Vận dụng nội dung và ý nghĩa phương pháp luận của “quan hệ biện chứng giữa vật chất và ý thức” để lý giải về những tấm gương học sinh nghèo vượt khó

BỘ TƯ PHÁP TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI BÀI TẬP LỚN HỌC KỲ Môn TRIẾT HỌC * -Đề bài: 10 Lớp niên chế: 4531 Lớp tín chỉ:……….4531B.…… Họ tên:………Ngơ Ngọc Dương ……… Mã sinh viên:…453151 Hà Nội - 2021 Đề bài: Vận dụng nội dung ý nghĩa phương pháp luận “quan hệ biện chứng vật chất ý thức” để lý giải gương học sinh nghèo vượt khó, vươn lên để trở thành người thành đạt MỞ ĐẦU Hiện người hiểu rõ tiếp thu nghiên cứu kết luận từ phân tích nhà khoa học, triết gia vào thực tiễn sống Sau vận dụng mối liên hệ vật chất ý thức Nó sở để người tác động trở lại với thực vật chất qua nhận thức cụ thể Có thứ hữu sống thực mà cần có cải tạo người có ích để sử dụng cho nhiều việc Với mong muốn tìm “quan hệ biện chứng vật chất ý thức”cho tập học kỳ Trong q trình làm bài, kiến thức cịn hạn hẹp nên khơng tránh khỏi sai sót, em mong thầy góp ý để em có nhìn sâu sắc đề tài Em xin chân thành cảm ơn thầy cô tổ môn! NỘI DUNG I Nội dung ý nghĩa phương pháp luận “quan hệ biện chứng vật chất ý thức” Định nghĩa đặc tính vật chất Kế thừa tư tưởng hai nhà triết học vĩ đại Mác Ăngghen, V.I Lê-nin định nghĩa vật chất sau: “Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, phản ánh tồn không lệ thược vào cảm giác” Như vậy, định nghĩa bao gồm nội dung sau: - Vật chất tồn khách quan bên ngồi ý thức khơng phụ thuộc vào ý thức, tồn người nhận thức hay chưa - Vật chất gây nên cảm giác người gián tiếp trực tiếp tác động lên giác quan người - Cảm giác, tư duy, ý thức phản ánh vật chất Qua định nghĩa nội dung trên, ta thấy định nghĩa hồn tồn triệt để có ý nghĩa to lớn, giúp ta xác định nhân tố vật chất đời sống xã hội, giúp ta có thái độ khách quan suy nghĩ hành động Các phương thức tồn vật chất Vấn đề giúp ta trả lời cho câu hỏi: “Những dạng cụ thể vật chất biểu tồn cách Câu trả lời là, dạng vật chất biểu tồn vận động, khơng gian, thời gian a Vận động Theo quan điểm CNDVBC, vận động không thay đổi vị trí khơng gian, mà theo nghĩa chung biến đổi Khi định nghĩa vận động biến đổi nói chung, vận động thuộc tính cố hữu vật chất, phương thức tồn vật chất Trong vận động thông qua vận động mà dạng vật chất biểu tồn mình, ta nhận thức hình thức vận động vật chất, ta nhận thức thân vật chất Vận động có hình thức, Cơ-Hóa-Lý-Sinh-Xã hội, chúng có mối quan hệ chắt chẽ với Vận động thuộc tính cố hữu vật chất, khơng thể có vận động bên ngồi vật chất Nó khơng sáng tạo khơng thể tiêu diệt bảo toàn số lượng lẫn chất lượng Khoa học chứng minh hình thức vận động tất yếu nảy sinh hình thức vận động khác thay Các hình thức vận động chuyển hóa lẫn cịn vận động vật chất tồn vĩnh viễn Mặc dù vận động ln q trình khơng ngừng, điều khơng loại trừ mà cịn bao hàm tượng đứng im tương đối Ăng-ghen khẳng định khả đứng im tương đối vật thể, khả cân tạm thời điều kiện chủ yếu phân hóa vật chất Nếu vận động biến