Bài viết Vận dụng mô hình phiên tòa giả định trong đào tạo luật ở Phân hiệu Đại học Đà Nẵng tại Kon Tum chia sẻ mô hình tổ chức phiên tòa giả định đã được tổ chức thành công ở Phân hiệu Đại học Đà Nẵng tại Kon Tum, với hy vọng giới thiệu chi tiết các bước tiến hành, giúp các đơn vị ứng dụng hiệu quả mô hình này trong thực tiễn.
VẬN DỤNG MƠ HÌNH PHIÊN TỊA GIẢ ĐỊNH TRONG ĐÀO TẠO LUẬT Ở PHÂN HIỆU ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TẠI KON TUM NGUYỄN THỊ TRÚC PHƯƠNG*, TRƯƠNG THỊ HỒNG NHUNG Phân hiệu Đại học Đà Nẵng Kon Tum * Email: nttphuong@kontum.udn.vn Tóm tắt: Phiên tịa giả định hình thức thực hành pháp luật, giúp sinh viên vận dụng kiến thức vào thực tiễn, rèn luyện kỹ pháp lý cần thiết nghề luật Đây phương thức tiếp cận theo hướng giảng dạy tích cực, góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng đào tạo sở đào tạo ngành Luật Bài viết chia sẻ mơ hình tổ chức phiên tịa giả định tổ chức thành công Phân hiệu Đại học Đà Nẵng Kon Tum, với hy vọng giới thiệu chi tiết bước tiến hành, giúp đơn vị ứng dụng hiệu mơ hình thực tiễn Từ khóa: Phiên tịa giả định, phương pháp giảng dạy, sinh viên luật, nâng cao nhận thức pháp luật, phổ biến pháp luật ĐẶT VẤN ĐỀ Trong thời đại cách mạng công nghiệp 4.0, giáo dục có mục tiêu đào tạo, hình thành, phát triển người xã hội, cho xã hội phát triển xã hội Nếu giáo dục thiếu gắn kết trực tiếp với thực tiễn, hàn lâm mà bỏ qua thứ hữu sống rào cản trình đào tạo người xã hội [6] Theo Báo cáo Diễn đàn Kinh tế giới Davos năm 2016 65% người học thứ liên quan đến nghề nghiệp tương lai mà không tồn tại; 47% nghề nghiệp hữu chuyển sang tự động hóa hai thập kỷ tới; 50% nội dung dạy học trường học cấp khơng cịn hữu dụng năm sau [5] Kết nghiên cứu cho thấy cần thiết phải có thay đổi giáo dục, đặc biệt việc ứng dụng thực tiễn vào đào tạo Đối với ngành luật, việc đào tạo gắn liền với ứng dụng thực tiễn thông qua mơ hình phiên tịa giả định triển khai từ lâu, khởi xướng đại học Havard, Mỹ áp dụng mơ hình từ năm 1870 [4] Học viện Luật Singapore đưa mơ hình vào đào tạo từ năm 2012 với mục đích giúp sinh viên có kiến thức thực tế để tiếp cận công việc dễ dàng [8] Ở Việt Nam, số trường đại học có đào tạo chuyên ngành Luật đưa mơ hình vào giảng dạy cho sinh viên hoạt động ngoại khóa trở thành xu hướng phổ biến, mang lại thành công đáng kể trường Đại học Luật Tp.HCM, đại học Luật Hà Nội [3] Hiệu việc áp dụng phiên tòa giả định đào tạo Luật giúp sinh viên chủ động nghiên cứu, cảm thấy hứng thú học hỏi nhiều kỹ nghề nghiệp cần thiết Bên cạnh đó, hình thức tuyên truyền pháp luật cộng đồng dân cư thay mơ hình phiên tịa lưu động ngành tòa án dừng thực từ năm 2018, giúp sinh viên tiếp cận với người dân, nắm bắt mong Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế ISSN 1859-1612, Số 2(62)/2022: tr.87-96 Ngày nhận bài: 13/5/2021; Hoàn thành phản biện: 03/6/2021; Ngày nhận đăng: 10/6/2021 88 NGUYỄN THỊ TRÚC PHƯƠNG, TRƯƠNG THỊ HỒNG NHUNG muốn, vướng mắc pháp lý Tuy nhiên, việc áp dụng mơ hình vào đào tạo luật hồn tồn phụ thuộc vào điều kiện trường cách triển khai khác biệt Để có sở việc triển khai mơ hình này, viết chia sẻ trình tự thực mơ hình Phiên tịa giả định áp dụng thành công Phân hiệu Đại học Đà Nẵng Kon Tum với hy vọng cung cấp tiến trình thực hiện, giúp sở đào tạo luật có thêm nguồn tham khảo thực mơ hình NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2.1 Khái qt mơ hình phiên tịa giả định Phiên tịa giả định (Moot court) có nghĩa tòa án thực, nơi diễn thủ tục pháp lý xét xử gọi Mock Court, nơi sinh viên theo học luật hoạt động chuyên gia đảm nhận tất trách nhiệm theo vai trò họ, có khả tư sáng tạo, trả lời thuyết phục chất vấn, thể kỹ hùng biện, viết thuyết phục Moot court cách sinh viên chuẩn bị để trở thành luật sư Đây phương pháp cung cấp kiến thức thực tế cho sinh viên cách đạt họ vào tình giả định tương tự phiên tòa thực sau hai đội bên tranh luận tình tiết vụ án hư cấu Đây phương án hiệu để giáo dục cho người học thấm nhuần tất phẩm chất kỹ mà luật sư cần có [8] Mục đích phiên tòa giả định đòi hỏi sinh viên phải tham gia vào chuỗi hoạt động từ tiếp xúc vụ án, nghiên cứu xây dựng lập luận, viết biện hộ đến tranh tụng phiên tòa Đặc biệt, sinh viên thường giao giải vụ việc lĩnh vực pháp lý mà họ chưa thông thạo vụ việc phức tạp nhiều họ học lớp [1] Đây hội giúp sinh viên đào sâu kiến thức luật thực định vận dụng vào thực hành kỹ tảng đề cập Trước tiên, phiên tòa giả định buộc sinh viên phải người giải vấn đề Đóng vai trị luật sư bảo vệ cho bên vụ án, sinh viên đơn đưa phân tích, kết luận dựa quy định pháp luật mà phải tìm giải pháp theo hướng có lợi cho thân chủ hoạch định cách thức hướng tới giải pháp Tiếp theo, sinh viên cần phải vận dụng kỹ phân tích lập luận để tìm vấn đề pháp lý mấu chốt, quy định pháp luật có liên quan, phân tích, đánh giá quy định xây dựng luận điểm Quá trình hỗ trợ kỹ nghiên cứu, tìm kiếm thơng tin Kết trình tư thể qua viết biện hộ cuối trình bày phiên tòa Tại đây, kỹ viết nói vận dụng Bên cạnh đó, thơng qua mơ hình phiên tịa giả định, sinh viên đồng thời học kỹ làm việc nhóm, giao tiếp với cộng sự, tổ chức quản lý cơng việc [3] 2.2 Các mơ hình thực tiễn Hiện chưa có báo hay cơng trình nghiên cứu dạng mơ hình phiên tòa giả định áp dụng thực tiễn Tuy nhiên xem xét mục đích địa điểm tổ chức, nhận thấy mơ hình phiên tịa giả định gồm: mơ hình phiên tịa giả định phịng xử án mơ sở đào tạo mơ hình phiên tịa giả định tun truyền pháp luật cộng đồng (diễn án) VẬN DỤNG MÔ HÌNH PHIÊN TỊA GIẢ ĐỊNH TRONG ĐÀO TẠO LUẬT 89 Theo đó, mơ hình phiên tịa giả định phịng xử án mơ sở đào tạo xem phương pháp giảng dạy mô Đây mơ hình phiên tịa giả định sinh viên thực hướng dẫn người dạy nhằm mục đích cuối nâng cao chất lượng đào tạo Mơ hình tổ chức nhằm tăng cường lực thực hành, áp dụng pháp luật, tạo điều kiện cho sinh viên chuyên ngành Luật tiếp cận với thực tế, trải nghiệm vai trò nhân vật phiên tịa mơ Thơng qua việc giải xử lý tình phát sinh, sinh viên sớm có nhìn trực quan hoạt động thực tiễn nghề nghiệp sau Trong trình chuẩn bị thực hiện, sinh viên thực hành, rèn luyện kỹ chuyên ngành, như: quy trình mở tịa, kỹ tranh tụng, kỹ điều hành phiên tòa, kỹ hành nghề luật sư,…; đồng thời, củng cố nâng cao kiến thức chuyên môn, vận dụng điều khoản pháp luật vào tình cụ thể “nhân vật” Đối với dạng mơ hình này, người dạy cung cấp cho sinh viên tình tiết vụ việc, phân nhóm sinh viên thực Trên sở đó, kiến thức học sinh viên nghiên cứu hoàn thiện luận để lập luận hoàn thiện hồ sơ Sau hoàn tất hồ sơ vụ việc, sinh viên tiến hành “diễn” lại phiên tịa mơ sinh viên tự dàn dựng phiên tòa thực Có thể thấy rằng, dạng mơ hình sinh viên người thực chính, đóng vai trị