Đang tải... (xem toàn văn)
QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN TÂM LÍ CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG CÁC TRƯỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐĂK NÔNG.QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN TÂM LÍ CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG CÁC TRƯỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐĂK NÔNG.QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN TÂM LÍ CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG CÁC TRƯỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐĂK NÔNG.QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN TÂM LÍ CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG CÁC TRƯỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐĂK NÔNG.QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN TÂM LÍ CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG CÁC TRƯỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐĂK NÔNG.QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN TÂM LÍ CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG CÁC TRƯỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐĂK NÔNG.QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN TÂM LÍ CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG CÁC TRƯỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐĂK NÔNG.QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN TÂM LÍ CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG CÁC TRƯỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐĂK NÔNG.QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN TÂM LÍ CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG CÁC TRƯỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐĂK NÔNG.QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN TÂM LÍ CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG CÁC TRƯỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐĂK NÔNG.
VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI LÊ THỊ ANH QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN TÂM LÍ CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG CÁC TRƯỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐĂK NÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội - 2021 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI LÊ THỊ ANH QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN TÂM LÍ CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG CÁC TRƯỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐĂK NÔNG NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 14 01 14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS NGUYỄN QUỐC TRỊ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố cơng trình khác Đắk Nơng, tháng 11 năm 2021 Tác giả luận văn Lê Thị Anh iii LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập, nhận triển khai nghiên cứu đề tài, hoàn thành luận văn nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ quý thầy, cô Học viên Khoa học xã hội nhân văn, Phòng đào tạo, khoa Tâm lí - Giáo dục Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn TS Nguyễn Quốc Trị tận tình bảo, hướng dẫn em thời gian nghiên cứu để hoàn thành luận văn áo dụng trình cơng tác Xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo Sở GD&ĐT Đăk Nơng, Ban giám hiệu trường THPT DTNT Nơ Trang Lơng, PTDTNT THCS&THPT huyện Đăk Mil, PTDTNT THCS&THPT huyện Đăk Glong tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình khảo sát, thu thập thơng tin phục vụ q trình nghiên nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng trình nghiên cứu song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong tiếp tục nhận góp ý q thầy đồng nghiệp Đắk Nông, tháng 11 năm 2021 Tác giả luận văn Lê Thị Anh DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT STT Từ, cụm từ viết tắt Từ, cụm từ viết đầy đủ CBQL Cán quản lí CSGD Cơ sở giáo dục CSVC Cơ sở vật chất DTNT Dân tộc nội trú DTTS Dân tộc thiểu số GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên GD&ĐT Giáo dục Đào tạo HS Học sinh 10 PTDTNT Phổ thông dân tộc nội trú 11 QLGD Quản lí giáo dục 12 THCS Trung học sở 13 QLNT Quản lí nhà trường 14 THPT Trung học phổ thơng 15 TVTL Tư vấn tâm lí MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN TÂM LÍ CHO HỌC SINH PHỔ THƠNG Ở CÁC TRƯỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Trường phổ thông dân tộc nội trú hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam 11 1.3 Hoạt động tư vấn tâm lí cho học sinh phổ thông trường dân tộc nội trú 13 1.4 Quản lí hoạt động tư vấn tâm lí cho học sinh phổ thông trường dân tộc nội trú……………………………………………………………………………….23 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động tư vấn tâm lí cho học sinh phổ thơng trường dân tộc nội trú 28 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN TÂM LÍ CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG PHỔ THÔNG CÁC TRƯỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐĂK NÔNG 32 2.1 Khái quát trường dân tộc nội trú tỉnh Đăk Nông 32 2.2 Giới thiệu khảo sát thực trạng 35 2.3 Thực trạng hoạt động tư vấn tâm lí cho học sinh phổ thông trường dân tộc nội trú tỉnh Đăk Nơng………………………………………………………… 37 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động tư vấn tâm lí cho học sinh phổ thông trường dân tộc nội trú tỉnh Đăk Nông 48 2.5 Thực trạng ảnh hưởng yếu tố tới quản lí hoạt động tư vấn tâm lí cho học sinh phổ thông trường dân tộc nội trú tỉnh Đăk Nông 53 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lí hoạt động tư vấn tâm lí cho học sinh phổ thơng trường dân tộc nội trú tỉnh Đăk Nông 54 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN TÂM LÍ CHO HỌC SINH PHỔ THƠNG CÁC TRƯỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐĂK NÔNG 57 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lí hoạt động tư vấn tâm lí cho học sinh phổ thơng trường dân tộc nội trú tỉnh Đăk Nông 57 3.2 Các biện pháp quản lí hoạt động tư vấn tâm lí cho học sinh phổ thơng trường dân tộc nội trú tỉnh Đăk Nông 58 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 72 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 76 TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thực trạng khó khăn tâm lí học sinh phổ thơng trường dân tộc nội trú tỉnh Đăk Nông 37 Bảng 2.2 Thực trạng nhận thức cần thiết hoạt động tư vấn tâm lí cho học sinh phổ thông trường dân tộc nội trú tỉnh Đăk Nông 39 Bảng 2.3 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng hoạt động tư vấn tâm lí cho học sinh phổ thơng trường dân tộc nội trú tỉnh Đăk Nông .39 Bảng 2.4 Thực trạng trang thiết bị, phương tiện phục vụ hoạt động tư vấn tâm lí cho học sinh phổ thơng trường dân tộc nội trú tỉnh Đăk Nông 40 Bảng 2.5 Thực trạng nội dung tư vấn tâm lí cho học sinh phổ thơng trường dân tộc nội trú tỉnh Đăk Nông 41 Bảng 2.6 Thực trạng hình thức tư vấn tâm lí cho học sinh phổ thơng trường dân tộc nội trú tỉnh Đăk Nông 42 Bảng 2.7 Sự hài lòng HS hoạt động tư vấn tâm lí trường dân tộc nội trú tỉnh Đăk Nông 43 Bảng 2.8 Thực trạng chủ thể hoạt động tư vấn tâm lí cho