SKKN một số biện pháp rèn kĩ năng viết văn miêu tả cho học sinh lớp 5

Một số biện pháp rèn kĩ viết văn miêu tả cho học sinh lớp A ĐẶT VẤN ĐỀ: Tập làm văn phân môn quan trọng chương trình dạy học Tiểu học Nó khơng giúp học sinh hình thành kĩ nghe, đọc, nói, viết mà cịn rèn cho học sinh khả giao tiếp, quan sát, phân tích, tổng hợp đặc biệt hình thành cho học sinh phẩm chất tốt đẹp người đại động Mục đích, tầm quan trọng vậy, thực tiễn gặp những: “ mầm non” văn học, gặp văn hay in đậm dấu ấn “học trò Tiểu học” Phần lớn văn em mang phong cách “đơn giản, sơ sài” Khá chút đủ ý khô khan, “na ná” giống văn mẫu (văn cô, bạn tài liệu tham khảo) Mặt khác, theo chương trình sách giáo khoa, việc dạy kĩ phận văn trọng trước tình trạng viết văn chưa đạt, chưa hay lại phổ biến Việc em học sinh e dè, khơng thích học Tập làm văn, cảm giác viết văn thật khó khăn Vậy nên vấn đề đặt làm để học sinh có văn hay, phát huy vốn sống, vốn hiểu biết em Có lẽ vấn đề mà nhiều giáo viên trăn trở, muốn tìm giải pháp thích hợp tháo gỡ tình trạng Xuất phát từ lý đó, với tinh thần ham học hỏi, xin chọn đề tài: “Một số biện pháp rèn kĩ viết văn miêu tả cho học sinh lớp 5” B NỘI DUNG: I THỰC TRẠNG: Khái quát số thực trạng chung trường a Thuận lợi : - Ban giám hiệu quan tâm, tạo điều kiện tốt cho việc dạy học, đặc biệt việc đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục - Năm 2021-2022 nhận lớp 5/2, đa số học sinh lớp có ý thức ham học hỏi, ngoan, biết lời, tích cực học b Khó khăn:  Đối với giáo viên: TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com - Năm học sinh học online nên tương tác giáo viên học sinh có nhiều khó khăn: số em khơng mở camera, không bật mic tương tác, đường truyền mạng chập chờn, thiếu khả tập trung học qua hình - Khi dạy văn tả cảnh thông thường giáo viên có đường hình thành hiểu biết lý thuyết, kĩ làm qua phân tích mẫu sách giáo khoa Chính chưa gây hứng thú cho học sinh học kiểu văn tả người - Trong trình giảng dạy, giáo viên chưa trọng việc rèn cho học sinh kĩ quan sát dùng ngôn ngữ diễn đạt lại quan sát Chưa tổ chức nhiều hoạt động nhằm phát triển tư ngôn ngữ học sinh - Bên cạnh đó, việc sử dụng vốn từ ngữ miêu tả người giáo viên cịn hạn chế, chưa có câu văn mượt mà chân thực, gần gũi,… Đặc biệt, học sinh đưa câu văn dùng từ chưa chuẩn hay hình ảnh chưa hợp lí,… giáo viên chưa chỉnh sửa kịp thời nên chưa thổi hồn, làm cầu nối nâng tình yêu văn học cho em  Đối với học sinh: - Phần lớn học sinh khơng thích học phân mơn tập làm văn mơn khó Nó địi hỏi sáng tạo khiếu em - Vốn từ ngữ em hạn chế nên viết văn thường bị lặp lại từ, lời văn chưa lưu lốt, diễn đạt chưa trơi chảy, thiếu hình ảnh, cảm xúc - Thêm việc năm em nhà, hạn chế đường tình hình dịch bệnh phức tạp nên em quan sát cảnh vật giao tiếp bên - Nhiều em không nắm cấu trúc ngữ pháp nên sử dụng dấu câu tùy tiện Một số học sinh làm theo văn mẫu viết theo gợi ý giáo viên hướng dẫn Chưa sáng tạo cách dùng từ đặt câu  Đối với phụ huynh: - Tình hình dân trí nâng cao phân môn tập làm văn nhiều phụ huynh hướng dẫn cho em Một số gia đình tạm trú có hồn cảnh khó khăn, mải làm ăn chưa quan tâm đến em - Đa số HS thuộc hồn cảnh gia đình khó khăn, việc đầu tư thời gian để giáo dục điều kiện học tập cịn hạn chế, đơi lúc cịn phó mặc cho nhà trường GVCN TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com II CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: GIẢI PHÁP 1: Điều tra, phân loại học sinh Để nắm tình hình học tập khả làm văn học sinh việc điều tra, phân loại học sinh việc làm thiếu giáo viên từ đầu năm Điều tra, phân loại học sinh sở để giáo viên điều chỉnh nội dung, lựa chọn phương pháp, xác định yêu cầu cần đạt cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp Từ đó, đưa tập vừa sức với học sinh, xua tan cảm giác “sợ” học tiết Tập làm văn số em đồng thời cịn kích thích ham thích học phân mơn Vào đầu năm nhận lớp, tổ chức kiểm tra đánh giá việc viết văn học sinh với đề văn sau: “Em tả cho bóng mát sân trường em” Kết làm em đạt sau : Số học sinh hoàn thành viết tốt : em Số học sinh hoàn thành viết là: 31 em Số học sinh chưa hoàn thành viết: 10 em Sau nhận kết quả, vào trình học tập ngày, kết hợp với ý kiến tham khảo thêm giáo viên cũ phụ huynh học sinh để phân loại học sinh lớp 5/2 thành nhóm theo khả Từ nhóm phân chia đó, q trình giảng dạy, tơi đề yêu cầu cần đạt cho nhóm giúp em hồn thành văn đạt kết GIẢI PHÁP 2: Xoáy sâu, làm rõ khái niệm văn miêu tả Trước hết, giúp học sinh hiểu khái niệm đặc điểm văn miêu tả như: Khái niệm: Miêu tả thể loại văn mà người viết dùng ngơn ngữ có tình nghệ thuật để tái hiện, chụp lại hình ảnh chân dung đối tượng miêu tả với đặc điểm bật hình thức bên ngồi lẫn phẩm chất bên nhằm giúp người tiếp nhận có hiểu biết rung cảm cảm nhận đối tượng trực tiếp tiếp xúc với đối tượng thông qua giác quan Đặc điểm: + Bài văn miêu tả xây dựng sở hình ảnh, ấn tượng đối tượng mà người viết thu lượm, cảm nhận thông qua giác quan trực tiếp Bài văn miêu tả thể loại văn mang tính nghệ thuật cao, mang tính sáng tạo, tính cá thể người viết Ngơn ngữ văn miêu tả ngôn ngữ nghệ thuật giàu sức gợi tả gợi cảm ngôn ngữ biện pháp nghệ thuật Tả mô phỏng, tô vẽ lại, so sánh ví von, nhân hóa hình ảnh khơng phải kể lể TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com + Văn miêu tả mang tính chất miêu tả thẩm mỹ, dù miêu tả đối tượng nào, dù có bám sát thực tế đến đâu văn miêu tả khơng chép, chụp ảnh máy móc vật, tượng mà kết nhận xét, tưởng tượng, đánh giá phong phú Đó miêu tả thể mới, riêng biệt đối tượng thông qua cảm nhận người GIẢI PHÁP 3: Xây dựng phong trào đọc sách tích cực Đọc sách việc làm hữu ích em Qua văn, thơ hay câu chuyện giúp em tiếp thu nhiều điều bổ ích, lý thú Các em học cách diễn đạt, bố cục, dùng từ Qua hình ảnh sinh động, nội dung câu chuyện hay, văn hay mà em bắt gặp giúp cho em thêm yêu quê hương, đất nước, người Và hình ảnh đa, bến nước, đị, tình cảm chân thành nồng thắm người với người giúp em có nguồn cảm hứng viết văn hay Tuy vậy, nên đọc sách gì? Đọc sách nào? Và nguồn tài liệu đâu ra? Điều người giáo viên phải có nhiệm vụ hướng dẫn Trên thực tế, nguồn sách phong phú đa dạng nên giáo viên cần chọn hướng cho học sinh tìm đọc sách có nội dung lành mạnh truyện cổ tích, truyện lịch sử, truyện khoa học Những sách phục vụ cho chương trình tiểu học nhà xuất Giáo dục: cảm thụ văn học, văn hay, văn chọn lọc, tuyển tập đề thi học sinh giỏi cấp Tiểu học môn Tiếng Việt, nâng cao Tiếng Việt lớp 4, 5; bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng việt lớp 4, 5, chuyện cổ tích mẹ kể nghe Những loại sách giúp học sinh nâng cao kiến thức phục vụ hỗ trợ cho môn