Sáng kiến giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 3 4 tuổi

Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 3 – 4 tuổi A1 Trường mầm non Thị trấn Chờ số 2 I Mở đầu 1 Mục đích của sáng kiến Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của dân tộc Việc.

Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi A1 Trường mầm non Thị trấn Chờ số I Mở đầu: Mục đích sáng kiến Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc Việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em trách nhiệm nhà nước, xã hội gia đình: “Trẻ em hơm nay, Thế giới ngày mai” Việc giáo dục trẻ từ nhỏ vô quan trọng nghiệp giáo dục, nhằm hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ sau này.Bác Hồ nói: “Khơng có giáo dục khơng nói đến kinh tế văn hóa” Sản phẩm giáo dục người mà người mục tiêu, động lực phát triển đất nước tương lai hệ trẻ Như biết, đất nước ta kinh tế phát triển đường hội nhập Quốc tế, phải giao lưu với nhiều văn hóa khác giới Trẻ thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lơi kéo, kích động Hiện nay, hệ trẻ thường xuyên chịu tác động đan xen yếu tố tích cực tiêu cực, ln đặt vào hồn cảnh phải lựa chọn giá trị, phải đương đầu với khó khăn, thách thức, áp lực tiêu cực Nếu thiếu kỹ sống, em dễ bị lôi kéo vào hành vi tiêu cực, bạo lực, lối sống ích kĩ lai căng, thực dụng, dễ bị phát triển lệch lạc nhân cách Vậy làm để hệ trẻ nhận thức giữ vững văn hóa dân tộc Việt Nam từ ngàn xưa đến thời đại nhiệm vụ cần thiết mục tiêu xây dựng phát triển người toàn diện thời đại để sớm đào tạo cho xã hội người tài đức vẹn toàn Giáo dục “Kỹ sống” cho trẻ giáo dục cách sống tích cực xã hội đại Giáo dục cho trẻ kỹ mang tính cá nhân xã hội nhằm giúp trẻ chuyển kiến thức , thái độ , cảm nhận thành khả thực thụ , Tên tác giả: Nghiêm Thị Lương Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi A1 Trường mầm non Thị trấn Chờ số giúp trẻ biết xử lý hành vi tình khác sống Một cá nhân có đầy đủ kiến thức sống lại chưa có kỹ sống ( Bao gồm nhiều kỹ ) biết sử dụng linh hoạt kỹ khơng đảm bảo cá nhân đưa định hợp lý, giao tiếp có hiệu có mối quan hệ tốt với người Kỹ sống lực tâm lý xã hội để đáp ứng đối phó yêu cầu thách thức sống hàng ngày Một nghiên cứu gần phát triển trí não trẻ cho thấy khả giao tiếp, khả biết tự kiểm soát, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp biết tự cách giải vấn đề cách tự lập quan trẻ Chính vậy, việc sâu lồng ghép dạy kỹ sống cho trẻ phù hợp với độ tuổi từ lứa tuổi mầm non vô cần thiết nhiệm vụ trọng tâm năm học 2017-2018 Kỹ sống trẻ bao gồm nhiều kỹ : Kỹ giao tiếp ứng xử , kỹ vệ sinh , kỹ thích nghi với mơi trường sống , kỹ hợp tác, giúp đỡ chia sẻ, kỹ nhận biết nguy hiểm phòng ngừa nguy hiểm, kỹ học hỏi, kỹ tự chăm sóc thân… Dạy kỹ sống cho trẻ truyền cho trẻ kinh nghiệm sống người lớn Nhằm giúp trẻ có kỹ đương đầu với khó khăn sống Trẻ biết vận dụng, biến kiến thức để giải khó khăn sống cho phù hợp Muốn vậy, người lớn phải tạo cho trẻ có mơi trường để trải nghiệm, thực hành Nhưng thực tế, xã hội gia đình thường trọng đến việc học kiến thức trẻ mà không ý đến phát triển kỹ cho trẻ Luôn bao bọc , nng chiều, làm hộ trẻ khiến trẻ ỷ lại, ích kỷ, không quan tâm đến người khác kỹ sống hạn chế Khó khăn cho trẻ việc có tình bất ngờ xảy Chính vậy, tơi chọn đề tài: Tên tác giả: Nghiêm Thị Lương Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi A1 Trường mầm non Thị trấn Chờ số “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi” Tính đổi điểm bật Khi vận dụng biện pháp, giải pháp sáng kiến vào thực tế giảng dạy ln tạo bầu khơng khí: gần gũi, thu hút, lôi trẻ vào hoạt động ngày, trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp cô bạn Trẻ cảm thấy yên tâm bày tỏ mong muốn với giáo “cơ giáo mẹ hiền” Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp với bạn, người xung quanh, trẻ thực hành kỹ sống Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng rộng rãi nhà trường trường mầm non khu vực Trang bị cho đội ngũ giáo viên số biện pháp