quan trọng suốt trình hình thành nên phiên tịa giả định Người dạy đóng vai trị hướng dẫn đánh giá kết thực sinh viên Với phương pháp mô người thực đối tượng mà phiên tịa giả định hướng tới, họ vừa đối tượng thực vừa đối tượng thụ hưởng tổ chức thực Ngược lại, mơ hình phiên tịa giả định tun truyền pháp luật cộng đồng thường Đoàn niên, Hội luật gia, quan tư pháp thực nhằm mục đích tuyên truyền phổ biến pháp luật cộng đồng với mục đích nâng cao kiến thức pháp luật cho người dân Vì mục đích hướng tới khác nhau, mơ hình phiên tịa giả định tổ chức phương pháp giảng dạy vấn đề thủ tục tố tụng, quy định pháp luật phải thực cách nghiêm túc, nội dung vụ việc đa dạng chi tiết tổ chức cộng đồng mơ hình thường lựa chọn vụ án hình sự, vụ việc cộng đồng quan tâm để thực hiện, q trình “diễn án” xen vào tình tiết thú vị lơi người xem, việc tn thủ quy định thủ tục tố tụng không tâm Đồng thời, giai đoạn chuẩn bị phiên tịa thường mang yếu tố kỹ thuật Theo đó, nội dung tình tiết vụ việc, lập luận bên phiên tịa có sẵn, người thực cần tinh gọn lại, chỉnh sửa số nội dung nhằm truyền tải kiến thức pháp luật, học thuộc sau “diễn” lại Mơ hình thực chất “diễn án”, diễn lại vụ việc xét xử thực tế với nội dung có sẵn, khơng u cầu cao trình độ hiểu biết pháp luật kiến thức kỹ cần có đối tượng thực Người thực cần tập trung vào việc lựa chọn vụ việc có nội dung phù hợp với chuyên đề tuyên truyền pháp luật tập diễn lại cho lôi người xem Hiện mơ hình sử dụng phổ biến, góp phần nâng cao kiến thức pháp lý ý thức tuân thủ pháp luật cho người dân 90 NGUYỄN THỊ TRÚC PHƯƠNG, TRƯƠNG THỊ HỒNG NHUNG 2.3 Các bước thực mơ hình phiên tịa giả định đào tạo luật Phân hiệu Đại học Đà Nẵng Kon Tum Để triển khai hoạt động giảng dạy theo định hướng ứng dụng, Khoa Luật thuộc Phân hiệu Đại học Đà Nẵng Kon Tum tổ chức phối hợp với Đoàn trường thành lập Câu lạc Pháp lý Đây nơi hội tụ sinh viên nổ, tích cực, đam mê học tập nghiên cứu Khoa Luật Hoạt động tun truyền pháp luật thơng qua nhiều hình thức, đó, tổ chức Phiên tịa giả định hoạt động thường kỳ để tuyên truyền pháp luật sinh viên, cộng đồng dân cư Để tổ chức thành cơng phiên tịa giả định cần thực bước sau: Bước 1: Xây dựng Kế hoạch tổ chức Phiên tòa giả định Kế hoạch tổ chức Phiên tòa giả định nêu kế hoạch chung Câu lạc Pháp lý, cần xây dựng chi tiết theo chủ điểm phiên tòa chủ điểm dân sự, hình hay nhân gia đình, thương mại cần có u cầu khác Hơn nữa, tùy thuộc vào việc tổ chức Phiên tòa giả định cho sinh viên chuyên ngành Luật phịng xử án mơ hay tổ chức tuyên truyền pháp luật cộng đồng dân cư kịch khâu chuẩn bị có nội dung khác Thông thường, kế hoạch tổ chức chia thành phần: (i) phần mở đầu giới thiệu nội dung buổi diễn án, thành phần tham gia; (ii) phần nội dung chiếu clip đóng hoạt cảnh tình tạo vụ án để người xem biết nguyên nhân, diễn biến vụ án trước xử phần tổ chức phiên tòa giả định; (iii) phần kết thúc thực tương tác với người xem quy định pháp luật sử dụng phiên xử thông qua câu hỏi nhanh có thưởng tổng kết nội dung pháp luật cần tuyên truyền Trong kế hoạch chi tiết phải làm rõ mục đích, yêu cầu, nhân thực mốc thời gian hồn thành cơng việc Bước 2: Lựa chọn nội dung, chủ đề “Phiên tòa giả định” Việc lựa chọn nội dung pháp luật để xây dựng phiên tòa giả định quan trọng, định thành công hoạt động Khi lựa chọn chủ đề cần thực linh hoạt, phù hợp