NỘI DUNG
CƠ SỞ THỰC TIỄN
2.1 Thực tiễn về nội dung chương trình
Bài viết này được xây dựng dựa trên các quan điểm và chủ trương của Đảng cũng như pháp luật Nhà nước về công tác phòng chống ma túy Nội dung bài viết không chỉ dựa trên lý luận mà còn phản ánh thực tiễn liên quan đến các vấn đề ma túy, tác hại nghiêm trọng của nó, nguyên nhân dẫn đến tình trạng nghiện ma túy, và trách nhiệm của học sinh trong việc tham gia phòng chống ma túy.
Bài học kéo dài 4 tiết, mỗi tiết 45 phút, nhằm xác định và phát triển các phẩm chất, năng lực cho học sinh khối 10 Nội dung bài học được xây dựng dựa trên yêu cầu về phẩm chất và năng lực cần đạt, từ đó lựa chọn nội dung truyền đạt phù hợp Đồng thời, bài học tập trung vào việc hình thành và phát triển các phẩm chất chủ yếu, năng lực cốt lõi thông qua việc hướng dẫn học sinh tiếp cận và vận dụng kiến thức về ma túy, tác hại của nó, nguyên nhân gây nghiện, cũng như trách nhiệm và kỹ năng cần thiết của học sinh trong công tác phòng chống ma túy.
Nội dung giáo dục xác định rõ lượng kiến thức cần học, luyện tập và vận dụng hiệu quả nhằm phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh Qua đó, học sinh nhận thức được trách nhiệm trong công tác phòng chống ma túy, đồng thời nắm vững những kỹ năng cơ bản để đối phó với các tình huống lôi kéo, rủ rê sử dụng chất ma túy.
2.2 Thực trạng về giáo viên
Môn học Giáo dục Quốc phòng - An ninh (GDQP - AN) tích hợp kiến thức quân sự và dân sự, tuy nhiên, giáo viên giảng dạy thường là những người kiêm nhiệm từ các môn học như Thể dục, Lịch sử, và Công dân Việc đảm nhận hai nhiệm vụ cùng lúc đã tạo ra không ít khó khăn cho nhiều giáo viên, khiến họ ngại nghiên cứu và phát triển chuyên môn.
Nhiều giáo viên hiện nay vẫn áp dụng phương pháp giảng dạy truyền thống, dẫn đến việc truyền đạt kiến thức một chiều và thiếu sự đổi mới trong phương pháp giảng dạy Các bài lý thuyết thường dày đặc và liên quan đến các môn như lịch sử, địa lý, công dân, khiến giờ học trở nên kém sôi nổi và không thu hút được sự hứng thú của học sinh Hơn nữa, việc không giao nội dung cho học sinh chuẩn bị trước đã làm giảm tính chủ động và sáng tạo trong quá trình học tập.
Số lượng giáo viên quốc phòng đạt chuẩn theo yêu cầu của Bộ và Sở còn thấp, với nhiều giáo viên chỉ hoàn thiện hồ sơ mà không thực sự chú trọng đến chất lượng giảng dạy.
Đại đa số giáo viên coi môn quốc phòng là môn học phụ, điều này ảnh hưởng tiêu cực đến tâm lý giảng dạy của họ Sự xem nhẹ này dẫn đến việc giáo viên không chú trọng đến chất lượng dạy học, làm giảm hiệu quả giáo dục môn học này.
2.3 Thực trạng về học sinh
Nhiều học sinh xem môn học này như một môn phụ, dẫn đến sự thiếu tích cực trong việc học tập Hậu quả là kết quả học tập không cao, thể hiện qua việc không ôn bài cũ, không chuẩn bị bài trước khi đến lớp, thiếu tập trung và cảm giác chán nản trong học tập.
Phần lớn học sinh và phụ huynh thường ưu tiên các môn học như Toán, Lý, Hóa, Văn và Anh để chuẩn bị cho kỳ thi tốt nghiệp và đại học, trong khi môn quốc phòng thường chỉ được học với tâm lý đối phó.
Sự yêu thích môn học có tác động lớn đến nhận thức của hầu hết học sinh Nhiều em sau khi hoàn thành bài học thường không nhớ lâu và không áp dụng được kiến thức vào các bài kiểm tra cũng như trong thực tiễn cuộc sống.