đổi vật tượng đứng im ổn định, bảo tồn tính quy định vật tượng Đứng im trạng thái vận động, vận động thăng bằng, ổn định tương đối Trạng thái đứng im biểu tạm thời xảy thời gian định Vận động riêng biệt có xu hướng phá hoại cân cịn vận động toàn thể lại phá hoại cân riêng biệt làm cho vật biến đỏi, chuyển hóa lẫn b Khơng gian thời gian Trong lịch sử triết học, xunh quanh phạm trù không gian thời gian có nhiều quan điểm khác Những người theo chủ nghĩa tâm hồn tồn phủ nhận tính khách quan khơng gian thời gian Nhưng sở thành tựu khoa học thực tiễn, chủ nghĩa vật biện chứng cho rẳng: - Bất kỳ khách thể vật chất chiếm vị trí định, có kích thước định, khung cảnh định tương quan với khách thể khác Các hình thức tồn khách thể vật chất gọi không gian - Mặt khác, tồn khách thể vật chất biểu mức độ lâu dài hay mau chóng, trước hay sau giai đoạn vận động Các hình thức gọi thời gian Không gian thời gian hình thức vật chất vận động, Lê-nin giới ngồi vật chất vận động Khơng gian thời gian tồn khách quan, khơng phải bất biến, khơng thể đứng ngồi vật chất, khơng có khơng gian trống rỗng, mà có biến đổi phụ thuộc vào vật chất vận động Ý thức a Kết cấu ý thức Cũng vật chất có nhiều quan niệm, ý thức có nhiều quan niệm từ nhiều trường phái khác Theo quan điểm CNDVBC khẳng định ý thức đặc tính sản phẩm vật chát, phản ánh khách quan vào óc người thông qua lao động ngôn ngữ Mác nhấn mạnh tinh thần ý thức chẳng qua vật chất di chuyển vào óc người biến Ý thức tượng tâm lí xã hội có kết cấu phức tạp gồm ý thức, tri thức, tình cảm, ý chí rogn tri thức quan trọng nhất, phương thức tồn ý thức, hình thành phát triển ý thức có liên quan mật thiết với trình người nhận thức biến giới tự nhiên Việc nhấn mạnh tri thức là yếu tố quan trọng có ý nghĩa chống quan điểm đơn giản coi ý thức tình cảm, niềm tin,… Quan điểm bệnh chủy quan ý chí niềm tin mù quáng Tuy nhiên việc nhấn mạnh yếu tố tri thức không đồng nghĩa với việc phủ nhận coi nhẹ yếu tố vai trị tình cảm ý chí Vơ thức tượng tâm lý, có liên quan đến hoạt động xảy phạm vi ý thức Có hai loại vơ thức, loại thứ liên quan đến hành vi chưa người ý thức, loại thứ hai liên quan đến thói quen, diễn tự động bên ngồi đạo ý thức Vơ thức ảnh hưởng nhiều đến phạm vi hành động người b Nguồn gốc ý thức - Nguồn gốc tự nhiên Ý thức đời kết phát triển lâu dài giới tự nhiên xuất người óc Khoa học chứng minh giới vật chất nói chung trái đất nói riêng tồn lâu trước xuất người, hoạt động ý thức người diễn sở hoạt động sinh lý thần kinh não người Không thể tách rời ý thức khỏi não ý thức chức não, não khí quản ý thức Sự phụ thuộc ý thức vào hoạt động não thể não bị tổn thương hoạt động ý thức bị rối loạn Tuy nhiên không hteer quy cách đơn giản ý thức trình sinh lý óc quan phản ánh Sự xuất ý thức gắn liền phát triển dặc tính phản ánh, phát triển với phát triển tự nhiên Sự xuất xã hội lồi người đưa lại với hình thức cao phản ánh, phản ánh ý thức ln gắn lền với việc làm cho tự nhiên thích nghi với nhu cầu phát triền