(LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh trường tiểu học trần phú, thị xã sơn tây, thành phố hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ PHI NGA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG, KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG TIỂU HỌC TRẦN PHÚ, THỊ XÃ SƠN TÂY THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2013 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ PHI NGA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG, KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG TIỂU HỌC TRẦN PHÚ, THỊ XÃ SƠN TÂY THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc HÀ NỘI – 2013 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Lời cảm ơn Vi tỡnh cảm chân thành, em xin trân trọng cảm ơn thầy cô Ban giám hiệu, giáo sư, giảng viên Trường Đại học Giáo dục Đại học Quốc gia Hà Nội trực tiếp hướng dẫn, tư vấn, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu xây dựng đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh trường tiểu học Trần Phú, thị xã Sơn Tây, TP Hà Nội” Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc, người tận tình hướng dẫn, bảo cho em suốt trình lập đề cương, nghiên cứu viết hồn chỉnh luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, bạn đồng nghiệp lực lượng giáo dục thị xã Sơn Tây quan tâm tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập cung cấp tài liệu, đóng góp ý kiến quý báu để tơi hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng việc nghiên cứu, thử nghiệm hoàn chỉnh luận văn, song luận văn cịn có thiếu sót, em mong nhận góp ý, bảo quý thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp bạn đọc để đề tài hồn thiện hơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh thân yêu Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2013 Tác giả Nguyễn Thị Phi Nga i TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BGH Ban giám hiệu BPT Ban phụ trách CBQL Cán quản lý CNH Cơng nghiệp hóa CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GS.TS Giáo sư, Tiến sỹ GTS Giá trị sống GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐ GD NGLL Hoạt động giáo dục lên lớp HĐH Hiện đại hóa KNS Kỹ sống PHHS Cha mẹ học sinh TNTP Thiếu niên tiền phong TDTT Thể dục thể thao VHVN Văn hóa văn nghệ XHCN Xã hội chủ nghĩa XHH Xã hội hóa ii TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục biểu đồ, hình vii MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SÔNG, KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG TIỂU HỌC .6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm sử dụng để nghiên cứu đề tài 10 1.2.1 Quản lý quản lý giáo dục 10 1.2.2 Quản lý nhà trường 12 1.2.3 Khái niệm, mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục giá trị sống 13 1.2.4 Khái niệm, mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục kỹ sống 21 1.2.5 Mối quan hệ giá trị sống kỹ sống 25 1.3 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống nhà trường tiểu học 27 1.3.1 Quản lý chương trình, nội dung giáo dục giá trị sống, kỹ sống 27 1.3.2 Quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống 28 1.3.3 Quản lý công tác kiểm tra đánh giá việc thực chương trình hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống 28 1.3.4 Quản lý lực lượng tham gia hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh 30 1.3.5 Quản lý sở vật chất điều kiện thực hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống 33 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống 34 1.4.1 Mục tiêu, chương trình giáo dục tiểu học 34 1.4.2 Đặc điểm phát triển tâm lý học sinh tiểu học 36 1.4.3 Trình độ đội ngũ giáo viên 46 1.4.4 Nhận thức lực lượng tham gia quản lý giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh tiểu học 47 iii TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 1.4.5 Văn hóa nhà trường 48 1.4.6 Môi trường yếu tố sở vật chất 50 Tiểu kết chương 52 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG, KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG 53 TIỂU HỌC TRẦN PHÚ, THỊ XÃ SƠN TÂY, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 2.1 Khái quát trường TH Trần Phú, thị xã Sơn Tây, thành phố Hà Nội 53 2.2 Giới thiệu khảo sát 54 2.2.1 Mục đích khảo sát 54 2.2.2 Đối tượng khảo sát 55 2.2.3 Nội dung khảo sát 55 2.2.4 Phương pháp khảo sát 55 2.3 Kết khảo sát 55 2.3.1 Thực trạng nhận thức giá trị sống mức độ thành thạo kỹ sống HS trường tiểu học Trần Phú, thị xã Sơn Tây, thành phố Hà Nội 55 2.3.2 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên, phụ huynh học sinh cán địa phương GD giá trị sống kỹ sống 59 2.3.3 Thực trạng quản lý thực chương trình, nội dung giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh 62 2.3.4 Thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh 70 2.3.5 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh 70 2.3.6 Thực trạng quản lý phối hợp lực lượng trường xã hội để tổ chức hoạt động GD giá trị sống, kỹ sống 72 2.3.7 Thực trạng quản lý sở vật chất phục vụ hoạt động GD giá trị sống, kỹ sống 73 2.4 Đánh giá chung việc quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh trường tiểu học, thị xã Sơn Tây, thành phố Hà Nội 73 2.4.1 Điểm mạnh 73 2.4.2 Điểm yếu 74 2.4.3 Cơ hội 75 2.4.4 Những thách thức 75 Tiểu kết chương 76 iv TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG, KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG 77 TIỂU HỌC TRẦN PHÚ, THỊ XÃ SƠN TÂY, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 77 3.1.1 Đảm bảo tính đồng 77 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 77 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi 78 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh trường tiểu học thị xã Sơn Tây, thành phố Hà Nội 78 3.2.1 Tăng cường giáo dục nâng cao nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho lực lượng tham gia 78 3.2.2 Chỉ đạo lập kế hoạch tổ chức việc thực chương trình giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho HS 80 3.2.3 Quản lý công tác bồi dưỡng lực sư phạm, kỹ tổ chức hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho đội ngũ GV tham gia tổ chức thực 82 3.2.4 Tăng cường đạo đổi mới, đa dạng hóa hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống 84 3.2.5 Đẩy mạnh công tác kiểm tra, giám sát đánh giá việc thực chương trình GD GTS, KNS gắn với công tác thi đua khen thưởng 87 3.2.6 Quản lý chặt chẽ phối hợp lực lượng tham gia tổ chức thực giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh 91 3.2.7 Tăng cường điều kiện sở vật chất tài phục vụ cho hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống 93 3.3 Khảo sát tính khả thi cấp thiết biện pháp đề xuất 95 Tiểu kết chương 98 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 100 Khuyến nghị 102 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC v TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Đánh giá CBQL, GV, PHHS số KNS HS 56 Bảng 2.2 Đánh giá CBQL, GV, PHHS nhận thức giá trị sống biểu thông qua hiểu biết, thái độ, hành vi HS 58 Bảng 2.3 Đánh giá mức độ nhận thức đội ngũ cán quản lý, giáo viên trách nhiệm phải GD giá trị sống, kỹ sống cho HS 61 Bảng 2.4 Kết đánh giá mức độ thực giáo dục giá trị sống kỹ sống thơng qua việc tích hợp vào mơn học giáo viên 62 Bảng 2.5 Kết đánh giá mức độ thực GD giá trị sống, kỹ sống thông qua công tác chủ nhiệm GV 64 Bảng 2.6 Kết đánh giá mức độ thực GD giá trị sống, kỹ sống BPT Đội qua HĐ GD NGLL 66 Bảng 2.7 Thống kê hoạt động GD giá trị sống, kỹ sống cho HS thông qua HĐ GD lên lớp 68 Bảng 2.8 Kết đánh giá hiệu thực công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục GTS, KNS BGH nhà trường 71 Bảng 3.1 Thống kê kết khảo sát mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 97 vi TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com DANH MỤC HÌNH, BIỂU ĐỒ Trang Hình 1.1 Mô tả cấu trúc giá trị sống 14 Biểu đồ 2.1: Đánh giá nhận thức CBQL, giáo viên PHHS nhà trường cán địa phương GD giá trị sống kỹ sống 59 Biểu đồ 3.1: Mức độ cấp thiết tính khả thi 97 vii TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bác Hồ kính yêu dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” Thật vậy, nguồn lực người quý báu Với mục tiêu đề đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp Nhân tố định thắng lợi cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước nguồn lực người Việt Nam Nguồn lực người lao động có trí tuệ cao, có tay nghề thành thạo, có phẩm chất tốt đẹp đào tạo, bồi dưỡng phát huy nên giáo dục tiên tiến gắn với khoa học, công nghệ đại phát triển số lượng, chất lượng sở mặt dân trí nâng cao Việc chăm lo phát triển nguồn nhân lực người, chuẩn bị lớp người lao động có phẩm chất lực phù hợp, đáp ứng với yêu cầu phát triển đất nước giai đoạn nhiệm vụ to lớn giáo dục: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài.” Đảng nhà nước ta đặt mục tiêu Chiến lược phát triển giáo dục 2011- 2020 là: “Đến năm 2020, giáo dục nước ta đổi tồn diện theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế; chất lượng giáo dục toàn diện nâng cao; giáo dục đạo đức, kỹ sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành trọng; đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhân lực chất lượng cao phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước; đảm bảo cơng xã hội giáo dục hội học tập suốt đời cho người dân.” Giáo dục phổ thông giữ vai trò quan trọng việc tạo dựng mặt dân trí, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội quốc gia Giáo dục phổ thơng có nhiệm vụ phải giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống, quản lý giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh bậc học tiểu học nhằm hình thành phát triển nhân cách cho em, giúp em thấy giá trị tốt đẹp người với chuẩn mực sống đương em lĩnh hội thành để em thể hành vi tương ứng mình, hướng tới sống tốt đẹp, xã hội văn minh, đáp ứng mục tiêu giáo dục giai đoạn Hiện nay, nhà trường tiểu học nước ta quan tâm đến việc giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh để giúp em khơng có hiểu biết tốt mà cịn có kỹ để thực tốt việc muốn làm, vấn đề giáo dục kỹ sống vấn đề mà nhà trường chưa thật quan tâm Giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh giai đoạn không đơn giảng đạo đức mà phải thông qua hoạt động đa dạng phong phú, tổ chức nhà trường với tham gia phối hợp nhà trường với lực lượng giáo dục khác tổ chức cho học sinh Qua nghiên cứu đề tài cụ thể, chúng tơi đến số nhận định có tính kết luận sau: Đề tài cố gắng làm sáng tỏ số vấn đề lý luận quản lý hoạt động giáo dục GTS, KNS, khái niệm liên quan làm rõ mục đích yêu cầu giáo dục hoạt động giáo dục GTS, KNS cho học sinh tiểu học Đề tài thực khảo sát thực trạng việc tổ chức hoạt động giáo dục GTS, KNS, thực trạng quản lý hoạt động giáo dục GTS, KNS trường tiểu học Trần Phú, Thị xã Sơn Tây, Hà Nội rút nhận định 100 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ưu điểm, tồn hạn chế, làm để đề xuất biện pháp quản lý hiệu trưởng nhà trường Đề tài đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục GTS, KNS Ban giám hiệu trường tiểu học Trần Phú, Thị xã Sơn Tây, Hà Nội sau: Biện pháp 1: Tăng cường giáo dục nâng cao nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho lực lượng tham gia Biện pháp 2: Chỉ đạo lập kế hoạch tổ chức việc thực chương trình giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho HS Biện pháp 3: Quản lý