1 1 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NÔNG CỐNG TRƯỜNG THCS TƯỢNG LĨNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2021 – 2022 KINH NGHIỆM VỀ KỸ NĂNG DẠY BÀI “LISTENING” CHO HỌC SINH 6,7 THEO CHƯƠNG TRÌNH MỚI CỦA ĐỀ ÁN 202.
1 PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NƠNG CỐNG TRƯỜNG THCS TƯỢNG LĨNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2021 – 2022 KINH NGHIỆM VỀ KỸ NĂNG DẠY BÀI “LISTENING” CHO HỌC SINH 6,7 THEO CHƯƠNG TRÌNH MỚI CỦA ĐỀ ÁN 2022 Nông Cống, năm 2022 2 TÊN ĐỀ TÀI: KINH NGHIỆM VỀ KỸ NĂNG DẠY BÀI “LISTENING” CHO HỌC SINH 6,7 THEO CHƯƠNG TRÌNH MỚI CỦA ĐỀ ÁN 2022 ĐẶT VẤN ĐỀ Thực đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2022 , đề án thực chương trình đổi việc dạy tiếng Anh theo Quyết định số 1400/QĐ-TT ngày 30/9/2008 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt, nhằm đổi tạo bước chuyển rõ nét chất lượng, hiệu việc dạy học tiếng Anh Chính việc thực đề án đổi việc dạy học tiếng Anh trường phổ thông giai đoạn 2016-2022 nhiệm vụ quan trọng Mục tiêu Đề án xác định là: Đổi toàn diện việc dạy học tiếng Anh toàn quốc Triển khai nghiêm túc, đồng chương trình cấp học, tuyển dụng, bố trí đủ giáo viên để đảm bảo triển khai dạy học từ cấp Tiểu học từ năm học 2016-2017; đổi công tác bồi dưỡng, nâng cao lực giáo viên; tăng cường đầu tư xây dựng sở vật chất, thiết bị phục vụ dạy học môn Phấn đấu đến năm 2022, học sinh phổ thơng học chương trình đạt chuẩn theo khung lực ngoại ngữ bậc dành cho Việt Nam; đa số học sinh tốt nghiệp THPT có lực sử dụng tiếng Anh độc lập, tự tin giao tiếp góp phần phát triển xã hội, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Để thực muc tiêu trên, việc dạy tiếng AnhTHCS theo chương trình hướng HS hồn thiện kỹ nghe- nói- đọc- viết, trọng phát triển kỹ giao tiếp, nhằm giúp cho học sinh có khả sử dụng Tiếng Anh công cụ giao tiếp mức độ tương đối thành thạo hình thức Nghe- Nói - Đọc - Viết, tiến đến việc hình thành lực sử dụng Tiếng Anh dễ dàng, có hiệu giao tiếp thơng thường Chính giáo viên dạy tiếng Anh phải trọng kỹ dạy ngơn ngữ, kỹ dạy nghe (Listening ) đóng vai trị quan trọng việc hình thành phát triển ngơn ngữ cho HS CƠ SƠ LÍ LUẬN Đứng trước tình hình thực tế, trường THCS Nguyễn Trãi thực chương trình Tiếng Anh năm khối năm (2016-2017) 3 trường tiếp tục thực chương trình Tiếng Anh cho khối 6,7 Tuy thời gian dạy chương trình SGK chưa nhiều, thân cố gắng đúc kết số kỹ giúp học sinh tiếp thu phần Listening cách tốt đạt hiệu cao Qua giúp HS phát triển ngơn ngữ giao tiếp Tiếng Anh Sau xin chia kỹ dạy phần Listening tiếng Anh khối 6,7 theo chương trình đề án 2022 mà đề CƠ SỞ THỰC TIỄN Chương trình SGK biên soạn dựa theo hướng giao tiếp Mục tiêu cuối dạy học ngoại ngữ phát triển kỹ giao tiếp/ kỹ ngôn ngữ (linguistic skills), lực giao tiếp (communicative competence) Để giao tiếp được, phương pháp địi hỏi phải tính đến phương diện xã hội, văn hóa ngơn ngữ, điều kiện xã hội q trình sản sinh ngơn ngữ, tính đến ngơn ngữ dùng sống hàng ngày…Mục đích cuối người học ngoại ngữ không tiếp thu nắm kiến thức ngôn ngữ (ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp) mà cần phải đạt lực (khả năng) giao tiếp; tức phát triển tất kỹ ngôn ngữ : - LISTENING - SPEAKING - READING - WRITING SGK biên soạn theo hướng giúp người học thực chức ngôn ngữ khác Để đạt muc tiêu trên, người học cần phải đạt tất kỹ đặt biệt hai kỹ listening speaking Trong kỹ Listening kỹ mà học sinh gặp nhiều khó