xã hội - Nguồn gốc xã hội Sự đời ý thức gắn liền hình thành với phát triển óc người ảnh hưởng lao động giao tiếp QHXH Lao đọng người nguồn gốc vật chất có tính xã hội nhằm cải tạo tự nhiên, thỏa mãn nhu cầu phục vụ mục đích thân người, nhờ mà người xã hội lồi người hình thành phát triển Lao động phương thức tồn người, liên kết người với mối quan hệ khách quan, tất yếu Mối quan hệ đến lượt nảy sinh nhu cầu trao đổi kinh nghiệm tổ chức lao động, nhu cầu “cần phải nói với đó”, nên ngơn ngữ đời Nó coi là vô vật chất tư duy, với xuất ngôn ngữ, tư tưởng người có khả biểu thành thực trực tiếp, trở thành tín hiệu vật chất tác động tới giác quan người gây cảm giác Nhờ có ngơn ngữ mà người trao đổi, giao tiếp với nhau, thơng qua mà ý thức cá nhân trở thành ý thức xã hội, ngược lai Chính nhờ mà người sâu vào chất vật, tượng đồng thời tổng kết hoạt động tồn trình phát triển lịch sử c Bản chất ý thức Khác với quan điểm triết học tâm, chủ nghĩa vật biện chứng dựa sở lý luận phản ánh: bảm chất, coi ý thức phản ánh thực khách quan vào óc người cách động, sáng tạo; ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan Bản tính phản ánh thể giới thơng tin bên ngồi, biểu thị nội dung từ vật gây tác động truyền q trình phản ánh Bản tính quy định mặt khách quan ý thức, tức phải lấy khách quan làm tiền đềm bị quy định nội dung phản ánh giới khách quan Ý thức từ đầu gắn liền với lạo động, hoạt động sáng tạo cải biến thống trị tự nhiên người trở thành mặt thiếu hoạt động Tính sáng tạo ý thức thể chỗ khơng chụp lại cách thụ động mà gắn liền với cải biến, q trình thu nhập thơng tin gắn liền với q trình xử lý thơng tin Tính sáng tạo ý thức cịn thể khả gián tiếp khái quát thể giới khách quan tình chủ động, tác động vào giới Phản ánh sáng tạo liên quan chặt chẽ với nhau, khơng thể tách rời , khơng có phản ánh khơng có sáng tạo phản ánh điểm xuất phát sở sáng tạo Dó mối quan hệ biện chứng thu nhận xử lý thông tin, thống mặt khách quan chủ quan ý thức Ý thức nảy sinh lao động, hoạt động cải tạo giới người Hoạt động khơng thể hoạt động đơn lẻ mà hoạt động xã hội Ý thức trước hết ý thức người xã hội hồn cảnh diễn giới khách quan mối liên hệ người người quan hệ xã hội Do ý thức xã hội hình thành bị chi phối tồn xã hội quy luật tồn xã hội Bản tính xã hội ý thức thống với tính phản ánh sáng tạo Sự thống thể tính động chủ quan ý thức, quan hệ nhân tố vật chất nhân tốt ý thức hoạt động cải tạo giới quan người Mối quan hệ vật chất ý thức Mối quan hệ vật chất ý thức mối quan hệ biện chứng mà vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất nguồn gốc ý thức định ý thức khơng thụ động mà tác động trở lại vật chất qua hoạt động người Vật chất ý thức có quan hệ chiều tác động qua lại lẫn nhau. Mối quan hệ vật chất ý thức được thể qua nhận thức thực tiễn sau: - Đầu tiền, vật chất có vai trị định ý thức: Do tồn khách quan nên vật chất có trước mang tính thứ Ý thức phản ánh lại vật chất nên có sau mang tính thứ hai Nếu khơng có vật chất tự nhiên