hay nhằm phát triển kỹ sống cho trẻ - tuổi Tạo bầu khơng khí đồn kết nhà trường giáo viên trao đổi thảo luận phát triển kỹ sống cho trẻ – tuổi Đóng góp sáng kiến Trong phạm vi nhỏ hẹp đề tài mong muốn góp phần nhỏ vào việc: “Phát triển kỹ sống cho trẻ – tuổi” tìm giải pháp phù hợp giúp cho trẻ tiếp cận kỹ sống cách dễ hiểu, dễ nhớ dễ thực hành Thông qua đề tài muốn bạn bè đồng nghiệp chia sẻ số kinh nghiệm nhằm tìm phương pháp tối ưu để truyền thụ kiền thức cho học sinh Từ hướng cháu đến phương pháp học tốt nhất, phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi mầm non Thông qua nghiên cứu áp dụng đề tài kết hợp với phụ huynh học sinh tham gia với cô giáo tận dụng vật liệu phế thải, rẻ tiền để làm đồ dùng để trẻ luyện tập kỹ sống Tên tác giả: Nghiêm Thị Lương Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi A1 Trường mầm non Thị trấn Chờ số PHẦN II : NÔI DUNG Chương Thực trang vấn đề mà sáng kiến đề cập đến Đặc điểm tình hình lớp Khi tìm hiểu tình hình trường, lớp, giáo viên gia đình giáo dục kỹ sống cho trẻ, nhận thấy yếu điểm xuất phát từ yếu tố kinh tế, xã hội, gia đình nguyên nhân chủ yếu bậc cha mẹ thiếu kinh nghiệm quản lí gia đình, gần gũi với nuông chiều trẻ mức gây tác động đến kỹ ứng xử trẻ như: Trẻ chào hỏi khách đến nhà nhà không thưa người lớn gia đình… Năm học này, tơi phân cơng đứng lớp 3Ta1, với 45 cháu, có 23 trẻ nam, 22 trẻ nữ, hầu hết cháu nông dân nên việc quan tâm đến em nhiều hạn chế Bên cạnh cịn có cháu gia đình ln nng chiều thái q Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho em lứa tuổi Mẫu giáo, nên thường khoán trắng cho giáo viên Thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, vào lớp tự nhiên, hay nói leo, trả lời khơng trọn câu hay số cháu nói rụt rè giao tiếp Môi trường sống trẻ gia đình mơi trường sống, học tập vui chơi trẻ trường hai nơi mà trẻ tiếp cận Với tình vậy, giáo viên mầm non trăn trở với thực trạng mạnh dạn đề xuất số giải pháp thích hợp để trẻ lớp tơi có thói quen hành vi đạo đức phù hợp với chuẩn mực xã hội, nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ, để trường học thực văn minh, lịch Thuận lợi khó khăn * Thn lợi: Lớp có diện tích rộng rãi, thoáng mát Trẻ phân chia theo độ tuổi Bản thân giáo viên có lực sư phạm, lại nhiệt tình, u nghề tâm huyết với nghề, có trách nhiệm, có tinh thần học hỏi bạn bè, đồng nghiệp Tên tác giả: Nghiêm Thị Lương Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi A1 Trường mầm non Thị trấn Chờ số Trẻ học chuyên cần cao nên đảm bảo q trình dạy học trị khơng bị gián đoạn Phụ huynh học sinh quan tâm, giúp đỡ phối hợp với giáo viên cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Các cấp ngành, đồn thể ln quan tâm, tạo diều kiện cho trị vui chơi học tập mơi trường an tồn, tót đẹp *Khó khăn Lớp – tuổi A1 với sĩ số đông, 45 cháu Hầu hết cháu nông dân, gia đình chiều con, chưa hiểu tầm quan giáo dục kỹ sống Nhiều trẻ học nên chưa thể thích nghi hồn tồn với môi trường Tên tác giả: Nghiêm Thị Lương Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi A1 Trường mầm non Thị trấn Chờ số Chương Những giải pháp mang tính khả thi Đối với trẻ mầm non, rèn kỹ sống cho trẻ rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý tình sống, thói quen kỹ làm việc sinh hoạt theo nhóm , rèn luyện sức khoẻ ý thức bảo vệ bảo vệ sức khoẻ,kỹ phòng chống tai nạn , rèn luyện kỹ ứng xử văn hoá … Tôi xin đưa biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non – tuổi 1.Giải pháp 1: Giáo dục kỹ sống thông qua tiết học Đối với trẻ mầm non, rèn kỹ sống cho trẻ rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý tình sống, thói quen kỹ làm việc sinh hoạt theo nhóm , rèn luyện sức khoẻ ý thức bảo vệ bảo vệ sức khoẻ,kỹ phòng chống tai nạn , rèn luyện kỹ ứng xử văn hoá … Một kỹ kỹ phịng chống tai nạn, biết tự bảo vệ vơ cần thiết Ngay từ nhỏ, trẻ cần giáo dục kỹ ứng biến gặp tình khó khăn Đó kỹ mà trẻ cần trang bị để đề phòng bất trắc xảy Với trẻ mẫu giáo bé, trẻ nhỏ tuổi , kinh nghiệm sống chưa có