Microsoft PowerPoint NCKH Sinh vien 2022 Compatibility Mode 11 Jul 22 1 QUY TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SINH VIÊN 2022 BÀI TRÌNH BÀY BUỔI 5 CHỦ NHẬT – SÁNG NGÀY 10 7 2022 PGS TS PHẠM................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
11-Jul-22 QUY TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SINH VIÊN 2022 QUY TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀ I N G H I Ê N C Ứ U K H O A H Ọ C TRONG SINH VIÊN 2022 BÀI TRÌNH BÀY BUỔI 5 CHỦ NHẬT – SÁNG NGÀY 10.7.2022 PGS.TS. PHẠM QUANG HUY (CPAVN) P G S T S P H Ạ M Q U A N G H U Y ( C PA V N ) KHOA KẾ TOÁN, TRƯỜNG ĐH KINH TẾ TPHCM School of Accounting - UEH Mục tiêu Buổi tập huấn Nội dung trình bày Công việc nghiên cứu khoa học lấy nhiều công sức thời gian thành đền đáp cho người có cơng lao nỗ lực xứng đáng Đơn giản thấy hạnh phúc làm dù nhỏ bé đáng để trân trọng, ghi nhớ Tư vấn chun mơn Hướng dẫn nội dung dự kiến trình bày Đề tài NCKH theo cấp độ hướng nghiên cứu khác Trao đổi kỹ Giải đáp thắc mắc Kỹ cần có phần nội dung triển khai chi tiết nội dung đề tài nghiên cứu tư vấn đề tài cụ thể Trả lời câu hỏi đề tài đăng ký kinh nghiệm tham gia Hội đồng chấm đề tài NCKH SV School of Accounting - UEH Giới thiệu chung Kết cấu Nội dung chi tiết chương, mục Một số lưu ý nghiên cứu – Q&A Phân tích cụ thể Đề tài NCKH School of Accounting - UEH Chi tiết phần trao đổi Mục đích Nghiên cứu khoa học Tư tưởng, yêu cầu, mục tiêu chung việc thực đề tài NCKH Góp phần tạo ra tri thức, sản phẩm mới cho xã hội Mục đích Giới thiệu cấu trúc chung đề tài NC cấp Trường, cấp Thành (Eureka), cấp Bộ Cấu trúc đề tài theo cách truyền thống (3 chương) cách phối hợp (5 chương) Phát huy tính năng động, sáng tạo, khả năng NCKH độc lập của SV, hình thành năng lực tự học cho sinh viên Hình thức trình bày đề tài thông thường School of Accounting - UEH Mục đích Mục đích Mục đích Nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao, góp phần phát hiện và bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Thực hiện ngun lý giáo dục của Đảng "Học đi đơi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội" góp phần nâng cao chất lượng đào tạo toàn diện School of Accounting - UEH 11-Jul-22 Yêu cầu Nghiên cứu khoa học Yêu cầu Nghiên cứu khoa học THUẦN TÚY Nghiên cứu hàn lâm Nghiên cứu ứng dụng Là việc thực hiện lý thuyết và thực nghiệm để tìm ra những kiến thức mới mà khơng tìm kiếm lợi ích thiết thực lâu dài. Nó giúp mở rộng kho tàng kiến thức của ngành Là nghiên cứu nhằm ứng dụng các thành tựu khoa học của ngành đó vào thực tiễn cuộc sống, giải quyết 1 vấn đề mới. Sản phẩm của NCUD có thể là các giải pháp mới về tổ chức, quản lý, cơng nghệ, vật liệu, sản phẩm ĐỊNH HƯỚNG TẠO MẪU Điều thân ta có được…? Đứa con tinh thần Bám sát Chủ đề nghiên cứu Chứng minh chứng khoa học Bổ sung điều mà ta chưa học ‐ Ngôn ngữ văn chương ‐ Dấu ấn về Kiến thức ‐ Lưu giữ mọi thế hệ ‐ Luôn nghĩ về Đề tài ‐ Thể hiện bản lĩnh ‐ Nhiệt tình trong mọi điều Nỗ lực để đạt mục tiêu Hình thức trình bày tốt Món q hữu hình vật chất Tính thẩm mỹ ‐ Nhìn có thu hút khơng? ‐ Đánh giá nhiều điều ‐ Ln là điểm cộng đầu tiên School of Accounting - UEH Tăng cường nhiều kỹ Lợi ích? Bắt kịp nhanh với thực tiễn Quyết tâm ‐ Cố gắng SX THỬ School of Accounting - UEH Tư tưởng chung Nghiên cứu Chủ đề chính TẠO QUY TRÌNH NC TRIỂN KHAI School of Accounting - UEH NC CHUYÊN ĐỀ NC ỨNG DỤNG Có thể kết hợp một cách linh hoạt ‐ Ln hướng về đề tài ‐ Cơ sở xây dựng mục tiêu ‐ Xuyên suốt toàn bài NC NỀN TẢNG NC CƠ BẢN Nghiên cứu hỗn hợp Khẳng định thân Giá trị tinh thần vơ hình School of Accounting - UEH 10 Các thao tác nghiên cứu Cấu trúc chung Đề tài Tên đề tài ‐ Tên tác giả Mục lục NCKH hoạt động đam mê, hy sinh nỗ lực Phần mở đầu 1. Lý do chọn đề tài • Tìm kiếm viết có liên quan Chun mơn • Thu thập liệu thứ cấp – Kinh tế xã hội • Đối tượng khảo sát cho đề tài • Cơ sở lý thuyết - PPNCKH 2. Mục đích nghiên cứu “Điều chúng ta biết là một giọt nước. Điều chúng ta khơng biết là cả một đại dương" 3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu 4. Giả thuyết nghiên cứu 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 6. Phương pháp nghiên cứu • Tiếng Anh – Tin học văn phịng Kỹ • Làm việc hoạt động nhóm • Nghe – Đọc – Viết – Nói tiếng Việt • Hoạch định kỹ mềm khác 7. Phạm vi nghiên cứu Phần nội dung Đáp ứng cho thay đổi nhanh giới kinh tế toàn cầu * Dạng 1 bao gồm 3 chương * Dạng 2 bao gồm 5 chương Kết luận và kiến nghị Danh mục tài liệu tham khảo Phụ lục 11 School of Accounting - UEH 12 School of Accounting - UEH 11-Jul-22 Các giai đoạn thực đề tài Xác định đề tài Tìm tài liệu tham khảo Nghiên cứu sơ tài liệu tham khảo Tiến hành nghiên cứu, tổng hợp tài liệu Khảo sát thực tế, điều tra xã hội học Báo cáo tình hình thực đề tài lập ĐCCT Viết báo cáo theo đề cương chi tiết Hoàn chỉnh báo cáo Chuẩn bị bảo vệ đề tài Giới thiệu chung Đề tài NC cấp Cấp Trường Ba dạng đề tài nghiên cứu khoa học sinh viên các cấp Cấp Bộ Cấp Thành 10 Bảo vệ đề tài trước hội đồng School of Accounting - UEH 13 School of Accounting - UEH 14 Giới thiệu Đề tài Nhà kinh tế trẻ Giới thiệu Đề tài Nhà kinh tế trẻ Về việc triển khai Về nội dung đánh giá đề tài SV triển khai thực đề tài theo đề cương hướng dẫn Nhóm SV tham gia thực đề tài khơng q người, có SV chịu trách nhiệm chính, SV tham gia nhiều đề tài chịu trách nhiệm đề tài năm học • Tổng quan tình hình nghiên cứu; • Lý chọn đề tài; • Mục tiêu nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu; • Các nội dung triển khai nghiên cứu; • Đóng góp mặt KTXH, giáo dục đào tạo, an ninh, quốc phòng; Về báo cáo kết nghiên cứu • Hình thức trình bày báo cáo tổng kết đề tài; Kết thực đề tài NCKH SV trình bày Báo cáo tổng kết đề tài (theo mẫu) nộp cho Phòng QLKH‐HTQT đề tài tham gia Giải thưởng NCKH cấp Trường, cấp Thành, cấp Bộ tương đương cấp Bộ; nộp cho Khoa/Viện Đào tạo đề tài tham gia Giải thưởng, Cuộc thi NCKH cấp Khoa/Viện Đào tạo; nộp cho ĐTN ‐ HSV Trường đề tài tham gia Giải thưởng NCKH cấp ĐTN ‐ Hội Sinh viên School of Accounting - UEH 15 • Điểm thưởng (có công bố kết nghiên cứu đề tài tạp chí chun ngành ngồi nước); • Đề tài đánh giá theo thang điểm 100, tiêu chí cho điểm cấu điểm cơng bố Thể lệ Giải thưởng NCKH hàng năm Giải thưởng, Cuộc thi 16 Giới thiệu Đề tài Nhà kinh tế trẻ School of Accounting - UEH Giới thiệu Đề tài Eureka Về xếp hạng đề tài ‐ Xuất sắc: đề tài đạt từ 90 điểm trở lên ‐ Tốt: đề tài đạt từ 80 điểm đến dưới 90 điểm ‐ Khá: đề tài đạt từ 