Bài viết Giáo dục lý tưởng cho sinh viên sư phạm trình bày các nội dung chính sau: Lý tưởng và đặc trưng của lý tưởng; Vai trò của giáo dục lý tưởng đối với nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên sư phạm; Thực trạng việc giáo dục lý tưởng trong các cơ sở đào tạo giáo viên ở nước ta hiện nay; Giải pháp tăng cường giáo dục lý tưởng trong các cơ sở đào tạo giáo viên ở nước ta hiện nay.
GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM NGUYỄN VĂN HOÀ Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế Tóm tắt: Lý tưởng khát vọng mà người hướng đến, mục tiêu động lực phấn đấu đời người Sinh viên sư phạm nhà giáo tương lai Đội ngũ nhà giáo lực lượng định chất lượng giáo dục đào tạo phù hợp với mục tiêu giáo dục đề Nhà giáo dục phải giáo dục Vì vậy, giáo dục lý tưởng cho sinh viên sư phạm yêu cầu tiên sở đào tạo giáo viên mà yêu cầu thực tế sở giáo dục phổ thơng Từ khố: lý tưởng, sinh viên sư phạm ĐẶT VẤN ĐỀ Lý tưởng nghiệp “trồng người” hạt nhân mục tiêu giáo dục đào tạo Sinh viên sư phạm người kế tục nghiệp “trồng người” tương lai cho Tổ quốc Sự nghiệp “trồng người” gắn liền với lý tưởng, hướng theo lý tưởng Vì thế, lý tưởng sinh viên sư phạm có ảnh hưởng trực tiếp đến lý tưởng học sinh Theo đó, ảnh hưởng đến tiền đồ đất nước vận mệnh dân tộc Giáo dục lý tưởng cho sinh viên sư phạm thời gian qua, có nhiều chuyển biến tích cực góp phần đáng kể vào việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Tuy nhiên, giáo dục lý tưởng sở đào tạo giáo viên nhiều bất cập so với yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Sự phai nhạt lý tưởng, xuống cấp đạo đức, tư tưởng; giảm sút lòng tin phận không nhỏ sinh viên gây nên nhiều hệ luỵ tiêu cực sống Vì vậy, giáo dục lý tưởng cho sinh viên sư phạm trở thành yêu cầu bách nhằm tạo nên chuyển biến mạnh mẽ chất lượng hiệu giáo dục sở đào tạo giáo viên mà sở giáo dục phổ thông Một phương hướng nhiệm vụ giáo dục là: “Chuyển mạnh trình giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào, sống tốt làm việc có hiệu Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực” [3, tr.114-115] Để thực tốt phương hướng nhiệm vụ này, cần người có lý tưởng NỘI DUNG 2.1 Lý tưởng đặc trưng lý tưởng Lý tưởng tảng đời sống tinh thần khát vọng mà người hướng đến Vì thế, lý tưởng xem điểm tựa, mục tiêu động lực phấn đấu đời người Tuỳ theo cứ, người ta phân chia lý tưởng thành 186 KỶ YẾU HỘI NGHỊ KHOA HỌC QUỐC GIA 03/2017 nhiều loại khác Căn vào tính chất lý tưởng, người ta chia lý tưởng thành lý tưởng khoa học lý tưởng không khoa học, lý tưởng cao lý tưởng thông tục; vào thời gian, người ta chia lý tưởng thành lý tưởng lâu dài lý tưởng trước mắt; vào nội dung lý tưởng, người ta chia thành lý tưởng trị, lý tưởng đạo đức, lý tưởng chức nghiệp lý tưởng sinh hoạt; vào chủ thể lý tưởng, người ta chia thành lý tưởng cá nhân lý tưởng xã hội Nói đến giáo dục lý tưởng cho sinh viên sư phạm nói đến chủ thể nội dung giáo dục lý tưởng Lý tưởng cá nhân lý tưởng xã hội có mối quan hệ biện chứng với nhau, lý tưởng xã hội đóng vai trị định chi phối lý tưởng cá