Skkn một vài kinh nghiệm và thủ thuật giúp học sinh rèn luyện kỹ năng làm bài tập và bài thi trắc nghiệm đạt hiệu quả cao

ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHÓ BẮC NINH TRƯỜNG trung học CỢ sở kinh bắc BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRONG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG ANH TÊN BIỆN PHÁP: “MỘT VÀI KINH NGHIỆM VÀ THỦ THUẬT GIÚP HỌC SINH RÈN LUYỆN KỸ NĂNG LÀM BÀI TẬP VÀ BÀI THI TRẮC NGHIỆM ĐẠT HIỆU QUẢ CAO” TÁC GIẢ: NGUYỀN THỊ QUYÊN Môn giảng dạy: Tiếng Anh Trình chun mơn: Đại hoc Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Kỉnh Bắc - Thành phố Bắc Ninh Bắc Ninh, ngày 23 tháng 10 năm 2021 MỤC LỤC Nội dung Trang PHÀN I: ĐẶT VẤN BÈ PHÀN II; GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng công tác dạy học tính cấp thiết 1.1 Thực trạng cơng tác dạy học học a)ưu điểm b) Hạn chế nguyên nhân hạn chế 1.2 Tính cấp thiết Bỉện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy a) Biện pháp 1: Rèn luyện thao tác thực hành b) Biện pháp 2: Rèn kỹ làm dạng cụ thể c) Biện pháp 3: Tổ chức học sinh trao đổi nhóm Zalo/ Messenger d) Biện pháp 4: Kiểm tra đánh giá việc nắm bắt kiến thức vận dụng kiến thức vào làm tập học sinh Thực nghiêm sư phạm a) Mô tả cách thực b) Kết đạt 22 c) Điều chỉnh, bẫ sung sau thực nghiêm 24 Kết luân • 24 Kiến nghị, đề xuất 25 PHẦN ni: TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 PHẦN IV: MINH CHÚNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP 27 PHẦN V: CAM KÉT 29 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Giáo dục đào tạo Giáo viên Giáo viên giỏi Học sinh GDĐT GV GVG HS Học sinh giỏi HSG Sách tập SBT Sách giáo khoa SGK Trung học sở THCS Trung học phổ thông THPT PHÀN I: ĐẶT VẤN ĐÈ Trong q trình dạy tiếng Anh nói chung dạy tiếng Anh khối nói riêng, người giáo viên muốn thực tốt có chất lượng hoạt động dạy học mình, ngồi nắm vững mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ kế hoạch dạy học cần có cách nhìn khái qt vấn đề cần giải chủ đề, từ thiết kế hoạt động dạy học nhằm hướng đến giải vấn đề mà cần hình thành phát triển cho học sinh, giúp cho học sinh hệ thống phương pháp làm theo dạng tập, từ thuận lợi việc định hướng cách giải vấn đề góp phần nâng cao chất lượng học tập môn Trên sở nhận thức việc dạy chủ đề kiến thức đương nhiên cần xây dựng hình thành tiết dạy học buổi sáng tiếp tục hồn thiện tiết ơn tập buổi chiều, thời gian đảm nhiệm mục tiêu chung, có mục tiêu riêng phù họp với yêu cầu đối tượng học sinh Các dạng tập trắc nghiệm phong phú thể loại cách làm Nó địi hỏi học sinh phải biết vận dụng cách họp lý nhiều độc đáo tổng hợp kiến thức Một mặt hội để học sinh rèn luyện kiến thức, kỹ mơn tiếng Anh bậc THCS, mặt chủ đề mà học sinh rèn luyện kỹ làm tập điển hình Nó ln sở, tảng vững giúp cho học sinh học tập có chất lượng chủ đề lại lớp năm học Các dạng tập trắc nghiêm vận dụng cho nhiều đối tượng học sinh lớp, loại tập đóng vai trị quan trọng đề kiểm tra, đề thi học kì đề thi học sinh giỏi lớp 9, đề thi vào 10 Trong năm vừa qua liên tục phân công đảm nhiệm dạy môn tiếng Anh lớp trường, tơi ln trăn trở tìm biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh lớp phụ trách, từ đầu năm xác định dạy tốt để giúp học sinh có kỹ làm tập thi trắc nghiệm Vậy làm để giúp học sinh ngồi kiến thức tích lũy được, đặc biệt HS THCS làm dạng tập hình thức thi đạt trình độ tốt kỹ kỹ xảo để làm trắc nghiêm? Làm để giúp em khơng cịn bỡ ngỡ phải tiếp xúc với dạng thi từ học kỳ đơn giản