với nhu cầu nhóm đối tượng phổ biến Những vụ án chọn để mơ cho “Phiên tịa giả định” thường vụ án điểm, có tính thời gắn liền với yêu cầu đấu tranh phòng chống loại tội phạm diễn biến phức tạp địa phương phù hợp với nhu cầu tìm hiểu pháp luật đối tượng cần tuyên truyền (học sinh, sinh viên, cộng đồng dân cư) chủ đề an tồn giao thơng, hình (trộm cắp tài sản, đánh người gây thương tích, mua bán, sử dụng trái phép chất ma túy), nhân gia đình (kết trái pháp luật, ly hôn) Những vụ án dư luận quan tâm thường có ảnh hưởng lớn đến nhận thức pháp luật số đông công chúng Tâm lý người dân tò mò muốn xem lại câu chuyện để biết tội phạm thực nào, có liên quan vụ án, kẻ phạm tội bị pháp luật trừng trị sao, người bị hại giá trị tảng xã hội có bảo vệ theo cơng lý khơng? v.v Việc kể lại vụ án thông qua “Phiên tòa giả định” trước hết để thỏa mãn nhu cầu tâm lý tị mị cơng chúng, người làm “Phiên tịa giả định” khơng dừng lại đó, mà thơng qua để VẬN DỤNG MƠ HÌNH PHIÊN TÒA GIẢ ĐỊNH TRONG ĐÀO TẠO LUẬT 91 chuyển tải nhiều thơng điệp có ý nghĩa tun truyền, giáo dục pháp luật, xây dựng nhận thức pháp luật đắn cho người Bước 3: Xây dựng kịch bản, phân vai diễn tập Viết kịch xem khâu quan trọng nhất, phải bảo đảm cho diễn biến “phiên tịa” “cơng diễn” phản ánh tương đối đầy đủ tình tiết vụ án diễn ra, cần lược bỏ bớt số chi tiết, thủ tục phiên tòa thật để tránh rườm rà, nhàm chán cho khán giả Do nội dung kịch cần chuẩn bị kỹ, chi tiết logic Tùy thuộc vào phiên tòa diễn án hay xử án mà kịch xây dựng khác Đối với hoạt động xử án, sinh viên phải cung cấp hồ sơ vụ án định mở phiên tòa, kết điều tra, bút lục để thống tình tiết vụ án Sinh viên dựa vào chứng cung cấp để tự viết cáo trạng, bào chữa, án, chuẩn bị lập luận theo quan điểm (viện kiểm sát, luật sư, hội đồng xét xử ) để tăng tính đối thoại kịch tính phiên tịa, phát huy khả phân tích vận dụng pháp luật sinh viên Đối với phiên tòa giả định tổ chức cộng đồng dân cư, thường vụ án trọng điểm, cộm nên chủ yếu tập trung vào việc diễn án Vì thế, nội dung phần đối đáp nhân vật vai thẩm phán, hội thẩm nhân dân, kiểm sát viên, bị cáo, bị hại… phải viết lại cho phần lớn lời thoại có chứa nội dung pháp luật cần tuyên truyền chứa thơng điệp có ý nghĩa giáo dục nhận thức pháp luật sâu sắc Việc lựa chọn nhân vào vai phải thể tố chất công việc thẩm phán phải uy nghiêm, viện kiểm sát phải có giọng điệu tranh luận đanh thép, luật sư phải có linh hoạt, bị cáo phải thể rụt rè, lo lắng Có việc tổ chức phiên tịa dù hoạt động mơ tăng tính chân thực thuyết phục người xem Bước 4: Tổ chức công tác tuyên truyền phiên tòa giả định Hiệu phiên tòa giả định phụ thuộc vào số lượng người tham gia, đơng tăng tính lan tỏa hoạt động Đó đó, cần tuyên truyền, quảng bá trước tổ chức phiên tòa nhằm thu hút ý người quan tâm Tùy thuộc vào đối tượng tham gia phiên tịa mà có hình thức tuyên truyền phù hợp thông qua kênh facebook, fanpage học sinh, sinh viên Đối với nhân dân địa phương cần với hợp chặt chẽ với Uy ban nhân dân cấp xã thông qua chương trình tuyên truyền pháp luật xã để triệu tập nhân dân tham gia thông qua thông báo triệu tập quyền, loa phát địa phương, chí phân cơng sinh viên đến tận hộ gia đình để thơng tin hoạt động Cách thức phù hợp với địa phương có nhiều đồng bào dân tộc thiểu số Kon Tum Qua hình thức đưa thơng tin phiên tồ giả định đến tận nhà người