(SKKN mới NHẤT) vận DỤNG KIẾN THỨC LIÊN môn để dạy một TIẾT học cụ THỂ môn GIÁO dục CÔNG dân lớp 7

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN LẠC SƠN TRƯỜNG THCS CHÍ ĐẠO Họ tên: BÙI VĂN TUÂN SÁNG KIẾN VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ DẠY MỘT TIẾT HỌC CỤ THỂ MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP Lạc Sơn, tháng 11 năm 2021 Phần thứ nhất: ĐẶT VẤN ĐỀ Hiện nay, dạy học tích hợp quan điểm giáo dục quan tâm.Thực tích hợp dạy học mang lại nhiều lợi ích cho việc góp phần hình thành phát triển lực hành động, giải vấn đề cho học sinh Trong năm gần Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức thi:Vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn dành cho học sinh thi dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học * Mục đích: - Khuyến khích học sinh vận dụng kiến thức tổng hợp môn học khác để giải tình thực tiễn; thúc đẩy gắn kết lí thuyết với thực hành góp phần đổi hình thức tổ chức phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá tăng cường ứng dụng hiệu công nghệ thông tin dạy học Thực trạng việc dạy môn nói chung, mơn GDCD lớp nói riêng quan niệm dạy học tích hợp vận dụng vào giảng dạy,song hiệu đạt chưa cao.Giáo viên nhà trường chưa thực hiểu nghĩa, tầm quan trọng việc dạy học liên môn, đặc biệt việc dạy học liên môn mơn GDCD Q trình vân dụng tích hợp liên mơn vào dạy gặp nhiều lúng túng nên trình giảng dạy thường tập trung vào kiến thức đặc thù môn mà thiếu quan tâm, liên hệ với môn khác Về phía học sinh xuất tâm lí coi nhẹ, chủ quan môn Các em thường cho kiến thức mơn nhẹ, khơng có tác dụng nhiều việc học tập nên thiếu quan tâm, chí bỏ rơi mơn thấy có đủ số điểm cần thiết Vì nên hỏi, khai thác sâu vào vấn đề em thường tỏ lúng túng trả lời câu hỏi Mỗi dạy học GDCD có vai trò quan trọng thầy trò Để nâng cao chất lượng, hiệu dạy học, lựa chọn đề tài “ Vận dụng kiến thức liên môn để dạy tiết học cụ thể môn giáo dục công dân lớp 7” Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.1 Cơ sở khoa học vấn đề a Cơ sở lý luận vấn đề Quan niệm dạy học liên môn : - Dạy học liên môn nguyên tắc quan trọng dạy học Đây coi quan niệm dạy học đại, nhằm phát huy tính tích cực học sinh, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường - Dạy học liên môn hình thức tìm tịi nội dung giao thoa môn học với nhau, khái niệm, tư tưởng chung mơn học, tức đường tích hợp nội dung từ số mơn học có liên hệ với Tùy theo khoa học cụ thể mà tích hợp mơn khoa học khác lại với như: Lí- Hóa- Sinh, Văn- Sử- Địa Hoặc tích hợp mơn tự nhiên với mơn xã hội như: văn, tốn, hóa, sinh, GDCD…Ở mức độ cao, tích hợp hình thành mơn học mới, khơng phải lắp ghép thông thường môn riêng rẽ lại với Tuy nhiên, môn giữ vị trí độc lập với nhau, tích hợp phần gần Ở mức độ thấp việc tích hợp thực mối quan hệ liên môn Những môn học riêng rẽ cần ý đến nội dung có liên quan đến mơn khác, trình dạy học cần khai thác, vận dụng kiến thức có liên quan đến giảng thực Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.1 Cơ sở khoa học vấn đề b.Cơ sở thực tiễn vấn đề Trong năm học 2012- 2013, tiến hành khảo sát chất lượng học sinh khối Trường THCS Chí Đạo chưa áp dụng tích hợp kiến thức liên mơn vào học, cụ thể 14 lớp 7: " Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên" với nội dung khảo sát - Vai trị mơi trường đời sống người - Trực trạng môi