(SKKN MỚI NHẤT) SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY HỆ THỐNG, KHẮC SÂU KIẾN THỨC HOÁ HỌC HỮU CƠ CHO 12 CƠ BẢN

Sử dụng sơ đồ tư hệ thống, khắc sâu kiến thức hóa học hữu SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG TRỊ TRƯỜNG THPT LÊ LỢI ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY HỆ THỐNG, KHẮC SÂU KIẾN THỨC HOÁ HỌC HỮU CƠ CHO 12 CƠ BẢN Người nghiên cứu : Nguyễn Nghĩa Chánh Trực Tổ:Hóa học Đơng Hà, 25/1/2022 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Sử dụng sơ đồ tư hệ thống, khắc sâu kiến thức hóa học hữu MỤC LỤC I.TĨM TẮT ĐỀ TÀI ………………………………………………………3 II.GIỚI THIỆU 2.1 Thông tin sở 2.2 Vấn đề nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu III.PHƯƠNG PHÁP 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Thiết kế 3.3 Qui Trình nghiên Cứu 3.4 Đo lường IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ V BÀN LUẬN VI KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 6.1 Kết luận 6.2 Khuyến nghị VII TÀI LIỆU THAM KHẢO VIII PHỤ LỤC CỦA ĐỀ TÀI .9 DANH MỤC VIẾT TẮT TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Sử dụng sơ đồ tư hệ thống, khắc sâu kiến thức hóa học hữu a.a : Aminoaxit AS : Ánh sáng CT : Chỉ thị DX : Dẫn xuất DD : Dung dịch ĐH : Đại học GV : Giáo viên HCB : Hiđrocacbon HCHC : Hợp chất hữu HH : Hóa học HS : Học sinh LK(lk) : Liên kết MM(mm) : Mất màu PƯ : Phản ứng Ql : Qui luật Qt : Q tím sđtd : Sơ đồ tư STT : Số thứ tự TBC : Trung bình cộng T/C : Tính chất TCHH : Tính chất hóa học T/D : Tác dụng TS : Tiến Sĩ VT : Vị trí XT(xt) : Xúc tác I TÓM TẮT ĐỀ TÀI: TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Sử dụng sơ đồ tư hệ thống, khắc sâu kiến thức hóa học hữu Trong q trình giảng dạy hóa học hữu Sau học chương, học kỳ, để đánh giá kiến thức học sinh cần có câu hỏi kiểm tra nhiều hình thức Đối với câu hỏi mang tính chất liệt kê, hệ thống, tổng hợp, so sánh học sinh thường chọn sai đáp án (đối với câu hỏi trắc nghiệm) liệt kê chưa (đối với câu hỏi tự luận) Qua thời gian tìm hiểu Nhiều học sinh học tập chăm việc ghi nhớ hệ thống kiến thức chưa hiệu Điều nói lên vấn đề: học sinh chưa biết cách học, cách ghi kiến thức vào não mà học thuộc lịng, học vẹt, học cách máy móc theo đặc biệt khơng có hệ thống, liên hệ, kết nối, so sánh kiến thức bài, chương với Vì chưa phát triển tư logic tư hệ thống Trong trình tìm chọn phương pháp giảng dạy để nâng cao hiệu học tập mơn hóa học hữu cho học sinh Cụ thể để giúp học sinh trả lời tốt câu hỏi mang tính chất tổng hợp kiến thức, biết đến sơ đồ tư có ưu việt việc giải vấn đề nêu Giải pháp thay hướng dẫn học sinh sử dụng sơ đồ tư để hệ thống đầy đủ kiến thức cần nhớ tác dụng đường nét, màu sắc sơ đồ giúp khắc sâu