2.4 Thực trạng về cơ sở vật chất
Môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh (GDQP - AN) có đặc thù riêng, tuy nhiên, trang thiết bị vũ khí và học liệu vẫn chưa đầy đủ do nhà trường chưa mua sắm kịp thời Giáo viên phải tự tìm kiếm tài liệu bổ sung như tranh ảnh và bản đồ để phục vụ giảng dạy Hệ thống máy chiếu hiện tại còn hạn chế, không đáp ứng đủ nhu cầu ứng dụng công nghệ thông tin trong quá trình dạy và học.
2.5 Thực trạng tệ nạn ma túy địa phương
Trước tình hình ma túy ngày càng phức tạp tại Việt Nam, đặc biệt là tại Nghệ An, nơi có địa hình đồi núi và đường biên giới dài, công tác phòng, chống ma túy gặp nhiều khó khăn Tình trạng học sinh và thậm chí giáo viên tham gia vào việc buôn bán ma túy đang gia tăng, với số người nghiện có xu hướng tăng Huyện Nghi Lộc, với nhiều khu công nghiệp và tuyến đường liên tỉnh, trở thành môi trường thuận lợi cho tội phạm ma túy hoạt động Gần đây, tội phạm ma túy đã tìm cách dụ dỗ học sinh từ bậc tiểu học đến trung học tham gia vào việc vận chuyển và sử dụng ma túy, gây lo lắng cho phụ huynh và nhà trường Để đối phó với thực trạng này, các cơ quan chức năng cần có biện pháp kiên quyết, trong đó nhà trường nên lồng ghép kiến thức pháp luật về ma túy vào chương trình học để nâng cao nhận thức của học sinh, góp phần tạo môi trường học tập an toàn và lành mạnh.
ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN
3.1 Quy trình tổ chức cho học sinh học theo dự án bài tác hại của ma túy và trách nhiệm của học sinh trong phòng chống ma túy Để thuận lợi trong việc tổ chức các hoạt động dạy học theo dự án với 6 bước được gói lại thành 3 bước chính:
- Nêu và lựa chọn đƣợc chủ đề cho dự án
- Xây dựng đƣợc tiểu chủ đề của dự án
- Lập đƣợc kế hoạch nhiệm vụ cho từng nội dung dự án
- Bước đầu hình thành một số kỹ năng lập chọn chủ đề và lập kế hoạch cho dự án
- 86 học sinh học lớp 10 A1, và 10 A3 của năm học 2020-2021
- 83 học sinh học lớp 10 A1, và 10 A3 của năm học 2021-2022
- Giáo viên phụ trách: Lê Thị Nga, Lưu Ngọc Anh
- Triển khai trong 1 tiết (45 phút), chính khóa trên phòng học của lớp
- Lớp chọn đƣợc chủ đề “Tác hại của ma túy và trách nhiệm của học sinh trong phòng chống ma túy”
- 4 nhóm/1 lớp học chọn đƣợc tiểu chủ đề riêng cho nhóm:
+ Nhóm 1: Tiểu chủ đề tìm hiểu cơ bản về ma túy
+ Nhóm 2: Tiểu chủ đề tìm hiểu tác hại của ma túy
+ Nhóm 3: Tiểu chủ đề tìm hiểu nguyên nhân dấu hiệu nghiện ma túy
+ Nhóm 4: Tiểu chủ đề tìm hiểu trách nhiệm và kỹ năng phòng chống ma túy
Để giúp học sinh xác định chủ đề dự án, giáo viên giới thiệu bối cảnh về tình hình ma túy học đường trong thời gian gần đây Qua đó, giáo viên tổ chức thảo luận toàn lớp và khuyến khích học sinh đặt ra các câu hỏi liên quan đến chủ đề này.
Học sinh lựa chọn dự án, đề cập vấn đề “tác hại của ma túy và trách nhiệm của học sinh trong phòng chống ma túy”
Mục tiêu của dự án là giúp học sinh hiểu rõ về ma túy, các loại ma túy phổ biến, tác hại và nguyên nhân gây nghiện, cũng như các con đường dẫn đến nghiện ma túy Học sinh cần có trách nhiệm trong việc phòng chống ma túy bằng cách nâng cao ý thức cảnh giác, không sử dụng hoặc tham gia vào việc vận chuyển, cất giấu, mua bán ma túy, và chủ động phát hiện, tố giác những hành vi liên quan đến ma túy Đồng thời, học sinh cũng cần biết tự điều chỉnh hành vi và lối sống của mình để phù hợp với pháp luật và đạo đức xã hội.