đến quan trọng tương lai thi học sinh giỏi, thi vào trường THPT, thi chuyên vào lớp 10, thi Olympic , mà thay vào em làm hết thi, hạn chế tối đa điểm thấp đơi khơng phải tất thi em biết chắn cả? Làm để giúp em làm mà dựa vào bốc thăm câu trả lời may mắn kết lại nhận điểm không (0)? Làm giúp em suy đốn gặp câu hỏi khó? Làm câu hỏi nhiều mà thời gian đến phút cuối hoàn thành thi với khả xác suất có điểm câu ấy? Với suy nghĩ đó, tơi xin đưa số giải pháp vài kinh nghiệm để giúp giáo viên định hướng cho học sinh rèn luyện kỹ sử dụng tập làm thi trắc nghiệm đạt hiệu cao Đó lý chọn chủ đề “Một vài kinh nghiệm thủ thuật giúp học sinh rèn luyện kỹ làm tập thi trắc nghiệm đạt hiệu cao” PHÀN II: GIẢI QUYẾT VẤN HÈ Thực trạng cơng tác dạy học tính cấp thiết 1.1 Thực trạng công tác dạy học a) ưu điểm Nhà trường trang bị đầy đủ phương tiện, đồ dùng cho công tác giảng dạy giáo viên việc học học sinh Phần lớn giáo viên dạy đủ nội dung kiến thức, hướng dẫn cho học sinh giải nhiều dạng tập tài liệu có sẵn SGK, SBT, VBT, sách tham khảo tài liệu sưu tầm mạng Điều có mặt tích cực học sinh rèn luyện nhiều, qua học sinh nắm kiến thức có kỹ làm dạng tập định Phụ huynh học sinh quan tâm tới việc học tập em mình, có phối kết hợp với nhà trường, giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm lớp để tạo điều kiện tốt cho em học tập b) Hạn chế nguyên nhân hạn chế * Hạn chế: Học sinh chưa có đủ phương pháp để vận dụng làm dạng tập mà có kỹ làm tập tương đối quen thuộc Học sinh thường gặp khó khăn, lúng túng gặp tập địi hỏi mức độ tổng hợp có chút “khác lạ” so với tập quen thuộc Khi làm học sinh hay mắc sai lầm chưa linh hoạt làm Đặc biệt học sinh làm với lượng tập nhiều gây tượng tải, giảm hứng thú học môn, chất lượng học tập môn chưa cao * Nguyên nhân hạn chế: Trong trình giảng dạy giáo viên chủ yếu thường dừng lại dạy xong kiến thức, củng cố kiến thức chương trình hướng dẫn học sinh làm nhiều tập Trong trình hướng dẫn học sinh làm tập chủ yếu thể mức chữa tập, chưa có hoạt động mang tính khái qt hệ thống phương pháp, định hướng cách thức, kỹ làm tập đặc biệt làm thi trắc nghiệm Giáo viên thường chọn cho học sinh làm nhiều tập mang tính số lượng, chưa thực trọng vào việc lựa chọn sáng tạo tập có nhiều tác dụng ơn luyện nhiều kiến thức trọng tâm học, vận dụng nhiều kiến thức học phát triển nhiều kỹ Hình thức thi trắc nghiệm tỉnh Bắc Ninh áp dụng cách hiệu từ Trường THCS, Phòng GDĐT Thành phố Bắc Ninh, Sở GDĐT tỉnh Bắc Ninh kỳ thi học kỳ, chuyển cấp, học sinh giỏi Tuy nhiên với số lượng khơng đủ đáp ứng rèn luyện kỹ kỹ xảo cho học sinh Tóm lại với tất lý ta thấy học sinh khơng có nhiều hội để rèn luyện tập thi trắc nghiệm thành kỹ kỹ xảo Các em làm thi với cảm tính, với đốn mị suy diễn nhiều thiếu logic, thiếu kinh nghiệm Vậy để giúp em làm quen thành thạo kỹ làm trắc nghiệm nào? Trước hết cần xác định trắc nghiệm gì, từ giáo viên định hướng giúp học sinh rèn luyện kỹ đạt hiệu cao 1.2 Tính cấp thiết Nhiều năm phân cơng giảng dạy tiếng Anh nhận thấy việc dạy tốt rèn kỹ làm tập thi trắc nghiêm vô quan trọng việc nâng cao chất lượng học tập học sinh, chủ đề thực góp phần quan trọng có tính đột phá việc hoàn thiện củng cố kiến thức, kỹ làm học sinh cấp trung học sở Trong q trình cơng tác tơi nhận thấy nhiệm vụ người giáo viên không dạy hết nội dung kiến thức giao thật nhiều tập yêu cầu học sinh làm xong mà quan trọng cần thiết xây dựng hệ thống phương pháp, thiết kế hệ thống hoạt động dạy học khơng lớp mà cịn hướng dẫn học sinh