SKKN một số THỦ THUẬT GIÚP học SINH lớp 3 học tốt từ VỰNG TIẾNG ANH

I ĐỀ TÀI: MỘT SỐ THỦ THUẬT GIÚP HỌC SINH LỚP HỌC TỐT TỪ VỰNG TIẾNG ANH II ĐẶT VẤN ĐỀ: Thực trạng: Tiếng Anh môn học khó nhiều em học sinh Buổi em học tiếng Anh em làm quen với từ vựng Chúng ta biết học từ vựng phần quan trọng việc học ngoại ngữ Dù kĩ nào: nghe, nói, đọc, viết ta cần vốn từ định Muốn có vốn từ phong phú địi hỏi người học phải có q trình tích lũy lâu dài, phải học luyện tập thường xuyên Đối với em học sinh tiểu học điều khó, em học sinh khối lớp lại khó nhận thức em cịn hạn chế, em tiếp thu nhanh, nhớ nhanh chóng quên Vì vậy, suốt trình lên lớp giáo viên cố gắng truyền tải kiến thức, từ vựng cho em để em nắm bắt vận dụng tốt cần phải có phương pháp dạy học tích cực để tạo niềm đam mê hứng thú cho em Hơn thế nữa, bộ môn tiếng Anh môn học mà không phải phụ huynh nào cũng có thể giúp các em tự học ở nhà Thêm vào đa số học sinh trường nơng thơn, đời sống cịn khó khăn, ba mẹ bận bịu cơng việc, lại thiếu phương tiện học tập, thiếu máy cassette, máy vi tính, mạng Internet…Đây vấn đề khó khăn việc học tiếng Anh , đặt biệt học từ vựng học sinh Ngoài ra, cách học từ vựng học sinh điều đáng quan tâm vì là lớp học đầu tiên mới làm quen với bộ môn tiếng Anh, đa số học sinh chưa biết cách tự học một cách có hiệu quả, các em thường học từ vựng cách đọc từ tiếng Anh cố nhớ nghĩa tiếng Việt, có viết tập viết để đối phó với giáo viên, chưa có ý thức tự kiểm tra lại mình, để khắc sâu từ vựng vốn từ sẵn có Vì cho nên, em mau quên dễ dàng lẫn lộn từ với từ khác Do vậy, nhiều học sinh đâm chán học bỏ quên Thường xuyên diễn tình trạng một số học sinh không mang theo sách vở và chép bài không đầy đủ Điều này ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng dạy và học bộ môn Tiếng Anh Vì thế giáo viên cần đặc biệt ý đến tâm lý và thói quen học sinh Có thế mới nâng cao được chất lượng giảng dạy bộ môn Tiếng Anh Lý chọn đề tài: Thời đại chúng ta sống là thời đại văn minh, khoa học công nghệ phát triển nhanh, đất nước ta lấy nền kinh tế tri thức làm nền tảng cho mọi sự phát triển và coi giáo dục là quốc sách hàng đầu Chính vì thế cải tiến chất lượng dạy và học để đào tạo nguồn nhân lực người phục vụ cho công nghiệp hóa, hiên đại hóa đất nước Ngày nay, Tiếng Anh là ngôn ngữ thứ hai được sử dụng khắp toàn cầu, nó giúp ta kết nối với bè bạn năm châu, tiếp thu và lĩnh hội những tinh hoa văn hóa nhân loại Vì vậy, bợ môn Tiếng Anh được đưa vào giảng dạy trường tiểu học, nhiên hiện ở các Giáo viên: Văn Thị Mỹ Ý Trường tiểu học Nguyễn Thái Húy TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com trường tiểu học nói chung và trường tiểu học Nguyễn Thái Húy nói riêng việc học tiếng Anh còn gặp nhiều khó khăn đặc biệt là việc học và sử dụng từ vựng Do đó, việc dạy cho học sinh cách học và sử dụng từ vựng để cung cấp cho học sinh kho tàng từ điển sống ngôn từ cấu trúc câu, yêu cầu cần thiết việc học Tiếng Anh đặc biệt với học sinh lớp làm quen vớí môn học Làm để em có vốn từ vựng cần thiết sử dụng