skkn Một số biện pháp giáo dục thói quen vệ sinh rửa tay cho trẻmẫu giáo 4-5 tuổi

SKKN “Một số biện pháp giáo dục thói quen vệ sinh rửa tay cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường MN Yên Lư ” PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sức khoẻ vốn tài sản quý giá người quốc gia, có nhiều yếu tố liên quan mật thiết với nhau, tác động ảnh hưởng đến sức khoẻ người chăm sóc sức khoẻ cho trẻ thơ việc làm cần thiết Mỗi cá nhân, gia đình, cộng đồng có vai trị quan trọng việc chăm sóc giáo dục hình thành trẻ số nề nếp thói quen vệ sinh, hành vi văn minh kĩ sống đơn giản ban đầu, góp phần tạo hội cho trẻ sống, phát triển cách khoẻ mạnh Nếu chăm sóc tốt hình thành thói quen vệ sinh cá nhân cần thiết từ nhỏ tạo thành móng vững sau Trong thực tế lớp bán trú nhiều năm, thấy trẻ trước đến trường chưa có thói quen kĩ thực hành vệ sinh cá nhân, trẻ chưa biết đánh răng, rửa tay, rửa mặt… cho cách Là giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo 4-5 tuổi- người trực tiếp giảng dạy chăm lo cho cháu bữa ăn, giấc ngủ nhận thức sâu sắc trách nhiệm tầm quan trọng việc rèn thói quen vệ sinh rửa tay cho trẻ nhóm lớp phụ trách Chính tơi ln canh cánh lịng tự hỏi mình: Làm sao? Làm nào? Và cần phải làm gì? để rèn cho trẻ cho trẻ thói quen vệ sinh rửa tay cách tốt Xuất phát từ lý định chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục thói quen vệ sinh rửa tay cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường MN Yên Lư”để nghiên cứu đóng góp phần nhỏ bé vào việc rèn thói quen vệ sinh rửa tay cho trẻ nói chung nói riêng với trẻ lớp tơi Mục đích nghiên cứu đề tài: Nghiên cứu nhằm hệ thống hóa, đưa giải pháp hữu hiệu để giúp trẻ rèn luyện thói quen vệ sinh rửa tay cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Đối tượng nghiên cứu Tổ chức hoạt động giáo dục vệ sinh trẻ trường mầm non tiến hành độ tuổi Song dừng lại việc tìm hiểu thực trạng giải pháp giáo dục vệ sinh rửa tay cho trẻ 4-5 tuổi A4 trường mầm non Yên Lư Nhiệm vụ nghiên cứu Điều tra thực trạng sở Khảo sát trẻ nhóm lớp phụ trách Nghiên cứu tài liệu công tác vệ sinh Tập hợp nguyên nhân tìm số biện pháp phù hợp để rèn thói quen vệ sinh cho trẻ nhóm lớp phụ trách Đối chiếu kết đạt trẻ sau thực đề tài Phương pháp nghiên cứu Phương pháp quan sát Phương pháp điều tra, khảo sát Phương pháp trực quan: Làm mẫu, thực hành Phương pháp dùng lời: Đàm thoại, giảng giải Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp đối chiếu, so sánh Phương pháp tổng kết, rút kinh nghiệm PHẦN II: PHẦN NỘI DUNG Một số vấn đề có liên quan Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động rèn cho trẻ thói quen vệ sinh rửa tay hoạt động gần gũi với trẻ hoạt động diễn hàng ngày Đây coi phận tách rời với công tác chăm sóc giáo dục trẻ Đi vào thực tế biết trẻ mầm non thể trẻ yếu ớt, mơi trường bên ngồi ln ln biến đổi, thêm vào trẻ độ tuổi thuờng hiếu động, hay bắt chước, thích học hỏi, tìm tịi khám phá