NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
1.1 Khái niệm hình thức, phương pháp tổ chức hội thao
Hình thức và phương pháp tổ chức hội thao là cách thức tiến hành đánh giá kết quả học tập của học sinh một cách tập trung và toàn diện Quá trình này bao gồm nhiều nội dung và hình thức khác nhau như thi nhận thức, thi tư thế, động tác vận động, điều lệnh đội ngũ, thi kỹ thuật sử dụng và quản lý vũ khí Ngoài ra, còn kết hợp với các nội dung thể thao quốc phòng và trò chơi vận động, với sự tham gia của nhiều lực lượng, nhằm đạt được mục tiêu và nội dung bài học, từ đó thu được kết quả tối ưu.
Cơ sở khoa học
Cơ sở lý luận
1.1 Khái niệm hình thức, phương pháp tổ chức hội thao
Hình thức và phương pháp tổ chức hội thao là quá trình đánh giá toàn diện kết quả học tập của học sinh, bao gồm nhiều nội dung như thi nhận thức, thi tư thế, động tác vận động, điều lệnh đội ngũ, và kỹ thuật sử dụng, quản lý vũ khí Các hoạt động này kết hợp với thể thao quốc phòng và trò chơi vận động, đảm bảo sự tham gia của nhiều lực lượng, nhằm đạt được kết quả tối ưu cho mục đích và nội dung bài học.
1.2 Vai trò của hoạt động hội thao GDQP/AN đối với nâng cao chất lượng dạy học
Hội thao là một phần thiết yếu trong quá trình dạy học GDQP/AN, giúp giáo viên xác định mục tiêu, nội dung và phương pháp giảng dạy hiệu quả Để đánh giá hiệu quả giảng dạy, giáo viên cần thu thập phản hồi từ học sinh, từ đó điều chỉnh phương pháp dạy và học Hội thao không chỉ thúc đẩy sự đổi mới trong dạy học mà còn là động lực cho các quá trình khác như quản lý và tổ chức hoạt động dạy học Khi hội thao được thực hiện với mục tiêu đánh giá và phát triển năng lực học sinh, quá trình dạy học sẽ trở nên tích cực hơn, nuôi dưỡng hứng thú và tự giác học tập Quan trọng hơn, hội thao giúp học sinh xây dựng sự tự tin và niềm tin vào khả năng của bản thân, từ đó tạo ra nền tảng vững chắc cho sự thành công trong tương lai.
1.3 Những hạn chế trong tổ chức hội thao GDQP/AN cho học sinh hiện nay
Mặc dù hội thao môn GDQP/AN có vai trò quan trọng trong giáo dục, nhưng chất lượng tổ chức hiện nay còn nhiều hạn chế do giáo viên chậm đổi mới phương pháp, dẫn đến sự nhàm chán và thiếu hứng thú cho học sinh Hoạt động hội khỏe phù đổng được tổ chức quy mô và bài bản hơn, trong khi hội thao GDQP/AN lại đơn điệu và chỉ tập trung vào một số nội dung đơn giản Việc đánh giá học sinh thường thiếu phản hồi xây dựng, chỉ cho điểm mà không phân tích điểm mạnh, điểm yếu, khiến học sinh cảm thấy chán nản Phản hồi tiêu cực từ giáo viên có thể làm mất tự tin của học sinh Hơn nữa, giáo viên hiện nay chủ yếu sử dụng các hình thức đánh giá truyền thống, bỏ qua nhiều khía cạnh như phong cách, trang phục và sự nhiệt tình của học sinh Để nâng cao chất lượng hội thao, cần đa dạng hóa các nội dung và hình thức đánh giá, áp dụng các phương pháp hiện đại như trắc nghiệm, kiểm tra viết, thuyết trình và đánh giá nhóm, nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề và tư duy sáng tạo của học sinh.
Cơ sở thực tiễn
1 Thực trạng dạy học và tổ chức hội thao GDQP/AN hiện nay
Trong thời gian qua, Bộ và Sở GD-ĐT đã triển khai nhiều giải pháp mạnh mẽ để nâng cao giáo dục quốc phòng, an ninh (GDQP/AN) tại các trường phổ thông, bao gồm xây dựng chương trình, đào tạo giáo viên, đầu tư trang thiết bị và tổ chức các cuộc thi Tuy nhiên, công tác GDQP/AN vẫn gặp nhiều khó khăn do một số yếu tố chủ quan và khách quan Mặc dù đội ngũ giáo viên đã được đào tạo đầy đủ, nhưng vẫn còn nhiều giáo viên dạy kiêm nhiệm và một số chưa thực sự tâm huyết với môn học, dẫn đến việc chưa chú trọng đổi mới nội dung và phương pháp giảng dạy Hơn nữa, đặc thù của môn GDQP/AN với cả lý thuyết và thực hành cũng khiến quá trình bồi dưỡng giáo viên gặp khó khăn, khi họ thường đến từ các môn học khác như Thể dục, Giáo dục công dân và Lịch sử.