cách có hiệu Tôi xin đưa số kinh nghiệm tham khảo việc hướng dẫn học sinh học từ vựng mà tơi tích lũy q trình học tập giảng dạy Đó lý để tơi chọn đề tài “Một số thủ thuật giúp học sinh lớp học tốt từ vựng tiếng Anh” Đối tượng – phương pháp nghiên cứu : Học sinh lớp Trường tiểu học Nguyễn Thái Húy Phương pháp nghiên cứu: tài liệu, dự giờ, kiểm tra, đối chiếu, so sánh kết học sinh Tơi tìm tịi nghiên cứu tài liệu, kết hợp dự giờ, thực nghiệm, kiểm tra đối chiếu kết học tập học sinh, rút phương pháp dạy tốt cho em Phạm vi áp dụng: Có thể áp dụng cho học sinh tiểu học trường trường tiểu học huyện III CƠ SỞ LÝ ḶN: Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành kèm theo định số 16/2006/QĐ – BGDĐT ngày 05/05/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu: “ Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện khả vận dụng kiến thức vào thực tế, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh” Điều này có nghĩa là vai trò của người giáo viên rất quan trọng, bạn là người truyền đạt kiến thức cho các em, giúp các em có đươc một kiến thức vững vàng bằng chính hoạt động tự học của các em Bằng cách này hay cách khác mà kết quả cuối cùng là các em cảm thấy thích thú đến giờ học tiếng Anh để rồi lúc này các em mới tự giác tham gia vào quá trình học tập từ đó các em sẽ phát huy được tính sáng tạo, chủ động việc học Tuy nhiên qua thực tế giảng dạy nhiều năm, nhận thấy việc nắm vững một lượng từ vựng một thời gian dài và ghi nhớ chúng suốt đời là một việc làm tương đối khó, nhiều em tiếp thu bài nhanh, thậm chí thuộc từ vựng tại lớp qua thời gian ngắn ngủi thì các em lại không còn nhớ được Vậy làm thế nào để các em vừa tiếp thu bài tốt lại vừa khắc sâu kiến thức Điều này tùy thuộc nhiều vào tư chất học tiếng Anh của các em Vậy để giúp các em học tốt và nắm vững vốn từ vựng đã học thì đòi hỏi người giáo viên phải chú ý đến nhiều đối tượng học sinh để từ đó đưa những biện pháp giúp đỡ học sinh yếu kém, kích thích được sự sáng tạo, Giáo viên: Văn Thị Mỹ Ý Trường tiểu học Nguyễn Thái Húy TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com động ở học sinh khá giỏi làm cho tiết học sống động, lôi cuốn Có vậy hoạt động dạy và học mới diễn thành công IV CƠ SỞ THỰC TIỂN: Lớp là lớp học đầu tiên tiếp cận với bộ môn tiếng Anh, trình độ nhận thức của đa số các em chưa cao, đa phần chưa có phương pháp học tốt từ vựng Bởi vậy các em chưa nắm vững lượng từ đã học, có nhiều em tiếp thu bài tại lớp song chưa có cách tự học tốt ở nhà Vậy làm thế nào để các em có được một vốn sống từ vựng thật vững, có vậy các em mới có thể rèn luyện và phát triển được bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết bằng tiếng Anh Bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết tiếng Anh sẽ không thể nào được rèn luyện và phát triển nếu không dựa vào nền tảng của từ vựng Thật khơng có số vốn từ cần thiết, em khơng nghe hệ khơng nói được, đọc khơng viết khơng xong, cho dù em có nắm vững mẫu câu Bất cứ một thứ ngôn ngữ nào cũng vậy chúng ta không thể giao tiếp