Giáo án môn Lịch sử lớp 6 sách Kết nối tri thức: Bài 10

Giáo án môn Lịch sử lớp 6 sách Kết nối tri thức: Bài 10 được biên soạn với mục tiêu nhằm giúp học sinh nêu tác động về điều kiện tự nhiên (hải cảng, biển đảo) đối với sự hình thành, phát triển của nền văn minh Hy Lạp và La Mã; trình bày được tổ chức nhà nước thành bang, nhà nước đế chế ở Hy Lạp và La Mã; nêu được một số thành tựu văn hóa tiêu biểu của Hy Lạp và La Mã;... Mời các bạn cùng tham khảo!

Kế hoạch dạy Lịch sử - Năm học 2022-2023 Ngày soạn: BÀI 10 HY LẠP VÀ LA MÃ CỔ ĐẠI (Thời gian thực hiện: 04 tiết - Từ tiết 19 đến tiết 22) I MỤC TIÊU Về kiến thức - Nêu tác động điều kiện tự nhiên (hải cảng, biển đảo) hình thành, phát triển văn minh Hy Lạp La Mã - Trình bày tổ chức nhà nước thành bang, nhà nước đế chế Hy Lạp La Mã - Nêu số thành tựu văn hoá tiêu biểu Hy Lạp La Mã Về lực - Đọc thông tin quan trọng lược đồ - Khai thác sử dụng số tư liệu lịch sử học hướng dẫn GV - Tìm Idem, sưu tầm tư liệu để phục vụ cho học thực hoạt động thực hành, vận dụng Về phẩm chất Trân trọng di sản văn minh Hy Lạp La Mã để lại cho nhân loại II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Giáo án soạn theo định hướng phát triển lực - Phiếu học tập dành cho HS - Lược Hy Lạp thời cổ đại, Lược đổ Hy Lạp nay, Lược đồ đế quốc La Mã kì II (phóng to) - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Học sinh - SGK - Tranh, ảnh dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: - GV: Giáo viên … - Trường … Kế hoạch dạy Lịch sử - Năm học 2022-2023 + Sử dụng đồ dùng trực quan (tranh ảnh), phương pháp nêu vấn đề, vấn đáp, thuyết trình,… + Tổ chức cho HS làm việc nhóm - HS: + Dưới hướng dẫn GV xem tranh ảnh để trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV + Lắng nghe tiếp thu kiến thức c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: GV sử dụng hình ảnh đền thờ Pác-tê-nơng phần mở đầu để khởi động, kích thích HS: Em nhìn thấy cơng trình chưa? Theo em, cơng trình kiến trúc nằm quốc gia nà o? GV dẫn dắt HS: Ngơi đền đứng sừng sững thành cổ Ác-rô-pô-lit A-ten (Hy Lạp) coi biểu tượng dân chủ A-ten nôi văn minh phương Tầy Cơng trình đánh giá nhà tốt thời đại, nhà điêu khắc tiếng thời cổ đại - Phi-đi-at thiết kế nhiều kiến trúc sư giỏi khác trực tiếp giám sát q trình thi cơng Vì đền coi biểu tượng dân chủ A-ten văn minh phương Tầy cổ đại? Theo em, điều khiến cho văn minh cổ đại đánh giá cao vậy? Văn minh Hy Lạp La Mã thời cổ đại có điểm bật góp vào văn minh nhân loại thành tựu gì? Đó nội dung học Hy Lạp La Mã cổ đại Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1 Mục Điều kiện tự nhiên a Mục tiêu: HS nêu tác động điều kiện tự nhiên (hải cảng, biển đảo) hình thành, phát triển văn minh Hy Lạp La Mã b Nội dung: - GV: + Sử dụng đồ dùng trực quan (tranh ảnh), tư liệu lịch sử, phương pháp nêu vấn đề, vấn đáp, thuyết trình,… + Tổ chức cho HS làm việc nhóm - HS: + Dưới hướng dẫn GV xem tranh ảnh, tư liệu, trao đổi thảo luận để trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV + Lắng nghe tiếp thu kiến thức c