Nhóm 1 lớp 10 A 1 xây dựng kế hoạch Nhóm 1 lớp 10 A 3 xây dựng kế hoạch
Nhóm 2 lớp 10 A 1 xây dựng kế hoạch Nhóm 2 lớp 10 A3 xây dựng kế hoạch
Nhóm 3 lớp 10 A 1 xây dựng kế hoạch Nhóm 3 lớp 10 A3 xây dựng kế hoạch
Nhóm 4 lớp 10 A1 xây dựng kế hoạch Nhóm 4 lớp 10 A 3 xây dựng kế hoạch
Học sinh lớp 10A 1 và 10 A 3 thảo luận xây dựng kế hoạch thực hiện dự án
- B1.2: Xây dựng tiểu chủ đề
Giáo viên hướng dẫn học sinh từ một chủ đề lớn để phát triển tiểu chủ đề và vấn đề nghiên cứu cụ thể Sơ đồ tư duy là công cụ hiệu quả giúp xác định và lựa chọn ý tưởng, cũng như các vấn đề cần giải quyết trong dự án.
Sơ đồ tư duy về bài tác hại ma túy và trách nhiệm học sinh trong phòng chống ma túy
- Hoặc sơ đồ tƣ duy áp dụng câu hỏi 5W1H
Sơ đồ 5W1H về bài tác hại ma túy và trách nhiệm học sinh trong phòng chống ma túy
Sau khi hoàn thành sơ đồ tư duy cho tiểu chủ đề, giáo viên sẽ phân nhóm học sinh theo từng tiểu chủ đề Mỗi nhóm sẽ tiến hành lập sơ đồ riêng cho tiểu chủ đề mà mình phụ trách.
Nhóm 1 (Hiểu biết cơ bản về ma túy)
Nhóm 3 (Nguyên nhân và dấu hiệu nghiện ma túy)
Nhóm 2 (Tác hại của ma túy) Nhóm 4 (Trách nhiệm và kỹ năng phòng chống ma túy)
Nhóm 1 lớp 10 A1 lập sơ đồ tƣ duy Nhóm 2 lớp 10 A3 lập sơ đồ tƣ duy
Nhóm 3 lớp 10 A 1 lập sơ đồ tƣ duy Nhóm 4 lớp 10 A3 lập sơ đồ tƣ duy
Nhóm học sinh lớp 10 A 1 , 10A 3 lập sơ đồ tư duy để lựa chọn chủ đề
- B1.3: Lập kế hoạch các nhiệm vụ học tập
Khi đã hình thành nhóm, tiểu chủ đề sẽ là vấn đề nghiên cứu của nhóm, với tên gọi là tên dự án Các tiểu chủ đề bao gồm: hiểu biết cơ bản về ma túy, tác hại của ma túy, nguyên nhân dẫn đến nghiện ma túy, dấu hiệu nhận biết học sinh nghiện ma túy, trách nhiệm của học sinh trong việc phòng, chống ma túy và một số kỹ năng phòng tránh ma túy Cần xác định các vấn đề nghiên cứu liên quan đến tiểu chủ đề để trả lời câu hỏi nghiên cứu Sau khi xây dựng mô hình nghiên cứu, học sinh sẽ thảo luận để xác định nhiệm vụ cần thực hiện nhằm đạt mục tiêu, phân công công việc cho từng thành viên trong nhóm và xác định thời gian hoàn thành, cũng như phương tiện và sản phẩm dự kiến.
Lập kế hoạch dự án các nhóm
Các nhóm còn lại theo khung lập kế hoạch tương tự như trên và triển khai
Sau khi các nhóm hoàn thành kế hoạch, đại diện của từng nhóm sẽ trình bày trước các nhóm khác và giáo viên để nhận ý kiến bổ sung Học sinh sẽ chỉnh sửa và hoàn thiện kế hoạch dự án Khi kế hoạch đã hoàn tất, giáo viên sẽ hướng dẫn học sinh thực hiện dự án, tổng hợp kết quả, trình bày báo cáo và đánh giá để rút kinh nghiệm cho những lần sau.