dân, sinh viên kết hợp thu thập vướng mắc pháp lý mà họ gặp phải có sở thực tế để xây dựng chủ đề cho hoạt động Bước 5: Tổ chức phiên giả định Mặc dù phiên mơ cách trí phịng xử án theo chuẩn Thông tư 01/2017/TT-TANDTC ngày 28/7/2017 Chánh án Tòa án nhân dân tối cao Đối với trường hợp tổ chức phịng xử án mơ cơng tác chuẩn bị hoàn chỉnh, sinh 92 NGUYỄN THỊ TRÚC PHƯƠNG, TRƯƠNG THỊ HỒNG NHUNG viên thực hành hoạt động xét xử Tuy nhiên, tổ chức phiên tòa giả định cộng đồng dân cư cần chuẩn bị bố trí phịng xử án lưu động bao gồm phơng xử án, bảng tên chức danh, bố trí bàn ghế lại theo quy định phòng xử án Việc cần phối hợp chặt chẽ ban hậu cần phiên tòa giả định ủy ban nhân dân cấp xã, tổ dân phố địa điểm tổ chức thường trường học, nhà văn hóa, hội trường tổ dân phố Để tạo thu hút, hiệu ứng tác động cho người tham gia trước vào q trình xét xử, trình diễn tiểu phẩm tình tái sinh động trình vi phạm pháp luật thiếu niên, nguyên nhân dẫn đến đường phạm tội thông hình thức diễn kịch trực tiếp chiếu clip Qua giúp người xem hiểu bối cảnh, nguyên nhân, tạo tị mị hình thức xử lý nhà nước vi phạm này, từ đó, việc theo dõi diễn biến, kết phiên tòa người xem quan tâm Bước 6: Kết thúc phiên tòa giả định, lồng ghép nội dung phổ biến pháp luật Việc tổ chức phiên tòa giả định khâu quan trọng tổng kết lại nội dung pháp luật cần phổ biến đến người xem Đây khoản thời gian cần thiết, tổ chức sau kết thúc phiên xử nên kéo dài chừng 30 phút Trong khoảng thời gian này, người dẫn chương trình làm rõ số nội dung pháp luật mà Phiên tịa giả định đề cập, thơng tin tình hình tội phạm có liên quan vụ án để gửi thông điệp pháp luật cho người xem; tiếp nhận câu hỏi từ người xem giải đáp thắc mắc pháp luật trực tiếp Bên cạnh đó, người dẫn chương trình lồng ghép vào tun truyền quy định pháp luật quy định pháp luật mà người xem có nhu cầu tiếp cận tìm hiểu Đó thơng tin tình hình tội phạm, vi phạm pháp luật diễn biến phức tạp địa phương; khuyến cáo quyền người dân cách phòng tránh loại tệ nạn xã hội kết thúc chương trình 2.4 Kết đạt mơ hình Phiên tịa giả định Tại Phân hiệu, mơ hình phiên tịa giả định áp dụng từ khóa đào tạo luật đầu tiên, nhiên phiên tịa tổ chức gặp nhiều khó khăn sinh viên cịn nhiều bỡ ngỡ, quan tâm Khi Câu lạc Pháp lý thành lập, trở thành sân chơi cho nhiều hoạt động học thuật trội việc tổ chức phiên tòa giả định, thu hút số lượng lớn sinh viên luật tham gia Lúc này, mơ hình phiên tịa giả định thực người dạy vận dụng cách linh hoạt, sinh viên dành nhiều quan tâm nhiệt huyết việc tổ chức phiên tòa Tuy thực mơ hình khoảng thời gian ngắn phiên tòa giả định mang lại kết khả quan trình đào tạo hình thành mơi trường học tập ứng dụng - Việc hình thành Câu lạc pháp lý với hoạt động tổ chức mơ hình phiên tịa giả định gắn kết sinh viên lại với nhau, phối hợp học tập, vui chơi, phát triển lực học tập hỗ trợ việc rèn luyện phát triển kỹ Phiên tòa giả định trở thành cầu nối sinh viên với sinh viên, sinh viên với người dạy, sinh viên với cộng đồng cách gần gũi, tạo hiệu ứng tốt mơi trường học tập ngồi xã hội Giúp sinh viên học tập có trách nhiệm, nhiệt huyết hơn, biết cống hiến cộng đồng, giúp người dân tiếp cận gần với kiến thức pháp lý VẬN DỤNG MƠ HÌNH PHIÊN TỊA GIẢ ĐỊNH TRONG ĐÀO TẠO LUẬT 93 - Mơ hình phiên tịa giả định giúp sinh viên có hội tiếp cận với thông tin hồ sơ vụ việc cụ thể