nên kỹ phịng chống tai nạn trẻ hạn chế Trẻ chưa nhận thức mối nguy hiểm xảy xung quanh trẻ cách nhận biết, phòng tránh xử lý cho phù hợp Chính vậy, với nội dung này, từ đầu năm học với giáo viên lớp, suy nghĩ, nghiên cứu đưa nguy cụ thể xảy an toàn với trẻ đưa vào dạy trẻ thời điểm ngày Những nội dung gắn vào chủ điểm năm cách phù hợp Khi đưa nội dung phù hợp với trẻ việc lựa chọn phương pháp, biện pháp để chuyển tải đến trẻ đạt hiệu tối ưu quan trọng Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non tư trực quan hình tượng, kiến thức giáo dục cho trẻ phải cụ thể, gần gũi dễ hiểu trẻ Chính vậy, tơi lựa chọn phương pháp sau để dạy trẻ: Tên tác giả: Nghiêm Thị Lương Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi A1 Trường mầm non Thị trấn Chờ số - Đưa tình cụ thể Trước đây, với nội dung dạy trẻ nhận biết số nguy không an tồn cách phịng tránh giáo viên thường giáo dục trẻ với lời dặn dò nhắc nhở đơn giản thông qua nội dung thơ ,câu chuyện, hát có nội dung giáo dục dạy trẻ Song thực tế, chương trình có hát, thơ, câu chuyện có nội dung Vì vậy, năm học này, tơi nghiên cứu lựa chọn tình bất trắc thường xảy đưa tình cụ thể để dạy trẻ có kỹ ứng biến gặp tình khó khăn, biết cách suy nghĩ giải Ví dụ, với chủ điểm “Bản thân” Trước đây, thông qua câu chuyện “Chú vịt xám” nội dung hát “Đàn Vịt con” dùng lời giáo dục trẻ: “Khi công viên đến nơi công cộng phải với bố mẹ, khơng chạy lung tung để khỏi bị lạc” chưa dạy trẻ chẳng may xảy phải xử lý Với cách giáo dục thấy kết đạt trẻ chưa đạt hiệu Trẻ ghi nhớ cách thụ động, thường chóng quên Và điều cốt yếu trẻ không hiểu cốt lõi vấn đề không nên làm xảy phải làm Do việc giáo dục vào hoạt động chiều, tơi đưa tình “Khi bé bị lạc mẹ siêu thị - bé làm ? Tơi cho trẻ suy nghĩ, trẻ đưa cách giải riêng trẻ Lắng nghe ý kiến trẻ, cho trẻ suy nghĩ trả lời theo ý kiến mình, gợi mở cho trẻ câu hỏi : Theo làm có khơng? Tại sao?Sau đó, giúp trẻ rút phương án tối ưu : Khi bị lạc mẹ, bé bình tĩnh, khơng khóc chạy lung tung mà đứng yên chỗ chờ Vì bố, mẹ quay lại chỗ để tìm bé Hoặc bé đến chỗ bảo vệ, bán hàng siêu thị gần chỗ để nhờ gọi điện thoại, thông báo lên loa để tìm bố mẹ Tuyệt đối khơng theo người lạ dù người có hứa Tên tác giả: Nghiêm Thị Lương Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi A1 Trường mầm non Thị trấn Chờ số đưa với bố mẹ Vì kẻ xấu lợi dụng hội bắt cóc làm hại bé Với tình hình phức tạp xã hội nay, nhiều tình bất trắc xảy trẻ bị bắt cóc , xâm hại Tơi đưa tình để dạy trẻ : “ Nếu có người khơng quen biết cho bé quà bé nên làm ? Ở tình này, với lứa tuổi trẻ thực tế trẻ thích cho quà không nhận Khi trẻ thảo luận, tơi đưa giả thiết, tình xấu “ Nếu kẻ xấu nguy hiểm cho bé” Tơi phân tích , giải thích cho trẻ giúp trẻ có phương án giải : Tuyệt đối khơng nhận q, ăn bánh kẹo người lạ bị người xấu tẩm thuốc mê trúng mưu kẻ xấu Khi gặp trường hợp bé nên nói “ Cháu cám ơn, bố mẹ cháu không cho nhận quà người lạ” + Với chủ điểm “Gia đình”, ngồi việc giáo dục trẻ nhận biết tránh đồ dùng nguy hiểm bàn , phích nước , bếp đun Tơi đưa tình trẻ biết tránh mối nguy hiểm khác như: “ Nếu nhà , có người đến gọi mở cửa làm ? Tơi cho trẻ nói suy nghĩ , cách giải Trong thảo luận với trẻ tơi gợi mở :cũng có trường hợp kẻ xấu gây hại cho bé lấy trộm đồ gia đình người thu tiền điện, nước người quen biết với bố mẹ bé để giúp trẻ suy đốn tìm cách giải Sau giúp trẻ rút phương án tối ưu trường hợp : Tuyệt đối khơng mở cửa, kể người quen bố mẹ, người thu tiền điện, nước Nếu có người lớn gác chưa biết gọi xuống , cịn khơng có nhà hẹn họ nhắn lại tối đến gặp bố mẹ Trong thời gian gần đây, cháy nổ hiểm hoạ ln rình rập với tất nhà Chính vậy, với trẻ mẫu giáo trẻ cịn nhỏ tuổi song tơi nghĩ cần dạy Tên tác giả: Nghiêm Thị Lương Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi A1 Trường mầm non Thị trấn Chờ số cho trẻ số kỹ ứng biến chẳng may có điều xảy Tơi đưa tình : “ Nếu bé thấy có khói, cháy bé phải làm nào?” Qua tình tơi dạy trẻ : Khi thấy có khói cháy đâu, trước hết