tự học nhà Trong xu đổi toàn diện giáo dục, người giáo viên nhu cầu cấp thiết cần chuyển sang cách thức tổ chức hoạt động dạy học, đề biện pháp phù hợp với bối cảnh giáo dục mới, tảng công nghệ thông tin điều kiện phát triển xã hội để học sinh ngày có kỹ học tự học tốt hơn, tổ chức dạy học để học sinh nắm kiến thức thành thạo kỹ mà cịn có phẩm chất quan trọng q trình học tập vơ cần thiết Các biện pháp đưa không hướng đến chất lượng học tập môn nâng cao mà cần thiết để ý đến bồi đắp hứng thú học tập, phát triển phẩm chất lực chung cho học sinh Biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy môn tiếng Anh với chủ đề: “Một vài kỉnh nghiệm thủ thuật giúp học sình rèn luyện kỹ làm tập thi trắc nghiệm đạt hiệu cao” Đối với mơn Ngoại ngữ nói chung mơn tiếng Anh nói riêng, học sinh cần nắm vững cấu trúc đề thi Sở Giáo dục ban hành Đề thi hàng năm thể rõ vấn đề như: Ngữ âm, ngự pháp, từ vựng, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, câu có chức giao tiếp, sửa lỗi sai, kỹ nghe, đọc hiểu kỹ viết a) Biện pháp 1: Rèn luyện thao tác thực hành Đây trình thực hành tổng hợp cách thức, biện pháp, độ thục bước tiến hành để HS hoàn thành trắc nghiêm đạt kết tốt Do địi hỏi HS phải chuẩn bị chu đáo, xếp, lựa chọn câu hỏi theo cấp độ từ dễ đến khó, loại trừ đáp án sai, rà soát đáp án Và việc khơng phần quan trọng phân bố thời gian hợp lý để trả lời hoàn tất câu hỏi trắc nghiêm mà khơng bỏ sót đáp án Đồng thời, trình trả lời đáp án, em phải đoán để định kịp thời xác Khi HS rèn luyện lực thực hành củng cố thêm kiến thức, thành thạo thao tác mà giúp cho em rèn luyện tính độc lập, sáng tạo tư trình đưa đáp án chuẩn xác b) Biện pháp 2: Rèn kỹ làm dạng cụ thể Đổ làm điều này, giáo viên cần lồng ghép dạng tập kiểm tra lại vừa dạy xong hay kiểm tra cũ Thay đổi hình thức kiểm tra điều mẻ mà nghĩ giáo viên áp dụng để giúp em rèn luyện dạng tập trắc nghiệm giờ, ngày cấp học Thực yêu cầu tơi tin em khơng cịn thấy khó gặp dạng hay thắc mắc kiểu chưa gặp làm c) Biện pháp 3: Tổ chức học sinh trao đổi nhóm Zalo/Messenger - Giáo viên tạo nhóm Zalo/Messenger học sinh, giáo viên phụ huynh để giáo viên học sinh trao đổi vướng mắc làm - Phân chia nhóm học sinh hỗ trợ giúp đỡ lẫn d) Biện pháp 4: Đổi phương pháp kỉểm tra đánh giá việc nắm bắt kiến thức vận dụng kiến thức vào làm tập học sinh - Giáo viên kiểm tra thường xuyên học, kiểm tra 15 phút, kiểm tra kỳ, cuối kỳ, kiểm tra khảo sát vào 10, kiểm tra nhóm zalo Sử dụng phần mềm shub class room nhờ điện thoại thơng minh máy tính kết nối Internet Thực nghiệm sư phạm a) Mô tả cách thức thực * Bỉện pháp 1: Rèn luyện thao tác thực hành - Theo hướng dẫn: đọc kỹ hướng dẫn làm thi - Đọc hết toàn câu hỏi tất chọn lựa đáp án trước chọn câu trả lời Các em nên đọc lượt tất câu hỏi trả lời câu hỏi mà em cảm thấy chắn câu trả lời Việc giúp em thoải mái thân em thấy tự tin để tiếp tục làm câu hỏi khác Nếu học sinh chắn câu trả lời đó, đừng quay trở lại để thay đổi Thơng thường (tất nhiên luôn) chắn câu trả lời mình, thực không cần phải suy nghĩ nhiều Xem lại câu trả lời làm cho em cảm thấy không chắn dễ làm em thay đổi ý kiến Điều hay xảy ra, lại bị điểm - Trả lời tất câu Mỗi câu có điểm, bỏ câu điểm câu Với câu hỏi mà ta khơng biết câu trả lời xác học sinh phải nên đoán Phương pháp đoán loại trừ điều tích cực Có người nghĩ đốn khơng phải cách hay Tuy nhiên, không chắn câu trả lời việc đốn cách lơgic khoa học giải pháp cho thí sinh Thí sinh chẳng đốn câu trả lời Vì với câu trả lời