học, tạo cho học sinh thói quen đọc sách tích cực, khơng đọc sách có nội dung xấu sách khơng phù hợp với lứa tuổi Bên cạnh đó, để đọc sách báo có hiệu quả, giáo viên cịn phải hướng dẫn cho em phương pháp thời gian đọc sách Đọc sách phải có nghiền ngẫm, suy nghĩ để cảm nhận hay, đẹp câu chuyện hay văn đọc Khi đọc xong nên ghi chép từ ngữ, ý hay đoạn văn mà u thích Tích lũy điều bổ ích làm giàu vốn văn học cho em Ví dụ: Khi đọc thuộc thể loại văn miêu tả học sinh ghi lại câu văn, câu thơ đoạn văn, đoạn thơ giàu hình ảnh sau: “Những đêm trăng sáng, dịng sông đường trắng lung linh dát vàng” “Dãy Tam Đảo tường xanh sừng sững chắn ngang bên phải đỡ lấy mây trời cuồn cuộn” “… Đó buổi chiều mùa hạ có đám mây trắng bay lơ lửng trời cao Con chim Sơn Ca cất lên tiếng hót ca ngợi tự thiết tha khiến người ta phải ao ước giá có đơi cánh Nhưng dơng kéo tới Những TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com đám mây trắng bị xua đuổi nhanh, nhường chỗ cho đám mây đen kịt Chim Sơn Ca bị dạt phía chân trời xa…” Khi phát động phong trào đọc sách, lưu ý học sinh đọc loại sách báo phù hợp với lứa tuổi Ngoài việc tự đọc tơi cịn cho số em có kĩ đọc tốt đọc tin, bài, tác phẩm hay 15 phút sinh hoạt đầu buổi Nhìn chung học sinh hứng thú nghe cảm nhận nhiều hay, đẹp thơ văn; đặc điểm, tính cách nhân vật câu chuyện Sự cảm nhận nội dung giúp em có tiết sinh hoạt câu lạc văn học phong phú, sơi góp phần nâng cao vốn kiến thức văn học cho em Học sinh đọc sách chơi GIẢI PHÁP 4: Làm giàu vốn từ cho học sinh Tôi nhận thấy em viết văn vốn từ học sinh tiểu học nghèo nàn, em xoay quanh từ quen thuộc mà mở rộng tìm từ ngữ gợi tả cảm xúc, hình ảnh, âm em thường viết TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com đoạn văn khơ khan, thiếu tính gợi tả, gợi cảm khơng hấp dẫn người đọc, người nghe Cụ thể cho em tìm từ ngữ padlet từ thường đơn giản Học sinh tìm từ ngữ tả phận Thi đua theo tổ tìm từ ngữ tả người ( ngoại hình) Vậy để rèn kĩ sử dụng từ ngữ hay viết văn tả cảnh cần đưa cho em số từ ngữ, hình ảnh gợi mở để em tự bật từ ngữ đa dạng, phong phú giúp cho câu văn trở nên sinh động Từ từ ngữ thường dùng hướng em chủ động tìm từ qua giảng với tên gọi: “ tìm kim cương” “ tìm viên đá quý” Vốn từ ngữ phong phú giúp em diễn đạt đa dạng điều định nói, định viết Có thể làm giàu vốn từ cho em hình thức tìm từ ngữ theo đề tài nhỏ TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Các em mở rộng từ ngữ theo đề tài nhỏ cuối giáo viên tổng hợp lại thành world gửi phụ huynh in cho em áp dụng vào viết câu, viết đoạn văn Ví dụ tìm từ ngữ tả đơi mắt: TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Ví dụ tìm từ ngữ tả gốc, rễ cây; từ ngữ tả lá: 10 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Thành phẩm world có đầy đủ vốn từ mà em tìm Qua hướng dẫn học sinh tự làm giàu vốn từ sử dụng cách có hiệu viết đoạn văn tả cảnh khác Những cách làm nhằm trang bị cho học sinh vốn từ chuẩn bị tốt điều kiện cho em làm viết GIẢI PHÁP 5: Trau dồi kĩ nói, kĩ viết Qua nhiều năm giảng dạy dự thăm lớp, tơi thấy hầu hết học sinh cịn yếu mặt nói, viết câu văn hay Chính điều dạy, tơi coi trọng nhiệm vụ luyện nói, luyện viết cho học sinh Mỗi cho em trả lời câu hỏi, trình bày điều gì, tơi thường uốn nắn lỗi như: nói trống khơng, nói lặp, diễn đạt lủng củng Đi đôi với việc