Quản lý giáo dục kỹ năng sinh tồn cho trẻ mầm non

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRỊNH THU GIANG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SINH TỒN CHO TRẺ 5 6 TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ YÊN BÁI, TỈNH YÊN BÁI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN 2021 12 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRỊNH THU GIANG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SINH TỒN CHO TRẺ 5 6 TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ YÊN BÁI, TỈNH YÊN BÁI Ngành Quản lý giáo dục Mã số 8 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học PGS TS NGUYỄN THỊ T.

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRỊNH THU GIANG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SINH TỒN CHO TRẺ - TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ YÊN BÁI, TỈNH YÊN BÁI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2021 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRỊNH THU GIANG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SINH TỒN CHO TRẺ - TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ YÊN BÁI, TỈNH YÊN BÁI Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ TÍNH THÁI NGUYÊN - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn thân thực hướng dẫn khoa học PGS.TS Nguyễn Thị Tính Các kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Mọi thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng năm 2021 Tác giả Trịnh Thu Giang XÁC NHẬN CỦA KHOA CHUYÊN MÔN XÁC NHẬN CỦA NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS Nguyễn Thị Tính LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn, Tác giả nhận động viên, khuyến khích tạo điều kiện giúp đỡ tận tình cấp lãnh đạo, thầy, cô giáo, anh chị em, bạn bè đồng nghiệp gia đình Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy, cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục, trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên Đặc biệt thầy, cô giáo trực tiếp giảng dạy lớp Thạc sĩ quản lí giáo dục K27 - Yên Bái tạo điều kiện, đóng góp nhiều ý kiến quý báu cho tác giả suốt trình học tập hồn thành luận văn thạc sĩ Xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Thị Tính, người trực tiếp hướng dẫn, tận tình bảo, giúp đỡ tác giả tiến hành hoạt động nghiên cứu khoa học để hoàn thành luận văn Với thời gian nghiên cứu cịn hạn chế, thực tiễn cơng tác lại vơ sinh động, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận ý kiến đóng góp chân thành từ thầy giáo, giáo, đồng nghiệp bạn bè để luận văn hoàn thiện nhanh chóng hiệu Thái Nguyên, tháng năm 2021 Tác giả Trịnh Thu Giang MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục bảng v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu .2 Giả thuyết nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SINH T ỒN CHO TRẺ - TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm đề tài .7 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 1.2.2 Kỹ năng, kỹ sinh tồn, giáo dục kỹ sinh tồn 1.2.3 Giáo