QUAN điểm DUY vật BIỆN CHỨNG về cặp PHẠM TRÙ NGUYÊN NHÂN kết QUẢ và LIÊN hệ THỰC TRẠNG THẤT NGHIỆP của một bộ PHẬN SINH VIÊN ở VIỆT NAM HIỆN NAY

Y BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN Đề tài: QUAN ĐIỂM DUY VẬT BIỆN CHỨNG VỀ CẶP PHẠM TRÙ NGUYÊN NHÂN - KẾT QUẢ VÀ LIÊN HỆ THỰC TRẠNG THẤT NGHIỆP CỦA MỘT BỘ PHẬN SINH VIÊN Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Họ tên: Vũ Linh Anh MSV: 11219531 Lớp học phần : LLNL1105(221)CLC_05 Giảng viên hướng dẫn: TS Lê Ngọc Thông Hà Nội, Tháng Năm 2022 MỤC LỤC YLỜI MỞ Đ NỘI DUNG .5 Phần 1: Cơ sở lý luận .5 1.1 Khái quát phép biện chứng vật 1.2 Cặp phạm trù nguyên nhân kết 1.1.1 Khái niệm .5 1.1.2 Phân biệt nguyên nhân với nguyên cớ, điều kiện 1.1.3 Tính chất mối quan hệ nhân 1.1.4 Mối quan hệ biện chứng nguyên nhân kết 1.3 Ý nghĩa phương pháp luận cặp phạm trù nguyên nhân kết .7 Phần 2: Liên hệ vấn đề thất nghiệp phận sinh viên .7 2.1 Định nghĩa .7 2.2 Thực trạng .7 2.3 Nguyên nhân 2.3.1 Nguyên nhân khách quan .8 2.3.2 Nguyên nhân chủ quan 2.4 Giải pháp .10 2.4.1 Giải pháp cho nguyên nhân khách quan .10 2.4.2 Giải pháp cho nguyên nhân chủ quan 11 2.5 Bài học kinh nghiệm cho sinh viên nói chung thân 12 KẾT LUẬN 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO 13 LỜI MỞ ĐẦU Trong phép biện chứng vật, mối liên hệ nguyên nhân – kết mối liên hệ phản ánh vào đầu óc người Mối quan hệ nguyên nhân kết quả, hay gọi mối quan hệ nhân quả, mối liên hệ vốn có vật, giới vật chất Nhận thức tác động, tương tác mặt, yếu tố vật, tượng với nguyên nhân cuối dẫn đến xuất mặt, yếu tố, vật, tượng chất, khâu định dẫn đến việc phát tính nhân yếu tố quan trọng mối liên hệ phổ biến Bất kỳ vận động giới vật chất suy cho mối liên hệ nhân quả, xét phạm vi khác nhau, thời điểm khác hình thức khác Nó ln nằm vòng quay tác động phận khác một vật tượng, tác động lẫn vật tượng Đất nước ta nước phát triển nên ln có đổi kinh tế Sự thay đổi mang lại cho đất nước thành công đáng mừng, song ln có mặt trái vấn đề mà cần giải Và mặt trái vấn đề việc làm sinh viên Đất nước muốn phát triển phải lực lượng lao động với trình độ mà sinh viên nguồn lao động dồi dào, trẻ trung, có tiềm để vươn lên, đóng góp cho xã hội Sinh viên nguồn nhân lực quan trọng cần sử dụng cách hiệu Tuy nhiên, sinh viên trường ngày phải đối mặt với nhiều thách thức lớn để có việc làm Tỉ lệ thất nghiệp sinh viên số đáng báo động Từ đặt câu hỏi đâu mà phận sinh viên trường lại rơi vào tình trạng khơng có việc làm? Với tính cấp thiết với tính đắn triết học Mác – Lênin nói chung phép biện chứng mối liên hệ nguyên nhân kết nói riêng, em định lựa chọn đề tài: “Quan điểm vật biện chứng mối quan hệ nguyên nhân – kết liên hệ thực trạng thất nghiệp phận sinh viên Việt Nam nay” để nghiên cứu Nội dung đề tài thực phân tích nghiên cứu làm rõ hai nội dung bao gồm khái niệm, tính chất ý nghĩa lí luận phép biện chứng vật mối liên hệ nguyên nhân – kết quả; Mối liên hệ thực trạng thất nghiệp phận sinh viên trường số giải pháp Nhà nước ta với giải pháp thực để giải vấn đề thời kỳ đổi Việc nghiên cứu đề tài thúc đẩy tìm tòi, học hỏi nâng cao khả tư em – sinh viên học môn học Triết học Mác - Lênin Nhưng kiến thức nhiều hạn chế nên chắn trình nghiên cứu khơng tránh khỏi thiếu sót Em mong giảng viên hướng dẫn bạn đọc ý góp ý bổ sung để em hồn thiện hiểu biết thân để rút kinh nghiệm cho thiếu sót Em xin chân thành cảm ơn! NỘI DUNG Phần 1: Cơ sở lý luận 1.1 Khái quát phép biện chứng vật Phép biện chứng học thuyết khái quát biện chứng giới thành hệ thống nguyên lí, quy luật, phạm trù để từ hình thành nên hệ thống nguyên tắc phương pháp luận nhằm đạo hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn người Phép biện chứng thuộc biện chứng chủ quan, tức phản ánh biện chứng giới vật chất vào đời sống ý thức người Khi xem xét vật,hiện tượng phép biện chứng đặt vào trạng thái vận động, biến đổi, phát triển mối quan hệ với vật, tượng khác Phép biện chứng phát triển qua ba giai đoạn, ba hình thức bản, giai đoạn phát triển cao lịch sử triết học sang tạo nên phép biện chứng vật chủ nghĩa Mác – Lênin Phép biện chứng vật xem khoa học nhất, học thuyết phát triển hình thức hồn bị, sâu sắc không phiến diện 1.2 Cặp phạm trù nguyên nhân kết 1.1.1 Khái niệm Nguyên nhân tác động lẫn mặt vật vật với gây một biến đổi định Còn kết biến đổi xuất tác động lẫn mặt vật vật với 1.1.2 Phân biệt nguyên nhân với nguyên cớ, điều kiện Nguyên cớ vật tượng xuất đồng thời với nguyên nhân quan hệ bên ngồi, ngẫu nhiên khơng sinh kết Còn điều kiện vật gắn liền với nguyên nhân, tác động vào nguyên nhân, làm cho nguyên nhân phát huy tác dụng Điều kiện không trực tiếp sinh kết 1.1.3 Tính chất mối quan hệ nhân Mối quan hệ nhân có ba tính chất Đầu tiên tính khách quan Mối liên hệ nhân vốn có vật, không phụ thuộc vào ý thức người Dù người biết hay khơng biết vật tác động lẫn tác động gây nên biến đổi định Con người phản ánh vào đầu óc tác động biến đổi, tức mối liên hệ nhân thức, không sáng tạo mối liên hệ nhân thực từ đầu Mối quan hệ thứ hai tính phổ biến Mọi vật, tượng tự nhiên xã hội có nguyên nhân định gây Khơng có tượng khơng có ngun nhân, có nguyên nhân nhận thức hay chưa Không nên đồng vấn đề nhận thức người mối liên hệ nhân với vấn đề tồn mối liên hệ thực Cuối tính tất yếu Cùng nguyên nhân định, điều kiện giống gây kết Tuy nhiên, thực tế, khổng thể có vật tồn điều kiện, hoàn cảnh hoàn toàn giống Do tính tất yếu mối liên hệ nhân thực tế hiểu là: Nguyên nhân tác động điều kiện hồn cảnh khác kết chúng gây giống nhiêu 1.1.4 Mối quan hệ biện chứng nguyên nhân kết Nguyên nhân sản sinh kết nên ngun nhân ln có trước kết Còn kết xuất sau nguyên nhân xuất bắt đầu tác động Cùng nguyên nhân gây nhiều kết khác nhau, tùy tuộc vào hoàn cảnh cụ thể Ngược lại, kết gây nên nguyên nhân khác tác động riêng lẻ lúc Nếu nguyên nhân khác tác động lên vật theo hướng gây nên ảnh hưởng chiều, đẩy nhanh hình thành kết Ngược lại, nguyên nhân khác tác động lên vật theo hướng khác làm suy yếu, chí triệt tiêu tác dụng Kết tác động trở lại nguyên nhân Nguyên nhân sản sinh kết sau xuất hiện, kết không giữ vai trò thụ động nguyên nhân mà có ảnh hưởng tích cực ngược trở lại nguyên nhân Vị trí nguyên nhân kết xảy thay đổi ta xem xét vật, tượng mối quan hệ khác Một tượng mối quan hệ nguyên nhân mối quan hệ khác kết ngược lại 7 1.3 Ý nghĩa phương pháp luận cặp phạm trù nguyên nhân kết Mối liên hệ nhân có tính khách quan tính phổ biến, nghĩa khơng có vật, tượng giới vật chất lại ngun nhân Nhưng khơng phải người nhận thức nguyên nhân Nhiệm vụ nhận thức phải tìm nguyên nhân tượng tự nhiên, xã hội tư để giải thích tượng Muốn tìm ngun nhân phải tìm giới thức, thân vật, tượng tồn giới vật chất không tưởng tượng từ đầu óc người, tách rời với giới thực Ngun nhân ln có trước kết nên muốn tìm nguyên nhân tượng ta cần tìm kiện, mối liên hệ xảy trước tượng xuất Một kết nhiều nguyên nhân sinh Những ngun nhân có vai trị khác việc hình thành kết Vì vậy, hoạt động thực tiễn, cần phân loại nguyên nhân, tìm nguyên nhân bản, nguyên nhân khách quan Đồng thời phải nắm chiều hướng tác động nguyên nhân, từ có biện pháp thích hợp tạo điều kiện cho ngun nhân có tác động tích cực đến hoạt động hạn chế hoạt động nguyên nhân có tác động tiêu cực Kết tác động trở lại nguyên nhân nên hoạt động thực tiễn, cần phải khai thác, tận dụng kết đạt để tạo điều kiện thúc đẩy nguyên nhân phát huy tác dụng, nhằm đạt mục đích định Phần 2: Liên hệ vấn đề thất nghiệp phận sinh viên 2.1 Định nghĩa Thất nghiệp tình trạng người lao động bị ngừng thu nhập khơng có cơng việc phù hợp họ có khả làm việc theo Điều 20, Công ước 102 (1952) Tổ chức lao động quốc tế 2.2 Thực trạng Theo thống kê Bộ Lao động - Thương binh Xã hội, năm 2017, có 200.000 cử nhân thất nghiệp tương ứng với ¼ số lượng sinh viên tốt nghiệp trường Phần lớn sinh viên thất nghiệp tập trung vào ngành kinh tế, sư phạm, xã hội Trong số sinh viên trường có việc làm, khoảng 60% sinh viên làm trái ngành đào tạo Nhiều cử nhân làm công việc đơn giản khơng cần đến cấp 8 Nếu xét tình trạng thất nghiệp dựa theo trình độ chun mơn kỹ thuật, quý năm 2016, có tới 32.3% số người lao động thất nghiệp nước người qua đào tạo chuyên nghiệp nghề từ tháng trở lên Trong đó, nhóm lao động có trình độ từ đại học trở lên chiếm thị phần lớn nhất, khoảng 38.6% Tình trạng thất nghiệp phận sinh viên trường tăng với số đáng báo động 2.3 Nguyên nhân 2.3.1 Nguyên nhân khách quan Có nhiêu nguyên nhân dẫn đến việc sinh viên trường khơng có việc làm Ngun nhân định hướng nghề nghiệp Theo khảo sát nhỏ phận tuyển sinh định hướng nghề nghiệp trường năm 2017, có đến 1520% sinh viên sau tốt nghiệp biết chọn sai ngành Có nhiều lí dẫn đến việc chọn sai ngành nguyên nhân thứ yếu đến từ gia đình Bố mẹ người trước với nhiều kinh nghiệm nhìn tổng quan nên họ thường định hướng theo ngành nghề họ cho hợp lí có ép buộc Vì vậy, họ thường bỏ qua kiến sở thích dẫn đến tình trạng học khơng đến nơi đến chốn, trường mơng lung tìm kiếm việc làm Ngồi cịn có lí khác chọn ngành nghề theo số đông Đa số sinh viên theo thị trường công việc theo ngành nghề dẫn đầu xu hướng, kiếm lương khủng, không lo thiếu việc làm Tuy nhiên, bốn năm làm sinh viên, thị trường có biến động không lường trước Sau cùng, việc chọn nghành nghề quan trọng nên sinh viên cần phải cân nhắc Có thể lấy ý kiến từ nhiều nơi khơng thể bỏ qua sở thích, đam mê thân Trong thời gian qua, số lượng sinh viên trường thất nghiệp tăng dù phủ có bước đổi hay đầu tư vào việc giảng dạy Từ đó, phụ huynh sinh viên nảy câu hỏi: “Liệu chất lượng đào tạo thực gắn với nhu cầu xã hội hay chưa?” Với việc tiếp cận xã hội hóa giáo dục ngày nay, trường tư mở rộng trực tiếp cạnh tranh với trường nhà nước Tuy nhiên, có bất cập số trường lợi nhuận cấp bằng, không đào tạo sinh viên “chuẩn trúng” với chuyên ngành Hậu xã hội phải gánh lấy “sản phẩm” không đủ chất lượng, đầu đội ngũ nhân lực ngày yếu Nguyên nhân khác trường xem nhẹ thực hành, đặt nặng lý thuyết, chương trình đào tạo theo lối mịn, khơng sửa đổi, thiếu thực tế Về trường nghề, sở vật chất hay kinh phí nghèo nàn, chất lượng đội ngũ giảng dạy không đồng ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng đào tạo Ngồi lí trên, quy mơ phát triển kinh tế dự báo nhân lực cần phát triển Trên thực tế, quan nhà nước số doanh nghiệp đưa dự đoán thị trường lao động thời gian dài mà ngắn hạn tầm đến hai năm Việc dự đốn cịn chi phối nhiều biến đổi phát triển khơng ngừng xã hội cơng tác dự báo cịn yếu Việc dẫn tới hậu trường đua mở thêm ngành dẫn đầu xu hướng để có thêm học sinh, sinh viên với kiến thức cịn hạn hẹp đổ xơ theo ngành cho có tiềm năng, kiếm việc làm dễ, lương nhiều mà không quan tâm tính lâu dài ngành nghề Với số lượng sinh viên ạt chạy theo xu hướng, tương lai dẫn đến việc tiêu, nhu cầu nghề nghiệp tương lai thay đổi theo hướng hẹp hơn, cần chất lượng thay số lượng, dẫn đến nguy thất nghiệp, làm trái ngành Nguyên nhân cuối nguyên nhân nhức nhối nay: dịch bênh Covid 19 Từ đầu năm 2020, dịch Covid bùng nổ toàn giới, người lao động phải nghỉ việc giãn cách xã hội, quan tổ chức tiến hành cắt giảm nhân sự, số doanh nghiệp yếu phải đóng cửa dẫn đến tình trạng tỉ lệ thất nghiệp tăng, sinh viên trường khó tìm kiếm việc làm Theo Tổng cục Thống kê năm 2021, tỷ lệ thất nghiệp độ tuổi lao động 2,99%, tăng 0,35 điểm phần trăm so với kỳ năm trước Tỷ lệ thất nghiệp khu vực thành thị 4,02%, cao 1,64 điểm phần trăm so với khu vực nông thôn Tỷ lệ thất nghiệp niên (15-24 tuổi) 7,90%, tăng 0,13 điểm phần trăm so với kỳ năm trước 2.3.2 Nguyên nhân chủ quan Lí phận sinh viên thất nghiệp tất nhiên có yếu thân góp phần Sinh viên bị yếu kỹ mềm giao tiếp, làm việc nhóm, tổ chức kiện, thuyết trình, quản lý thời gian, lực tự học Mà kỹ hồn tồn trau dồi học đại học hay cấp bậc dưới, sinh viên chăm vào trước mắt, học thi để lấy điểm thay tích lũy kinh nghiệm cho thân Ngoài ra, đường hội nhập quốc tế, việc trang bị cho thân thứ tiếng thứ hai điều quan trọng Các nhà đầu tư nước tiếp tục đầu tư vào 10 thị trường Việt Nam khơng có dấu hiệu giảm tương lai, nên việc học tốt ngoại ngữ nữa, Tiếng Anh, mở rộng hội việc làm cho sinh viên Tuy nhiên, dù sinh viên học Tiếng Anh từ cấp thấp môn bắt buộc, họ khơng thể giao tiếp bình thường đừng nói đến dùng Tiếng Anh cơng cụ để áp dụng vào ngành nghề làm Nguyên nhân cuối bệnh lười phận sinh viên Việc cạnh tranh cơng việc gay gắt 10 người có người tuyển dụng Khi trường, sinh viên không cạnh tranh với bạn bè trang lứa mà cạnh tranh với nhiều người lao động có độ tuổi lớn với kinh nghiệm dày dạn Tuy vậy, nhiều sinh viên có thói ỷ lại, chưa khỏi cách học cấp dưới, lên đại học tiếp tục lười biếng, không thay đổi nên tốt nghiệp mơng lung, khơng biết làm để tìm việc, phải dựa vào bố mẹ mối quan hệ khác Trong lúc chần chờ, khơng biết nên tìm việc người khác lên kế hoạch kỹ lưỡng ứng tuyển vào vị trí bạn cần 2.4 Giải pháp 2.4.1 Giải pháp cho nguyên nhân khách quan Việc định hướng nghề nghiệp việc lâu dài thông qua trải nghiệm, kinh nghiệm tích lũy lâu năm khơng thể thiếu thấu hiểu thân để tìm đường phù với Hướng nghiệp sớm, gia tăng hội thành cơng kiếm việc làm Thay lên mạng nghe người lạ bình luận xu hướng nay, sinh viên cần phải trao đổi lắng nghe ý kiến bố mẹ không quên bày tỏ dự định, hiểu biết, sở thích thân để gia đình có định hướng rõ ràng Các bậc phụ huynh cần định hướng chia sẻ từ nhỏ Ngoài việc học tập lớp, cha mẹ cần tạo điều kiện phát triển đam mê, khiếu tập trung bồi dưỡng niềm đam mê Hơn hết nữa, cha mẹ nên phối hợp với giáo viên nhà trường để tìm hiểu xu hướng ngành nghề nay, biết thêm lực hợp với lĩnh vực Bậc phụ huynh không nên áp đặt suy nghĩ ích kỷ thân, lấy cớ thương mà ép buộc phải theo ngành nghề mà không yêu thích, dẫn đến hậu khơn lường Thay chèn ép hay đặt kỳ vọng lớn vào con, cha mẹ cần hiểu rõ giới hạn lực, từ định hướng đường phù hợp Bản thân sinh viên cần chủ động tìm kiếm lĩnh vực thân định theo từ diễn đàn, buổi định hướng nghề nghiệp người thân, thầy cô Nhà trường nên tổ chức hoạt động trải nghiệm 11 thực tế, kết hợp