Do giáo cần rèn cho trẻ có thói quen vệ sinh đặc biệt thói quen rủa tay, từ cịn nhỏ Thơng qua nhằm hình thành cho trẻ có thói quen ban đầu vệ sinh cá nhân Dạy trẻ cách tự chăm sóc, vệ sinh thân từ cịn nhỏ việc làm vơ quan trẻ mẫu giáo Nhiều bậc phụ huynh cho chưa đến tuổi làm thay việc có nghĩa cha mẹ lấy quyền khám phá, học hỏi hội phát triển thân trẻ Trái lại, trẻ cha mẹ thầy khuyến khích, hướng dẫn rèn luyện thói quen vệ sinh trẻ sớm tự lập sống Vệ sinh biểu nếp sống văn minh, biện pháp khoa học nhằm mục đích bảo vệ, nâng cao sức khỏe người Để vệ sinh trở thành thói quen văn hóa người cần phải có q trình tập luyện, rèn luyện đấu tranh với thân Giáo dục thói quen văn hóa vệ sinh cho trẻ từ lứa tuổi mầm non nhiệm vụ giáo dục toàn diện có ý nghĩa lớn hình hành phát triển nhân cách trẻ sau Bởi giai đoạn đánh dấu tự lập sinh hoạt hàng ngày trẻ, giai đoạn định hình nhân cách Giáo dục thói quen văn hóa vệ sinh rèn luyện cho trẻ thói quen nếp sống văn minh như: tính sẽ, ngăn nắp, gọn gàng… Đồng thời cung cấp cho trẻ kiến thức bản, khoa học vệ sinh cá nhân Bồi dưỡng cho trẻ tình cảm, thái độ tích cực việc thực hành vi văn hố, tổ chức cho trẻ thực thói quen văn hoá vệ sinh sinh hoạt hàng ngày, giúp trẻ biết tự kiểm tra, đánh giá hành động vệ sinh mình, bạn… Từ hình thành cho trẻ thói quen thực hành vi văn hố vệ sinh, để trẻ tự bảo vệ mình, sống thoải mái thể chất tinh thần - sống khỏe mạnh Thực trạng Xuất phát từ tình hình thực tế trường, điều kiện lớp tuổi A5 khả thân Trong trình tổ chức hoạt động giáo dục vệ sinh rửa tay cho trẻ thân tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: 2.1 Thuận lợi Nhận quan tâm Phòng giáo dục, Ban giàm hiệu nhà trường, tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao nghiệp vụ sư phạm cập nhật kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ để hồn thành tơt nhiệm vụ giao Được giúp đỡ Ban giám hiệu trường phòng Giáo dục, phụ huynh học sinh giúp đỡ sở vật chất nên cháu học trường khang trang với đầy đủ trang thiết bị tiện nghi đại Các cháu lứa tuổi Trường lớp rộng rãi, thống mát, có đủ đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho hoạt động vệ sinh 2.2 Khó khăn - Phần lớn trẻ em nông dân nên điều kiện chăm sóc cịn hạn chế - Lớp đơng, lại cô lớp nên khả bao quát lớp đơi lúc cịn hạn chế - Một số cháu chưa đến trường, lớp số cháu nhỏ - Một số phụ huynh chưa tạo điều kiện rèn nề nếp cho cháu cô - Một số cháu cha mẹ cưng chiều mức, muốn nấy, khó vào nếp tập thể lớp Khảo sát thực tế Thực tế khảo sát mức độ thói quen vệ sinh rửa tay trẻ lớp tuổi A5 trường mầm non Yên Lư trước áp dụng sáng kiến cụ thể sau: Tổng số học sinh nhóm lớp: 27 trẻ Mức độ Thường xuyên Số lượng Tỷ lệ Thỉnh thoảng Số lượng (%) 18 Tỷ lệ Không Số lượng (%) 30 Tỷ lệ (%) 14 52 Điều kiện khách quan: - Phụ huynh: Đa số chưa có hiểu biết quy trình rửa tay thơng thường - Trẻ có tâm sinh lý đặc biệt trẻ tuổi, không muốn làm theo hướng dẫn người khác Với thuận