nhân Nội dung lý tưởng xã hội bao chứa nội dung lý tưởng cá nhân; ngược lại, khơng có nỗ lực, phấn đấu cá nhân để thực lý tưởng lý tưởng xã hội trở thành ảo tưởng không tưởng Giáo dục lý tưởng cho sinh viên sư phạm cần phải thấy rõ mối quan hệ khơng tuyệt đối hố lý tưởng (hoặc lý tưởng xã hội lý tưởng cá nhân); mặt khác, bốn mặt nội dung lý tưởng lý tưởng trị, lý tưởng đạo đức, lý tưởng chức nghiệp lý tưởng sinh hoạt có nội dung khác chúng tồn biệt lập mà tồn tương tác lẫn nhau, lý tưởng trị đóng trị chủ đạo chi phối Vì lý tưởng trị biểu tập trung cao lý tưởng giai cấp “Đi lên chủ nghĩa xã hội khát vọng nhân dân ta, lựa chọn đắn Chủ tịch Hồ Chí Minh Đảng Cộng sản Việt Nam, phù hợp với xu phát triển lịch sử Xã hội xã hội chủ nghĩa mà nhân dân ta xây dựng xã hội: Dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh; nhân dân làm chủ; có kinh tế phát triển cao dựa lực lượng sản xuất đại quan hệ sản xuất tiến bộ, phù hợp; có văn hố tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc; người có sống ấm no, tự do, hạnh phúc, có điều kiện phát triển toàn diện; dân tộc cộng đồng dân tộc Việt Nam bình đẳng, đồn kết, tơn trọng giúp phát triển; có Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa nhân dân, nhân dân, nhân dân Đảng Cộng sản lãnh đạo; có quan hệ hữu nghị hợp tác với nước giới” [1, tr.70] Đó lý tưởng trị nhân dân ta, Đảng ta Lý tưởng xuyên thấm vào lý tưởng đạo đức, lý tưởng chức nghiệp lý tưởng sinh hoạt “Bản chất lý tưởng thống hữu xu vận động tính tất yếu khách quan tính vận động tự giác chủ quan người”[5, tr.383] Từ chất đó, ta thấy lý tưởng có đặc trưng sau: Một là, lý tưởng phản ánh tự giác thực khách quan phù hợp với quy luật phát triển xã hội Như vậy, lý tưởng khác với không tưởng ảo tưởng chỗ lý tưởng có thực sở khoa học Điều nói lên rằng: giáo dục lý tưởng cho sinh viên dựa vào niền tin cách tuý mà trước hết phải dựa vào tư trí tuệ, dựa vào hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn sinh viên; giáo dục lý tưởng q trình, khơng phải phó mặc cho mơn học chương trình đào tạo đại học Giáo dục lý tưởng trường đào tạo 187 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC HUẾ 2017 giáo viên phải giúp cho người học nắm kiến thức cách có hệ thống vững chắc; phát huy tính độc lập, chủ động sáng tạo người học Hai là, lý tưởng có tính giai cấp Lý tưởng mà người ta tôn thờ hướng tới Trong xã hội có giai cấp, tuỳ theo địa vị lợi giai cấp khác nên tôn thờ hướng tới khác Chừng xã hội cịn có giai cấp khơng thể có lý tưởng phi giai cấp Dựa đặc trưng này, xác định giáo dục lý tưởng cho sinh viên nói chung sinh viên sinh phạm nói riêng phải lý tưởng giai cấp công nhân Điều địi hỏi cơng tác giáo dục lý tưởng phải đứng vững lập trường giai cấp công nhân; mơ hồ tính giai cấp dẫn đến dao động, bi quan trước khó khăn thử thách phai nhạt lý tưởng Ba là, lý tưởng có tính vượt trước “Nguồn gốc lý tưởng từ thực, sinh từ thực tiễn Nó hình tượng tương lai loại dự kiến trưởng thành hình thức quan niệm, sở nhận thức, khái quát tổng quát thực tiễn người ta, lấy hình thức dự kiến để phản ánh vượt