Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án môn Tin học lớp 10 sách Kết nối tri thức: Bài 1 được biên soạn với mục tiêu nhằm giúp học sinh phân biệt được thông tin và dữ liệu; chuyển đổi giữa các đơn vị lưu trữ dữ liệu; nêu được sự ưu việt của việc lưu trữ, xử lí và truyền thông tin bằng thiết bị số;... Mời các bạn cùng tham khảo!
Tên dạy CHỦ ĐỀ 1: MÁY TÍNH VÀ XÃ HỘI TRI THỨC TIN HỌC VÀ XỬ LÍ THƠNG TIN BÀI 1: THƠNG TIN VÀ XỬ LÍ THƠNG TIN Mơn học: Tin Học; Lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: ❖ Phân biệt thông tin liệu ❖ Chuyển đổi đơn vị lưu trữ liệu ❖ Nêu ưu việt việc lưu trữ, xử lí truyền thông tin thiết bị số Kỹ năng: - Năng lực tự chủ tự học - Năng lực giao tiếp hợp tác - Năng lực sáng tạo giải vấn đề Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Sgk, Sbt, giáo án III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) - Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu dẫn dắt vào ? Tin học định nghĩa khoa học nghiên cứu phương pháp q trình xử lí thơng tin tự động phương tiện kĩ thuật, chủ yếu máy tính Chúng ta biết lớp dưới, thơng tin biểu diễn máy tính dãy bit (gồm kí hiệu 0, 1), máy tính xử lí liệu dãy bit nhớ Vậy liệu thông tin khác nào? HS: trả lời câu hỏi HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu thơng tin liệu - Mục Tiêu: + Biết khái niệm thông tin liệu + Biết q trình xử lí thơng tin - Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - Sản phẩm: Hs hồn thành tìm hiều kiến thức - Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên Sản phẩm dự kiến học sinh Thông tin liệu * Bước 1: Chuyển giao a) Quá trình xử lí thơng tin nhiệm vụ: - Thơng tin tất mang lại cho hiểu GV: Nêu đặt câu hỏi biết ? Có thể đồng thơng tin với liệu khơng? Có ý kiến sau liệu giảng môn Ngữ Văn: An: Bài ghi em - Q trình xử lí thơng tin máy tính gồm bước sau: liệu + Bước Tiếp nhận liệu: Máy tính tiếp nhận liệu Minh: Tệp soạn Word cô giáo liệu thường theo hai cách: Kế hoạch dạy mơn Tin học 10 – Chương trình sách KNTT Hoạt động giáo viên học sinh - Cách Từ thiết bị Khoa: Dữ liệu tệp video ghi - Cách Từ bàn phím người nhập lại tiết giảng cô giáo + Bước Xử lí liệu: Biến đổi liệu nhớ máy Theo em bạn nói đúng? tính để tạo liệu + Bước Đưa kết quả: Máy tính đưa kết theo hai cách: HS: Thảo luận, trả lời - Cách Dữ liệu thể dạng văn bản, âm * Bước 2: Thực nhiệm thanh, hình ảnh,… mà người hiểu Như vụ: liệu chuyển thành thông tin + HS: Suy nghĩ, tham khảo - Cách Lưu liệu lên vật mang tin thẻ nhớ sgk trả lời câu hỏi chuyển thành liệu đầu vào cho hoạt động xử lí khác + GV: quan sát trợ giúp cặp b) Phân biệt liệu thông tin Thông tin liệu độc lập tương nhau: * Bước 3: Báo cáo, thảo - Có thể có nhiều loại liệu khác thông luận: tin, ghi trị, tệp soạn hay + HS: Lắng nghe, ghi chú, video ghi lại tiết giảng liệu giảng HS phát - Nếu liệu khơng đầy đủ khơng xác định biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ xác thơng tin o Ví dụ: liệu “39 C” liệu thời tiết sung cho mang thông tin “trời nóng” liệu “39o C” * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa liệu bệnh án lại mang thông tin “sốt cao” ⇨ Như vậy, thơng tin có tính tồn vẹn, hiểu gọi học sinh nhắc lại kiến