LỜI CẢM ƠN Sau cuộc thi KHKT năm học 2020 – 2021 cùng với sự phát động cuộc thi KHKT năm học 2021 – 2022 của sở GD ĐT Tỉnh Tuyên Quang Được sự động viên khuyến khích và phát động cuộc thi năm học 2. 1. Lý do nghiên cứu: Nhằm thực hiện hoàn thành mục tiêu giáo dục của Đảng, Nhà nước đặt ra trong thời kì đổi mới và hội nhập, trong đó có giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật. Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trong các nhà trường hiện nay là một vấn đề rất quan trọng. Không ai khác ngoài lực lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, học sinh là nòng cốt đã góp phần làm nên sự thành công trong công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật. Những việc làm cần thiết là tìm ra nhiều giải pháp, biện pháp tích cực nhằm giúp đỡ HSKT học hòa nhập. Học sinh khuyết tật (HSKT) có quyền về cơ hội bình đẳng trong học tập và hòa nhập với học sinh (HS) phát triển bình thường. Luật giáo dục đề cập tới HSKT có quyền như mọi HS khác và Nhà nước phải tạo điều kiện ưu tiên thực hiện các quyền đó. Việc xây dựng mục tiêu và chính sách giáo dục khuyết tật (KT) là nhằm cải thiện tình trạng và điều kiện của HSKT để các bạn có cuộc sống tốt đẹp hơn về nhiều mặt như giáo dục, hướng nghiệp, phục hồi chức năng, phương tiện đi lại và tham gia vào nhiều lĩnh vực khác. Hiện nay cơ sở giáo dục chuyên biệt cho HSKT trên địa bàn tỉnh Tuyên Quang còn ít. Vì vậy HS khuyết tật phải học hòa nhập cùng các HS bình thường khác. Mô hình GDHN đã được triển khai thực hiện ở nhiều địa phương. Tuy nhiên trên thực tế, công việc dạy hòa nhập cho HSKT gặp nhiều khó khăn, kết quả còn thấp về cả số lượng và chất lượng học tập. Trên thực tế còn nhiều HSKT không được tới trường học, không hòa thành chương trình THCS hoặc THPT. Trong những năm gần đây, trường PTDTBT THCS Kiến Thiết có nhiều học sinh khuyết tật học hòa nhập tại trường. Cụ thể như năm học 2020 2021 lớp 7B có 01 bạn khuyết tật.
LỜI CẢM ƠN! Sau thi KHKT năm học 2020 – 2021 với phát động thi KHKT năm học 2021 – 2022 sở GD & ĐT Tỉnh Tuyên Quang Được động viên khuyến khích phát động thi năm học 2021 – 2022 trường PTDTBT THCS Kiến Thiết đến toàn thể học sinh nhà trường, nhiều nhóm, cá nhân tích cực tham gia hưởng ứng thi, em tham gia với mong muốn nhằm ứng dụng lí thuyết vào thực tiễn Để thực hoàn thành dự án khoa học kỹ thuật này, chúng em nhận hỗ trợ, giúp đỡ, quan tâm, động viên từ bạn bè, gia đình thầy giáo trường PTDTBT THCS Kiến Thiết Dự án khoa học hoàn thành dựa tham khảo, nhu cầu thực tế trường học, học tập kinh nghiệm từ kết nghiên cứu liên quan, sách, báo Internet Trước hết, em xin trân trọng gửi lời cảm ơn đến Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Tuyên Quang, Phòng Giáo dục Đào tạo Yên Sơn việc triển khai, hoạt động nghiên cứu khoa học tổ chức Cuộc thi khoa học, kỹ thuật dành cho học sinh trung học năm học 2021-2022, tạo cho chúng em có hội tham gia, giao lưu học hỏi Em xin cảm ơn Ban giám hiệu, toàn thể thầy cô giáo hội đồng Khoa học trường tận tình truyền đạt kiến thức quý báu, giúp đỡ chúng em trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Cô giáo Đào Thị Hạ, người trực tiếp hướng dẫn Dự án khoa học