lên trước tương lai” [5, tr 386] Lý tưởng có nguồn gốc từ thực, phản ánh thực, thực, mà phản ánh vượt lên trước thực hay nói cách khác thăng hoa thực Lý tưởng phản ánh thực xu phát triển khách quan Do đó, lý tưởng cao thực, ưu việt thực Điều nói lên giáo dục lý tưởng phải đảm bảo yêu cầu sau: giáo dục lý tưởng phải đản bảo tính khoa học, có sinh viên nắm xu hướng phát triển tất yếu khách quan thực, biết ủng hộ mới, tiến bộ, ưu việt; không “tô hồng” hay “bôi đen” thực mà phải đảm bảo tính chân thật việc giáo dục lý tưởng cho sinh viên; giúp cho sinh viên xác định đắn mục đích để phấn đấu, để học tập để rèn luyện phù hợp với xu hướng phát triển thời đại 2.2 Vai trò giáo dục lý tưởng nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên sư phạm Lý tưởng mục đích sống ý nghĩa đời Trong người khơng lại khơng trọng đến chí hướng phấn đấu Chí hướng định hướng hành trình đời vươn tới tương lai ngày tốt đẹp Người khơng có chí hướng khơng có mục đích phấn đấu, khơng có khát vọng đời Vì thế, lý tưởng có vai trị dẫn dắt nghiệp người, tăng thêm sức mạnh cho họ để vượt qua khó khăn, thử thách đạt thành công nghiệp đời Chính thế, thơng qua việc giáo dục lý tưởng, sinh viên xác định mục đích phấn đấu; từ đó, ý thức trách nhiệm Tổ quốc, nhân dân nghiệp giáo dục đào tạo Nếu người học không xác định mục đích học tập nhà trường khó mà nâng cao chất lượng đào tạo; người học lý tưởng để hướng tới giáo dục khơng có ý nghĩa Giáo dục lý tưởng tiền đề tạo nên tính kiên định, lịng tự tin, tính độc lập sáng tạo hoạt động sinh viên Lý tưởng sinh viên sư phạm, trước hết phải hướng đến thực hiện: “Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp cho học sinh phát 188 KỶ YẾU HỘI NGHỊ KHOA HỌC QUỐC GIA 03/2017 triển đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc” [6, tr.21] Sinh viên sư phạm nhà giáo tương lai, nhiệm vụ nhà giáo giáo dục, giảng dạy theo mục tiêu giáo dục Mục tiêu này, cần phải xác định rõ từ nhà giáo sinh viên xem lý tưởng chức nghiệp mà sinh viên theo đuổi gắn bó với nghiệp suốt đời Trong thực tế, có khơng sinh viên khơng xác định chức nghiệp tương lai nên trường họ không đáp ứng yêu cầu xã hội Từ đó, dẫn đến hẩng hụt, bi quan, chán nãm Sự đáp ứng yêu cầu xã hội tiêu chuẩn hàng đầu quan trọng để đánh giá chất lượng đào tạo trường Vì thế, giáo dục lý tưởng đóng vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên sư phạm Lý tưởng động lực khích lệ người ta tiến lên theo theo mục tiêu định, nguồn gốc sức mạnh đời Lý tưởng tư tưởng tương lai tốt đẹp mà người khát khao để vươn tới Sinh viên sư phạm có vai trị quan trọng đối nghiệp giáo dục đào tạo Họ có nhiều tiềm tiền khai phóng phát huy, họ cần phải định hướng Vì thế, lý tưởng ln động lực, mục tiêu mà họ vươn tới nói giáo dục lý tưởng tạo lập nội lực cho sinh viên - chủ thể giáo dục tương lai đất nước, lòng yêu nước, yêu nghề, yêu người; ý chí độc lập, sáng tạo công việc Lý tưởng giúp cho sinh viên xác định động học tập cách đắn, từ tạo nên hứng thú nhu cầu học tập, rèn luyện Nhu cầu hứng thú tạo nên tính tự giác hoạt động sinh viên Tự học, tự