Sự thiếu hụt giáo viên chuyên trách trong lĩnh vực giáo dục quốc phòng và an ninh (GDQP/AN) đã dẫn đến nhiều khó khăn trong việc giảng dạy Các giáo viên xuất phát từ các môn khoa học xã hội như Lịch sử và Giáo dục công dân thường mạnh về lý thuyết nhưng gặp khó khăn trong việc dạy thực hành Ngược lại, giáo viên thể dục có ưu thế trong giảng dạy thực hành nhưng lại thiếu sót trong việc truyền đạt các kiến thức lý thuyết, đặc biệt là về đường lối, chính sách, pháp luật và lịch sử Đây là một thách thức lớn trong việc đổi mới phương pháp tổ chức các hoạt động thể thao trong GDQP/AN.
Quá trình đổi mới căn bản giáo dục và đào tạo đang gặp nhiều khó khăn, đặc biệt trong việc cải cách nội dung và phương pháp dạy học, cũng như kiểm tra và đánh giá học sinh Các giáo viên chưa thành thạo trong việc áp dụng các phương pháp mới, chưa linh hoạt trong việc đáp ứng yêu cầu lấy người học làm trung tâm, điều này ảnh hưởng đến việc hình thành phẩm chất và năng lực cho học sinh.
Quá trình dạy học và tổ chức hội thao tại các trường trung học phổ thông trong tỉnh chưa được triển khai đồng bộ và thiếu sự chú trọng Việc đổi mới hình thức và phương pháp tổ chức hội thao chưa được thực hiện, dẫn đến hiệu quả thấp và không thu hút được sự tích cực, hứng thú của học sinh Do đó, chất lượng môn giáo dục quốc phòng, an ninh vẫn chưa được nâng cao.
2 Thực trạng nhận thức của học sinh về môn học GDQP/AN
Trong những năm qua, công tác giáo dục quốc phòng và an ninh (GDQP/AN) cho học sinh đã được thực hiện nghiêm túc và đạt nhiều kết quả tích cực Môn học này đóng vai trò quan trọng trong việc trang bị lòng yêu nước, nâng cao nhận thức và xác định nghĩa vụ, trách nhiệm của thế hệ trẻ trong việc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Điều này khẳng định chủ trương chiến lược đúng đắn của Đảng và Nhà nước về GDQP/AN cho học sinh và sinh viên.
Nhiều học sinh vẫn xem nhẹ môn học này, coi nó là môn phụ, do nhận thức về ý nghĩa và tầm quan trọng của nó chưa đầy đủ Chương trình giảng dạy chủ yếu nặng về lý thuyết, thiếu các nội dung thực hành và mang tính giáo điều, dẫn đến sự thiếu thực tiễn và quá trừu tượng Phương pháp giảng dạy cũng chưa đổi mới, thường theo lối mòn "thầy đọc-trò chép", làm cho môn học trở nên kém hấp dẫn, khô khan và cứng nhắc.
Số liệu điều tra ban đầu
Để hiểu rõ thực trạng, chúng tôi đã thực hiện một cuộc khảo sát ban đầu trước khi tiến hành đổi mới hình thức và phương pháp tổ chức hội thao, cũng như cải cách mạnh mẽ trong phương pháp dạy học cho học sinh.
