Trong di sản tư tưởng mà Hồ Chủ tịch để lại thì quan điểm của Người về vấn đề nghề nghiệp chưa được nghiên cứu một cách đầy đủ, rộng nhất. Mặc dầu, nghiên cứu vấn đề này chẳng những góp phần tìm hiểu cuộc đời và sự nghiệp vĩ đại của Chủ tịch Hồ Chí Minh mà còn có ý nghĩa thực tiễn to lớn. Trong phạm vi báo cáo này, các tác giả nêu ra một số suy nghĩ về quan điểm nghề nghiệp của Hồ Chủ Tịch, mời độc giả cùng tham khảo.
Kỷ yếu hội thảo khoa học: "CHỦ TỊCH HỒ CHÍ MINH MỘT TẦM NHÌN CHIẾN LƯỢC VỀ GIÁO DỤC VÀ SƯ PHẠM" pp 100-103 VÀI SUY NGHĨ VỀ QUAN ĐIỂM NGHỀ NGHIỆP CỦA CHỦ TỊCH HỒ CHÍ MINH PGS.TS Trần Viết Thụ Khoa Lịch sử, Đại học Vinh PGS.TS Văn Ngọc Thành Khoa Lịch sử, Đại học Sư phạm Hà Nội Chủ tịch Hồ Chí Minh - anh hùng giải phóng dân tộc, nhà văn hóa lớn, nhà tư tưởng thời đại Trong di sản tư tưởng mà Hồ Chủ tịch để lại quan điểm Người vấn đề nghề nghiệp chưa nghiên cứu cách đầy đủ, rộng Mặc dầu, nghiên cứu vấn đề góp phần tìm hiểu đời nghiệp vĩ đại Chủ tịch Hồ Chí Minh mà cịn có ý nghĩa thực tiễn to lớn; tình hình nay, mà thành phần kinh tế quốc doanh phục hồi phát huy mạnh mẽ yếu tố tích cực cơng xây dựng chủ nghĩa xã hội chặng đường thời kỳ độ nước ta, kéo theo loạt ngành nghề xuất hiện; mà niên học sinh cịn có quan niệm lệch lạc chí sai lầm nghề nghiệp Vì vậy, quan điểm nghề nghiệp Hồ Chủ tịch cần xem xét cách sâu sắc, người làm công tác giáo dục Trong phạm vi báo cáo này, chưa đặt tham vọng giải cách đầy đủ, có hệ thống quan điểm nghề nghiệp Hồ Chủ tịch mà dừng lại chỗ bước đầu nêu số suy nghĩ vấn đề Rõ ràng, quan điểm nghề nghiệp phạm trù tư tưởng mang tính giai cấp tính thời đại Mỗi giai cấp có cách nhìn khác nhau, có thái độ khác nghề nghiệp, xuất phát từ quyền lợi giai cấp định Dưới chế độ phong kiến, "bách nghệ" "duy hữu độc thứ cao", vinh quang thuộc lớp người ăn bám thống trị Còn quần chúng nhân dân người lao động chân sáng tạo giá trị vật chất tinh thần xã hội bị coi "dân ngu", "dân đen" Trong nhân dân lao động, bị ảnh hưởng đạo đức phong kiến, nên có nhiều quan niệm sai lầm nghề nghiệp Học nghề, khổ luyện nghề khơng ngồi 100 Vài suy nghĩ quan điểm nghề nghiệp Chủ tịch Hồ Chí Minh mục đích "vinh thân, phì gia", "nhất nghệ tinh, thân vinh" phục vụ cho sống cá nhân ích kỷ, hẹp hịi Dưới chế độ tư chủ nghĩa, Mác, Ăng-ghen nhận xét: "Giai cấp tư sản không để lại người với người mối quan hệ khác ngồi mối lợi "trả tiền ngay" khơng tình nghĩa Giai cấp tư sản dìm xúc động thiêng liêng lịng sùng đạo, nhiệt tình hiệp sỹ, cảm tình tiểu tư sản xuống dịng nước giá lạnh tính tốn ích kỷ Nó biến phẩm giá người thành giá trị trao đổi đơn [1;44-45] Do đó, giai cấp tư sản có thái độ coi khinh, phỉ báng lao động, ca ngợi ăn bám, tư tưởng thực dụng chủ nghĩa Đối với giai cấp vô sản, sức lao động họ trở thành hàng hóa để nhà tư mua bán, đổi chác; nghề nghiệp làm cho họ trở thành máy móc, q quặt Cũng vậy, giáo dục phong kiến tư sản có tính chất nhồi sọ thực dụng, xa rời thực tế lao động, sản xuất, đào tạo Một phận hệ trở thành lớp người thừa hành, ăn bám, mang tư tưởng coi khinh lao động, lao động chân tay Tóm lại, chế độ người bóc lột người, nghề nghiệp khơng khác ngồi phương tiện để phục vụ lợi ích cá nhân ích kỷ người Ở Chủ tịch Hồ Chí Minh, q trình hình thành quan điểm mác-xít lao động nói chung, nghề nghiệp nói riêng đơi với việc phê phán, xóa bỏ quan điểm phong kiến tư sản Như biết, đời hoạt động vô phong phú, sôi mình, Chủ tịch Hồ Chí Minh làm nhiều nghề khác nhau, từ phụ bếp, bồi bàn, quét tuyết, rửa ảnh đến làm báo, viết văn Dù làm nghề hay nghề khác, Bác "dùng hết tinh thần sức lực để làm cho xong công việc" [2;16] Tinh thần nghiêm túc công việc, nỗ lực to lớn người niên yêu nước Nguyễn Tất Thành để hồn thành cơng việc nặng nhọc, vất vả, trước hết, thái độ Người lao động, cao hơn, xa nhằm mục đích cứu nước, cứu dân, để "đi nước xem nước Pháp nước khác Sau xem xét lại làm trở giúp đồng bào chúng ta" [2;13] Việc Nguyễn Tất Thành "nhập thân" vào phong trào công nhân, sống sống người công nhân chủ yếu để tìm kiếm đường giải phóng dân tộc, xét khía cạnh khác, địn cơng Bác giáng vào quan niệm lao động nghề nghiệp Hồ Chủ tịch hình thành hồn chỉnh với quan điểm tư tưởng khác Người Theo chúng tôi, quan điểm nghề nghiệp Hồ Chủ tịch thể qua khía cạnh cụ thể sau đây: Trước hết, Hồ Chủ tịch khẳng định rằng: Mục đích lao động nói chung, nghề nghiệp nói riêng nhằm phục vụ cách mạng, phục vụ nhân dân, phục vụ 101 Trần Viết Thụ Văn Ngọc Thành xã hội Bất làm việc gì, làm nghề phải nhằm mục đích "ích nước, lợi dân" cống hiến cho nước, cho dân lấy làm thước đo giá trị người nghề nghiệp Xa rời mục đích sa vào chủ nghĩa cá nhân, ích kỷ Người nói: "Bất lao động mà có ích, có lợi cho nhân dân, cho xã hội vinh quang" [3;438] (Quan điểm Hồ Chủ tịch làm liên tưởng tới quan điểm Mác trình bày luận tiếng "Những suy nghĩ niên chọn nghề" (1835) Mác cho rằng: Mục đích việc chọn nghề nhằm phục vụ xã hội, làm trịn nghĩa vụ cơng dân khơng phải mục đích thỏa mãn tính tốn ích kỷ cá nhân) Do đó, nhiều lần Hồ Chủ tịch phê phán động chọn nghề không số niên Vì khơng nhận thức đắn mục đích lao động nói chung, nghề nghiệp nói riêng, nên họ lo lựa chọn nghề vừa "sang" vừa "nhàn", "đứng núi trông núi nọ" khơng chịu làm việc Người gọi biểu lười biếng, "tâm lý tự tư tự lợi", "chỉ lo lợi ích riêng sinh hoạt riêng mình", "tâm lý ham sung sướng tránh khó nhọc", "thói xem khinh lao động, lao động chân tay" [4] Hai là, xuất phát từ mục đích trên, Hồ Chủ tịch quan niệm rằng, nghề khác nhau, người có nghề nghiệp khác ln ln bình đẳng thực bình đẳng nghĩa vụ quyền lợi Bác thường nhắc nhở người, nhiên không phân biệt nghề "sang", nghề "hèn", không phân biệt lao động chân tay lao động trí óc cho tàn dư đạo đức cũ cần phải gột rửa Hồ Chủ tịch khẳng định: "Người nấu bếp, người quét rác thầy giáo, kỹ sư làm trịn trách nhiệm vẻ vang nhau" [5;36], Người cịn nói: "Trong xã hội khơng có nghề thấp kém" [5;35] "việc có lợi cho cách mạng làm hết, khơng có việc sang, việc hèn cả" [7;35] Ba là, lao động nghề nghiệp cần trọng nâng cao suất lao động, nâng cao hiệu công việc lấy làm thước đo phẩm chất đạo đức người Đánh giá, nhận xét người vào nghề nghiệp mà vào q trình lao động, vào hiệu cơng việc họ Hồ Chủ tịch cho rằng, tinh thần kỷ luật, tính tự giác lao động yếu tố quan trọng dẫn đến suất lao động Người kiên lên án tính tự vơ kỷ luật, "dễ làm khó bỏ" số người Người nói: "Mỗi người phải tự giác giữ vững kỷ luật lao động" 102 Vài suy nghĩ quan điểm nghề nghiệp Chủ tịch Hồ Chí Minh Và cuối cùng, quan điểm nghề nghiệp Chủ tịch Hồ Chí Minh thể rõ thái độ Người nhân dân lao động Dù ai, dù làm nghề bắt gặp Người tình cảm thương yêu, trân trọng họ, trân trọng nghề nghiệp họ, sản phẩm họ làm Đây nét bật tư tưởng nhân đạo Hồ Chủ tịch đồng thời bao hàm quan điểm Người vấn đề nghề nghiệp Như vậy, quan điểm nghề nghiệp Hồ Chủ tịch với thể cụ thể thái độ tơn trọng, bình đẳng lao động nghề nghiệp, không phân biệt lao động chân tay hay lao động trí óc, lấy mục đích phục vụ cách mạng, phục vụ Tổ quốc làm động lao động chọn nghề; bao trùm lên thái độ trân trọng nhân dân lao động quan điểm khoa học cách mạng Qua đó, học tập Bác cách nhìn thái độ đắn vấn đề nghề nghiệp nay, làm sở cho việc giáo dục hướng nghiệp học sinh, góp phần đào tạo người lao động XHCN, có ý thức trách nhiệm cống hiến sức lực tài cho đất nước, cho xã hội TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] C.Mác - P.