70 điểm đến dưới 80 điểm ‐ Đạt: đề tài đạt từ 50 điểm đến dưới 70 điểm ‐ Không đạt: đề tài dưới 50 điểm 17 School of Accounting - UEH 18 School of Accounting - UEH 11-Jul-22 Giới thiệu Đề tài Eureka Giới thiệu Đề tài Eureka Số lượng * Tiêu chuẩn đánh giá đề tài Eureka Nhằm đảm bảo quy trình, chất lượng, số lượng đề tài tham gia, trước đăng ký giới thiệu đề tài tham gia Giải thưởng Euréka, nhà trường có trách nhiệm thành lập HĐKH để chấm thi đánh giá chất lượng đề tài, xét chọn đề tài có chất lượng tốt giới thiệu tham gia Giải thưởng HĐKH đánh giá đề tài, cơng trình dự thi vịng bán kết theo thang điểm 100 với tiêu chí đánh sau: Mỗi ngành lĩnh vực dự thi, trường giới thiệu tối đa 10 đề tài có chất lượng cao từ xuống tham gia Lĩnh vực nghiên cứu • TCNH, chứng khốn, kế tốn ‐ kiểm tốn, bảo hiểm ‐ tín dụng • Thương mại ‐ quản trị kinh doanh du lịch‐ marketing • Kinh tế học ‐ kinh tế phát triển ‐ kinh tế trị ‐ Mục đích và ý nghĩa nghiên cứu rõ ràng, cụ thể (thang điểm 10) ‐ Giới thiệu được những tính sáng tạo, tính mới của vấn đề NC trong cách đặt vấn đề và giải quyết vấn đề (thang điểm 20) School of Accounting - UEH 19 1. Mục đích, ý nghĩa và tính sáng tạo của đề tài, cơng trình nghiên cứu (tổng cộng 30 điểm), bao gồm: 2. Nội dung chun mơn và PPNC: (tổng cộng 50 điểm), bao gồm: 3. Hình thức trình bày (tổng cộng 20 điểm), bao gồm: ‐ Nội dung NC phù hợp, phương pháp và kết quả NC được xác định (thang điểm 30) ‐ Hình thức trình bày đề tài khoa học, rõ ràng, có biểu mẫu, hình minh họa (thang điểm 10) ‐ Khả năng ứng dụng của đề tài, cơng trình NC, có khả năng mở rộng NC theo nhiều hướng, tạo tiền đề cho một hướng NC mới (thang điểm 10) ‐ Có trích dẫn cụ thể các nguồn tài liệu tham khảo (thang điểm 10) ‐ Có những giải pháp, kiến nghị, đề xuất có giá trị (thang điểm 10) School of Accounting - UEH 20 Giới thiệu Đề tài Eureka Giới thiệu Đề tài Eureka Bố cục cơng trình nghiên cứu Hình thức trình bày Đặt vấn đề: nêu lên cần thiết đề tài, lý do chọn đề tài Tổng quan tài liệu: tổng quan tóm lược đề tài, nêu giải pháp KH đã giải ở trong nước, những vấn đề tồn cần tiếp tục nghiên cứu phương án giải tác giả (nhóm tác giả) Các phần, mục, tiểu mục phải đánh STT rõ ràng theo kiểu thống nhất: 1.; 1.1.; 1.1.1 Các công thức cần viết rõ ràng, dùng ký hiệu thông thường, ký hiệu phải có thích rõ ràng Bảng vẽ, biểu đồ, sơ đồ minh họa phải đánh số thứ tự kèm theo thích Tên tác giả nước ngồi nêu cơng trình phải viết theo tiếng nước theo cách phiên âm hệ chữ latinh (căn vào tài liệu tham khảo) Không viết tên tác giả, tên trường, tên GVHD; không viết lời cám ơn, không dùng ký hiệu riêng, gạch câu tồn cơng trình khơng ký tên Mục đích nhằm thể tính khách quan, đảm bảo công chấm điểm đánh giá Trang bìa cơng trình phải đóng giấy bìa, màu xanh nước biển, gáy dán keo màu xanh dương đậm (khơng dùng gáy lị xo) Phần cơng trình: tóm tắt cơng trình (bắt đầu từ trang thứ nhất) tối đa mặt giấy A4; nội dung cơng trình (trình bày từ trang kế tiếp) Mục tiêu ‐ Phương pháp: mục tiêu cơng trình, PPNC Kết ‐ Thảo luận: nội dung ‐ KQNC đạt Kết luận ‐ Đề nghị: nêu lên kết luận, ý nghĩa KH, hiệu mặt KT và XH, qui mô phạm vi áp dụng, đề nghị hướng NC tiếp theo Tài liệu tham khảo, phụ lục; danh mục các cơng trình