Thầy Lưu Ngọc Anh hướng dẫn học sinh lớp 10 A 1 cách thực hiện dự án Cô Lê Thị Nga hướng dẫn học sinh lớp 10 A 3 cách thực hiện dự án
Giáo viên hướng dẫn học sinh lớp 10A 1, và 10A 3 cách thực hiện dự án
Bước 2: Thực hiện dự án
- Thu thập đƣợc những thông tin liên quan đến nội dung các tiểu chủ đề của nhóm
- Xử lý và tổng hợp đƣợc thông tin của nhóm thông qua nhiều kênh (internet, sách báo, hỏi giáo viên…)
- Hình thành kỹ năng điều tra, phân tích và tổng hợp thông tin
- Học sinh các nhóm lớp thu thập thông tin
- Giáo viên trao đổi và bổ sung thông tin
- Phụ huynh trao đổi thông tin
* Thời gian: 2 tiết chính khóa trên lớp và 1 tuần ngoài giờ lên lớp
Học sinh sẽ thu thập thông tin liên quan đến kế hoạch của từng nhóm, bao gồm: nhóm 1 tìm hiểu kiến thức cơ bản về ma túy, nhóm 2 khám phá tác hại của ma túy, nhóm 3 nghiên cứu nguyên nhân và dấu hiệu của nghiện ma túy, và nhóm 4 nắm vững trách nhiệm cùng kỹ năng phòng chống ma túy.
- Học sinh xử lý và tổng hợp thông tin (kiểm tra, sắp xếp, lập bảng so sánh kết quả…) lien quan đến ma túy
Thu thập thông tin theo nhiệm vụ được giao thông qua các phương pháp như phỏng vấn, nghiên cứu từ sách báo, hình ảnh, và internet Để thực hiện việc này hiệu quả, cần sử dụng các công cụ hỗ trợ như máy ảnh, camera, điện thoại thông minh và sổ ghi chép.
Nhóm học sinh 10A 1 tìm thông tin trong thư viện trường Nghi Lộc 5
Nhóm học sinh 10A 3 tìm thông tin trong thư viện trường Nghi Lộc 5
Nhóm học sinh 10A 1 tìm thông tin trên internet
Nhóm học sinh 10A 3 tìm thông tin trên internet
Cô Hằng thư viện Cô Tú dạy Giáo dục công dân
Thu thập thông tin bằng phỏng vấn thầy cô giáo ở trường THPT Nghi Lộc 5
Nhóm học sinh 10 A 1 sưu tầm ảnh về các loại ma túy
Nhóm học sinh 10 A 3 sưu tầm ảnh về các loại ma túy
Học sinh và phụ huynh 10 A 1 Học sinh và phụ huynh 10 A 3
Học sinh hỏi ý kiến bố mẹ ở nhà
Sau khi thu thập đƣợc các dữ liệu cần tiến hành xử lý dữ liệu, có thể sử dụng biểu đồ để giải thích các dữ liệu
Nhóm1 học sinh lớp 10A 1 xử lý thông tin điều tra
Nhóm 2 học sinh lớp 10A 3 xử lý thông tin điều tra
Nhóm 3 học sinh lớp 10A 1 xử lý thông tin điều tra
Nhóm 4 học sinh lớp 10A 3 xử lý thông tin điều tra
Các thành viên trong nhóm thường xuyên trao đổi thông tin để tổng hợp dữ liệu, giải quyết vấn đề và kiểm tra tiến độ dự án Họ cũng xin ý kiến từ giáo viên và cần sự hỗ trợ kịp thời nhằm đảm bảo tiến độ và định hướng đúng cho dự án.
Bước 3: Tổng hợp báo cáo kết quả
- Học sinh xây dựng đƣợc sản phẩm của nhóm tiểu dự án theo kế hoạch
- Học sinh báo cáo đƣợc sản phẩm của tiểu dự án
- Học sinh tự đánh giá đƣợc sản phẩm của nhóm và của nhóm bạn
- Hình thanh kỹ năng báo cáo và đánh giá kết quả hoạt động
- Các nhóm trưởng (đại diện nhóm) lên báo cáo sản phẩm của nhóm
- Các thành viên trong lớp quan sát nhận xét bổ sung
- Giáo viên nhận xét và đánh giá
- 1 tiết học chính khóa trên phòng học lớp 10 A 1 và 10 A 3
- Sản phẩm của các nhóm
- Bản báo cáo nội dung của các nhóm
Tổng hợp các kết quả phân tích thành một sản phẩm cuối cùng có thể được trình bày dưới nhiều hình thức khác nhau như thuyết trình, kịch, hay powerpoint.