Ăng-ghen Tuyên ngôn Đảng Cộng sản, Nxb Sự Thật, Hà Nội, 1986 Trang 44, 45 [2] Trần Dân Tiên, Những mẩu chuyện đời hoạt động Hồ Chủ tịch, Nxb Sự Thật, HN 1976, tr 16, 13 [3] Hồ Chí Minh: Tồn tập, tập 7, Nxb Sự Thật, Hà Nội 1987, tr 438 [4] Hồ Chí Minh, Về vấn đề giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1977, tr 67 [5] Những lời Bác dạy, Nxb Thanh niên, 1975, tr 36 [6] Hồ Chí minh, Về vấn đề giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 1977, tr.40 [7] Những lời Bác dạy, Nxb Thanh niên, 1975, tr 35 103 Kỷ yếu hội thảo khoa học: "CHỦ TỊCH HỒ CHÍ MINH MỘT TẦM NHÌN CHIẾN LƯỢC VỀ GIÁO DỤC VÀ SƯ PHẠM" pp 104-112 CHỦ TỊCH HỒ CHÍ MINH VỚI VIỆC ĐỔI MỚI CÁCH DẠY VÀ CÁCH HỌC TRONG ĐÀO TẠO SƯ PHẠM ThS Hà Thị Mai Khoa Sư phạm, Trường Đại học Đà Lạt Trích lược số nói chuyện Chủ tịch Hồ Chí Minh Hội nghị Sư phạm Trường Đại học Sư phạm Hà Nội: Nói chuyện lớp hướng dẫn giáo viên cấp 2, cấp Hội nghị Sư phạm: “Bác nghe nói niên khơng thích làm thầy giáo, làm thầy giáo không oanh liệt, không anh hùng, có khơng? (Nhiều người đáp: “Có !”) - Sự thật cô biết dân tộc ta, nước nhà ta khôi phục kinh tế, phát triển văn hóa muốn khơi phục kinh tế, phát triển văn hóa cần cán nhiều, cán ta thiếu Vậy ta phải đào tạo cán bộ, cán phải có văn hóa làm gốc Nếu ta muốn dùng máy móc mà máy móc ngày thêm tinh xảo, cơng nhân phải có trình độ kỹ thuật cao khơng kỹ sư, phải biết tính tốn nhiều Ở nơng thôn Các cô nông thôn nhiều, biết trước ruộng địa chủ, nông dân cúi đầu làm lụng suốt ngày Bây khác, nơng dân có ruộng đất, lại có tổ đổi cơng nơng dân phải biết văn hóa khơng biết chữ khơng làm được, phải biết chia công chấm điểm, lại phải biết văn hóa Vì vậy, cơng nhân, nơng dân đại đa số phải có văn hóa Muốn có văn hóa phải làm nào? (Hội trường trả lời to: “Phải học”) - Muốn học phải cần có ? (Có thầy) - Các hiểu Thầy giáo ngày khơng phải trước biết gõ đầu trẻ, miễn có cho học trò học, cuối tháng bỏ lương vào túi Bây thầy giáo có trách nhiệm với nhân dân, đào tạo cán phục vụ nhân dân Cách dạy, quan niệm dạy phải khác Dạy cho học sinh mau hiểu, mau nhớ, lý luận với thực hành Các cô thấy khác trước không ? ( Có !)” 104 Chủ tịch Hồ Chí Minh với việc đổi cách dạy cách học [Nguồn 1; 255-261;22-23] Bài nói chuyện trường Đại học Sư phạm Hà Nội: “Bác muốn nhắc nhở đồng chí cán cháu học sinh: Trước hết phải đoàn kết Các cháu học sinh không nên học gạo, học vẹt Bác khơng cần giải thích học gạo, học vẹt cháu biết Học phải suy nghĩ, học phải liên hệ với thực tế, phải có thí nghiệm thực hành Học với hành phải kết hợp với Thầy trò, cán nhân viên, phải thật yêu nghề Người thầy giáo tốt - thầy giáo xứng đáng thầy giáo - người vẻ vang Dù tên tuổi không đăng báo, không thưởng huân chương, song người thầy giáo tốt anh hùng vô danh Đây điều vẻ vang Nếu thầy giáo dạy dỗ cho em nhân dân, mà xây dựng chủ nghĩa xã hội được? Vì nghề thầy giáo quan trọng, vẻ vang, có ý kiến khơng nghề thầy giáo, phải sửa chữa Cuối cùng, Bác mong Tất thầy trị, cán bộ, cơng nhân viên phải phấn khởi thi đua phát triển ưu điểm, sửa chữa khuyết điểm, làm để nhà trường trường sư phạm mà cịn trường mơ phạm nước.” (Ngày 21.10.1964, Chủ tịch Hồ Chí Minh Tổng thống Mali Môđibô Câyta đến thăm Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Người nói chuyện với thầy giáo cô giáo, sinh viên cán bộ, công nhân viên trường) [Nguồn 1;329-332] Vấn đề đặt Chủ tịch Hồ Chí Minh - lãnh tụ thiên tài, người thầy vĩ đại cách mạng Việt Nam, anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hóa giới xa, Người để lại cho di