công tác bồi dưỡng lực sư phạm, kỹ tổ chức hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho đội ngũ GV tham gia tổ chức thực Biện pháp 4: Tăng cường đạo đổi mới, đa dạng hóa hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống Biện pháp 5: Đẩy mạnh công tác kiểm tra, giám sát đánh giá việc thực chương trình GD GTS, KNS gắn với công tác thi đua khen thưởng Biện pháp 6: Quản lý chặt chẽ phối hợp lực lượng tham gia tổ chức thực giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh Biện pháp 7: Tăng cường điều kiện sở vật chất tài phục vụ cho hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống Những biện pháp quản lý giáo dục giá trị sống, kỹ sống trình bày đề tài khảo nghiệm cho cấp thiết có tính khả thi cao Hy vọng với hệ thống biện pháp góp phần tích cực việc nâng cao giáo dục giá trị sống, kỹ sống, giáo dục toàn diện cho học sinh trường tiểu học nói chung trường tiểu học Trần Phú, Thị xã Sơn Tây, Hà Nội nói riêng 101 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Có văn thức hướng dẫn việc thực hoạt động giáo dục GTS, KNS cho học sinh trường tiểu học nước 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội - Mở lớp tập huấn giáo dục GTS, KNS cho cán quản lý, giáo viên môn, GV chủ nhiệm lớp, tổng phụ trách nhà trường để nâng cao kiến thức, kỹ tổ chức hoạt động giáo dục GTS, KNS - Xây dựng nội dung, chương trình giáo dục GTS, KNS tích hợp vào mơn văn hóa, qua hoạt động GDNGLL, qua cơng tác Đồn TN, Qua hoạt động GVCN - Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá thường xuyên với trường hoạt động giáo dục đạo đức nói chung giáo dục GTS, KNS nói riêng 2.3 Với nhà trường - Chủ động xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình, phương pháp chuẩn bị phương tiện cần thiết, phối hợp đồng tổ chức nhà trường để tổ chức có hiệu hoạt động giáo dục GTS, KNS cho học sinh - Cử cán tham gia lớp tập huấn cấp trên, triển khai hoạt động tập huấn cấp trường, tổ chức tọa đàm, trao đổi kinh nghiệm giáo viên trường, đánh giá, rút kinh nghiệm sau hoạt động, động viên, khen thưởng kịp thời - Bên cạnh giáo dục kỹ sống cần quan tâm giáo dục giá trị sống cho học sinh nhà trường, để kỹ em thể sống phản ánh giá trị sống mà em lĩnh hội có 102 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (2010), Chuyên đề phát triển nguồn nhân lực phát triển người Đại học Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Điều lệ trường tiểu học Nhà xuất Giáo dục Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lí Nhà xuất Đại học Quốc Gia Hà nội Nguyễn Đức Chính (2011), Đo lường đánh giá giáo dục dạy học Đại học Giáo dục Vũ Cao Đàm (1997), Phương pháp nghiên cứu khoa học Nhà xuất khoa học kỹ thuật Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội Nguyễn Tiến Đạt (2010), Giáo dục so sánh Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Đặng Xuân Hải (2003), Quản lý thay đổi giáo dục, đại học Quốc gia Hà Nội 10 Nguyễn Thị Phƣơng Hoa (2010), Lý luận dạy học đại Bài giảng Cao học quản lý giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 11 Nguyễn Công Khanh (2013), Phương pháp giáo dục Giá trị sống, Kỹ sống Nhà xuất Đại học Sư phạm 12 Nguyễn Thị Mỹ Lộc – Đinh Thị Kim Thoa – Trần Văn Tính (2009), Tâm lý học phát triển Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 13 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 103 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 14 Nguyễn Thị Mỹ Lộc – Đinh Thị Kim Thoa – Bùi Thị Thuý Hằng (2011), Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh tiểu học Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 15 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sĩ Thƣ (2012), Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 16 Luật Giáo dục (2005), Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Hà