Các nhóm cử thành viên tham gia trình bày báo cáo dưới các hình thức mà nhóm chọn, sản phẩm của dự án đƣợc trình bày trong lớp học
Trình bày của lớp 10 A 1 và 10 A 3 bằng PowerPoint
Trình bày bằng tiểu phẩm (kịch) của lớp 10 A 1 và 10 A 3
Trình bày bằng biểu bảng thuyết trình của lớp 10 A 1 và 10 A 3
Học sinh của lớp 10 A 1 và 10 A 3 trình bày sơ đồ tư duy
Sau khi trình bày báo cáo, các nhóm sẽ tiến hành đánh giá lẫn nhau về kết quả và quá trình thực hiện dự án Họ sẽ xem xét mục tiêu học tập đã đạt được hay chưa, tính thiết thực của sản phẩm dự án, cũng như những sai sót đã bỏ qua Qua đó, các nhóm rút ra kinh nghiệm quý báu để cải thiện cho các dự án tiếp theo.
Cô Nga trao đổi vơi nhóm lớp 10 A 3 Cô Nga trao đổi vơi nhóm lớp 10 A 1
Cô Nga trao đổi vơi nhóm lớp 10 A 1 Thầy Anh trao đổi vơi nhóm lớp 10 A 1
Cô Nga và Thầy Anh trao đổi với nhóm trưởng (đại diện nhóm)
3.2 Một số kỹ năng thực hiện dự án cần hướng dẫn cho học sinh
3.2.1 Tìm hiểu và thu thập dữ liệu
- Sau khi tìm thông tin qua báo, sách, luật, internet có thể sử dụng phiếu ghi dữ liệu nhƣ sau
- Kiểm tra mức độ nhận thức
Câu hỏi đánh giá kiến thức 100 học sinh
3.2.2 Phân tích và giải thích các kết luận
Sau khi thu thập dữ liệu, việc phân tích là cần thiết để rút ra thông tin có giá trị, đáng tin cậy và có ý nghĩa Các kết luận từ quá trình phân tích cần được hỗ trợ bởi đầy đủ dữ liệu, làm minh chứng cho các phát hiện của dự án.
Sau khi phát mỗi nhóm phát 100 phiếu thăm dò hiểu biết kiến thức về ma túy thì cho ra kết quả nhƣ sau:
Hiểu biết Tác hại Nguyên nhân Trách nhiệm
- So sánh, đối chiếu mức độ hiểu biết về ma túy
Nội dung Giỏi Khá Trung bình Yếu
Kết quả từ phiếu điều tra của 100 học sinh lớp 10 cho thấy mức độ nhận biết về chất ma túy của các em đang ở mức khá, với chỉ 29% đạt mức giỏi Tuy nhiên, các em lại có sự hiểu biết tốt hơn về tác hại của ma túy.
Các dữ liệu thô được tổng hợp và chỉ đưa vào báo cáo những kết luận đã được phân tích liên quan Lưu ý rằng chỉ tổng hợp các ý chính, tóm tắt thông tin trong một đến hai câu.
3.2.4 Xây dựng sản phẩm dự án
Sau khi thu thập đƣợc thông tin qua hoạt động tìm kiếm, điều tra, phỏng vấn và phân tích học sinh có thể tập hợp thành một dự án
1 Tên tiểu dự án 1: Hiểu biết cơ bản về ma túy
2 Lý do nghiên cứu: Để nhận biết các chất ma túy và phân loại đƣợc các chất ma túy thông thường
- Hiểu đƣợc các chất ma túy
- Phân loại đƣợc chất ma túy
- Nhận biết được các ma túy thông thường
4 Các hoạt động tìm hiểu:
Tìm hiểu trong sách, tìm hiểu trong báo, trên các trang internet, video trên youtube
5 Dữ liệu và bàn luận
- Các ma túy thường gặp
KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG MINH HỌA
KẾ HOẠCH BÀI DẠY MINH HỌA
Môn: Giáo dục quốc phòng và an ninh Dạy theo phương pháp dự án
Chủ đề: Tác hại của ma túy và trách nhiệm học sinh trong việc phòng chống ma túy
Người thiết kế: Lê Thị Nga & Lưu Ngọc Anh
Những kiến thức học sinh đã biết liên quan đến bài học
Những kiến thức mới trong bài học cần hình thành biết liên quan đến bài học
- Học sinh biết được nhiều người nghiện ma túy trong cuộc sống
- Học sinh biết chích hút ma túy là hình thức phổ biến người dùng ma túy
- Khái niệm chất ma túy
- Phân loại chất ma túy
- Các chất ma túy thông thường hay sử dụng
- Học sinh biết thuốc phiện, heroin, thuốc lắc là ma túy
- Tác hại của ma túy
- Nguyên nhân nghiện ma túy
- Trách nhiệm, kỹ năng phòng chống ma túy
Hiểu rõ tác hại của ma túy, các hình thức và con đường gây nghiện, cùng với những dấu hiệu nhận biết là rất quan trọng Ngoài ra, việc nắm bắt cách phòng ngừa và chống lại ma túy không chỉ cho bản thân mà còn cho cộng đồng là cần thiết để bảo vệ sức khỏe và an toàn cho mọi người.