dục kỹ sinh tồn cho trẻ - tuổi 11 1.2.4 Quản lý giáo dục kỹ sinh tồn cho trẻ - tuổi 12 1.3 Một số vấn đề giáo dục kỹ sinh tồn cho trẻ - tuổi trường mầm non 13 1.3.1 Đặc điểm trẻ - tuổi 13 1.3.2 Tầm quan tr ọng c vi ệc giáo d ục kỹ sinh t ồn cho tr ẻ - tuổi trường mầm non 15 1.3.3 Mục tiêu nguyên tắc giáo dục kỹ sinh tồn cho trẻ - tu ổi 16 1.3.4 Nội dung giáo dục kỹ sinh tồn cho trẻ - tu ổi tr ường m ầm non 18 1.3.5 Các phương pháp đường giáo dục kỹ sinh tồn cho tr ẻ - tuổi trường mầm non .18 1.3.6 Đánh giá kết giáo dục kỹ sinh tồn cho trẻ - tuổi trường mầm non 21 1.4 Những vấn đề quản lý giáo dục kỹ sinh tồn cho tr ẻ 5- tuổi trường mầm non .22 1.4.1 Lập kế hoạch giáo dục kỹ sinh tồn cho trẻ 5- tuổi trường mầm non 22 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch giáo dục kỹ sinh tồn cho trẻ 5- tuổi trường mầm non .23 1.4.3 Chỉ đạo thực kế hoạch giáo dục kỹ sinh tồn cho tr ẻ 5- tuổi trường mầm non .24 1.4.4 Hiệu trưởng kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch giáo dục kỹ sinh tồn cho trẻ 5- tuổi trường mầm non 26 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý giáo dục kỹ sinh t ồn cho tr ẻ 5-6 tuổi trường mầm non .26 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 26 1.5.2 Các yếu tố khách quan 27 Kết luận Chương 28 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SINH TỒN CHO TRẺ - TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ YÊN BÁI, TỈNH YÊN BÁI 30 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 30 2.1.1 Khái quát trường mầm non thành phố Yên Bái .30 2.1.2 Tổ chức khảo sát thực trạng .33 2.2 Thực trạng giáo dục kỹ sinh tồn cho trẻ - tu ổi tr ường mầm non thành phố Yên Bái 34 2.2.1 Mục tiêu giáo dục kỹ sinh tồn cho trẻ 5-6 tu ổi tr ường m ầm non thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái 34 2.2.2 Nội dung giáo dục kỹ sinh tồn cho trẻ - tu ổi t ại tr ường mầm non thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái 36 2.2.3 Phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sinh t ồn cho trẻ - tuổi trường mầm non thành phố Yên Bái 40 2.2.4 Các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục kỹ sinh t ồn cho tr ẻ - tuổi trường mầm non thành phố Yên Bái 44 2.2.5 Đánh giá kết giáo dục kỹ sinh tồn cho tr ẻ - tu ổi trường mầm non thành phố Yên Bái 44 2.3 Thực trạng quản lý giáo dục kỹ sinh tồn cho trẻ - tu ổi trường mầm non thành phố Yên Bái 46 2.3.1 Thực trạng lập kế hoạch giáo dục kỹ sinh tồn cho tr ẻ - tu ổi trường mầm non thành phố Yên Bái 46 2.3.2 Thực trạng tổ chức thực giáo dục kỹ sinh tồn cho tr ẻ - tuổi trường mầm non thành phố Yên Bái 49 2.3.3 Thực trạng đạo triển khai giáo dục kỹ sinh t ồn cho tr ẻ - tuổi trường mầm non thành phố Yên Bái 51 2.3.4 Thực trạng kiểm tra đánh giá, kết giáo dục kỹ sinh tồn cho trẻ - tuổi trường mầm non thành phố Yên Bái 54 2.3.