dành nhiều thời gian, công sức hướng dẫn em suốt q trình thực nghiên cứu hồn thành dự án khoa học xã hội hành vi Sau thi KHKT cấp trường sản phẩm “Thực trạng giải pháp giúp học sinh khuyết tật học hòa nhập trường PTDTBT THCS Kiến Thiết" đạt giải hai sản phẩm nhà trường lựa chọn tham dự thi KHKT cấp huyện năm học 2021- 2022 Tuy có nhiều cố gắng, song dự án khoa học xã hội hành vi không tránh khỏi thiếu sót Chúng em kính mong Q thầy cô, chuyên gia, người quan tâm đến đề tài, gia đình bạn bè tiếp tục có ý kiến đóng góp, giúp đỡ để đề tài em hoàn thiện Một lần em xin chân thành cảm ơn! Kiến Thiết, ngày tháng 12 năm 2021 Tác giả Nguyễn Thanh Thủy DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT - Giáo viên: GV - Học sinh: HS - Ban giám hiệu: BGH - Giáo dục hòa nhập: GDHN - Học sinh khuyết tật: HSKT - Trung học sở: THCS - Trung học phổ thông: THPT - Giáo viên môn: GVBM - Giáo viên chủ nhiệm: GVCN - Hòa nhập: HN MỤC LỤC Mục Nội dung Lời cảm ơn Chữ viết tắt Mục lục I Tóm tắt đề tài Lý nghiên cứu Đề tài: “Thực trạng giải pháp giúp học sinh khuyết tật học hòa nhập trường PTDTBT THCS Kiến Thiết” Hướng phát triển Đặt vấn đề Tổng quan vấn đề nghiên cứu: (Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài) Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Xây dựng ý tưởng Tìm hiểu thực tế (Thực trạng vấn đề nghiên cứu) Lấy ý kiến điều tra khảo sát Kết luận Hiện thực hóa ý tưởng Nhiệm vụ thực Chuẩn bị tài liệu Các giải pháp Kết luận Kết nghiên cứu Tính mới, tính sáng tạo Hướng phát triển đề tài Kết luận II III IV V I TÓM TẮT ĐỀ TÀI * Lĩnh vực: Khoa học xã hội hành vi Tác giả: Nguyễn Thanh Thủy – Học sinh lớp 8A Trang 4 5 5 7 8 10 10 10 10 10 22 22 22 23 23 *Người hướng dẫn: Giáo viên: Đào Thị Hạ Lý nghiên cứu: Nhằm thực hoàn thành mục tiêu giáo dục Đảng, Nhà nước đặt thời kì đổi hội nhập, có giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật nhà trường vấn đề quan trọng Khơng khác ngồi lực lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, học sinh nịng cốt góp phần làm nên thành cơng cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật Những việc làm cần thiết tìm nhiều giải pháp, biện pháp tích cực nhằm giúp đỡ HSKT học hịa nhập "Học sinh khuyết tật (HSKT) có quyền hội bình đẳng học tập hịa nhập với học sinh (HS) phát triển bình thường" Luật giáo dục đề cập tới HSKT có quyền HS khác Nhà nước phải tạo điều kiện ưu tiên thực quyền Việc xây dựng mục tiêu sách giáo dục khuyết tật (KT) nhằm cải thiện tình trạng điều kiện HSKT để bạn có sống tốt đẹp nhiều mặt giáo dục, hướng nghiệp, phục hồi chức năng, phương tiện lại tham gia vào nhiều lĩnh vực khác Hiện sở giáo dục chuyên biệt cho HSKT địa bàn tỉnh Tuyên Quang Vì HS khuyết tật phải học hịa nhập HS bình thường khác Mơ hình GDHN triển khai thực nhiều địa phương Tuy nhiên thực tế, cơng việc dạy hịa nhập cho HSKT gặp nhiều khó khăn, kết cịn thấp số lượng chất lượng học tập Trên thực tế cịn nhiều HSKT khơng tới trường học, khơng hịa thành chương trình THCS THPT Trong năm gần đây, trường PTDTBT THCS Kiến Thiết có nhiều học sinh khuyết tật học hòa nhập trường Cụ thể năm học 2020- 2021 lớp 7B có 01 bạn khuyết tật * Bạn Khuyết tật Hoàng Thị Mai Anh