Bước đầu tôi tiến hành điều tra bằng phiếu trả lời trắc nghiệm với 100 học sinh ở lớp 10A1, 10A3, 10A8 ở trường tôi thấy kết quả như sau:
Câu hỏi: Anh chị có thực sự hứng thú với bộ môn giáo dục quốc phòng, an ninh không? a Có b Không c Không có ý kiến
Lớp Sĩ số Có Không không ả yPT Nghèninh lớp ( 11a1 thú với bộ môn giáo dục quốc phòng, an ninh
Không có ý kiến không? học qua đó sẽ góp phần nâng cao chất lượng
Từ kết quả trên cho thấy, trên 50% học sinh cho rằng không có hứng thú với môn học GDQP/AN
Tôi kiểm tra kết quả học tập năm học 2020 - 2021 ở ba lớp thu được như sau:
TT Lớp số HS Giỏi Khá TB Yếu
Và kết quả kiểm tra, đánh giá cho thấy học sinh nắm kiến thức, thực hiện động tác chưa chuẩn còn chiếm tỉ lệ lớn
Một số học sinh chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của môn giáo dục quốc phòng, an ninh trong thực tiễn cuộc sống và nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc Họ còn thụ động trong việc tiếp nhận kiến thức mới và luyện tập kỹ năng, dẫn đến việc xem môn học này như một môn phụ Điều này gây ra sự thiếu hứng thú trong học tập Do đó, việc đổi mới phương pháp dạy học và tổ chức các hoạt động thể thao là yêu cầu cấp thiết cho giáo viên và các cơ quan liên quan hiện nay.
Giáo viên đang gặp khó khăn trong việc đổi mới nội dung, hình thức và phương pháp dạy học, đặc biệt là trong hội thao giáo dục quốc phòng và an ninh (GDQP/AN) Nhiều người chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng của hội thao đối với việc nâng cao chất lượng giảng dạy Một số cán bộ quản lý và giáo viên vẫn coi nhẹ vai trò của môn học GDQP/AN, dẫn đến việc bố trí đội ngũ và thời gian dạy học chưa đáp ứng yêu cầu mới.
Một số giải pháp đổi mới hình thức, phương pháp tổ chức hội thao giáo dục quốc phòng và an ninh cho học sinh trung học phổ thông góp phần nâng cao chất lượng dạy và học
Những thuận lợi
Trong những năm qua, giáo dục quốc phòng - an ninh (GDQP - AN) đã nhận được sự quan tâm đáng kể từ các cấp, các ngành Bộ GDĐT đang hoàn thiện và ban hành chương trình sách giáo khoa môn GDQP - AN theo kế hoạch mới cho năm học 2022 - 2023 Hàng năm, Sở GD-ĐT Nghệ An tổ chức các lớp tập huấn cho cán bộ cốt cán nhằm thực hiện chương trình, đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, và ứng dụng công nghệ thông tin Đặc biệt, trong năm học 2021-2022, Sở GD-ĐT đã phối hợp tổ chức thành công hội thao quốc phòng cấp tỉnh lần thứ nhất, tạo điều kiện cho các trường THPT học hỏi kinh nghiệm và đánh giá kết quả học sinh qua hội thao, từ đó bồi dưỡng học sinh tham gia thi học sinh giỏi quốc phòng các cấp.
Ban giám hiệu luôn chú trọng đến việc lãnh đạo và kiểm tra tổ chuyên môn cùng giáo viên trong việc thực hiện chương trình giảng dạy Họ đặc biệt quan tâm đến việc đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá, tổ chức các hội thao cấp trường, đồng thời khuyến khích và tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn.
Nhà trường cam kết cung cấp đầy đủ cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học, đảm bảo chế độ trang phục và hỗ trợ bồi dưỡng giờ dạy, giúp giáo viên yên tâm công tác.
Tôi đã được cử tham gia giám khảo hội thao quốc phòng cấp tỉnh lần thứ nhất do Sở GD và ĐT Nghệ An tổ chức, từ đó học hỏi kinh nghiệm trong việc tổ chức hội thao quốc phòng an ninh và nâng cao chuyên môn trong giảng dạy Tôi nhận thấy tầm quan trọng của hội thao quốc phòng trong việc cải thiện chất lượng dạy học Trong quá trình công tác, tôi luôn nhận được sự hỗ trợ từ lãnh đạo, tổ chuyên môn, đồng nghiệp và sự hợp tác từ học sinh Tôi và các đồng nghiệp luôn nỗ lực áp dụng các phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao chất lượng bộ môn và góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh.