trường tài nguyên thiên nhiên nước ta - Nguyên nhân môi trường ngày bị ô nhiễm, tài nguyên thiên nhiên có nguy cạn kiệt Kết đạt sau : Tỉ lệ Lớp Sĩ số 7b 24 Giỏi % Khá % TB % Yếu % 4 17 13 54 25 Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.1 Cơ sở khoa học vấn đề b Cơ sở thực tiễn Từ kết khảo sát đó, tơi rút nguyên nhân sau: Thứ giáo viên dạy môn chưa thực tâm huyết với mơn giảng dạy, cịn truyền thụ kiến thức theo chiều mà không đặt học sinh vào đối tượng trung tâm, không phát huy tinh thần tự học học sinh Mặt khác việc kiểm tra đánh giá giáo viên chưa thực chặt chẽ, nhiều câu hỏi mang tính nhận biết, thơng hiểu, vân dụng mức độ thấp mà chưa có câu hỏi liên hệ với môn để giải vấn đề đặt Thứ hai phía học sinh học tập chưa xác định tầm quan trọng môn Khi kiểm tra đánh giá thường tự xếp vào dạng "Trung bình chủ nghĩa" an tồn Thứ ba phía phụ huynh học sinh họ chưa thực nhận thức đắn vai trị, ý nghĩa mơn Mục đích họ em học tốt mơn Tốn, Lí, Hóa cịn mơn cịn lại, kể mơn GDCD chung số phận cần biết đủ, không cần giỏi Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.2.Nội dung cụ thể sáng kiến * Bài dạy : 14 Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên ( Không tích hợp liên mơn) Dạy theo kiểu thơng thường - Các bước cụ thể sau : + Tìm hiểu khái niệm thành phần môi trường ( Xem tranh ảnh phong cảnh thiên nhiên núi rừng,ao hồ ).Để rút khái niệm môi trường,các thành phần môi trường,tên số tài nguyên thiên nhiên Bổ sung thêm kiến thức chốt lại theo điểm a,b nội dung học SGK + Tìm hiểu vai trị mơi trường ,tài ngun thiên nhiên sống phát triển người xã hội ( Phân tích thơng tin kiện SGK) + Tìm hiểu qui định luật bảo vệ mơi trường tài nguyên thiên ( SGK) Ưu điểm : Bài dạy mức độ chuẩn theo Kiến thức kỹ năng,không tốn nhiều thời gian chuẩn bị dạy,học sinh cần bám sát SGK Nhược điểm : Kiến thức SGK dạy đơn chiều,chưa có tổng hợp mơn học để giải tình nội dung, dạy thiếu đa dạng…Học sinh thụ động Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.2.Nội dung cụ thể sáng kiến * Phương pháp tích hợp kiến thức liên môn cụ thể : Bài 14: Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên-Lớp a Các nguyên tắc tích hợp - Đảm bảo tính mục tiêu: Việc lựa chọn liên kết kiến thức, kĩ phải nhằm tới mục tiêu giáo dục lớp học, học mà mục tiêu hết tạo nên người có khả hành động tảng kiến thức, kĩ vững - Đảm bảo tính khoa học: Các kiến thức phải khách quan, phản ánh chất vật, tượng - Có nét tương đồng nội dung, phương pháp mơn học được tích hợp để kiến thức kĩ hỗ trợ cho nhau, giúp người học có thuận lợi học tập vận dụng vào sống - Đảm bảo tính khả thi: Người học tiếp thu vận dụng kiến thức, kĩ liên môn, người dạy có điều kiện tổ chức, hướng dẫn việc học tập - Tránh gị ép, ơm đồm, dàn trải: Phải chấp nhận việc coi kiến thức mơn học có liên quan đóng vai trị cơng cụ cho nội dung Nội dung hoạt động phải cấu trúc cho đáp ứng mục tiêu phát triển lực người học Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.2.Nội dung cụ thể sáng kiến * Phương pháp tích hợp kiến thức liên môn cụ thể : Bài 14: Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên-Lớp b.Các phương pháp thực tích hợp kiến thức liên mơn học Khi tiến hành tích hợp kiến thức liên môn vào học giáo viên cần thực bước sau: Bước Khái quát bố cục học Bài học chia làm phần Phần 1: Tìm hiểu thơng tin kiện Phần 2: Nội dung học Phần chia