trước đây của tác giả (nếu có) School of Accounting - UEH 21 Nội dung cơng trình đánh máy giấy A4 (210 x 297 mm), khuyến khích in mặt, phơng chữ Unicode, kiểu chữ Time New Roman, cỡ chữ 13, đánh số thứ tự trang trang, vị trí phía đầu trang School of Accounting - UEH 22 Đề tài NCKH sinh viên Cấp Bộ TT Nội dung đánh giá Điểm tối đa Tổng quan tình hình nghiên cứu, lý chọn đề tài bước nghiên cứu Điểm đánh giá Xác định Vấn đề Nghiên cứu 10 Xây dựng khung lý thuyết/ Thiết lập giả thuyết Thiết kế Xây dựng Thang đo Nghiên cứu Mục tiêu đề tài 15 Phương pháp nghiên cứu 15 Nội dung khoa học 35 Kết luận & Kiến Phân tích liệu Thu thập Đóng góp mặt KTXH, giáo dục đào tạo, an ninh, quốc phịng 15 nghị Và diễn giải Dữ liệu Hình thức trình bày báo cáo tổng kết đề tài Điểm thưởng (có cơng bố khoa học từ kết nghiên cứu đề tài tạp chí chun ngành ngồi nước) Cộng 23 Sau khi có kết quả vịng bán kết, các đề tài được chọn vào vịng chung kết sẽ được tham khảo những nhận xét của HĐKH vịng bán kết để điều chỉnh trước khi bảo vệ đề tài vịng chung kết. MƠ HÌNH QUI TRÌNH NGHIÊN CỨU 100 School of Accounting - UEH 24 School of Accounting - UEH 11-Jul-22 Cấu trúc đề tài dạng chương Cấu trúc đề tài dạng chương • Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu • Chương 1: Tổng quan cơng trình nghiên cứu Nội dung về khung lý thuyết, hệ thống lý luận, lý thuyết Hệ thống nghiên cứu trước ở trong ngồi nước • Chương 2: Cơ sở lý thuyết vấn đề nghiên cứu • Chương 2: Thực trạng vấn đề nghiên cứu Nội dung về khung lý thuyết, hệ thống lý luận, lý thuyết • Chương 3: Phương pháp nghiên cứu Tình hình thực tế nay đang diễn đối tượng nghiên cứu Cách thức tác giả sử dụng để đạt mục tiêu đề • Chương 4: Kết nghiên cứu Bàn luận • Chương 3: Giải pháp kiến nghị đề xuất cho vấn đề nghiên cứu Nêu rõ kết đối chiếu với tồn Quan điểm cá nhân để vấn đề nghiên cứu giải • Chương 5: Kết luận Kiến nghị Tổng kết điểm đạt nêu số quan điểm School of Accounting - UEH 25 School of Accounting - UEH 26 Một số điểm chính trong Nội dung đề tài Một số điểm chính trong Nội dung đề tài Cách viết Phần mở đầu – Phần giới thiệu Mục tiêu chung (Nội dung tên đề tài nhằm để …) • Đây phần đặt vấn đề nghiên cứu Mục tiêu cụ thể • Bao gồm “dẫn nhập cần thiết phải nghiên cứu đề tài”. (Cụ thể là thực hiện những nội dung gì để đạt được mục tiêu chung) ‐ thơng thường cách viết bắt đầu bằng động từ) • Nói cách khác, cần trả lời nội dung dẫn nhập 2 câu hỏi nghiên cứu phải nghiên cứu. (What and Why) School of Accounting - UEH 27 School of Accounting - UEH 28 Một số điểm chính trong Nội dung đề tài Một số điểm chính trong Nội dung đề tài Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu • Chỉ có giả thuyết nghiên cứu, hoặc câu hỏi nghiên cứu hai • Giả thuyết suy đoán khoa học để trả lời cho câu hỏi hay “vấn đề” nghiên cứu. • Dựa vào mục tiêu cụ thể để viết nội dung này. • Giả thuyết kiểm chứng sở lý luận thực nghiệm (test). • Thơng thường đề tài có mục tiêu cụ thể có nhiêu câu hỏi nghiên cứu lớn. • Một giả thuyết thường phải thỏa mãn yêu cầu: Có lược khảo tài liệu (literature review), thu thập thơng tin • Khơng nên có q nhiều câu hỏi nhỏ cho 1 mục tiêu cụ thể Có mối quan hệ nhân ‐ (cause – effect) Có thể thực nghiệm (test) để kiểm chứng 