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý giáo dục kỹ sinh tồn cho tr ẻ 56 tuổi trường mầm non thành phố Yên Bái 55 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý giáo dục kỹ sinh tồn cho tr ẻ - tuổi trường mầm non thành phố Yên Bái 57 2.4.1 Những ưu điểm 57 2.4.2 Những hạn chế 58 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 59 Kết luận chương 60 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SINH T ỒN CHO TRẺ - TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ YÊN BÁI, TỈNH YÊN BÁI 61 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp .61 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 61 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 61 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .62 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý giáo dục kỹ sinh t ồn cho tr ẻ - tu ổi trường mầm non thành phố Yên Bái .62 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên gia đình trẻ cần thiết phải giáo dục kỹ sinh tồn cho trẻ - tuổi 62 3.2.2 Tổ chức phát triển chương trình giáo dục kỹ sinh t ồn cho tr ẻ - tuổi trường mầm non thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái .65 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên giáo dục kỹ sinh tồn cho trẻ - tuổi 69 3.2.4 Chỉ đạo phối hợp nhà trường, gia đình xã hội đ ể tổ chức ho ạt động giáo dục kỹ sinh tồn cho trẻ - tuổi .72 3.2.5 Tổ chức giám sát, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sinh t ồn cho trẻ - tuổi trường mầm non thành phố Yên Bái 75 3.3 Mối quan hệ biện pháp 78 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi bi ện pháp 78 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 78 3.4.2 Phương pháp khảo nghiệm 79 3.4.3 Đối tượng khảo nghiệm 79 3.4.4 Tiến trình khảo nghiệm 79 3.4.5 Kết khảo nghiệm 80 Kết luận Chương 83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO .87 PHỤ LỤC Câu 3: Những KNST sau nhà trường, cô tiến hành giáo d ục cho trẻ - tuổi trường mầm non mức độ thực hiện? (Tốt điểm; Khá điểm; TB điểm; Yếu điểm) Các KNST giáo dục cho học sinh Kỹ nhận diện tình nguy hiểm Kỹ làm chủ cảm xúc làm chủ thân Kỹ xảy hoả hoạn Kỹ phòng tránh hóc dị vật Kỹ phịng tránh tiếp xúc với đồ dùng nhà bếp Kỹ phòng tránh điện giật Kỹ phòng tránh bị lạc Kỹ xử lý ngã bị thương có nguy nhiễm trùng uốn ván Kỹ tránh bị ong đốt 10 Kỹ xử lí bị rắn độc cắn 11 Kỹ xử lí bị chó đuổi cắn 12 Kỹ phòng tránh bệnh truyền nhiễm 13 Kỹ xử lí bị chảy máu cam 14 Kỹ xử lí xảy dơng bão 15 Kỹ xảy động đất 16 Kỹ tự bảo vệ trước người lạ 17 Kỹ xử lí bị kẹt đám đông, bị lạc 18 Kỹ an toàn thang máy, thang 19 Kỹ xử lí bị bỏng 20 Kỹ phịng tránh bị xâm hại tình dục 21 Kỹ phịng tránh hiểm hoạ từ internet 22 Kỹ an tồn tham gia giao thơng PL.2 Mức độ thực Câu 4: Nhà trường, cô sử dụng phương pháp sau đ ể giáo dục KNST cho trẻ mức độ thực hiện? (Rất TX: điểm; TX: điểm; Không TX : điểm; sử dụng:1 ểm) Phương pháp giáo dục KNST cho trẻ Mức độ thực Phương pháp giảng giải Phương pháp kể chuyện Phương pháp nghiên c ứu tr ường hợp Phương pháp dự án Phương pháp giáo d ục b ằng tình Phương pháp đóng vai Phương pháp tổ chức trị ch Các phương pháp khác Câu 5: Nhà trường sử dụng hình thức sau đ ể giáo dục KNST cho trẻ - tuổi mức độ thực hiện? (Rất