có thật Sinh viên có thể tham khảo, học tập việc vận dụng kiến thức học thông qua nghiên cứu hồ sơ vụ việc Sinh viên rèn luyện kỹ phân tích, lập luận thực viết cáo trạng, bào chữa, án, chuẩn bị lập luận với vai trò viện kiểm sát, luật sư, hội đồng xét xử cho phiên tòa Theo kết khảo sát sinh viên tham gia thực mô hình phiên tịa giả định mà nhóm nghiên cứu tiến hành, có 87% sinh viên cho em nâng cao kỹ nhận diện vấn đề, hệ thống lại tình tiết vụ việc, liên kết tình tiết với quy định pháp luật tương ứng Đối với lực giải vấn đề, có 93% sinh viên tham gia khảo sát cho khả phân tích, làm rõ, lập luận để lập luận cho vấn đề cụ thể, khả viết cáo trạng, bào chữa, án hoàn chỉnh nâng lên mức tốt Bên cạnh kết đạt được, q trình áp dụng mơ hình phiên tịa giả định Phân hiệu Đại học Đà Nẵng Kon Tum tồn nhiều hạn chế, việc vận dụng mơ hình cịn gặp nhiều khó khăn Cụ thể: Một là, việc vận dụng mơ hình phiên tịa giả định theo hướng sinh viên tự nghiên cứu tiến hành xét xử phiên tịa thực cịn q ít, mà chủ yếu tập trung theo hướng diễn án Theo đó, kể từ thời điểm vận dụng mơ hình phiên tịa giả định trình giảng dạy đến nay, sinh viên chủ yếu tiếp cận dạng hồ sơ vụ án có sẵn, tiến hành biên soạn diễn lại Số lượng phiên tịa mơ xét xử thực diễn học phần tố tụng mời giảng Thẩm phán Tòa án địa bàn tỉnh đảm nhận Tuy nhiên phiên tòa đơn giản, chủ yếu cho sinh viên làm quen với thủ tục tố tụng, hiểu vai trò chủ thể, mà chưa sâu vào việc vận dụng kiến thức kỹ lập luận, tranh tụng phiên tịa Ngồi ra, giảng viên thình giảng có nhiều kinh nghiệm thực tế, truyền đạt cho sinh viên nhiều kiến thức, kỹ vận dụng, họ chủ yếu làm việc quan nhà nước, thời gian giảng dạy tiếp xúc với sinh viên ngắn, khó gắn bó hướng dẫn lâu dài cho sinh viên, dẫn đến hiệu việc vận dụng mơ hình chưa cao Bên cạnh đó, nguyên nhân dẫn đến hạn chế đội ngũ giảng viên hữu đảm nhận giảng dạy học phần chuyên ngành luật kinh doanh trường ít, có giảng viên với tuổi đời cịn trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm thực tế Chính vậy, khó để có đội ngũ giảng viên đồng hành sinh viên việc hình thành phiên tịa giả định xét xử thực thụ Hai là, hiệu việc vận dụng mơ hình phiên tịa giả định chưa cao, giới hạn số sinh viên Theo đó, khơng phải tất sinh viên ngành luật kinh doanh chủ động tích cực tham gia vào hoạt động phiên tòa giả định Nhiều sinh viên tham gia với tâm đối phó cho qua mơn, tham gia cho vui chưa thực nghiêm túc đầu tư cơng sức việc hình thành nên phiên tịa giả định Bên cạnh đó, phải nhìn nhận thực tế đa số sinh viên thụ động, chưa có ý thức việc học tập kiến thức, hình thành rèn luyện kỹ cần thiết cho việc học cho nghề nghiệp sau Chương trình đào tạo chưa có học phần chuyên biệt giảng dạy cho sinh viên kỹ cần thiết ngành luật kinh doanh Theo đó, đa số giảng viên người 94 NGUYỄN THỊ TRÚC PHƯƠNG, TRƯƠNG THỊ HỒNG NHUNG chủ động lồng ghép hướng dẫn rèn luyện kỹ cần thiết cho sinh viên q trình học Chính điều dẫn đến sinh viên thường ngại tham gia hoạt động học thuật, ngại thể thân sợ sai, sợ thân khơng có đủ kiến thức kỹ Dẫn đến việc vận dụng mơ hình Phân hiệu Đại học Đà Nẵng Kon Tum chưa cao, kết cho thấy mơ hình thật hiệu nhóm sinh viên tích cực trình học tập, rèn luyện kỹ năng, khơng ngại thể có ý thức hồn thiện thân Ba là, hoạt động diễn án tuyên truyền pháp luật cộng đồng thực chưa thường xuyên Qua