sai, thí sinh không "ăn" điểm không bị trừ điểm Chẳng hạn B, điền câu trả lời B vào tất câu hỏi lại Như vậy, xác suất cao hơn, điều kiện thời gian cịn q Vậy là, thí sinh nên đốn làm thi khơng phải gian dối Đó đơn giản cách thơng minh làm thi Những thí sinh khác làm thế, vậy, lại giới hạn hội mình? Điều em cần ghi nhớ đừng cố gắng hồn thành câu hỏi trước chuyển sang câu hỏi Điều quan trọng Nếu em tập trung nhiều vào câu hỏi mà em chưa hiểu (hay chưa thể trả lời được) tức em tự gây cho hai khó khăn sau: + Mất thời gian: Học sinh phải nhớ rằng, câu hỏi 0,2 điểm (theo đề cho câu nhau) vậy, học sinh dành nhiều thời gian cho câu hỏi mà trả lời câu hỏi sau em cịn nhiều điểm nhiều + Mất tình thần: Học sinh cảm thấy lo lắng lo lắng làm em bị tập trung khơng thể đem lại cho em kết cao - Chọn câu trả lời tốt đáp án câu hỏi đưa Có thể em nghĩ câu trả lời không nằm số đáp án đưa ra, em bị giới hạn chọn lựa đáp án tốt số đáp án cho mà Hãy hạn chế thân phạm vi kiến thức mà biết Học sinh thường bị tắc cố gắng tìm từ mà chúng chưa thể nhớ Nếu khơng thể nhớ từ đó, dùng từ khác có ý nghĩa tương tự - Khơng nên phỉ thời gian cho câu hỏi đỏ, chưa hiểu rõ, khó Nếu chưa trả lời nên bỏ qua để làm câu kế 16 Mark the letter A,B ,c or D on your answer sheet to indicate the word that is OPPOSITE in meaning to the underlined part in the following questions Questionl: When having days off, he always helps his wife tidy up the house, A, clear up c, arrange B sort out A clear up (v): dọn dẹp B sort out (v): phân loại c arrange (v): xếp D mess up (v): bày bừa D mess up Đáp án D Dạng Các tình giao tiếp Các tình giao tiếp xuất đề thi tình quen thuộc: - Chào hỏi - Cảm ơn, xin lỗi - Khen ngợi, chúc mừng - Bày tỏ đồng tình, khơng đồng tình => Chúng ta hay sử dụng mẫu sau: (Making request) - Certainly - v+ , please! - Of course - Can/ could you + v.inf ? - No problem - Would you please + v.inf ? - What can I for you? - Would / Do you mind 4- v.ing ? - I’m sorry I can’t I’m busy - I’m sorry I don’t know how to it, Would / Do you mind + v.ing ? - No, I don’t mind/ No, of course not/ Not at all - I'm sorry, I can’t I have something else to * Các câu khen ngợi - This photo is beautiful!/1 love your new apartment/ How lovely the house is! - What a beautiful house! - Good Job! Well done! - That’s great! - Excellent!Amazing!Wonderful!/ Fantastic! 17 Question 1: Linda: “Thank you for the lovely present.99 Peter: “ " A Come on c Not at all B I’m pleased you like it D Go ahead Đáp án B tình cảm ơn Question 2: Mary: “Mom, I've got the first rank in class this semesterỈ” Mary's mother: “ ” A Thank you c Well done! B Never mind D Let’s go Đáp án c đầy tình khen ngợi Question 3: Jenny: “Congratulations on your winning the first prize at the talent contest.99 Tom: “— 99 A That's very kind of you B Not at all c You're welcome D Yes, certainly Đáp án A tình lời chúc mừng Dạng Kỹ nghe tiếng Anh Làm kiểm tra nghe, lưởt qua câu hỏi trưởc cố gắng dự đoản loại thông tin bạn cần để nghe Một câu hỏi bắt đầu cụm 'Có ?' yêu cầu bạn lắng nghe số cụ thể số lượng Dự đốn nội dung Lắng nghe ý Phát từ ngữ báo hiệu Lắng nghe chi tiết Suy luận ý nghĩa Ví dụ: Listen andfill in the blank with the correct answer A, B, c or Đ Her office is km away but it takes her two hours to get there by car every day A seven B seventeen c twenty seven D seventy “Some cities have problems with , crime, or bad weather - here we have traffic jams,” she says A smoke B pollution c accidents D poverty