TX: điểm; TX: điểm; Không TX : điểm; sử dụng:1 ểm) Các hình thức tổ chức giáo dục KNST thực Giáo dục KNST thông qua hoạt động Mức độ thực giáo dục theo chủ đề Giáo dục KNST thông qua hoạt động trải nghiệm theo chủ đề Giáo dục KNST thông qua thực chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ Giáo dục KNST thông qua hoạt động xã hội làm quen với môi trường xung quanh Giáo dục KNST thông qua hoạt động vui chơi hoạt động khác Câu 6: Nhà trường cô giáo đánh giá kết giáo d ục KNST cho trẻ tuổi mức độ thực hiện? (Rất TX: điểm; TX: điểm; Không TX : điểm; sử dụng:1 ểm) Các hình thức, nội dung đánh giá kết PL.3 Mức độ thực giáo dục KNST thực Đánh giá kết giáo dục KNST thông qua đánh giá kết hoạt động giáo dục theo chủ đề Đánh giá kết giáo dục KNST thông qua đánh giá kết hoạt động trải nghiệm theo chủ đề Đánh giá kết giáo dục KNST thông qua nhận xét kết thực chế độ hàng ngày trẻ Đánh giá kết giáo dục KNST thông qua đánh giá kết hoạt động làm quen với môi trường xung quanh hoạt động xã hội Đánh giá kết giáo dục KNST thông qua đánh giá kết hoạt động vui chơi hoạt động khác Câu 7: Nội dung kế hoạch giáo dục KNST nhà tr ường triển khai nội dung sau để hướng dẫn giáo viên th ực hi ện giáo d ục KNST cho trẻ - tuổi mức độ thực hiện? (Tốt điểm; Khá điểm; TB điểm; Yếu điểm) Nội dung kế hoạch giáo dục KNST thực Kế hoạch giáo dục KNST cho trẻ thông qua hoạt động giáo dục theo chủ đề chương trình giáo dục KNST cho trẻ Kế hoạch giáo dục KNST cho trẻ thông qua hoạt động trải nghiệm Kế hoạch giáo d ục KNST cho tr ẻ thông qua th ực hi ện k ế đ ộ sinh ho ạt hàng ngày c tr ẻ Kế hoạch giáo dục KNST cho học sinh thông qua hoạt động xã hội hoạt động làm quen với môi trường xung quanh Kế hoạch giáo dục KNST cho học sinh thông qua hoạt động vui chơi hoạt PL.4 Mức độ thực động khác Kế hoạch huy động ngu ồn l ực đ ể thực giáo d ục KNST cho trẻ Kế hoạch kiểm tra, giám sát th ực hoạt động giáo d ục KNST cho tr ẻ Kế hoạch phát triển chương trình giáo dục KNST cho trẻ Kế hoạch bồi dưỡng nâng cao lực giáo dục KNST cho giáo viên Câu 8: Nhà trường triển khai nội dung sau đ ể tổ ch ức thực kế hoạch giáo dục KNST cho trẻ 5- tuổi tr ường mầm non mức độ thực hiện? (Tốt điểm; Khá điểm; TB điểm; Yếu điểm) Nội dung tổ chức thực kế hoạch giáo dục KNST cho trẻ 5- tuổi Thành lập ban đạo giáo dục KNST Thành lập tổ tư vấn giáo dục KNST, xây dựng CTGD KNST Bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên giáo dục KNST Phân công phân nhiệm thực nhiệm vụ giáo dục KNST cho trẻ Xây dựng chế phối hợp thực giáo dục KNST cho trẻ Phát triển chương trình giáo dục KNST cho trẻ Huy động nguồn l ực th ực hi ện giáo dục KNST cho tr ẻ Xây dựng chế giám sát, đánh giá thực kế hoạch giáo dục KNST cho trẻ Xây dựng tiêu chí đánh giá k ết thực CTGD kỹ sinh t ồn cho trẻ 5- tuổi PL.5 Mức độ thực Câu 9: Nhà trường triển khai biện pháp đạo sau đ ể thực kế hoạch giáo dục KNST cho trẻ 5- tuổi tr ường mầm non mức độ thực hiện? (Tốt điểm; Khá điểm; TB điểm; Yếu điểm) Nội dung đạo thực kế hoạch giáo dục KNST cho