thời gian năm triển khai hoạt động tổ chức phiên tòa giả định cộng đồng, chúng tơi tổ chức phiên tịa xã vùng ven thành phố Kon Tum, nơi tập trung nhiều người dân tộc thiểu số, trình độ hiểu biết pháp luật cịn hạn chế Những khó khăn tổ chức hoạt động địa điểm diễn án chủ yếu hội trường thơn, xã, khơng có đủ sở vật chất nên tổ chức cần nhiều thời gian cho công tác chuẩn bị Người dân không mặn mà với việc theo dõi phiên tòa giả định, việc tham gia để nhận quà hỗ trợ Chính quyền địa phương chưa thực phối hợp việc tổ chức phiên tòa 2.5 Một số đề xuất, kiến nghị Thứ nhất, tăng cường rèn luyện kỹ cho sinh viên thơng qua việc tổ chức phiên tịa giả định bắt buộc môn học tố tụng Để có hoạt động phiên tịa giả định thành cơng, trước hết phải trang bị cho sinh viên kiến thức nội dung môn học chuyên ngành Dân sự, Hình sự, Thương mại,Tố tụng Dân sự, Tố tụng Hình sự…và hoạt động hầu hết trường thực Tuy nhiên, việc rèn luyện kỹ phân tích, nghiên cứu, viết giao tiếp để sinh viên thực trịn vai phiên tịa giả định hạn chế, dừng lại việc lồng ghép số hoạt động môn học mà chưa thiết kế thành môn học riêng Chúng tơi cho cần đưa chương trình đào tạo môn Kỹ nghiên cứu lập luận học song song với môn luật nội dung để trang bị cho sinh viên kỹ phân tích, lập luận, giải vấn đề Đồng thời thường xuyên phối hợp với Thẩm phán, Kiểm sát viên tham gia thỉnh giảng tổ chức phiên tịa sau học mơn Tố tụng để sinh viên vận dụng trực tiếp, huy động hầu hết sinh viên tham gia thay số sinh viên tham gia mang tính tự nguyện cách làm Bên cạnh đó, cần nâng dần chất lượng phiên tịa từ diễn án sang xử án để sinh viên nghiên cứu chuyên sâu nội dung, rèn luyện kỹ nghề nghiệp Thứ hai, đẩy mạnh phối hợp với quyền địa phương việc tổ chức phiên tòa giả định cộng đồng Việc tổ chức phiên tòa giả định cộng đồng cần có phối hợp chặt chẽ với địa phương nơi tổ chức đạt hiệu Nhà trường, Khoa chuyên môn cần hỗ trợ để tạo liên kết với quyền xã, đưa nội dung tổ chức phiên tòa giả định vào nội dung tuyên truyên pháp luật hàng quý xã Khi tổ chức, xã chủ thể huy động quần chúng nhân dân tham gia, chuẩn bị sở vật chất, nội dung nhóm tổ chức VẬN DỤNG MƠ HÌNH PHIÊN TỊA GIẢ ĐỊNH TRONG ĐÀO TẠO LUẬT 95 phiên tịa thực Việc quyền xã tham gia tích cực đem lại hiệu cho phiên tòa giả định Thứ ba, giải pháp khác Để tổ chức thành cơng phiên tịa giả định, cần có tham gia tư vấn chuyên sâu giảng viên chuyên môn nhà làm công tác thực tiễn luật sư, thẩm phán, viện kiểm sát, giúp cho sinh viên hồn chỉnh nội dung khơng sai sót thủ tục tố tụng Bên cạnh đó, khâu liên quan xây dựng hoạt cảnh clip giới thiệu vụ án cần lựa chọn tình tiết đắt giá để tạo hấp dẫn vụ án Đối với phiên tòa giả định tổ chức phịng xử án mơ phỏng, nên có giải thưởng đội giải tình tốt Trường hợp phiên tòa giả định tổ chức cộng đồng dân cư nhằm thực công tác tuyên truyền pháp luật, cần trọng hoạt động tương tác trước bắt đầu xử án thời gian chờ nghị án thông qua câu hỏi có thưởng liên quan đến quy định pháp luật viện dẫn xử án để thu hút quan tâm người xem KẾT LUẬN Mơ hình phiên tịa giả định phương pháp giảng dạy mô tình huống, góp phần củng cố kiến thức phát triển kỹ cá nhân, tăng khả nhận thức nghề nghiệp cho sinh viên Không vậy, đào tạo thơng qua mơ hình phiên tịa giả định phương pháp giảng dạy vừa tiết kiệm kinh phí, vừa sinh động cụ thể, qua trình thực hiện, người