làm giàu tri thức yêu cầu đổi giáo dục “ Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp giảng dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhậtvaf đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực” [2, tr 128-129] 2.3 Thực trạng việc giáo dục lý tưởng sở đào tạo giáo viên nước ta Tồn cầu hố hội nhập quốc tế mặt, góp phần phát triển, làm phong phú đời sống tinh thần sinh viên; mặt khác, tạo nên xáo trộn bảng giá trị tinh thần dân tộc, khuyến khích chủ nghĩa cá nhân, lối sống thực dụng đua đòi theo lối sống ngoại lai, sùng bái đồng tiền, coi trọng giá trị vật chất, xem nhẹ giá trị tinh thần, coi trọng lợi ích cá nhân, xem nhẹ lợi ích tập thể Những mặt trái làm phai nhạt lý tưởng, xói mịn lịng tin làm suy giảm lòng yêu nghề sinh viên sư phạm Vào học trường sư phạm đóng học phí; nhưng, khơng thu hút nhiều người học người giỏi, tình trạng sinh viên sư phạm bỏ học để học ngành khác Do khơng xác định lý tưởng, đặc biệt lý tưởng chức nghiệp, nên lòng 189 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC HUẾ 2017 yêu nghề, nhiệt huyết học tập phấn đấu sinh viên cịn nhiều hạn chế; chí có số sinh viên phương hướng, chán nản, trốn học Thực tế trường đào tạo giáo viên nay, thường dành quan tâm ưu tiên việc trang bị kiến thức chuyên nghiệp; kiến thức giáo dục đại cương chưa quan tâm mức Trong nội dung chương trình kiến thức giáo dục đại cương thường bao gồm học phần sau: nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin; đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam, tư tưởng Hồ Chí Minh, tâm lý học, giáo dục học; quản lý hành Nhà nước quản lý ngành giáo dục đào tạo Những học phần đóng vai trị quan trọng việc hình thành nên giới quan, nhân sinh quan, phương pháp luận, thái độ, kỹ sinh viên Đây yếu tố cốt lõi hình thành nên lý tưởng cho sinh viên Song có khơng người dạy người học quan niệm rằng: đào tạo ngành tập trung học kiến thức giáo dục chuyên nghiệp ngành đó; cịn kiến thức giáo dục đại cương khơng quan trọng, nên bớt môn học, bớt thời lượng để tập trung cho kiến thức giáo dục chuyên nghiệp; kiến thức giáo dục chun nghiệp gắn bó suốt đời với nghề dạy học họ Thật ra, lý tưởng chức nghiệp người sinh viên sư phạm đâu phải có “dạy chữ” mà cịn phải “dạy người” Sự nghiệp “trồng người” khơng thể khơng có an hiểu kiến thức giáo dục đại cương Giáo dục pháp luật giáo dục đạo đức nội dung quan trọng giáo dục lý tưởng cho sinh viên sư phạm Pháp luật có vai trị quan trọng trọng việc hình thành lý tưởng sinh viên Ý thức pháp luật trình hình thành lý tưởng sinh viên ln có mối quan hệ mật thiết với Khi sinh viên có ý thức pháp luật họ biết hướng hoạt động cho nghiệp giáo dục đào tạo đất nước, cho xã hội dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh Năng lực tự điều chỉnh hành vi sinh viên dựa lực tư họ Năng lực tư có nhiều yếu tố, pháp luật yếu tố quan trọng trình điều chỉnh hành vi họ Do đó, khơng am hiểu pháp luật khó mà hướng hành động theo lý tưởng lựa chọn Tính giai cấp lý tưởng biểu cụ thể qua pháp luật; pháp luật lý tưởng có mối quan hệ khăng khích với Dân tộc Việt