làm trên, trả bài, thường chữa kĩ bảng chiếu câu mà em viết sai ngữ pháp, hướng dẫn chữa câu, đoạn diễn đạt lủng củng nên nhiều em khắc phục lỗi Đối với học sinh yếu, thường viết câu sai ngữ pháp, đặt cho em yêu cầu viết đúng, sau yêu cầu viết câu văn dài Với em viết câu đúng, tơi khuyến khích em luyện viết câu văn hay Để động viên khuyến khích kịp thời học sinh có văn hay, tiết trả tơi thường khen ngợi văn trước lớp chọn câu văn, đoạn văn, văn tiêu biểu đọc cho lớp tham khảo Mỗi lần khen ngợi nghe trực tiếp câu văn, đoạn văn hay cảm thấy em có thêm niềm vui cho văn Ngồi trực tiếp nói hay viết lớp, phân mơn Tập làm văn, tơi cịn đặc biệt ý đến việc rèn kĩ nói, viết vào tiết Luyện từ câu, Tập đọc thêm tập để bồi dưỡng kĩ như: * Luyện viết câu văn cho gợi tả 11 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com * Hướng dẫn em luyện viết câu văn có sử dụng biện pháp tu từ Ví dụ : Tổ chức trị chơi  « Nhà ảo thuật » - giáo viên cho câu văn đơn giản, em sử dụng biện pháp tu từ để biến hóa cho câu văn hay, sinh động, giàu hình ảnh Khi hướng dẫn học sinh viết câu văn sinh động, gợi cảm kết hợp hướng dẫn em kĩ liên kết câu Từ gợi ý đó, tơi thấy hầu hết văn 12 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com em thể loại, yêu cầu đề bài, 1/2 em đạt điểm khá, giỏi GIẢI PHÁP 5: Rèn kĩ xếp ý, dựng đoạn văn Khi có tài liệu, có ý việc xếp ý cách có thứ tự vào cơng việc khó Trên thực tế học sinh biết cách quan sát, biết tìm ý xếp ý trình tự hợp lý em lại lúng túng Các em nên đưa ý vào trước, ý xếp sau Nhiều học sinh rơi vào tình trạng quan sát viết nấy, nghĩ viết mà khơng cần biết ý văn có lơgic hay khơng, có theo trình tự miêu tả hay không, dẫn đến viết lủng củng, lộn xộn cách miêu tả Ví dụ tả ăn quả, tả phận lại quay xuống tả rễ lại vòng lên tả tả thân Cách tả cho thấy học sinh cách xếp ý Cho nên dạy đưa hướng dẫn tỉ mỉ cho em cách xếp đầu thể loại Sắp xếp theo thứ tự thời gian, khơng gian, tâm lý Tránh tả chi tiết xa lại xen tả chi tiết gần dẫn đến làm lộn xộn Tôi nhận thấy không rèn viết đoạn văn vào em viết câu tả phận ngắn gọn từ 1-2 câu ý văn chưa có xếp Thì hướng em chọn phận đặc biệt mà em thích để tả ( từ 5-7 câu) em viết hay Tơi khơng quên lưu ý em phải viết câu mở đoạn câu kết đoạn Giáo viên hướng dẫn tả đôi bàn tay 13 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Học sinh tả đôi mắt bà Học sinh tả đôi bàn tay mẹ Khi rèn câu, rèn đoạn văn bật bắt đầu cho em dựng đoạn thân Tôi chia phần tùy theo dạng miêu tả Ví dụ với đề tả người thân tơi cho em tả ngoại hình trước hướng dẫn tả tính cách hoạt động Với phần tả tính cách hoạt động em viết chung chung ngắn gọn nên có gợi ý Các em thực theo gợi ý xếp ý văn viết thành đoạn văn 14 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Học sinh viết đoạn văn tả ngoại hình người thântrên padlet Học sinh viết theo gợi ý tả tính cách, hoạt động padlet Để văn thu hút ý người đọc, hướng dẫn em tập trung cao vào phần mở Với học sinh khả viết văn cịn hạn chế, tơi động viên em mở trực tiếp cịn lại tơi hướng dẫn kĩ em theo cách mở 15 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com gián tiếp cho em thấy ưu điểm cách mở để em lựa chọn cách mở cho hợp lý Ví dụ 1: Tả người thân (ông, bà, cha, mẹ, anh, em … ) em + Có học sinh vào trực tiếp: “Trong gia đình, tơi q người mà yêu quý bà nội tôi” (Mở câu đủ ý ) + Có em vào dí dỏm, chân thành: “Mẹ mẹ! Con yêu mẹ lắm!” + Có em mở chân thật, xúc động: “Mùa xuân về! Cháu thêm tuổi, xuân cháu vĩnh viễn không thấy bà, bà có biết khơng? Cháu nhớ bà lắm, ước cháu nghe bà kể chuyện tiếng ru, giấc ngủ, bà ơi!” + Có em mở thực tình cảm: “Sau tan học lại trở mái ấm gia đình thật nhanh, nơi có tất người thân mà tơi u q nhất, người có ảnh hưởng với tơi mẹ tơi, người tần tảo sớm hôm để nuôi chị em khôn lớn thành người” Từ cách mở trên, rút kết luận để em hiểu rằng: Vào trực tiếp hay gián tiếp cách nhắc lại câu nói, tiếng khóc hay tiếng cười …bao phải bám sát yêu cầu đề, để viết văn với nội dung tốt, mang tính nghệ thuật cao Không mở bài, kết góp phần khơng nhỏ vào thành cơng văn Chính điều đó, ngồi tiết dạy dựng đoạn kết lớp, vào tiết học rèn luyện tơi cịn hướng dẫn em kĩ hơn, cụ thể cách kết để sau đọc văn người đọc có ấn tượng tốt văn Ví dụ: Tả người thân (ông, bà, cha , mẹ, anh, em … ) em Các em có cách kết sau: + “Bà đấy!” Hoặc “ Bà ơi, cháu yêu bà lắm!” + “ Chị tất Chị mãi gương sáng để soi đường cho tôi, người bạn để tơi tâm vui hay lúc buồn Tôi cố gắng học giỏi, lời cha mẹ để chị mãi yêu quý tôi” + “Bây bà xa quên kỷ niệm thời thơ ấu bên bà Tôi nguyện cố gắng học tập thật giỏi để làm vui lòng bà” + “Mẹ ơi, yêu mẹ lắm! Con tự hứa với lịng hiếu thảo, ngoan ngỗn, nghe thầy, yêu bạn, chăm học tập để xứng đáng với mẹ hy sinh chúng con” Nhờ hướng dẫn cẩn thận từ khâu quan sát, tìm ý, xếp ý đến việc hướng dẫn cách mở kết nên viết em ngày có nhiều điểm tiến bộ, 16 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com nhiều em khắc phục điểm yếu trước như: Sắp xếp ý lộn xộn, tả thiếu xác, viết lan man khơng trọng tâm GIẢI PHÁP 7: Tạo hứng thú học tập cho học sinh từ việc chấm chữa Dạy tập làm văn, người dạy phải gửi tâm hồn vào dạy, thầy trị phải đắm vào đối tượng miêu tả theo dòng cảm xúc, hịa chung tình cảm để tìm hiểu cảm nhận đối tượng với niềm say mê, thích thú Muốn người giáo viên phải có chuẩn bị kỹ lưỡng trước lên lớp, phải nỗ lực sáng tạo suốt q trình dạy học Chỉ có nghiên cứu sáng tạo cho giáo viên có dạy văn miêu tả mẻ, sâu sắc sinh động, hiệu cao Muốn bồi dưỡng học sinh Tiểu học viết văn hay, người giáo viên trước hết phải có thái độ, ý thức quan sát tìm hiểu giới xung quanh, tìm hiểu sống người cách nghiêm túc, tỉ mỉ, cơng phu để có vốn hiểu biết phong phú đề tài, chủ điểm đồng thời giáo viên phải trau dồi vốn ngơn ngữ vốn ngơn ngữ văn sáng tác (văn miêu tả) Phải đọc nhiều, viết nhiều, phải rèn luyện tâm hồn tình cảm mình, biết yêu mến vật, người, gần gũi gắn bó với vật, giới xung quanh để có nhạy cảm, nắm bắt mới, riêng để hướng dẫn học sinh, tạo hứng thú cho học sinh mới, sáng tạo Điều trước tiên tạo hứng thú học tập học sinh đón nhận kết làm từ giáo viên Vì vậy, việc chấm chữa thường xuyên việc làm mà giáo viên xem nhẹ Trên sở tìm hiểu kết đường ngắn giúp giáo viên đến gần với đối tượng học sinh, nắm bắt tình hình khả viết văn em Thế thực tế nhiều giáo viên ngại chấm cơng việc nhiều thời gian Khi chấm giáo viên đọc chấm theo mức độ làm chưa trọng đến phát lỗi làm học sinh trả thường nhận xét chung chung, khơng quy trình u cầu tiết trả Cũng có giáo viên chưa thật trọng đến tiết trả bài, dạy tiết sơ sài xem tiết trả khơng có tác dụng lớn đến hiệu làm học sinh Để