vật chất xã hội khơng có ý thức nên ý thức thuộc tính, sản phẩm cuẩ vật chất, chịu chi phối, định vật chất Bên cạnh đó, ý thức có tính sáng tạo, động điều có sở từ vật chất tuân theo quy luật vật chất Vật chất quy định nội dung hình thức biểu hiệu ý thức Điều có ý nghĩa ý thức mang thông tin đối tượng vật chất cụ thể Những thơng tin sai, đủ thiếu, biểu khác mức độ tác động vật chất lên óc người - Thứ hai, ý thức tác động trở lại vật chất Mặc dù vật chất sinh ý thức ý thức không thụ động mà tác động trở lại cật chất thông qua hoạt động thực tiễn người Ý thức sau sinh khơng bị vật chất gị bó mà tác động làm thay đổi vật chất Vai trò ý thức vật chất thể vai trò người khách quan Qua hoạt động người, ý thức thay đổi, cải tạo thực khách quan theo nhu cầu phát triển người Và mức độ tác động phụ thuộc vào nhiều yếu tố nhu cầu, ý chí, điều kiện, mơi trường… tổ chức tốt ý thức có khả tác động lớn đến vật chất Ý thức khơng thể ly thực khách quan, sức mạnh ý thức chứng tỏ qua việc nhận thức thực khách quan từ xây dựng kế hoạch, xác định mục tiêu ý chí để hoạt động người tác động trở lại vật chất Việc tác động tích cực lên vật chất xã hội ngày phát triển ngược lại, nhận tức không dùng, ý thức kìm hãm lịch sử Ý nghĩa phương pháp luận - Phải xuất từ thực khách quan hoạt động Tri thức mà người thu nhận thông qua chu trình học tập, nghiên cứu từ hoạt động quan sát, phân tích để tác động vào đối tượng vật chất buộc đối tượng phải thể thuộc tính, quy luật Để cải tạo giới khách quan đáp ứng nhu cầu mình, người phải vào thực khách quan để đánh giá, xác định phương hướng biện pháp, kế hoạch thành cơng Bên cạnh cần phải tránh xa thói quen vào nhu cầu, niềm tin mà không nghiên cứu đánh giá tình hình đối tượng vất chất - Phát huy tính động, sáng tạo, sức mạnh to lớn yếu tố người Con người muốn ngày tài năng, xã hội ngày phát triển phải ln chủ động, phát huy khả ln tìm tịi, sáng tạo Bên cạnh đó, người phải thường xuyên rèn luyện, tu dưỡng, nâng cao lực không bỏ chừng Con người tuyệt đối không thụ động, ỷ lại trường hợp để tránh việc sa vào lười suy nghĩ, lười lao động Những gương nghèo, vượt khó vươn lên tới thành đạt Vật chất ln ln có trước, ý thức tới sau Con người chọn hồn cảnh sinh ra, khơng phải lúc người sinh nhung lụa Họ thiệt thịi vật chất, khơng thua lực Chính việc nhận thiệt thịi đó, họ cần có ý chí kiên cường, mạnh mẽ để học tập, làm việc Và ý chí mạnh mẽ tạo cho họ động lực để kiên trì, đấu tranh dẫn tới thành cơng qua nhiều đường Đất nước ta không thiếu người tài giỏi vươn lên từ khó khăn, điển hình thầy giáo ưu tú Nguyễn Ngọc Ký, tên quen thuộc với bao hệ học sinh Việt Nam, biểu tượng mạnh mẽ cho tâm kiên trì vượt khó khăn để vươn tới thành công Năm lên tuổi, cậu bé Nguyễn Ngọc Ký gặp bạo bệnh bị liệt hai tay Bản thân ơng gia đình buồn xót xa Tuy vậy, Nguyễn Ngọc Ký nuôi ước mơ học chúng bạn trang lứa Năm lên tuổi, cậu bé Ký đến trường, đứng ngồi cửa nghe giáo giảng bài, xem bạn học Về nhà, cậu bắt đầu hì hụi tập viết