được với nếu không có vớn từ vựng Bởi từ vựng thành phần thiếu ngôn ngữ, nó sử dụng cho hoạt động giao tiếp Do vậy, việc nắm vững số từ học để vận dụng giao tiếp việc làm quan trọng Tuy nhiên thực tế, một số em học trước quên sau, chưa khắc sâu được lượng từ vựng đã học nên quá trình học các em không thể giao tiếp tốt được với bạn bè Chính điều này làm cho các em không ham muốn thậm chí rất sợ đến giờ học tiếng Anh Các em tỏ lơ là giờ học, bài vở thì không chép, thường xuyên không mang theo sách vở, Trước tình hình thực tế vậy, là một giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn tiếng Anh boăn khoăn suy nghĩ tìm cách giúp các em có được niềm say mê với môn học và một số cách để các em có thể nắm chắc lượng từ vựng đã học, thực tốt việc giao tiếp bằng tiếng Anh khả cho phép của bản thân Với nỗ lực của giáo viên cùng với sự hợp tác của các em học sinh tin chắc chất lượng dạy và học bộ môn tiêng Anh sẽ ngày càng tiến triển tớt đẹp V NỢI DUNG NGHIÊN CỨU: Vấn đề của đề tài : Học sinh lớp lần tiếp xúc với môn học mới, ngôn ngữ nên em lúng túng cách học tiếng Anh phần từ vựng Do đó kiểm tra từ vựng thì đa phần các em không nắm vững số từ đã học, không nhớ cách phát âm, cách viết Chính vì thế mà đa phần các em cảm thấy lo lắng, sợ sệt đến giờ học tiếng Anh Trước tình hình thực tế vậy sau vài tiết học đầu tiên, tiến hành cho học sinh lớp 3A làm kiểm tra từ vựng, yêu cầu em nối từ tiếng Anh với nghĩa từ tiếng Việt phù hợp (Matching), dịch từ sang tiếng Việt, dịch từ sang tiếng Anh Cuối thu kết sau : TSHS Nối từ Dịch sang tiếng Việt Dịch sang tiếng Anh 30 25 18 16 Giáo viên: Văn Thị Mỹ Ý Trường tiểu học Nguyễn Thái Húy TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Với kết trên, định thử áp dụng số kinh nghiệm dạy từ vựng qua năm đứng lớp suốt tiết học sau tơi áp dụng kinh nghiệm mình, để cuối kỳ so sánh với kết ban đầu Các giải pháp : Sau phân tích những vấn đề cụ thể trên, thống với rằng, phương pháp chủ đạo dạy học ngoại ngữ lồng ghép, nghĩa từ vựng cần dạy ngữ cảnh, ngữ cảnh vật thật, tranh ảnh hay hội thoại Tuy nhiên, nói đến việc dạy học ngoại ngữ việc dạy từ vựng nào để học sinh biết cách sử dụng từ vựng giao tiếp tiếng nước Ngay từ đầu, giáo viên cần xem xét thủ thuật khác cho bước xử lý từ vựng ngữ cảnh : gợi mở, dạy từ, kiểm tra củng cố từ vựng - Có nên dạy tất từ vựng không ? dạy từ tiết đủ ? - Dùng sẵn mẫu câu học học để giới thiệu từ vựng - Dùng tranh ảnh, dụng cụ trực quan để giới thiệu từ vựng - Đảm bảo cho học sinh nắm từ vựng, vận dụng từ vựng vào cấu trúc để hoàn thiện chức giao tiếp Thiết lập mối quan hệ cấu trúc vốn từ có - Khắc sâu vốn từ trí nhớ học sinh thơng qua mẫu câu qua tập thực hành Quá trình thực hiện: a/ Lựa chọn từ để dạy: Tiếng Anh mơn học có tầm quan trọng chiến lược, cơng cụ để giao tiếp kết nới bè bạn khắp năm châu Muốn giao tiếp tốt phải có vốn từ phong phú Ở bậc học tiểu học nay, nói đến ngữ liệu chủ yếu nói đến ngữ pháp từ vựng, từ vựng và ngữ pháp ln có mối quan hệ khắng khích với nhau, ln dạy phối hợp để