẻ KTTT lớp hòa nhập biện pháp dạy học hòa nhập cho trẻ KTTT lớp hòa nhập - Phần 2: Giáo dục trẻ rối loạn phổ tự kỉ trường mầm non Tín Điều kiện tiên quyết: CĐTCCS - Giáo dục trẻ có nhu cầu giáo dục đặc biệt trường MN1 Học phần cung cấp nội dung khái niệm rối loạn phổ tự kỉ (RLPTK), phân loại RLPTK, nguyên nhân, rối loạn thường kèm với RLPTK, đặc điểm tâm lý trẻ RLPTK tuổi mầm non Từ đó, rút điều cần lưu ý trình chăm sóc giáo dục trẻ RLPTK trường mầm non - Phần 3: Giáo dục trẻ rối loạn phổ tự kỉ trường mầm non 2 Tín Điều kiện tiên quyết: CĐTCCS - Giáo dục trẻ có nhu cầu giáo dục đặc biệt trường MN2 Học phần cung cấp nội dung mô hình giáo dục trẻ RLPTK mầm non, cách thức tổ chức giáo dục điều chỉnh, giáo dục đặc biệt cho trẻ RLPTK lớp mầm non hòa nhập biện pháp dạy học hòa nhập trẻ RLPTK mầm non, tư vấn hỗ trợ phụ huynh trẻ RLPTK tuổi mầm non 47 Phương pháp giảng dạy tiếng Anh cho trẻ mầm non 1,2,3 Tín - Phần 1: Tín Điều kiện tiên quyết: Tiếng Anh 1, Tiếng Anh 2, Tiếng Anh Học phần phương pháp giảng dạy tiếng Anh cho trẻ mầm non cung cấp cho sinh viên kiến thức ngôn ngữ lớp học, cách áp dụng ngôn ngữ lớp học vào tình thực tế giảng dạy cách phát âm số chủ đề từ vựng quen thuộc với trẻ mầm non nhằm tạo tiền đề cho học phần liền sau học phần chuyên phương pháp - Phần 2: Tín Điều kiện tiên quyết: Phương pháp giảng dạy tiếng Anh cho trẻ mầm non Học phần phương pháp giảng dạy tiếng Anh cho trẻ Mầm non cung cấp cho sinh viên kiến thức phương pháp giảng dạy tiếng Anh nói chung giảng dạy từ vựng cấu trúc tiếng Anh cho trẻ Mầm non nói riêng Chương trình Giáo dục Cao đẳng ngành Giáo dục mầm non - 2020 22/26 - Phần 3: Tín Điều kiện tiên quyết: Phương pháp giảng dạy tiếng Anh cho trẻ mầm non Học phần phương pháp giảng dạy tiếng Anh cho trẻ mầm non cung cấp cho sinh viên kiến thức kỹ tổ chức dạng họat động sử dụng hát thơ có vần điệu bước (Presentation – Practice – Production) giảng dạy tiếng Anh cho trẻ mầm non Đồng thời qua học phần này, sinh viên có hội áp dụng luyện tập kiến thức học phương pháp giảng dạy tiếng Anh cho trẻ mầm non từ học phần vào dạy tiếng Anh cho trẻ mầm non trường mầm non 48 Chăm sóc giáo dục trẻ em nhà trẻ thơng qua HĐVĐV trường mầm non 1,2,3 Tín - Phần 1: Những vấn đề HĐVĐV trẻ em lứa tuổi nhà trẻ Tín Điều kiện tiên quyết: Tâm lý học mầm non, Giáo dục học mầm non Chuyên đề “Chăm sóc – giáo dục trẻ em nhà trẻ thông qua HĐVĐV trường mầm non - Những vấn đề chung HĐVĐV” bao gồm: Khái niệm, đặc trưng HĐVĐV; loại hành động với đồ vật mối quan hệ chúng q trình phát triển trẻ; vai trị chủ đạo HĐVĐV đối phát triển trẻ em lứa tuổi nhà trẻ; vai trò người lớn việc tổ chức HĐVĐV cho trẻ - Phần 2: Tổ chức HĐVĐV cho trẻ nhà trẻ trường mầm non Tín Điều kiện tiên quyết: Chăm sóc – giáo dục trẻ nhà trẻ thông qua hoạt động với đồ vật (HĐVĐV) trường MN Học phần: “Chăm sóc – giáo dục trẻ nhà trẻ thơng qua hoạt động với đồ vật (HĐVĐV) trường MN – Tổ chức HĐVĐV cho trẻ nhà trẻ trường mầm non” bao gồm: Mục tiêu nôi dung tổ chức HĐVĐV trẻ nhà trẻ; Hình