PHỤ lục 1 2 3 văn 9 NHUNG

TT Chương Văn học Phụ lục 1: Bảng rà soát tinh giản nội dung dạy học Môn: Ngữ văn Khối lớp: Bài Nội dung điều Lí điều chỉnh chỉnh Chuyện cũ phủ chúa Trịnh (trích Vũ trung tùy bút) Phạm Đình Hổ Cảnh ngày xn (trích Truyện Kiều) Nguyễn Du Mã Giám Sinh mua Kiều (trích Truyện Kiều) Nguyễn Du Thúy Kiều báo ân báo ốn (trích Truyện Kiều) Nguyễn Du Lục Vân Tiên gặp nạn (trích Truyện Lục Vân Tiên) Nguyễn Đình Chiểu Hướng dẫn thực Cả Khuyến khích học sinh tự đọc Cả Khuyến khích học sinh tự đọc Cả Khuyến khích học sinh tự đọc Cả Khuyến khích học sinh tự đọc Cả Theo CV 3280 /BGDĐTGDTrH ngày 27/8/2020 Bộ trưởng Bộ GDĐT Không dạy Bếp lửa Bằng Việt Cả Chuyển lên dạy thức 02 tiết Tập làm thơ tám chữ Cả Khúc hát ru em bé lớn lưngmẹ Nguyễn Khoa Điềm Cả Cố hương Lỗ Tấn Cả 02 10 Những đứa trẻ (trích Thời thơ ấu) M Go-rơ-ki Cả Khuyến khích học sinh tự đọc 11 Chuẩn bị hành trang vào kỉ củaVũ Khoan Cả Khuyến khích học sinh tự đọc 12 Chó sói cừu thơ ngụ ngơn La Phơngten (trích) Hi-pơ-lít Ten Cả Khuyến khích học sinh tự đọc 13 Con cò Chế Lan Viên Cả Khuyến khích học sinh tự đọc 14 Bến quê (trích) Nguyễn Minh Châu Cả Khuyến khích học sinh tự đọc 15 Rơ-bin-xơn ngồi đảo hoang (trích Rơ-bin-xơn Cru-xơ) Đe-ni-ơn Đi-phơ Cả Khuyến khích học sinh tự đọc Khơng thực Khuyến khích học sinh tự đọc Khơng dạy 16 Con chó Bấc (trích Tiếng gọi nơi hoang dã) G Lân-đơn Cả 17 18 Tôi (trích cảnh b 19 Tiếng việt Khuyến khích học sinh tự đọc Xưng hơ hội thoại Cả Trau dồi vốn từ Cả Khuyến khích học sinh tự đọc Luyện tập tóm tắt văn tự Cả Không dạy 22 Viết tập làm văn số - Văn tự Cả Khuyến khích học sinh tự học 23 Người kể chuyện văn tự Cả 24 Kiểm tra thơ truyện đại Cả 25 Biên 26 Luyện tập viết biên 27 - Biên - Luyện tập viết biên 20 21 Tập làm văn 28 Hợp đồng 29 Luyện tập viết hợp đồng 30 - Hợp đồng - Luyện tập viết hợp đồng I Đặc điểm biên I Ôn tập lí thuyết Cả 02 I Đặc điểm hợp đồng I Ơn tập lí thuyết Cả 02 Theo CV 3280 /BGDĐTGDTrH ngày 27/8/2020 Bộ trưởng Bộ GDĐT Khuyến khích học sinh tự làm Khuyến khích học sinh tự làm Chuyển thành bài: Kiểm tra thơ đại Khuyến khích học sinh tự đọc, tự làm Chuyển thành bài: Kiểm tra truyện đại Khuyến khích học sinh tự đọc, tự làm Khuyến khích học sinh tự đọc Tích hợp thành bài: tập trung hướng dẫn học sinh học phần II, III Biên bản; phần II Luyện tập viết biên Khuyến khích học sinh tự đọc, tự làm Khuyến khích học sinh tự đọc Tích hợp thành bài: tập trung hướng dẫn học sinh học phần II, III Hợp đồng; TT 31 Chủ đề Chủ đề tích hợp Bài Nội dung điều chỉnh - Truyện Kiều Nguyễn Du - Chị em Thúy Kiều (trích Truyện Kiều) Nguyễn Du - Kiều lầu Ngưng Bích (trích Truyện Kiều) Nguyễn Du Cả 05 - Miêu tả văn tự - Miêu tả nội tâm văn tự - Bàn đọc sách (trích) Chu Cả 05 Quang Tiềm - Nghị luận việc, tượng đời sống - Cách làm nghị luận việc, tượng đời sống - Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí - Cách làm nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Lí điều chỉnh Hướng dẫn thực Tích hợp thành chủ đề Theo CV 3280 /BGDĐTGDTrH ngày 27/8/2020 Tích hợp thành chủ đề Bộ trưởng Bộ GDĐT Phụ lục 2: Nội dung đánh giá thường xuyên học/chủ đề Môn: Ngữ văn Khối lớp: NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN TRONG BÀI HỌC/ CHỦ ĐỀ MÔN : NGỮ VĂN KHỐI LỚP CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP A CHỦ ĐỀ I I Các đơn vị kiến thức -Truyện Kiều Nguyễn Du - Chị em Thúy Kiều( Trích Truyện Kiều) Nguyễn Du - Kiều lầu Ngưng Bích ( Trích Truyện Kiều) Nguyễn Du - Miêu tả văn tự - Miêu tả nội tâm văn tự II.Yêu cầu cần đạt Kiến thức - Cuộc đời, nghiệp Nguyễn Du - Nhân vật, kiện, cốt truyện Truyện Kiều - Bút pháp nghệ thuật tượng trưng, ước lệ Nguyễn Du miêu tả nhân vật - Cảm hứng nhân đạo Nguyễn Du: Ngợi ca vẻ đẹp tài người qua đoạn trích cụ thể - Nỗi bẽ bàng , cô đơn buồn tủi Thúy Kiều bị giam lỏng lầu Ngưng Bích, lịng thủy chung hiếu thảo nàng - Ngôn ngữ độc thoại nghệ thuật tả cảnh ngụ tình đặc sắc Nguyễn Du - Sự kết hợp phương thức biểu đạt văn bản, Vai trò, tác dụng yếu tố miêu tả văn tự - Nội tâm nhân vật miêu tả nội tâm nhân vật văn tự - Tác dụng miêu tả nội tâm mối quan hệ nội tâm với ngoại hình kể chuyện Kỹ - Đọc- hiểu tác phẩm thơ nôm, nhận đặc điểm bật đời sáng tác tác giả văn học trung đại - Đọc –hiểu văn truyện thơ văn học trung đại, - Có ý thức liên hệ với văn liên