kiến thức hóa học hữu cho học sinh khối 12 nâng cao Nghiên cứu tiến hành hai nhóm tương đương: Bốn mươi học sinh lớp 12B2 bốn mươi học sinh lớp 12B3 học chương trình hóa học nâng cao trường THPT Trần Suyền Nhóm học sinh lớp 12B2 nhóm thực nghiệm, nhóm học sinh lớp 12B3 nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm thực giải pháp thay Kết cho thấy điểm kiểm tra trung bình nhóm thực nghiệm là: 7,5 Nhóm đối chứng: 5,9 Kết kiểm chứng t-test cho thấy p0,05: từ kết luận chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng khơng có ý nghĩa, hai nhóm coi tương đương  Thiết kế Bảng 2: Kiểm tra trước sau tác động nhóm tương đương Nhóm Kiểm tra trước Tác động Kiểm tra sau tác tác động động Thực nghiệm 01 Dạy tiết luyện tập, ôn 03 tập sơ đồ tư Đối chứng 02 Dạy tiết luyện tập, ôn 04 tập không sử dụng sơ đồ tư 3.3 Quy trình nghiên cứu:  Chuẩn bị giáo viên: - Thầy Nguyễn Nghĩa Chánh Trực dạy lớp đối chứng thiết kế giáo án không sử dụng sơ đồ tư tiết luyện tập, ôn tập Đồng thời dạy lớp thực nghiệm thiết kế giáo án sử dụng sơ đồ tư tiết luyện tập, ôn tập  Tiến hành thực nghiệm: Hệ thống, củng cố kiến thức học, chương sơ đồ tư 3.4 Đo lường - Bài kiểm tra trước tác động giáo viên tổ thống đề TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Sử dụng sơ đồ tư hệ thống, khắc sâu kiến thức hóa học hữu - Bài kiểm tra sau tác động kiểm tra tiết hóa học hữu lần hai học kì I năm 2020-2021 (xem phần phụ lục) - Chấm theo đáp án xây dựng IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ Bảng 3: So sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động Nhóm Đối chứng Thực nghiệm Điểm trung bình 5,9 7,5 Độ lệch chuẩn 1,27 0,84 Giá trị p T-test 0,000000003 Chênh lệch giá trị trung 1,26 bình chuẩn Từ kết chứng minh kết hai nhóm trước tác động tương đương Sau tác động: kiểm chứng chênh lệch điểm trung bình T-test cho kết là: 0,000000003, cho thấy chênh lệch điểm trung bình nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng có ý nghĩa, tức chênh lệch điểm trung bình nhóm thực nghiệm cao điểm trung bình nhóm đối chứng khơng phải ngẫu nhiên mà tác động SMD=(7,5-5,9)/1,27=1,26 cho thấy mức độ ảnh hưởng dạy học sử dụng sơ đồ tư việc hệ thống, khắc sâu kiến thức hóa học hữu tiết luyện tập, ôn tập đến kết lớn Kết đề tài sử dụng sơ dồ tư để hệ thống, khắc sâu kiến thức hóa học hữu cho học sinh khối 12B kiểm chứng 7,5 5,5 5,8 5,9 Nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm Trước tác động Sau tác động Biểu đồ so sánh điểm trung bình trước tác động sau tác động nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng V BÀN LUẬN TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Sử dụng sơ đồ tư hệ thống, khắc sâu kiến thức hóa học