bé phải chạy xa chỗ cháy, Hãy hét to để báo với người nhà người xung quang nghe thấy Nếu khơng có người nhà chạy báo cho hàng xóm Từ tình cụ thể mà dễ xảy trẻ, cách cho trẻ thảo luận, yêu cầu trẻ suy nghĩ, vận dụng vốn hiểu biết có để tìm cách giải vấn đề Thơng qua giúp trẻ tìm phương án tối ưu nhất, kinh nghiệm mà ta cần dạy trẻ Thơng qua hoạt động giúp trẻ có tư lơgích, biết cách diễn đạt suy nghĩ mình, giúp trẻ có thêm kinh nghiệm sống - Thông qua nội dung câu chuyện : Xuất phát từ đặc điểm tâm lý trẻ mầm non thích nghe kể chuyện Nội dung câu chuyện thường để lại ấn tượng cho trẻ khó phai mờ Chính tơi sáng tác số câu chuyện lồng vào tình để giáo dục trẻ Giúp trẻ tiếp nhận cách hứng thú, tự nguyện - Ở chủ điểm “ Nước mùa hè” Với đặc thù trẻ sống nông thơn, ngồi việc giáo dục trẻ tránh xa ao, hồ, hố nước nguy hiểm mà môi trường sống trẻ hay gặp nhà vệ sinh nhiều tình gây nguy hiểm cho trẻ Chính vậy, tơi đưa tình để dạy trẻ cách sử dụng an tồn phịng tắm cách đưa vào câu chuyện để trẻ rút học kinh nghiệm cho CHUYỆN : TRONG PHỊNG TẮM Hơm nay, trời nóng Vừa đến nhà Nhật giục mẹ : “ Mẹ ơi, nóng quá, cho tắm” Mẹ nhắc: Tên tác giả: Nghiêm Thị Lương Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi A1 Trường mầm non Thị trấn Chờ số “ Con ngồi tí cho mồ vào tắm không dễ bị cảm ” Nhật ngồi quạt cho đỡ mồ hôi vào tắm Mẹ lấy ghế cho Nhật ngồi nhẹ nhàng xả nước gội đầu cho Nhật Gội đầu xong mẹ bảo: “ Con ngồi kì cọ cho nhé, mẹ cắm nồi cơm mẹ vào tắm cho, cẩn thận sàn nhà trơn đấy” Mẹ rồi, Nhật thích thú đùa nghịch với dịng nước mát Cu cậu vặn nước đùa nghịch với dịng nước Hứng trí cậu cịn đứng lên nhảy nhót vừa té nước vừa cười khanh khách Bỗng “ Oạch” Nhật bị trượt chân ngã đầu đập xuống nề đau điếng Nhật khóc ầm lên gọi mẹ Mẹ vội vàng chạy vào đỡ Nhật dậy, xem xét xem Nhật có khơng May mà sưng Mẹ nói : “ Mẹ nhắc phải cẩn thận mà, sàn nhà tắm có nước vào trơn, không cẩn thận bị ngã nguy hiểm lần sau tắm phải cẩn thận , đứng chỗ ngồi xuống ghế nhớ chưa nào? - Vâng Từ đấy, tắm Nhật lấy ghế ngồi , không đùa nghịch nhà tắm Qua câu chuyện giúp trẻ rút học : - Sàn nhà tắm trơn, tuyệt đối không chạy nhảy, leo trèo dễ bị ngã Có tình bất trắc xảy khơng với trẻ mà đơi cịn xảy với người lớn nội dung câu chuyện: CHUYỆN: CHIẾC Ổ KHỐ Hơm chủ nhật, mẹ đưa Hòa đến nhà bác Nguyệt làm quan mẹ chơi Nhà bác Nguyệt thích thật, có ssan chơi khu vườn nhỏ trước sân nhà Khi mẹ bác Nguyệt nói chuyện Hịa xin phép mẹ sân chơi Ra đến sân, Hòai mê mải ngắm chim sâu vừa chuyền cành vừa kêu lích tích trị chuyện 10 Tên tác giả: Nghiêm Thị Lương Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi A1 Trường mầm non Thị trấn Chờ số Ngắm chán,Hòai chạy nhặt rụng để xếp hình mà dậy lớp như: Xếp hình ơng mặt Trời, bơng hoa, thuyền … Đang chơi, Hòa nghe tiếng bác Nguyệt gọi to : “ Hòa ơi, vào ăn bánh cháu” Hòa chạy vội vào nhìn đĩa bánh cách thích thú Mẹ nhắc: “ Con vào rửa tay ăn “ “ Vâng ạ” Hào chạy vội vào nhà vệ sinh để rửa tay, xong quay sờ đến nắm chốt cửa cậu ngạc nhiên “ Ôi, khơng giống nhà mình” Cậu thích thú đóng cửa , xoay vạn chốt với vẻ tị mị Tiếng khố kêu : “tách, tách” làm thích thú Bỗng có tiếng mẹ gọi : Hịai ơi, xong chưa nào? “ Vâng ạ, Hòai xoay tay nắm để mở cửa giống nhà mà không tài mở Cậu loay hoay xoay xoay lại mà không Cu cậu sợ khóc lên Mẹ bác Nguyệt vội vàng chạy lại hướng dẫn Hịa cách mở khố khóc to Cuối bác Nguyệt phải thuê thợ cắt kính vào cắt để thị tay vào mở khố cửa Cửa vừa mở, Hịa ôm chầm lấy mẹ khóc “ Mẹ ơi, sợ q” Đợi Hịa bình tĩnh, mẹ ơn tồn giải thích nhắc nhở: “ Lần sau, đâu khơng nghịch khố nhé, khố nhà có cách sử dụng khác Nếu hơm ,mẹ bác Nguyệt khơng bíêt nguy hiểm Mà xem bác Nguyệt phải chữa lại cửa Khôi ân hận cúi đầu : “ Vâng ạ, xin lỗi bác, xin lỗi mẹ ạ” Bác Nguyệt tươi cười bảo: Thôi, không đâu Cháu biết lỗi Lần sau nhớ Từ , Khơi ln nhớ lời mẹ dặn Với câu chuyện giáo dục trẻ: - Không vào nhà vệ sinh chốt , khố cửa 11 Tên tác giả: Nghiêm Thị Lương Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi A1 Trường mầm non Thị trấn Chờ số Bên cạnh tơi cịn đưa tình khác trẻ : - Không tự ý xả nước vịi dễ xảy bỏng sử dụng bình nóng lạnh - Khi tắm bồn: Chờ người lớn xả nước giúp vào bồn Không tự ý xả nước trèo vào đề phòng nước nhiều nguy hiểm, không nằm bồn tắm lâu - Trong sống sinh hoạt thường ngày, có nhiều tình bất trắc trẻ dễ gặp sống , nhiên đưa vào dạy trẻ, nhiều câu chuyện phù hợp mà đưa vào để giáo dục kỹ sống cho trẻ cách dễ hiểu dễ tiếp thu Ngồi cịn có hoạt động học khác như: Giờ học phát triển thể chất Cô dạy trẻ biết kỹ vận động, biết siêng rèn luyện để thể khỏe mạnh, trẻ biết tập không chen lấn xô đẩy Giờ học khám phá xã hội: Tôi dạy trẻ kỹ giao tiếp qua đề tài: Gia đình bạn, gia đình tơi - Trẻ biết chia sẻ thơng tin gia đình, kể thành viên gia đình, việc mà trẻ thường làm nhà Kỹ sống trẻ học là: Giao tiếp cởi mở với bạn, lắng nghe bạn nói chờ đến lượt nói Biết nói rõ ràng để bạn hiểu chơi bạn Đối với học tạo hình: “Vẽ ngơi nhà bé” Cơ giáo dục trẻ biết u q ngơi nhà ở, biết quét dọn nhà cửa sẽ, xếp đồ dùng gia đình ngăn nắp gọn gàng Giờ học Giáo dục âm nhạc: Dạy hát “ Rửa mặt mèo” Qua hát giáo dục trẻ thói quen tự vệ sinh thân thể Kỹ sống phương pháp học mà chơi, chơi mà học Giải pháp 2: Giáo dục kỹ sống thông qua hoat động vui chơi 12 Tên tác giả: Nghiêm Thị Lương Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi A1 Trường mầm non Thị trấn Chờ số Dạy kỹ sống cho trẻ khơng phải gị ép tiết học thức mà phải kết hợp qua hoạt động vui chơi trẻ: Trò chơi trẻ có nhiều dạng, chẳng hạn như: Trị chơi vận động - trị chơi trí tuệ; trị chơi cá nhân - trò chơi tập thể; trò chơi rèn luyện nhân cách - trò chơi hỗ trợ hoạt động học tập Mỗi dạng có tác dụng riêng thúc đẩy phát triển nhân cách Chính thế, trẻ tham gia vào nhiều loại hình vui chơi có khả phát triển đa dạng Tác dụng số loại trò chơi sau: + Trò chơi vận động đá bóng, nhảy dây, lị cị, kéo co :Giúp cho trẻ phát triển thể chất, thể khỏe mạnh luyện tập khéo léo thao tác vận động + Trị chơi trí tuệ đánh cờ, lắp ráp : Giúp rèn luyện trí nhớ, kích thích khả tư trí tưởng tượng, khơi dậy hứng thú tìm tịi tích cực giúp trẻ em phát triển trí thơng minh, tăng cường khả giải vấn đề + Trò chơi rèn luyện nhân cách: Mỗi loại trò chơi giúp rèn luyện nhân cách cho trẻ em qua việc hình thành phát triển nhiều phẩm chất kỹ sống cho trẻ Thông thường, trẻ em không vui chơi (trị chơi cá nhân) mà thường thích chơi với bạn, với người khác (trò chơi tập thể) Việc vui chơi theo nhóm giúp cho trẻ em hình thành phát triển nhiều kỹ xã hội như: giao tiếp, lãnh đạo (tổ chức, hoạch định), hợp tác làm việc theo nhóm, thể tinh thần đồng đội, biết chia sẻ, hợp tác, cư xử với cách thiện chí, biết giải vấn đề, giải xung đột phát triển phẩm chất tốt đẹp như: tính kiên trì, tính trung thực, biết nhường nhịn, biết cư xử đẹp thắng thua, “thắng không kiêu, bại khơng nản” Việc chơi đùa ngồi trời, chơi sân chơi thiết kế thích hợp, chơi thể thao ngồi việc phát triển thể chất cịn giúp hình thành phẩm chất tốt đẹp khác tính phóng khống, cởi mở, lịng nhân ái, u thiên nhiên, thích tìm tòi, khám phá Vui chơi hoạt động sống khơng thể thiếu trẻ em Có thể nói, trị chơi giúp cho trẻ em thu thập kinh nghiệm đáng giá, hiểu biết giới chung quanh nói chung, hoạt động người 13 Tên tác giả: Nghiêm Thị Lương Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi A1 Trường mầm non Thị trấn Chờ số lớn nói riêng Trị chơi tập bước đầu, qua đứa trẻ làm quen với hoạt động tương lai người lớn Trò chơi giúp trẻ bộc lộ khiếu, sở trường phương tiện lý tưởng để tạo lòng tự tin cho trẻ em Nếu tạo điều kiện cho trẻ tự lựa chọn, thoải mái tưởng tượng để cải tiến hay sáng chế trị chơi trẻ thấy chúng người lớn thừa nhận tin tưởng vào khả chúng Trẻ nhận giá trị thân tự tin nhận lãnh trách nhiệm sống sau Trò chơi phương tiện giúp trẻ bộc lộ, thể tâm trạng, cảm xúc thật Nhìn trẻ chơi người lớn cảm nhận suy nghĩ bên phát đặc điểm riêng trẻ Điều quan trọng thơng qua trị chơi đứa trẻ tự rèn luyện đức tính kỹ sống