29 School of Accounting - UEH 30 School of Accounting - UEH 11-Jul-22 Một số điểm chính trong Nội dung đề tài Một số điểm chính trong Nội dung đề tài Đặc tính Tính hợp lý Giả thuyết nghiên cứu Phần Giới hạn Nghiên cứu * Đặc tính Phần gồm có nội dung: • Tuân thủ nguyên lý chung không thay đổi suốt q trình NC • Giới hạn nội dung nghiên cứu • Phù hợp với sở lý thuyết điều kiện thực tế • Giới hạn khơng gian nghiên cứu • Đơn giản tốt, kiểm nghiệm mang tính khả thi • * Tính hợp lý • Giả thuyết đặt phải phù hợp dựa quan sát hay CSLT ý tưởng giả thuyết phần lý thuyết chưa khẳng định • ‐ Độ dài thời gian thu thập liệu ‐ Sơ đồ Gantt chart Giả thuyết đặt làm tiên đốn để thể khả hay sai Giả thuyết đặt làm thí nghiệm để thu thập số liệu, để kiểm chứng hay chứng minh giả thuyết (đúng hay sai) School of Accounting - UEH 31 Activities / Hoạt động / Cơng việc Hồn chỉnh đề cương & ký hợp đồng (nếu có) Completing the proposal and making the contract Thu thập số liệu thứ cấp Collecting secondary data Thiết kế câu hỏi Designing questionnaires Thu thập số liệu sơ cấp Collecting of primary data Mã hóa, nhập phân tích liệu Coding, entering and analyzing primary data Các phân tích khác Other analyses (SWOT, Functional and Financial flow analysis, cost-benefit analysis) Viết nháp Writing the first draft Tổ chức hội thảo Workshop and comments Viết nháp lần Writing the second draft 10 Hoàn chỉnh nộp báo cáo Finalization and submission of the report Các phương pháp sử dụng nghiên cứu 2018 J F M A M J School of Accounting - UEH 32 GANTT CHART STT Giới hạn thời gian nghiên cứu ‐ Thời gian làm đề tài J A S O N D Nghiên cứu đề tài khoa học của mình bằng cách thức nào đây nhỉ ??? School of Accounting - UEH 34 Vai trị của Nghiên cứu định tính và Nghiên cứu định lượng Một số điểm NC định lượng * Phân biệt Nghiên cứu định tính Nghiên cứu định lượng Tiếp cận mang tính Định lượng? Tiếp cận định lượng xem xét tượng theo cách đo lường đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu định lượng áp dụng tượng diễn tả số lượng Nghiên cứu định lượng thường gắn với việc kiểm định (lý thuyết) dựa vào phương pháp suy diễn Nghiên cứu định lượng là nghiên cứu sử dụng các phương pháp khác nhau (chủ yếu là thống kê) để lượng hóa, đo lường, phản ánh và diễn giải các mối quan hệ giữa các nhân tố (các biến) với nhau 35 School of Accounting - UEH 36 School of Accounting - UEH 11-Jul-22 Một số điểm NC định lượng Một số điểm NC định lượng * Phân biệt Nghiên cứu định tính Nghiên cứu định lượng * Pros and Cons : Nghiên cứu định tính Nghiên cứu định lượng Nghiên cứu định tính? Định lượng Định tính Not everything that can be counted counts and not everything that counts can be counted (Albert Einstein) Thuận lợi: Thuận lợi: Khơng phải thứ đếm số lần Không tất thứ mà đếm đếm Khơng cần kỹ năng xử lý phân tích liệu thống kê Dễ thu thập liệu Ít tốn thời gian do khơng cần dùng mẫu lớn • Nghiên cứu định tính là hướng tiếp cận nhằm thăm dị, mơ tả và giải thích dựa vào các phương tiện khảo sát kinh nghiệm, nhận thức, động cơ thúc đẩy, dự định, hành vi, thái độ • Chúng có thể hướng chúng ta đến việc xây dựng giả thuyết và các giải thích. NCĐT thường tập trung vào q trình xã hội và khơng dựa vào các cấu trúc xã