Nam dân tộc có truyền thống đạo đức “Tiên học lễ, hậu học văn” trở thành triết lý giáo dục Đạo đức giúp cho sinh viên điều chỉnh hành vi phù hợp với tiến xã hội Những tư tưởng đạo đức, chuẩn mực đạo đức trở thành định hướng cho hoạt động sinh viên Con người thực theo chuẩn mực họ ln cảm thấy tự hào, phấn khích, thản lương tâm nhận động viên cổ vũ người Vì thế, giáo dục đạo đức cho sinh viên sư phạm giúp họ có ý chí phấn đấu vươn lên học tập rèn luyện theo lý tưởng mà họ lựa chọn Mỗi lý tưởng có đạo đức tương ứng với Thơng qua giáo dục đạo đức, giúp cho sinh viên lựa chọn, đánh giá tư tưởng chuẩn mực đạo đức, từ góp phần hình thành niền tin lý tưởng 190 KỶ YẾU HỘI NGHỊ KHOA HỌC QUỐC GIA 03/2017 Rất tiếc, chương trình đào tạo nhiều sở đào tạo giáo viên khơng có mơn pháp luật mơn đạo đức Điều lý giải phần lớn sinh viên sau tốt nghiệp thiếu hiểu biết pháp luật, đạo đức, văn hố Đây nguyên nhân dẫn đến tình trạng xuống cấp đạo đức, phai nhạt lý tưởng Để khắc phục thực này, đòi hỏi phải: “Chú trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống, tri thức pháp luật ý thức công dân Tập trung vào giá trị văn hoá truyền thống đạo lý dân tộc, tinh hoa văn hoá nhân loại; giá trị cốt lõi nhân văn chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh” [ 2, tr.128] 2.3 Giải pháp tăng cường giáo dục lý tưởng sở đào tạo giáo viên nước ta Thứ nhất, tăng cường giáo dục lý tưởng trường học Trường học kênh chủ đạo để tiến hành giáo dục lý tưởng cho sinh viên, đặc biệt sinh viên sư phạm Với đặc điểm nghề nghiệp nghề dạy học không dạy chữ, dạy nghề mà dạy người Do vậy, sinh viên trường Sư phạm cần phải có lý tưởng cao đẹp Tăng cường giáo dục lý tưởng cho sinh viên trường Sư phạm phải xem nhiệm vụ quan trọng hàng đầu yêu cầu đặc thù, cấp bách Giáo viên không ảnh hưởng đến học sinh mặt lực phẩm chất mà quan trọng phải biết truyền cảm hứng cho học sinh, thấy mục đích sống ý nghĩa đời Giáo dục lý tưởng nội dung quan trọng đào tạo sinh viên sư phạm; tiêu chuẩn hàng đầu “người dạy người” lý tưởng Trường học môi trường thuận lợi nhất để giáo dục lý tưởng cho người học cách như: có chương trình nội dung; có phương pháp hình thức; có tổ chức kế hoạch; có thời gian điều kiện Vì thế, giáo dục lý tưởng, trước hết phải sứ mệnh nhà trường Cần khắc phục khuynh hướng phổ biến trường Đại học nước ta, ý đến giáo dục kiến thức, nghiệp vụ mà coi nhẹ giáo dục lý tưởng; lý tưởng chưa trở thành tiêu chuẩn cụ thể để cân đong, đo đếm việc đánh giá chất lượng giáo dục đào tạo, nên thường bị bỏ qua thiếu quan tâm đạo thực Do đó, cần tăng cường đạo, tổ chức kiểm tra việc giáo dục lý tưởng cho sinh viên sở đào tạo giáo viên Thứ hai, mối quan hệ dạy chữ, dạy người dạy nghề dạy người gốc đặc trưng sở đào tạo giáo viên Chính thế, người ta thường gọi nghiệp giáo dục đào tạo nghiệp “trồng người” Tôn quan trọng giáo dục đào tạo, bồi dưỡng người có đầy đủ phẩn chất lực cần thiết đáp ứng u cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Lý tưởng sinh viên sư phạm có ảnh hưởng trực tiếp đến toàn hệ trẻ sau Bởi họ người giáo viên tương lai - người