Before going to the office, she has to take her children to school - so she sets off at _ — A 4.30 am B am c am D am 18 In the evening the traffic is even A good B bad c better D worse Traffic moves in the city centre at an hour A half a kilometre B one kilometre c two kilometres D.three kilometres The Skytrain and metro can help a bit, but they are in range and don’t cover all parts of the city A restricted B rare c small number D limited Listen to what a tourist say about Ha Long Bay and choose the correct answer to each of the following questions Where is Ha Long Bay situated? A In the northeast region of Viet Nam B In the southeast region of Viet Nam c In the South of Viet Nam D In the North of Viet Nam What does Ha Long Bay look like? A a picture B a work of art c a great flower D a beautiful girl How many islands does Ha Long Bay have? A 1,996 B 1,000 c 1,969 D 2,000 10 It is now known that _ A People lived in Ha Long a long time ago B Nobody lived in Ha Long c Many animals lived in Ha Long D Ha Long was one of the places where humans first existed =>Keys: 1-A 2-B 3-B 4-D 5-A 6-D 7-A 8-B 9-C 10-D Dang Đọc hiểu đoạn văn tiếng Anh Dạng đọc hiểu đề thi Tiếng Anh chia thành dạng: Điền từ vào chỗ trống dựa vào từ cho sẵn tìm đáp án cho câu hỏi Để làm dạng điền từ vào chỗ trống cho sẵn học sinh cần phải vào số điểm để loại phương án án khơng thích hợp chọn phương án thích hợp nhất: + Căn vào cụm từ, nhóm từ + Căn vào ngữ pháp câu, đoạn văn + Ý nghĩa câu đoạn văn 19 Read the following passage and mark the letter A, B, c, or ỉ> on your answer sheet to indicate the correct word or phrase that bestfits each of the numbered blanks Since the world has become industrialized, there has been an increase in the number of animal species that have become extinct or nearly extinct Bengal tigers, (1) were once found in a large number in jungles, now are thought to be only 2,300 in number By the year 2025 their (2) in the world is estimated to be down to zero The dangerous thing is that people don't hunt them for money but mainly (3) they enjoy hunting them Animals like the Bengal tiger, as well as other endangered species are very important to the world's ecosystem International laws protecting these animals must be passed to save them Countries around the world (4) begun to solve the problem in many ways Reserves and national parks have been established Money provided by world organizations has been spent on maintaining the parks The use of products made from (5) species has been stopped D who c that A whose B which D diversity c quantity B amount A population D so c because B therefore A for D make c A have B has D endanger c endangered B danger A.dangerous =>Keys: B 2.C 3.B A c * Vói dạng tìm đáp án cho câu hỏi cần lưu ý: + Nên đọc câu hỏi phương án trước để xem ý nghĩa + Lần theo câu thường từ xuống để tìm đáp án Chú ý: Với dạng thường có câu hỏi chung cho đoạn văn, đáp án câu hỏi thường nằm 1, câu cuối đoạn Ngồi ra, nên tìm đáp án câu hỏi cịn lại để hiểu nội dung, tính logic đoạn văn, từ tìm đáp án xác cho câu hỏi chung Read the following article and answer questions 51 - 60 by choosing A, B, c, or D Ranked as the number one beverage consumed worldwide, tea takes the lead over coffee in both popularity and production with more than million metric tons of tea produced annually Although much of this tea is consumed in Asian, European and African countries, the United States drinks its fair share According to