làm rõ nghĩa Tuy nhiên việc dạy giới thiệu từ vựng vấn đề cụ thể Thông thường học xuất từ vựng, xong từ vựng nhất thiết phải được dạy Để quyết định chọn từ cần dạy, giáo viên cần xem xét vấn đề sau: - Từ chủ động (active vocabulary) - Từ bị động (passive vocabulary) Chúng ta biết cách dạy hai loại từ khác Từ chủ động có liên quan đến bốn kỹ (nghe – nói – đọc – viết) Đối với loại từ giáo viên cần đầu tư thời gian để giới thiệu cho học sinh tập nhiều Với từ bị động giáo viên cần dừng mức nhận biết, không cần đầu tư thời gian vào hoạt động ứng dụng Giáo viên cần biết lựa chọn định xem dạy từ từ chủ động từ từ bị động Giáo viên: Văn Thị Mỹ Ý Trường tiểu học Nguyễn Thái Húy TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Khi dạy từ vựng cần làm rõ ba yếu tố ngôn ngữ là: + Form(dạng từ) + Meaning(ý nghĩa) + Use(cách sử dụng) Đối với từ chủ động ta cho học sinh biết chữ viết định nghĩa từ điển chưa đủ, học sinh biết cách dùng chúng giao tiếp, giáo viên cần cho học sinh biết cách phát âm, khơng từ riêng lẻ, mà cịn biết phát âm từ chuỗi lời nói, đặc biệt biết nghĩa từ Số lượng từ cần dạy tuỳ thuộc vào nội dung trình độ học sinh Đừng dạy tất từ vựng, thế khơng có đủ thời gian thực hoạt động khác Như vậy, tiết học nên dạy tối đa từ Trong lựa chọn từ để dạy, bạn nên xem xét đến hai điều kiện sau: + Từ có cần thiết cho việc hiểu văn khơng ? + Từ có khó so với trình độ học sinh khơng ? Nếu từ cần thiết cho việc hiểu văn phù hợp với trình độ học sinh, thuộc nhóm từ tích cực, bạn phải dạy cho học sinh Nếu từ cần thiết cho việc hiểu văn khó so với trình độ học sinh, khơng thuộc nhóm từ tích cực, bạn nên giải thích cho học sinh hiểu nghĩa từ Nếu từ khơng cần thiết cho việc hiểu văn khơng khó bạn nên yêu cầu học sinh đoán b Các thủ thuật gợi mở giới thiệu từ vựng: Giáo viên dùng số thủ thuật gợi mở giới thiệu từ vựng như: Visual (nhìn): cho học sinh nhìn tranh ảnh, vẽ phác họa cho em nhìn, giúp giáo viên ngữ nghĩa hố từ cách nhanh chóng e.g a car e.g a flower Mime (điệu bộ): Thể qua nét mặt, điệu e.g: bored e.g: (to) smile Teacher looks at watch, makes T smile bored face, yawns T asks: “What am I doing?” T asks: “How I feel?” Realia (vật thật): Dùng dụng cụ trực quan thực tế có Giáo viên: Văn Thị Mỹ Ý Trường tiểu học Nguyễn Thái Húy TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com e.g cakes (count), rice (uncount.) e.g open , close T brings real cakes and rice into T opens and closes the door the class T says, “Tell me about the door: T asks, “What’s this?” it’s what?” Situation / explanation (tình huống/giải thích): e.g honest T explains, “I don’t tell lies I don’t cheat in the exams I tell the truth.” T asks, “What am I? Tell me the word in Vietnamese.” Example(ví dụ): e.g furniture e.g (to) complain T lists examples of furniture: T says, “This room is too noisy “tables, chairs, beds – these are all and too small It’s no good (etc.)” furniture Give me another T asks, “What am I doing?” example of furniture ” Synonyon \ antonyon (đồng nghĩa \ trái nghĩa): Giáo