sản tinh thần to lớn, tư tưởng vô giá, giá trị nhân văn cao cả, viết, phát biểu giáo dục đào tạo thể tầm nhìn mang tính chiến lược đắn, sâu sắc nghiệp “trồng người” công cách mạng Việt Nam Từ di sản tinh thần to lớn, tư tưởng vô giá Chủ tịch Hồ Chí Minh có nhiều đề tài, cơng trình nghiên cứu, viết nhà nghiên cứu khoa học nhiều lĩnh vực, nhà giáo cấp về: Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, với giáo dục đào tạo, với việc khởi đầu xây dựng giáo dục quốc dân Việt Nam, với việc xây dựng giáo dục Việt Nam đại, với cơng tác giáo dục lý luận trị, quân sự, hội nhập lĩnh vực giáo dục, tư tưởng thi đua yêu nước, với việc xây dựng đội ngũ người thầy cách mạng giáo dục Việt Nam, với nghiệp giáo dục hệ trẻ, công tác dạy học, nhân cách giáo dục nhân cách, với công tác giáo dục đạo đức, lối sống cán 105 Hà Thị Mai đảng viên, đoàn viên niên, học sinh nhà trường cấp, với Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh việc kết hợp nhà trường - gia đình - xã hội giáo dục Nhưng cách dạy, cách học tức phương pháp giảng dạy, phương pháp học tập việc nghiên cứu cịn khiêm tốn Đã có viết quan điểm, mục đích học tập Chủ tịch Hồ Chí Minh có đề cập đến “học phải có phương pháp” lướt qua Hoặc có viết tư tưởng Người cơng tác dạy học phân tích làm sáng tỏ: mục tiêu giáo dục dạy học, nhiệm vụ nội dung dạy học, phương pháp phong cách dạy học nói chung Do vậy, để góp phần làm giàu thêm nội dung tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh giáo dục đào tạo cần phải tìm hiểu, trình bày quan điểm Người đổi cách dạy, cách học đào tạo sư phạm cần thiết Về cách dạy, cách học Chủ tịch Hồ Chí Minh đề cập đến viết, nói giáo dục sư phạm, cụ thể hai nói lớp hướng dẫn giáo viên cấp 2, cấp - hội nghị sư phạm (tháng 7-1956) Trường Đại học Sư phạm Hà Nội (ngày 21-10-1964) mà đưa vào lời trích dẫn đầu viết Người nói: Đối với người thầy, “Thầy giáo ngày trước ( ) Cách dạy, quan niệm dạy phải khác Dạy cho học sinh mau hiểu, mau nhớ, lý luận đôi với thực hành” Đối với người học, “Các cháu học sinh không nên học gạo, không nên học vẹt Học phải suy nghĩ, học phải liên hệ với thực tế, phải có thí nghiệm thực hành Học với hành phải kết hợp với nhau” Và nhà trường - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, “Bác mong, làm để nhà trường trường sư phạm mà cịn trường mơ phạm nước” 2.1 Chủ tịch Hồ Chí Minh với việc đổi cách dạy cách học đào tạo sư phạm Về đổi cách dạy người thầy Trong trình sáng lập, xây dựng, lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam, mục tiêu, lý tưởng, tâm nguyện Hồ Chí Minh Tổ quốc, đồng bào “chỉ có ham muốn, ham muốn bậc, nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào có cơm ăn áo mặc, học hành” Do đó, Người quan tâm đến giáo dục, “chăm sóc” ân cần đến thầy giáo học sinh Có quan tâm trước hết Hồ Chí Minh thầy giáo - thầy giáo Nguyễn Tất Thành Trường Dục Thanh (Phan Thiết) vào năm 1910-1911; thầy giáo Vương lớp huấn luyện cán cách mạng Việt Nam Quảng Châu, Trung Quốc (1925-1927) nhiều lớp huấn luyện khác 106 Chủ tịch Hồ Chí Minh với việc đổi cách dạy cách học nước Đặc biệt, Chủ tịch Hồ Chí Minh Thủ tướng Phạm Văn Đồng, Đại tướng Võ Nguyên Giáp người thầy tham gia giảng dạy Ban Văn khoa - tiền thân Đại học Sư phạm Hà Nội thuộc Trường Đại học Quốc gia Việt Nam thành lập vào ngày 10-10-1945 theo Sắc lệnh 45/SL thức khai giảng năm học chế độ Nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa vào ngày 15-11-1945 Trong lĩnh vực giáo dục nói chung, dạy học nói riêng, Hồ Chí Minh có cơng lao to lớn, đóng góp quan trọng mang tầm chiến lược nhiệm vụ giáo dục, lý luận dạy học nói chung, phương pháp dạy - học nói riêng Với chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ - 1954, sau năm trường kỳ kháng chiến chống Pháp, dân tộc ta, đất nước ta bước vào giai đoạn khôi phục kinh tế, phát triển văn hóa, mà “thầy giáo ngày khơng phải trước Bây cách dạy, quan niệm dạy phải khác Dạy cho học sinh mau hiểu, mau nhớ, lý luận với thực hành” “Cách dạy, quan niệm dạy phải khác” theo Hồ Chí Minh có nghĩa phải đổi mới, đổi nhận thức (quan niệm), đổi phương pháp giảng dạy Trước hết, mặt nhận thức, Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Tư tưởng hành động khỏi sai lầm làm trọn nhiệm vụ cách mạng được” (5/1950) Hoặc là, “Nghề thầy giáo quan trọng, vẻ vang, có ý kiến khơng nghề thầy giáo phải sửa chữa” Trong “Thư gửi giáo viên, học sinh, cán bộ, niên nhi đồng” ngày 31-10-1955, Chủ tịch Hồ Chí Minh nhắc nhở: “Trường học trường học chế độ dân chủ nhân dân, nhằm mục đích đào tạo cơng dân cán tốt, người chủ tương lai tốt nước nhà Về mặt, trường học phải hẳn trường học thực dân phong kiến - Đại học cần kết hợp lý luận khoa học với thực hành, sức học tập lí luận khoa học tiên tiến nước bạn, kết hợp với thực tiễn nước ta, để thiết thực giúp ích cho cơng xây dựng nước nhà.” Hay là: “Kháng chiến cần nhiều cán quân Bây xây dựng kinh tế, khơng có cán khơng làm Khơng có giáo dục, khơng có cán khơng nói đến kinh tế văn hóa Trong việc đào tạo cán bộ, giáo dục bước đầu” Quả thực, ý kiến nêu các phát biểu, viết Chủ tịch Hồ Chí Minh đây, khơng quan điểm, tư tưởng thể tầm nhìn mang tính chiến lược cho giai đoạn kiến thiết nước nhà sau 1954 mà cho hôm mai sau Quan điểm đó, tư tưởng Đảng, Nhà nước ta tiếp tục xác định Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX: “Giáo dục quốc sách hàng đầu”, “đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển” “phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa” Thứ hai người thầy phải đổi cách dạy 107 Hà Thị Mai Đối với Chủ tịch Hồ Chí Minh, Dạy phải “Dạy tốt”, Học phải “Học tốt” Quan điểm Người nêu dặn, nhắc nhở nhiều lớp huấn luyện, nhiều trường, hội nghị giáo dục Tại Trường Sư phạm miền núi Nghệ An, nói chuyện với cán học sinh vào ngày 09-12-1961, Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu rõ: “Học tốt trị, văn hóa” Về thăm Trường Thanh niên lao động xã hội chủ nghĩa Hịa Bình vào ngày 17-8-1962, Bác đánh giá: “Trường dạy cho niên vừa học tập, vừa lao động tốt” Đúng ngày 5-9-1963 Thư gửi thầy giáo học sinh nhân ngày khai trường năm học 1963-1964, Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn: “Trong năm học mới, nhà trường đẩy mạnh thi đua “hai tốt” Đó “dạy tốt, học tốt” Vào dịp Trường phổ thông cấp III Đức Thọ - Hà Tĩnh đổi tên thành Trường phổ thông cấp III Trần Phú, điện gửi ngày 27-4-1964: “Bác mong cô giáo, thầy giáo thi đua dạy thật tốt, cháu học sinh học thật tốt, làm gương mẫu cho trường khác” Nhân dịp bắt đầu năm học mới, năm học 1968-1969, vào ngày 15-10-1968, Người dặn “Thư cho cán bộ, cô giáo, thầy giáo, cơng nhân, nhân viên, học sinh, sinh viên”: “Dù khó khăn đến đâu phải tiếp tục thi đua dạy tốt học tốt” Chủ tịch Hồ Chí Minh khơng nêu rõ quan điểm, dặn, nhắc nhở mà Người cịn định hướng cho người làm cơng tác dạy học việc lựa chọn phương pháp dạy học cho phù hợp Người cho rằng: “Huấn luyện lý luận có hai cách: Một cách đem lý luận khơ khan nhét cho đầy óc họ Thế lý luận sng, vơ ích; Một cách lúc lý luận phải nghiên cứu công việc thực tế, kinh nghiệm thực tế để làm công việc thực tế Thế lý luận thiết thực có ích” Tại trường Đại học nhân dân Việt Nam (1956), Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh: “Suốt đời phải gắn liền lý luận với công tác thực tế” Trong việc đổi cách dạy, Chủ tịch Hồ Chí