Những hạn chế
Qua thực tế giảng dạy và tìm hiểu đồng nghiệp bộ môn GDQP - AN tại các trường THPT trong tỉnh, tôi nhận thấy rằng giáo viên đã bắt đầu áp dụng một số phương pháp dạy học tích cực, đặc biệt trong việc tổ chức hội thao giáo dục quốc phòng và an ninh cho học sinh Hội thao quốc phòng cấp tỉnh lần thứ nhất và các hoạt động tại trường THPT Thanh Chương, THPT Nghi Lộc 5 đã mang lại hiệu quả rõ rệt Tuy nhiên, việc đổi mới phương pháp dạy học vẫn diễn ra chậm và chưa được chú trọng đúng mức, khiến cho một số giáo viên và trường học xem nhẹ vai trò của hội thao trong việc nâng cao chất lượng dạy và học Hơn nữa, một bộ phận học sinh vẫn chưa chủ động tham gia vào các hoạt động học tập và tổ chức hội thao, dẫn đến tình trạng học tập thụ động và ảnh hưởng đến chất lượng bộ môn.
Một số giáo viên chưa nhận thức đầy đủ về vai trò và tầm quan trọng của việc đổi mới phương pháp tổ chức hội thao giáo dục quốc phòng và an ninh cho học sinh trung học phổ thông, điều này ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học Họ còn hạn chế về chuyên môn do chỉ được đào tạo qua các khóa ngắn hạn, và ngại áp dụng các phương pháp dạy học tích cực Hệ quả là hiệu quả từ việc đổi mới phương pháp dạy học chưa cao, trong khi họ phải đối mặt với nhiều áp lực.
Học sinh thường coi nhẹ môn Giáo dục Quốc phòng và An ninh (GDQP - AN) do tập trung vào các môn thi tốt nghiệp và đại học, trong khi trang thiết bị dạy học chưa đủ về số lượng và chất lượng Bản thân tôi và đồng nghiệp, với nhiều năm giảng dạy, cũng chưa mạnh dạn đề xuất kế hoạch áp dụng các phương pháp dạy học tích cực, đặc biệt là trong việc đổi mới hình thức và phương pháp tổ chức hội thao GDQP - AN cho học sinh trung học phổ thông, nhằm nâng cao chất lượng dạy và học.
Một số giải pháp đổi mới hình thức, phương pháp tổ chức hội thao giáo dục quốc phòng và an ninh cho học sinh trung học phổ thông góp phần nâng cao chất lượng dạy và học
1 Các bước thực hiện giải pháp mới
1.1 GIẢI PHÁP 1: Xây dựng kế hoạch tổ chức hội thao với tƣ duy mới, cách làm mới
1.1.1 Xác định mục đích của hội thao
Hội thao GDQPAN là một hình thức kiểm tra đánh giá cuối kỳ quy mô lớn, được tổ chức theo kế hoạch đã được Ban Giám hiệu phê duyệt, với sự tham gia đông đảo của giáo viên và các nguồn lực vật chất Để hội thao trở thành sân chơi bổ ích và hấp dẫn, cần có tư duy và cách làm mới, bắt đầu từ việc xác định mục tiêu và yêu cầu rõ ràng Nếu có điều kiện, hội thao có thể được nâng tầm thành “ngày hội quốc phòng” trong trường học, từ đó tạo điều kiện thuận lợi cho việc đổi mới hình thức và phương pháp tổ chức.
Theo thông tư số 23/2018/TT-BGDĐT ngày 28/09/2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo nêu rõ mục đích của hội thao:
Nâng cao chất lượng môn Giáo dục Quốc phòng và An ninh (GDQP/AN) cần gắn liền với việc học tập thực tiễn; tổ chức và quản lý hiệu quả nội dung chương trình GDQP/AN tại các trường trung học phổ thông; đồng thời, thúc đẩy phong trào thi đua học tập và rèn luyện giữa nhà trường và cộng đồng địa phương.
Nhằm phát hiện và tôn vinh những cá nhân và tập thể có thành tích xuất sắc trong học tập và rèn luyện, chúng ta cần xây dựng kế hoạch nhân rộng các điển hình tiêu biểu Đồng thời, cần đề ra những giải pháp thiết thực để tiếp tục chỉ đạo và thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục quốc phòng và an ninh (GDQP/AN) trong những năm tiếp theo.
Hội thao GDQP/AN nhằm nâng cao chất lượng môn học, kết nối lý thuyết với thực tiễn, và tăng cường quản lý giáo dục Hoạt động này không chỉ kiểm tra kết quả học tập mà còn thúc đẩy phong trào thi đua, phát hiện cá nhân, tập thể xuất sắc và nhân rộng điển hình Việc xác định mục tiêu rõ ràng cho hội thao giúp xây dựng kế hoạch hành động phù hợp với tình hình nhà trường và địa phương, đảm bảo tính khả thi trong thực hiện.