Sản phẩm: Câu trả lời HS Giáo viên … - Trường … Kế hoạch dạy Lịch sử - Năm học 2022-2023 d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS Bước 1,2: GV yêu cầu HS quan sát, lược đố giới hạn lãnh thổ Hy Lạp cổ đại so sánh với lãnh thổ Hy Lạp HS biết lãnh thổ Hy Lạp cổ đại lớn ngày nhiều GV yêu cầu HS quan sát lược đồ khai thác thông tin SGK để nêu điểm bật vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên Hy Lạp thời cổ đại thảo luận để phần tích tác động điều kiện đến phát triển kinh tế hình thành nến văn minh Hy Lạp HS hiểu trả lời mục a Nội dung GV cho HS đọc thơng tin đoạn tư liệu SGK (tr 46), cho HS trả lời câu hỏi: Đoạn tư liệu cho em biết điều vê hoạt động kinh tế Hy Lạp cổ đại? - GV định hướng cho HS tìm từ/cụm từ đoạn tư liệu thể hoạt động kinh tế - Từ đó, cho thấy hoạt động kinh tế Hy Lạp phát triển, đặc biệt cảng Pirê - Kết hợp cho HS quan sát đọc thích hình để thấy phát triển cảng Pi-rê ngày GV có thê’ trình chiếu cho HS thấy phát triền cảng biển GV mở rộng giải thích thêm cảng Pi-rê lại trung tâm xuất - nhập buôn bán nô lệ sầm uất giới cổ đại GV đặt câu hỏi cho HS thảo luận cặp đôi: Theo em, với điều kiện tự nhiên vậy, cư dân Hy Lạp cổ đại có ưu phát triển ngành kinh tế ? HS hiểu phân tích điều Giáo viên … - Trường … DỰ KIẾN SẢN PHẨM Kế hoạch dạy Lịch sử - Năm học 2022-2023 kiện tự nhiên có ưu để phát triển ngành kinh tế riêng (đất đai khơng màu mỡ phù hợp trồng lâu năm; đường bờ biển dài, nhiều vũng, vịnh thuận lợi cho việc xây dựng hải cảng, phát triển buôn bán đường biển, ) Do vậy, nển tảng kinh tế thủ công nghiệp thương nghiệp GV cho HS quan sát hình Lược đồ đế quốc La Mã kỉ II, kết hợp đọc thông tin SGK, thảo luận để trả lời câu hỏi: Em cho biết vị trí địa lí điểu kiện tự nhiên bật La Mã cổ đại HS trình bày nội dung Mục a - Nội dung GV mở rộng thêm để rèn luyện kĩ phần tích, so sánh cho HS: Điều kiện tự nhiên La Mã cổ đại có điểm giống khác so với Hy Lạp cổ đại? HS nêu điều kiện tự nhiên La Mã cổ đại Từ rút điểm giống nhau, điểm khác Bước 3: HS trả lời; HS khác lắng nghe, * Phạm vi lãnh thổ Hy Lạp cổ đại nhận xét đánh giá, bổ sung cho bạn (nếu rộng lớn ngày nay, gổm vùng cần) nam bán đảo Ban-căng, đảo biển Ê-giê dải đất ven bờ Tiểu Bước 4: Á GV đánh giá kết hoạt động HS - Điều kiện tự nhiên bật Hy Chính xác hóa kiến thức hình thành Lạp: cho học sinh + Địa hình bị chia cắt thành vùng đống nhỏ hẹp dãy núi thấp chạy dài biển, đất đai canh tác ít, khơng màu mỡ nên không thuận lợi cho nông nghiệp trồng lương thực + Đường bờ biển gồ ghề, có nhiều vũng, vịnh thích hợp cho việc lập hải cảng buôn bán (xuất nhập hàng hố nơ lệ) + Nhiều khống sản nên thủ công nghiệp, luyện kim phát triển Giáo viên … - Trường … Kế hoạch dạy Lịch sử - Năm học 2022-2023 - Điều kiện tự nhiên bật La Mã: + Vị trí: Nhà nước La Mã cổ đại hình thành bán đảo I-ta-li-a (ở Nam Âu) sau mở rộng phần lãnh thổ ba châu lục Âu, Á, Phi + Đường bờ biển phía nam có nhiều vịnh, hải cảng + Ở thời kì đế quốc, đất đai mở rộng, có nhiều đồng đống cỏ rộng lớn nên trồng trọt chăn nuôi có điều kiện phát triển + Có nhiều khống sản nên nghề luyện kim phát triển 2.2 Mục Nhà nước thành bang dân chủ cổ đại Hy Lạp a Mục tiêu: HS nắm nhà nước thành bang dân chủ cổ đại Hy Lạp b Nội dung: - GV: + Sử dụng đồ dùng trực quan (tranh ảnh), tư liệu lịch sử, phương pháp nêu vấn đề, vấn đáp, thuyết trình,… + Tổ chức cho HS làm việc nhóm - HS: Dưới hướng dẫn GV xem tranh ảnh, tư liệu, trao đổi thảo luận để trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS Bước 1,2: GV dẫn dắt: Từ kỉ VIII đến kỉ VI TCN, Hy Lạp hình thành hàng trăm nhà nước thành bang (hay thị quốc) Đó thành thị có phố xá, lâu đài, đền thờ, sân vận động, nhà hát quan trọng bến cảng Từ đó, đặt câu hỏi cho HS: Vì Hy Lạp lại hình thành nhiều nhà nước thành bang? HS phải phân tích tác động điều Giáo viên … - Trường … DỰ KIẾN SẢN PHẨM Kế hoạch dạy Lịch sử - Năm học 2022-2023 kiện tự nhiên đến phát triển kinh tế, xã hội GV nêu yêu cầu cho HS: Trình bày nét vê tổ chức nhà nước thành bang Hy Lạp - GV hướng dẫn HS quan sát hình trình bày sơ đồ tổ chức Nhà nước thành bang A-ten theo ý hiểu GV chốt lại kiến thức - GV mở rộng kiến thức cho HS (mơ tả vế đền đài, thành quách lấy A-ten làm ví dụ minh hoạ) Từ đó, GV cho HS đọc thơng tin SGK, thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi: Những ưu điểm tổ chức thành bang gì? Để HS trả lời câu hỏi trên, GV gợi ý cho HS trả lời câu hỏi: Nền dân chủ A-ten biểu nào? Tại nói A-ten điển hình mẫu mực dân chủ giới cổ đại? Yêu cầu cần đạt: HS hiểu vận dụng kiến thức học để trả lời ưu điểm ý phân tích cho câu hỏi Tại nói A-ten điển hình mẫu mực dân chủ cổ đại GV mở rộng để rèn luyện kĩ phân tích, nhận xét cho HS cách đặt câu hỏi: Theo em, hạn chế dân chủ A-ten cổ đại gì? HS thảo luận đại diện nhóm trả lời HS hiểu vận dụng kiến thức học để trả lời hạn chế dân chủ dành cho phận dân cư dựa sở bóc lột nơ lệ - lực lượng đông đảo xã hội Bước 3: HS trả lời; HS khác lắng nghe, nhận xét - Khái niệm “nhà nước thành đánh giá, bổ sung cho bạn (nếu cần) bang”: nhà nước nhỏ, có thành thị trung tâm, Bước 4: xung quanh vùng đất trổng GV đánh giá kết hoạt động HS Chính trọt Trong thành bang có xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh phố xá, lâu đài, đến thờ, sân vận động, nhà hát, bến cảng Mỗi thành bang có máy quyến lực riêng, luật pháp riêng tài riêng - Những biểu dân chủ cổ đại ỏ’ Hy Lạp: Giáo viên … - Trường … Kế hoạch dạy Lịch sử - Năm học 2022-2023 + Cơ quan quyền lực tối cao: Đại hội nhân dân (gồm tồn cơng dân nam từ 18 tuổi trở lên; có thảo luận biểu tất vấn đề hệ trọng đất nước) + Chế độ bỏ phiếu vỏ sò 2.3 Mục Nhà nước đế chế La Mã cổ đại a Mục tiêu: HS nắm trình phát triển suy tàn đế chế La Mã; tổ chức nhà nước đế chế La Mã b Nội dung: - GV: + Sử dụng đồ dùng trực quan (tranh ảnh), tư liệu lịch sử, phương pháp nêu vấn đề, vấn đáp, thuyết trình,… + Tổ chức cho HS làm việc nhóm - HS: Dưới hướng dẫn GV xem tranh ảnh, tư liệu, trao đổi thảo luận để trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS Bước 1,2: GV cho HS đọc thông tin SGK quan sát Sơ đồ tổ chức Nhà nước đế chế La Mã để trình bày tổ chức nhà nước đế chế La Mã HS trình bày tổ chức nhà nước theo cách hiểu mình, đảm bảo nội dung chính: Quyển lực tập trung vào tay hồng đế Viện Ngun lão trì, mang tính hình thức Cơ quan Đại hội nhân dân khơng cịn quyến biểu vấn đề hệ trọng đẩt nước trước GV mở rộng cho HS hiểu nhà nước đế chế gợi ý trước khái niệm đặt câu hỏi cho HS: Nhà nước thành bang Hy Lạp nhà nước đê'chế La Mã có điểm khác nhau? Ở phần này, GV cho HS phân tích khác hai tổ chức nhà nước thông qua Sơ đồ tổ chức Nhà nước thành bangAten Sơ đồ tổ chức Nhà nước đế chế La Giáo viên … - Trường … DỰ KIẾN SẢN PHẨM Kế hoạch dạy Lịch sử - Năm học 2022-2023 Mã HS hiểu nêu điểm khác biệt hai mơ hình nhà nước GV hỏi nâng cao, mở rộng: Tại Nhà nước La Mã lại phát triển thành Nhà nước đế chế, nhà nước thành bang Hy Lạp lại khơng có xu hướng vậy? HS khơng trả lời câu hỏi GV định hướng chốt kiến thức: Để cai quản lãnh thổ rộng lớn bao trùm nhiều phần ba châu lục (Âu, Á, Phi) vào thời kì đế quốc La Mã cần máy nhà nước quyến lực tập trung vào tay người, hồng đế Trong đó, thành bang Hy Lạp lại chủ yếu phát triển kinh tế công thương nghiệp, buôn bán đường biển hải cảng sầm uất, nên khơng có xu hướng mở rộng lãnh thổ hình thành nhà nước đế chê' La Mã Bước 3: HS trả lời; HS khác lắng nghe, nhận xét - Từ thành bang nhỏ bé đánh giá, bổ sung cho bạn (nếu cần) miền trung bán đảo l-ta-ly, La Mã dẩn mở rộng lãnh thổ Bước 4: trở thành đế chế rộng lớn GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh - Từ năm 27 TCN, thời ốc-ta-vi-út (Octavius), La Mã chuyển sang hình thức nhà nước đế chế 2.4 Mục Một số thành tựu văn hoá tiêu biểu Hy Lạp, La Mã a Mục tiêu: HS nêu số di sản tiêu biểu văn minh Hy Lạp, La Mã tự tin trình bày trước lớp b Nội dung: - GV: + Sử dụng đồ dùng trực quan (tranh ảnh), tư liệu lịch sử, phương pháp nêu vấn đề, vấn đáp, thuyết trình,… + Tổ chức cho HS làm việc nhóm - HS: Dưới hướng dẫn GV xem tranh ảnh, tư liệu, trao đổi thảo luận để trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Giáo viên … - Trường … Kế hoạch dạy Lịch sử - Năm học 2022-2023 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Cho HS khai thác hình nội dung thơng tin SGK thực yêu cầu: Kể số thành tựu văn hoá tiêu biểu Hy Lạp La Mã cổ đại Bước 2: Có thể cho số HS trình bày trước lớp Sau đó, GV nên giới thiệu phân tích kĩ số thành tựu để HS hiểu rõ giá trị lớn lao mà văn minh Hy Lạp, La Mã cổ lại cho nhân loại, - Về chữ viết: Trên sở học tập chữ viết người phương Đông, người Hy Lạp La Mã sáng tạo chữ La-tinh, trở thành chữ viết nhiều quốc gia giới - Về khoa học: Người Hy Lạp khái quát thành định lí, định đề đặt móng cho đời khoa học sau GV có thề mở rộng, kể thêm sổ nhà bác học Pita-go, Ta-lét, Ác-si-mét, Hê-rô-đốt, - Về lịch: Ở đây, GV cần định hướng cho HS hiểu người Hy Lạp La Mã biết rút kinh nghiệm, nâng cao hiểu biết, làm lịch xác gọi dương lịch Bước 3: GV đặt câu hỏi để rèn luyện thêm kĩ nhận xét, trình bày cho HS: Em ấn tượng với thành tựu nhất? Vì sao? HS trả lời giải thích lí theo cách hiểu GV cần khuyến khích, động viên HS Dựa tiến trình độ phát triển cao kinh tế công thương nghiệp thể chế dân chủ, cư dân Hy Lạp La Mã cổ đại đểlại nhiều di HS nêu số di sản tiêu biểu văn sản có giá trị cho nhân loại minh Hy Lạp, La Mã tự tin trình bày nhiều lĩnh vực: chữ viết, văn học, khoa học tự nhiên, lịch, trước lớp luật pháp, kiến trúc điêu Bước 4: khắc, GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động 3: Luyện tập Giáo viên … - Trường … Kế hoạch dạy Lịch sử - Năm học 2022-2023 a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức Hi Lạp La Mã cổ đại b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo c Sản phẩm: Hoàn thành tập d Tổ chức thực hiện: Câu HS nêu đặc điểm đặc biệt vế điếu kiện tự nhiên Hy Lạp, La Mã: đường bờ biển có nhiều vũng, vịnh, thuận lợi để xây dựng hải cảng, riêng La Mã vế sau có bằng, đồng cỏ để trồng trọt, chăn nuôi Cả Hy Lạp, La Mã có nhiều khống sản Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm lớp hoàn thành tập nhà c Sản phẩm: Bài tập nhóm d Tổ chức thực hiện: Câu Có thể tổ chức HS theo nhóm, dựa vào kiến thức học để tranh luận, đưa ý kiến, khác ý kiến, quan trọng có lí lẽ để bảo vệ cho ý kiến Câu GV hướng dẫn HS tham khảo, đọc nội dung SGK, tìm kiếm thông tin số website sách báo để tìm hiểu giới thiệu thành tựu văn hố Hy Lạp, La Mã cổ đại cịn bảo tổn đến ngày HS tự sáng tạo hình thức giới thiệu đảm bảo nội dung thơng tin, kèm hình ảnh minh hoạ cho nội dung TÀI LIỆU THAM KHẢO HS tìm hiểu internet về: - Đền Pác-tê-nông - Pê-ri-clét - Đấu trường Cô-li-dê - Tượng lực sĩ ném đĩa - Xê-da nhà quân trị gia lỗi lạc lịch sử giới, đồng thời nhà sử học, nhà văn lớn La Mã cổ đại Ơng có vai trị lớn việc chuyển đổi từ Cộng hoà sang Đế chế La Mã Câu nói tiếng tiếng La-tinh “Veni, Vidi, Vici” (có nghĩa “Ta đến, Ta thấy, Ta chinh phục”) cho câu nói tiếng Xê-da Giáo viên … - Trường … Kế hoạch dạy Lịch sử - Năm học 2022-2023 - Bảng chữ số La Mã: Số La Mã hay chữ số La Mã hệ thống chữ số cổ đại người La Mã sáng tạo Hệ thống dựa số ló tự La-tinh định Chữ số La Mã sử dụng đế chế La Mã suy tàn kỉ XIV khơng cịn sử dụng rộng rãi mà thay hệ chữ số Ả Rập tiện dụng (được tạo thành số từ đến 9) Tuy nhiên, nay, chữ số La Mã sử dụng việc đánh số mặt hổ, để gắn vị trí hợp âm âm nhạc, kiện lớn đánh dấu thứ tự người lãnh đạo trị (Sác-lơ I, Sác-lơ II, ) KÝ DUYỆT TỔ CHUYÊN MÔN BAN GIÁM HIỆU ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… Giáo viên … - Trường … ... hợp cho việc lập hải cảng buôn bán (xuất nhập hàng hố nơ lệ) + Nhiều khống sản nên thủ công nghiệp, luyện kim phát tri? ??n Giáo viên … - Trường … Kế hoạch dạy Lịch sử - Năm học 2022-2023 - Điều kiện... khoa học tự nhiên, lịch, trước lớp luật pháp, kiến trúc điêu Bước 4: khắc, GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động 3: Luyện tập Giáo viên … - Trường... động kinh tế Hy Lạp phát tri? ??n, đặc biệt cảng Pirê - Kết hợp cho HS quan sát đọc thích hình để thấy phát tri? ??n cảng Pi-rê ngày GV có thê’ trình chiếu cho HS thấy phát tri? ??n cảng biển GV mở rộng