viên dùng từ học để giảng từ đồng nghĩa trái nghĩa e.g intelligent e.g stupid T asks, “What’s another word for T asks, “What’s the opposite of clever?” clever?” Translation (dịch): Giáo viên dùng từ tương đương tiếng Việt để giảng nghĩa từ tiếng Anh Giáo viên sử dụng thủ thuật khơng cịn cách khác, thủ thuật thường dùng để dạy từ trừu tượng, để giải số lượng từ nhiều thời gian không cho phép, giáo viên gợi ý học sinh tự dịch từ e.g (to) forget T asks, “How you say “quên” in English?” T’s eliciting questions(câu hỏi gợi ý) : Để giới thiệu từ vựng, giáo viên dạy cho học sinh theo trình tự bốn kỹ nghe – nói – đọc – viết + Nghe: Giáo viên đọc mẫu, học sinh lắng nghe + Nói: Giáo viên đọc từ, học sinh đọc lại + Đọc: Giáo viên viết từ lên bảng, học sinh đọc từ mắt, miệng + Viết: Học sinh viết từ vào tập Trong dạy từ vựng phải ghi nhớ điểm sau: nên giới thiệu từ mẫu câu, tình giao tiếp khác nhau, giáo viên kết hợp việc làm cách thiết lập quan hệ từ cũ từ mới, từ vựng phải củng cố liên tục để khắc sâu vốn từ đã học Giáo viên: Văn Thị Mỹ Ý Trường tiểu học Nguyễn Thái Húy TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Giáo viên phải thường xuyên kiểm tra từ vựng vào đầu cách cho em viết từ vào bảng giơ lên, với cách giáo viên quan sát tồn học sinh lớp, bắt buộc em phải học nên nhớ cho học sinh vận dụng từ vào mẫu câu, với tình thực tế giúp em nhớ từ lâu hơn, giao tiếp tốt mang lại hiệu cao Để học sinh tiếp thu đạt hiệu quả cao đòi hỏi dạy từvựng giáo viên cần phải lựa chọn phương pháp cho phù hợp, chọn cách ngắn nhất, nhanh nhất, mang lại hiệu cao nhất, nghĩa sau học xong từ vựng em đọc được, viết biết cách đưa vào tình thực tế c Biện pháp tổ chức thực hiện: c/1 Các bước tiến hành giới thiệu từ mới: Bước giới thiệu bài, giới thiệu chủ đề: bước quan trọng việc dạy từ vựng Bước định thành cơng tiết học, gợi mở cho học sinh liên tưởng đến từ học qua chủ điểm vừa vựng giới thiệu Điều quan trọng giới thiệu từ vưng phải thực theo trình tự: nghe, nói, đọc, viết Đừng hoạt động khác “nghe” Hãy nhớ lại trình học tiếng mẹ đẻ chúng ta, bắt đầu nghe, bắt chước phát âm tới hoạt động khác Hãy giúp cho học sinh bạn có thói quen từ vung cách tốt nhất: Bước 1: “Nghe”, bạn cho học sinh nghe từ cách đọc mẫu mở băng đĩa cho học sinh nghe Bước 2: “Nói”, sau học sinh nghe ba lần bạn yêu cầu học sinh nhắc lại Khi cho học sinh nhắc lại, bạn cần ý cho lớp nhắc lại trước, sau gọi cá nhân Bước 3: “Đọc”, bạn viết từ lên bảng cho học sinh nhìn vào để đọc Cho học sinh đọc lớp, đọc cá nhân sửa lỗi cho học sinh tới chừng mực mà bạn cho đạt yêu cầu Bước 4: “Viết”, sau học sinh đọc từ cách xác bạn yêu cầu học sinh viết từ vào Bước 5: Bạn hỏi xem có học sinh biết nghĩa từ khơng u cầu học sinh lên bảng viết nghĩa từ tiếng Việt Bước 6: Đánh trọng âm từ: phát âm lại từ yêu cầu học sinh nhận diện âm tiết có trọng âm đánh dấu Bước 7: Cho câu mẫu yêu cầu học sinh xác định từ loại từ học c/2 Các thủ thuật kiểm tra củng cố từ vựng: Chúng ta đều biết giới thiệu từ vựng thì chưa đủ, mà phải tiến