chân Thời gian đầu việc tập viết với Ký cực hình Dần dần Ký viết chữ O, chữ V Không thế, Ký cịn vẽ hình thước com-pa, làm lồng chim để chơi Nhờ cố gắng tuyệt vời đó, cậu học học giỏi Năm 1962, Nguyễn Ngọc Ký Bác Hồ tặng Huy hiệu cao quý Người Năm 1963, Ký tham dự kì thi chọn học sinh giỏi Tốn tồn quốc xuất sắc đứng thứ Cậu lại Bác Hồ tặng Huy hiệu cao quý lần thứ Lên cấp III, theo lời động viên bạn bè khắp nơi nước, Nguyễn Ngọc Ký chọn ngành Văn Năm 1966, ông nhận giấy báo nhập học ngành Ngữ Văn Trường Đại học Tổng hợp Hà Nội Trong năm học Đại học, dù bệnh tật ln đe dọa tính mạng, song Nguyễn Ngọc Ký miệt mài đèn sách Tốt nghiệp Đại học ngành Ngữ Văn, Nguyễn Ngọc Ký nghe theo lời khuyên cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng Hải Hậu, Nam Định (quê ông) làm thầy giáo để “dạy em phấn đấu vượt trở ngại, khó khăn, góp phần thống nước nhà” Nguyễn Ngọc Ký gương sáng ngời nghị lực vượt lên số phận Ông chứng minh cho người thấy người tật nguyền ơng trở thành người có ích cho xã hội Tên tuổi Nguyễn Ngọc Ký người biết đến với lòng trân trọng, ngưỡng mộ, cảm phục.  Hay chàng hiệp sỹ trẻ Nguyễn Công Hùng.Từ nhỏ anh mắc bệnh hiểm nghèo bị liệt tồn thân Nhưng điều không đánh gục anh, anh cố gắng học tập, rèn luyện Công nghệ thông tin giúp anh thay đổi đời mở trung tâm tin học dành cho người khuyết tật Anh chinh phục người ý chí vươn lên mong muốn sống có ích, để cống hiến cho xã hội Tuy qua đời năm 2012, chắn tên anh người cảm phục, ngưỡng mộ nhắc tới Các gương sáng ngời người dù không may mắn bao người khác lại có nghị lực kiên cường khiến bao người ngưỡng mộ Điều khiến người may mắn nhìn nhận lại Khi mà sinh với thân thể lành lạnh khỏe mạnh, sống mơi trường hịa bình với điều kiện kinh tế đầy đủ Nhưng thực biết trân trọng điều may mắn hay chưa? Chúng ta nỗ lực hết mình, phấn đấu để đạt thành tích tốt hay chưa? Thật đáng xấu hổ may mắn người khác để từ mà cố gắng vươn lên Đừng an phận thủ thường, để tự mờ nhạt chìm dần vào lãng quên sống đại KẾT THÚC Vậy qua viết trên, ta hiểu phần mối quan hệ biện chứng ý thức vật chất, ý nghĩa Ta hiểu thêm gương vươn lên đạt tới thành công từ khó khăn vật chất Qua gương vượt qua số phận, cảm thấy bé nhỏ, tầm thường Chúng ta học tập họ khơng lịng kiên trì, nhẫn nại, say mê học tập mà lối sống lạc quan, yêu đời Lặng lẽ nụ chồi từ bóng tối vươn ánh sáng, họ vượt lên để có ngày mai tươi sáng TÀI LIỆU THAM KHẢO 10 Nhớ lại kỷ niệm ngày đầu đến lớp, em tập viết nét chữ ngoằn ngoèo khó khăn, em cố điều khiển ngón tay cặp bút viết chữ, dòng chữ So với bạn lớp em lớn tuổi lúc nhỏ phải liên tục điều trị bệnh nên học trễ phần điều kiện kinh tế gia đình khó khăn Được biết lúc trước, gia đình em thuộc diện hộ nghèo, sau bà nội em giúp đỡ cất cho nhà, sống dần ổn định Vượt lên hồn cảnh khơng phụ lịng cha mẹ, năm qua em học giỏi môn học, riêng năm học 2018 - 2019 em đạt 9.0 điểm trung bình mơn năm Sự chun cần học tập giúp em liên tục nhiều năm liền giữ vững danh hiệu học sinh giỏi 11