lợi khó khăn thực tế khảo sát trên, tìm tịi nghiên cứu biện pháp giải vấn đề sau: Đề xuất giải pháp: 3.1 Giải pháp Tự học tập để bồi dưỡng kiến thức kĩ thực hành vệ sinh cá nhân Bản thân xác định muốn rèn luyện cho trẻ mẫu giáo có thói quen việc giữ gìn vệ sinh cá nhân việc làm giáo phải có kiến thức chuẩn xác kĩ thực hành, điều mà thân tơi ln tìm tịi học hỏi tài liệu có liên quan để nghiên cứu, qua tài liệu hướng dẫn thực Chương trình giáo gục Mầm non, tơi tiếp thu quy trình rửa tay, áp dụng vào dạy trẻ Cụ thể là: - Quy trình rửa tay xà phịng có bước: + Bước 1: Làm ướt hai bàn tay nước sạch, xoa xà phòng vào + Bước 2: Cuốn xoay ngón tay + Bước 3: Chà xát mu bàn tay + Bước 4: Miết vào kẽ ngón tay + Bước 5: Chụm xoay trịn cọ đầu ngón tay + Bước 6: Xả xà phòng nước lau khô 3.2 Giải pháp 2: Chuẩn bị môi trường điều kiện vật chất tối thiểu cần thiết cho hoạt động vệ sinh * Môi trường xã hội: Muốn trẻ hứng thú với hoạt động vệ sinh việc phải gây hứng thú cho trẻ đến lớp Trẻ có thích đến lớp hứng thú tham gia vào hoạt động khác Chính mà cần xây dựng mơi trường thân thiện giúp trẻ tích cực, hứng thú với hoạt động vệ sinh Mơi trường chăm sóc giáo dục trường mầm non cần đảm bảo an toàn mặt tâm lý, tạo điều kiện thuận lợi cho việc giáo dục kỹ xã hội cho trẻ Hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ giáo viên trẻ người khác mẫu mực để trẻ noi theo * Môi trường vật chất Mơi trường cho trẻ hoạt động phịng, nhóm lớp: Giáo viên xây dựng góc “Rèn kỹ sống cho trẻ” với hình ảnh mang nội dung giáo dục vệ sinh dạng mở để trẻ thỏa sức lựa chọn hình ảnh - sai theo khả nhận thức trẻ Làm tốt công tác vệ sinh môi trường nề nếp lớp Các cháu lớp mẫu thời gian dài, cô xếp đồ dùng gọn gàng, sẽ, sinh hoạt lớp có nề nếp làm cho lớp học vui tươi đầm ấm Tất ảnh hưởng lớn đến hình thành thói quen cho trẻ Lớp học đẹp cháu không nỡ vứt rác bừa bãi, cháu không vứt đồ chơi lung tung, thứ lớp điều xếp theo chỗ quy định Ngoài giáo viên cần làm số sách, tranh có nội dung giáo dục vệ sinh góc thư viện Các hình ảnh sách, tranh phải rõ ràng, màu sắc tươi sáng, ngộ nghĩnh hấp dẫn với trẻ Cô cần tạo môi trường gần gũi, phong phú hình ảnh ngộ nghĩnh bồn rửa tay hay trang trí góc vệ sinh cho trẻ *Đồ dùng, dụng cụ vệ sinh Trong tất hoạt động trường mầm non đặc biệt hoạt động vệ sinh đồ dùng trực quan đóng vai trị quan trọng, góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao kết ý thức vệ sinh cho trẻ Ví dụ: Cơ dạy cháu úp ca cốc lớp phải giá để cốc cốc cho trẻ thực úp, có phương tiện lại thực thường xuyên lớp nhà, cháu nhanh chóng hình thành thói quen vệ sinh Cơ gia đình kết hợp dạy trẻ lúc nơi, có điều kiện để rèn luyện kỹ thực hành vệ sinh cho trẻ Để đảm bảo đồ dùng phục vụ cho hoạt động vệ sinh cho trẻ từ đầu năm học thống kê đồ dùng, dụng cụ lớp để kịp thời tham mưu với nhà trường bổ sung thêm đồ dùng, dụng cụ vệ sinh đảm bảo cho trẻ hoạt động 3.3 Giải pháp Lên tiết dạy kỹ Để dạy tiết hướng dẫn