với doanh nghiệp để sinh viên có hội trải nghiệm, quan sát, rút kinh nghiệm cho thân Nhà nước cần phân phối hợp lí cấu giảng viên, sinh viên vùng phân bố sở đào tạo để tăng chất lượng giảng dạy Nhà trường nên tìm cách tự chủ tài chính, nâng cao sở vật chất với trang thiết bị đầy đủ, sinh viên có tiết học trọn vẹn Ngồi ra, giảng viên nên đổi phương thức giảng dạy, tạo nhiều hội tương tác với sinh viên nhằm khơi gợi hứng thú sinh viên môn học Để giải vấn đề dự báo nhân lực, nhà trường cần hợp tác chặt chẽ với doanh nghiệp để bắt kịp xu hướng thị trường Không cịn phải dựa vào sách nhà nước để đưa kế hoạch định hướng cho sinh viên, giúp sinh viên sau trường tự phán đốn riêng để tìm kiếm việc làm Từ kế hoạch lập ra, nhà trường cần đào tạo cho sinh viên kỹ mềm kèm với học lý thuyết thực hành để học sinh trang bị đầy đủ trước tốt nghiệp Đẩy mạnh công tác hướng nghiệp cho sinh viên, khảo sát phân tích nhu cầu thị trường lao động khu vực để có sách hợp lí, khuyến khích người lao động Trong thời dịch bênh cịn khó khăn, nhà nước cần triển khai gói hỗ trợ hình thức khác đa dạng cho doanh nghiệp người lao động để đẩy mạnh trình phục hồi phát triển kinh tế Mở rộng hoạt động tìm kiếm việc làm qua mạng lưới internet, trung tâm tìm kiếm việc làm để tạo hội cho người lao động thất nghiệp 2.4.2 Giải pháp cho nguyên nhân chủ quan Bản thân sinh viên cần trọng việc phát triển kỹ mềm từ cấp học thay lên đại học trang bị kỹ Sinh viên học hỏi kinh nghiệm từ anh chị khóa Nếu thân chưa học tốt Tiếng Anh nên đầu tư cho ngoại ngữ sớm tốt Không học qua loa chứng mà cịn phải thể thân thành thạo ngơn ngữ công việc giao tiếp đời thường Chủ động tìm kiếm việc làm thay ngồi đợi người thân giúp đỡ Với thời đại công nghệ 4.0 có nhiều cách để tìm việc Ngồi mạng xã hội facebook, sinh viên nên tìm hiểu thêm trang topCV hay Linkedin Tích cực tham gia buổi tuyển dụng doanh nghiệp học đại học để trang bị kiến 12 thức, nắm bắt hội từ sớm cho thân Kể thân qua vòng đơn vị trí cơng việc, cố gắng buổi vấn để thức có việc làm Hãy thăm dò trước địa điểm vấn, biết trước đường dễ đi, không gây ùn tắc giao thông để tránh việc đến vấn muộn Ngoài ra, sinh viên lên nhóm chun đánh giá cơng việc để có hiểu biết thêm mơi trường làm việc, cách thức hoạt động công ty công việc vị trí ứng tuyển cần Nhờ mà có chuẩn bị cho buổi vấn Sinh viên cần chuẩn bị trang phục chỉnh chu, quy định có tác phong nhanh nhẹn, lễ phép để ghi điểm buổi vấn 2.5 Bài học kinh nghiệm cho sinh viên nói chung thân Dù sinh viên năm nhất, từ chọn ngành nghề để bước chân vào cánh cổng đại học, em nghĩ nhiều câu hỏi: “Sinh viên trường cần làm gì?” Qua phần tìm hiểu sâu vấn đề thất nghiệp phận sinh viên, em tự đúc kết cho thân số kinh nghiệm Việc quan trọng em phải tự hiểu thân muốn Cố gắng hiểu rõ thân trước bắt