làm nội dung nhỏ: - Nội dung thứ nhất: Khái niệm môi trường TNTN - Nội dung thứ hai: Thực trạng môi trường Việt Nam giới - Nội dung thứ ba: Vai trị mơi trường TNTN - Nội dung thứ tư: Những biện pháp bảo vệ môi trường TNTN Phần 3: Bài tập Bước Xác định mơn có nội dung kiến thức tích hợp phần học Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.2.Nội dung cụ thể sáng kiến Phần 1: Tìm hiểu thơng tin, kiện + Tích hợp với mơn Tốn : Phần thơng tin cập nhật số liệu bảng diễn biến tỉ lệ phần trăm đất có rừng che phủ, giáo viên cần tích hợp với tốn thống kê lớp Phần giáo viên giới thiệu phân tích tỉ lệ % (Chương hai: Hàm số đồ thị, 1: Đại lượng tỉ lệ thuận) + Tích hợp với mơn Lịch sử lớp : Khi phân tích nguyên nhân chiến tranh dẫn đến tỉ lệ % độ che phủ rừng bị giảm tính từ năm 1950 đến ( tích hợp với số liệu cũ sách giáo khoa GDCD 14) giáo viên nên tích hợp với mơn Lịch sử lớp 9: Chương VI - Việt Nam từ năm 1954 đến năm 1975, 28: Xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc, đấu tranh chống đề quốc Mĩ quyền Sài Gòn miền Nam ( 1954 - 1965), mục V " Miền Nam chiến đấu chống chiến lược chiến tranh đặc biệt Mĩ (19611965)" Phần tích hợp giáo viên giới thiệu Chiến dịch Ranch Hand chiến dịch Hoa Kỳ Chiến tranh Việt Nam, thực việc rải chất độc hóa học xuống khu rừng nhằm triệt hạ khả ngụy trang ẩn náu lực lượng Quân Giải phóng miền Nam Quân đội Nhân dân Việt Nam Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.2.Nội dung cụ thể sáng kiến + Tích hợp với mơn Địa lí lớp : Khi phân tích việc du canh, du cư, phá rừng lấy đất canh tác dẫn đến việc gây nhiều vụ cháy rừng Đốt rừng làm nương rẫy Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.2.Nội dung cụ thể sáng kiến Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trị mơi trường TNTH Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.2.Nội dung cụ thể sáng kiến Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trị mơi trường TNTH + Tích hợp với mơn Sinh học lớp chương IX: Vai trò thực vật - Tiết 57,58 " Vai trò thực vật đời sống người" Bằng hệ thống câu hỏi cụ thể, giáo viên yêu cầu học sinh nhớ lại kiến thức học môn Sinh học lớp nhắc lại vai trò thực vật đời sống người + Tích hợp với mơn Ngữ văn lớp phần văn nghị luận tuần 24, tiết 95,96 viết tập làm văn số với đề " Mơi trường có vai trị quan trọng với đời sống người, hoạt động người đến mơi trường đề có ảnh hưởng lớn đến sống Bảo vệ môi trường bảo vệ sống chúng ta” Em chứng minh ý kiến + Tích hợp với mơn Ngữ văn : Tổng kết cho học sinh Em hiểu câu Rừng vàng biển bạc Với đề trên, vào thời điểm học sinh học 14 môn GDCD lớp 7, tuần 22,23 có tác dụng lớn em Hoạt động 4: Những biện pháp bảo vệ mơi trường + Tích hợp với mơn Sinh học chương IX: Vai trò thực vật - Tiết 68->70 " Thực hành tham quan thiên nhiên" với câu hỏi: Khi tham quan thiên nhiên, em thấy thiên nhiên nước ta nào? Để bảo vệ, giữ gìn vẻ đẹp em phải làm gì? + Tích hợp với mơn Địa lí lớp 9, tiết 45 " Phát triển tổng hợp kinh tế biển bảo vệ tài nguyên môi trường biển đảo" giáo viên giới thiệu số biện pháp bảo vệ môi trường biển đảo Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.2.Nội dung cụ thể sáng kiến Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trị mơi trường TNTH + Tích hợp với mơn Mĩ thuật: Giới thiệu hìn ảnh hoạt động bảo vệ môi trường cộng đồng, tranh vẽ với đề tài bảo vệ môi trường học