hữu Để tiết dạy đạt hiệu cần phải hướng dẫn tập cho em cách vẽ sơ đồ tư để dễ đọc dễ nhớ Đây phương pháp giảng dạy hiệu cần nhân rộng, phổ biến rộng rãi trường học  trên địa bàn toàn tỉnh VI KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 6.1 Kết luận: Qua kết nghiên cứu cho thấy: việc sử dụng sơ đồ tư giảng dạy để hệ thống lại kiến thức học hay chương nhiều chương mang lại kết cao cho việc dạy giáo viên việc học học sinh Việc đưa sơ đồ tư vào giảng dạy đem lại thành công cho tiết dạy giáo viên khơi dậy hứng thú cho học sinh từ phát huy tính tự giác, chủ động, sáng tạo học tập học sinh Qua trình theo dõi thái độ học tập học sinh : đa số tỏ thích thú tập trung tiết học Sau thời gian giảng dạy sơ đồ tư Đa số em thấy phương pháp học hiệu Chính em sử dụng khơng hệ thống kiến thức chương trình hóa học hữu mà cịn hệ thống kiến thức chương khác môn học khác làm tài liệu học tập, ôn tập thi cử 6.2 Khuyến nghị: Đối với giáo viên : sử dụng sơ đồ tư dạy học phương pháp dạy học tích cực đáp ứng đầy đủ yêu cầu xu đổi phương pháp dạy học Chính giáo viên cần phải thường xuyên việc sử sơ đồ tư dạy học để nâng cao chất lượng giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Thường việc sử dụng sơ đồ tư dạy học theo tơi nhận thấy có tiết thao giảng Vì việc tạo sơ đồ tư nhiều thời gian Nên tổ chuyên môn cần phải khuyến khích giáo viên làm đồ dùng dạy học: thiết kế sơ đồ tư bài, chương hay số chủ đề quan trọng kiến thức cần nhớ …để làm tư liệu trình giảng dạy cho thân cho thành viên tổ sau Cần giới thiệu rộng rãi cách vẽ ý nghĩa sơ đồ tư học sinh thơng qua buổi ngoại khóa cờ để tất em vận dụng q trình học tập VII TÀI LIỆU THAM KHẢO 1- Bộ Giáo Dục Đào Tạo: Tài liệu tập huấn nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Dự án Việt- Bỉ, TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Sử dụng sơ đồ tư hệ thống, khắc sâu kiến thức hóa học hữu 2- TS Trần Đình Châu, TS Đặng Thị Thu Thủy: sử dụng sơ đồ tư góp phần dạy học tích cực hổ trợ cơng tác quản lí nhà trường, 2009 Đăng tạp chí khoa học giáo dục, 3- Nguyễn Quốc Phong: Xây dựng sử dụng sơ đồ tư dạy học phần ôn tập, luyện tập hóa học sở lớp 10 nâng cao nhằm nâng cao chất lượng dạy học hóa học trường Trung học phổ thơng Trường THPT Tân Phú Hậu Giang 4- Nguyễn Chí Thuận Sử dụng sơ đồ tư dạy học lịch sử trường THPT Dĩ An 5- Adam Khoo Dịch giả: Trần Đăng Khoa Uông Xuân Vy Sách “Tôi tài giỏi, bạn thế” nhà xuất phụ nữ, 2009 6- Tony Buzan Bản đồ tư công việc, nhà xuất lao động - xã hội 7- Mạng Internet: baodaklak.com.vn; gdtd.vn; mindmap.com; ngocbinh Day hoahoc.com VIII PHỤ LỤC CỦA ĐỀ TÀI * KẾ HOẠCH BÀI HỌC Cho học sinh làm quen với vài sơ đồ tư qua tiết ôn tập đầu năm: Hệ thống lại kiến thức