có đầy đủ liệu, thiếu liệu làm thức thơng tin bị sai không xác định - Với liệu, cách xử lí khác Câu hỏi ? Em cho ví dụ đem lại thơng tin khác Ví dụ: liệu thời tiết ngày tổng thơng tin có nhiều cách thể hợp theo vùng để biết phân bố lượng mưa ngày, liệu khác xử lí dự báo thời tiết ngày ? Em cho ví dụ liệu thể nhiều thông tin hôm sau - Việc xử lí liệu khác đưa đến khác Tính tồn vẹn thông tin thể thơng tin Ví dụ, xử lí liệu băng tan Bắc Cực hay cường độ ví dụ này? bão vùng nhiệt đới dẫn đến kết luận nóng lên Trái Đất Kết luận: ⇨ Trong máy tính, liệu thơng tin đưa vào máy tính để máy tính nhận biết xử lí ⇨ Thông tin ý nghĩa liệu, Dữ liệu yếu tố thể hiện, xác định thông tin Thơng tin liệu có tính độc lập tương đối Cùng thơng tin thể nhiều loại liệu khác Ngược lại, liệu mang nhiều thơng tin khác ⇨ Với vai trị ý nghĩa, thơng tin có tính tồn vẹn Dữ liệu khơng đầy đủ làm thơng tin sai lệch, chí khơng xác định Hoạt động 2: Tìm hiểu đơn vị lưu trữ liệu a) Mục tiêu: Nắm đơn vị lưu trữ liệu Sản phẩm dự kiến Kế hoạch dạy mơn Tin học 10 – Chương trình sách KNTT b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh Đơn vị lưu trữ liệu * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Máy tính khơng truy cập nhớ tới GV: bit mà truy cập theo nhóm bit Nghĩa gốc ? Định nghĩa Byte đúng? “byte” đơn vị liệu dạng a) Là kí tự dãy bit có độ dài nhỏ truy cập b) Là đơn vị liệu bit c) Là đơn vị đo tốc độ máy tính - Các máy tính ngày tổ chức nhớ d) Là dãy chữ số thành đơn vị lưu trữ có độ dài ?2 Quy đổi lượng tin sau KB bội byte 2, hay byte a) MB - Byte đơn vị đo lượng lưu trữ liệu (thường b) GB gọi đơn vị lưu trữ thông tin) c) 2048 B - Các đơn vị đo liệu 210 = 1024 HS: Thảo luận, trả lời lần HS: Lấy ví dụ thực tế - Bảng đơn vị lưu trữ liệu * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu Đơn vị Kí hiệu Lượng liệu hỏi Bit Bit bit + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Byte B (Byte) bit + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát Kilobyte KB 210 B biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho Megabyte MB 210 KB * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV Gigabyte GB 210 MB xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức 10 Terabyte TB GB Petabyte PB 210 TB Exabyte EB 210 PB Zettabyte ZB 210 EB Yottabyte YB 210 ZB Hoạt động 3: Tìm hiểu cách LƯU TRỮ, XỬ LÍ VÀ TRUYỀN THÔNG BẰNG THIẾT BỊ SỐ a) Mục tiêu: Nắm điểm khác liệu thông tin b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh LƯU TRỮ, XỬ LÍ VÀ TRUYỀN * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV: tổ chức hoạt động cho học sinh THÔNG BẰNG THIẾT BỊ SỐ - Thẻ nhớ, thu phát wifi, máy tính xách Các thiết bị làm việc với thơng tin số tay thiết bị số lưu trữ, truyền liệu hay xử lí thơng tin số gọi thiết bị số Trong Về lưu trữ: - Có thể lưu trữ lượng thơng tin lớn thiết bị đây, thiết bị thiết bị số? thiết bị nhớ gọn nhẹ với chi phí Nếu thiết bị khơng thuộc loại số thiết bị thấp số tương ứng với (nếu có) gì? Kế hoạch dạy mơn Tin học 10 – Chương trình sách KNTT Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh Ví dụ: Một đĩa cứng khoảng TB, chứa khối lượng thông tin ngang với thư viện sách trường đại