estimates by the Tea Council of the United States, tea is enjoyed 20 by no less than half of the U.S population on any given day Black tea or green tea - iced, spiced, or instant - tea drinking has spurred a billiọn-dollar business with major tea producers in Africa and South America and throughout Asia Tea is made from the leaves of an evergreen plant, Camellia sinensis, which grows tall and lush in tropical regions On tea plantation, the plant is kept trimmed to approximately four feet high and as new buds called flush appear, they are plucked off by hand Even in today’s world of modem agricultural machinery, hand harvesting continues to be the preferred method Ideally, only the top two leaves and a bud should be picked This new growth produces the highest quality tea 60, What best describes the topic of this passage? A Tea consumption and production B The two most popular types of tea c The benefits of tea consumption worldwide D How tea is produced and brewed =>Keys: A Đây câu hỏi chung cho đọc Như đọc ta cần nhìn vào câu biết đáp án A, vào từ mà in đậm gạch chân để em nhìn cho rõ động từ: consumed produced ta biết chè tiêu thụ sản xuất Đáp án A có từ consumption and production thuộc từ loại danh từ, có nghĩa là” sản xuất tiêu thụ” Dạng Hoàn thành câu/từ cho sẵn, viết lại câu Dạng đòi hỏi học sinh phải hiểu ý nghĩa câu, nội dung họ định hướng muốn nói tới Việc hiểu nghĩa câu địi hỏi bạn phải trang bị cho vốn từ vựng tương đối vững Đôi nhiều tình hiểu sai ý nghĩa từ hiểu sai ý nghĩa câu Ngoài ý nghĩa câu em cần quan tâm tới cấu trúc, ngữ pháp tính logic, hợp lí phương án với câu văn để loại bỏ phương án sai lựa chọn phương án xác 21 Ví dụ: Strong as he is, he still can’t lift that box A The box was too heavy for him to lift B He’s very strong, but he still can’t lift that box c He still can’t lift that box because he’s not as strong D However he is strong, he still can’t lift that box =>Key: B Nghĩa câu câu gốc "Anh khoẻ anh không nâng hộp.” Phương án A loại câu A có nghĩa” Cái hộp q nặng anh nhấc lên được.” thiếu ý “ anh khoẻ” Phương án B câu B có nghĩa với câu gốc Phương án c loại câu c có nghĩa” anh khơng khoẻ” Phương án D loại câu D sai cấu trúc: cấu trúc phải “However +adj/ adv + s + V” tức là: “However strong he is,” * Biện pháp 3: Tổ chức học sinh trao đổi nhóm Zalo/Messenger Ngay từ nhận lớp xác định HS nảy sinh vấn đề cần phải giải đáp chia sẻ Do tơi tiến hành lập nhóm zalo để tạo kênh trao đổi GV HS, HS với HS thực theo hoạt động cụ thể sau: + Hoạt động 1: Lập nhóm Zalo cho lớp + Hoạt động 2: Khuyến khích học sinh trao đổi vướng mắc làm tập nhà tập tự luyện chủ đề + Hoạt động 3: Cử nhóm học sinh giỏi chủ động giải đáp nhóm + Hoạt động 4: Giáo viên dành tuần buổi giải đáp thắc mắc củng cố lại phương pháp nhận xét sai lầm trình làm tập + Hoạt động 5: Khuyến khích học sinh sưu tầm đề thi trao đổi nhóm * Biện pháp 4: Đổi phương pháp kiểm tra đánh giá việc nắm bắt kiến thức vận dụng kiến thức vào làm dạng tập tiết học đặc biệt tập trắc nghiệm 22 Sau dạy xong hướng dẫn học sinh làm tập thi trắc nghiệm yêu cầu học sinh viết sơ đồ tư cách làm dạng tập, phát phiếu tập yêu cầu học sinh làm nộp lại để chấm, đánh giá chất lượng học tập tiến hành ôn bổ sung điều chỉnh sai lầm cho học sinh Đồng thời tơi kiểm tra kết làm kiểm tra trắc nghiêm thông qua phần mềm shub nhờ điện thoại thơng minh máy tính kết nối Internet học sinh có hứng thú làm tập b) Kết đạt Sau áp dụng biện pháp nhận thấy: Khi làm tập học