quan để tìm hiểu nhân vật.Phân tích số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu cho bút pháp nghệ thuật cổ điển Nguyễn Du văn - Phát phân tích chi tiết miêu tả cảnh thiên nhiên đoạn trích - Cảm nhận tâm hồn trẻ trung nhân vật qua nhìn cảnh vật ngày xuân - Vận dụng học để viết văn miêu tả, biểu cảm - Nhận tháy tác dụng ngôn ngữ độc thoại, nghệ thuật tả cảnh ngụ tình - Phân tích tâm trạng nhân vật đoạn trích tác phẩm - Cảm nhận cảm thông sâu sắc Nguyễn Du nhân vật truyện - Phát phân tích tác dụng miêu tả , miêu tả nội tâm văn tự - Kết hợp kể chuyện miêu tả, miêu tả nọi tâm văn tự Thái độ - HS thêm tự hào người Việt Nam - Biết trân trọng vẻ đẹp, tài năng, phẩm cách người - Biết yêu thương, trân trọng, cảm thông với số phận người phụ nữ - Tự hào anh hùng dân tộc - HS có ý thức học tập đắn Định hướng hình thành phát triển lực * Năng lực chung: + Năng lực tự học: Khai thác tài liệu phục vụ cho học + Năng lực giao tiếp hợp tác: Làm việc nhóm có hiệu + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết sử dụng công cụ, phương tiện CNTT phục vụ học; phân tích xử lý tình * Năng lực đặc thù: - Năng lực giải vấn đề - Năng lực giao tiếp tiếng Việt III Thời lượng dự kiến: 10 tiết IV Hình thức dạy học : Hỏi – đáp;Thuyết trình; Viết ngắn; Thực hành : Sản phẩm học tập V Tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá STT Nội dung Truyện Kiều Nguyễn Du -Tìm hiểu tác giả Nguyễn Du: + Cuộc đời: Chịu ảnh hưởng truyền thống gia đình đại quý tộc + Chứng kiến biến động dội lịch sử phong kiến dân tộc + Những thăng trầm sống riêng tư làm cho tâm hồn Nguyễn Du tràn đầy cảm thông yêu thương người - Tìm hiểu truyện Kiều + Nguồn gốc + Bố cục Tổ chức dạy học ( Làm gì? Làm nào) * Trên lớp: + GV hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung kiến thức thơng qua việc đọc văn tập trung vào chi tiết quan trọng sgk - Trả lời câu hỏi sgk Phương pháp: Hỏi đáp, thuyết trình * Về nhà: - Thuyết minh tác giả Nguyễn Du tác phẩm truyện Kiều - Tìm đọc tác phẩm Truyện Kiều Kiểm tra đánh giá ( Hình thức,Cơng cụ, Tiêu chí) *Kiểm tra HS kiến thức trọng tâm: -Tác giả Nguyễn Du - Khái quát truyện Kiều * Hình thức kiểm tra : Báocáo, nhận xét Ghi + Giá trị nội dung + Giá trị nghệ thuật Văn bản: Chị em Thúy Kiều - Thái độ trân trọng, ngợi ca vẻ đẹp, tài Thúy Vân, Thúy Kiều - Dự cảm đời hai chị em Thúy Kiều - Ý nghĩa văn bản.: Thể tài nghệ thuật cảm hứng nhân văn ngợi ca vẻ đẹp tài người tác giả Nguyễn Du Kiều lầu Ngưng Bích( Trích Truyện Kiều) Nguyễn Du - Tâm trạng nhân vật Thúy Kiều lầu Ngưng Bích: + Đau đớn xót xa nhớ Kim Trọng +Đau đớn nhớ thương gia đình => Đức hy sinh, lòng vị tha chung thủy Thúy Kiều - Bức tranh thiên nhiên trước lầu Ngưng Bích cảm nhận Kiều: + Bức tranh 1: Cảnh vật bao la, hoang vắng, xa lạ cách biệt + Bức tranh 2: Cảnh buồn, gợi thân phận người đời vô định =>Ý nghĩa văn bản: Đoạn trích thể tâm trạng đơn, buồn tủi lòng chung thủy Kiều * Miêu tả văn tự -Yếu tố miêu tả tái lại hình ảnh, * Trên lớp: + GV hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung kiến thức thơng qua việc: Đọc diễn cảm đoạn trích; khai thác chi tiết hình ảnh Các biện pháp tu từ; Nghệ thuật miêu tả người đặc sắc Nguyễn Du - Tìm hiểu ý nghĩa văn Phương pháp:Thảo luận *Về nhà - Đọc diễn cảm, học thuộc lịng đoạn trích - Nắm bút pháp nghệ thuật cổ điển cảm hứng nhân văn Nguyễn Du *Kiểm tra HS kiến thức trọng tâm: - Bức chân dung Thúy Vân - Tài sắc Thúy Kiều - Nghệ thuật tả người đặc sắc Nguyễn Du * Hình thức kiểm tra - Viết ngắn -Thực thành: Sản phẩm học tập * Hình thức kiểm tra : Báocáo, nhận xét * Trên lớp: + GV hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung kiến thức thơng qua việc: Đọc diễn cảm đoạn trích; khai thác chi tiết hình ảnh Các biện pháp tu từ; Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình đặc sắc Nguyễn Du - Tìm hiểu ý nghĩa văn *Về nhà - Đọc diễn cảm, học thuộc lịng đoạn trích - Phân tích hình ảnh thơ hay, đặc sắc văn *Kiểm tra HS kiến thức trọng tâm: - Hồn cảnh đơn tội nghiệp Thúy Kiều - Nỗi nhớ người yêu cha mẹ - Tâm trạng tuyệt vọng Thúy Kiều - Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình đặc sắc * Hình thức kiểm tra - Vấn đáp - Viết ngắn * Trên lớp: + GV hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung *Kiểm tra HS kiến thức trọng tâm: trạng thái, đặc điểm, tính