hóa học hữu lớp 11 nâng cao a Mục tiêu : - Cho học sinh nhớ lại cách gọi tên hợp chất hữu học - Củng cố, hệ thống hóa kiến thức tính chất hóa học hợp chất hiđrocacbon, dẫn xuất hiđrocacbon b Cách tiến hành:  GV: - Tổ chức chia lớp thành nhóm học tập - Phân cơng nhiệm vụ phát phiếu học tập cho nhóm  HS: Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi phiếu học tập giáo viên chuẩn bị sẵn  GV: - Cho đại diện nhóm trình bày kết thảo luận nhóm sau tổ khác bổ sung, góp ý - Giáo viên chỉnh sửa kết luận kiến thức cần nhớ dạng sơ đồ tư DANH PHÁP HỢP CHẤT HỮU CƠ TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Sử dụng sơ đồ tư hệ thống, khắc sâu kiến thức hóa học hữu Hướng dẫn học sinh thuyết trình kiến thức sơ đồ tư có sẵn thơng qua phần củng cố tiết 3, Bài 1: ESTE CỦNG CỐ KIẾN THỨC VỀ ESTE RCOOR’(R’OCOR) Tên:gốc R’+ gốc axit(RCOO) (at) ESTE KHƠNG CĨ LK:HIĐRO Rn(COO)nmR’m ISOAMYL AXETAT: MÙI CHUỐI CHÍN LÀM MẤT MÀU DDBr2 RCOOH +R’OH→ CnH2n+2-2k-2xO2x RCOOR’ ĐÔI POLIME(TT HỮU CƠ) H+,t0 OH-,t0 (RCO)2O+C6H5OH→ LiAlH4 2Ag PHENYL ESTE RCOOH+R’OH RCOONa+R’OH (Xà phịng hóa) RCH2OH+R’OH R,R1,R2::H HAY GỐC HCB R3:GỐC HCB RCOOCH=C(R1)R2→R2CH(R1)CHO(ANĐEHIT) RCOOCR3=C(R1)R2→R2CH(R1)COR3(XETON) RCOOC6H5+2NaOH→RCOONa+C6H5ONa+H2O 13 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Sử dụng sơ đồ tư hệ thống, khắc sâu kiến thức hóa học hữu Tập học sinh vẽ sơ đồ tư qua tiết luyện tập chương: Cacbohiđrat; Amin aminoaxit protein  GV: - Cho học sinh tự thiết kế sơ đồ tư theo mạch kiến thức giáo viên yêu cầu học sinh phần chuẩn bị tiết trước - Gọi vài học sinh lên trình bày sơ đồ tư chuẩn bị kiến thức tổng hợp chương.Cho học sinh khác nhận xét sau góp ý hình thức nội dung em - Giáo viên hệ thống lại kiến thức trọng tâm sơ đồ tư chuẩn bị sẵn để học sinh có cách nhìn hệ thống 14 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Sử dụng sơ đồ tư hệ thống, khắc sâu kiến thức hóa học hữu CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT HĨA HỌC CACBOHIĐRAT ß- GLUCOZOLK:ß-1,4 AMILOZƠ:∝ -GLUCOZƠ LK: ∝ -1,4- GLICOZIT AMILOPECTIN:∝ -GLUCOZƠ LK: ∝ -1,4- GLICOZIT VÀ ∝ - 1,6-GLICOZIT GLICOZIT ∝ - GLUOZO LK ß- FRUCOZO LK:1,2-GLICOZIT CHỨA GỐC AXIT CH2OH(CHOH)4CHO(d2) O OH (hemiaxetal) HAI GỐC ∝ - GLUOZO LK: ∝ -1,4 -GLICOZIT TẠO DD XANH LAM Ag CH2OH(CHOH)3COCH2OH TẠO DD XANH LAM CHỦ YẾU ß-FRUCTOZƠ MẤT MÀU (VỊNG CẠNH) TẠO ↓ĐỎ GẠCH(Cu2O) T/D H2 (Ni,t0) TẠO SOBITOL S→G+F M→2G TẠO ANCOL ETYLIC T/DCH3OH (HCl khan) O OCH3 -TRÁNG BẠC, -T/D Cu(OH)2ĐUN TẠO Cu2O, -MẤT MÀU DD BROM TẠO DD XANH LAM METYL GLICOZIT -TRÁNG BẠC -T/D Cu(OH)2,tO Cu2O TẠO GLUCOZƠ XANH TÍM XENLULOZƠ K0 LÀM MẤT MÀU DD BROM T/D H2 (Ni,t0) TẠO SOBITOL [C6H7O2(ONO2)3]n [C6H7O2(OCOCH3)3]n SẢN XUẤT