hành thực bước kiểm tra củng cố Các thủ thuật kiểm tra củng cố khuyến khích học sinh học tập tích cực hiệu Sau trình bày xong các từ vựng cần thiết, giáo viên thường sử dụng các thủ thuật sau để kiểm tra từ vựng Sau là sáu thủ thuật kiểm tra từ vựng: Giáo viên: Văn Thị Mỹ Ý Trường tiểu học Nguyễn Thái Húy TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Rub out and Remember Slap the board What and where Matching Bingo List order vocabulary c/3 Hướng dẫn cho học sinh cách tự học từ vựng nhà: Để phát huy tốt tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh học tập, cần tổ chức trình dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động người học, trình dạy học, giáo viên người truyền tải kiến thức đến học sinh, học sinh muốn lĩnh hội tốt kiến thức đó, em phải tự học hoạt động Hơn thời gian học trường ít, đa phần thời gian lại gia đình em phải tổ chức cho hoạt động học tập Làm điều đó, chắn hoạt động dạy học ngày hoàn thiện Cho nên từ đầu từ năm học, giáo viên cần hướng dẫn học sinh xây dựng hoạt động học tập nhà a./ Chuẩn bị từ vựng b./ Học thuộc lòng từ vựng VI KẾT QUẢ: 1/ Kết cụ thể: Sau thời gian áp dụng "Một số thủ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh tiểu học” Ngoài việc hướng dẫn cách đọc, phát âm từ vựng, mẫu câu, tạo cho học sinh lòng say mê, hứng thú tính chuyên cần, siêng học tiếng Anh, tiết học trở nên sôi sinh động hơn, đa số học sinh thuộc từ lớp học, vốn từ vựng em tăng lên rõ rệt Các em học sinh yếu sử dụng từ vựng vào câu đơn giản Những học sinh sử dụng từ vựng câu phức tạp Phần lớn các em đều thích học và đọc tiếng Anh Kết quả cuối kỳ của học sinh lớp 3A sau bài kiểm tra sau: TSHS Nối từ Dịch sang tiếng Việt Dịch sang tiếng Anh 30 30 26 24 2/ Ưu điểm hạn chế sáng kiến kinh nghiệm * Ưu điểm: Có thể áp dụng rộng rãi, có tính khả thi cao * Hạn chế: Học sinh khơng có đủ phương tiện để kiểm tra việc học rèn luyện thêm từ vựng nhà VII KẾT LUẬN Đề tài mà thực hiên chỉ là một phần một tiết học song nó đóng vai trò rất quan trọng việc thực hành mẫu câu, các em có đối đáp lưu loát, trôi chảy hay không đều nhờ vào việc nắm vững từ vựng và việc phát âm từ Giáo viên: Văn Thị Mỹ Ý Trường tiểu học Nguyễn Thái Húy TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Tuy nhiên để có một tiết học từ vựng thành công thì đòi hỏi người giáo viên phải có sự chuẩn bị chu đáo cho các bước dạy đồng thời cần phải có sự hợp tác nhiệt tình của học sinh Chính vì vậy mà tiết học học sinh phải hết sức tập trung lắng nghe cô thầy giảng bài và ở nhà phải chuẩn bị bài chu đáo Qua việc vận dụng phương pháp dạy từ tích cực này q trình giảng dạy, tơi đúc rút số kinh nghiệm nhỏ kết thu đáng mừng Số học sinh đọc kém, nhớ từ vựng, viết chậm lớp giảm xuống nhiều chứng tỏ ý thức học tập em tốt Những học tiếng Anh diễn sôi nổi các em hăng say đọc, đọc to, rõ ràng mà nhiều em cịn nhớ từ giỏi vừa học xong Như thì việc học từ vựng môn tiếng Anh bước đầu khởi sắc Đây yếu tố quan trọng để em học tốt các phần ở chương trình khác Trên " Một số thủ thuật