trẻ 5- tuổi Chỉ đạo phát triển CTGD KNST cho trẻ Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo Mức độ thực viên giáo dục KNST Chỉ đạo tổ chuyên môn tăng cường tổ chức sinh hoạt chuyên môn giáo dục KNST Chỉ đạo tích hợp giáo dục KNST thơng qua hoạt động giáo dục theo chủ đề Chỉ đạo tích hợp giáo dục KNST thơng qua hoạt động trải nghiệm theo chủ đề Chỉ đạo tích hợp giáo dục KNST thông qua thực chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ Chỉ đạo tích hợp giáo dục KNST thông qua hoạt động xã hội làm quen với mơi trường xung quanh Chỉ đạo tích hợp giáo dục KNST thông qua hoạt động vui chơi hoạt động khác Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức giáo dục nhằm tăng cường giáo dục KNST cho trẻ 10 Điều chỉnh kế hoạch giáo dục KNST cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Câu 10: Nhà trường thực đánh giá việc th ực hi ện kế ho ạch giáo dục KNST cho trẻ 5- tuổi mức độ thực hiện? (Tốt điểm; Khá điểm; TB điểm; Yếu điểm) Nội dung KT, đánh giá thực kế hoạch giáo Mức độ thực dục KNST cho trẻ 5- tuổi Kiểm tra công tác lập kế hoạch giáo dục KNST giáo viên nhà trường Kiểm tra công tác tổ chức thực giáo dục KNST cho trẻ mẫu giáo - tuổi Kiểm tra công tác đạo thực giáo dục PL.6 KNST cho trẻ qua hoạt động Kiểm tra điều kiện đảm bảo để triển khai giáo dục KNST cho trẻ 5- tuổi Kiểm tra hoạt động đánh giá KNST trẻ chương trình đánh giá trẻ Kiểm tra việc huy động nguồn lực nhà trường để thực GDKNST cho trẻ mẫu giáo - tuổi Kiểm tra phát triển chương trình, nội dung giáo dục KNST cho trẻ Câu 11: Trong trình giáo dục quản lý giáo dục KNST cho tr ẻ 5- tuổi, nhà trường giáo viên chịu ảnh hưởng yếu tố sau mức độ ảnh hưởng? (Rất AH: điểm; AH: điểm; Đôi ảnh hưởng: ểm; không ảnh h ưởng:1 điểm) Các yếu tố ảnh hưởng tới giáo dục KNST cho trẻ Mức độ thực - tuổi trường mầm non Năng lực cán b ộ qu ản lý nhà tr ường Năng lực giáo d ục KNST c giáo viên Tính tự giác, tích cực tham gia tập luyện, rèn luy ện KNST trẻ Chương trình giáo dục KNST cho trẻ 5- tuổi Môi trường giáo dục Sự tham gia gia đình lực lượng xã hội Các điều kiện sở VC, tài để giáo dục KNST Các yếu tố khác Cảm ơn cô! PL.7 PHỤ LỤC CÂU HỎI DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ Để nâng cao hiệu quản lý giáo dục KNST cho trẻ 5- tuổi tr ường mầm non, xin vui lịng cung cấp thông tin b ằng cách tr ả l ời câu h ỏi sau theo hình thức tích vào thích hợp Câu 1: Nhà trường giáo viên thực mục tiêu giáo dục KNST cho trẻ - tuổi nào? mức độ thực hiện? (Tốt điểm; Khá điểm; trung bình điểm; Yếu điểm) Mục tiêu giáo dục KNST cho trẻ - tuổi Giúp trẻ bước đầu tập dượt xử lý tình Mức độ thực nguy hiểm đơn giản Giúp trẻ nhận diện tình nguy hiểm Giúp trẻ có kỹ ứng phó trước khó khăn, nguy hiểm Giúp trẻ tự bảo vệ, sẵn sàng vượt qua khó khăn thử thách tình nguy hiểm để trì sống tích cực thân Giúp trẻ nhận diện tình nguy hiểm tự chủ để sống khỏe mạnh Câu 2: Nhà trường cô thực nội dung giáo d ục KNST sau cho trẻ - tuổi trường mầm non m ức độ thực hi ện (Tốt điểm; Khá điểm; TB điểm; Yếu điểm) Nội dung giáo dục KNST cho trẻ 5- tuổi Giáo dục ý nghĩa KNST Giáo dục nhận diện tình nguy hiểm cần sử dụng KNST Giáo dục kỹ phòng tránh tình nguy hiểm PL.8 Mức độ thực 4 Tập luyện, rèn luyện để hình thành phát triển KNST Giáo dục thái độ tích cực q trình tập luyện, rèn luyện KNST để sống an toàn, khỏe mạnh Câu 3: Những KNST sau nhà trường, cô tiến hành giáo d ục cho trẻ 5- tuổi trường mầm non mức độ thực hiện? (Tốt điểm; Khá điểm; TB điểm; Yếu điểm) Các KNST giáo dục cho học sinh Kỹ nhận diện tình nguy hiểm Kỹ làm chủ cảm xúc làm chủ thân Kỹ xảy hoả hoạn Kỹ phịng tránh hóc dị vật Kỹ phịng tránh tiếp xúc với đồ dùng nhà bếp Kỹ phòng tránh điện giật Kỹ phòng tránh bị lạc Kỹ xử lý ngã bị thương có nguy nhiễm trùng uốn ván Kỹ tránh bị ong đốt 10 Kỹ xử lí bị rắn độc cắn 11 Kỹ xử lí bị chó đuổi cắn 12 Kỹ phòng tránh bệnh truyền nhiễm 13 Kỹ xử lí bị chảy máu cam 14 Kỹ xử lí xảy dơng bão 15.Kỹ xảy động đất 16 Kỹ tự bảo vệ trước người lạ 17 Kỹ xử lí bị kẹt đám đông, bị lạc 18 Kỹ an toàn thang máy, thang 19 Kỹ xử lí bị bỏng PL.9 Mức độ thực 20 Kỹ phòng tránh bị xâm hại tình dục 21 Kỹ phịng tránh hiểm hoạ từ internet 22 Kỹ an tồn tham gia giao thơng Câu 4: Nhà trường, cô sử dụng phương pháp sau đ ể giáo dục KNST cho trẻ mức độ thực hiện? (Rất TX: điểm; TX: điểm; Không TX : điểm; sử dụng:1 ểm) Phương pháp giáo dục KNST cho trẻ Mức độ thực Phương pháp giảng giải Phương pháp kể chuyện Phương pháp nghiên c ứu tr ường hợp Phương pháp dự án Phương pháp giáo d ục b ằng tình Phương pháp đóng vai Phương pháp tổ chức trò ch Các phương pháp khác Câu 5: Nhà trường sử dụng hình thức sau đ ể giáo dục KNST cho trẻ - tuổi mức độ thực hiện? (Rất TX: điểm; TX: điểm; Không TX : điểm; sử dụng:1 ểm) Các hình thức tổ chức giáo dục KNST thực Giáo dục KNST thông qua hoạt động giáo dục theo chủ đề Giáo dục KNST thông qua hoạt động trải nghiệm theo chủ đề Giáo dục KNST thông qua thực chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ Giáo dục KNST thông qua hoạt động xã hội làm quen với môi trường xung quanh PL.10 Mức độ thực Giáo dục KNST thông qua hoạt động vui chơi hoạt động khác Câu 6: Nhà trường cô giáo đánh giá kết giáo d ục KNST cho trẻ tuổi mức độ thực hiện? (Rất TX: điểm; TX: điểm; Không TX : điểm; sử dụng:1 ểm) Các hình thức, nội dung đánh giá kết giáo dục KNST thực Đánh giá kết giáo dục KNST thông Mức độ thực qua đánh giá kết hoạt động giáo dục theo chủ đề Đánh giá kết giáo dục KNST thông qua đánh giá kết hoạt động trải nghiệm theo chủ đề Đánh giá kết giáo dục KNST thông qua nhận xét kết thực chế độ hàng ngày trẻ Đánh giá kết giáo dục KNST thông qua đánh giá kết hoạt động làm quen với môi trường xung quanh hoạt động xã hội Đánh giá kết giáo dục KNST thông qua đánh giá kết hoạt động vui chơi hoạt động khác Câu 7: Nội dung kế hoạch giáo dục KNST nhà tr ường triển khai nội dung sau để hướng dẫn giáo viên th ực hi ện giáo d ục KNST cho trẻ - tuổi mức độ thực hiện? ( Tốt điểm; Khá điểm; TB điểm; Yếu điểm) Nội dung kế hoạch giáo dục KNST thực Kế hoạch giáo dục KNST cho trẻ thông qua hoạt động giáo dục theo chủ đề chương trình giáo dục KNS cho trẻ Kế hoạch giáo dục KNST cho trẻ thông PL.11 Mức độ thực qua hoạt động trải nghiệm Kế hoạch giáo dục KNST cho trẻ thông qua thực kế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ Kế hoạch giáo dục KNST cho học sinh thông qua hoạt động xã hội hoạt động làm quen với môi trường xung quanh Kế hoạch giáo dục KNST cho h ọc sinh thông qua ho ạt đ ộng vui ch hoạt đ ộng khác Kế hoạch huy động ngu ồn l ực đ ể thực giáo d ục KNST cho trẻ Kế hoạch kiểm tra, giám sát th ực hoạt động giáo d ục KNST cho tr ẻ Kế hoạch phát triển chương trình giáo dục KNST cho trẻ 9.Kế hoạch bồi dưỡng nâng cao lực giáo dục KNST cho giáo viên Câu 8: Nhà trường triển khai nội dung sau đ ể tổ ch ức thực kế hoạch giáo dục KNST cho trẻ 5- tuổi tr ường mầm non mức độ thực hiện? ( Tốt điểm; Khá điểm; TB điểm; Yếu điểm) Nội dung tổ chức thực kế hoạch Mức độ thực giáo dục KNST cho trẻ - tuổi Thành lập ban đạo giáo dục KNST Thành lập tổ tư vấn giáo dục KNST, xây dựng CTGD KNST Bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên giáo dục KNST Phân công phân nhiệm thực nhiệm vụ giáo dục KNST cho trẻ Xây dựng chế phối hợp thực giáo dục KNST cho trẻ Phát triển chương trình giáo dục KNST cho trẻ Huy động nguồn l ực th ực hi ện giáo dục KNST cho tr ẻ PL.12 Xây dựng chế giám sát, đánh giá thực kế hoạch giáo dục KNST cho trẻ Xây dựng tiêu chí đánh giá k ết thực CTGD kỹ sinh t ồn cho trẻ 5- tuổi Câu 9: Nhà trường triển khai biện pháp đạo sau đ ể thực kế hoạch giáo dục KNST cho trẻ 5- tuổi tr ường mầm non mức độ thực hiện? ( Tốt điểm; Khá điểm; TB điểm; Yếu điểm) Nội dung đạo thực kế hoạch giáo dục Mức độ thực KNST cho trẻ 5- tuổi Chỉ đạo phát triển CTGD KNST cho trẻ Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên giáo dục KNST Chỉ đạo tổ chuyên môn tăng cường tổ chức sinh hoạt chuyên môn giáo dục KNST Chỉ đạo tích hợp giáo dục KNST thơng qua hoạt động giáo dục theo chủ đề Chỉ đạo tích hợp giáo dục KNST thơng qua hoạt động trải nghiệm theo chủ đề Chỉ đạo tích hợp giáo dục KNST thông qua thực chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ Chỉ đạo tích hợp giáo dục KNST thông qua hoạt động xã hội làm quen với mơi trường xung quanh Chỉ đạo tích hợp giáo dục KNST thông qua hoạt động vui chơi hoạt động khác Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức giáo dục nhằm tăng cường giáo dục KNST cho trẻ 10 Điều chỉnh kế hoạch giáo dục KNST cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Câu 10: Nhà trường thực đánh giá việc th ực hi ện kế ho ạch giáo dục KNST cho trẻ - tuổi mức độ thực hiện? (Tốt điểm; Khá điểm; TB điểm; Yếu điểm) Nội dung KT, đánh giá thực kế hoạch giáo dục KNST cho trẻ 5- tuổi Lập kế hoạch tổ chức thực giáo dục KNST PL.13 Mức độ thực thông qua hoạt động giáo dục theo chủ đề giáo dục Lập kế hoạch tổ chức thực giáo dục KNST thông qua hoạt động trải nghiệm theo chủ đề Lập kế hoạch tổ chức thực giáo dục KNST thông qua thực chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ Lập kế hoạch tổ chức thực giáo dục KNST thông qua hoạt động xã hội Lập kế hoạch tổ chức thực giáo dục KNST thông qua hoạt khác Các điều kiện thực giáo dục KNST cho trẻ Chương trình, nội dung giáo dục KNST cho trẻ Hoạt động đánh giá kết giáo dục KNST giáo viên Câu 11: Trong trình giáo dục quản lý giáo dục KNST cho tr ẻ - tuổi, nhà trường giáo viên chịu ảnh hưởng yếu tố sau mức độ ảnh hưởng? (Rất AH: điểm; AH: điểm; Đôi ảnh hưởng: điểm; không ảnh hưởng:1 điểm) Các yếu tố ảnh hưởng tới giáo dục KNST cho trẻ - tuổi trường mầm non Năng lực cán b ộ qu ản lý nhà tr ường Năng lực giáo d ục KNST c giáo viên Tính tự giác, tích cực tham gia tập luyện, rèn luy ện KNST trẻ Chương trình giáo dục KNST cho trẻ 5- tuổi Môi trường giáo dục Sự tham gia gia đình lực lượng xã hội Các điều kiện sở VC, tài để giáo dục KNST Các yếu tố khác Cảm ơn cô! PL.14 Mức độ thực PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM Xin đồng chí cho ý kiến mức độ cần thi ết khả thi bi ện pháp quản lý giáo dục kỹ sinh tồn cho trẻ 5- tu ổi tr ường mầm non cách tích vào thích hợp Mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sinh tồn cho trẻ -6 tuổi Mức độ cần thiết Rất Không cần Cần thiết cầ n thiết thiết Các biện pháp đề xuất Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên gia đình trẻ cần thiết phải giáo dục kỹ sinh tồn cho trẻ - tuổi Tổ chức phát triển chương trình giáo dục kỹ sinh tồn cho trẻ - tuổi trường mầm non thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên giáo dục kỹ sinh tồn cho trẻ - tuổi Chỉ đạo phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sinh tồn cho trẻ - tuổi Tổ chức giám sát, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sinh tồn cho trẻ - tuổi trường mầm non thành phố Yên Bái PL.15 Đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sinh tồn cho trẻ - tuổi Mức độ cần thiết Rất Không Khả thi khả thi khả thi Các biện pháp đề xuất Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên gia đình trẻ cần thiết phải giáo dục kỹ sinh tồn cho trẻ - tuổi Tổ chức phát triển chương trình giáo dục kỹ sinh tồn cho trẻ - tuổi trường mầm non thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên giáo dục kỹ sinh tồn cho trẻ - tuổi Chỉ đạo phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sinh tồn cho trẻ - tuổi Tổ chức giám sát, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sinh tồn cho trẻ - tuổi trường mầm non thành phố Yên Bái Cảm ơn đồng chí! PL.16 ... 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 1.2.2 Kỹ năng, kỹ sinh tồn, giáo dục kỹ sinh tồn 1.2.3 Giáo dục kỹ sinh tồn cho trẻ - tuổi 11 1.2.4 Quản lý giáo dục kỹ sinh tồn cho trẻ. .. nguyên tắc giáo dục kỹ sinh tồn cho trẻ - tuổi 1.3.3.1 Mục tiêu giáo dục kỹ sinh tồn cho tr ẻ -6 tu ổi tr ường m ầm non Mục tiêu giáo dục kỹ sinh tồn cho trẻ mầm non - tu ổi nh ằm giúp trẻ có kinh... Biện pháp quản lý giáo dục kỹ sinh tồn cho tr ẻ - tu ổi trường mầm non thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SINH TỒN CHO TRẺ - TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1