Minh yêu cầu phải bám sát nội dung dạy học, phải phục vụ cho mục tiêu dạy học Đối với “một giáo dục kháng chiến kiến quốc” “Phải sửa đổi triệt để chương trình giáo dục cho hợp với nghiệp kháng chiến kiến quốc Muốn thế, phải có sách kháng chiến kiến quốc cho trường” Chủ tịch Hồ Chí Minh địi hỏi cán phải “thơng thạo cơng việc mình”, “phải thực hành: làm việc gì, học việc ấy” Đó học cách làm Đối với thầy giáo, cô giáo học cách dạy, đổi cách dạy chương trình, sách giáo khoa có cải cách, đổi Bản thân Chủ tịch Hồ Chí Minh thầy giáo Người tham gia giảng dạy nhiều cấp học, nhiều lớp huấn luyện nước, kể bậc đại học Trong q trình đó, Chủ tịch Hồ Chí Minh tiếp xúc với nhiều đối tượng học sinh, với nội dung dạy học khác nhau, đó, theo Người, muốn đổi cách dạy người thầy phải thực hiểu đối tượng học sinh, nắm bắt đặc điểm tâm lý, sinh lý lứa tuổi, trình độ nhận thức học sinh: “phải đóng giầy theo chân khoét chân cho vừa giầy” 108 Chủ tịch Hồ Chí Minh với việc đổi cách dạy cách học Đối với trẻ em, Bác thường nhắc nhủ giáo viên: “Không làm cho cháu thành “ông già bé”; “Cách dạy phải nhẹ nhàng vui vẻ, gò ép thiếu nhi vào khuôn khổ người lớn” Năm 1950, huấn thị công tác huấn luyện học tập, Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu rõ cách dạy học: “Cốt thiết thực, chu đáo tham nhiều Việc cốt yếu phải làm cho người học hiểu thấu vấn đề; việc gì, phải gốc, từ đến nhiều, từ hẹp đến rộng Chớ nên tham mau, tham nhiều lúc” Người thẳng thắn phê phán tệ nhồi nhét kiến thức; đồng thời coi trọng cách nói, cách viết: “Phải ln ln dùng lời lẽ, thí dụ đơn giản, thiết thực, dễ hiểu”; “Trước nói, phải nghĩ cho chín, phải đặt cẩn thận” Bao nhiêu năm trôi qua, ý kiến Chủ tịch Hồ Chí Minh việc đổi cách dạy nêu nguyên giá trị Trong nhà trường nói chung, nhà trường đại học sư phạm nói riêng, việc đổi phương pháp dạy học giải pháp quan trọng để thực thành công chiến lược phát triển giáo dục đất nước Đó giáo viên phải dạy cho sinh viên lực nhận thức, lực tư sáng tạo túy dạy kiến thức khoa học; tùy theo mục tiêu, đặc thù môn học, đặc điểm người học, lớp học mà áp dụng cách linh hoạt, phù hợp phương pháp dạy học để chuyển tải nội dung dạy học đạt hiệu chất lượng cao Trong trình dạy, người thầy “lấy người học làm trung tâm” để dạy cho họ có tư duy, dạy tư để phát triển tư Khi người thầy đổi cách dạy, tất yếu đòi hỏi người học phải đổi cách học Đây nội dung mà Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm 2.2 Về đổi cách học người học Đối với người học, đổi cách học tức đổi phương pháp học tập Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, đổi cách học với mục đích để “học tốt” “Học tốt để làm việc tốt”, “để sau góp phần mở mang q hương xây dựng nước Việt Nam yêu quý chúng ta” Đây nội dung mà Bác nêu rõ “Thư gửi cháu học sinh Trường Sư phạm miền núi Trung ương” Tháng 9-1945, “Thư gửi cháu học sinh”, Chủ tịch Hồ Chí Minh viết: “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay không, nhờ phần lớn cơng học tập em” Người vừa nêu rõ vai trò trách nhiệm học sinh, đồng thời vừa đặt niềm tin vào học sinh - chủ nhân tương lai đất nước: “Muốn xứng đáng vai trị người chủ phải học tập” Theo Bác, phương pháp học tập nội dung khơng thể thiếu mục đích học tập Người xác định: “Học phải gắn liền với thực hành; học tập suốt đời, học nơi, lúc, người” Nói chuyện Hội nghị tồn quốc lần thứ công tác huấn luyện học tập ngày 6-5-1950, Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu rõ: “Học để hành: Học với hành phải đôi Học mà khơng hành vơ ích Hành mà 109 Hà Thị Mai khơng học khơng trơi chảy” Về thăm Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, nói chuyện vào ngày 