2 Kĩ năng: Bước đầu hình thành các khái niệm chất ma túy, lập kế hoạch, điều tra phỏng vấn, tìm kiếm thông tin
Yêu thương và thông cảm với những người nghiện ma túy là rất quan trọng, giúp họ vượt qua khó khăn trong cuộc sống Hỗ trợ họ phát triển ý chí trở thành những người lương thiện và có ích cho xã hội.
Để phòng tránh ma túy, mỗi cá nhân cần nâng cao ý thức cảnh giác, không tham gia vào việc vận chuyển, cất giấu hoặc mua bán chất gây nghiện Đồng thời, hãy chủ động phát hiện và tố giác những hành vi liên quan đến sử dụng hoặc buôn bán ma túy Việc tự điều chỉnh hành vi và lối sống theo đúng quy định của pháp luật và đạo đức xã hội cũng là điều cần thiết.
- Máy tính, điện thoại thông minh… có kết nối internet
- Gửi trước học liệu lên trang Web của Trường; hệ thống quản lý học tập; thông báo của lớp; Zalo của lớp…
- Video tác hại ma túy
- Trang phục lên lớp: trang phục quốc phòng
- Máy tính, điện thoại thông minh… có kết nối internet
- Phiếu điều tra, câu hỏi phỏng vấn
- Bút dạ, giấy A 0, bảng phân công nhiệm vụ
- Dùng phần mềm quay lại động tác để gửi vào nhóm học tập
- Chủ động tham khảo tài liệu
- Video hoặc sách giáo khoa
- Trang phục: Đồng phục quốc phòng, đồ hóa trang đóng tiểu phẩm
IV Các hoạt động dạy học
Thời gian Nội dung Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh Thiết bị Bước 1: Lập kế hoạch - thực hiện trong một tiết chính khóa
Giới thiệu chủ đề để tìm hiểu về “tác hại của ma túy và trách nhiệm học sinh trong phòng chống ma túy”
Bài này sẽ học theo phương pháp
Nhắc tên chủ đề dự án
Gắn bìa tên cho chủ đề
Xây dựng các tiểu chủ đề
- Tổ chức cho học sinh triển khai mạng ý tưởng
- Thảo luận với học sinh để lƣợc bớt các ý tưởng trùng lặp và hình thành các nhiệm vụ của dự án
Cùng giáo viên trao đổi để thực hiện dự án
Lập kế hoạch và thực hiện dự án
- Cho học sinh nêu các nhiệm vụ cần thiết của dự án
- GV gợi ý để HS nêu đƣợc: khái niệm, phân loại, các chất ma túy thông thường, tác hại, nguyên nhân và trách nhiệm HS trong phòng chống ma túy
- GV phân nhóm chuyển giao nhiệm vụ:
Nhiệm vụ nhóm 1: tìm hiểu cơ bản về ma túy Nhiệm vụ nhóm 2:
Học sinh nêu các nhiệm vụ cần thực hiện
- HS suy nghĩ và nhận nhiệm vụ
- HS ngồi cùng nhóm đƣợc phân công để thảo luận nhiệm vụ
Tác hại của ma túy
Nguyên nhân gây nghiện ma túy Nhiệm vụ nhóm 4:
Trách nhiệm và kỹ năng phòng chống ma túy
- Hướng dẫn các nhóm ghi sổ theo dõi dự án và phân công nhiệm vụ trong nhóm lập kế hoạch
- Tổ chức cho học sinh báo cáo kết quả thảo luận
- Hướng dẫn HS một số kỹ năng cơ bản khi thực hiện dự án (giao tiếp, tìm kiếm thông tin, cách báo cáo ) cùng tham gia
- HS thảo luận, xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ của nhóm
- Các nhóm trưởng lần lƣợt báo cáo kế hoạch của nhóm