cách tự nhiên đầy hứng thú Nhờ hiệu giáo dục cao so với phương thức giáo dục khác Trong hoạt động vui chơi trẻ thực hành trãi nghiệm với nhiều vai chơi khác phản ảnh sống người lớn, tiến hành lồng kỹ sống vào vui chơi Qua trẻ giao tiếp với lời nói nhỏ nhẹ, ân cần, lễ phép, lời cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay thể Tôi theo dõi lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ có biểu chưa chuẩn mực.Qua giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh giao tiếp Ví dụ: Qua trị chơi Bán hàng: Người bán hàng chào hỏi khách hàng: Cơ, mua ạ? Người mua hàng trật tự mua, nói tên hàng cần mua: Bán cân gạo, cơ? + Trị chơi đóng vai Y tá – Bác sĩ: Bác sĩ biết hỏi thăm bệnh nhân ân cần, “Cháu đau chỗ nào? Cháu có mệt khơng? ” Y tá phát thuốc dặn dò bệnh nhân uống thuốc 14 Tên tác giả: Nghiêm Thị Lương Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi A1 Trường mầm non Thị trấn Chờ số Bệnh nhân nhận thuốc hai tay nói lời cảm ơn với bác sĩ, y tá Qua hoạt động vui chơi trẻ rèn kỹ giao tiếp, ứng xử, chào hỏi mạnh dạn người Trong thời gian rèn luyện trẻ lớp kỹ chào hỏi lễ phép, giao tiếp lịch có phần chuyển biến tốt Như vậy, trị chơi có vai trị quan trọng trẻ em Nếu không trọng cho trẻ vui chơi làm hạn chế tiến trẻ Nhà giáo dục người Nga A.X.Makarenkô cho rằng: “Trẻ em vui chơi phần lớn cơng việc lớn lên Vui chơi hoạt động sống thiếu đứa trẻ” Giải pháp 3: Giáo dục kỹ sống lúc nơi Thời gian trẻ trường từ – 10 tiếng giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động ngày lớp + Kỹ sống tự tin: Ngay từ đến lớp giáo viên nên khuyến khích động viên trẻ giới thiệu tên với bạn lớp Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kỹ giúp trẻ cảm thấy tự tin tình nơi, lúc + Kỹ lao động tự phục vụ: Trẻ lứa tuổi MN vụng về, để trẻ tự xúc ăn bố, mẹ giáo thấy trẻ lúng túng lại đút cho trẻ ăn để tránh rơi vãi, đến lớp bố mẹ không cất giầy dép, cởi bớt áo khốc, cất ba lơ mà lại làm giúp cho Vì giáo viên phải dạy cho trẻ tự cầm thìa xúc cơm ăn, tự mặc quần áo, lúc đầu chưa quen trẻ thành thục việc tự phục vụ cho + Kỹ vệ sinh cá nhân: Giúp cho giáo viên dạy trẻ tự súc miệng, đánh rửa mặt Dạy trẻ cách rửa tay trước bữa ăn nhận biết quần áo bị bẩn cần phải giặt Đối với bé gái, giáo viên phải biết dạy 15 Tên tác giả: Nghiêm Thị Lương Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi A1 Trường mầm non Thị trấn Chờ số trẻ thói quen tóc tai ln gọn gàng, biết giúp người lớn dọn dẹp, không làm ảnh hưởng đến người xung quanh + Kỹ sống hợp tác: Khi dạy trẻ kỹ hợp tác cần giúp trẻ hiểu có cơng việc khơng thể làm VD Cùng bê bàn hay khối gỗ to bao tải Chính phải có hợp tác thành viên nhóm + Kỹ ham học hỏi, khả thấu hiểu: Đây kỹ quan trọng cần có trẻ vào giai đoạn Giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu ý tưởng khác để khêu gợi tính tị mị tự nhiên trẻ Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, câu chuyện hoạt động tư liệu mang tính chất khác lạ thường khêu gợi trí não nhiều thứ đốn trước + Dạy trẻ biết nói lời cảm ơn, xin lỗi: Ngay từ bé, trẻ hiểu nên dùng lời cảm ơn xin lỗi hồn cảnh phù hợp có lợi cho việc hình thành nhân cách trẻ sau Cho nên giáo viên cần phải biết dạy trẻ sử dụng lời nói vào hồn cảnh cụ thể Ví dụ có người lớn cho quà trẻ phải biết nhận hai tay nói lời “cảm ơn”, không may lỡ làm bạn ngã phải biết dùng lời “xin lỗi” bạn Giải pháp 4: Giáo dục kỹ sống thông qua ngày lễ ngày hội Quê hương Bắc Ninh địa phương có nhiều lễ hội Việt Nam đất nước có truyền thống “Uống nước nhớ nguồn, ăn nhớ ẻ trồng cây” nên có nhiều ngày lễ, ngày kỷ niệm Việc tổ chức ngày hội, ngày lễ đóng vai trị quan trọng việc giáo dục trẻ mầm non Thông qua ngày hội, ngày lễ như: Giỗ Tổ Hùng Vương, ngày 20/11, Ngày Tết Trung Thu, tổ chức hoạt động văn nghệ, trị chơi dân gian, đồng thời ơn lại truyền thống dân tộc để giáo dục trẻ lòng tự hào dân tộc, biết nhớ ơn người hy sinh cho lợi ích dân tộc, lợi ích trồng người Thông qua 16 Tên tác giả: Nghiêm Thị Lương Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi A1 Trường mầm non Thị trấn Chờ số trẻ có ý thức phấn đấu học tập để sau trở thành người có ích cho xã hội Giải pháp 5: Cơng tác phối kết hợp nhà trường gia đình: Với phương châm “Trường học nhà, nhà trường học” việc phối kết hợp với bậc phụ huynh biện pháp cần thiết để giáo dục trẻ Gia đình giáo dục tốt, trẻ có điểm xuất phát tốt nề nếp tốt Ngược lại, trẻ khơng có khơng gia đình quan tâm giáo dục Như vậy, xuất phát điểm trẻ chưa công Giáo dục kỹ sống nhà trường xóa rào cản Vì vậy, Giáo viên phụ huynh phải tiến hành giáo dục trẻ song song với Trong buổi họp phụ huynh đầu năm mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non, để phụ huynh nhận thức rõ ý nghĩa vấn đề để nhà trường giáo dục trẻ Tôi gặp gỡ trao đổi với phụ huynh ngày đón trả trẻ tiến hay hạn chế trẻ để phụ huynh nắm bắt kịp thời tiếp tục rèn luyện cho trẻ nhà Đối với trẻ mà giáo viên cần lưu ý trẻ lực yếu, suy dinh dưỡng, trẻ thụ động, trẻ hay nghịch tơi ln tranh thủ đến tận nhà để trực tiếp gặp gia đình cháu trao đổi thực trạng cháu với gia đình trẻ có biện pháp giúp đỡ cho trẻ tốt Những cử việc làm tốt trẻ trường gia đình tơi thường nêu tuyên dương trẻ trước lớp nêu gương để trẻ khác học tập Cuối tháng, thông qua sổ liên lạc trẻ ghi cụ thể kỹ trẻ làm để phụ huynh nắm bắt Qua thời gian rèn luyện trẻ lớp tơi có nhiều tiến rõ rệt mạnh dạn, lịch giao tiếp, xưng hô lễ phép thân thiện 6.Giải pháp 6: Cô giáo gương sáng: Ở trường cô giáo người mẹ thứ hai trẻ Trẻ thích yêu thương, gần gũi Mọi hành động cử cô trẻ lưu tâm bắt chước theo 17 Tên tác giả: Nghiêm Thị Lương Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi A1 Trường mầm non Thị trấn Chờ số Vì phải ln ln chuẩn mực lĩnh vực: cách giao tiếp với phụ huynh, với trẻ hay tác phong cô, hành động cử cô… Tôi ân cần dịu dàng thương yêu trẻ, tạo mối thân thiện cô trẻ Cô gương cho trẻ thực noi theo Ví dụ: Khi dạy trẻ nói lời cám ơn nhận giúp đỡ người khác người khác làm điều cho Nhưng mối quan hệ giáo với trẻ, người lớn khơng nói cám ơn trẻ khơng hình thành ý thức việc nên cám ơn người khác Khi thấy sân trường có cây, giáo qua bảo trẻ: Con nhặt bỏ vào thùng rác Khi trẻ nhặt bị sai khiến.Cũng tình trên: Cô nhặt bỏ vào thùng rác hỏi trẻ: Con biết cô bỏ vào thùng rác khơng? Giải thích cho trẻ hiểu: việc làm nhằm giữ sân trường đẹp cho học chơi Lần sau thấy rác trẻ tự động nhặt rác trẻ hiểu rằng: nhặt rác làm sân trường Thực biện pháp hiệu đạt tốt: Khi cô giáo mẹ hiền cháu ngoan 18 Tên tác giả: Nghiêm Thị Lương Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi A1 Trường mầm non Thị trấn Chờ số CHƯƠNG 3: KIỂM CHỨNG CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ TRIỂN KHAI CỦA SÁNG KIẾN Kết nghiên cứu Sau áp dụng “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non” năm học tơi thấy có chuyển biến rõ rệt, phần lớn số trẻ lớp có kỹ sống sau: - Kỹ tự phuc vụ thân - Kỹ giao tiếp ứng xử - Kỹ hợp tác, giúp đỡ chia sẻ - Kỹ nhận biết nguy hiểm phòng ngừa nguy hiểm - Kỹ học hỏi - Kỹ vệ sinh - Trẻ mạnh dạn hơn, tự tin hơn, trẻ biết nói cảm ơn, xin lỗi… Bài học kinh nghiệm Muốn giúp trẻ – tuổi thực hành vận dụng kỹ sống vào sống rút số học kinh nghiệm sau: Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ để có biện pháp giáo dục phù hợp Vận dụng biện pháp giáo dục lúc, nơi Chú ý đến trẻ cá biệt, tạo niềm tin, hứng thú cho trẻ Cần phát huy tính tích cực,thu hú tsự ý tạo hứng thú cho trẻ thủ thuật trò chơi, câu đố, hát, thơ, Kỹ sống lồng ghép thơng qua hoạt động có nhà trường lúc nơi, hoạt động chuyên môn, lễ hội… 19 Tên tác giả: Nghiêm Thị Lương Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi A1 Trường mầm non Thị trấn Chờ số Công tác phối kết hợp nhà trường, gia đình, giáo viên chủ nhiệm với trẻ với phụ huynh thông qua đón trả trẻ, hoạt động giao lưu văn nghệ giáo viên phụ huynh, hoạt động lễ hội… Trong trình áp dụng biện pháp, cần ý kết hợp nhiều biện pháp với để đạt hiệu cao Đầu tư thời gian để nghiên cứu kĩ đề tài để có phương pháp dạy học