thức phương pháp tổ chức HĐVĐV cho trẻ nhà trẻ; Xây dựng môi tường đồ dùng, đồ chơi - phương tiện tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ em lứa tuổi nhà trẻ - Phần 3: Lập kế hoạch tổ chức chăm sóc – giáo dục trẻ em lứa tuổi nhà trẻ trường mầm non Tín Điều kiện tiên quyết: Chăm sóc – giáo dục trẻ nhà trẻ thông qua hoạt động với đồ vật (HĐVĐV) trường MN 1,2 Học phần: “Chăm sóc – giáo dục trẻ nhà trẻ thông qua hoạt động với đồ vật (HĐVĐV) trường MN – Lập kế hoạch tổ chức chăm sóc – giáo dục trẻ em lứa tuổi nhà trẻ trường mầm non gồm: Kế hoạch tuần, kế hoạch ngày, kế hoạch tổ chức hoạt động chơi, kế hoạch tổ chức hoạt động học (Giáo án Giờ chơi – tập) cho trẻ lứa tuổi nhà trẻ Chương trình Giáo dục Cao đẳng ngành Giáo dục mầm non - 2020 23/26 49 Tổ chức hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mầm non 1,2,3 - Phần 1: Tín Tín Điều kiện tiên quyết: học phần phương pháp Chuyên đề “Tổ chức hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mầm non 1” chuyên đề chuyên sâu chương trình đào tạo giáo viên mầm non Nội dung chuyên đề bao gồm vấn đề chung, kiến thức cụ thể việc tổ chức hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mầm non đa dạng, linh hoạt mối liên hệ với lĩnh vực phát triển theo quan điểm khác - Phần 2: Tín Điều kiện tiên quyết: Tổ chức hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ MN1 Chuyên đề “Tổ chức hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mầm non 2” chuyên đề chuyên sâu chương trình đào tạo giáo viên mầm non Nội dung chuyên đề bao gồm kiến thức, kỹ cụ thể việc tổ chức hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mầm non đa dạng, linh hoạt mối liên hệ với lĩnh vực phát triển theo học thuyết, quan điểm, cách tiếp cận đại khác - Phần 3: Tín Điều kiện tiên quyết: Tổ chức hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ MN2 Chuyên đề “Tổ chức hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mầm non 3” chuyên đề chuyên sâu chương trình đào tạo giáo viên mầm non Nội dung chuyên đề bao gồm kiến thức, kỹ cụ thể việc tổ chức hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mầm non đa dạng, linh hoạt mối liên hệ với lĩnh vực phát triển theo học thuyết, quan điểm, cách tiếp cận đại khác 50 Tổ chức hội lễ cho trẻ trường MN Tín Điều kiện tiên quyết: không Chuyên đề đề cập số kiến thức công tác tổ chức loại hội lễ, vui chơi giải trí, sinh nhật cho trẻ mầm non; vai trò, ý nghĩa lễ hội, vui chơi giải trí phát triển tồn diện trẻ mầm non; Rèn luyện kỹ tập hợp thành viên trường mầm non để chuẩn bị, xây dựng kế hoạch, kỹ tổ chức ngày hội lễ, vui chơi giải trí sinh nhật cho trẻ trường mầm non cách linh hoạt, sáng tạo đáp ứng yêu cầu đổi GDMN 51 Tổ chức trị chơi phát triển ngơn ngữ cho trẻ MN Tín Điều kiện tiên quyết: Sự học phát triển tâm lý tuổi MN 2; giáo dục học MN, PPPTNN cho trẻ MN Chương trình Giáo dục Cao đẳng ngành Giáo dục mầm non - 2020 24/26 Vai trò trò chơi phát triển ngôn ngữ trẻ MN, khái niệm liên quan, dạng trò chơi để PTNN cho trẻ MN, cách lựa chọn, thiết