chất vật,con người cảnh vật tác phẩm - Việc miêu tả làm cho lời kể trở nên cụ thể, sinh động hấp dẫn * Miêu tả nội tâm văn tự - Hiểu nội tâm suy nghĩ, tâm trạng, thái độ, tình cảm sâu kín nhân vật - Miêu tả nội tâm văn tự tái ý nghĩ, cảm xúc diễn biến tâm trạng nhân vật - Những cách thức khác để miêu tả nội tâm nhân vật: + Diến tả trực tiếp những, cảm xúc, tình cảm nhân vật + Miêu tả nội tâm gián tiếp thơng qua miêu tả ngoại hình nhân vật, kiến thức thông qua việc: - Xác định vật, việc, người miêu tả đoạn văn tự - Phát nhận biết câu văn miêu tả đoạn văn tự học => Rút ghi nhớ * Về nhà - Kể lại diễn biến việc có chi tiết miêu tả tâm trạng thân - Phân tích đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả học * Trên lớp: + GV hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung kiến thức thông qua việc: - Xác định chi tiết miêu tả ý nghĩ, tâm trạng, thái độ, cảm xúc nhân vật - Nhận biết chi tiết miêu tả trực tiếp gián tiếp - Phát nhận biết câu thơ, câu văn miêu tả nội tâm nhân vật văn tự học nêu tác dụng * Về nhà - Kể lại diễn biến việc có chi tiết miêu tả tâm trạng nhân vật - phân tích đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả tâm trạng nhân vật B CHỦ ĐỀ II I Các đơn vị kiến thức chủ đề - Bàn đọc sách( Trích) Chu Quang Tiềm - Nghị luận việc, tượng đời sống - Cách làm nghị luận việc, tượng đời sống - Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý - Cách làm nghị luận vấn đè tư tưởng đạo lý -Nhận diện yếu tố miêu tả văn tự - Tác dụng yếu tố miêu tả văn tự * Hình thức kiểm tra: - Vấn đáp - Viết ngắn *Kiểm tra HS kiến thức trọng tâm: -Nhận diện yếu tố miêu tả nội văn tự - Tác dụng yếu tố miêu tả nội văn tự * Hình thức kiểm tra: - Vấn đáp - Viết ngắn II.Yêu cầu cần đạt Kiến thức - Ý nghĩa, tầm quan trọng việc đọc sách phương pháp đọc sách - Phương pháp đọc sách có hiệu - Đặc điểm, yêu cầu kểu nghị luận việc tượng đời sống - Đối tượng kiểu nghị luận việc, tượng đời sống yêu cầu cụ thể làm nghị luận việc tượng đời sống - Đặc điểm yêu cầu nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý - Cách làm nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý Kỹ - Biết cách đọc- hiểu văn dịch( khơng sa vào phân tích ngơn từ0 - Nhận bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm rõ ràng văn nghị luận - Quan sát vật tượng đời sống - Làm văn nghị luận việc đời sống theo bố cục phần - Vận dụng kiến thức học làm văn nghị luận tư tưởng đạo lý theo bố cục phần Thái độ - Học sinh có tinh thần ham đọc sách, ý thức đọc sách có hiệu - Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc, tự giác - Giáo dục tư tưởng, tình cảm đạo lí theo chuẩn mực đạo đức Định hướng hình thành phát triển lực * Năng lực chung: + Năng lực tự học: Khai thác tài liệu phục vụ cho học + Năng lực giao tiếp hợp tác: Làm việc nhóm có hiệu + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết sử dụng công cụ, phương tiện CNTT phục vụ học; phân tích xử lý tình * Năng lực đặc thù: - Năng lực giải vấn đề - Năng lực lập luận thuyết phục III Thời lượng dự kiến: tiết IV Hình thức dạy học : Hỏi – đáp;Thuyết trình; Viết ngắn; Thực hành : Sản phẩm học tập V Tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá STT Nội dung Tổ chức dạy học Kiểm tra đánh giá Ghi ( Làm gì? Làm nào) ( Hình thức,Cơng cụ, Tiêu chí) * Văn bản: Bàn đọc sách Chu * Trên lớp: *Kiểm tra HS kiến thức trọng - GV hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung đoạn tâm: Quang Tiềm - Sách có ý nghĩa quan trọng trích thơng qua việc : - Hệ thống luận điểm học đường phát triển nhân loại + Xác định hệ thống luận điểm + Tầm quan trọng việc đọc kho tàng kiến thức quý báu, di sản tinh + Xác định luận dẫn chứng sách thần mà loài người đúc kết hàng nghìn năm - Đọc sách đường quan trọng để tích lũy nâng cao vốn tri thức - Tác hại việc đọc sách không phương pháp - Phương pháp đọc sách đắn: Đọc kỹ, vừa đọc vừa suy ngẫm Đọc sách cần có kế hoạch hệ thống => Ý nghĩa văn bản: Tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách cách lựa chọn sách, cách đọc sách có hiệu * Về nhà - Lập lại hệ thống luận điểm tồn - Ơn lại phương pháp nghị luận học + Tác hại việc đọc sách không phương pháp + Phương pháp đọc sách phương pháp * Hình thức kiểm tra : - Vấn đáp Nghị luận việc, tượng đời sống - Hiểu văn nghị luận việc, tượng đời sống bàn việc, tượng