kỹ sư tâm hồn Giáo viên người người tổ chức thực hoạt động giáo dục đào tạo Cho dù, chương trình, nội dung, sở vật chất, phương tiện, trang thiết bị có đổi đại đến thay vai trò định hướng dẫn dắt người giáo viên nhằm giúp cho người học vượt qua 191 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC HUẾ 2017 khó khăn, thử thách vươn tới tương lai Lý tưởng hướng tới, người giáo viên lý tưởng đảm trách định hướng cho người học Giáo dục lý tưởng trình cần có kết hợp, thống lý luận thực tiễn Sự thống lý luận thực tiễn nguyên tắc quan trọng việc giáo dục lý tưởng Nguyên tắc đòi hỏi: là, việc giáo dục lý tưởng cho sinh viên sư phạm giúp họ nắn vững kiến thức mà quan trọng làm cho họ biết vận dụng kiến thức vào giải vấn đề sống; hai là, chương trình, nội dung, phương pháp hình thức giáo dục lý tưởng phải phù hợp với đối tượng sinh viên sư phạm Thứ ba, cần quán triệt nhận thức sâu sắc vị trí, vai trị cơng tác giáo dục lý tưởng cho sinh viên sư phạm nhiệm vụ trọng tâm có tính chiến lược Nói đến giáo dục lý tưởng nói đến giáo dục phẩm chất người Sự hình thành phát triển phẩm chất sinh viên sư phạm chịu tác động gia đình, nhà trường xã hội, tác động nhà trường mạnh mẽ Do đó, việc giáo dục lý tưởng cho sinh viên nhà trường phải đóng vai trị nịng cốt chủ động Nhà trường đầu mối phối hợp với gia đình xã hội việc tổ chức giáo dục lý tưởng “Cấp uỷ Đảng sở giáo dục - đào tạo phải thực đầu đổi mới, gương mẫu thực chịu trách nhiệm trước Đảng, trước nhân dân việc tổ chức thực mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục, đào tạo”[ 2, tr.126] Lơ là, không làm tròn trách nhiệm giáo dục lý tưởng cho sinh viên điều kiện nay, biểu suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống đội ngũ nhà giáo mà trước hết cấp uỷ Đảng sở giáo dục đào tạo Giáo dục lý tưởng cho sinh viên sư phạm có liên quan đến vận mệnh Đảng vận mệnh công đổi giáo dục đào tạo Đảng khởi xướng lãnh đạo Thứ tư, kết hợp hài hoà giá trị truyền thống với đại; dân tộc với quốc tế nhằm đáp ứng nhu cầu tinh thần ngày phong phú sinh viên điều kiện toàn cầu hố hội nhập quốc tế Đưa mơn đạo đức, đặc biệt đạo đức nhà giáo vào chương trình đào tạo sinh viên sư phạm Giáo dục đạo đức nghề nghiệp từ ngồi ghế nhà trường giúp cho sinh có trách nhiệm cao ngành nghề mà họ lựa chọn; từ đó, khơi dậy nhiệt tình, khát khao cống hiến cho nghiệp giáo dục đào tạo nước nhà Đẩy mạnh công tác phát triển Đảng sinh viên Sư phạm Tăng cường phối hợp đơn vị phận nhà trường giáo dục lý tưởng cho sinh viên Chuyển hình thức giáo dục lý tưởng chủ yếu lớp sang hình thức giáo dục đa dạng, coi trọng hoạt động xã hội Thứ năm, phải đảm bảo nguyên tắc toàn diện giáo dục lý tưởng cho sinh viên Nguyên tắc đòi hỏi phải gắn dạy chữ với dạy người dạy nghề Nội dung giáo dục lý tưởng phải đảm bảo toàn diện, bản, đại, thiết thực, phù hợp với đối tượng sinh viên sư phạm yêu cầu đổi giáo dục đào tạo “Chú trọng phát triển lực sáng tạo, kỹ thực hành, đạo đức nghề nghiệp hiểu biết 192 KỶ YẾU HỘI NGHỊ KHOA HỌC QUỐC GIA 03/2017 xã hội, bước tiếp cận trình độ khoa học cơng nghệ tiên tiến