sinh Thanh niên tình nguyện mơi trường Phủ xanh đất trống đồi trọc Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.2.Nội dung cụ thể sáng kiến Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trị mơi trường TNTH + Tích hợp với mơn Mĩ thuật: Giới thiệu hìn ảnh hoạt động bảo vệ môi trường cộng đồng, tranh vẽ với đề tài bảo vệ môi trường học sinh Hoạt động bảo vệ môi trường học sinh THCS Chí Đạo sau kiện nhảy dù quốc tế xóm Kho Tranh cổ động học sinh Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.2.Nội dung cụ thể sáng kiến Giáo án minh họa Bài 14 – Tiết 22 BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN ( Tiết ) I Mục tiêu học Kiến thức: Giúp học sinh: - Hiểu khái niệm môi trường tài nguyên thiên nhiên - Thấy thực trạng môi trường tài nguyên thiên nhiên Việt Nam giới Kĩ năng: - So sánh, liên hệ, phân tích, đánh giá - Hình thành học sinh tính tích cực tham gia hoạt động giữ gìn, bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên Thái độ: - Bồi dưỡng cho HS lịng u q mơi trường xung quanh, có ý thức giữ gìn, bảo vệ mơi trường, tài nguyên thiên nhiên II Kĩ sống giáo dục bài: Kĩ hiểu biết mơi trường, vai trị, ý nghĩa đặc biệt quan trọng môi trường sống phát triển người, xã hội KN phê phán, đấu tranh ngăn chặn xấu III.Chuẩn bị GV : Giáo án ,Tranh ảnh ,Máy tính, máy chiếu HS : Sách Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.2.Nội dung cụ thể sáng kiến Giáo án minh họa Bài 14 – Tiết 22 BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN ( Tiết ) IV Các phương pháp, kĩ thuật dạy học: Phương pháp kích thích tư duy; phương pháp thảo luận nhóm; phương pháp nêu giải vấn đề; phương pháp đối thoại V Tiến trình dạy học: Ổn định lớp Kiểm tra cũ Bài Giới thiệu bài: Cho HS quan sát tranh ảnh rừng núi, sơng ngịi Em mơ tả lại hình ảnh vừa quan sát? Đó điều kiện tự nhiên bao quanh sống người.… Bài ( Giáo viên tích hợp với mơn Mĩ thuật giới thiệu số tranh ảnh vẻ đẹp thiên nhiên Việt Nam) Hoạt động giáo viên, học sinh Nội dung kiến thức cần đạt - Họat động 1: Tìm hiểu thông tin, kiện HS: Đọc phần thông tin SGK GV: Ngồi thơng tin trên, em cịn biết thơng tin khác tỉ lệ đất có rừng che phủ nước ta ( Tích hợp cơng nghệ thơng tin ) GV: Bổ sung thêm thông tin tỉ lệ % đất có rừng che phủ theo thơng báo Bộ Nông nghiệp phát triển nông thôn năm 2011 Tính đến thời điểm 31/12/2011, Việt Nam có 13,5 triệu rừng, triệu rừng đặc dụng, 4,6 triệu rừng phòng hộ, 6,6 triệu rừng sản xuất, lại diện tích nằm ngồi quy hoạch rừng đất lâm nghiệp Bộ Nông nghiệp Phát triển Nông thơn vừa có Quyết định cơng bố trạng rừng tồn quốc năm 2011 Theo đó, độ che phủ rừng toàn quốc năm 2011 Việt Nam 39,7%, tăng 0,02% so với độ che phủ rừng toàn quốc năm 2010 I Tìm hiểu thơng tin, kiện Tỉ lệ đất có rừng che phủ nước ta - Tỉ lệ độ che phủ thấp Tài nguyên rừng có nguy cạn kiệt - Nguyên nhân + Do chiến tranh + Do ý thức người Hoạt động giáo viên, học sinh Nội dung kiến thức cần đạt GV tích hợp với Lịch sử lớp 28: mục V " Miền Nam chiến đấu chống chiến lược chiến tranh đặc biệt Mĩ (1961-1965)- Mĩ rải chất độc hóa học xuống cánh rừng Việt Nam GV cung cấp thông tin:   Ngày 10 - - 1961, máy bay trực thăng H34 không lực Hoa Kỳ thực chuyến bay rải chất độc khai quang dọc theo quốc lộ 14 từ Kon Tum lên Đắc Tô bắt đầu chiến tranh hoá học dã man bậc lịch sử nhân loại với mật danh “Ranch Hand”; kết thúc năm 