chưa áp dụng biện pháp: Đầu năm học Họ tên Học sinh Lớp Khuyết Tật Biểu - Dụt dè giao tiếp, đứng trước đông người xấu hổ, 2020Nghe, nói khơng tự tin, khơng dám tham Hoàng Thị 2021 7B ( mức độ gia hoạt động bạn… Mai Anh nặng) - Tỉ lệ học chuyên cần chưa cao Xuất phát từ nhiều nguyên nhân trên, em chọn đề tài: “Thực trạng giải pháp giúp học sinh khuyết tật học hòa nhập trường PTDTBT THCS Kiến Thiết” Nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục mà Đảng, Nhà nước nhiệm vụ trị nhà trường đặt thời kỳ đổi giáo dục Chúng em hy vọng sau thực đề tài có hiệu thiết thực, thầy giảng dạy vận dụng linh hoạt góp phần làm tốt cơng tác giáo dục hoà nhập cho HSKT hàng năm trường PTDTBT THCS Kiến Thiết Trong đề tài: “Thực trạng giải pháp giúp học sinh khuyết tật học hòa nhập trường PTDTBT THCS Kiến Thiết” vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tiễn, bao gồm môn học sau: - Mơn Tốn học: Sử dụng kiến thức, kỹ tính phần trăm phiếu điều tra - Mơn Cơng nghệ: Giúp bạn khuyết tật biết cách chăm sóc cơng trình măng non, vườn rau bán trú - Giáo dục công dân: Giáo dục học sinh quan tâm giúp đỡ bạn khuyết tật trang lứa, biết chia sẻ với bạn gặp khó khăn học tập hoạt động khác - Văn học: Lòng yêu mến bạn bè - Nghệ thuật: Giáo dục ý thức thẩm mĩ, tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao - Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp: Thông qua môn học định hướng cho HSKT ngành nghề phù hợp với thân - Tin học: Giúp bạn KT miền đất nước có hội làm quen, giúp đỡ động viên lạc quan, sống có ích cho xã hội Hướng phát triển: - Áp dụng trường PTDTBT THCS Kiến Thiết có HS khuyết tật học hịa nhập - Tạo điều kiện cho tất HS khuyết tật học hịa nhập, có hội đến trường - Giảm chi phí xây dựng trường học chuyên biệt dành cho HS khuyết tật II ĐẶT VẤN ĐỀ Tổng quan vấn đề nghiên cứu: (Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài): a Khái niệm chung học sinh khuyết tật: - HSKT HS tổn thương thể rối loạn chức định gây nên khó khăn đặc thù hoạt động vui chơi, học tập, lao động Sự thiếu hụt cấu trúc hạn chế chức HSKT tật biểu nhiều mức độ khác nhau, nhiều dạng khác nhau, có dạng sau: - Khuyết tật nghe, nói - Khuyết tật thị giác (khiếm thị) - Khuyết tật trí tuệ Bệnh tim - Khuyết tật vận động - Khuyết tật ngơn ngữ Ngồi cịn có dạng khuyết tật khác có trẻ em hành vi xa lạ, trẻ mắc bệnh mãn tính động kinh, bệnh tim…gây cho trẻ khó khăn học tập b Khái niệm mơ hình giáo dục hịa nhập: - Giáo dục hịa nhập phương thức giáo dục HSKT học với HS bình thường lứa tuổi nơi sinh sống HSKT bố trí lớp học phù hợp với lứa tuổi môi trường phổ thông, sinh hoạt tập thể HS bình thường khác GDHN dựa vào tiền đề: nhà trường nơi tốt học hòa nhập tất HS cộng đồng, nơi GV hát huy hết khả năng, trách nhiệm HS - Giáo dục hịa nhập dựa quan điểm tích cực đánh giá trẻ khuyết tật trẻ em khuyết tật có lực định Từ người ta tập trung quan tâm tìm kiếm mà trẻ khuyết tật làm Cũng quan điểm giáo dục cộng đồng xã hội cần tạo điều kiện cho em tham gia hoạt động hòa nhập xã hội, tạo niềm tin lòng tự trọng, ý chí vươn lên để đạt mức chất lượng cao mà lực cho phép c Bản chất giáo dục hòa nhập: - Giáo dục cho đối tượng học sinh, khơng có tách