hội giống như các trường hợp NCĐL • Các kỹ năng cần cho NCĐT là: suy nghĩ trừu tượng, phântích tình hình mang tính phê phán… School of Accounting - UEH 37 Nhấn mạnh vào sự hiểu biết Nhấn mạnh vào kiểm tra bằng chứng Tập trung vào cơ sở lập luận hoặc các nguyên nhân của các sự kiến Cách tiếp cận qua lý lẽ và giải thích Cách tiếp cận logic và phê phán Tốn thời gian chi phí Khó tiếp cận người cần vấn Khó kiểm sốt chất lượng DL điều tra School of Accounting - UEH Một số điểm NC định lượng * Pros and Cons : Nghiên cứu định tính Nghiên cứu định lượng PP Định lượng Tập trung vào sự hiểu biết từ quan điểm của người cung cấp thơng tin PP Định tính Quan sát và đo lường trong khung cảnh tự nhiên Cách nhìn chủ quan của người gần gũi với số liệu Định hướng thăm dị q trình định hướng Giả thuyết (lý thuyết) xây dựng từ liệu (kết nghiên cứu) School of Accounting - UEH 39 Tìm ẩn nhiều sai biệt thống kê Khó viết phần phân tích báo cáo nghiên cứu 38 * Pros and Cons : Nghiên cứu định tính Nghiên cứu định lượng PP Định tính Dễ viết báo cáo Khó khăn: Khó khăn: Một số điểm NC định lượng Dễ xử lý phân tích liệu Đo lường kiểm chứng Cách nhìn khách quan của người cuộc, cách xa số liệu Suy diễn giả thuyết, tập trung kiểm tra giả thuyết kết quả được định Giả thuyết suy diễn từ lý thuyết chưa phải kết n/c Kết n/c kết kiểm định lý thuyết liệu School of Accounting - UEH 40 Một số điểm NC định lượng PP Định lượng Một số điểm NC định lượng * Phân biệt Nghiên cứu định tính Nghiên cứu định lượng * Đặc điểm của Nghiên cứu định lượng Nghiên cứu định lượng liên quan đến lượng và số trong khi định tính liên quan đến chất và các mơ tả Việc chọn lựa PPNC phụ thuộc vào: Vấn đề nghiên cứu được xác định Mục đích của nghiên cứu định lượng là đo các biến số theo các mục tiêu và xem xét sự liên quan giữa chúng dưới dạng các số đo và số thống kê Kỹ năng và sở trường của nhà nghiên cứu Khả năng thu thập dữ liệu nghiên cứu * Quy trình tiếp cận trong NC định lượng Nêu trước giả thuyết và câu hỏi nghiên cứu Xác định phương pháp thu thập dữ liệu, phương pháp xử lý dữ liệu Những phát hiện trong nghiên cứu được trình bày theo ngơn ngữ thống kê Mặc dù đa số các nhà nghiên cứu nhấn mạnh cái này hoặc cái khác, nhưng các phương pháp định tính và định lượng có thể phối hợp và sử dụng cho cùng một nghiên cứu 41 School of Accounting - UEH 42 School of Accounting - UEH 11-Jul-22 Một số điểm NC định lượng Một số điểm NC định lượng * Thu thập liệu Nghiên cứu định lượng * Hạn chế của việc tiếp cận NC định lượng Không giúp hiểu được các hiện tượng về con người nhất là những nghiên cứu về hành vi Các phương pháp thu thập dữ liệu có thể là cân, đo, bảng câu hỏi có câu trúc, phỏng vấn, quan sát bằng những cơng cụ khác Câu trả lời của các đối tượng bị tác động ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố, nên khơng hồn tồn khách quan Các dạng khác như phỏng vấn sâu, câu hỏi khơng cấu trúc là dạng kết hợp với nghiên cứu định tính Dù trên một thang đo chuẩn hóa nhưng có thể giải thích khác nhau tùy theo người tham gia Người nghiên cứu phải chọn phương pháp sao cho phù hợp với câu hỏi nghiên cứu School of Accounting - UEH 43 School of Accounting - UEH 44 Một số điểm NC định lượng Một số điểm NC định lượng * Nguồn