đời sống có ý nghĩa xã hội, đáng khen, đáng chê, hay có vấn đề đáng để suy nghĩ - Những yêu cầu văn nghị luận việc, tượng đời sống: + Về nội dung: Cần nêu rõ việc, tượng có vấn đề, phân tích mặt đúng, sai, lợi ,hại + Về hình thức văn bản:Có luận điểm rõ ràng, luận xác thực, bố cục mạch lạc Cách làm văn nghị luận việc, tượng đời sống - Nắm kiến thức kiểu nghị luận việc, tượng đời sống: + Đối tượng: Những việc tượng đời sống + Yêu cầu nội dung, hình thức nghị luận việc tượng đời sống * Trên lớp + GV hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung kiến thức thơng qua việc: - Nhận diện việc, tượng đời sống bàn luận đến văn cụ thể - Phân tích cách trình bày lập luận văn * Về nhà - Dựa vào dàn ý, viết đoạn văn nghị luận việc tượng đời sống *Kiểm tra HS kiến thức trọng tâm: - Khái niệm nghị luận việc, tượng đời sống -Những yêu cầu văn nghị luận việc, tượng đời sống *Hình thức kiểm tra - Vấn đáp * Trên lớp + GV hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung kiến thức thông qua việc: - Đọc hiểu đề văn cụ thể, có kỹ phân tích đề , tìm hiểu dạng đề kiểu nghị luận việc tượng đời sống - Những thao tác bước làm - Lập ý triển khai thành hoàn chỉnh * Về nhà -Tìm hiểu việc tượng đời sống địa phương trình bày ngắn gonjys kiến thân việc, tượng *Kiểm tra HS kiến thức trọng tâm: - Dàn ý văn nghị luận việc, tượng đời sống - Yêu cầu cụ thể nội dung hình thức nghị luận việc, tượng đời sống * Hình thức kiểm tra - Vấn đáp - Viết ngắn * Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo Lý - Là bàn vấn đề thuộc lĩnh vực đạo đức, lối sống có ý nghĩa quan trọng sống người -Làm sáng tỏ vấn đề tư tưởng, đạo lý cách giải thích, chứng minh, so sánh, đối chiếu, phân tích,,, để chỗ đúng, chỗ sai tư tưởng nhằm khẳng định tư tưởng người viết - Bài văn phải có bố cục phần, luận điểm chặt chẽ mạch lạc, rõ ràng Cách làm nghị luận vấn đề tư tư tưởng đạo lý - Đối tượng nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý: Những vấn đề quan điểm, tư tưởng gắn liền với chuẩn mực đạo đức xã hội - Các bước làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý: Tìm hiểu đề tìm ý, lập dàn ý theo bố cục phần rõ ràng, viết , sửa * Trên lớp + GV hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung kiến thức thông qua việc: - Chỉ điểm giống khác kiểu kiểu nghị luận việc tượng đời sống - Lập dàn ý đại cương cho nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý gần gũi với lứa tuổi xã hội quan tâm * Về nhà - Dựa vào dàn ý trên, viết đoạn văn nghị luận bàn vấn đề tư tưởng, đạo lý * Trên lớp + GV hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung kiến thức thơng qua việc: - Nhận diện ( dạng đề, dạng mệnh lệnh) - Phân tích đề( xác định yêu cầu tính chất, nội dung,hình thức, giới hạn đề, - Lập dàn ý chi tiết trình bày trước lớp - Xác định phép lập luận: Giải thích, chứng minh, phân tích tổng hợp phù hợp với lập luận * Về nhà.- Triển khai dàn ý viết thành văn hoàn chỉnh *Kiểm tra HS kiến thức trọng tâm: - Khái niệm nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý - Đặc điểm yêu cầu văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý * Hình thức kiểm tra - Vấn đáp - Viết ngắn *Kiểm tra HS kiến thức trọng tâm: - Nhận diện đối tượng nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý - Các bước làm nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý - Lập dàn ý theo bố cục phần * Hình thức kiểm tra - Vấn đáp - Viết ngắn Giáo viên 10 Nghị luận việc, tượng đời sống Cách làm văn nghị luận việc, tượng đời sống Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý Cách làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý Chó Sói Cừu thơ ngụ ngơn La phơng ten - Giúp HS hiểu hình thức nghị luận phổ biến đời sống: nghị luận việc, tượng đời sống - Rèn kỹ làm văn nghị luận việc, tượng đời sống - Đối tượng kiểu nghị luận việc, tượng đời sống - Yêu cầu cụ thể làm nghị luận việc, tượng đời sống - Quan sát tượng đời sống - Làm văn trình bày vấn đề mang tính xã hội với suy nghĩ, kiến nghị riêng - Giúp học sinh nắm đặc điểm, yêu cầu văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí - Làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí - Học sinh biết cách làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí - Biết lập dàn ý, cách làm vận dụng vào dạng đề vấn đề tư tưởng, đạo lý - Nắm dạng