TƠ AXETAT ĐiẾU CHẾ THUỐC SÚNG KHƠNG KHĨI CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT HH CỦA AMIN AMINOAXIT VÀ PROTEIN 15 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Sử dụng sơ đồ tư hệ thống, khắc sâu kiến thức hóa học hữu n: ∝ -a.alk:-CONH-(lkpeptit) -Chuỗi polipeptit -Chuỗi polipeptit+Phiprotein (n-1) lkpeptit -Protein đơn giản phức tạp Có H+/OH-(enzim) Tạo chuỗi polipeptit →∝ -a.a Tri peptit trở lên t/d Cu(OH)2/OH-:Màu tím t/d Cu(OH)2/OH-:Màu tím Có H+/OH-(enzim) Tạo ∝ -a.a Do có nhóm N +H NRCOO-(ion lưỡng cực): Dễ tan nước ,t0 n/c cao N-3 Lưỡng tính -CT màu(C6H5NH2:K0 đổi) -Tác dụng axit tạo muối RNH2 +HONO→ROH+N2+H2O OH -x=y:qt k0 đổi màu -x>y :qt hóa xanh -x (4) > (2) > (6) > (1) > (3) B (5) > (4) > (2) > (1) > (3) > (6) C (1) > (3) > (5) > (4) > (2) > (6) D (6) > (4) > (3) > (5) > (1) > (2) Câu 24 Khi clo hoá PVC thu loại tơ clorin chứa 73,2% clo khối lượng, trung bình phân tử clo phản ứng với k mắt xích mạch PVC Giá trị k là : A B C D Câu 25 .Trong số polime sau: [- NH-(CH2)6- NH-CO - (CH2)4- CO-]n(1); [-NH-(CH2)5 -CO -]n (2) ; [-NH-(CH2)6-CO-]n(3);C6H7O2(OOCCH3)3]n(4); (-CH2-CH2-)n(5);(-CH2-CH=CH-CH2-)n (6) Số lượng Polime dùng để sản xuất tơ là: A B C D Câu 26 Có dung dịch riêng biệt sau: C 6H5-NH3Cl (phenylamoni clorua), H2N-CH2-CH2-CH(NH2)-COOH, ClH3N-CH2COOH, H2N-CH2-COONa HOOC-CH2-CH2-CH(NH2)-COOH Số lượng dung dịch có pH < là: A B C D Câu 27 Hãy cho biết glyxin (kí hiệu thương mại khoa học Gly) tác dụng với chất số chất sau: HCl; Cu; NaCl; NaOH; C2H5OH; BaSO4, HNO2 A HCl; NaCl; C2H5OH; B HCl; NaOH; C2H5OH C HCl; Cu; NaOH; C2H5OH D HCl, HNO2 ; NaOH; C2H5OH; Câu 28 Có chất CTPT C 3H7O2N Chất hợp chất lưỡng tính tác dụng với H2? A CH2 = CH - COONH4; B NH2 - CH2 - CH2 - COOH C CH3 - CH2 - CH2 - NO2 D CH3 - CH(NH2) - COOH Câu 29 Hãy xếp chất sau theo thứ tự nhiệt độ sôi tăng dần: H2N-CH2COOH(1), CH3COOH(2), CH3-O-CH3(3) , C2H5OH(4) A (3) < (4) < (2) < (1) B (4) < (3) < (2) < (1) C (1) < (2) < (4) < (3) D (3) < (4) < (1) < (2) Câu 30 Tìm CTPT chất X, biết đốt cháy hoàn toàn 0,1 mol X thu 1,12 lít N2, 6,72 lít CO2 6,3 g H2O 24 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Sử dụng sơ đồ tư hệ thống, khắc sâu kiến thức hóa học hữu A C4H9O2N B C3H7O2N2 C C3H5O2N D C3H7O2N, Hết - BẢNG ĐIỂM STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 HỌ VÀ TÊN Nguyễn Thị Thùy An Dương Thị Quỳnh Anh Nguyễn Quang Anh Nguyễn Thị Tâm Anh Hoàng Thanh Danh Mai Duy Hồ Bắc Hải Hoàng Quốc Bảo Hạnh Lương Trần Bảo Hân Lê Phan Minh Hiếu Nguyễn Minh Hiếu Trương Văn Nhật Hòa Đào Thị Thu Hồng Nguyễn Thị Huyền Nguyễn Quốc Anh Khoa Trần Thị Linh Phạm Nhật Long Nguyễn Thị Ly Quách Thị Trà My Nguyễn Nhất Nam Bùi Thị Phương Ngọc