kỹ rửa tay, trước tiên tơi xác định kỹ mục đích u cầu tiết dạy, phương pháp cần chuẩn bị, đồ dùng cần chuẩn bị tìm cách tiến hành cho phù hợp Xây dựng kế hoạch thực hoạt động giáo dục vệ sinh rửa tay Đối tượng trẻ: Trẻ lớp tuổi A5 A Mục đích yêu cầu * Kiến thức: - Trẻ biết rửa tay, rửa mặt yêu cầu thao tác kỹ - Tạo cho trẻ thói quen tốt, biết giữ vệ sinh tay, mặt thói quen tự phục vụ - Rèn cho trẻ ý thức tự lập * Kỹ năng: - 90-95% trẻ có thao tác thành thạo * Thái độ - Trẻ hứng thú tham gia rửa tay, rửa mặt - Có ý thức giữ gìn tay, mặt B Chuẩn bị - thùng nước có vịi để giá vừa tầm trẻ - Tranh minh hoạ câu chuyện vệ sinh - Thảm chải tránh nước bắn - bánh xà phòng bánh, xô hứng nước - chậu sạch, giá phơi khăn - Khăn cơ, khăn trẻ có ký hiệu riêng - Đàn organ - Trẻ ngồi theo hình chữ u C Cách tiến hành - Cơ cho lớp hát “Khám tay”, trò chuyện nội dung hát dẫn dắt đến nội dung hoạt động Trước hướng dẫn giải thích cho trẻ biết phải rửa tay, cần rửa tay Sau hướng dẫn trẻ rửa - Cơ hỏi trẻ: Có bạn biết cách rửa tay nói cho bạn nghe? (Cơ mời 2-3 trẻ đưa ý kiến mình) - Làm mẫu: Lần Kết hợp cho trẻ quan sát hình ảnh: ( Tranh minh họa bước rửa tay cách xà phòng ) - Làm mẫu lần kết hợp phân tích: (Hình ảnh làm mẫu tiết học) Trước tiên cô sắn cao tay áo đến khuỷu tay, vặn vịi nước ( ý mùa đông cô chuẩn bị nước ấm) + Bước 1: Cô làm ướt bàn tay nước sạch, thoa xà phòng vào lòng bàn tay Chà xát lòng bàn tay vào + Bước 2: Dùng ngón tay lịng bàn tay xoay ngón bàn tay ngược lại + Bước 3: Dùng lòng bàn tay chà xát lên mu bàn tay ngược lại + Bước 4: Dùng đầu ngón tay bàn tay miết vào kẽ ngón bàn tay ngược lại + Bước 5: Chụm đầu ngón tay tay cọ vào lịng bàn tay cách xoay xoay lại ngược lại Khi rửa ý để tay xi vịi nước chảy + Bước 6: Xả cho tay hết xà phòng vòi nước Sau vặn vịi nước lại búng tay nhẹ cho nước Lau khô tay khăn - Cho 1, trẻ lên làm mẫu Cô hướng cho lớp quan sát sau hỏi lớp + bạn thực chưa? ( Cô quan sát sửa sai) - Trẻ thực hiện- trẻ lần lên thực hết, trẻ thực cô bao quát sửa sai động viên trẻ kịp thời 10 (Tích hợp giáo dục thơng qua hoạt động nêu gương) *Trong sinh hoạt hàng ngày Trong hoạt động sinh hoạt hàng ngày lớp, tạo hội cho trẻ khám phá, phát huy tính sáng tạo; tơi ln tạo tình để kích thích trẻ, để trẻ có hội tập thích nghi Ví dụ: Trẻ chơi tơi làm vơ tình làm bẩn vào tay trẻ sau tơi quan sát xem trẻ phản ứng nào? Nếu trẻ chơi tơi trị chuyện với trẻ để trẻ tự đưa ý kiến phải rửa tay tay bẩn Tôi tiếp tục thử nghiệm ngày Trong hoạt động trời, sau kết thúc hoạt động trị chuyện động viên nhắc nhở trẻ cần làm sau chơi bẩn? Hướng dẫn trẻ biết chờ đến lượt đứng xếp hàng rửa tay vịi nước cơng cộng 14 ( Hình ảnh trẻ lớp mẫu giáo tuổi rửa tay sau hoạt động trời) Thông qua ăn lớp, cô tận dụng hội để rèn thói quen cho trẻ biết cần thiết phải rửa tay trước ăn nào? Rửa tay cho cách? Cần làm sau rửa tay để giữ tay sạch? 15 ( Hình ảnh trẻ rửa tay xà phòng trước ăn) Tuy nhiên số cháu sinh cuối