giúp học sinh lớp học tốt từ vựng tiếng Anh” mà mạnh dạn đưa Thiết nghĩ, vấn đề quan tâm tiếng Anh phổ thông Rất mong đón nhận ý kiến đóng góp chân tình quí thầy, cô để bản thân tích lũy thêm nhiều kinh nghiệm chun mơn cho q trình giảng dạy VIII KIẾN NGHỊ: Để nâng cao chất lượng học tiếng Anh , thân xin cấp lãnh đạo quan tâm đầu tư sở vật chất, thiết bị phục vụ cho việc phòng Lap, tranh ảnh, Tổ chức buổi chuyên đề, tập huấn kĩ dạy từ vựng cho giáo viên toàn huyện Đề tài áp dụng trường tiểu học Nguyễn Thái Húy thuộc huyện Đại Lộc nhiều năm qua Qua thời gian thực hiện, nhận thấy đề tài thiết thực cấp học Tiểu học khơng giúp cho người học nắm bắt tốt từ vựng , thực hành tốt mẫu câu mà củng cố khả nghe nói Qua học sinh tự tin giao tiếp môi trường hội nhập Do vậy, kính đề nghị Hội đồng khoa học cấp hỗ trợ, góp ý thêm để đề tài hồn chỉnh nhằm phát triển phạm vi rộng Đại Lộc, ngày 24 tháng 02 năm 2018 Người thực Văn Thị Mỹ Ý Giáo viên: Văn Thị Mỹ Ý Trường tiểu học Nguyễn Thái Húy TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com IX TÀI LIỆU THAM KHẢO The Grammar in use Teaching Grammar and Vocabulary Let’s learn book Method of Teaching English Grammar Giáo viên: Văn Thị Mỹ Ý Trường tiểu học Nguyễn Thái Húy 10 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com X MỤC LỤC I Tên đề tài Trang II Đặt vấn đề Trang 1- Thực trạng Trang Lý chọn đề tài Trang 1-2 Đối tượng – phương pháp nghiên cứu : Trang Phạm vi áp dụng : Trang III Cơ sở lý luận Trang IV Cơ sở thực tiển Trang 2-3 V Nội dung vấn đề: Trang 3-7 Vấn đề đặt ra: Trang 3-4 2.Quá trình thực Trang 4-7 VI Kết Trang 7-8 Kết quả cụ thể Trang Ưu điểm và hạn chế của sáng kiên kinh nghiệm Trang VII Kết luận Trang 8-9 VIII Kiến nghị Trang IX Tài liệu tham khảo Trang 10 X Mục lục .Trang 11 XI Phiếu đánh giá xếp loại SKKN Trang 12 XII Phiếu chấm điểm, xếp loại SKKN Trang 13 Giáo viên: Văn Thị Mỹ Ý Trường tiểu học Nguyễn Thái Húy 11 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Ý KIẾN NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG THI ĐUA CẤP TRƯỜNG HỘI ĐỒNG NHÀ TRƯỜNG * Nhận xét : Giáo viên: Văn Thị Mỹ Ý Trường tiểu học Nguyễn Thái Húy 12 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Giáo viên: Văn Thị Mỹ Ý Trường tiểu học Nguyễn Thái Húy 13 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Giáo viên: Văn Thị Mỹ Ý Trường tiểu học Nguyễn Thái Húy 14 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com ... học sinh học từ vựng mà tơi tích lũy q trình học tập giảng dạy Đó lý để chọn đề tài ? ?Một số thủ thuật giúp học sinh lớp học tốt từ vựng tiếng Anh? ?? Đối tượng – phương pháp nghiên cứu : Học sinh. .. học tiếng Anh, tiết học trở nên sôi sinh động hơn, đa số học sinh thuộc từ lớp học, vốn từ vựng em tăng lên rõ rệt Các em học sinh yếu sử dụng từ vựng vào câu đơn giản Những học sinh sử dụng từ. .. từ giỏi vừa học xong Như thì việc học từ vựng môn tiếng Anh bước đầu khởi sắc Đây yếu tố quan trọng để em học tốt các phần ở chương trình khác Trên " Một số thủ thuật giúp học sinh lớp