21-10-1964, Người nhắc nhở cháu học sinh: “Các cháu học sinh không nên học gạo, không nên học vẹt Học phải suy nghĩ, học phải liên hệ với thực tế, phải có thí nghiệm thực hành Học với hành phải kết hợp với nhau” Ở tầng ý nghĩa cao hơn, học sinh nói chung, sinh viên đại học nói riêng, Chủ tịch Hồ Chí Minh trọng đến vấn đề tự học Theo Người: “Cách học tập: Lấy tự học làm cốt Do thảo luận đạo giúp vào” Có nghĩa là: Thầy giữ vai trị chủ đạo (tổ chức, hướng dẫn, điều khiển), trị chủ động, tích cực, tự giác q trình dạy học Hồ Chí Minh dặn: “Phải nêu cao tác phong độc lập suy nghĩ tự tư tưởng Đọc tài liệu phải đào sâu suy nghĩ, khơng tin cách mù quáng câu sách, có vấn đề chưa thơng suốt mạnh dạn đề thảo luận cho vỡ lẽ Đối với vấn đề phải đặt câu hỏi “vì sao?”, phải suy nghĩ kỹ càng, xem có hợp với thực tế khơng, có thật với lý khơng Phải bảo vệ chân lý, phải có ngun tắc tính, khơng ba phải ” [1; tập 8;500] Đúng là, việc học khơng có giới hạn cuối cùng, “người tự cho biết đủ rồi, người dốt biến thành kẻ chậm tiến thời đại” Mặc dù bận trăm cơng nghìn việc, điều Chủ tịch Hồ Chí Minh thừa nhận “Vì bận nhiều việc, Bác đến thăm nhà trường” Người quan tâm đến việc dạy học ngành giáo dục, trường sư phạm Những điều Chủ tịch Hồ Chí Minh ra, nêu lên không mối quan hệ lý luận thực tiễn việc học mà tầng ý nghĩa sâu hơn, muốn cho mục đích cao việc học thành cơng địi hỏi phải có phương pháp học tập tích cực, sáng tạo Chỉ người có tinh thần, thái độ học tập tự giác, chủ động, đào sâu suy nghĩ nghiên cứu cách thường xuyên đạt mục đích học tập cao Đó giải cách nhanh chóng, khoa học, sáng tạo vấn đề gặp phải học tập, sống, lớn “để giải vấn đề cách mạng cụ thể” Đó nhân tài đất nước Trong bối cảnh khoa học, công nghệ phát triển nhanh chóng nay, thấm thía quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh 2.3 Đối với nhà trường sư phạm (Trường Đại học Sư phạm Hà Nội) Niềm trăn trở, lòng mong mỏi Chủ tịch Hồ Chí Minh từ năm 1964 “làm để nhà trường (Trường Đại học Sư phạm Hà Nội - người viết nhấn mạnh) trường sư phạm mà cịn trường mơ phạm nước” Hiện nay, hệ thống trường sư phạm nước ta với số hàng trăm trường, có đầy đủ bậc đào tạo: trung học sư phạm, sư phạm kỹ thuật, cao đẳng sư phạm, đại học sư phạm giữ vai trò nòng cốt việc đào tạo bồi dưỡng đội ngũ 110 Chủ tịch Hồ Chí Minh với việc đổi cách dạy cách học giáo viên cho bậc học, nhà trường nước Đây “hệ thống máy cái” giáo dục thời đại khoa học, công nghệ đại Từ năm cuối kỷ trước, đến thăm Trường Đại học Sư phạm Hà Nội vào ngày 31-8-1998, đồng chí Lê Khả Phiêu - Tổng Bí thư Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (khóa VIII) đánh giá: “Trường Đại học Sư phạm thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội chim đầu đàn hệ thống đó, có đóng góp to lớn nghiệp đào tạo bồi dưỡng giáo viên cấp” Trong 60 năm kể từ ngày Chủ tịch Hồ Chí Minh ký Sắc lệnh 45/SL định thành lập, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội có bề dày kinh nghiệm xây dựng phát triển, có đóng góp to lớn cho ngành giáo dục nói chung, ngành sư phạm nói riêng Đội ngũ nhà giáo đào tạo từ Trường Đại học Sư phạm Hà Nội cho tất ngành học, cấp học tỏa khắp nước “Trường Đại học Sư phạm Hà Nội trung tâm đào tạo Sau đại học lớn nôi khai sinh nghiệp đào tạo Sau đại học nước Nhiều người trở thành nhà khoa học tầm cỡ quốc gia, quốc tế, nhà văn, nhà thơ tiếng Trường trung tâm xây dựng chương trình, biên soạn giáo trình cho hệ thống trường sư phạm, trung tâm nghiên cứu khoa học mạnh khoa học đặc biệt khoa học giáo dục” Trường làm nhiệm vụ quốc tế đào tạo giáo viên chuyên nghiệp, thạc sĩ, tiến sĩ cho nước bạn Lào, Campuchia Quả