năm khả tiếp thu ghi nhớ cháu cịn chậm mà nhà trẻ lại bố mẹ sinh cho có cho tự vệ sinh vệ sinh theo cách khác không theo bước thao tác trẻ học Vì mà tạo mẫu thuẫn cách vệ sinh lớp nhà nên tiếp thu trẻ bị phân tán Hiệu đạt trẻ chưa cao Để khắc phục khó khăn phối hợp phụ huynh công tác giáo dục vệ sinh cho trẻ * Giờ trả trẻ: - Tôi nhắc trẻ lễ phép chào cô, chào bạn trước - Tôi trao đổi trực tiếp với phụ huynh tình hình sức khỏe, đặc biệt thói quen trẻ có, hay chưa có để cha mẹ trẻ có hướng rèn thêm cho trẻ nhà 16 3.5 Giải pháp 5: Sưu tầm, vận dụng thơ, truyện, hát trò chơi vào hoạt động vệ sinh Tổ chức hoạt động vui chơi chứa đựng nội dung giáo dục thói quen văn hố vệ sinh: Chơi q trình trẻ học làm người, trải nghiệm xúc cảm, tình cảm, hành vi người qua vai khác Với chủ đề chơi “gia đình”, “cửa hàng bách hoá”, “trường mầm non”, “Bác sỹ”… Khi trẻ tham gia vào trị chơi q trình trẻ tiếp nhận tri thức, kỹ năng, hình thành xúc cảm, tình cảm cách tự nhiên khơng ép buộc… Ví dụ chủ đề “gia đình” giáo viên tiến hành cho trẻ chơi trị chơi với búp bê, kết hợp với dụng cụ vệ sinh, sử dụng trị chơi đóng kịch (bằng kịch có nội dung ngắn gọn, giáo viên soạn thảo dựa hành vi trẻ quan sát được), để rèn luyện cho trẻ thói quen văn hố vệ sinh thơng qua bước tổ chức trò chơi như; Chuẩn bị cho trẻ chơi: Cho trẻ làm quen với đời sống xung quanh (qua dạo chơi, tham quan, trò chuyện, trao đổi với trẻ…) Trong q trình cần hướng trẻ ý tới hành động người, mối quan hệ họ, kết hợp với giải thích động hành động, tạo môi trường hoạt động, giúp trẻ dễ dàng sử dụng vật liệu có sẵn hồn cảnh xung quanh để chơi Khi tổ chức cho trẻ chơi: Cho trẻ đàm thoại trước chơi, đàm thoại giúp trẻ có hội độc lập chuyển tri thức kỹ biết để đạt mục đích chơi, lập kế hoạch tổ chức thực xác định điều kiện cần thiết Trong trình tổ chức, điều kiển q trình chơi trẻ, giáo viên tham gia trực tiếp vào trò chơi với trẻ, giúp trẻ phát triển mối quan hệ trò chơi cách mở rộng nội dung chơi, vai chơi, đánh giá vai chơi tình cụ thể, hướng dẫn trẻ, kịp thời giúp trẻ điều chỉnh hành vi phù hợp Sau kết thúc trò chơi, giáo viên với tư cách người điều khiển trò chơi đánh giá hành động trẻ, giao nhiệm vụ cho trẻ tiếp tục luyện tập sinh hoạt hàng ngày để củng cố hành vi Với đề tài nghiên cứu tìm hiểu kĩ trước dạy để xây dựng theo chủ đề câu chuyện để kích thích tị mị hứng thú trẻ Ví dụ: Ở hoạt động vệ sinh với nội dung “Rửa tay” chủ đề thân sử dụng truyện “Gấu rửa tay”, dẫn dắt cho trẻ biết tay Gấu bẩn mà lại cầm đồ ăn nên bị đau bụng Ngồi câu chuyện tơi cịn sử dụng số thơ, hát để gây hứng thú, phát huy tính tích cực trẻ tham gia hoạt động Ví dụ: Trước ăn cơm để rèn luyện thói quen ăn uống vệ sinh cho trẻ đọc thơ “Bé ơi”: 17 “Bé nhớ Giờ ăn đến Rửa tay Trước ăn cơm Bé ngồi ngắn Mời cơ, mời bạn Cùng bé xơi cơm Nếu có hắt Bạn nhớ Quay đằng sau Tay che miệng mũi Nếu không Sẽ vệ sinh Bạn bè cười chê Chẳng đẹp tí Bé nhớ nhé” Đồng thời kết hợp số hát “ Khám tay”, “Năm ngón tay ngoan” qua trẻ vui vẻ mạnh dạn hứng thú với học 3.6 Giải pháp 6: Phối hợp với phụ huynh công tác rèn thói quen vệ sinh cho trẻ Muốn trẻ hình thành thói quen vệ sinh nhà trường gia đình phải thống yêu cầu giáo dục vệ sinh trẻ Nhà trường giáo viên thông báo, yêu cầu biện pháp giáo dục vệ sinh cho phụ huynh biết, yêu cầu phụ huynh cần theo dõi giúp đỡ cho biết tình hình thực nhà để phối hợp giáo dục rèn luyện cho trẻ Mặt khác thường xuyên tuyên truyền tới người, tới bậc phụ huynh để phối hợp thực cho tốt 18 Tôi lợi dụng buổi họp Phụ huynh đầu năm trình bày với phụ huynh chưong trình mà cháu học trường có việc cháu học cách tự vệ sinh cá nhân Tuyên truyền với phụ huynh ích lợi việc giữ gìn vệ sinh biết vệ sinh xà phòng nhằm phòng tránh bệnh tật Trình bày với Phụ huynh bước thao tác vệ sinh tay mặt theo chuyên đề kêu gọi phụ huynh phối kết hợp với cô cho trẻ vệ sinh trường nhà bước thao tác đồng Hàng ngày nhắc nhở phụ huynh trẻ chưa thực kết hợp cô để kèm hướng dẫn trẻ việc vệ sinh tay mặt nhà Làm bảng tuyên truyền treo bên lớp để tuyên truyền nội dung giáo dục hàng ngày Khích lệ khen ngợi trẻ tiến cách khen ngợi biểu dương trẻ trước lớp với phụ huynh 19 (Hình ảnh tham gia dự phụ huynh tiết học) Kết nghiên cứu ứng dụng Sau áp dụng phương pháp, kinh nghiệm vào thực tế tơi đạt kết sau: Đối với trẻ Bảng so sánh số liệu mức độ hình thành thói quen vệ sinh rửa tay trẻ trước sau áp dụng sáng kiến: Mức độ Thời gian đánh giá Trước áp Thường xuyên Thỉnh thoảng Không Tổng số Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ trẻ/lớp (Trẻ) (%) (Trẻ) (%) (Trẻ) (%) 27 18 30 14 52 dụng 20 Sau áp 27 15 56 10 37 0.7 25 24 32 11 44 dụng Kết cuối năm lớp không áp dụng - Đến cuối năm số trẻ có kĩ năng, thói quen vệ sinh rửa tay mức thường xuyên 25/27 trẻ đạt 93% - Số trẻ có thói quen vệ sinh cịn chậm 2/27 trẻ đạt 7% - Lớp có nề nếp vệ sinh đánh giá tốt - Đa số cháu thành thạo quy trình vệ sinh rửa tay sử dụng thành thạo dụng cụ vệ sinh So sánh với kết lớp khơng áp dụng tỷ lệ trẻ có thói quen cao nhiều, lớp không áp dụng đạt tỷ lệ 56% lớp áp dụng đạt tỷ lệ 93% 4.2 Đối với giáo viên Nắm mục đích, yêu cầu hoạt động vệ sinh cho trẻ trường mầm non Khai thác sâu nôi dung vệ sinh rửa tay cho trẻ, xây dựng kế hoạch giáo dục vệ sinh cho trẻ theo chương trình GDMN phù hợp với trẻ nhóm lớp Nắm vững phương pháp giáo dục vệ sinh – vệ sinh rửa tay cho trẻ, lồng ghép, tích hợp cách sáng tạo nhằm rèn thói quen vệ sinh cho trẻ Giáo viên tự tin thực hoạt động vệ sinh cho trẻ Xây dựng nội dung, cách thức tuyên truyền với bậc phụ huynh cách phù hợp, làm chuyển biến nhận thức phụ huynh việc rèn thói quen vệ sinh cho trẻ Thu hút quan tâm phụ huynh với nhà trường: Hợp tác giáo viên rèn thói quen vệ sinh cho trẻ, ủng hộ số đồ dùng, dụng cụ vệ sinh Tôi thấy tự tin với giả pháp đưa áp dụng có hiệu quả, vốn kinh nghiệm thân phong phú 21 4.3 Đối với phụ huynh - Đa số phụ huynh nắm tầm quan trọng