- Các nhóm khác nhận xét bổ sung
- Các nhóm tham gia hỏi và trả lời
Thời gian Nội dung Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh Thiết bị
Bước 2: Thực hiện kế hoạch dự án và xây dựng sản phẩm (2 tiết chính khóa, 1 tuần hoạt động vào ngoài giờ lên lớp)
- Theo dõi hướng dẫn, giúp đỡ các nhóm (xây dựng câu hỏi phỏng vấn, phiếu điều tra, cách thu thập thông tin, kỹ năng giao tiếp )
Thực hiện theo kế hoạch:
Nhóm 1: tìm hiểu cơ bản về ma túy Nhóm 2: Tác hại của ma túy
Nhóm 3: Nguyên nhân gây nghiện
Mạng internet, SGK, sách tham khảo
Câu hỏi phỏng vấn, phiếu điều tra ma túy
Nhóm 4: Trách nhiệm và kỹ năng phòng chống ma túy
Tổng hợp thông tin và hoàn thành báo cáo của nhóm
Theo dõi, giúp đỡ, (xử lý thông tin, cách trình bày của nhóm)
- Từng nhóm phân tích kết quả thu thập đƣợc và trao đổi về cách trình bày sản phẩm
- Xây dựng báo cáo/sản phẩm của nhóm
Máy vi tính Giấy, bút trang phục tiểu phẩm
Thời gian Nội dung Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh Thiết bị Bước 3: Báo cáo kết quả trước lớp (1 tiết chính khóa)
(Mỗi nhóm trình bày 5 phút)
Tổ chức cho các nhóm báo cáo và phản hồi
- Tổ chức cho học sinh thực hiện
- Các nhóm báo cáo kết quả có thể:
Trình bày sản phẩm trên A0
Máy chiếu Máy vi tính Bảng trình kết quả của nhóm
Nhìn lại quá trình thực hiện dự án
- Kết luận tuyên dương các nhóm, cá nhân
- Nhận xét thưởng điểm cho nhóm và cá nhân
Lắng nghe và rút kinh nghiệm
Sổ theo dõi, kiến thức nội dung
TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI
- Đã sử dụng hình thức tổ chức dạy học “dạy học theo dự án” là hình thức mới theo hướng phát triển năng lực của học sinh
- Kết hợp đƣợc nhiều hình thức dạy học tích cực “dạy học dự án” với kiểm tra đánh giá tình huống và câu hỏi trắc nghiệm
- Đa dạng hóa quá trình tổ chức dạy học đối với nội dung bài học
Phương pháp dạy học dự án chưa được giáo viên áp dụng trong việc giảng dạy về tác hại của ma túy và trách nhiệm của học sinh trong công tác phòng chống.
- Đảm bảo được nội dung, thời gian của chương trình hiện hành
- Vận dụng các phương pháp hợp lý nội dung bài học
- Phù hợp với trang thiết bị thực tế của nhà trường
- Đáp ứng đƣợc yêu cầu và nguyện vọng của học sinh
- Thay đổi nhận thức, tạo sự hứng thú của học sinh và xã hội đối với nội dung bài học
6 KẾT QUẢ THU ĐƢỢC SAU KHI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CUỐI BÀI HỌC BẰNG 40 CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM VÀ HAI CÂU HỎI TÌNH HUỐNG
- Kiểm tra nhanh hai tình huống
TH 1: Em hãy tích vào ô trống ở hình ảnh sau , những biểu hiện em cho rằng là họ sự dụng ma túy?
TH2: Em hãy tích vào ô trống ở hình ảnh sau, những biểu hiện em cho rằng đó là nguy cơ dẫn đến nghiện ma túy?