thực, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội trở thành Trường Đại học Sư phạm trọng điểm, “chẳng trường sư phạm mà trường mô phạm nước” lời Bác dặn Kết luận Trong thời kỳ tiến hành công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, “cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu” Nhận thức sâu sắc: “Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ nhân tố định tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển” Đảng Nhà nước ta xác định từ Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương khóa VIII phấn đấu thực thành cơng định Hơn bốn mươi năm qua kể từ ngày Bác đi, nhiều quan điểm ý kiến Chủ tịch Hồ Chí Minh giáo dục đào tạo, dạy học mà cụ thể đổi cách dạy cách học đào tạo sư phạm cịn nóng hổi giá trị nó, ln tài sản vơ giá thể tầm nhìn mang tính chiến lược giáo dục dạy học Người Chúng ta kiên trì tiếp tục phấn đấu “Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống quản lý giáo dục, thực chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa” để thực điều mong muốn Chủ tịch Hồ Chí Minh đồng thời mục tiêu cụ thể nay: “học học, dạy dạy”; “thầy thầy, trò trò” “trường trường, lớp lớp” Quả là, “Thử nhật độc thư / Tha thời phúc lộc thiên chung - Hôm đọc sách / Mai sau phúc lộc vô cùng” 111 Hà Thị Mai TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Hồ Chí Minh tồn tập, tập 8, tập 11, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995 [2] Văn kiện Đại hội đại biểu tòan quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2001 [3] Lê Mậu Hãn, Hồ Chí Minh khởi đầu việc xây dựng giáo dục quốc dân Việt Nam, Nghiên cứu lịch sử, Số 5, 2008 [4] Đỗ Đức Hinh, Quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh xây dựng giáo dục Việt nam đại, Tạp chí Lịch sử Đảng, Số 3, 2004 [5] Đinh Xuân Lâm, Từ Đại học Đông Dương đến Đại học Quốc gia Hà Nội, Tia sáng (Bộ Khoa học Công nghệ), Số 19 - 05.10.2010 [6] Phan Ngọc Liên (Biên sọan), Hồ Chí Minh giáo dục, Nxb Từ điển Bách khoa, 2007 [7] Phan Ngọc Liên, Hồ Chí Minh với việc xây dựng giáo dục Việt Nnam, Lịch sử Đảng, Số 11, 2003 [8] Phan Ngọc Liên, Tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng hội nhập lĩnh vực giáo dục, Giáo dục lý luận, Số 11,2008 [9] Đỗ Văn Quân, Đặng Ánh Tuyết, Tư tưởng Hồ Chí Minh “Học để làm việc” trụ cột giáo dục đại, Giáo dục, Số 106, 2005 [10] Hà Trọng Thà, Tư tưởng nhân nghĩa Hồ Chí Minh với việc giáo dục, rèn luyện nhân cách niên nay, Khoa học Xã hội, Số 10, 2006 [11] Nguyễn Khắc Thân, Chủ tịch Hồ Chí Minh với nghiệp giáo dục hệ trẻ, Lịch sử Đảng, số 3, 2001 [12] Hồng Diệu Thúy, Hồ Chí Minh với việc xây dựng đội ngũ người thầy cách mạng giáo dục Việt Nam, Lịch sử Đảng, Số 11, 2006 [13] Trần Trọng Thủy, Tìm hiểu vấn đề nhân cách giáo dục nhân cách tư tưởng Hồ Chí Minh, Tâm lý học, Số 3, 2000 [14] Lê Văn Yên (chủ biên), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, Nxb Lao động, Hà Nội, 2006 [15] Cao Hải Yến, Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh: Nhà trường gia đình giáo dục văn hóa ứng xử Hồ Chí Minh, Văn hóa Nghệ thuật, Số 4, 2008 112 ... lao động" 102 Vài suy nghĩ quan điểm nghề nghiệp Chủ tịch Hồ Chí Minh Và cuối cùng, quan điểm nghề nghiệp Chủ tịch Hồ Chí Minh thể rõ thái độ Người nhân dân lao động Dù ai, dù làm nghề bắt gặp... họ, trân trọng nghề nghiệp họ, sản phẩm họ làm Đây nét bật tư tưởng nhân đạo Hồ Chủ tịch đồng thời bao hàm quan điểm Người vấn đề nghề nghiệp Như vậy, quan điểm nghề nghiệp Hồ Chủ tịch với thể.. .Vài suy nghĩ quan điểm nghề nghiệp Chủ tịch Hồ Chí Minh mục đích "vinh thân, phì gia", "nhất nghệ tinh, thân vinh" phục vụ cho sống cá nhân ích kỷ, hẹp hịi Dưới chế độ tư chủ nghĩa, Mác,