Kế hoạch tác nghiệp là quá trình xác định phương hướng, nhiệm vụ, chỉ tiêu và biện pháp thực hiện cho một lĩnh vực hoặc nhiệm vụ công tác của Nhà nước, bao gồm cả từng ngành, cơ quan, đơn vị và địa phương cụ thể.
Kế hoạch hội thao GDQP/AN cần được thiết lập vào đầu năm học hoặc đầu học kỳ, dựa trên kế hoạch chung của Sở Giáo dục và Đào tạo Nghệ An cùng với kế hoạch cụ thể của nhà trường.
Trong quá trình xây dựng kế hoạch hội thao, cần xác định các căn cứ pháp lý cho phép tổ chức hoạt động này trong nhà trường, bao gồm Luật Giáo dục QPAN, Thông tư số 23/2018/TT-BGDĐT, và các văn bản hướng dẫn từ Sở GD&ĐT Mục đích của hội thao cần được làm rõ, cùng với việc xác định nội dung chương trình, thành phần tham gia, thời gian, địa điểm, hình thức tổ chức, và phân công nhiệm vụ cho các tổ chức, cá nhân Để hội thao đạt quy mô, trang trọng và hiệu quả, cần mời thêm đại diện từ Ban Chỉ huy quân sự, Ban Chỉ huy công an địa phương, cùng với lãnh đạo Sở GD&ĐT Ngoài các nội dung chính theo chương trình sách giáo khoa, có thể bổ sung các hoạt động như Võ cổ truyền dân tộc, chạy vũ trang, các trò chơi tập thể, và các hoạt động văn nghệ.
Sau khi hoàn thiện kế hoạch, cần trình lên Ban Giám hiệu nhà trường để phê duyệt, đây là bước quan trọng quyết định sự thực hiện của hoạt động hội thao Quy mô và cấp độ tổ chức hội thao phụ thuộc vào sự phê duyệt của BGH Khi kế hoạch được duyệt, hoạt động hội thao sẽ chính thức được triển khai.
1.2 GIẢI PHÁP 2: Xây dựng nội dung, xác định hình thức, phương pháp tổ chức hội thao GDQP/AN phù hợp với điều kiện nhà trường và khuyến khích đa số học sinh ở các lớp tham gia
Chương trình GDQP/AN cấp THPT bao gồm nhiều nội dung phong phú, nhưng để đạt hiệu quả cao trong ôn tập và luyện tập, cần chọn lọc những nội dung cơ bản và phù hợp Tùy thuộc vào thời gian, chúng ta sẽ lựa chọn các nội dung thích hợp Để tăng tính phong phú, chương trình được chia thành hai phần thi chính: phần thi chung cho ba khối 10, 11, 12 và phần thi riêng cho từng khối, nhằm khuyến khích tinh thần thi đua giữa các học sinh Nội dung cụ thể mà chúng tôi đã thực hiện trong những năm qua sẽ được trình bày rõ ràng.
- Duyệt đội hình đội ngũ (Diễu hành qua khán đài) Phần thi chung
- Kiểm tra nhận thức Học sinh làm bài thi trắc nghiệm trên giấy
- Tư thế, động tác vận động trên chiến trường
+ Đi khom (khom cao; khom thấp)
+ Bò cao (2 chân 1 tay; 2 chân 2 tay)
+ Lê (Lê cao; Lê thấp)
- Kỹ thuật bắn súng tiểu liên AK (tư thế nằm bắn có bệ tì)
- Duyệt đội hình, đội ngũ (diễu hành qua khán đài) Phần thi chung
- Kiểm tra nhận thức Học sinh làm bài thi trắc nghiệm trên giấy
- Tháo, lắp súng AK ban ngày
- Ném lựu đạn xa trúng đích
- Duyệt đội hình, đội ngũ (diễu hành qua khán đài) Phần thi chung
- Đội ngũ từng người không có súng và đội ngũ đơn vị
+ Đi đều đứng lại Gi m chân tại ch
+ Đội ngũ đơn vị 1 hàng ngang hoặc 1 hàng dọc
- Kỹ thuật băng bó cứu thương
Để tổ chức hội thao tại trường, cần khuyến khích tất cả học sinh tham gia, không chỉ những em được chọn Việc này giúp tạo ra phong trào thi đua mạnh mẽ và biến hội thao thành ngày hội thực sự Học sinh không thi có thể tham gia làm bài kiểm tra nhận thức Giáo viên nên chia lớp thành các nhóm nhỏ, mỗi nhóm đảm nhiệm một hoặc hai nội dung thi, trong khi toàn bộ lớp tham gia phần duyệt đội hình.