việc giữ gìn vệ sinh nên quan tâm đến em - Phụ huynh chủ động phối hợp với giáo viên việc rèn thói quen vệ sinh văn minh cho trẻ Phần III KẾT LUẬN VA KIẾN NGHỊ Kết luận: Việc hình thành kỹ năng, kỹ xảo, thói quen vệ sinh đặc biệt rửa tay việc cần thiết thiếu đời sống hàng ngày trẻ Việc giáo dục vệ sinh lồng ghép xuyên suốt trình học tập, sinh hoạt trẻ trường mầm non Việc hình thành thói quen vệ sinh chúng góp phần giúp trẻ phát triển cách toàn diện Thấy tầm quan trọng hoạt động cố gắng thực tốt nghiêm túc chế độ chăm sóc trẻ, chế độ vệ sinh hàng ngày trẻ Tuy nhiên công việc mà sớm chiều làm mà cần phải giáo dục lâu dài lúc nơi Ngoài cần phải phối hợp tốt với nhà trường, bậc phụ huynh học sinh để đạt kết tốt Giáo dục thói quen vệ sinh cho trẻ có ý nghĩa quan trọng việc giáo dục người phát triển tồn diện Những thói quen lặp lặp lại ngày, để tạo cho trẻ thói quen tốt, trở thành kỹ Trẻ lớn, hướng dẫn trẻ làm giải thích để hiểu thêm ý nghĩa việc làm Cơ giáo phải dạy từ động tác đơn giản đến phức tạp Phải thường xuyên kiểm tra, củng cố, tạo cho trẻ thói quen bền vững Trong học vệ sinh, cô giáo phải lên tiết dạy lồng ghép qua tiết học khác, giúp cho trẻ biết đẹp, người, 22 học tác phong, nếp sống văn minh: Vệ sinh thân thể giữ cho mắt, mũi, chân tay sẽ, chân tay bẩn phải biết rửa, trước ăn phải rửa tay, khơng bơi bẩn lên quần áo, đầu tóc ln gọn gàng Cô thường xuyên kiểm tra, củng cố, tạo cho trẻ thói quen bền vững Trẻ học người lớn tác phong, hành vi văn minh Sự gương mẫu cô người xung quanh Đặc điểm trẻ hay bắt chước, bắt chước đúng, tốt, bắt chước sai, xấu Vì giáo người xung quanh cần phải tự rèn thân tuân thủ yêu cầu vệ sinh nhà trường, thực triệt để lời nói phải đơi với việc làm để thực gương sáng cho cháu noi theo Muốn trẻ hình thành thói quen vệ sinh nhà trường gia đình phải thống yêu cầu giáo dục vệ sinh trẻ Nhà trường giáo viên thông báo, yêu cầu biện pháp giáo dục vệ sinh cho phụ huynh biết, yêu cầu phụ huynh cần theo dõi giúp đỡ cho biết tình hình thực nhà để phối hợp giáo dục rèn luyện cho trẻ Việc rèn luyện thói quen vệ sinh- vệ sinh rửa tay cho trẻ mẫu giáo vô quan trọng Song công việc thật khơng đơn giản Trình độ nhận thức tiếp thu cháu khác nhau, điều kiện hoàn cảnh sống gia đình cháu khơng đồng qua q trình thực tơi nhân thấy muốn thực tốt việc này, thân giáo viên cần phải: Cơ giáo phải người có phẩm chất đạo đức tốt, mẫu mực, chịu khó, kiên trì tìm tịi học hỏi, ln có biện pháp sáng tạo giảng dạy chăm sóc giáo dục trẻ Cơ giáo dành thời gian, ý nhiều đến cháu cá biệt để có biện pháp giáo dục phù hợp, phải động viên khen thưởng sửa lại kịp thời cho trẻ nhằm kích thích việc làm tốt, hạn chế hành vi xấu trẻ 23 Cô giáo phải hết lòng yêu thương cháu, với tinh thần người mẹ thứ hai cháu, cô giáo phải nhạy bén trước diễn biến cháu, hiểu đặc điểm tâm sinh lý cháu, hiểu hồn cảnh sống gia đình Gia đình phải thật mái ấm tình thương trẻ, bố mẹ phải gương sáng để trẻ noi theo, phải