số liệu Nghiên cứu định lượng * Thiết kế khảo sát Dùng bảng hỏi để thu thập dữ liệu theo mục tiêu nghiên cứu Số liệu thứ cấp Thống kê/ Báo cáo Cơ sở dữ liệu của các đơn vị Thường được sử dụng để thu thập dữ liệu diện rộng (mẫu lớn) Điều tra khảo sát trước kia Các yếu tố chính của thiết kế điều tra Số liệu sơ cấp Khảo sát Phiếu câu hỏi Thử nghiệm Phương pháp thu thập dữ liệu Phương pháp phân tích (dự kiến trước) Quan sát School of Accounting - UEH 45 Mẫu khảo sát School of Accounting - UEH 46 Một số điểm NC định lượng Một số điểm NC định lượng * Khi bạn sử dụng Khảo sát * Các phép phân tích sử dụng Nghiên cứu định lượng Những vấn đề mang tính tâm lý, xã hội Thống kê mơ tả Những vấn đề có sự khác biệt giữa các thành viên trong đối tượng nghiên cứu Phân tích mối quan hệ Phân tích quan hệ tương quan Những vấn đề thường được nghiên cứu: Phân tích nhân tố Thái độ ‐ Niềm tin Phân tích hồi quy: đơn biến, đa biến Hành vi ‐ Cách thức Phân tích sự khác biệt Kiểm định sự khác biệt Phân tích ANOVA 47 School of Accounting - UEH 48 School of Accounting - UEH 11-Jul-22 Một số điểm NC định lượng Một số điểm NC định lượng * Các phép phân tích sử dụng Phần mềm SPSS * Phần mềm EVIEWS STATA – Phân tích hồi quy Phân tích hồi quy theo Cơng cụ FEM/REM Thống kê mơ tả Kiểm định sự tin cậy thang đo (Cronbach Alpha test) Mơ hình hồi tác động cố định (Fixed‐effects) tác động ngẫu nhiên (random‐effects) sử dụng phân tích liệu bảng (đơi gọi liệu dài: longitudinal data) Dữ liệu bảng kết hợp liệu chéo (cross‐section) liệu thời gian (time series) Để thu thập liệu bảng, cần phải thu thập nhiều đối tượng (units) giống nhiều thời điểm Phân tích khám phá nhân tố (EFA) Phân tích tương quan Phân tích hồi quy (tuyến tính đơn và hồi quy bội) Phân tích phương sai (ANOVA) một chiều và nhiều chiều Ví dụ: thu thập liệu cá nhân, công ty, trường học, thành phố, quốc gia… giai đoạn từ năm 2000 đến 2018 Các phân tích khác: Kiểm định phi tham số, vẽ bản đồ nhận thức… Sử dụng liệu bảng có ưu điểm lớn như: Phân tích tách biệt (Discriminant analysis) i) Dữ liệu bảng cho kết ước lượng tham số mô hình tin cậy hơn; Phân tích cụm (Cluster analysis) ii) Dữ liệu bảng cho phép xác định đo lường tác động mà tác động xác định đo lường sử dụng sử dụng chéo liệu thời gian School of Accounting - UEH 49 School of Accounting - UEH 50 Một số điểm NC định lượng Một số điểm NC định lượng * Phần mềm EVIEWS STATA – Phân tích hồi quy * Nền móng để thiết kế Bảng câu hỏi Phân tích hồi quy theo Cơng cụ GMM Tổng quan các cơng trình nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trong nghiên cứu liệu mảng (panel data), với cách truyền thống nhà khoa học hay dùng Fixed Effect Random Effect việc ước lượng mơ hình nghiên cứu Trong trường hợp phát hiện tượng không tốt dẫn tới việc ước lượng khơng cịn xác (khuyết tật mơ hình), ngun nhân khuyết tật thường là: Sai dạng hàm hay bỏ xót biến quan trọng Câu hỏi nghiên cứu Lý thuyết nền Những công bố quan trọng Trong trường hợp sai dạng hàm tất nhiên phải thay đổi dạng hàm phù hợp Trường hợp cịn lại rơi vào tình trạng bỏ xót biến quan trọng (thiếu biến ngoại sinh biến nội sinh) Nếu trường hợp biến độc lập mơ hình cũ biến nội sinh (được miêu tả qua biến khác) mà biến chưa đưa vào có quan