kế tổ chức trò chơi Lập kế hoạch thực hành sưu tầm, thiết kế, tổ chức trò chơi PTNN cho trẻ MN 52 Phương pháp đọc kể diễn cảm tác phẩm văn học cho trẻ MN Tín Điều kiện tiên quyết: PP cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Chun đề có nhiệm vụ hình thành sinh viên hiểu biết đọc, kể diễn cảm TPVH, làm sở để bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trẻ trường MN Chuyên đề gồm nội dung chính: Đọc, kể diễn cảm: khái niệm, vai trò, điều kiện, cách đọc, kể diễn cảm; phương pháp tiến hành học đọc, kể TPVH 53 Ứng dụng phương pháp Montessori sinh hoạt hàng ngày cho trẻ MN Tín Điều kiện tiên quyết: Giáo dục học mầm non “Ứng dụng PPGD Montessori sinh hoạt hàng ngày trẻ” học phần tự chọn bao gồm nội dung : khái niệm, đặc trưng PPGD Montessori, đặc trưng giáo cụ Montessori, vai trò giáo viên Montessori, nguyên tắc xây dựng môi trường lớp học Montessori cách vận dụng PPGD Montessori vào việc tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ trường mầm non, đặc biệt việc tổ chức giúp trẻ thực luyện tập kĩ sinh hoạt hàng ngày 54 Trò chơi phát triển nhận thức cảm tính cho trẻ MN Tín Điều kiện tiên quyết: Sự học phát triển tâm lý tuổi MN 1-2; Giáo dục học mầm non, Các môn Phương pháp giáo dục trẻ mầm non, Phát triển tổ chức thực chương trình Chun đề “Trị chơi phát triển nhận thức cảm tính cho trẻ mầm non” giúp người học hiểu số vấn đề chung trình nhận thức cảm tính trẻ MN, nắm vai trị trị chơi tiêu chí chọn lựa thiết kế trò chơi, thực hành tổ chức trò chơi phát triển nhận thức cảm tính cho trẻ mầm non 55 Tổ chức hoạt động phát triển tình cảm và kỹ xã hội cho trẻ MN Tín Điều kiện tiên quyết: môn học chuyên ngành Chuyên đề “tổ chức hoạt động phát triển tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mầm non” chuyên đề tự chọn nằm hệ thống chuyên đề tự chọn đào tạo Giáo viên mầm non Chuyên đề trang bị cho người học số vấn đề chung giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội trẻ MN: Đặc Chương trình Giáo dục Cao đẳng ngành Giáo dục mầm non - 2020 25/26 điểm, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động phát triển tình cảm kỹ xã hội cho trẻ MN; Thiết kế, tổ chức đánh giá hoạt động theo tiêu chí nhằm phát triển tình cảm kỹ xã hội cho trẻ MN KT HIỆU TRƯỞNG PHÓ HIỆU TRƯỞNG (Đã ký) ThS Nguyễn Nguyên Bình Chương trình Giáo dục Cao đẳng ngành Giáo dục mầm non - 2020 TRƯỞNG KHOA GDMN (Đã ký) ThS Lê Thị Thanh Nga 26/26 ... học mầm non “Ứng dụng PPGD Montessori sinh hoạt hàng ngày trẻ” học phần tự chọn bao gồm nội dung : khái niệm, đặc trưng PPGD Montessori, đặc trưng giáo cụ Montessori, vai trò giáo viên Montessori,... dục mầm non - 2020 13/26 - Giáo dục học mầm non 2: Tín Điều kiện tiên quyết: Tâm lý học đại cương; Giáo dục học đại cương, Sự học phát triển tâm lý trẻ em tuổi mầm non 1; Giáo dục học mầm non Học... mầm non Chương trình Giáo dục Cao đẳng ngành Giáo dục mầm non - 2020 16/26 31 Quản lý giáo dục mầm non : Tín Điều kiện tiên quyết: Giáo dục học mầm non; 80% môn phương pháp giáo dục mầm non “Quản