Học sinh lớp 10 A 1 kiểm tra đối chứng
Học sinh lớp 10 A 3 kiểm tra đối chứng
Sau khi kiểm tra đối chứng có kết quả thu đƣợc nhƣ sau:
Nhóm Giỏi Khá Trung bình Yếu Đối chứng (10A2,
Nhóm Giỏi Khá Trung bình Yếu Đối chứng (10A2,
Từ bảng thống kê trên ta có biểu đồ so sánh sau:
Biểu đồ đánh giá cho thấy nhóm thực nghiệm áp dụng phương pháp dạy học dự án đạt điểm giỏi cao hơn nhiều so với nhóm đối chứng, không có học sinh yếu Điều này khẳng định hiệu quả của phương pháp dạy học tích cực trong bài 7 Giáo dục quốc phòng 10 về tác hại của ma túy và trách nhiệm của học sinh trong phòng chống ma túy tại Trường THPT Nghi Lộc 5 Sau khi thực hiện phương pháp, học sinh trở nên đoàn kết hơn, nhận thức rõ nhiệm vụ cá nhân và tập thể, từ đó tự giác và tích cực trong học tập Các em đã hiểu sâu sắc về chất ma túy, nhận biết tác hại, nguyên nhân và dấu hiệu nghiện, đồng thời nâng cao trách nhiệm trong công tác phòng chống ma túy và rèn luyện các kỹ năng cần thiết để tránh xa ma túy trong lứa tuổi học đường.
KẾT QUẢ THU ĐƢỢC SAU KHI KIỂM TRA ĐÁNH GIA CUỐI BÀI HỌC BẰNG 40 CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM VÀ HAI CÂU HỎI TÌNH HUỐNG
1 Kết luận chung Để thực hiện được chủ trương thay đổi định hướng giáo dục mang nặng tính không diễn tả đƣợc nội dung và ý nghĩa của nhiều vấn đề chuyên sâu, có phần nhồi nhét kiến thức một cách thủ động sang định hướng phát triển năng lực giúp học sinh phát triển toàn diện đáp ứng yêu cầu của thời đại mới Tiếp cận đƣợc xu thế giáo dục của các nước trên thế giới trong chương trình giáo dục THPT mới 2018, chương trình giáo dục tổng thể của Bộ Giáo dục và Đào tạo Thì việc rèn luyện kĩ năng tự học tạo tính tự giác tích cực cho học sinh trong nhà trường vô cùng cần thiết, vai trò của giáo viên không chỉ dừng lại ở việc “Dạy kiến thức”, mà còn “Rèn kỹ năng sống, kỹ năng giải quyết vấn đề”, rèn cho học sinh trở thành người có ích cho xã hội Chính vì thế trong quá trình giảng dạy môn Giáo dục quốc phòng an ninh, chúng tôi đã cố gắng tìm tòi, nghiên cứu các biện pháp để rèn luyện các kỹ năng tự học mang tính tích cực cho học sinh có hiệu quả Ở đề tài này chúng tôi đề xuất biện pháp dạy học dự án cụ thể vào bài 7 “Tác hại của ma túy và trách nhiệm của học sinh trong phòng chống ma túy” chương trình GDQP - AN 10, và đem lại hiệu quả rất cao
2 Đóng góp của đề tài
Phương pháp dạy học dự án trong bài 7 môn GDQP - AN khối 10 mang lại hiệu quả cao trong việc nâng cao chất lượng giáo dục, giúp học sinh không còn cảm thấy nhàm chán hay căng thẳng Thay vào đó, các em sẽ yêu thích môn học hơn, tạo ra không khí học tập sôi động và hứng thú Phương pháp này không chỉ giúp học sinh ghi nhớ kiến thức hiệu quả mà còn phát triển khả năng làm việc độc lập và kỹ năng hoạt động nhóm Hơn nữa, nó khuyến khích sự sáng tạo và linh hoạt trong giải quyết vấn đề, đồng thời giúp các em nhận thức rõ tầm quan trọng của từng cá nhân trong thành công chung của tập thể Qua đó, phương pháp này phát huy sức mạnh tập thể, nâng cao tinh thần đoàn kết và cải thiện kết quả học tập cũng như rèn luyện.
Qua thời gian nghiên cứu và áp dụng phương pháp dạy học dự án vào bài về tác hại của ma túy và trách nhiệm của học sinh trong phòng chống ma túy, chúng tôi đã trở nên linh hoạt hơn trong giảng dạy Phương pháp này giúp nội dung bài học sinh động hơn, tạo điều kiện cho giáo viên trở thành người năng động, nhiệt tình và am hiểu cả về nội dung lẫn kỹ thuật Việc vận dụng các phương pháp dạy học dự án trong giảng dạy không chỉ mang lại hiệu quả cao mà còn giúp học sinh yêu thích bộ môn GDQP - AN hơn.