hệ với phần dư dẫn tới khuyết tật Những thơng tin cần tìm kiếm Đối tượng khảo sát Do vậy, để giải vấn đề gặp phải gặp khuyết tật này, Lars Peter Hansen vào năm 1982 phát triển đưa thêm biến công cụ (có quan hệ chặt với biến độc lập , phụ thuộc mơ hình cũ khơng có quan hệ với phần dư Mơ hình đưa thêm biến cơng cụ vào có tên gọi Generalized Method of Moments (GMM) School of Accounting - UEH 51 Phương pháp khảo sát (thư, trực tiếp, mạng) School of Accounting - UEH 52 Một số điểm NC định lượng Một số điểm NC định lượng * Quy trình thiết kế phiếu câu hỏi * Những lưu ý đặt câu hỏi Phiếu câu hỏi Mỗi câu hỏi chỉ nên một ý –Anh/chị có thích thầy, cơ, và mơn học này khơng? Ngơn từ cần đảm bảo dễ hiểu ‐ dùng ngơn từ của người trả lời –Doanh nghiệp của anh/chị có áp dụng mơ hình quản lý Bảng điểm cân bằng khơng? Câu hỏi cần đảm bảo mọi người đều hiểu theo một nghĩa –Anh/chị có thấy nhiều hiện tượng tham nhũng trong cơ quan mình khơng? 53 School of Accounting - UEH 54 School of Accounting - UEH 11-Jul-22 Một số điểm NC định lượng Một số điểm NC định lượng * Quy mô Mẫu Tổng thể PP Chọn mẫu ngẫu nhiên đơn giản Tính đại diện của mẫu phụ thuộc vào: –Cách thức chọn mẫu Các phương thức chọn mẫu nghiên cứu PP Chọn mẫu ngẫu nhiên có hệ thống –Quy mơ mẫu PP Chọn mẫu theo cách thức thuận tiện Rất khó khi trả lời "quy mơ mẫu bao nhiêu là vừa?" –Trong thống kê mơ tả, nếu mẫu được lựa chọn ngẫu nhiên thì quy mơ từ 384 quan sát trở lên là đảm bảo độ tin cậy 95% PP PP Chọn mẫu theo tỷ lệ của tổng thể Chọn mẫu theo cụm hoặc khu vực School of Accounting - UEH 55 School of Accounting - UEH 56 Một số điểm NC định lượng Một số điểm NC định lượng * Các loại thang đo Dữ liệu Nghiên cứu định lượng * Các loại thang đo Dữ liệu Nghiên cứu định lượng Dữ liệu Dữ liệu định lượng Dữ liệu định tính Thang đo định danh Thang đo thứ bậc Thang đo tỷ lệ Hãy cho biết kênh mà Anh/Chị đầu tư Hãy cho biết mức độ quan trọng đầu tư vào kênh : (1) đầu tư nhiều nhất, (2) đầu tư nhiều thứ nhì… Nếu có 100 điểm, cho điểm tương ứng mức độ đầu tư kênh sau đây: (constant-sum scaling) Vàng Ngoại tệ Thang đo định danh (Nominal) Thang đo Thứ bậc (Ordinal) Thang đo Khoảng cách (Interval) Thang đo tỉ lệ (Ratio) Bất động sản Chứng khoán Tiết kiệm 57 School of Accounting - UEH □ □ □ □ □ ……… ……… Bất động sản ……… Chứng khoán …… Tiết kiệm ……… ……… ……… Bất động sản ……… Chứng khoán …… Tiết kiệm ……… Vàng Vàng Ngoại tệ Ngoại tệ School of Accounting - UEH 58 Nghiên cứu số đề tài cụ thể Nào…! Chúng ta hãy cùng xem các đề tài đã được thực hiện trước kia nhé? 59 School of Accounting - UEH Trình bày: Phạm Quang Huy (Khoa Kế tốn – UEH) 60 10 ... Accounting - UEH 14 Giới thiệu Đề tài Nhà kinh tế trẻ Giới thiệu Đề tài Nhà kinh tế trẻ Về việc triển khai Về nội dung đánh giá đề tài SV triển khai thực đề tài theo đề cương hướng dẫn Nhóm SV tham gia... bày báo cáo tổng kết đề tài; Kết thực đề tài NCKH SV trình bày Báo cáo tổng kết đề tài (theo mẫu) nộp cho Phòng QLKH‐HTQT đề tài tham gia Giải thưởng NCKH cấp Trường, cấp Thành, cấp Bộ tương đương... Khoa/Viện Đào tạo đề tài tham gia Giải thưởng, Cuộc thi NCKH cấp Khoa/Viện Đào tạo; nộp cho ĐTN ‐ HSV Trường đề tài tham gia Giải thưởng NCKH cấp ĐTN ‐ Hội Sinh viên School of Accounting - UEH