sinh nhận dạng tốt định hướng nhanh cách làm dạng đề, đồng thời trình bày tiến hành bước làm bị sai Kết cụ thể đạt kiểm tra sau: - Chất lượng kiểm tra 15 phút 9A1, 9A2 9A3 năm học 2020 - 2021 Lần Lớp Số 5 điểm điểm điểm điểm điểm điểm SL % SL % SL SL % SL % kiểm tra kiểm SL % % tra 100 9A1 41 0 0 11 26,8 20 48,8 10 24,4 41 9A2 39 0 5,1 15 38,5 18 46,1 10,3 37 94,8 9A3 39 0 12,8 17 43,6 15 38,5 5,1 34 87,2 Lần 9A1 41 0 0 48,8 13 31,7 41 100 9A2 39 0 2,5 12 30,7 20 51,3 15,4 38 97,4 9A3 39 0 7,7 15 38,5 17 43,5 10,3 36 92,3 Lần 19,5 20 23 - Chất lượng kiểm tra khảo sát lần 9A1, 9A2 9A3 năm học 2020-2021 Số 5 điểm điểm điểm điểm điểm điểm SL % SL % SL % SL % SL % 15 Lớp kiểm SL % tra 36,6 15 ' 36,6 17,1 37 90,2 9A1 41 0 9A2 39 2,6 12 30,8 19 48,8 15,4 2,6 26 66,7 9A3 39 2,6 14 ' 35,9 19 48,7 10,3 2,6 24 61,5 9,7 - Chat lượng kiểm tra khảo sát lân 9A1, 9A2 9A3 năm học 2020-2021 Lớp Số 5 điểm điểm điểm điểm điểm điểm SL % SL % SL % SL % 14 34,1 16 kiểm SL % SL % ưa 39,0 19,5 38 23,7 19 48,7 20,5 5,1 29 74,3 33,3 19 48,7 12,8 5,1 26 66,6 9A1 41 0 7,3 9A2 38 0 9A3 39 0 13 92,3 - Kết thi THPT môn tiếng Anh 9A1, 9A2, 9A3 năm học 2021 - 2022 (5.53) Lớp Số học sinh dự thi Điểm trung bình mơn Tiếng Anh 9A1 40 7,57 9A2 24 4,58 9A3 24 4,45 24 Trong kết phản ánh cách rõ hai lớp 9A1, 9A2 tiến hành biện pháp từ đầu giai đoạn hai áp dụng cho lớp 9A3, kết cuối chất lượng 9A3 cao số lượng điểm khá, giỏi lớp 9A1 tăng lên đáng kể c) Điều chỉnh, bổ sung sau thực nghiệm + Một số học sinh chưa có ý thức học phương pháp thường lúng túng trước dạng tập Yêu cầu học sinh ôn lại phương pháp làm thêm tập bổ sung + Một số em chưa cẩn thận, mắc sai lầm thiếu xót cấu trúc ngữ pháp dạng kỹ Tăng cường làm thêm dạng chưa chắn, phân công bạn giỏi giúp đỡ bạn yếu + Kết HSG chưa cao cần tăng cường thời gian soạn nội dung dạng nâng cao chi tiết đa dạng Động viên, khuyến khích em chịu khó ôn luyện khen thưởng kịp thời em tiến Như vậy, giáo viên thường xuyên giúp em “cập nhập” dạng cách phong phú đầy đủ, bên cạnh vừa truyền đạt chắn học sinh nhanh chóng hình thành kỹ làm óc sáng tạo lôgic nhiều Điều mang lại thành công không nhỏ cho em Kết luận Để nâng cao chất lượng dạy học học giúp học sinh hứng thú học tập môn tiếng Anh có kỹ làm tập thi trắc nghiêm đạt hiệu cao giáo viên phải tích lũy kiến thức, rèn luyện nhìn hệ thống vấn đề phương pháp làm đặc biệt kỹ làm tập thi trắc nghiêm, * từ soạn giảng nội dung phù hợp theo dạng đối tượng học sinh Với báo cáo “Một vài kinh nghiệm thủ thuật giúp học sinh rèn luyện kỹ làm tập thi trắc nghiệm đạt hiệu cao”, tơi cố gắng trình bày hệ thống dạng tập trắc nghiệm phương pháp, kỹ 25 làm tập, họat động chủ yếu thân thực giảng dạy chủ đề Ngoài tơi cịn đưa hệ thống số dạng tập cách làm để giúp cho học sinh có tài liệu chù động q trình tự học tập Trên vài kinh nghiệm thân đúc kết qua trình giảng dạy Mặc dù có nhiều cố gắng, song khơng tránh khỏi thiếu sót Trong phạm vi giới hạn báo cáo đưa định hướng để giáo viên giúp cho em rèn luyện kỹ làm trắc nghiệm đạt kết lần sau cao hon lần trước Rất mong nhận đóng góp quí đồng nghiệp chuyên viên cấp quản lý góp ý cho tơi để thân rút kinh nghiêm áp dụng vào công việc đạt chất lượng tốt Kiến nghị, đề xuất a) Đối với tổ/nhóm chun mơn Tiếp tục tổ chức buổi sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn theo hướng báo cáo biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy chủ đề môn đề giúp thành viên tổ trau dồi học hỏi kinh nghiệm b) Đối với Lãnh đạo nhà