học - Lưu trữ thông tin thiết bị số cịn giúp cho việc tìm kiếm thông tin dễ dàng Hãy so sánh thiết bị khơng thuộc loại số nhanh chóng hình 1.2 với thiết số tương ứng, có Về xử lí: - Máy tính xử lí thơng tin với tốc độ nhanh HS: Thảo luận, trả lời xác Tốc độ xử lí ngày HS: Lấy ví dụ thực tế nâng cao Một máy tính cỡ trung bình ngày * Bước 2: Thực nhiệm vụ: thực vài chục tỉ phép tính + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi giây Thậm chí, số siêu máy tính + GV: quan sát trợ giúp cặp giới đạt tốc độ tinh toán lên tới * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: hàng trăm triệu tỉ phép tính số học + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát giây biểu lại tính chất - Máy tính thực tính tốn nhanh, cho + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho kết xác ổn định * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV Về truyền thơng xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức - Xem phím qua Internet, tương tác với qua mạng xã hội “một cách tức thời” Câu hỏi: - Các gia đình sở hữu đường cáp Em so sánh việc gửi thư qua đường quang với tốc dộ vài chục Mb/s, tương bưu điện gửi thư điện tử đương với vài triệu kí tự giây Giả sử để số hóa sách kể văn => Thiết bị số có ưu điểm: hình ảnh cần liệu khối lượng ● Giúp xử lí thơng tin với suất liệu khoảng 50 MB Thư viện trường cao ổn định có khoảng 2000 sách, Nếu số hóa ● Có khả lưu trữ với dung lượng lớn, cần khoảng GB để lưu trữ? Có giá thành rẻ, tìm kiếm nhanh dễ dàng thể chứa nội dung thẻ nhớ 256GB ● Có khả truyền tin với tốc độ lớn hay không? ● Giúp thực tự động, xác, chi phí thấp tiện lợi số việc HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: HS đọc SGK làm tập c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học Luyện tập Bài Từ liệu điểm mơn học học sinh, rút thơng tin Mơ tả sơ xử lí để rút thơng tin số Bài Hình 1.3 danh sách tệp ảnh lấy từ thẻ nhớ máy ảnh số Em tính tốn thẻ nhớ 15 GB chứa tối đa ảnh tính theo dộ lớn trung bình ảnh Kế hoạch dạy mơn Tin học 10 – Chương trình sách KNTT HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: Gv đưa câu hỏi nhà: Bài Trong thẻ cước cơng dân có gắn chip có thơng tin số cước, họ tên, ngày sinh, giới tính, quê quán,… in thẻ để đọc trựuc tiếp Ngoài ra, thơng tin cịn mã hóa QR code ghi vào chip nhớ Theo em, điều có lợi gì? Bài Hãy tìm hiểu mơ tả vai trò thiết bị số việc làm thay đổi việc chụp ảnh Hướng dẫn học sinh tự học: - Hướng dẫn học cũ: - Hướng dẫn chuẩn bị mới: Kế hoạch dạy môn Tin học 10 – Chương trình sách KNTT ... Kilobyte KB 210 B biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho Megabyte MB 210 KB * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV Gigabyte GB 210 MB xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức 10 Terabyte... dạy mơn Tin học 10 – Chương trình sách KNTT Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh Ví dụ: Một đĩa cứng khoảng TB, chứa khối lượng thông tin ngang với thư viện sách trường đại học - Lưu... thơng tin số Bài Hình 1. 3 danh sách tệp ảnh lấy từ thẻ nhớ máy ảnh số Em tính tốn thẻ nhớ 15 GB chứa tối đa ảnh tính theo dộ lớn trung bình ảnh Kế hoạch dạy mơn Tin học 10 – Chương trình sách