đề vấn đề tư tưởng, đạo lý Cả 34 Tổ chức hoạt động lớp học Tổ chức hoạt động lớp học 97 Tổ chức hoạt động lớp học Tổ chức hoạt động lớp học 100 Khuyến khích học sinh tự đọc 98 99 101 102 20 Các thành phần biệt lập Khởi ngữ Phép phân tích tổng hợp Luyện tập phân tích tổng hợp - Nhận biết thành phần biệt lập: tình thái, cảm thán Nắm cơng dụng thành phần câu Biết đặt câu có thành phần tình thái, cảm thán - Rèn kỹ sử dụng thành phần biệt lập phù hợp, hiệu - Nhận biết hai thành phần biệt lập: Gọi- đáp phụ - Nắm công dụng riêng thành phần câu - Biết đặt câu có thành phần gọi - đáp, thành phần phụ - Tích hợp với văn, tập làm văn - Rèn kỹ sử dụng thành phần biệt lập câu phù hợp, hiệu - Học sinh nắm khái niệm Khởi ngữ, đặc điểm, công dụng khởi ngữ câu - Tích hợp với Văn qua văn Bàn đọc sách -Với Tập làm văn Phép phân tích tổng hợp - Rèn kĩ nhận diện khởi ngữ vận dụng khởi ngữ nói, viết Học sinh nắm khái niệm phép phân tích tổng hợp Sự khác phép phân tích tổng hợp, tác dụng phép lập luận phân tích tổng hợp VBNL - Tích hợp với văn qua văn bản: Bàn đọc sách, với Tiếng Việt bài: Khởi ngữ - Rèn kĩ phân tích tổng hợp nói viết Tổ chức hoạt động lớp học 103 104 Tổ chức hoạt động lớp học 105 Tổ chức hoạt động lớp học 106 - Ôn tập lại lý thuyết phép lập luận phân tích tổng hợp (Mục đích, đặc điểm, tác dụng việc sử dụng phép lập luận phân tích tổng hợp) - Rèn kĩ nhận diện văn phân tích tổng hợp - Luyện kĩ viết văn phân tích tổng hợp - Bồi dưỡng tư phân tích Tổ chức hoạt động lớp học 107 35 21 22 Liên kết câu liên kết đoạn văn 10 Liên kết câu liên kết đoạn văn (luyện tập) 11 Mùa xuân nho nhỏ Bổ sung CTGD2018: Biến đổi mở rộng cấu trúc câu - Liên kết nội dung liên kết hình thức câu đoạn văn - Một số phép liên kết thường dùng tạo lập văn - Nhận biết số phép liên kết thường dùng việc tạo lập văn - Sử dụng số phép liên kết câu, liên kết đoạn văn tạo lập văn - Một số phép liên kết thường dùng việc tạo lập văn - Một số lỗi liên kết gặp văn - Nhận biết phép liên kết câu, liên kết đoạn văn - Nhận sửa số lỗi liên kết Giúp HS cảm nhận được: -Vẻ đẹp mùa xuân thiên nhiên mùa xuân đất nước - Lẽ sống cao đẹp người chân - Kĩ đọc- hiểu văn thơ trữ tình đại -Trình bày suy nghĩ, cảm nhận hình ảnh thơ, khổ thơ, văn thơ * Thay đổi trật tự thành phần câu: - Văn bản: Mùa xuân nhỏ nhỏ (Thanh Hải) Câu thơ: “Mọc biếc” ? Em có nhận xét cấu trúc ngữ pháp câu thơ ? Việc đảo động từ “Mọc” lên đầu câu có tác dụng ? Trong chương trình Ngữ văn học, em gặp câu thơ, câu văn có cấu trúc giống câu thơ (VD: Qua đèo Ngang, Bài thơ tiểu đội xe không kính) 36 Tổ chức hoạt động lớp học 108 Tổ chức hoạt động lớp học 109 Tổ chức hoạt động lớp học 110 111 22 23 12 Viếng lăng Bác - Cảm nhận niềm xúc động thiêng liêng, lịng tha thiết, thành kính, vừa tự hào xót xa tác giả từ Miền Nam viếng lăng Bác - Thấy đặc sắc hình ảnh, tứ thơ, giọng điệu thơ - Đọc- hiểu văn thơ trữ tình - Có khả trình bày suy nghĩ, cảm nhận hình ảnh thơ, khổ thơ, tác phẩm thơ Tổ chức hoạt động lớp học 112 13 Sang thu Giúp Hs hiểu cảm nhận tinh tế nhà thơ biến đổi đất trời từ cuối hạ sang đầu thu - Vẻ đẹp nhẹ nhàng mà gợi cảm thiên nhiên khoảnh khắc giao mùa suy nghĩ mang tính thiết lí tác giả - Rèn kĩ đọc – hiểu văn thơ trữ tình đại, kĩ suy nghĩ, cảm nnhận hình ảnh thơ, khổ thơ, tác phẩm thơ Tổ chức hoạt động lớp học 113 114 37 Lồng ghép GDANQP: Tình cảm nhân dân ta bè bạn khắp năm châu dành cho Chủ tịch Hồ Chí Minh Tích hợp học tập gương đạo đức HCM :: Vẻ đẹp toả sáng lãnh tụ Hồ Chí Minh: lí tưởng độc lập dân tộc, hi sinh quên hạnh phúc dân tộc, tình yêu thương nhân loại, lẽ sống giản dị, đức khiêm tốn 14 Nói với Hướng dẫn đọc thêm: Con Cị 15 Ơn tập văn Sang thu; Nói với 16 Nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Giúp HS cảm nhận : - Tình cảm thắm thiết cha mẹ -Tình yêu niềm tự hào vẻ đẹp sức sống mãnh liệt quê hương - Hình ảnh cách diễn đạt độc đáo tác giả thơ - Đọc- hiểu văn thơ trữ tình - Phân tích cách diễn tả độc đáo, giàu hình ảnh, gợi cảm thơ ca miền núi Cả Củng cố, khắc sâu: - Cảm nhận tinh tế nhà thơ biến đổi đất trời từ cuối hạ sang đầu thu - Vẻ đẹp nhẹ nhàng mà gợi cảm thiên nhiên khoảnh khắc giao mùa suy nghĩ mang tính thiết lí tác giả - Tình cảm thắm thiết cha mẹ -Tình yêu niềm tự hào vẻ đẹp sức sống mãnh liệt quê hương - Rèn kĩ đọc – hiểu văn thơ trữ tình đại, kĩ suy nghĩ, cảm nnhận hình ảnh thơ, khổ thơ, tác phẩm thơ - Những yêu cầu văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Cách tạo lập văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Nhận diện văn nghị luận tác phẩm truyện kỹ làm nghị luận thuộc dạng - Đưa nhận xét đánh giá tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) học chương trình 38 Tổ chức hoạt động lớp học Khuyến khích học sinh tự đọc Kiểm tra viết lớp Tổ chức hoạt động lớp học 115 116 117 118 119 23 24 17 Cách làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) 18 Luyện tập làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Viết tập làm văn số (ở nhà) 19 Nghị luận đoạn thơ, thơ 20 Cách làm nghị luận đoạn thơ, thơ - Đề nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích - Các bước làm - Xác định yêu cầu nội dung hình thức văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích - Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn bài, viết bài, đọc lại viết sửa chữa cho nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) -Giúp Hs nắm đặc điểm, yêu cầu cách làm văn tác phẩm truyện đoạn trích - Xác định bước làm bài, viết nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) cho với yêu cầu học - Kiểm tra kiến thức đọc hiểu đoạn trích ngồi SGK - Đánh giá mức độ vận dụng kiến thức kĩ làm nghị luận nhân vật tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) học tiết trước - Rèn luyện kĩ làm nghị luận tác phẩm truyện, đoạn trích - Giúp HSnắm đặc điểm, yêu cầu văn nghị luận đoạn thơ, thơ - Nhận diện văn nghị luận đoạn thơ thơ - Tạo lập văn nghị luận đoạn thơ, thơ Giúp HS nắm - Đặc điểm yêu cầu văn nghị luận đoạn thơ, thơ - Các bước làm nghị luận đoạn thơ, thơ - Tiến hành bước làm nghị luận đoạn thơ, thơ - Tổ chức triển khai luận điểm 39 Tổ chức hoạt động lớp học 120 Tổ chức hoạt động lớp học Làm kiểm tra nhà 121 Tổ chức hoạt động lớp học Tổ chức hoạt động lớp học 122 123 25 21 Luyện nói nghị luận đoạn thơ, thơ 22 Luyện tập Cách làm văn nghị luận đoạn thơ, thơ 23 Nghĩa tường minh hàm ý 24 Mây sóng - Ơn lí thuyết kĩ kiểu nghị luận đoạn thơ, thơ - HS phải nói miệng vấn đề (một phần) bố cục dàn cụ thể trước lớp - Rèn kĩ cho hs kĩ lập dàn ý luyện nói theo dàn ý trước đông người - Giáo dục cho hs ý thức luyện nói cách tự nhiên Củng cố, khắc sâu: - Đặc điểm yêu cầu văn nghị luận đoạn thơ, thơ - Các bước làm nghị luận đoạn thơ, thơ - Tiến hành bước làm nghị luận đoạn thơ, thơ - Tổ chức triển khai luận điểm - Khái niệm nghĩa tường minh hàm ý - Tác dụng việc tạo hàm ý giao tiếp hàng ngày - Hai điều kiện sử dụng hàm ý liên quan đến người nói người nghe - Nhận biết nghĩa tường minh hàm ý câu - Giải đoán hàm ý văn cảnh cụ thể - Sử dụng hàm ý cho phù hợp với tình giao tiếp - Giúp học sinh nắm hai điều kiện sử dụng hàm ý liên quan đến người nói người nghe - Sử dụng phân tích hàm ý Đặc biệt khai thác văn nghệ thuật - Rèn luyện kĩ sử dụng giải mã hàm ý giao tiếp - Tình mẫu tử thiêng liêng qua lời thủ thỉ chân tình em bé với mẹ đối thoại tưởng tượng em bé với người sống mây sóng - Những sáng tạo độc đáo hình ảnh thơ qua trí tưởng tượng bay bổng tác giả - Đọc - hiểu văn dịch thuộc thể loại thơ văn xuôi - Phân tích để thấy ý nghĩa sâu sắc thơ 40 Tổ chức hoạt động lớp học 124 Tổ chức hoạt động lớp học 125 Tổ chức hoạt động lớp học 126 127 Tổ chức hoạt động lớp học 128 26 25 Ôn tập thơ 26 Ôn tập phần thơ ( Thay tiết kiểm tra theo TT26) Hướng dẫn đọc thêm: Bến quê - HS ôn tập, hệ thống kiến thức tác phẩm thơ đại Việt Nam học chương trình Ngữ văn lớp Củng cố tri thức thể loại thơ trữ tình hình thành qua trình học tác phẩm thơ chương trình Ngữ văn lớp lớp - Bước đầu hình thành hiểu biết sơ lược đặc điểm thành tựu thơ Việt Nam từ sau Cách mạng tháng Tám 1995 - Tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức tác phẩm thơ học -Rèn luyện kỹ phân tích thơ - HS ôn tập, hệ thống kiến thức tác phẩm thơ đại Việt Nam học chương trình Ngữ văn lớp Củng cố tri thức thể loại thơ trữ tình hình thành qua trình học tác phẩm thơ chương trình Ngữ văn lớp lớp - Bước đầu hình thành hiểu biết sơ lược đặc điểm thành tựu thơ Việt Nam từ sau Cách mạng tháng Tám 1995 - Tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức tác phẩm thơ học -Rèn luyện kỹ phân tích thơ Cả 41 Tổ chức hoạt động lớp học 129 130 Kiểm tra viết lớp 131 Khuyến