trường Tiếp tục tạo điều kiện cho tổ nhóm chun mơn tổ chức buổi trình bày báo cáo giáo viên nhà trường nghe tìm hiểu biện pháp trường thành phố c) Đối với Phòng GDĐT, Sở GDĐT Phổ biến nhân rộng cho trường báo cáo biện pháp nâng cao chất lượng giảng dậy kỳ thi GVG năm để nhà trường học tập Tiếp tục tổ chức phân công giáo viên trường viết biện pháp nâng cao chủ đề môn phụ trách cách thiết thực hữu dụng để đồng nghiệp có hội học tập nâng cao lực chuyên môn 26 PHẦN III: TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK, SBT tiếng Anh (BGD & ĐT)- Nhà xuất Giáo dục; Tài liệu “Ôn tập thi vào lớp 10 môn tiếng Anh” tác giả Nguyễn Thị Chi (Chủ biên), Nguyễn Hữu Cương, Trần Thị Khánh; Rèn kỹ làm trắc nghiệm từ vựng môn tiếng Anh cô Vũ Thị Mai Phương biên soạn; Giải thích ngữ pháp tiếng Anh tác giả Mai Lan Hương Hà Thanh Uyên; Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học trường THCS môn tiếng Anh-BGD&ĐT; Câu hỏi trắc nghiệm chuyên đề ngữ pháp, chuyên đề từ vựng, chuyên đề kỹ đọc hiểu tác giả Vĩnh Bá; Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS (BGD & ĐT)- Nhà xuất Giáo dục; Tài liệu ôn tập dạng kiểm ưa, thi tuyển sinh vào lớp 10 mơn tiếng Anh - tác giả Hồng Nhật Thịnh; * Bộ đề thi tuyển sinh vào lớp 10 mơn tiếng Anh - tác giả Lưu Hồng Trí 27 PHÀN IV: MINH CHỨNG VÈ HIỆỤ QUẢ CỦA BIỆN PHÁP Trong năm học 2020- 2021, áp dụng biện pháp trình bày cho lớp 9A1, 9A2 áp dụng chưa triệt lớp 9A3 Dưới dây minh chứng hiệu biện pháp mà áp dụng: + Chất lượng hai kiểm tra 15 phút hai lớp 9A2 9A3 năm học • 2020 - 2021 (Hai lớp có đối tượng học sinh có mức độ nhận thức nhau), thu kết sau: 0 5,1 15 38,5 18 46,1 10,3 37 94,8 0 12,8 17 43,6 15 38,5 5,1 34 87,2 Lần 9A2 39 9A3 39 0 2,5 12 30,7 20 51,3 15,4 38 97,4 0 7,7 15 38,5 17 43,5 10,3 36 92,3 % % >5 % 'íM i Lớp SỐ kiểm tra Lần 9A2 39 9A3 39 00 •5 điểm điểm điểm điểm điểm điểm % SL % SL % SL SL % SL kiểm SL % % tra 9A2 39 2,6 12 30,8 19 48,8 15,4 2,6 26 66,7 9A3 39 2,6 14 35,9 19 48,7 10,3 2,6 24 61,5 28 + Chất lượng kiểm tra khảo sát lần hai lớp 9A2 9A3 năm học 2020-2021 Lớp Sổ 5 điểm điểm điểm điểm điểm điểm SL % SL kiểm SL % SL % % SL % SL % tra 9A2 38 0 23,7 19 48,7 20,5 5,1 29 74,3 9A3 39 0 13 33,3' 19 48,7' 12,8 5,1 26 66,6 29 PHÀN V: CAM KÉT Tôi xin cam kết không chép vi phạm quyền tài liệu nào; biện pháp mà triển khai minh chứng tiến học sinh mà tơi trình bày báo cáo hồn toàn thực tế trung thực Kỉnh Bắc, ngày 23 tháng 10 năm 2021 Người thực Nguyễn Thị Quyên 30 Đánh giá, nhận xét tổ/ nhóm chun mơn ữơ F z —&ĩỉn ba-ũ ^ Ẽá£n pK ^ức Ẻ£n TỒ/NHÓM TRƯỞNG CHUYÊN MƠN (Ký ghì rõ họ tên) |\)g ỵujên Đánh giá, nhận xét đơn vị kaA oư 'Ỉíùỉ' lùũ) ,£ưư eịỉỷ rìu Jỉĩ.r ^t^a^ Ặ^Ì/Ao.IjjiỉO gưA' ỊÁ G/.tfjr &£ à? .nÁtM ;ìiúụy CM) e^AT .đ(ừ #ư& « HIỆU TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) * TRƯƠNG TRUNG HOC HIỆU TRƯỎNG NGUYEN VĂN UYÊN ... để giúp giáo viên định hướng cho học sinh rèn luyện kỹ sử dụng tập làm thi trắc nghiệm đạt hiệu cao Đó lý tơi chọn chủ đề ? ?Một vài kinh nghiệm thủ thuật giúp học sinh rèn luyện kỹ làm tập thi trắc. .. tượng học sinh Với báo cáo ? ?Một vài kinh nghiệm thủ thuật giúp học sinh rèn luyện kỹ làm tập thi trắc nghiệm đạt hiệu cao? ??, cố gắng trình bày hệ thống dạng tập trắc nghiệm phương pháp, kỹ 25 làm tập, ... lực chung cho học sinh Biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy môn tiếng Anh với chủ đề: ? ?Một vài kỉnh nghiệm thủ thuật giúp học sình rèn luyện kỹ làm tập thi trắc nghiệm đạt hiệu cao? ?? Đối với