cụ thể, phù hợp đạt hiệu tốt Trước chuẩn bị đề tài phải chuẩn bị chu đáo đồ dùng trực quan gợi mở kiến thức cho trẻ Thông qua họat động lúc, nơi nhằm giáo dục kỹ sống cho trẻ 20 Tên tác giả: Nghiêm Thị Lương Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi A1 Trường mầm non Thị trấn Chờ số PHẦN III KẾT LUẬN Những vấn đề quan trọng đươc đề cập sáng kiến Hành trình giáo dục kỹ sống “động tác” cung cấp kiến thức hình thành cảm xúc, hành vi lễ giáo trẻ Ví với thân, trẻ biết tên mình, vị trí trường, nhà, biết cách đi, đứng ngồi lịch sự, yêu thương quí mến người thân Rồi biết thưa gửi, dạ, khơng nói trống khơng, khơng nói leo, biết xưng hơ thân mật, biết đảm nhận trách nhiệm biết lãnh đạo Trẻ phải tiếp cận kỹ lứa tuổi kỹ giao tiếp ứng xử, kỹ học tập, kỹ tự phục vụ Giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm, giúp trẻ tự tin, chủ động biết cách xử lý tình sống, khơi gợi khả tư sáng tạo trẻ Hiêu thiết thực sáng kiến Sau biện pháp nghiên cứu thực chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ tăng lên rõ rệt Trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ hình thành thói quen vệ sinh văn minh, giao tiếp mạnh dạn với người, biết chào hỏi có khách đến, biết trao nhận hai tay, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, cô giáo, ba mẹ… Các bậc phụ huynh có chuyển biến rõ rệt phong cách, lời ăn tiếng nói quan tâm đến em ngày nhiều Bản thân trau dồi kiến thức có thêm kinh nghiệm việc giáo dục trẻ, phụ huynh bạn đồng nghiệp thương yêu, quí mến Kiến nghi *Đối với cấp lãnh đạo: 21 Tên tác giả: Nghiêm Thị Lương Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi A1 Trường mầm non Thị trấn Chờ số Tạo điều kiện bổ sung tài liệu tham khảo, trang thiết bị đồ dùng phục vụ công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ Quan tâm đến cấp học mầm non nói chung giáo viên mầm non nói riêng để giáo viên mầm non thực yên tâm công tác cống hiến cho nghiệp giáo dục nước nhà, xứng đáng với phương châm " Giáo dục quốc sách hàng đầu" *Đối với nhà trường: Ban giám hiệu cần có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ q trình phát triển giáo dục kỹ sống có biện pháp hữu hiệu để giáo viên thực tốt Cần tạo môi trường thuận lợi yếu tố cho trẻ luyện tập như: yếu tố không gian thiên nhiên, yếu tố vệ sinh trẻ có vườn cổ tích ngồi sân trường có mơi trường sống cho trẻ học tập Tiếp tục cho giáo viên thăm quan môi trường sư phạm tiết dạy mẫu trường bạn để học hỏi kinh nghiệm Trên kiến nghị nhỏ tơi sáng kiến kinh nghiệm Trong qua trình thực đề tài chắn khơng thể tránh khỏi sai xót Rất mong đóng góp ý kiến bạn đọc, thầy giáo, nhà quản lý giáo dục để đề tài tơi hồn thiện rút học kinh nghiệm cho lần sau trình giảng dạy thân sau 22 Tên tác giả: Nghiêm Thị Lương Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi A1 Trường mầm non Thị trấn Chờ số PHẦN 4: PHỤ LỤC *Tài liệu tham khảo 1, Sách giáo dục giá trị sống kỹ sống cho trẻ mầm non ( Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội) 2, Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non cho trẻ – tuổi ( NXB Giáo dục Việt Nam) 3, Các chuyên san giáo dục Mầm non 4, Một số chuyên đề giáo dục Mầm Non 5, Các chuyên san, Báo giáo dục & Thời đại 6, Tuyển tập trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề trẻ 24-36 tháng 7, Nguồn tư liệu mạng Internet 23 Tên tác giả: Nghiêm Thị Lương ... luyện kỹ ứng xử văn hố … Tơi xin đưa biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non – tuổi 1.Giải pháp 1: Giáo dục kỹ sống thông qua tiết học Đối với trẻ mầm non, rèn kỹ sống cho trẻ rèn luyện kỹ ứng... biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi A1 Trường mầm non Thị trấn Chờ số “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi? ?? Tính đổi điểm bật Khi vận dụng biện pháp, giải pháp sáng kiến vào... dùng trực quan gợi mở kiến thức cho trẻ Thông qua họat động lúc, nơi nhằm giáo dục kỹ sống cho trẻ 20 Tên tác giả: Nghiêm Thị Lương Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi A1 Trường mầm