dạy sinh viên phát điểm mạnh điểm yếu để kịp thời điều chỉnh, phát huy Do đó, đào tạo luật nên sử dụng mơ hình phiên tịa giả định nhằm tạo môi trường rèn luyện kỹ làm việc hợp tác, giao tiếp trao đổi kiến thức, kinh nghiệm, thực hành hoạt động trí tuệ để hình thành lực tồn diện cho sinh viên trình đào tạo giúp phát triển chúng thực tế thực hành nghề nghiệp Phân hiệu Đại học Đà Nẵng Kon Tum vận dụng phương pháp trình đào tạo luật, bước đầu cho thấy kết khả quan Qua trình học tập thực hành mơ hình phiên tịa giả định trường phiên tòa tuyên truyền pháp luật cộng đồng, sinh viên Phân hiệu dần trở nên động dạn dĩ hơn; Sinh viên chủ động q trình học, có cách nhìn nghiêm túc tích cực ngành luật có nhiều định hướng cho nghề nghiệp sau Điều trở thành động lực cho Nhà trường đội ngũ giảng viên việc nghiên cứu vận dụng mơ hình phiên tịa giả định q trình đào tạo từ phát hạn chế tồn tìm giải pháp khắc phục để chất lượng đào tạo ngành luật ngày tốt TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Andrew Lyuch (1996) Why we moot? Exploring the role of mooting in legal education, Legal Educ Rev 67 [2] Bộ Tư pháp, Vụ phổ biến, giáo dục pháp luật (2019) “Phiên tịa giả định” - mơ hình phổ biến, giáo dục pháp luật hiệu quả, Hà Nội 96 NGUYỄN THỊ TRÚC PHƯƠNG, TRƯƠNG THỊ HỒNG NHUNG [3] Trần Việt Dũng, Nguyễn Chí Hằng Hải (2014) Áp dụng mơ hình phiên tòa giả định giảng dạy kiến thức pháp lý kỹ pháp lý cho sinh viên luật, Tạp chí Khoa học pháp lý, 02 (81)/2014-2014, trang 74-80 [4] Phan Thị Kim Ngân (2004) Giáo dục pháp luật Hoa Kỳ, Tạp chí Khoa học Pháp lý, số 2/2004 [5] Klaus Schwab (2016) The Fourth Industrial Revolution, World Economic Forum [6] Nguyễn Quý Thanh, Tôn Quang Cường (2018) Những xu giáo dục 4.0 - ứng dụng đào tạo trường Đại học Giáo dục, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [7] Tòa án Nhân dân tối cao, Thông tư 01/2017/TT-TANDTC ngày 28 tháng năm 2017 quy định phòng xử án [8] Saksham Chhabra of UPES, Why is Mooting Important?, June 27, 2018 from https://blog.ipleaders.in/importance-of-mooting/ Title: APPLYING A MOOT COURT IN LAW TRAINING AT THE UNIVERSITY OF DA NANG, CAMPUS IN KON TUM Abstract: Moot court is a form of law practice, helping students to apply knowledge into practice, training necessary legal skills for students This is a posstive teaching approach, making an important contribution to improve the quality of training in law institutions The article shares the model of a hypothetical trial that was successfully held at the Danang University Campus in Kontum, with the hope of introducing in detail the steps taken to help law training institutions apply effectively Keywords: Moot court, demonstration, law student, legal awareness, law dissemination ... thực mơ hình phiên tịa giả định đào tạo luật Phân hiệu Đại học Đà Nẵng Kon Tum Để triển khai hoạt động giảng dạy theo định hướng ứng dụng, Khoa Luật thuộc Phân hiệu Đại học Đà Nẵng Kon Tum tổ... tịa giả định tun truyền pháp luật cộng đồng (diễn án) VẬN DỤNG MƠ HÌNH PHIÊN TÒA GIẢ ĐỊNH TRONG ĐÀO TẠO LUẬT 89 Theo đó, mơ hình phiên tịa giả định phịng xử án mô sở đào tạo xem phương pháp giảng... trình áp dụng mơ hình phiên tịa giả định Phân hiệu Đại học Đà Nẵng Kon Tum tồn nhiều hạn chế, việc vận dụng mơ hình cịn gặp nhiều khó khăn Cụ thể: Một là, việc vận dụng mơ hình phiên tòa giả định