giới” [ 2, tr.130] Giáo dục lý tưởng trình, tuỳ theo giai đoạn phát triển mà lý tưởng biểu mục tiêu cụ thể khác Do đó, tất nội dung đào tạo giáo viên cần tiếp tục đổi theo mục tiêu giáo dục đề Khắc phục tình trạng thêm, bớt mơn học cách tuỳ tiện, chủ quan mà không tuân theo định hướng xác định KẾT LUẬN Lý tưởng bệ đỡ đời sống tinh thần; điểm tựa, mục tiêu động lực phấn đấu đời người Do yêu cầu nghề nghiệp tương lai sinh viên sư phạm, nên việc giáo dục lý tưởng phải đặc biệt quan tâm sở đào tạo giáo viên Quan tâm đến giáo dục lý tưởng cho sinh viên sư phạm thực tiêu kép việc nâng cao chất lượng đào tạo tồn diện khơng sở đào tạo giáo viên sở giáo dục phổ thông Giáo dục lý tưởng yếu tố quan trọng tạo nên chất lượng hiệu giáo dục đào tạo Qua đó, tạo cho sinh viên sư phạm trường có đủ lực phẩm chất để hồn thành tốt nhiệm vụ cương vị chức trách người giáo viên Ngày nay, điều kiện mới, đứng trước yêu cầu mới, đòi hỏi phải quan tâm công tác giáo dục lý tưởng Để nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục lý tưởng cho sinh viên sư phạm cần phải thực đồng giải pháp nêu trên, giải pháp thứ tư quan trọng hoạt động người xuất phát từ nhận thức TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2011 [2] Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khố XI, Văn phịng Trung ương Đảng, Hà Nội, 2013 [3] Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2016 [4] Trần Khánh Đức, Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội, 2014 [5] La Quốc Kiệt (chủ biên), Tu dưỡng đạo đức tư tưởng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2003 [6] Nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật Giáo dục Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2005 Title: EDUCATING IDEALS FOR STUDENTS WHOSE MAJOR IS TEACHING Abstract: Ideal is the desire which people want to have and their objective in life Students whose major is teaching are the future teachers Teaching staff decide the quality of education and training in conformity with educational objectives Educators have to be trained Therefore, 193 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC HUẾ 2017 education ideal for students whose major is teaching is not only an essential demand in institutions of teaching but also a practical need in current secondary education institutions Keywords: Ideal, students whose major is teaching PGS.TS NGUYỄN VĂN HỒ Khoa Giáo dục Chính trị - Trường Đại học Sư Phạm - Đại học Huế Điện thoại: 0914025731 194 ... dục lý tưởng cho sinh viên sư phạm nói đến chủ thể nội dung giáo dục lý tưởng Lý tưởng cá nhân lý tưởng xã hội có mối quan hệ biện chứng với nhau, lý tưởng xã hội đóng vai trị định chi phối lý. .. dục lý tưởng cho sinh viên sư phạm cần phải thấy rõ mối quan hệ khơng tuyệt đối hố lý tưởng (hoặc lý tưởng xã hội lý tưởng cá nhân); mặt khác, bốn mặt nội dung lý tưởng lý tưởng trị, lý tưởng. .. có lý tưởng phi giai cấp Dựa đặc trưng này, xác định giáo dục lý tưởng cho sinh viên nói chung sinh viên sinh phạm nói riêng phải lý tưởng giai cấp công nhân Điều địi hỏi cơng tác giáo dục lý tưởng