Nhật Thăng - Trần Hữu Hoan (2011), Xu phát triển giáo dục Giáo trình đào tạo thạc sĩ quản lý giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 18 Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội, Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2012-2013 19 Diane Tillman (2010), Những giá trị sống dành cho trẻ từ đến 14 tuổi Nhà xuất trẻ, TP Hồ Chí Minh 20 Phạm Viết Vƣợng (2008), Giáo dục học Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 104 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com PHỤ LỤC PHIẾU SỐ Họ tên người đánh giá:…………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………… Đánh giá CBQL, GV, Phụ huynh mức độ thể kỹ sống HS Mức độ thể KNS HS TT Kỹ sống Thành thạo Kỹ tự nhận thức Kỹ kiên định Kỹ lập kế hoạch hoạt động Kỹ giải vấn đề Kỹ tư tích cực Kỹ kiểm soát tức giận Kỹ đồng cảm, chia sẻ Kỹ hợp tác Kỹ tìm kiếm giúp đỡ Khá thành thạo Chƣa thành thạo 10 Kỹ giao tiếp ứng xử 11 Kỹ thuyết trình 12 Kỹ làm việc nhóm 13 Kỹ cạnh tranh lành mạnh 14 Kỹ giải xung đột 15 Kỹ bảo vệ thân cộng đồng 105 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com PHIẾU SỐ Họ tên người đánh giá:…………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………… Đánh giá CBQL, GV, Phụ huynh nhận thức giá trị sống biểu thông qua hiểu biết, thái độ, hành vi HS Mức độ thể KNS HS TT Giá trị sống Tốt Giá trị hịa bình Giá trị tơn trọng Giá trị yêu thương Giá trị khoan dung Giá trị trung thực Giá trị khiêm tốn Giá trị hợp tác Giá trị hạnh phúc Giá trị trách nhiệm Khá tốt Chƣa tốt 10 Giá trị giản dị 11 Giá trị tự 12 Giá trị đoàn kết 106 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com PHIẾU SỐ Họ tên người đánh giá:…………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………… Đánh giá nhận thức đội ngũ cán quản lý, giáo viên trách nhiệm phải giáo dục GTS, KNS cho HS Mức độ nhận thức Nội dung TT Đồng ý Không Ý kiến đồng ý khác GD GTS, KNS trách nhiệm xã hội GD GTS, KNS trách nhiệm nhà trường GD GTS, KNS trách nhiệm GVCN, GV môn GD GTS, KNS trách nhiệm tổ chức đoàn thể GD GTS, KNS trách nhiệm trung tâm huấn luyện KNS GD GTS, KNS trách nhiệm gia đình GD GTS, KNS cần phải có phối hợp lực lượng GD, thực đồng loạt ở: Nhà trường – Gia đình – xã hội 107 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com PHIẾU SỐ Họ tên người đánh giá:…………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………… Đánh giá mức độ thực giáo dục giá trị sống kỹ sống thơng qua việc tích hợp vào dạy môn học GV Mức độ thực TT Nội dung Tốt Có kế hoạch tích hợp Giáo dục GTS, KNS vào nội dung chương trình mơn học Có lựa chọn nội dung giá trị sống, kỹ sống phù hợp với nội dung chương, dạy Tổ chức q trình dạy học có tích hợp giáo dục GTS, KNS Chuẩn bị phương tiện, tài liệu cho hoạt động tích hợp giáo dục GTS, KNS Đánh giá kết nhận thức GTS, KNS học sinh sau học Có đúc rút kinh nghiệm điều chỉnh nội dung, GTS, KNS, phương pháp lên lớp hiệu Khá Trung bình Chƣa thực 108 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com PHIẾU SỐ Họ tên người đánh giá:…………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………… Đánh giá mức độ thực giáo dục giá trị sống, kỹ sống thông qua công tác chủ nhiệm GV Mức độ thực TT Nội dung Tốt Xây dựng kế hoạch giáo dục GTS, KNS phù hợp với đặc điểm lớp Triển khai kế hoạch hoạt động Giáo dục GTS, KNS đến học sinh lớp Chuẩn bị phương tiện, tài liệu cho hoạt động Giáo dục GTS, KNS Phân công học sinh chuẩn bị hoạt động theo chủ đề, giáo dục GTS, KNS Tổ chức sinh hoạt lớp với nội dung Giáo dục GTS, KNS phong phú Bồi dưỡng lực tổ chức tự điều khiển hoạt động giáo dục GTS, KNS học sinh Khá Trung bình Chƣa thực 109 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Đánh giá kết tham gia hoạt động Giáo dục GTS, KNS học sinh Rút kinh nghiệm sau hoạt động Phối hợp với GV môn