khăn việc lĩnh hội kiến thức Giáo viên gặp nhiều khó khăn tiết dạy Listening Do đó, tơi chọn đề tài “Kinh nghiệm kỹ dạy “ listening’’ cho học sinh 6,7 theo chương trình đề án 2022”để chia sẻ số kinh nghiệm nhỏ với đồng nghiệp Tôi nhận thấy cần thực bước sau để tiến hành giảng dạy phần Listening nhằm giúp HS có phần nhẹ nhàng tiếp thu phần Listeningvà có hiệu việc rèn luyện kỹ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: 4 Để thực thành công dạy Listening, giáo viên cần: + Tăng thời gian sử dụng ngôn ngữ cho HS + Dạy học theo cách gợi mở - GV gợi mở dẫn dắt để HS tự tìm lời giải đáp + Khai thác kiến thức sẵn có/kiến thức văn hố, xã hội ngôn ngữ HS luyện tập ngơn ngữ + Có thái độ tích cực lỗi ngôn ngữ HS Chấp nhận lỗi phần tất yếu trình học ngoại ngữ, giúp HS học tập từ lỗi thân bạn bè + Không ý đến sản phẩm cuối luyện tập (product) mà trọng đến trình (process) luyện tập phương pháp học tập HS Trong chương trình SGK , đơn vị học (unit ) có yêu cầu dạy kỹ Listening Kỹ ln có phần Skills unit Muốn dạy tốt kỹ GV phải tiến hành ba kỹ dạy Listening sau : Pre-listening, while- listening post- listening I.Pre – listening ( trước nghe ): 1/ Set the sence: GV thường dùng tranh ảnh , phim kết hợp thủ thuật để giới thiệu học , giới thiệu chủ điểm học - Brainstorming - Chatting - Discussion - Kim’s game Eg: Unit3 ; skills anh Good for you Good for others 5 Helping hands - Unit :skills anh :Trong phần cho học sinh xem đoạn video kiện Olympic việc thi ba môn kết hợp triathlons với kiện ironman - - Unit :skills anh :cho học sinh xem qua số tranh ảnh ăn truyền thống Việt Nam để giới thiệu học 2.Pre-teach vocabulary: : Ở phần GV dạy số từ theo yêu cầu nội dung nghe ( Thực theo bước dạy từ vựng) GV sử dụng số thủ thuật để kiểm tra việc nhớ nhanh từ vựng học sinh -Matching English words with the pictures -R.O.R 6 -What and where… Phần quan trọng giúp học sinh trang bị số từ vựng quan trọng liên quan đến nghe cách phát âm +Pre-listening : GV sử dụng số thủ thuật sau để giới thiệu nội dung chủ điểm ,tình nghe :- open –prediction ,T/F statement , Ordering… II.While – listening : (Trong nghe ) Tùy theo yêu cầu học , sử dụng số thủ thuật thủ thuật sau đểv tiến hành dạy phần while- listening : - True / false ? yes /no question -Multiple-choice -Wh-questions -Matching -Find mistakes -Answer given -Listen & draw -Gap-fill -Grids -Alternative Eg:* Unit3 : skills2 anh6 What you see in the photos? Choose the words in the box to fill the table Then listen and check Key: 7 -Answer given -Grids Listen to Mr Lee, the camp leader, talking on the phone with Phuc’s parents What are they doing on Day Two and Day Three at the camp? Morning Afternoon Day two Day three -Matching -Find mistakes -Listen & draw -Gap-fill * Some examples Unit3 ; skills anh Activity : Listen and fill in the blanks I………………………because I can make a different in our community I’ve made many new friends, and I……… so much more self- confident Volunteering is special to me……………….…I can help others It’s special………….I see how happy the ……… are when they learn Listen &can draw Nick’s parent are describing their room at the hotel Listen and draw the furniture in the correct place 8 shelf wardrobe bed stool stool fireplace table sofa Nick’s family are in the travel agent’s they want to go on vacation They are choosing a place from the brochure above Which place they choose? 