quan tâm, yêu thương trẻ, có trách nhiệm giáo dục trẻ từ chào đời Tuyên truyền với phụ huynh công tác giáo dục rèn luyện vệ sinh văn minh cho trẻ Do muốn giáo dục chăm sóc trẻ đạt kết tốt phải có thống phương pháp giáo dục hai cô giáo lớp phải có phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội Để rèn trẻ có thói quen vệ sinh công việc lâu dài xuyên suốt năm ngày một, ngày hai mà làm nên cần tận dụng hội trẻ thực hành thao tác, kỹ cách liên tục Cần phải có phối hợp tốt gữa giáo viên với nhà trường gia đình trẻ để có đủ sở vật chất phục vụ trẻ Kiến nghị : Đề nghị Phòng giáo dục nhà trường đầu tư thêm tài liệu hướng dẫn chuyên đề vệ sinh cho trẻ Tơi mong muốn Phịng giáo dục Đào tạo tổ chức thêm nhiều lớp bồi dưỡng chuyên đề để rèn thói quen vệ sinh cho trẻ để giáo viên mầm non ngày nâng cao nghiệp vụ sư phạm, mang lại hiệu cao cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Trên vài kinh nghiệm việc dạy trẻ có thói quen vệ sinh rửa tay cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi thân rút sau năm học thực Tuy nhiên trình thực tơi gặp phải khó khăn định Tôi mong muốn cấp lãnh đạo, ban giám hiệu đồng 24 nghiệp đóng góp ý kiến sáng kiến thân hồn thiện hơn, để cơng tác giáo dục nhân cách cho trẻ thiết thực Tôi xin chân thành cảm ơn ! Yên Lư, ngày 20 tháng năm 2020 XÁC NHẬN ĐÁNH GIÁ CỦA HĐSK NHÀ TRƯỜNG Đánh giá đề tài, SKKN: Đạt …… điểm; Xếp loại: …… Người viết Nguyễn Thị Thư Nguyễn Thị Yến XÁC NHẬN ĐÁNH GIÁ CỦA HĐSK PHÒNG GD&ĐT YÊN DŨNG Đánh giá đề tài, SKKN : Đạt …… điểm; Xếp loại: ………… PHÂN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO 25 [1] Tài liệu: Vệ sinh trẻ em ( Nhà xuất đại học quốc gia) [2] Tài liệu: Vệ sinh trường – lớp mầm non (NXB Hà Nội) [3] Tài liệu: Tuyên truyền kiến thức nuôi dạy theo khoa học [4] Tài liệu: Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non [5] Tài liệu:Hướng dẫn thực Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non [6] Tham khảo mạng, trang tài liệu giáo dục vệ sinh trẻ em [7] Tham khảo thêm chị em đồng nghiệp tổ chuyên môn PHẦN V: PHẦN PHỤ LỤC Mục Phần I Nội dung Phần mở đầu Trang 26 Phần II Phần Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phần nội dung Một số vấn đề có liên quan Thực trạng Đề xuất giải pháp Kết nghiên cứu ứng dụng Phần kết luận kiến nghị III Kết luận Kiến nghị Phần IV Tài liệu tham khảo 27 ... Sau áp dụng phương pháp, kinh nghiệm vào thực tế tơi đạt kết sau: Đối với trẻ Bảng so sánh số liệu mức độ hình thành thói quen vệ sinh rửa tay trẻ trước sau áp dụng sáng kiến: Mức độ Thời gian... gặp phải khó khăn định Tơi mong muốn cấp lãnh đạo, ban giám hiệu đồng 24 nghiệp đóng góp ý kiến sáng kiến thân tơi hồn thiện hơn, để công tác giáo dục nhân cách cho trẻ thiết thực Tôi xin chân... học tập để bồi dưỡng kiến thức kĩ thực hành vệ sinh cá nhân Bản thân xác định muốn rèn luyện cho trẻ mẫu giáo có thói quen việc giữ gìn vệ sinh cá nhân việc làm giáo phải có kiến thức chuẩn xác