biệt học sinh với nhau, tôn trọng có giá trị - Học sinh học nơi thuộc khu vực sống - Học sinh bố trí vào lớp học phù hợp với lứa tuổi - Học sinh với khả khác học theo nhóm - Điều chỉnh chương trình, đổi phương pháp dạy học thay đổi quan điểm, cách đánh giá vấn đề cốt lõi để giáo dục hòa nhập đạt kết cao - Lập kế hoạch cho trình chuyển tiếp học sinh Mục đích nghiên cứu: Mục tiêu đề tài nhằm tìm giải pháp chủ yếu để phát huy vai trò trách nhiệm người giáo viên nhằm làm tốt cơng tác giáo dục hồ nhập trẻ khuyết tật, góp phần phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, đáp ứng yêu cầu đổi Giảm thiểu chất lượng giáo dục hoà nhập cho trẻ khuyết tật hiệu chưa cao, thực mục tiêu giáo dục năm học đề ra… Giáo viên thực tốt chủ trương phát triển giáo dục Đảng Nhà nước ta giai đoạn có giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật Đây nhiệm vụ trọng tâm, đồng thời thực tốt nhiệm vụ nhà trường đặt năm học Nhiệm vụ đề tài vận dụng sở lý luận giáo dục hoà nhập cho HSKT, kinh nghiệm thân em để phân tích lý giải vấn đề cần khắc phục số biện pháp giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt cơng tác giáo dục hồ nhập HSKT, giúp giáo viên nhận thức sâu sắc nêu cao tinh thần để góp phần nâng cao chất lượng tồn diện cho học sinh, tạo niềm tin yêu phụ huynh, tồn xã hội Phân tích kết khảo sát thực trạng đề xuất giải pháp làm tăng hiệu học tập, giao tiếp HSKT học hòa nhập Hồn thành thắng lợi nhiệm vụ trị nhà trường đề năm học Nghiên cứu thực trạng giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật giáo viên chủ nhiệm trường PTDTBT THCS Kiến Thiết Đối tượng phạm vi nghiên cứu: - Đối tượng: + Học sinh khuyết tật +Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) có học sinh hịa nhập + GV giảng dạy học sinh hịa nhập + Phụ huynh có học hòa nhập + Cán quản lý nhà trường phụ trách giáo dục hịa nhập - Khơng gian: Thực nghiệm trường PTDTBT THCS Kiến Thiết - Thời gian thực hiện: Từ tháng năm 2020 đến tháng 12 năm 2021 Phương pháp nghiên cứu: * Phương pháp nghiên cứu lí luận: - Nguyên cứu tài liệu giáo dục hòa nhập số văn nhà nước liên quan đến đề tài để tạo sở cho lí luận * Phương pháp quan sát: - Thơng qua việc quan sát q trình học HSKT gặp khó khăn Quan sát q trình tham gia hoạt động bạn bè * Phương pháp điều tra: - Dùng phiếu điều tra, vấn giáo viên, học sinh, phụ huynh nhằm tìm khó khăn giáo dục học sinh hòa nhập * Phương pháp nghiên cứu sản phẩm: - Nghiên cứu hồ sơ học sinh hòa nhập ( Học bạ, sổ hộ khẩu, giấy xác nhận khuyết tật…), hồn cảnh gia đình để rút kết luận cần thiết cho đề tài Đóng góp đề tài Những giải pháp mà đề tài đề cập đến khẳng định vai trò Nhà trường, gia đình, bạn bè việc nâng cao chất lượng giáo dục HSHN Em hi vọng đề tài không áp dụng trường PTDTBT THCS Kiến Thiết nói riêng mà cịn áp dụng rộng rãi trường THCS tỉnh Tuyên Quang nói chung; Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục HSKT học hòa nhập, đáp ứng yêu cầu đổi mong muốn Chính phủ “Khơng bị bỏ lại phía sau” III XÂY DỰNG Ý TƯỞNG 1.Tìm hiểu thực tế (Thực trạng vấn đề nghiên cứu): Tại trường PTDTBT THCS Kiến Thiết có học sinh khuyết tật ngơn ngữ tên Hồng Thị Mai Anh, hàng ngày em thấy bạn học chuyên cần thấp, rụt rè giao tiếp với bạn bè thầy cơ; Giờ chơi ngồi mình, hoạt động tham gia Tâm lí bất ổn, hay tủi thân Vì Mai Anh cịn gặp nhiều khó khăn giao tiếp với giáo viên bạn bè lớp Một số phụ huynh khơng muốn cấm tiếp xúc với trẻ khuyết tật sợ trẻ gây hại làm ảnh hưởng đến kết học tập Thậm chí có phụ huynh cịn xin cho chuyển sang lớp khác lớp có trẻ khuyết tật nặng Gia đình thường mặc cảm tự ti việc có khuyết tật, họ khơng muốn cho trẻ đến trường, chí có phụ huynh cịn dấu nhà, ngại tiếp xúc với người Nhận thức người lớn thay đổi kéo theo thay đổi nhận thức học sinh, phần lớn trẻ có quan tâm thực sự, xuất phát từ tình cảm chân thành với trẻ khuyết tật cịn số trẻ quan tâm tò mò nhiều giúp đỡ, cá biệt trường hợp vài cá nhân trêu chọc, xa lánh học sinh khuyết tật Giáo viên chưa trang bị đầy đủ kiến thức kĩ giáo dục hòa nhập HSKT cách bền vững nên cơng tác giáo dục hồ nhập cho HSKT nhiều hạn chế, chất lượng chưa cao Giáo viên soạn giảng đôi lúc chưa ý nhiều đến mục tiêu riêng cho học sinh khuyết tật mà soạn theo mục tiêu chuẩn kiến thức kỹ Bộ giáo dục Đào tạo cho lớp bậc THCS Nhận thức cha mẹ học sinh giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật cịn thấp, phó mặc cho nhà trường Cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật gặp nhiều khó khăn cần sớm tháo gỡ Lấy ý GV HS tìm hiểu đề tài khảo sát: - Thực khảo sát lấy ý kiến khó khăn gặp phải: kiến điều tra + Học sinh khuyết tật + Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) có học sinh hịa nhập + GV giảng dạy học sinh hịa nhập + Phụ huynh có học hòa nhập + Cán quản lý nhà trường phụ trách giáo dục hòa nhập Phương pháp sử dụng phiếu điều tra Phương pháp vấn - Tổng hợp kết khảo sát giáo viên học sinh KHẢO SÁT KHÓ KHĂN DẠY HSKT Kết luận: Vì em định thực đề tài "Thực trạng giải pháp giúp học sinh khuyết tật học hòa nhập trường PTDTBT THCS Kiến Thiết" tạo điều kiện cho học sinh khuyết tật học hòa nhập bạn đồng trang lứa IV HIỆN THỰC HÓA Ý TƯỞNG Nhiệm vụ thực hiện: - Em thực công việc khảo sát qua phiếu điều tra, vấn; Tìm hiểu khó khăn HSKT học hòa nhập, lên ý tưởng biện pháp giúp HSKT học hịa nhập, viết báo cáo hồn chỉnh, thuyết minh đề tài Chuẩn bị tài liệu: - Trước tham gia thi em học kiến thức tốn học, vật lí, tin học, cơng nghệ, hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp Ngoài em cịn tìm hiểu thêm khác niệm học sinh khuyết tật, giáo dục hịa nhập, tìm hiểu giải pháp sách tham khảo, mạng Iternet Đưa giải pháp thiết thực nhằm giúp đỡ bạn khuyết tật thêm tự tin đến trường, giáo viên giảng dạy trang bị kiến thức giáo dục HSKT Các giải pháp: 3.1 Xây dựng mơi trường học thân thiện q trình thực GDHN: HSHN trẻ khuyết tật hòa nhập trẻ bình thường, học tất mơn trẻ khác Trong trình thực GDHN GVCN, GVBM xây dựng môi trường thân thiện, xây dựng tập thể lớp có ý thức trách nhiệm, thái độ đoàn kết thương yêu giúp đỡ bạn bị khuyết tật yếu tố quan trọng hàng đầu Xây dựng mối quan hệ thân thiện giáo viên với trẻ khuyết tật, trẻ KT với học sinh khác lớp, trường Từ tạo cho em có cảm giác an tồn, tự tin tôn trọng HSKT người chưa may mắn, thân bị khiếm khuyết, người dạng KT người dạng KT khác, làm để khơng mà em chùn bước, trái lại phát triển nghị lực thân GVCN, GVBM yêu thương, quan tâm chăm sóc, thường xuyên em cảm thấy không bị bỏ rơi đem lại cảm giác an toàn Phát điểm tiến ngày em để động viên kịp thời, khích lệ có biểu dương trước lớp, gây hứng thú cho em tham gia học tập tốt hơn; tuyệt đối không chê bai mắng nhiếc trước tập thể Giáo viên giáo dục học sinh khác lớp biết cách động viên, chia sẻ bạn HN tình cảm bạn bè gần gũi Động viên thành viên lớp phải có tinh thần trách nhiệm, giúp đỡ, lơi cuốn, tạo điều kiện cho bạn HN tham gia vui chơi Giáo viên bạn lớp ln phải ý động viên khuyến khích kịp thời trẻ khuyết tật hoàn thành nhiệm vụ, cơng việc đơn giản so với trẻ bình thường khác Xây dựng vòng tay bạn bè từ đầu năm để tạo bầu khơng khí thân mật, thương yêu giúp đỡ trẻ khuyết tật như: nhóm bạn học nhà, nhóm học, nhóm học lớp, nhóm vui 10 a Kiến thức: Phân biệt phần cứng phần mềm Viết chương trình pascal đơn giản Nhận biết trình làm việc máy tính: liệu đầu vào, xử lý, liệu đầu Nhận biết công dụng khối lệnh b Các kĩ năng: Có kĩ liệu đầu vào, xử lý, Thực hành số lạnh liệu đầu pascal Dần dần hình thành lực tự học Bước đầu biết tiếp nhận số khối lệnh c Thái độ: - Có thái độ thân thiện với bạn bè, - Hịa đồng với bạn bè thầy - Có tinh thần tập thể - Có hành động quan tâm đến bạn bè - Có ý thức vươn lên học tập Biệp pháp: - Luôn quan tâm giúp đỡ đến học sinh; Giúp đỡ học sinh thao tác thực hành với máy tính - Sử dụng đồ dùng dạy học trực quan - Quan sát, kịp thời giúp đỡ học sinh gặp khó khăn - Sử dụng ngơn ngữ kí hiệu, chữ viết giúp học sinh nắm bắt kiến thức tốt Giáo viên môn Xác nhận chuyên môn Đào Thị Hạ Lương Viết Dưỡng 3.3 Tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội cơng tác giáo dục hịa nhập cho HSKT: Giáo dục hồ nhập HSKT q trình địi hỏi cần có kết hợp chặt chẽ lực lượng nhà trường nhà trường đóng vai trị quan trọng nhất, phối hợp tốt nhà trường, gia đình xã hội giáo dục trẻ hịa nhập tạo nên kết mong muốn Chính mà giáo viên chủ nhiệm cần phải tăng cường phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật, cụ thể: Thường xuyên trao đổi, cập nhật, nắm bắt kênh thông tin đa chiều để có điều chỉnh kịp thời, phù hợp phương pháp giảng dạy, hình thức tổ chức dạy học, hoạt động vui chơi, chăm sóc sức khỏe 13 CBGV ủng hộ HS nghèo, HS có hồn cảnh khó khăn, HS khuyết tật Tích cực cơng tác dân vận, tham mưu với tổ chức đoàn thể nơi cư trú: Đoàn niên, Hội phụ nữ, Hội khuyến học, Trung tâm Y tế, quyền địa phương quan tâm giúp đỡ kịp thời quyền lợi, sách tặng quà lễ, tết, khám sức khỏe định kỳ cho bạn KT, tạo điều kiện tốt cho trẻ khuyết tật đến trường học hòa nhập + Sắp xếp thời gian hợp lý để thường xuyên đến thăm gia đình tư vấn tâm lý cho phụ huynh động viên bạn KT GV HS thăm hỏi gia đình HSKT Các bạn HS giúp đỡ gia đình HSKT 3.4 Thành lập tổ tư vấn tâm lí + Thành lập nhóm HS giúp đỡ tâm lí, bệnh lý cho HSKT 14 + Tạo hội có gắn kết, thấu hiểu bạn khuyết tật để giúp đỡ bạn tiến bộ, hòa đồng Tổ tư vấn tâm lí HS họp định kì - Quan tâm đến bệnh lý, theo dạng khuyết tật để có phương án giúp đỡ Cùng bạn KT khám sức khỏe định kì 3.5 Sử dụng đồ dùng học tập trực quan + Tùy theo đối tượng học sinh khuyết tật học hòa nhập, tiến học sinh; bạn bè giúp bạn khuyết tật có phương pháp học tập tốt, dễ hiểu, tiến bộ; Chú trọng phương pháp trực quan, minh họa, động tác, cử chỉ, làm mẫu,… cho HSKT dễ tri giác 15 GV giúp HS sử dụng thước đo góc mơn Tốn Học tập mơn Tin học phịng máy tính 16 GV hướng dẫn HS xác định đường kinh vĩ truyến địa cầu Giao tiếp với học sinh khuyết tật qua ngơn ngữ kí hiệu 17 Thường xuyên sử dụng đồ dùng trực quan tiết dạy giúp học sinh khuyết tật dễ tri giác, phần tiếp thu hiểu nội dung, đạt mục tiêu học đề Đồ dùng dạy học phải phong phú, đa dạng, có màu sắc thu hút tạo hứng thú ý cho HSKT học 3.6 Tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp góp phần tạo tự tin HSKT Giáo dục lên lớp bao gồm nhiều hoạt động bổ ích thiết thực, việc học văn hóa em gặp nhiều khó khăn bạn khuyết tật đa số bị ảnh hưởng đến trí não dẫn đến thiểu trí tuệ Việc tiếp thu lĩnh hội kiến thức học hạn chế, bạn học hòa nhập vừa tham gia học vừa tham gia hoạt động giáo dục lên lớp như: Tham gia trị chơi bổ ích, văn nghệ, thể dục thể thao, lao động, sinh hoạt Đội, đố vui học tập, vẽ tranh thực số nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” * Các hoạt động giáo dục NGLL: 18 19 Học sinh KT mạnh dạn vui chơi, mạnh dạn giao tiếp tự tin nhiều, chủ động hòa nhập với bạn học sinh bình thường, bạn bè vui vẻ, đồn kết, thích gần gũi với giáo chủ nhiệm để chia sẻ, bày tỏ ước mơ, mong muốn tương lai 3.7 Đưa gương sáng người khuyết tật Nêu gương điển hình số người khuyết tật có nghị lực, vượt lên mình, thành đạt sống, từ giúp phụ huynh học sinh có thêm động lực vượt lên số phận 20 Nghị lực vươn lên: Hoàng Văn Sơn khuyết tật mắt, tai 3.8 Hướng nghiệp cho HSKT Định hướng nghề nghiệp cho bạn khuyết tật theo hướng phát triển sản xuất địa phương Giúp HSKT tiếp cận nghề nghiệp phù hợp địa phương Hướng nghiệp cho học sinh khuyết tật hoạt động nhằm giúp trẻ em đặc biệt hòa nhập cộng đồng Bởi em khuyết tật trưởng thành thường khó tìm cơng việc phù hợp, hay sẵn sàng để có sống độc lập, tự chủ V KẾT LUẬN Kết nghiên cứu: * Sai lầm nghiên cứu: Lần 1: Trong lần tìm hiều thực trang chưa sử dụng phiếu điều Bản thân em chưa xác định rõ khó khăn thầy cơ, gia đình HS khuyết tật gặp phải Lần 2: Sau bổ sung thêm dùng phiếu điều tra, em xác định rõ khó khăn HSKT, thầy gia đình từ đưa biện pháp phù hợp Tính mới, tính sáng tạo: 21 Giải pháp giúp HSKT học hòa nhập cần thiết từ trước đến chưa có học sinh nghiên cứu đề tài hoàn toàn Em mong nhận nhiều ý kiến đóng góp bạn thầy để đề tài hoàn thiện Hướng phát triển đề tài: - Áp dụng trường học có HS khuyết tật nước - Tạo điều kiện cho tất HS khuyết tật học hòa nhập, có hội đến trường - Giảm chi phí xây dựng trường học chuyên biệt dành cho HS khuyết tật - Định hướng nghề nghiệp phù hợp với dạng khuyết tật học sinh Kết luận: Giáo dục hịa nhập khơng nhiệm vụ trị ngành giáo dục mà mục tiêu phát triển đất nước ta Giáo dục hòa nhập thúc đẩy khoan dung, gắn kết văn hóa bình đẳng xã hội Giáo dục hịa nhập khơng mang lại kết học tập tốt cho trẻ em khuyết tật mà cho tất trẻ em Mọi trẻ em, kể TKT có quyền đến trường học, ni dưỡng đầy đủ phát huy tiềm để phát triển tốt cộng đồng Nâng cao chất lượng GDHN nhiệm vụ quan trọng nhà trường Thấu hiểu điều đó,em giúp đỡ BGH trường PTDTBT THCS Kiến Thiết, ủng hộ bạn bè, bố mẹ, thầy cô, em đưa giải pháp hữu hiệu để thực đề tài suốt thời gian qua, góp phần phát huy cơng tác giáo dục HSKT học hịa nhập trường PTDTBT THCS Kiến Thiết Đề tài “Thực trạng giải pháp giúp học sinh khuyết tật học hòa nhập trường PTDTBT THCS Kiến Thiết” đảm bảo tính mới, tính khoa học hiệu Thơng qua thu kết khả quan: Thứ nhất, em tìm hiểu lý luận GDHN, tình hình thực tế trường để đưa giải pháp phù hợp Thứ hai, nhận thấy yêu cầu nhà trường, gia đình xã hội để góp phần nâng cao chất lượng GDHN Giải pháp em áp dụng từ tháng đến nay, nhiên để có cách thức hợp lý nên linh hoạt áp dụng trường có lợi khác nhau, đối tượng HSHN khác Thứ ba, giải pháp nêu huy động sáng tạo, linh hoạt công tác giảng dạy giáo viên; HSHN hòa nhập tốt với cộng đồng; chung tay hỗ trợ lực lượng khác để làm tốt công tác GDHN Kết đạt công tác giáo dục HSHN làm cho em tự tin việc lựa chọn giải pháp nêu Những giải pháp đưa dự án đã, tiếp tục thực trường PTDTBT THCS Kiến Thiết Tuy nhiên kinh nghiệm em cịn nhiều thiếu sót, kính mong góp ý người để đề tài em hoàn thiện 22 Em hi vọng đề tài không áp dụng trường PTDTBT THCS Kiến Thiết mà áp dụng trường địa bàn tỉnh Tuyên Quang Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục HSHN, đáp ứng yêu cầu đổi * Bảng so sánh kết đề tài: Đề tài Chưa áp dụng Sau áp dụng Chuyên cần Học tập Thấp (50%) Gặp khó khăn học tập (40%) Cao (89%) Tiến học tập, bạn bè thầy cô giúp đỡ (70%) Giao tiếp bạn bè thầy cô Rụt rè (35%) Mạnh dạn, tự tin, cởi mở (79%) 23 Tham gia hoạt động ngoại khóa Hướng nghiệp Tham gia chưa đầy đủ, chưa tự tin ( 47%) Tỉ lệ nghề nghiệp ổn định (25%) Tham gia đầy đủ, hăng hái ( 82%) Tỉ lệ nghề nghiệp ổn định (85%) Hình ảnh HS khuyết tật tiến bộ: 24 HSKT Ngôn ngữ Mai Anh tự tin giới thiệu thân ngơn ngữ kí hiệu Kiến nghị: - Đến thời điểm đề tài thực trường PTDTBT THCS Kiến Thiết Tuy nhiên để áp dụng vào dạng khuyết tật học sinh cịn gặp nhiều khó khăn - Để có đề tài hồn hảo mong giúp đỡ nhà tài trợ để từ dự án khoa học hành vi giúp đỡ nhiều HSKT có hội đến trường; Giúp bạn KT hòa nhập với xã hội - Do em đối tượng học sinh lớp nên hiểu biết kiến thức nhiều hạn chế, cần phải trau dồi, bổ sung thêm kiến thức mơn Khoa học tự nhiên, tâm lí học thực tế cuốc sống - Kinh phí hỗ trợ cho giải pháp hạn chế nên thực hóa phần giải pháp Rất mong đóng góp ý kiến thầy giáo, chun gia để em hồn thiện đề tài nghiên cứu khoa học xã hội hành vi mức tối ưu nhân rộng trường THCS địa bàn Em xin chân thành cảm ơn! NGƯỜI VIẾT BÁO CÁO Nguyễn Thanh Thủy 25 26 ... vực: Khoa học xã hội hành vi Tác giả: Nguyễn Thanh Thủy – Học sinh lớp 8A Trang 4 5 5 7 8 10 10 10 10 10 22 22 22 23 23 *Người hướng dẫn: Giáo vi? ?n: Đào Thị Hạ Lý nghiên cứu: Nhằm thực hoàn thành... tượng học sinh, khơng có tách biệt học sinh với nhau, tôn trọng có giá trị - Học sinh học nơi thuộc khu vực sống - Học sinh bố trí vào lớp học phù hợp với lứa tuổi - Học sinh với khả khác học theo... khuyết tật học sinh cịn gặp nhiều khó khăn - Để có đề tài hồn hảo mong giúp đỡ nhà tài trợ để từ dự án khoa học hành vi giúp đỡ nhiều HSKT có hội đến trường; Giúp bạn KT hòa nhập với xã hội - Do