1.2.2 Về cách tính thành tích và trao thưởng
Theo Thông tư số 23/2018/TT-BGD&ĐT ban hành ngày 28/9/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, cách tính thành tích trong hội thao cấp trường có thể điều chỉnh một số chỉ tiêu để phù hợp với điều kiện của học sinh, giúp các em dễ dàng đạt được thành tích hơn.
Sau khi kết thúc hội thao, ngoài việc đánh giá và xếp loại học sinh dựa trên kết quả, cần tổ chức trao thưởng cho các lớp và cá nhân có thành tích xuất sắc.
1.2.3 Hình thức phương pháp tổ chức hội thao
Trong quá trình dạy học, giáo viên nên tổ chức hội thao cấp lớp với nội dung và hình thức đơn giản, tinh gọn hơn Việc này không chỉ giúp học sinh tham gia tích cực mà còn tạo cơ hội để rèn luyện kỹ năng thể chất một cách hiệu quả.
- Tổ chức hội thao cấp trường:
Hội thao cấp trường được tổ chức ở quy mô Vì vậy, cần phải thành lập các ban để tổ chức thực hiện gồm:
+ Ban Tổ chức hội thao: do hiệu trưởng hoặc phó hiệu trưởng phụ trách làm trưởng ban
Ban giám khảo bao gồm các giáo viên giảng dạy GDQP/AN đã qua đào tạo, có thể mời thêm giám khảo từ Ban Chỉ huy quân sự huyện, thị xã, thành phố nếu đủ điều kiện Đối với tổ giám khảo chấm thi nội dung nhận thức, có thể sử dụng đội ngũ giáo viên dạy lý thuyết như lịch sử, địa lý, và GDCD Để tổ chức hội thao trong một buổi hoặc một ngày, ban giám khảo cần chia thành nhiều tiểu ban, mỗi tiểu ban chấm thi một nội dung độc lập Trưởng tiểu ban phải là người đã được đào tạo hoặc từng là cựu quân nhân.
Áp dụng một số phương pháp cụ thể vào hội thao
Thi một số hiểu biết chung về quốc phòng- an ninh
Dựa vào số lượng thí sinh, việc bố trí đề thi sẽ được thực hiện linh hoạt Tùy thuộc vào điều kiện của từng địa phương, có thể áp dụng các hình thức thi như trắc nghiệm khách quan, tự luận hoặc trả lời trực tiếp.
- Thi trắc nghiệm khách quan, tự luận hoặc trả lời trực tiếp (tuỳ theo tính chất của đề thi)
Học sinh m i khối sẽ thi chung một đề, với nội dung thi dựa trên kiến thức trong sách giáo khoa GDQP/AN của Bộ Giáo dục và Đào tạo, tính đến chương trình phổ thông đã học tại thời điểm thi.
- Tổ chức đánh số báo danh, rọc phách trước khi chấm bài theo quy định; hoặc tính điểm thi trực tiếp
Trong phần thi lý thuyết khối 11, bài 3 về bảo vệ chủ quyền và biên giới quốc gia trong môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh, nhóm đã áp dụng phương pháp “Trò chơi ô chữ” để củng cố nội dung trọng tâm của bài học Phương pháp này giúp học sinh hiểu rõ hơn về quan điểm của Đảng và Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam về việc bảo vệ biên giới quốc gia.
Để chuẩn bị cho tiết 10, cần thiết kế bài thi trên PowerPoint dựa vào chuẩn kiến thức và kỹ năng của toàn bài Phần củng cố kiến thức sẽ sử dụng "Trò chơi ô chữ" với 7 ô hàng ngang và ô chữ đặc biệt gồm 7 chữ cái Cần biên soạn câu hỏi và gợi ý cho mỗi ô hàng ngang Cuối cùng, chuẩn bị khung Trò chơi ô chữ trên Word và in thành nhiều bảng để phát cho học sinh.