khích học sinh tự đọc 27 27 Những xa xôi Bổ sung CTGD2018: Biến đổi mở rộng cấu trúc câu 28 Ơn tập văn bản: Những ngơi xa xơi 29 Kiểm tra kì II - Vẻ đẹp tâm hồn sáng, tính cách dũng cảm, hồn nhiên, sống chiến đấu nhiều gian khổ, hi sinh lạc quan cô gái niên xung phong truyện -Thành công việc miêu tả tâm lý nhân vật, lựa chọn kể, ngôn ngữ kể hấp dẫn - Đọc - hiểu tác phẩm tự sáng tác thời kỳ kháng chiến chống Mỹ cứu nước - Phân tích tác dụng việc sử dụng kể thứ xưng “tơi” - Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng nhân vật tác phẩm * Thêm thành phần phụ: Các thành phần biệt lập - Văn bản: Những xa xôi Câu: Ơ, bà này! ? Hãy thành phần biệt lập Câu “Ơ, bà này!” ? Tác dụng thành phần biệt lập gì.(Chỉ thái độ ngạc nhiên) Củng cố, khắc sâu: - Vẻ đẹp tâm hồn sáng, tính cách dũng cảm, hồn nhiên, sống chiến đấu nhiều gian khổ, hi sinh lạc quan cô gái niên xung phong truyện -Thành công việc miêu tả tâm lý nhân vật, lựa chọn kể, ngôn ngữ kể hấp dẫn - Đọc - hiểu tác phẩm tự sáng tác thời kỳ kháng chiến chống Mỹ cứu nước - Phân tích tác dụng việc sử dụng kể thứ xưng “tôi” - Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng nhân vật tác phẩm - Kiểm tra kiến thức đọc – hiểu đoạn trích/ văn ngồi sách giáo khoa - Kiểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức chương trình học kì II, mơn Ngữ văn lớp - Rèn luyện kĩ đọc- hiểu văn viết văn nghị luận văn học 42 Tổ chức hoạt động lớp học 132 133 Tổ chức hoạt động lớp học 134 Tự luận –làm lớp 135 136 Lồng ghép GDANQP: Những gương gan dạ, mưu trí, sáng tạo niên xung phong kháng chiến 27 28 30 Tìm hiểu viết tượng thực tế địa phương Thái Bình - Giúp học sinh ôn lại kiến thức văn nghị luận nói chung nghị luận vấn đề địa phương nói riêng - Rèn kĩ hệ thống hóa, so sánh, tổng hợp liên hệ thực tế Tổ chức hoạt động lớp học 137 31 Từ ngữ địa phương Thái Binh Tổ chức hoạt động lớp học 138 32 Chương trình địa phương: Luyện tập văn nghị luận thuyết minh gắn với địa phương - Bổ sung vốn hiểu biết từ ngữ địa phương cho HS để giúp em cảm nhận phần hay riêng tiếng Nghệ - Biết cách sưu tầm, cách sử dụng từ ngữ địa phương phù hợp với văn cảnh, hồn cảnh giao tiếp - Ơn tập, củng cố kiến thức tác phẩm Văn học địa phương học chương trình lớp (Nội dung, nghệ thuật) - Ôn tập, củng cố văn nghị luận văn thuyết minh - Giúp học sinh ôn lại kiến thức văn nghị luận nói chung nghị luận vấn đề địa phương nói riêng - Rèn kĩ hệ thống hóa, so sánh, tổng hợp liên hệ thực tế - Rèn luyện kĩ làm văn nghị luận vấn đề địa phương - Qua tiết ôn tập, lần bồi dưỡng cho HS tình yêu mảnh đất, người Thái Bình Giúp HS nắm được: - Đặc trưng văn nhật dụng tính cập nhật nội dung - Những nội dung văn nhật dụng học - Tiếp cận văn nhật dụng - Tổng hợp hệ thống hố kiến thức Giúp HS ơn tập củng cố kiến thức tác phẩm truyện đại Việt Nam học lớp - Củng cố hiểu biết thể loại truyện - Rèn kỹ tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức Tổ chức hoạt động lớp học 139 Tổ chức hoạt động lớp học 140 141 Tổ chức hoạt động lớp học 142 33 Tổng kết phần văn nhật dụng 34 Ôn tập truyện 43 28 29 35 Trả kiểm tra kì - Củng cố khắc sâu thêm kiến thức Ngữ văn học kì II - Nhận rõ ưu, nhược điểm làm - Biết cách tự sửa lỗi để rút kinh nghiệm, củng cố kiến thức, kĩ Kiểm tra viết 143 36 Ôn tập Tiếng Việt lớp Tổ chức hoạt động lớp học 144 145 146 37 Luyện tập phần tiếng việt Tổ chức hoạt động lớp học 147 148 38 Rơ-bin-xơn ngồi đảo hoang - Hệ thống kiến thức khởi ngữ, thành phần biệt lập, liên kết câu liên kết đoạn, nghĩa tường minh hàm ý - Rèn kỹ tổng hợp hệ thống hoá số kiến thức phần TV - Vận dụng kiến thức học giao tiếp, đọc hiểu tạo lập văn Ôn tập củng cố tập luyện tập về: khởi ngữ, thành phần biệt lập, liên kết câu liên kết đoạn, nghĩa tường minh hàm ý, biện pháp tu từ - Rèn kỹ tổng hợp hệ thống hoá số kiến thức phần TV - Vận dụng kiến thức học giao tiếp, đọc hiểu tạo lập văn Cả 39 Bố Xi-mơng 40 Con chó Bấc - Nỗi khổ đứa trẻ khơng có bố ước mơ, khao khát em - Thấy nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật văn - Đọc-hiểu văn dịch thuộc thể loại tự ; - Phân tích diễn biến tâm lí nhân vật - Nhận diện chi tiết miêu tả tâm trạng nhân vật văn tự Cả 44 Khuyến khích học sinh tự đọc Tổ chức hoạt động lớp học Khuyến khích học sinh tự đọc 149 29 30 Bắc Sơn Cả 41 Biên 42 Hợp đồng 43 Thư (điện) chúc mừng thăm hỏi - Mục đích, yêu cầu, nội dung biên loại biên thường gặp sống - Viết biên vụ hay hội nghị -Ơn tập lí thuyết cách viết biên - Rèn kĩ lập biên theo yêu cầu hình thức nội dung định -Giáo dục ý thức viết biên cách trung thực khách quan - Nắm tình hình nội dung văn hợp đồng, loại văn hành thông dụng đời sống - Rèn kĩ tạo lập văn hành -Giáo dục ý thức tuân thủ pháp luật thơng qua văn hành HS biết: Ôn lại kiến thức lý thuyết đặc điểm cách viết hợp đồng - HS hiểu: Đặc điểm cách viết hợp đồng - HS biết: Viết hợp đồng thơng dụng, có nội dung đơn giản phù hợp với lứa tuổi Cả 45 Khuyến khích học sinh tự đọc Tổ chức hoạt động lớp học Tổ chức hoạt động lớp học Khuyến khích học sinh tự đọc 150 151 152 153 30 31 Tập trung hướng dẫn học sinh học phần II,III Biên bản, Phần II Luyện tập viết Biên Tập trung hướng dẫn học sinh học phần II,III Hợp đồng, Phần II Luyện tập viết hợp đồng 44 Tổng kết ngữ pháp - Hệ thống hoá kiến thức từ loại cụm từ học từ lớp đến lớp (danh từ, động từ, tính từ, cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ từ loại khác) - Tổng hợp kiến thức từ loại cụm từ - Nhận biết sử dụng thành thạo từ loại học - Hệ thống kiến thức kiểu câu xét theo cấu tạo, gồm mục cụ thể: Câu đơn C-V- câu đơn đặc biệt, câu ghép - Nắm thành tố chính, phụ, thành phần biệt lập câu - Rèn kĩ vận dụng tạo lập văn Tổ chức hoạt động lớp học 154 155 45 Luyện tập Tiếng việt - Hệ thống hóa kiến thức tiếng việt học - Nhận biết số tập - Vận dụng viết đoạn văn có kiến thức TV học 156 46 Tổng kết văn học 47 Tổng kết Tập làm văn - Hình thành hiểu biết ban đầu VHVN: Các phận VH, thời kì lớn đặc sắc ND NT - Một số khái niệm liên quan đến thể loại văn học học - Hệ thống hoá kiến thức học thể loại văn học gắn với thời kì - Đọc - hiểu tác phẩm theo đặc trưng thể loại -Đặc trưng kiểu văn phương thức biểu đạt học -Sự khác kiểu văn phương thức biểu đạt học -Tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức kiểu văn học -Đọc-hiểu kiểu văn theo đặc trưng kiểu văn -Nâng cao lực đọc viết kiểu văn thơng dụng -Kết hợp hài hồ hợp lí kiểu văn thực tế làm Tổ chức hoạt động lớp học Tổ chức hoạt động lớp học Tổ chức hoạt động lớp học 160 161 162 46 32 157 158 159 32 33 48 Tổng kết văn học nước 49 Ôn tập đọc hiểu 50 Ôn tập tổng hợp 51 Luyện đề tổng hợp - H/S tổng kết, ôn tập số kiến thức văn văn học nước học bốn năm cấp THCS - Hệ thống hoá kiến thức VHNN học - Liên hệ với tác phẩm văn học việt nam có đề tài - Giúp HS củng cố khả ghi nhớ tổng hợp kiến thức, khả chuyển hoá, vận dụng kiến thức đọc hiểu văn ngồi chương trình - Rèn kỹ đọc hiểu, nhận xét, đánh giá Tổ chức hoạt động lớp học 163 164 Tổ chức hoạt động lớp học 165 Tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức kiểu văn học -Đọc-hiểu kiểu văn theo đặc trưng kiểu văn -Nâng cao lực đọc viết kiểu văn -Kết hợp hài hồ hợp lí kiểu văn thực tế làm - Rèn luyện kĩ đọc- hiểu văn viết văn nghị luận văn học Tổ chức hoạt động lớp học 166 167 168 Tổ chức hoạt động lớp học 169 170 171 172 Tổ chức kiểm tra viết tập trung theo kế hoạch trường Tổ chức hoạt động lớp học 173 174 52 Kiểm tra tổng hợp cuối năm - Kiểm tra kiến thức đọc – hiểu đoạn trích/ văn ngồi sách giáo khoa - Kiểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức chương trình học kì II, mơn Ngữ văn lớp - Rèn luyện kĩ đọc- hiểu văn viết văn nghị luận văn học 53 Trả kiểm tra tổng hợp - Củng cố khắc sâu thêm kiến thức Ngữ văn học kì II - Nhận rõ ưu, nhược điểm làm - Biết cách tự sửa lỗi để rút kinh nghiệm, củng cố kiến thức, kĩ 47 175 34 34 35 GV XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỔ TRƯỞNG 48 HIỆU TRƯỞNG ... tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên - Thể loại thơ lục bát truyền thống dân tộc qua tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên - Những hiểu biết bước đầu nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên - Khát... chức hoạt động lớp học Tổ chức hoạt động lớp học 97 Tổ chức hoạt động lớp học Tổ chức hoạt động lớp học 100 Khuyến khích học sinh tự đọc 98 99 101 102 20 Các thành phần biệt lập Khởi ngữ Phép... Chiểu tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên - Ôn tập nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên thấy rõ khát vọng cứu người, giúp đời tác giả phẩm chất hai nhân vật Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt