Kế hoạch dạy vật lý lớp 10 bai 4 do dich chuyen va quang duong di duoc

1 TIẾT: BÀI 4: ĐỘ DỊCH CHUYỂN VÀ QUÃNG ĐƯỜNG ĐI ĐƯỢC I MỤC TIÊU Kiến thức - Từ hình ảnh ví dụ thực tiễn, định nghĩa độ dịch chuyển - Phân biệt quãng đường độ dịch chuyển - Xác định độ dịch chuyển tổng hợp Năng lực a Năng lực chung - Năng lực tự học nghiên cứu tài liệu - Năng lực trình bày trao đổi thơng tin - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hoạt động nhóm b Năng lực đặc thù mơn học - Giải toán xác định quãng đường, độ dịch chuyển - Xác định vị trí địa điểm đồ Phẩm chất - Có thái độ hứng thú học tập mơn Vật lý - Có u thích tìm hiểu liên hệ tượng thực tế liên quan - Có tác phong làm việc nhà khoa học - Có thái độ khách quan trung thực, nghiêm túc học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - SGK, SGV, Giáo án - Dụng cụ chụp hoạt nghiệm - Các hình ảnh sử dụng học - Máy chiếu (nếu có) Học sinh - SGK, ghi, giấy nháp, bút, thước kẻ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu (thời gian….) a Mục tiêu - GV tiếp nhận quan niệm sẵn có HS độ dịch chuyển để giúp em sau học xong có hiểu biết đắn đầy đủ khái niệm độ dịch chuyển b Nội dung - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi mở đầu học - Từ yêu cầu HS khác hai khái niệm c Sản phẩm - Bước đầu HS đưa ý kiến thân hai khái niệm độ dịch chuyển quãng đường d Tổ chức thực Các bước thực Nội dung thực Bước 1: GV giao nhiệm vụ - Ở cấp THCS, em học quãng đường, biết cách tính quãng đường chưa học khái niệm độ dịch chuyển Tuy nhiên em khơng lần nghe nói đến độ dịch chuyển - GV yêu cầu HS tính qng đường tơ tiếp sau 10s - ? Sau 10s em có biết vị trí xác vật đâu khơng? Để trả lời câu hỏi em vào CH: Trong đời sống, quãng đường độ dịch chuyển hai đại lượng cho em biết sau khoảng thời gian vật cách mốc khoảng Vậy em sử dụng hai đại lượng trường hợp cụ thể nào? - GV hỏi thêm: “Em khác hai khái niệm độ dịch chuyển quãng đường được?” Bước 2: HS thực - Học sinh quan sát sơ đồ chuyển động vật hình trả lời câu nhiệm vụ hỏi trả lời câu hỏi mà GV đưa Bước 3: Báo cáo, thảo - GV mời – bạn ngẫu nhiên đứng dậy trình bày câu trả lời luận - HS trả lời câu hỏi mở đầu: + Quãng đường ô tô được: 10.10 = 100 (m) + Vị trí tơ H, B, L, E Bước 4: GV kết luận - GV tiếp nhận câu trả lời, yêu cầu HS sau học xong học nhận định quay lại xác nhận lại cách sử dụng thuật ngữ quãng đường độ dịch chuyển chưa - GV dẫn dắt HS vào bài: “Hầu hết em sử dụng đại lượng tình lại khơng dám việc sử dụng hay chưa Vậy nên để em hiểu đầy đủ độ dịch chuyển quãng đường hôm vào nghiên cứu Bài Độ dịch chuyển quãng đường được.” Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Vị trí vật chuyển động thời điểm (thời gian… ) a Mục tiêu - Học sinh biết vật coi chất điểm - Học sinh biết cách xác định vị trí vật (được coi chất điểm) chuyển động mặt phẳng, đường thẳng thời điểm khác - Học sinh biết xác định gốc thời gian, thời điểm, khoảng thời gian b Nội dung - GV dùng ví dụ thực tế để giúp HS hiểu cách tìm vị trí vật thời đểm - GV yêu cầu HS đọc sách phần trả lời câu hỏi - HS thực yêu cầu giáo viên c Sản phẩm - HS xác định vị trí vật mặt phẳng, đường thẳng - HS biết chọn hệ toạ độ gắn liền với hệ toạ độ địa lý - Biết xác định hệ quy chiếu d Tổ chức hoạt động Các bước thực Nội dung thực Dự kiến sản phẩm Bước 1: GV giao Nhiệm vụ 1: Xác định vị trí I VỊ TRÍ CỦA VẬT CHUYỂN nhiệm vụ điểm A ĐỘNG TẠI CÁC THỜI ĐIỂM - Để xác định vị trí vật chuyển động mặt phẳng, người ta dùng hệ toạ độ vng góc có gốc vị trí vật mốc, trục hồnh Ox trục tung Oy Các giá trị trục toạ độ xác định theo tì lệ xác định Vị trí A (xA, yA) -Trong thực tế, người ta thường chọn hệ toạ độ trùng với hệ toạ độ địa lí, có gốc vị trí vật mốc, trục hồnh đường nối hai hướng địa lí Tây - Đông, trục tung đường nối hai hướng địa lí Bắc – Nam Vị trí điểm A: (OA, (OA, trục tâyđông)) (OA, (OA, trục bắc- Nhiệm vụ 2: Xác định vị trí vật A trục Ox vẽ Hình 4.3 thời điểm 11 h Biết vật chuyên động thẳng, 40 km nam)) - Vật chuyển động đường thẳng: can dùng hệ toạ độ có điểm gốc (vị trí vật mổc) trục Ox trùng với quỹ đạo chuyển động vật Vị trí M: xM =OM - Để xác định thời điểm, người ta phải chọn mốc thời gian, đo khoảng thời gian từ thời điểm chọn làm mốc đến thời điểm cần xác đinh - Từ ví dụ phân tích học sinh rút cách xác định vị trí vật chuyển động thời điểm vật chuyển động mặt phẳng chuyển động đường thẳng Bước 2: HS thực - HS thực nhiệm vụ nhiệm vụ - GV cho học sinh tìm hiểu ví dụ sách giáo khoa, từ u cầu học sinh rút cách xác định vị trí điểm A, vị trí M chuyển thời điểm - HS làm việc cá nhân, sau thảo luận nhóm, - GV theo dõi hoạt động học sinh, hỗ trợ cần Bước 3: Báo cáo, - HS nhóm trình bày kết thảo luận thống nhóm, nhận xét bổ xung câu trả lời Bước 4: GV kết luận - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn nhận định kiến thức Hoạt động 2.2: Tìm hiểu độ dịch chuyển (thời gian… ) a Mục tiêu - HS định nghĩa độ dịch chuyển, biết cách xác định độ dịch chuyển vật b Nội dung - Học sinh nghiên cứu mục II sgk để trình bày định nghĩa độ dịch chuyển, vận dụng xác định độ dịch chuyển ví dụ c Sản phẩm dự kiến - Học sinh ghi lại được: Độ dịch chuyển biểu diễn mũi tên nối vị trí đầu r d vị trí cuối chuyển động, có độ lớn tỉ lệ với độ lớn độ dịch chuyển Kí hiệu O vị trí đầu, B vị trí cuối d Tổ chức thực Các bước thực Nội dung thực Dự kiến sản phẩm Bước 1: GV giao Nhiệm vụ II ĐỘ DỊCH CHUYỂN nhiệm vụ - Vẽ véc tơ độ dịch chuyển ô - Độ dịch chuyển biểu diễn tô đầu mũi tên nối vị trí đầu - Xác định độ lớn độ dịch vị trí cuối chuyển động, có độ chuyển mơ tả hình 4.5 toạ lớn tỉ lệ với độ lớn độ dịch r độ địa lí chuyển Kí hiệu d r uuur d = OB O vị trí đầu, B vị trí cuối Bước 2: HS thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ - HS làm việc cá nhân, sau thảo luận nhóm, - GV theo dõi hoạt động học sinh, hỗ trợ cần Bước 3: Báo cáo, - HS nhóm trình bày kết thảo luận thống nhóm, nhận xét bổ xung câu trả lời r d : xác định vị trí - Độ dịch chuyển xác vật thời điểm độ dịch chuyển vừa cho biết độ dài vừa cho biết hướng thay đổi + Hình 4.4: d = 100 m (Bắc) + Hình 4.5: d1 =200 m (Bắc) d2=200 m (450 đông) d3 =300 m (đông) d4 =100 m (tây) Bước 4: GV kết luận - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn nhận định kiến thức Hoạt động 2.3: Phân biệt độ dịch chuyển quãng đường (thời gian……) a Mục tiêu - HS phân biệt quãng đường độ dịch chuyển - Học sinh biết độ dịch chuyển có độ lớn quãng đường b Nội dung - GV cho HS tự đọc phần độc hiểu mục III hướng dẫn em thảo luận độ dịch chuyển quãng đường c Sản phẩm - Nhận biết phân biệt khái niệm độ dịch chuyển quãng đường d Tổ chức thực Các bước thực Nội dung thực Dự kiến sản phẩm Bước 1: GV giao Nhiệm vụ III PHÂN BIỆT ĐỘ DỊCH nhiệm vụ - Quan sát hình 4.6 trả lời CHUYỂN VÀ QUÃNG ĐƯỜNG ĐI câu hỏi: ĐƯỢC - Quãng đường ô tô > quãng đường xe máy > quãng đường người - Độ dịch chuyển ô tô, xe máy người + s1 =400 m, d1=400 m - Thực yêu cầu câu hỏi sgk hình 4.7 + s = 800.2 +1200 = 2800 m; Chuyển Quãng Độ lớn độ động (m) dịch chuyển(m) Từ trạm 400 400 xăng đến siêu thị Cả 2800 1200 chuyến d = dNS + dSN + dNT =1200 m - Khi độ lớn độ dịch chuyển quãng đường nhau? - Độ lớn độ dịch chuyển quãng đường vật chuyển động thẳng theo chiều không đổi Bước 2: HS thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ - HS làm việc cá nhân, sau thảo luận nhóm, - GV theo dõi hoạt động học sinh, hỗ trợ cần Bước 3: Báo cáo, - HS nhóm trình bày kết thảo luận thống nhóm, nhận xét bổ xung câu trả lời Bước 4: GV kết luận - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn nhận định kiến thức Hoạt động 2.4: Tổng hợp độ dịch chuyển (thời gian…… ) a Mục tiêu - HS biết cách tổng hợp độ dịch chuyển cách tổng hợp véc tơ - HS biết vai trò, ý nghĩa độ dịch chuyển việc mô tả chuyển động b Nội dung - HS thực tập thí dụ sgk -24 c Sản phẩm - Biết cách tổng hợp độ dịch chuyển cách tổng hợp véc tơ d.Tổ chức thực Các bước thực Nội dung thực Bước 1: GV giao Nhiệm vụ nhiệm vụ - Giải toán sau Dự kiến sản phẩm IV TỔNG HỢP ĐỘ DỊCH CHUYỂN - Hai người có độ dịch chuyển: r uuur uuur uuur d = AC = AB + BC Bước 2: HS thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ - HS làm việc cá nhân, sau thảo luận nhóm, - GV theo dõi hoạt động học sinh, hỗ trợ cần Bước 3: Báo cáo, - HS nhóm trình bày kết thảo luận thống nhóm, nhận xét bổ xung câu trả lời Bước 4: GV kết luận - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn nhận định kiến thức - Quãng đường hai người khác thời gian thay đổi vị trí - Cách tổng hợp độ chuyển + Chọn chiều dương thích hợp + Chiếu phương trình véc tơ lên chiều dương chọn để tính độ lớn véc tơ độ dịch chuyển Hoạt động 3: Luyện tập (thời gian….) a Mục tiêu - Vận dụng kiến thức quãng đường, độ dịch chuyển để giải số tập liên quan - Học sinh tích cực, chăm thực nhiệm vụ b Nội dung - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi trắc nghiệm mà GV trình chiếu bảng c Sản phẩm - HS tổng hợp kiến thức tìm đáp án d Tổ chức thực Các bước thực Bước 1: GV giao nhiệm vụ Nội dung thực Bài 1: Một ngưịi lái tơ thẳng km theo hướng Tây, sau rè trái thẳng theo hướng Nam km quay sang hướng Đông km Xác định quăng đường đỉ độ dịch chuyển ô tô Bài 2: Một người bơi ngang từ bờ bên sang bờ bên dịng sơng rộng 50 m có dịng chảy theo hướng từ Bắc xuống Nam Do nước sông chảy mạnh nên sang đến bờ bên người trơi xi theo dịng nước 50 m Xác định độ dịch chuyển người Bài 3: Biết độ dịch chuyển 10 m phía đơng cịn độ dịch chuyển m phía tây Hãy xác định độ dịch chuyển tổng hợp trường hợp sau: Bước 2: HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận Bước 4: GV kết luận nhận định a b - HS tiếp nhận câu hỏi, nhớ lại kiến thức học, tìm đáp án Bài 1: s= 13 km, d=5km (theo hướng tây - nam) Bài 2: d = OB = d = 70,7 m (450 theo hướng động -nam) GV đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập Hoạt động Vận dụng (thời gian….) a Mục tiêu - Vận dụng kiến thức học độ dịch chuyển quãng đường vào tình thực tế - Vận dụng kiến thức học để xác định vị trí địa điểm đồ b Nội dung - GV giao nhiệm vụ nhà cho HS c Sản phẩm - HS nắm vững vận dụng kiến thức độ dịch chuyển quãng đường vào tình thực tế d Tổ chức thực Các bước thực Nội dung thực Bước 1: GV giao - GV yêu cầu HS sau học này, xác nhận câu trả lời bạn nhiệm vụ tập mở đầu học chưa - GV yêu cầu HS tự xác định độ dịch chuyển quãng đường quãng đường từ nhà đến trường từ trường trở nhà - Gv yêu cầu HS sử dụng thuật ngữ độ dịch chuyển quãng đường chuyển động Bước 2: HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận Bước 4: GV kết luận nhận định - Học sinh nhà thực nhiệm vụ: Sử dụng đồ học sinh sưu tầm HS tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ trả lời - HS trả lời nhanh trước lớp yêu cầu GV - HS báo cáo kết cụ thể vào đầu tiết sau GV tổng quan lại học, nhận xét, kết thúc học - Hướng dẫn nhà + Xem lại kiến thức học + Hoàn thành nhiệm vụ GV giao hoạt động vận dụng + Xem trước nội dung Bài 5: Tốc độ vận tốc IV ĐIỀU CHỈNH, THAY ĐỔI, BỔ SUNG (NẾU CÓ) V KÝ DUYỆT Ngày….tháng….năm… BGH nhà trường TTCM Giáo viên ... vừa cho biết hướng thay đổi + Hình 4. 4: d = 100 m (Bắc) + Hình 4. 5: d1 =200 m (Bắc) d2=200 m (45 0 đông) d3 =300 m (đông) d4 =100 m (tây) Bước 4: GV kết luận - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn nhận... vụ 2: Xác định vị trí vật A trục Ox vẽ Hình 4. 3 thời điểm 11 h Biết vật chuyên động thẳng, 40 km nam)) - Vật chuyển động đường thẳng: can dùng hệ toạ độ có điểm gốc (vị trí vật mổc) trục Ox trùng... câu trả lời luận - HS trả lời câu hỏi mở đầu: + Quãng đường ô tô được: 10. 10 = 100 (m) + Vị trí tơ H, B, L, E Bước 4: GV kết luận - GV tiếp nhận câu trả lời, yêu cầu HS sau học xong học nhận định