Nhóm tổ chức chia thành 12 đội và chọn đội trưởng cùng người phụ trách trợ giúp Mỗi đội nhận một ô chữ và luật chơi được phổ biến: giáo viên sẽ đọc câu hỏi và gợi ý, cho phép 15 giây để các đội suy nghĩ Học sinh có thể trả lời bằng giấy hoặc giơ tay, và mỗi câu trả lời đúng sẽ hiển thị một từ khóa in đậm, không theo thứ tự Đội trả lời đúng sẽ được 10 điểm, trong khi trả lời sai sẽ mất quyền ưu tiên cho các đội khác Sau khi hoàn thành 7 ô hàng ngang, đội mới có quyền giải ô chữ đặc biệt gồm 7 chữ cái viết hoa không dấu Phần thưởng sẽ được tổng hợp dựa trên kết quả thi lý thuyết của từng đội.
* Tiến hành trò chơi trong 5-7 phút Kết thúc trò chơi GV tổng kết, nhận xét, qua đó hệ thống lại các nội dung trọng tâm
Mẫu 1a Khung Trò chơi ô chữ
Câu hỏi gợi ý cho các ô hàng ngang như sau:
1 Hàng ngang số 1 có 7 chữ cái: Đảng và Nhà nước ta chủ trương thực hiện biện pháp này trong giải quyết phân định biên giới?
2 Hàng ngang số 2 có 5 chữ cái: “……… xây Trường Sa” là tên một phong
3 Hàng ngang số 3 có 9 chữ cái: “Bộ đội …… là lực lượng nòng cốt trong quản lí, bảo vệ biên giới quốc gia”
4 Hàng ngang số 4 có 8 chữ cái: “Sẵn sàng….” là yêu cầu xây dựng lực lượng vũ trang chuyên trách trong quản lí bảo vệ biên giới quốc gia” Đây còn là biện pháp bất khả kháng để bảo vệ biên giới quốc gia
5 Hàng ngang số 5 có 7 chữ cái: Quan điểm của Đảng và Nhà nước ta:
“Xây dựng, quản lí, bảo vệ biên giới quốc gia là trách nhiệm của…”
6 Hàng ngang số 6 có 7 chữ cái: Đây là lực lượng nòng cốt trong bảo vệ biển đảo của Tổ quốc
7 Hàng ngang số 7 có 7 chữ cái: Đây là quan điểm của Đảng, Nhà nước và là mong muốn của nhân dân ta trong xây dựng biên giới với các nước láng giềng? Cũng là tên của một cửa khẩu Quốc tế giữa Việt Nam và Trung Quốc, trước đây còn có tên gọi là Ải Nam Quan?
Đảng và Nhà nước ta đặt ra quan điểm rõ ràng trong việc xây dựng và quản lý biên giới, nhằm giải quyết hiệu quả các vấn đề liên quan đến biên giới quốc gia.
Mẫu 1b Khung Trò chơi ô chữ thiết kế trên Powerpiont
Thi một số động tác về quốc phòng- an ninh
Ví dụ 2 (Cho phần thi thực hành khối 12): Bài 6 Các tƣ thế, động tác vận động trên chiến trường
1 Điều kiện a) Thí sinh tham gia được trang bị súng tiểu liên AK (súng tập) b) Bãi tập có chiều rộng khoảng 5 mét, chiều dài lớn hơn 80 mét (xem sơ đồ vận động trong phụ lục), thứ tự bố trí các mô hình và phương tiện như sau:
- Cầu hẹp: Dùng 10 viên gạch chỉ xếp nằm dọc theo đường thẳng, m i viên cách nhau 1,2m chôn chìm xuống đất 2/3 và nổi 1/3 viên;
- Khoảng cách cho các động tác vận động đi khom, lê cao, trườn ở địa hình bằng phẳng là 25m;
Hào chữ chi được thiết kế bằng cách sử dụng 6 đôi cọc cắm so le nhau, tạo thành một đoạn rộng 0,6m và dài 20m Khoảng cách giữa các cọc liền kề là 4m, với chiều cao của mỗi cọc là 0,7m tính từ mặt đất Để gia cố, dưới đất sử dụng vôi trắng để nối các chân cọc, trong khi khoảng giữa các cọc và đầu các cọc được liên kết với nhau bằng dây thừng.
Thí sinh vào vị trí xuất phát, khi có lệnh của trọng tài: “Tiến”, thí sinh thực hiện thứ tự các động tác sau:
- Vận động 5m sau đó thực hiện động tác đi khom 5m, lê cao 5m, trườn ở địa hình bằng phẳng 5m;
- Vận động tiếp 5m rồi chạy qua hào chữ chi;
Tổng chiều dài vận động (từ điểm xuất phát qua cầu hẹp đến đích) là 70m.
Kết quả thực nghiệm
Sau nhiều trăn trở và suy nghĩ về các giải pháp khắc phục những tồn tại trong giảng dạy môn GDQP, tôi và các đồng nghiệp đã mạnh dạn đổi mới nội dung và phương pháp dạy học, cũng như hình thức tổ chức hội thao GDQP/AN Kết quả thu được là những chuyển biến tích cực trong nhận thức và hành động của cả giáo viên và học sinh.
Kết quả của đổi mới tổ chức hội thao giáo dục quốc phòng – an ninh đã mang lại hiệu ứng tích cực như:
Việc tổ chức kiểm tra đánh giá học sinh không chỉ giúp nhà trường thực hiện một cách trung thực, khách quan và chất lượng, mà còn tạo ra một sân chơi bổ ích cho các em giao lưu và học hỏi lẫn nhau.
Trong khuôn khổ hội thao, các em đã thể hiện rõ các phẩm chất trung thực, trách nhiệm, yêu nước và sự chăm chỉ trong quá trình luyện tập và thi đấu Sự tham gia tích cực của các em không chỉ mang lại niềm vui mà còn thể hiện tinh thần thể thao cao đẹp.
Trò chơi vận động vượt chướng ngại vật giúp các em phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác, nâng cao thể lực, đồng thời rèn luyện khả năng giải quyết vấn đề sáng tạo Qua hoạt động này, các em còn được hình thành những năng lực đặc thù như sự năng động và nhanh nhẹn.
- Các em được rèn luyện thử thách, bản lĩnh thông qua phần thi biểu diễn võ thuật và phần thi đội ngũ đơn vị
Diễu hành không chỉ giúp mọi người hiểu rõ hơn về lịch sử đấu tranh dựng nước và giữ nước của dân tộc, mà còn giáo dục lý tưởng cách mạng, truyền thống yêu nước, lòng tự hào và tự tôn dân tộc Qua đó, tinh thần đại đoàn kết toàn dân tộc được khơi dậy và củng cố, tạo động lực cho sự phát triển bền vững của đất nước.
- Củng cố được kiến thức, kĩ thuật, động tác mà các em đã được học thông qua phần thi kiến thức và phần thực hành
Tham gia hội thao mang lại hiệu quả tích cực, giúp học sinh thay đổi nhận thức và tăng cường hứng thú trong việc học môn giáo dục quốc phòng và an ninh.
Vì vậy, chất lượng môn học giáo dục quốc phòng, an ninh được nâng lên rõ
Sau khi đổi mới hình thức và phương pháp tổ chức hội thao, tôi đã tiến hành điều tra với 100 học sinh lớp 11A1, 11A3 và 11A8 tại trường THPT nơi tôi công tác Kết quả thu được cho thấy sự cải thiện rõ rệt trong nhận thức và tham gia của học sinh đối với các hoạt động thể thao.
Câu hỏi: Anh chị có thực sự hứng thú với bộ môn giáo dục quốc phòng, an ninh không? a Có b Không c Không có ý kiến
Lớp Sĩ số 11a1 tại Nghèninh đang tích cực tham gia bộ môn giáo dục quốc phòng và an ninh Việc học môn này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mà còn trang bị cho học sinh những kiến thức cần thiết về an ninh quốc gia.
Tôi kiểm tra kết quả học tập năm học 2020 - 2021 ở 4 lớp thu được như sau:
TT Lớp số HS Giỏi Khá TB Yếu
- Giỏi: 37 học sinh chiếm tỉ lệ 24,34%
- Khá: 110 học sinh chiếm tỉ lệ 72,37%
- Trung bình: 5 học sinh chiếm tỉ lệ 3,39%
Quá trình áp dụng kiến thức và kỹ thuật động tác trong tổ chức hội thao giáo dục quốc phòng và an ninh đã mang lại kết quả tích cực, thể hiện qua sự gia tăng đáng kể số lượng học sinh hứng thú với môn học Kết quả học tập năm sau cao hơn năm trước, với tỷ lệ học sinh khá, giỏi được nâng lên và tỷ lệ trung bình, yếu giảm xuống Những kết quả này chứng tỏ rằng sáng kiến nhóm đã có hiệu quả tích cực đối với học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn giáo dục quốc phòng, an ninh tại trường.