1971, có  khoảng 170 kg đioxin - loại chất độc mà cần muỗng cà phê giết hàng triệu người Đioxin – loại chất độc đe dọa trực tiếp đến sống loài động vật Là vùng rừng dày đặc, Quảng Trị sớm trở thành trọng điểm kế hoạch thiết lập “vành đai trắng” giặc Khoảng 15.000 nạn nhân, gần 2.000 người chết nhiễm độc nặng Có 1.500 rừng, hoa màu thời bị chết chất độc từ máy bay Mỹ thả xuống, chủ yếu tập trung vào hai xã Cam Chính, Cam Nghĩa thuộc huyện Cam Lộ ngày nay… Những cánh rừng nối tiếp bám rễ vào đất muốn hút hết chất độc lại để người nằm xuống yên bình, mà chẳng Rồi lớp lớp người từ chiến trường xưa bị nhiễm độc trở về, có “tích đức” hàng chục vạn năm khơng nắn lại hình người họ, họ, cháu họ Đó đỉnh điểm, tận di chứng tội ác.Trên toàn lãnh thổ Việt Nam có hàng nghìn cháu bé bị dị tật bẩm sinh nhiễm chất độc đioxin…Việc Đế quốc Mỹ dội bom xuống cánh rừng Trường Sơn khơng làm giảm diện tích rừng che phủ ta, mà cịn làm cho mơi trường bị nhiễm nặng mà kéo dài qua nhiều năm, khó khắc phục Đốt rừng làm nương rẫy Chặt phá rừng Hoạt động giáo viên, học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Tích hợp với mơn Địa lí tình trạng du canh du cư người dân: đốt nương làm rẫy Tích hợp với mơn Mĩ thuật giới thiệu số tranh rừng bị tàn phá nghiêm trọng nước ta GV: Việc tàn phá rừng khách quan chủ quan người gây hậu ( HS thảo luận theo nhóm nhỏ: bàn nhóm) - Mơi trường bị phá hủy - TNTN ngày cạn kiệt - Đời sống người bị đe dọa GV: Việc bảo vệ rừng có quan hệ với việc bảo vệ môi trường TNTN GV: Qua phân tích thơng tin, kiện trên, em rút học cho GV chuyển ý Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung học GV: Dựa vào kiến thức học mơn Địa lí lớp 6, thông tin SGK, em hiểu môi trường gì? GV: Nêu thành phần mơi trường? ( Tích hợp với Địa lí lớp – Thành phần tự nhiên trái đất; lớp – Thành phần nhân văn môi trường Hậu việc không bảo vệ rừng - Môi trường bị phá hủy - TNTN ngày cạn kiệt - Đời sống người bị đe dọa  Cần bảo vệ rừng bảo vệ rừng bảo vệ mơi trường TNTNII.Nội dung học: 1.Khái niệm: a Môi trường: Là toàn điều kiện tự nhiên, nhân tạo bao quanh người, có tác động đến đời sống, tồn tại, phát triển người, thiên nhiên Môi trường tự nhiên Hoạt động giáo viên, học sinh Nội dung kiến thức cần đạt GV: Em kể số yếu tố môi trường tự nhiên tài nguyên thiên nhiên mà em biết? HS: Một số yếu tố môi trường: đất, nước, rừng, ánh sáng… GV: Minh họa ảnh môi trường GV: Nhấn mạnh: mơi trường sống có tác động đến tồn tại, phát triển người GV: Em hiểu tài nguyên thiên nhiên? GV: Phân loại TNTN? HS: Trả lời, HS khác nhận xét GV: Minh họa ảnh TNTN GV: Nhấn mạnh: người khai thác để phục vụ sống Chuyển ý GV: Em có suy nghĩ, nhận xét thực trạng mơi trường TNTN nước ta giới ( Tích hợp với địa lí lớp 7: : Chương II- Các mơi trường Địa lí hoạt động kinh tế người.) GV nhận xét đánh giá tình hình mơi trường b Tài ngun thiên nhiên: Là cải có sẵn tự nhiên mà người khai thác, chế biến, sử dụng phục vụ sống người Tài ngun vơ tận: Đất, nước, khơng khí Năng lượng gió Tài nguyên cạn kiệt: Khoáng sản Than đá Hoạt động giáo viên, học sinh Nội dung kiến thức cần đạt GV: Mơi trường TNTN có vai trị đời sống người? Em chứng minh Thảo luận theo nhóm nhỏ (Tích hợp với môn Ngữ văn phần cách làm văn lập luận chứng minh: HS đưa quan điểm dẫn chứng cụ thể) ( Tích hợp với mơn Mĩ thuật: Giới thiệu số tranh cảnh quan thiên nhiên) GV: Có