giáo dục GTS, KNS cho học sinh 10 Phối hợp với BPT Đội giáo dục GTS, KNS cho học sinh 11 Phối hợp với hội CMHS giáo dục GTS, KNS cho học sinh 110 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com PHIẾU SỐ Họ tên người đánh giá:…………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………… Đánh giá thực trạng thực hoạt động GD giá trị sống, kỹ sống BPT Đội qua HĐ GD lên lớp Mức độ thực Nội dung TT Tốt Khá Trung bình Chƣa thực XD kế hoạch lồng ghép HĐ GD GTS, KNS với HĐ Đội TNTP Hồ Chí Minh Có triển khai kế hoạch HĐ Đội tới GV, HS tồn trường Q trình tổ chức HĐ GD GTS, KNS Sử dụng trang thiết bị phòng chức Phối hợp với lực lượng nhà trường Đánh giá, điều chỉnh, bổ sung kế hoạch GD GTS, KNS sau thực Kiểm tra, đánh giá kết thi đua lớp Rút kinh nghiệm đánh giá sau hoạt động 111 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com PHIẾU SỐ Họ tên người đánh giá:…………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………… Đánh giá hiệu quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục GTS, KNS BGH nhà trƣờng Mức độ thực TT Nội dung Tốt Khá Trung bình Chƣa thực Xây dựng kế hoạch tuần, tháng, năm hoạt động giáo dục GTS, KNS Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động GDGTS, KNS cho giáo viên Xây dựng kế hoạch quản lý nội dung, chương trình phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục GTS, KNS Xây dựng kế hoạch quản lý sinh hoạt lớp, chào cờ đầu tuần, hoạt động tự chọn, HĐGDNGLL Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng nhà trường Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng nhà trường Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, đầu tư CSVC cần thiết cho hoạt động GDGTS, KNS Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục GTS, KNS 112 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com PHIẾU SỐ Họ tên người đánh giá:…………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………… Đánh giá hiệu quản lý nội dung, chƣơng trình hoạt động giáo dục GTS, KNS BGH nhà trƣờng Đánh giá hiệu quản lý nội dung Nội dung TT Tốt Khá Trung bình Cịn hạn chế Nội dung GD GTS, KNS GV qua việc dạy tích hợp vào học Nội dung GD GTS, KNS công tác CN GV Nội dung GD GTS, KNS công tác GD HĐ NGLL BPT Đội Kiểm tra, đánh giá kết thực nội dung, chương trình hoạt động GTS, KNS 113 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com PHIẾU SỐ Họ tên người đánh giá:…………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………… Đánh giá hiệu thực công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục GTS, KNS BGH nhà trƣờng Đánh giá hiệu thực TT Nội dung Tốt Khá Trung bình Cịn hạn chế Xây dựng tiêu chí kiểm tra đánh giá Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục GTS, KNS thông hệ thống hồ sơ sổ sách Kiểm tra thường xuyên việc thực kế hoạch hoạt động giáo dục GTS, KNS lực lượng nhà trường Kiểm tra đột xuất việc thực kế hoạch giáo dục giá trị sống, kỹ sống lực lượng nhà trường Kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục GTS, KNS thông qua kết rèn luyện học sinh Kiểm tra việc phối hợp lực lượng giáo dục Kiểm tra việc sử dụng trang thiết bị, kinh phí phục vụ cho hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống 114 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ... động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh trường tiểu học Trần Phú, thị xã Sơn Tây, thành phố Hà Nội 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh trường. .. sống, kỹ sống cho học sinh trường tiểu học Trần Phú, thị xã Sơn Tây, thành phố Hà Nội Giả thiết nghiên cứu Hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh trường tiểu học Trần Phú, thị xã Sơn. .. lý luận quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh trường Tiểu học Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh trường tiểu học Trần Phú,