9 *Listen again and answer the following questions 1.What other places does the travel agent talk about ? What questions does Nick’s mum ask ? 3.what advice does the travel agent give ? 4.Is Nick happy about the choice ? Sau hướng dẫn cho học sinh hiểu yêu cầu tập nghe , cho học sinh nghe băng lần để học sinh lấy thơng tin trả lời câu hỏi đại ý , cho nghe lần để học sinh nghe chi tiết nội dung, cho nghe thêm lần để học sinh tự tìm hết đáp án hay tự sửa lỗi trước giáo viên sửa lỗi cho đáp án Chú ý phần nên cho học sinh nghe hết nội dung bài, không nên ngắt câu làm cho nghe đứt đoạn không lôgich Trừ trường hợp câu khó muốn cho học sinh tìm thơng tin chi tiết ,chính xác Khi cho nhiều dạng tập , nhiều kênh hình ảnh , III Post – listening: ( Sau đọc) Chúng ta tiến hành phần với yêu cầu answering the questions hay sum up 1)Đưa số câu hỏi để HS trả lời , câu hỏi phải câu đơn , câu hỏi phải khơng , có logich theo trình tự nội dung nghe 2)Có thể đưa tóm tắt tương đối hồn chỉnh cịn thiếu từ, yêu cầu HS điền vào đọc to KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Thực tế tiết dạy theo đề án 2022 qua thăm dò ý kiến học sinh so sánh chất lượng lớp trước chưa sử dụng sau sử dụng bước dạy nghe Trong trình giảng dạy, thấy sử dụng bước dạy nghe lớp học trở nên sinh động hơn, sôi hơn, học sinh hứng 10 10 thú hăng say hơn, kết tiếp thu học sinh tốt so với năm học trước Chất lượng môn ngày lên tỉ lệ học sinh trung bình trở lên chiếm khoảng 95% KẾT LUẬN Việc hướng dẫn học sinh học theo bước nghe quan trọng Để hoạt động thực có hiệu đòi hỏi người giáo viên phải nắm kiến thức cách phát âm hướng dẫn cho học sinh nghe Phải chuẩn bị thật tốt, áp dụng thủ thuật cách nhuần nhuyễn, phù hợp với yêu cầu cụ thể nghe Là giáo viên, mong muốn mang đến cho học sinh học thực hấp dẫn lôi tạo điều kiện thuận lợi cho em học tập tốt, phát huy kĩ nghe, nói, đọc, viết đặc biệt quan tâm đến việc rèn luyện kĩ nghe học sinh lớp 6,7 theo đề án 2022 KIẾN NGHỊ: Nhà trường cần mua thêm máy catset dây cắm chuyền vào TV để dịng máy vi tính xách tay kết nối dễ dàng nhằm hỗ trợ cho việc dạy giáo án điện tử, minh họa hình ảnh sinh động TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Giáo Khoa Tiếng Anh 6,7 theo chương trình giáo dục đào tạo • Sách Giáo Khoa Tiếng Anh 6,7 dành cho giáo viên theo chương trình giáo dục đào tạo • Bộ Giáo Dục Đào Tạo, Đổi phương pháp dạy học đổi kiểm tra đánh giá • Phương pháp dạy học môn Tiếng Anh THCS (ELT Methodology Middle Schools) • 10 MỤC LỤC Tên đề tài …………………………………………….Trang Đặt vấn đề…………………………………………….Trang Cơ sở lý luận………………………………………….Trang Cơ sở thực tiễn……………………………………… Trang Nội dung nghiên cứu………………………………….Trang Kết nghiên cứu………………………………… Trang Kết luận……………………………………………….Trang 8 Đề nghị……………………………………………… Trang 11 11 Tài liệu tham khảo…………………………………….Trang 10 Mục lục………………………………………………Trang Người thực Nguyễn Thị Phượng ... TÊN ĐỀ TÀI: KINH NGHIỆM VỀ KỸ NĂNG DẠY BÀI “LISTENING” CHO HỌC SINH 6, 7 THEO CHƯƠNG TRÌNH MỚI CỦA ĐỀ ÁN 2022 ĐẶT VẤN ĐỀ Thực đề án ? ?Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 -2022. .. Listening tiếng Anh khối 6, 7 theo chương trình đề án 2022 mà đề CƠ SỞ THỰC TIỄN Chương trình SGK biên soạn dựa theo hướng giao tiếp Mục tiêu cuối dạy học ngoại ngữ phát triển kỹ giao tiếp/ kỹ ngôn... hỗ trợ cho việc dạy giáo án điện tử, minh họa hình ảnh sinh động TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Giáo Khoa Tiếng Anh 6, 7 theo chương trình giáo dục đào tạo • Sách Giáo Khoa Tiếng Anh 6, 7 dành cho giáo