ý kiến cho rằng: “ Mơi trường có vai trị quan trọng đời sống người Bảo vệ môi trường bảo vệ sống chúng ta” Em có đồng ý với ý kiến khơng? Vì sao? ( GV nhấn: Đây đề văn nghị luận lớp mà em viết thời gian tới) Tích hợp Ngữ văn: Em giải thích câu thành ngữ “Rừng vàng, biển bạc” GV kết luận:Câu thành ngữ “Rừng vàng biển bạc” là câu nói quen thuộc ơng cha ta giàu có trù phú nước ta tài nguyên thiên nhiên Câu nói thể lịng tự hào, niềm yêu quý cải, giang sơn gấm vóc dân tộc Rừng vàng: ý muốn nói tác dụng rừng người quan trọng, quý vàng Từ rừng khai thác nhiều lâm sản, trồng trọt, rừng phổi xanh điều hịa bầu khí quyển… Biển bạc: Biển nơi cung cấp nguồn thủy hải sản vô giá, đồng thời biển nơi du lịch… 2.Vai trò môi trường tài nguyên thiên nhiên : - Môi trường tài nguyên thiên nhiên có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người + Tạo sở vật chất để phát triển kinh tế, văn hóa xã hội + Tạo cho người phương tiện sống, phát triển trí tuệ, đạo đức + Tạo sống tinh thần: làm cho người vui , khoẻ mạnh, làm giàu đời sống tinh thần Hoạt động giáo viên, học sinh Nội dung kiến thức cần đạt - Họat động 3: Liên hệ thực tế GV: Em nêu số việc làm bảo vệ, tàn phá môi trường thân người mà em biết? GV: Trước việc làm đó, em dự định làm gì? HS: Trả lời tự HS: Trả lời nhận xét phần trả lời bạn GV: Nhận xét, bổ sung, chốt lại ý - Hoạt động : Hướng dẫn làm tập GV: Cho HS làm tập b SGK tr45 HS: Đọc tập, thảo luận nhóm đơi trả lời câu hỏi GV: Nhận xét, bổ sung, cho điểm GV: Kết luận toàn II.Bài Tập - Bài Tập b SGK Trang 45 + Hành vi gây ô nhiễm, phá hủy môi trường: 1,2,3,6 Củng cố Hướng dẫn học + Về nhà soạn tiếp tiết Tìm hiểu biện pháp bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.2.Nội dung cụ thể sáng kiến 2.3 Hiệu sáng kiến Sau áp dụng tích hợp kiến thức liên môn, câu hỏi kiểm tra trắc nghiệm, năm học 2013-2014, kết đạt sau: Bảng so sánh kết : Tỉ lệ Năm học Lớp Sĩ số 2012 - 2013 7b 2013 - 2014 7a Giỏi % Khá % TB % Yếu % 24 4 17 13 54 25 25 28 13 52 0 - Học sinh hào hứng việc học tập ,giờ học trở nên nhẹ nhàng hơn,kết - Đối với GV: GDCD trở nên lôgic mạch lạc hấp dẫn hơn, GV HS làm việc, phát huy khả tự lập em dần xóa bỏ ý thức xem nhẹ môn Phần thứ ba: KẾT LUẬN CHUNG VÀ ĐỀ XUẤT 3.1 Kết luận Qua việc áp dụng phương pháp dạy học liên môn vào chủ đề định, nhận thấy học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, hiểu hứng thú với môn GDCD Nếu dạy học môn GDCD áp dụng phương pháp liên môn, tin học khơng cịn khơ khan tạo niềm u thích mơn học trị 3.2 Đề xuất * Đối với nhà trường: - Cần trang bị phương tiện kĩ thuật hỗ trợ việc dạy học máy chiếu, máy tính để giáo viên dễ dàng thực tiết dạy * Đối với phòng giáo dục - Cần tăng cường buổi chuyên đề, ngoại khóa để giáo viên có hội học hỏi, rút kinh nghiệm ... hỏi Mỗi dạy học GDCD có vai trị quan trọng thầy trò Để nâng cao chất lượng, hiệu dạy học, lựa chọn đề tài “ Vận dụng kiến thức liên môn để dạy tiết học cụ thể môn giáo dục công dân lớp 7? ?? Phần... việc dạy học liên môn, đặc biệt việc dạy học liên mơn mơn GDCD Q trình vân dụng tích hợp liên mơn vào dạy cịn gặp nhiều lúng túng nên trình giảng dạy thường tập trung vào kiến thức đặc thù môn. .. Cơ sở khoa học vấn đề a Cơ sở lý luận vấn đề Quan niệm dạy học liên môn : - Dạy học liên môn nguyên tắc quan trọng dạy học Đây coi quan niệm dạy học đại, nhằm phát huy tính tích cực học sinh,