có kết mong đợi, thân phải kiên trì, chịu khó, phải dành nhiều thời gian để đọc ghi chép lại lỗi sai phổ biến đối tượng học sinh Khi trả nhận xét đầy đủ, chi tiết ưu điểm nhược điểm làm học sinh Nêu gương văn hay có sáng tạo để lớp học tập động viên nhắc nhở viết chưa đạt yêu cầu để em sửa sai bổ sung Để động viên, khuyến khích em tơi nêu tên em có văn hay, không nêu tên học sinh làm chưa đạt yêu cầu 17 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Bài văn tả người thân em: Phan Thị Ngọc Diệp Em viết bố cục rõ ràng, mở bài- kết mở rộng Em biết sử dụng từ ngữ gợi tả, câu văn có sử dụng biện pháp so sánh Ý văn mạch lạc, giàu cảm xúc Bài văn tả người thân em: Hồ Diệp Phúc An Em viết bố cục rõ ràng, ý văn hay, giàu cảm xúc, nêu đặc điểm bật Tuy nhiên em nên ý dùng liên kết câu hợp lý tránh lặp từ “ và” đầu câu IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM THỰC TIỄN: 18 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Qua 10 năm giảng dạy nhận thấy để truyền cảm hứng u thích mơn Tập làm văn, giúp em có văn hay người giáo viên cần có say mê, cần đầu tư vào giảng, hình ảnh để em học sinh bật từ ngữ sinh động, gợi tả để vận dụng vào văn Để rèn văn sớm chiều mà cịn q trình em hạn chế vốn từ, tả hay sai, câu văn lủng củng người giáo viên khơng nên đòi hỏi em mà cần uốn nắn từ từ, từ hay sai thành sai cải thiện Câu văn ngắn có tiến nên cơng nhận để em có hứng thú với môn học Và kết kiểm tra cuối học kì I em học sinh lớp tơi, ảnh hưởng nhiều học online với văn tiến bộ, hình ảnh văn đặc sắc đầu năm văn giàu cảm xúc giúp vui việc truyền tải kiến thức cho em Tổng Nữ Dưới số Lớp 5/2 46 22 Điểm 5-6 Điểm 7-8 Điểm 9-10 TS % TS % TS % TS % 0 10,9 18 39,1 23 50 V KẾT LUẬN: Qua việc áp dụng kinh nghiệm vào việc dạy văn miêu tả cho học sinh, thu kết sau: - Hầu hết học sinh nắm kĩ để làm văn miêu tả Bên cạnh miêu tả chung đối tượng, em phát nét riêng, độc đáo Bài văn học sinh trở nên sinh động có hình ảnh, bộc lộ cảm xúc chân thực giàu chất văn, tránh điểm khô khan, liệt kê việc mà thấm đượm cảm xúc người viết, thể cách tự nhiên tình cảm gắn bó, u thương đối tượng tả Các em thoát ly văn mẫu, tự tin hứng thú diễn đạt quan sát nhận xét cách mạch lạc, trơi chảy, có sáng tạo Với đề ln có văn khác Thủ Đức, ngày 18 tháng 02 năm 2022 Người thực Đào Thị Thủy 19 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com 20 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com NHẬN XÉT CỦA TRƯỜNG………………… … Tổ chuyên môn: ………………………… Tổ trưởng (ký tên, ghi rõ họ tên) Hội đồng xét sáng kiến trường: CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG (ký tên đóng dấu trường) Hiệu trưởng Họ tên hiệu trưởng 21 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com ... giá việc viết văn học sinh với đề văn sau: “Em tả cho bóng mát sân trường em” Kết làm em đạt sau : Số học sinh hoàn thành viết tốt : em Số học sinh hoàn thành viết là: 31 em Số học sinh chưa... sinh hoạt câu lạc văn học phong phú, sơi góp phần nâng cao vốn kiến thức văn học cho em Học sinh đọc sách chơi GIẢI PHÁP 4: Làm giàu vốn từ cho học sinh Tôi nhận thấy em viết văn vốn từ học sinh. .. đạt cho nhóm giúp em hoàn thành văn đạt kết GIẢI PHÁP 2: Xoáy sâu, làm rõ khái niệm văn miêu tả Trước hết, giúp học sinh hiểu khái niệm đặc điểm văn miêu tả như: Khái niệm: Miêu tả thể loại văn