Trần Thị Kim Nguyên Lê Thảo Nhi Trương Quốc Pháp Trần Nhật Phi Trần Văn Phong Lê Thị Như Quỳnh Nguyễn Thị Trường Sa Thái Văn Sang Lê Văn Thành Lê Kim Anh Thắng Hồ Thị Minh Thư Đào Hữu Tiến Hồ Thị Việt Trinh Nguyễn Thị Diệu Trinh LỚP THỰC NGHIỆM K.tra trước tác động K.tra sau tác động 7,5 6,5 6,5 7,5 5,5 7,5 7,5 7 6,5 8 8 8,5 5,5 8,5 6,5 7,5 5,5 7 7,5 8,5 6,5 7,5 7,5 5,5 5,5 4,5 6,5 8,5 5,5 6,5 6,5 6,5 5,5 7 7,5 6 8 25 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Sử dụng sơ đồ tư hệ thống, khắc sâu kiến thức hóa học hữu 36 37 38 39 40 STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 Trần Lương Tú Hồ Thị Thảo Vân Ngô Thị Hồng Vân Nguyễn Nữ Hoa Vân Trần Thị Cẩm Vân HỌ VÀ TÊN Ngô Thị Khánh An Hoàng Thị Phương Anh Nguyễn Phan Thùy Anh Lê Thị Ngọc Ánh Ngơ Thị Ngọc Châu Hồng Ngọc Dũng Hồng Ngọc Tiến Đạt Nguyễn Minh Đức Nguyễn Thị Thu Hà Nguyễn Thị Mỹ Hạnh Trần Thị Mỹ Hạnh Trần Huy Hoàng Nguyễn Ngọc Huấn Lê Quang Huy Hoàng Tú Hưng Phạm Ngọc Khanh Nguyễn Thị Ngọc Lan Trần Phước Đức Minh Hoàng Thị Trà My Võ Lê Trọng Nam Phan Ngọc Nghĩa Trần Thiện Nhân Hoàng Thị Tuyết Nhi Nguyễn Thị Kiều Nhi Nguyễn Thị Yến Nhi Hoàng Thị Kim Oanh Lê Thị Oanh Lê Thị Kiều Oanh Lê Thanh Phong Hoàng Thị Kim Phượng Lê Anh Quân Lê Thị Diệu Quỳnh Nguyễn Thị Như Quỳnh Trương Quang Thành 5,5 6,5 7,5 7,5 7,5 LỚP ĐỐI CHỨNG Kiểm tra trước tác Kiểm tra sau tác động động 7,5 8,5 5,5 5,5 5,5 8,5 6,5 7,5 6,5 4,5 5,5 5,5 6,5 6,5 4,5 6,5 7,5 2,5 3,5 5,5 7,5 6,5 5,5 7,5 5,5 5,5 7 4,5 4,5 6 6,5 6,5 6,5 6,5 3,5 7,5 8,5 9,5 6,5 5,5 5,5 5,5 5,5 26 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Sử dụng sơ đồ tư hệ thống, khắc sâu kiến thức hóa học hữu 35 36 37 38 39 40 6,5 Mai Thanh Thảo Lương Uyên Thi Lê Đức Tính Phạm Xuân Bảo Trí Nguyễn Quang Trung Nguyễn Hoàng Tùng 6,5 3,5 3,5 9,5 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng rình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu nêu đề tài trung thực Ngày 30 tháng năm 2022 TTCM Người thực Trần Bình Phương Nguyễn Nghĩa Chánh Trực 27 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ... SMD=(7,5-5,9)/1,27=1,26 cho thấy mức độ ảnh hưởng dạy học sử dụng sơ đồ tư việc hệ thống, khắc sâu kiến thức hóa học hữu tiết luyện tập, ôn tập đến kết lớn Kết đề tài sử dụng sơ dồ tư để hệ thống, khắc sâu kiến thức. .. sang hình thức kênh màu, kênh hình Vì giải pháp thay sử dụng sơ đồ tư để hệ thống, khắc sâu kiến thức hóa học hữu cho học sinh khối 12B 2.2 Vấn đề nghiên cứu: Việc sử dụng sơ đồ tư việc hệ thống... skknchat@gmail.com Sử dụng sơ đồ tư hệ thống, khắc sâu kiến thức hóa học hữu Tập học sinh vẽ sơ đồ tư qua tiết luyện tập chương: Cacbohiđrat; Amin aminoaxit protein  GV: - Cho học sinh tự thiết kế sơ đồ tư