đầu trình tìm việc để tránh xảy vấn đề chán nản, làm bỏ ngang nhảy việc, chí dẫn tới khơng có việc làm Hơn hết nữa, em cần trau dồi kiến thức Kỹ mềm đúc kết qua nhiều hoạt động công việc kiến thức chuyên ngành học ngồi ghế nhà trường Khi nhà trường tạo hội, em thấy thân nên nắm bắt cân lý thuyết thực hành Ngồi yếu tố kinh nghiệm hay trình độ chuyên môn, doanh nghiệp trọng với ứng viên tiềm gắn bó lâu dài, nên em cần khơng ngừng tìm tịi khám phá điều Hội nhập tiếp thu dễ dàng kiến thức bên điểm cộng giới trẻ nên thân em cần nỗ lực học hỏi, khơng ngại nên ngại khó khăn 13 KẾT LUẬN Có thể nói mối quan hệ vật, tượng với thếgiới khách quan phản ánh phạm trù phép biệnchứng vật, cặp phạm trù nguyên nhân – kết nhữngcặp phạm trù bản, phổ biến giới thực khách quan có vai trị quan trọng việc nhận thức Qua phân tích tiểu luận nguyên nhân gây tình trạng thất nghiệp phận sinh viên sau trường, ta thấy phần mặt vấn đề Có thể nói, quan điểm vật biện chứng cặp phạm trù nguyên nhân – kết Mác – Lênin có ý nghĩa lý luận thực tiễn việc giải vấn đề cấp thiết xã hội, cụ thể vấn đề thực trạng thất nghiệp phận sinh viên trường nước ta Vì thế, nghiên cứu vận dụng quan điểm mối quan hệ biện chứng nguyên nhân kết vào việc nhìn nhận lí tác động đến sinh viên nước ta khiến họ rơi vào tình trạng thất nghiệp có ý nghĩa quan trọng việc tạo đổi sách kinh tế - xã hội nhằm hỗ trợ sinh viên thất nghiệp Dù nữa, thất nghiệp ngày tăng dẫn đến ảnh hưởng không tốt đến tình hình phát triển kinh tế Việt Nam nên cần có giải pháp cụ thể năm tới để giảm thiểu tình trạng Không nhà nước, nhà trường, thân sinh viên cần trau dồi, nhìn nhận lại thân để vượt qua khó khăn TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Văn Phi (2021) https://luathoangphi.vn/that-nghiep-la-gi/ Ngọc Nguyễn (2021) https://news.timviec.com.vn/that-nghiep-la-gi-cach-phan-loai-vatac-dong-cua-no-den-nen-kinh-te-50061.html ThS Nguyễn Thị Thu Trang (2017) https://tapchicongthuong.vn/bai-viet/sinh-vienthat-nghiep-sau-khi-ra-truong-nguyen-nhan-va-cach-khac-phuc-48972.htm Vân Trần (2021) linkedin.com/pulse/top-9-lý-do-gây-ra-tình-trạng-thất-nghiệp-củasinh-viên-van-tran Tổng cục Thống kê (2021) https://www.gso.gov.vn ... định lựa chọn đề tài: ? ?Quan điểm vật biện chứng mối quan hệ nguyên nhân – kết liên hệ thực trạng thất nghiệp phận sinh viên Việt Nam nay? ?? để nghiên cứu Nội dung đề tài thực phân tích nghiên cứu... 13 KẾT LUẬN Có thể nói mối quan hệ vật, tượng với thếgiới khách quan phản ánh phạm trù phép biệnchứng vật, cặp phạm trù nguyên nhân – kết nhữngcặp phạm trù bản, phổ biến giới thực khách quan. .. động nguyên nhân mà có ảnh hưởng tích cực ngược trở lại nguyên nhân Vị trí nguyên nhân kết xảy thay đổi ta xem xét vật, tượng mối quan hệ khác Một tượng mối quan hệ nguyên nhân mối quan hệ khác kết