học sinh phổ thông trường dân tộc nội trú tỉnh Đăk Nông 44 Bảng 2.9 Thực trạng phương pháp tư vấn tâm lí cho học sinh phổ thông trường dân tộc nội trú tỉnh Đăk Nông 45 Bảng 2.10 Thực trạng mức độ sử dụng kĩ tư vấn tâm lí cho học sinh phổ thơng trường dân tộc nội trú tỉnh Đăk Nông .46 Bảng 2.11 Thực trạng mức độ đảm bảo nguyên tắc tư vấn tâm lí cho học sinh phổ thơng trường dân tộc nội trú tỉnh Đăk Nông 47 Bảng 2.12 Thực trạng đánh giá hiệu hoạt động tư vấn tâm lí cho học sinh phổ thông trường dân tộc nội trú tỉnh Đăk Nông 48 Bảng 2.13 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động tư vấn tâm lí cho học sinh phổ thông trường dân tộc nội trú tỉnh Đăk Nông 49 Bảng 2.14 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động tư vấn tâm lí cho học sinh phổ thông trường dân tộc nội trú tỉnh Đăk Nông 49 Bảng 2.15 Thực trạng đạo thực kế hoạch hoạt động tư vấn tâm lí cho học sinh phổ thơng trường dân tộc nội trú tỉnh Đăk Nông 50 Bảng 2.16 Thực trạng quản lí kiểm tra, giám sát hoạt động tư vấn tâm lí cho học sinh phổ thơng trường dân tộc nội trú tỉnh Đăk Nông 52 Bảng 2.17 Đánh giá hiệu công tác quản lí hoạt động tư vấn tâm lí cho học sinh phổ thông trường dân tộc nội trú tỉnh Đăk Nông 53 Bảng 2.18 Thực trạng ảnh hưởng yếu tố tới quản lí hoạt động tư vấn tâm lí cho học sinh phổ thơng trường dân tộc nội trú tỉnh Đăk Nông 53 Bảng 3.1 Khảo sát mức độ cần thiết biện pháp 73 Bảng 3.2 Khảo sát mức độ khả thi biện pháp 74 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu 2.1 Số lượng CBQL, GV, nhân viên trường DTNT tỉnh Đăk Nông (đến 5/2021) 32 Biểu 2.2 Số lượng HS trường DTNT tỉnh Đăk Nông (đến 5/2021) 34 Biểu 2.3 Chất lượng giáo dục HS DTTS 35 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Cùng với q trình hình thành, phát triển sinh lí, tâm lí người dần thay đổi Đối mặt với sống, nhiều khó khăn, trở ngại tâm lí bắt đầu nảy sinh, cần hỗ trợ vượt qua Hoạt động hỗ trợ, TVTL đời dần phát triển, trở nên chuyên nghiệp, đáp ứng nhu cầu người nói chung Trên giới, TVTL đời từ sớm, giúp phát vấn đề khó khăn tâm lí nảy sinh, đồng thời ngăn ngừa suy nghĩ, hành động tiêu cực định hướng cách giải hiệu Trong năm trở lại đây, với xuất hàng loạt vấn đề liên quan đến đạo đức, kỷ luật trường học, HS tự tử, áp lực thi cử, rối loạn tâm lí, quan hệ thầy trị… trường học Việt Nam, nhà giáo dục tâm lí tổ chức quan hữu trách “giật mình” bắt đầu đề cập đến việc phải có hoạt động TVTL trường học Thời đại khoa học công nghệ phát triển, người tiếp cận khai thác nhiều thông tin hữu ích từ internet HS có thêm mơi trường, hội phương thức học tập, đặc biệt hoạt động tư học HS Tuy nhiên, môi trường đó, HS dễ gặp phải nhiều vấn đề như: “nghiện” trò chơi điện tử, giành nhiều thời gian lên mạng, rơi vào “bẫy” bị lừa gạt… Cùng với đó, mặt trái phát triển xã hội tác động tiêu cực đến phát triển tâm lí lứa tuổi HS, chẳng hạn như: biểu suy thoái đạo đức, lệch lạc suy nghĩ, hành động phận giới trẻ… tác động đến hệ tương lai đất nước Nếu khơng có hỗ trợ cha mẹ, thầy cô chuyên gia lĩnh vực tư vấn thân em khó “chống đỡ” trước ảnh hưởng tiêu cực Vì thế, TVTL cho HS vô cần thiết, đặc biệt bối cảnh dịch bệnh Covid-19 ảnh hưởng nghiêm trọng đến hoạt động nhà trường, HS dừng đến trường khơng dừng học, địi hỏi khả thích ứng lớn HS đồng hành, tư vấn thầy cô giáo, gia đình nhà chun mơn tư vấn Đối với nhà trường , TVTL hoạt động quan trọng góp phần tạo nên kết giáo dục tồn diện học sinh Do đó, nhà trường cần tạo hiệu quản lí để phát huy tốt vai trò hoạt động Lứa tuổi HS phổ thơng có nhiều biến đổi mặt tâm lí, đặc biệt HS cấp THCS THPT thay đổi mặt thể chất, tâm sinh lí lứa tuổi dậy Và đó, TVTL cho HS khơng giúp phịng ngừa, hỗ trợ can thiệp kịp thời cần thiết trình phát triển tâm lí HS mà cịn giúp em hình thành, rèn luyện kĩ sống Thông tư 31/2017/TT-BGDĐT ngày 18 tháng 12 năm 2017 việc hướng dẫn thực cơng tác tư vấn tâm lí cho HS trường phổ thông ban hành sở pháp lí, đồng thời hướng dẫn cụ thể nhiều vấn đề liên quan đến hoạt động TVTL cho HS phổ thông trở thành hoạt động bắt buộc, cần thiết tham gia vào trình thực nhiệm vụ CSGD Muốn phát huy tốt hiệu hoạt động TVTL, CSGD cần làm tốt công tác quản lí để phát huy tối đa nguồn lực có sẵn Đăk Nơng tỉnh có nhiều khó khăn kinh tế Ở có 40 dân tộc anh em, chủ yếu khu vực sinh sống DTTS chỗ DTTS di cư từ phía Bắc vào So với tỉnh, thành phố khác nước, giáo dục Đăk Nơng có nhiều bước chuyển chưa có nhiều thành tựu 10 Câu 4: Thầy cô cho biết mức độ đáp ứng trang thiết bị, phương tiện hỗ trợ TVTL cho HS trường PTDTNT tỉnh Đăk Nông TT Trang thiết bị, phương tiện hỗ trợ hoạt động TVTL Phòng tư vấn riêng Bàn ghế sử dụng cho tư vấn trực tiếp Tranh ảnh, video, áp phích dùng cho Mức độ đáp ứng Khơn Đáp ứng Hồn tồn g đáp phần đáp ứng ứng tuyên truyền Điện thoại Hộp thư Website trường Câu 5: Thầy cô cho biết mức độ thực hoạt động TVTL cho HS nội dung sau trường PTDTNT tỉnh Đăk Nông TT Nội dung TVTL Kĩ năng, phương pháp học tập, hứng thú học tập Giải quyết, ứng phó với tình nảy sinh mối quan hệ với bạn bè, bố mẹ, thầy cô Hỗ trợ HS xác định thiên hướng, hứng thú nghề nghiệp Hỗ trợ HS vấn đề kĩ tự chăm sóc thân, kĩ phòng vệ, kĩ tự nhận thức thân Các vấn đề tâm lí lứa tuổi, giới tính, sức khỏe sinh sản Nâng cao nhận thức cho học sinh việc phòng ngừa tệ nạn xã hội, hủ tục Các vấn đề đời sống tình cảm Các vấn đề nếp sống, nếp sinh hoạt khả thích ứng HS Mức độ thực Không Đôi Thường xuyên Câu 6: Thầy cô cho biết thực trạng hình thức TVTL cho HS trường PTDTNT tỉnh Đăk Nơng Mức độ thực TT Hình thức TVTL Tư vấn trực tiếp Tư vấn qua Internet Không Đôi Thường xuyên Tư vấn thông qua tích hợp, lồng ghép vào nội dung giảng Tư vấn thơng qua hình thức tổ chức buổi nói chuyện chuyên đề Thiết lập kênh thông tin, cung cấp tài liệu Phối hợp với tổ chức, cá nhân Câu 7: Thầy cô cho biết chủ thể thực hoạt động TVTL cho HS trường PTDTNT tỉnh Đăk Nông ai? Mức độ thực TT Chủ thể TVTL Tổng phụ trách Đội, Đoàn niên Ban giám hiệu Giáo viên quản sinh/ nhân viên giáo vụ Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn Không Đôi Thường xuyên Câu 8: Thầy/ cô cho biết mức độ sử dụng phương pháp TVTL chp HS trường PTDTNT tỉnh Đăk Nông Mức độ sử dụng TT Phương pháp TVTL Phương pháp quan sát Phương pháp đàm thoại (trò chuyện) Phương pháp kể chuyện Không Đôi Thường xuyên Phương pháp đóng vai xử lí tình Phương pháp trực quan Phương pháp điều tra bảng hỏi Phương pháp trắc nghiệm Câu 9: Thầy cô cho biết Kĩ thường sử dụng hoạt động TVTL cho HS trường PTDTNT tỉnh Đăk Nông TT Kĩ TVTL Mức độ thực Không bao Đôi Thường xuyên Kĩ lắng nghe Kĩ thấu cảm Kĩ đặt câu hỏi Kĩ cung cấp thông tin Kĩ đương đầu Kĩ xử lí im lặng Kĩ phát sớm Kĩ đánh giá tâm lí HS Kĩ xây dựng tổ chức hoạt động 10 Kĩ can thiệp 11 Kĩ phối hợp lực lượng giáo dục 12 Kĩ lập lưu trữ hồ sơ tâm lí HS Câu 10: Thầy/Cơ đánh mức độ tuân thủ nguyên tắc TVTL cho HS trường PTDTNT tỉnh Đăk Nông? TT Nguyên tắc TVTL Đảm bảo tính khách quan tư vấn Đảm bảo tôn trọng học sinh (Đối tượng tư vấn) Đảm bảo bí mật thơng tin tư vấn Đảm bảo quan hệ đơn tuyến với HS Mức độ thực Không Đôi Thường xuyên Câu 11: Thầy cô đánh đánh hiệu hoạt động TVTL cho HS trường PTDTNT tỉnh Đăk Nông? Không hiệu Khá hiệu Rất hiệu Câu 12 Thầy cô cho biết thực trạng việc lập kế hoạch TVTL cho HS trường PTDTNT tỉnh Đăk Nông Mức độ thực TT Lập kế hoạchhoạt động TVTL Không Đôi Thường xuyên Xác định nhu cầu TVTL cho HS trường PTDTNT Xác định nội dung, hình thức tổ chức TVTL cho HS trường PTDTNT Dự kiến nguồn lực cho hoạt động TVTL Xây dựng kế hoạch TVTL theo năm học Câu 13: Thầy cô cho biết thực trạng tổ chức triển khai TVTL cho HS trường PTDTNT tỉnh Đăk Nông Mức độ thực TT Tổ chức triển khai TVTL Thành lập Ban đạo, TVTL cho HScủa nhà trường Bồi dưỡng lực quản lí hoạt động TVTL cho HS Huy động nguồn lực để thực kế hoạch Xây dựng nội dung, chương trình quản lí Xây dựng tiêu chí đánh giá kết Thu thập thông tin, kết hoạt động TVTL cho HS Không Đôi Thường xuyên Câu 14: Thầy cô cho biết thực trạng đạo triển khai thực kế hoạch TVTL cho HS trường tỉnh Đăk Nông TT Chỉ đạo triển khai thực kế hoạch TVTL Chỉ đạo triển khai nhiệm vụ TVTL Chỉ đạo đổi mới, đa dạng hóa hình thức TVTL Chỉ đạo tăng cường vai trị giám sát cán quản lí với hoạt động TVTL Xây dựng kế hoạch TVTL theo năm học Chỉ đạo phổ biến kế hoạch cách sâu rộng tới chủ thể liên quan Chỉ đạo kết hợp tổ chức nhà trường, phát huy vai trị GV, cán Đồn - Đội, Ban cán lớp Chỉ đạo kết hợp gia đình, Hội cha mẹ học sinh nhà trường hoạt TVTL Chỉ đạo kết hợp nhà trường với địa phương hoạt động TVTL Chỉ đạo kết hợp nhà trường với chuyên gia tâm lí giáo dục hoạt động TVTL Chỉ đạo việc xây dựng trì mơi trường 10 làm việc tốt tạo động làm việc 11 Chỉ đạo việc đơn đốc, động viên, khen thưởng, phêy bình kịp thời, khách quan Mức độ thực Không Đôi Thường xuyên Câu 15: Thầy cô cho biết thực trạng kiểm tra, đánh giá kết hoạt động TVTL cho HS trường PTDTNT tỉnh Đăk Nông Mức độ thực Không Đôi Thường TT Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động TVTL xuyên Pân công lực lượng kiểm tra hoạt động TVTL Xây dựng quy định tiêu chuẩn đánh giá hoạt động TVTL Tiến hành đánh giá kế hoạch hoạt động TVTL Theo dõi, giám sát hoạt động TVTL Tổng kết, rút kinh nghiệm giai đoạn để kịp thời điều chỉnh giá hoạt động TVTL Câu 16: Thầy cho biết quan điểm hiệu quản lí hoạt động TVTL trường PTDTNT tỉnh Đăk Nông Mức độ hiệu TT Không Ít hiệu Hiệu hiệu quả Nội dung quản lí Lập kế hoạch quản lí TVTL Tổ chức triển khai hoạt động TVTL Chỉ đạo thực hoạt động TVTL Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động TVTL Câu 17: Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố việc quản lí hoạt động TVTL trường PTDTNT tỉnh Đăk Nông Mức độ ảnh hưởng TT Các yếu tố ảnh hưởng Yếu tố chủ quan Năng lực, kinh nghiệm quản lí lực lượng tham gia quản lí TVTL Năng lực tổ chức hoạt động TVTL Không ảnh Ít ảnh Ảnh hưởng hưởng hưởng Yếu tố chủ quan Đặc điểm tâm lí, nhân cách HS Sự tích cực, chủ động HS, tập thể HS Sự quan tâm, đạo cấp quản lí, GV, Đội Thirus niên, Đồn TN Sự phối hợp, cộng tác gia đình, nhà trường xã hội Điều kiện sở vật chất phục vụ hoạt động TVTL cho HS Câu 18: Theo thầy cô, để nâng cao hiệu TVTL học đường hiệu quản lí TVTL học đường trường PTDTNT tỉnh Bắc Kạn, cần phải có biện pháp gì? * Đối với Sở GD&ĐT * Đối với Ban giám hiệu * Đối với giáo viên * Đối với PHHS * Đối với thân học sinh Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết vài nét thân Giới tính: Đơn vị cơng tác: Chức vụ, nhiệm vụ giao: Cảm ơn hợp tác quý thầy cô! Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN HỌC SINH VỀ VIỆC THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG TVTL CHO HS Các em học sinh thân mến! Nhằm thu thập thông tin cho đề tài khoa học nghiên cứu cơng tác quản lí hoạt động tư vấn tâm lí (TVTL) cho học sinh phổ thông trường dân tộc nội trú tỉnh Đăk Nông để làm sở đề biện pháp nâng cao lực quản lí hiệu trưởng trường THPT, mong em vui lòng cho ý kiến riêng thơng tin liên quan cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng vào câu hỏi Câu 1: Quan điểm em cần thiết hoạt động TVTL cho HS trường PTDTNT tỉnh Đăk Nông? Không cần thiết Cần thiết Rất cần thiết Câu 2: Em vui lòng cho biết khó khăn HS trường PTDTNT tỉnh Đăk Nơng gì? Câu 3: Quan điểm em tầm quan trọng hoạt động TVTL cho HS trường PTDTNT tỉnh Đăk Nông Mức độ nhận thức TT Tầm quan trọng hoạt động Không đồng ý Giúp HS nhận diện khó khăn tâm lí biết cách tìm nơi trợ giúp Giúp PHHS biết phát khó khăn tâm sinh lí cái; biết phối hợp với lực lượng giáo dục Giúp nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục, nhằm hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho HS Góp phần giáo dục, đào tạo cho xã hội đội ngũ tri thức trẻ tương lai, phát triển hài hịa mặt, vượt qua khó khăn sống Phân Đồng vân ý Câu 4: Em cho biết mức độ đáp ứng trang thiết bị, phương tiện hỗ trợ TVTL trường PTDTNT tỉnh Đăk Nông Mức độ đáp ứng TT Trang thiết bị, phương tiện hỗ trợ Phòng tư vấn riêng Bàn ghế sử dụng cho tư vấn trực tiếp Khơng đáp Đáp ứng ứng phần Hồn tồn đáp ứng Tranh ảnh, video, áp phích dùng cho tuyên truyền Điện thoại Hộp thư Website trường Câu 5: Em cho biết mức độ thực hoạt động TVTL nội dung sau trường PTDTNT tỉnh Đăk Nông TT Nội dung TVTLHĐ Kĩ năng, phương pháp học tập, hứng thú học tập Giải quyết, ứng phó với tình nảy sinh mối quan hệ với bạn bè, bố mẹ, thầy cô Hỗ trợ HS xác định thiên hướng, hứng thú nghề nghiệp Hỗ trợ HS vấn đề kĩ tự chăm sóc thân, Kĩ phịng vệ, Kĩ tự nhận thức thân Các vấn đề tâm lí lứa tuổi, giới tính, sức khỏe sinh sản Nâng cao nhận thức cho HS việc phòng ngừa tệ nạn xã hội, hủ tục Các vấn đề đời sống tình cảm Các vấn đề nếp sống, nếp sinh hoạt khả thích ứng HS Mức độ thực Không Thường Đôi xuyên Câu 6: Em cho biết mức độ tư vấn viên sử dụngcác hình thức TVTL trường PTDTNT tỉnh Đăk Nông Mức độ thực TT Tư vấn trực tiếp Tư vấn qua Internet Khơng Đơi Thường xun Hình thức TVTL Tư vấn thơng qua tích hợp, lồng ghép vào nội dung giảng Tư vấn thơng qua hình thức tổ chức buổi nói chuyện chuyên đề Thiết lập kênh thông tin, cung cấp tài liệu Phối hợp với tổ chức, cá nhân Câu 7: Em cho biết chủ thể thực hoạt động TVTL trường PTDTNT tỉnh Đăk Nông ai? Mức độ thực TT Chủ thể TVTL Tổng phụ trách Đội, Đoàn TN Ban giám hiệu Giáo viên quản sinh Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn Không Đôi Thường xuyên Câu 8: Em cho biết mức độ sử dụng phương pháp TVTL trường PTDTNT tỉnh Đăk Nông Mức độ sử dụng TT Phương pháp TVTL Không Phương pháp quan sát Phương pháp đàm thoại (trị chuyện) Phương pháp kể chuyện Đơi Thường xun Phương pháp đóng vai xử lí tình Phương pháp trực quan Phương pháp điều tra bảng hỏi Phương pháp trắc nghiệm Câu 9: Bạn cho biết quan điểm hài lòng thân sau lần tư vấn viên trợ giúp tâm lí? Khơng hài lịng Khá hài lịng Rất hài lịng Câu 10: Bạn có đề xuất để nâng cao hiệu cơng tác TVTL trường PTDTNT tỉnh Đăk Nông Em vui lòng cho biết vài nét thân Họ tên: .2 Khối: Trường: Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành Cho CBQL, GV) Kính thưa q thầy cơ! Để thu thập số thông tin phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài “Quản lí hoạt động TVTL cho HS phổ thơng trường DTNT tỉnh Đăk Nông”, xin trao đổi với quý thầy cô số vấn đề sau: Câu 1: Thầy/ cô TVTL cho HS trường thầy/ cô công tác chưa? Câu 2: Theo thầy/ cô đối tượng HS khối trường DTNT nơi thầy cơng tác có nhu cầu TVTL cao nhất? Vì sao? Câu 3: Thầy kể thuận lợi khó khăn hoạt động TVTL trường DTNT nơi thầy cô công tác gì? Câu 4: Theo thầy/ cô để nâng cao hiệu TVTL hiệu quản lí hoạt động TVTLcần có biện pháp gì? Xin cảm ơn quý thầy cô!! Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho HS) Các em HS thân mến! Để thu thập thông tin phục vụ đề tài nghiên cứu “Quản lí hoạt động TVTL cho HS phổ thông trường DTNT tỉnh Đăk Nông”, xin phép trao đổi vài vấn đề sau: Câu 1: Em tìm đến thầy/ cô trường để TVTL chưa? Câu 2: Theo em, HS khối trường DTNT nơi em học có nhu cầu TVTL cao nhất? Vì sao? Câu 3: Em vui lòng kể điều hài lòng chưa hài lòng TVTL trường? Câu 4: Theo em, nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu ca TVTL? Xin cảm ơn em Phụ lục PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN (Dành cho CBQL, GV) Kính thưa q thầy cô! Để thu thập thông tin phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài: “Quản lí hoạt động TVTL cho HS phổ thông trường DTNT tỉnh Đăk Nông”, xin hỏi ý kiến thầy.cô vấn đề sau: Câu 1: Thầy/ cô cho biết quan điểm mức độ cần thiết biện pháp quản lí hoạt động TVTL trường DTNT tỉnh Đăk Nơng Nội dung biện pháp quản lí hoạt động TVTL TT Tổ chức nâng cao nhận thức cho lực lượng vai trò hoạt động TVTL Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ CBQL, GV tham gia hoạt động TVTL trường DTNT tỉnh Đăk Nông Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động TVTL cho HS trường DTNT tỉnh Đăk Nông Chỉ đạo đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá kết hoạt động TVTL cho HS trường DTNT tỉnh Đăk Nơng Quản lí hiệu nguồn lực điều kiện cho hoạt động TVTL cho HS trường DTNT tỉnh Đăk Nông Chỉ đạo phối hợp với tổ chức, cá nhân liên quan hoạt động TVTL chp HS Mức độ cần thiết Cần thiết Ít cần Khơng thiết cần thiết Câu 2: Thầy, cho biết quan điểm mức độ khả thi biện pháp quản lí hoạt động TVTL cho HS trường DTNT tỉnh Đăk Nơng TT Nội dung biện pháp quản lí hoạt động TVTL Tổ chức nâng cao nhận thức cho lực lượng vai trò hoạt động TVTL Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ CBQL, GV tham gia hoạt động TVTL trường DTNT tỉnh Đăk Nơng Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động TVTL cho HS trường DTNT tỉnh Đăk Nông Chỉ đạo đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá kết hoạt động TVTL cho HS trường DTNT tỉnh Đăk Nơng Quản lí hiệu nguồn lực điều kiện cho hoạt động TVTL cho HS trường dân tộc nội trú tỉnh Đăk Nông Chỉ đạo phối hợp với tổ chức, cá nhân liên quan hoạt động TVTL cho HS Xin cảm ơn q thầy cơ! Mức độ khả thi Khơng Ít cần cần Cần thiết thiết thiết ... quản lí hoạt động tư vấn tâm lí cho học sinh phổ thông trường dân tộc nội trú tỉnh Đăk Nông 57 3.2 Các biện pháp quản lí hoạt động tư vấn tâm lí cho học sinh phổ thơng trường dân tộc nội trú. .. lí hoạt động tư vấn tâm lí cho học sinh phổ thông trường dân tộc nội trú tỉnh Đăk Nông 53 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lí hoạt động tư vấn tâm lí cho học sinh phổ thông trường dân tộc. .. tư vấn tâm lí cho học sinh phổ thơng trường dân tộc nội trú 28 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN TÂM LÍ CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG PHỔ THÔNG CÁC TRƯỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐĂK